爬山教案

時間：2021-12-19 11:17:45 教案我要投稿

爬山教案匯總5篇

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的爬山教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

爬山教案匯總5篇

爬山教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)課文第二部分“邀請做客”，感受葉老先生的親切、質(zhì)樸。

　　2、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重難點：

　　能理解課文中含義深刻的語句。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　１、課文回憶了葉老先生和肖復(fù)興之間的哪兩件事？（結(jié)合回答板書：修改作文、邀請做客）

　　２、引讀重點句：當時的作者并沒有見過葉老先生的面，但他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象：

　　我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。（板書：認真、平和）

　　二、學(xué)習(xí)“邀請做客”：

　　過渡：15歲那年暑假的一天，葉老先生邀請作者去他家做客。他有幸見到了這位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家。這次會面，葉老又給作者留下了怎樣的印象呢？請同學(xué)們朗讀課文第二部分，劃出相關(guān)句子。

　　1、交流匯報：

　　我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

　　（1）引導(dǎo)：同學(xué)們，好好讀讀這句話，你能成為作者的知音，讀懂作者想要表達的意思嗎？（2）引導(dǎo)：怎樣的兩個人會在一起融洽地交談？

　　（3）引導(dǎo)：“心融化”了是什么意思？（內(nèi)心深受感動）為什么作者的“心”會融化呢？

　　（師板書：親切、質(zhì)樸）

　　2、補充資料，拓展文本

　　（1）同學(xué)們，葉老對“我”包含著怎樣的期待呢？請你看課文插圖，聯(lián)系課文展開合理想象，來猜想一下葉老先生會對作者說哪些期待的話。

　　（2）引讀葉老期望的話：

　　“愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”

　　“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。”

　　三、感悟“借景抒情”：

　　（一）嘗試命題，引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　1、回顧要點：同學(xué)們，學(xué)了課文，我們明白了寫了這樣兩件事——

　　（結(jié)合板書，學(xué)生回答：修改/邀請做客）

　　2、嘗試命題：如果讓你來給取個題目，你會取什么呢？

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑：原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事，那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？

　　（二）學(xué)習(xí)寫景片段：

　　1、出示爬山虎的圖片：

　　（1）看，這就是爬山虎。看到這滿墻一大片綠綠的爬山虎，你有什么感受？

　　（2）我們學(xué)過葉圣陶寫的《爬山虎的腳》，描寫的就是葉老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

　　（3）肖復(fù)興又是怎樣來描寫那一墻爬山虎的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃。

　　2、品味兩句話：

　　句1：剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

　　句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

　　3、感悟“非凡”（出示句子）：我15歲時的那個夏天意義非凡。

　　（1）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒發(fā)生這兩件事，你認為作者的人生會有什么變化？（學(xué)生回答，要點歸納：是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。）

　　（2）補充資料，感受“非凡”：讓我們來看看，那個夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。

　　4、理解題意：

　　（1）至此，我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠綠的、永遠充滿生機和活力的爬山虎（師指題）來贊葉老——（師指板書，生齊讀：“認真、平和，親切、質(zhì)樸”“堪稱楷模”的葉老先生！）

　　（2）美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊含了更深的含義。

　　出示最后兩句話，生齊讀：

　　我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

　　（3）解讀“綠”：指名讀題

　　這句話又蘊涵著什么深刻含義嗎？請同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　四、深化文本：

　　１、補充資料：

　　教師講述：葉老就是這樣真誠質(zhì)樸、平易近人，他老人家不僅僅只關(guān)心過肖復(fù)興，他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年，通過書信，通過娓娓的言談，以他創(chuàng)辦的的刊物，影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲等一批中國現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此，他老人家被譽為“文壇伯樂”、“感動中國的作家”。

　　２、寫話：面對這位真誠質(zhì)樸、平易近人的老人，我們也一定有很多話要說——

　　３、閱讀積累：

　　推薦閱讀：《我教兒子學(xué)作文》（肖復(fù)興著）。

爬山教案篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、了解爬山虎葉子的特點，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點具體地描寫事物。

　　2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動靜結(jié)合的寫作方法，來具體描寫周圍的事物。

　　3、讓學(xué)生們在體會作者認真觀察的基礎(chǔ)上，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們細心觀察的興趣，進而提高寫作水平。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，進入課文

　　上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化）

　　二、自主研讀，交流收獲

　　1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

　　（以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)）

　　2、匯報交流

　　在讀爬山虎的葉子的這一段時你有什么收獲？

　　喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。（多媒體展示原文）

　　原文：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　自讀課文第二自然段，思考：作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的？畫出相關(guān)的語句，把自己的理解寫在書中的空白處。

　　（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？

　　（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）

　　（2）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？

　　（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”）

　　（3）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）

　　（4）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的.顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）

　　（5）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）

　　學(xué)生匯報時，教師隨機板書：

　　剛長出的葉子——嫩紅

　　長大的葉子——嫩綠

　　綠得新鮮——看著舒服

　　葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙（靜態(tài)）

　　一陣風(fēng)拂過——漾起波紋（動態(tài)）

　　三、學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)仿寫

　　引導(dǎo)學(xué)生分析寫法——動靜結(jié)合。然后就趁熱打鐵，讓學(xué)生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進行仿寫。那如果讓你來觀察“牽牛花”，你是不是也可以做到這樣呢？（課件出示一些牽牛花的圖片，讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起）

　　四、作品展示，給予表揚

　　1、指名讀一讀自己所仿寫的關(guān)于植物的片段

　　牽牛花有著一根根青綠色的莖，猶如一條條穿著綠裝的手臂，綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上，把樹纏了一圈又一圈，好看極了。莖上又伸展出一片片葉子，葉子綠極了，讓人看著舒服，綠葉如春，一副生機盎然的樣子；葉子的柄和樹干都是紅色，這給牽牛花的綠點綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過來，牽牛花隨風(fēng)搖擺，像風(fēng)鈴在丁當作響。蝴蝶舞過來，告訴我昨夜的好夢；蜻蜓飛過來，告訴我清早的故事。過了好一會兒，我才記起我不是牽牛花，我是在欣賞著牽牛花呢！（周暢）

　　每天清晨，當悠揚的歌聲把我們從睡夢中喚醒，姥姥家的小院里那千朵萬朵喇叭花也競相開放了，你看，紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色，非常好看啊，一陣風(fēng)拂過，一個個小喇叭就吹響了，隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲，它們昂著頭，張著嘴，象在為我們加油呢，又象是鼓舞我們在新的學(xué)期大步向前。（趙家）

　　2、指名談?wù)勛约旱氖斋@

　　五、老師總結(jié)，布置作業(yè)

　　這節(jié)課，同學(xué)們收獲很大，學(xué)會了如何觀察周圍事物，還寫出了自己的作品，學(xué)會了利用動靜結(jié)合的方法，描寫自己觀察的事物，雖然，仿寫的痕跡比較重，但說明學(xué)生真的掌握了動靜結(jié)合的寫作方法，我特別喜歡。希望同學(xué)們做生活的有心人，仔細觀察我們身邊的事物，再練習(xí)寫一些小片段。好嗎？

爬山教案篇3

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。

　　2.聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。

　　3.學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認真改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。

　　重點難點

　　了解并學(xué)習(xí)葉圣陶先生對《一張畫像》的修改方法，從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的好習(xí)慣，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

　　教學(xué)過程、

　　一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1.出示課件：爬山虎，激起學(xué)生興趣，使其很快進入上課狀態(tài)。

　　2.回顧《爬山虎的腳》，引出葉圣陶先生，使新舊知識產(chǎn)生鏈接。在回顧爬山虎腳的位置，怎么往上爬的內(nèi)容的基礎(chǔ)上問學(xué)生：是誰寫的？從本課我們能學(xué)到葉圣陶的什么品質(zhì)呢？

　　3.導(dǎo)入新課：今天我們再學(xué)一篇有關(guān)葉圣陶先生的文章：《那片綠綠的爬山虎》。出示題目，板書課題。

　　二展示圖片，加深印象

　　展示葉老先生的圖片，讓學(xué)生加深印象。問：葉圣陶先生給你留下什么印象？

　　三學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫法

　　這篇文章有兩處描寫了爬山虎，請同學(xué)們把課文讀一下，思考問題：

　　1.我在哪里見到了爬山虎

　　2.課文哪些地方描寫了爬山虎？能找出來嗎？

　　3.這兩處爬山虎的描寫給你留下什么印象呢？這些景色描寫有什么作用呢？

　　四從重點語句中體會葉老先生的人品

　　<一>找一找作者寫了葉老先生的哪些事

　　<二> 從作者和葉老的相處中感受葉老的人品

　　1.在和葉老的交往中，哪些地方給“我”留下了深刻的印象？

　　2.葉老給“我”留下了什么印象呢？他是怎樣一位老人呢？

　　3.找出一個能概括葉老特點的句子。

　　五從葉老為“我”改作文中學(xué)習(xí)葉老的文品及修改作文的一些方法

　　1.找出葉老為我修改作文的部分。

　　2.展示葉老為我修改的作文（片段），觀察葉老是怎樣給

　　3我修改作文的，他采用了哪些方法。

　　3.讀修改作文的一些方法，并以后學(xué)著運用。

　　4.補充板書

　　六感受葉老人品與文品的偉大

　　人品（親切、真誠、平易近人）

　　文品（認真、一絲不茍）

　　七理解難點

　　1.理解句子“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。

　　2.理解課題：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？

　　八談?wù)剬W(xué)了這篇課文，你有什么感受、收獲。

　　九指點寫作技巧：寫真實的事情，才能寫得親切自然。

　　十總結(jié)：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中用上今天修改作文，寫作文的方法，并感受葉老先生偉大的人格魅力，做一個受人贊揚的人。

爬山教案篇4

　　【教學(xué)要求】

　　1、從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己作文的習(xí)慣。

　　2、從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞句，練習(xí)用受益匪淺堪稱楷模造句。

　　【教學(xué)重點】

　　1、從本文作者的切身感受中體會修改作文的重要性。

　　2、學(xué)習(xí)修改作文的方法。

　　【教學(xué)時間】

　　3課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)情況

　　1、這篇課文的作者是誰?從課文中能看出來嗎?

　　2、這篇課文主要講的是什么事?

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　1、提出自學(xué)要求：

　　在上一組，我們學(xué)習(xí)了閱讀要有一定的速度。《那片綠綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學(xué)們用五分鐘時間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個部分，再現(xiàn)再把你認為含義深刻的句子畫出來。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3、討論交流：

　　⑴ 討論：

　　課文可以分為哪兩個部分?

　　⑵ 交流：

　　你畫出了哪些含義深刻的句子?

　　四、進一步理解課文內(nèi)容

　　1、提出自學(xué)要求：

　　認真學(xué)習(xí)課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3、討論：

　　課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?

　　五、布置作業(yè)

　　看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1、開火車讀課文第一部分，每個人讀一個自然段。要求讀得準確、流利。

　　2、用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。

　　二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的

　　1、談話，激發(fā)興趣：

　　在課文中，作者舉了幾個例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。

　　2、小結(jié)修改作文的幾點方法。

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語：

　　一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

　　2、用受益匪淺身臨其境造句。

　　第三課時

　　一、檢查作業(yè)

　　1、聽寫詞語：

　　一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

　　2、指名讀用受益匪淺造的句子，讀后適當評議。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分

　　1、開火車朗讀第二部分，每人讀一個自然段。

　　2、出示詞語，讓學(xué)生讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語的意思。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對下面句子的理解：

　　⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

　　⑵ 在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。

　　三、簡單小結(jié)，深化認識

　　葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對肖復(fù)興的成長影響很大，后來肖復(fù)興成了比較的名的作家，寫了許多好文章。《那片綠綠的爬山虎》寫于1992年，離1963年有30年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給作者留下的印象太深了。

　　四、有感情地朗讀課文最后一個自然段

　　五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞

　　六、布置作業(yè)

爬山教案篇5

　　教學(xué)目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗理解父親富有哲理的語言，感受父親對作者成長的教育。

　　教學(xué)重難點

　　引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的含義深刻的話。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示爬山圖片，說一說所積累的和爬山相關(guān)的詩句。

　　2、談話導(dǎo)入課文。爬過山嗎，簡單說一說自己的爬山經(jīng)歷。師：今天讓我們跟隨文中的父子一起去爬山。（師板書課題，學(xué)生齊讀。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

　　2、讀了課文后，給你留下印象最深的是什么？生：父親的幾次意味深長的話。

　　3、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出父親說的值得深思的話。

　　4、匯報：課文重點寫了父親在登山途中說的三次話，分別是在什么時候說的？（師板書：上山山頂下山）

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1、理解父親第一處值得深思的話

　　（1）指名讀

　　（2）說說讀懂了什么？（爬山的目的不同）

　　（3）“征服”也可以換成哪個詞？“征服山”和“征服自己”各是什么意思？

　　（4）指導(dǎo)朗讀，體會父親的用心。過渡：靠著“征服自己”的這種信念，（引讀）雖然“太陽，，我們已經(jīng)站到山頂上了。

　　2、理解父親第二處值得深思的話

　　（1）同學(xué)們想象一下，爬上山頂后的父子倆心情怎樣？他們會說些什么？（生自由說）

　　（2）出示父親說的第二處話。 ① 指導(dǎo)朗讀，體會“慢條斯理”這個詞語。 ② 說說父親的話強調(diào)的是什么？（板書：過程盡力） ③ 說到這里，老師想起了1996年亞特蘭大奧運會上那感人至深的一幕：在200米短跑中，一個黑人小伙子沖在了最前面，眼看勝利在望，然而，意外發(fā)生了，小伙子不慎扭傷了腳。瞬間，他由第一名變成了最后一名。但他并沒有停止前進的腳步，是他的父親一步步把他攙向了終點。雖然金牌與他失之交臂，但他頑強的精神感動了在場的所有人，在人們心中，小伙子就是真正的冠軍！

　　（3）在生活或?qū)W習(xí)中，你有過類似的經(jīng)歷嗎？生說，師及時點評。小結(jié)：正如父親所說的那樣，其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否真的盡了力。

　　（4）我聽懂父親的話了嗎?自讀自悟第6、7自然段。過渡：父親的每一句話都包含著做人做事的道理，給人以深刻的啟示。讓我們來看看父親說的第三處值得深思的話。

　　3、理解父親第三處值得深思的話

　　（1）當我逞強地又蹦又跳下山時父親說了什么，又做了什么？

　　（2）讓我們也放慢腳步，同這對父子一起躺下來聽一聽大自然的聲音。師引導(dǎo)學(xué)生進入情景，用心體會。

　　（3）設(shè)想，假如父親沒有叫住兒子，兒子就會錯過這些美景，就會錯過這些美好的體驗。父親是想讓我們明白什么？

　　（4）師讀：父親第三處值得深思的話。

　　四、總結(jié)全文，回顧重點

　　1、出示“從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親那里，我學(xué)到了智慧。”這句話。

　　2、理解“沉靜”，“智慧”分別指什么？

　　3、總結(jié)全文讓我們再次回顧父子倆的登山之旅。（引導(dǎo)學(xué)生看板書）其實，登山的過程猶如人生之旅，父親的每一次話都是人生智慧的彰顯。

　　五、課外延伸，感情升華