人音版二年級(jí)音樂下冊《進(jìn)行曲》教案設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的人音版二年級(jí)音樂下冊《進(jìn)行曲》教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課型
新授
課題
《進(jìn)行曲》《土耳其進(jìn)行曲》
課時(shí)
1課時(shí)
設(shè)計(jì)教師
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、能隨《進(jìn)行曲》的音樂展開豐富的想象,初步理解這首進(jìn)行曲中所具有的童趣特點(diǎn)。
2、初步熟悉《土耳其進(jìn)行曲》的旋律,能用打擊樂器為其伴奏并隨音樂行進(jìn)。
組織教學(xué)故事導(dǎo)入初步欣賞《土耳其進(jìn)行曲》這是貝多芬為德國劇作家科策布的劇本《雅典的廢墟》所作配樂的片斷,后被改編成鋼琴曲,成為家喻戶曉和學(xué)琴者必彈的世界名曲(與此齊名的還有莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》),全曲結(jié)構(gòu)為a+b+a+b+a+尾聲,a段主題樸實(shí)明朗,表現(xiàn)了士兵們生氣勃勃的形象,b段主題輕快靈巧,具有詼諧的氣氛。兩個(gè)主題交替出現(xiàn),音量由弱到強(qiáng)再到弱,表現(xiàn)了土耳其軍隊(duì)從遠(yuǎn)方漸漸走來,又漸漸遠(yuǎn)去的形象。 《進(jìn)行曲》(選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》)1892年,52歲的柴可夫斯基為兩幕舞劇《胡桃夾子》譜寫了優(yōu)美的音樂,演出獲得了巨大的成功,后來作者將其中的音樂改編成管弦樂組曲,取名為《胡桃夾子組曲》,全曲共分三個(gè)樂章,由八首樂曲組成,《進(jìn)行曲》是第二樂章性格舞曲集中的第一首,表現(xiàn)了在圣誕前夕的歡宴會(huì)上孩子們一個(gè)個(gè)登場的情景。全曲采用回旋曲式結(jié)構(gòu)(abacaba),a段進(jìn)行曲主題既有進(jìn)行曲風(fēng)格又有舞曲風(fēng)格,使得主題描繪的形象更加豐滿生動(dòng),第一插曲b部仍具有進(jìn)行曲主題的.因素,第二插部c則由快速的十六分音符組成,生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們圍著圣誕樹跳舞的歡樂情景。
1、播放樂曲《土耳其進(jìn)行曲》,樂曲的情緒如何?你能說說你所“看”到的場面嗎?(聽完后學(xué)生自由發(fā)言)
2、你們?yōu)檫@段音樂起個(gè)名字吧。ㄐ熊、整齊的步伐等等)
3、揭示課題,介紹樂曲背景。
4、二聽樂曲,給樂曲分段,并用不同的動(dòng)作來表示不同的段落。a樂段:跺腳b樂段:拍手
5、學(xué)生討論總結(jié)出樂曲的段落順序?yàn)閍baba尾聲。
欣賞《進(jìn)行曲》復(fù)聽總結(jié)討論教學(xué)重點(diǎn):
1、在唱歌和聽賞音樂時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意和理解進(jìn)行曲的特點(diǎn)。
2、在各項(xiàng)音樂活動(dòng)中,注意動(dòng)作與音樂的協(xié)調(diào)。
3、在各項(xiàng)音樂活動(dòng)中,繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、隨《土耳其進(jìn)行曲》作隊(duì)列行進(jìn)時(shí),要求按課本上的圖示作隊(duì)列變化會(huì)有一定困難,且場地難以保證?捎山處煾鶕(jù)實(shí)際情況進(jìn)行。
2、由于《進(jìn)行曲》兼有舞曲特點(diǎn),中段音樂形象有所改變,音樂語言也不為學(xué)生所熟悉,故聽賞時(shí)會(huì)有一定困難。
評(píng)價(jià)重點(diǎn):對(duì)進(jìn)行曲的特點(diǎn)有初步的認(rèn)識(shí)。
1、播放a段音樂,有什么特點(diǎn)?你會(huì)用什么動(dòng)作來表現(xiàn)?
2、播放結(jié)尾部的十六小節(jié)音樂,又有什么特點(diǎn)?
3、教師小結(jié):樂曲開頭和結(jié)尾,音樂通過力度的變化表現(xiàn)了軍隊(duì)由遠(yuǎn)到近及由近到遠(yuǎn)的過程。
4、一部分學(xué)生隨音樂列隊(duì)行進(jìn);一部分學(xué)生自由選擇打擊樂器,并配以合適的節(jié)奏為樂曲伴奏,注意開始和結(jié)尾時(shí)的力度變化。
板書設(shè)計(jì)
欣賞管弦樂合奏
課后反思讓學(xué)生自由的選擇樂器為樂曲伴奏,是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考的能力的過程。而且在伴奏的過程中,進(jìn)一步提高要求,不能但但是為了有意思,應(yīng)該在潛移默化中,培養(yǎng)學(xué)生的能力。掌握一種技能,這對(duì)于他們的成長是很重要的。
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