《海鷗》優(yōu)秀教案

時間：2025-02-07 11:39:49 林惜教案我要投稿

《老人與海鷗》語文教案優(yōu)秀推薦度：
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《海鷗》優(yōu)秀教案（通用12篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《海鷗》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

《海鷗》優(yōu)秀教案（通用12篇）

　　《海鷗》優(yōu)秀教案 1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　一、操作

　　1．以歡快而熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲來演唱歌曲《海鷗》，并用樂器為歌曲伴奏。

　　2．按音與子拍的拍號劃分小節(jié)線和改寫旋律，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。

　　3．根據(jù)不同拍號的強弱規(guī)律進(jìn)行節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練，通過：跳橡皮筋”的游戲進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽辨音高的能力。

　　二、認(rèn)知

　　1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和

　　“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。

　　2．運用多種演唱形式來演唱《海鷗》，并結(jié)合復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的全部唱名及其音高音位。

　　3．通過“練練一、練練二”幫助學(xué)生鞏固、兩種拍手的含義、節(jié)拍強弱規(guī)律和指揮圖式等有關(guān)知識。

　　三、情意

　　1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩一般的語言中感受祖國秀麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志將來把祖國山河裝點得更為美好的感情和愿望。

　　2．通過演唱歌曲《海鷗》，感受其旋律的熱烈、節(jié)奏的明快，從歌詞贊美海鷗的剛強意志中體會出祖國新一代將不畏艱險、茁壯成長的深刻含義。

　　3．按要求進(jìn)行看看敲敲的節(jié)奏訓(xùn)練，模擬并想象隊鼓、隊號所發(fā)出的聲音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏樂的興趣。

　　[教學(xué)設(shè)計]

　　一、教學(xué)重點難點

　　復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個唱名的音高音位。

　　二、突破口

　　通過按拍號為旋律劃分小節(jié)，邊拍強弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號的.節(jié)拍感覺。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）欣賞歌曲《我們的田野》。

　　1．第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。

　　2．讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。

　　3．完成課后練習(xí)。

　　4．聽錄音輕聲哼唱。

　　（二）學(xué)唱歌曲《海鷗》。

　　1、看一段大海、海鷗的錄像，聽錄音范唱，感受歌曲歡樂的情緒，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出來。

　　2、聽教師范唱歌譜，讓學(xué)生聽辨出歌曲中相同的樂句，并完成后面的練習(xí)；

　　3、跟琴劃拍視唱歌譜，注意休止符的運用。

　　4、教師用鋼琴伴奏，同學(xué)按節(jié)奏念歌詞，理解歌曲的內(nèi)容。

　　5、完整演唱歌曲并進(jìn)行處理（可選擇多種形式演唱）。

　　6、用口琴或豎笛吹奏歌曲。

　　7、進(jìn)行隊列舞表演。

　　《海鷗》優(yōu)秀教案 2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識。

　�。�、綜合訓(xùn)練。

　　３、讀譜知識：高音譜號、音符。

　�。�、歌曲：海鷗（學(xué)譜）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識高音譜號和音符的構(gòu)成，并練習(xí)書寫。

　�。�、通過聽辨和音的高低排列，使學(xué)生初步知道音階（不出現(xiàn)名稱）的`一種排列形式。

　　教學(xué)重點：

　　理解高音譜號和音符的構(gòu)成，并能書寫。

　　教學(xué)難點：

　　聽辨和音的高低排列。

　　教學(xué)手段：

　　錄音機、磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、新學(xué)期要求、常規(guī)訓(xùn)練。

　�。�、請同學(xué)說一說新學(xué)期應(yīng)該怎樣上好音樂課。

　　２、教師講解自己對學(xué)生的要求。

　�。场⒆龀Ｒ�(guī)訓(xùn)練：發(fā)聲練習(xí)、隊形。

　　二、綜合訓(xùn)練：

　�。�、請學(xué)生按順序?qū)系囊舴x一讀、認(rèn)一認(rèn)。教師將每個音彈一遍，請學(xué)生跟著唱一唱。

　�。病⒔處熋看螐梼蓚€音，以do為出發(fā)點。請學(xué)生聽辨。將聽到的兩個音連起來。

　　三、讀譜知識：

　�。�、教師介紹高音譜號：是Ｇ字的變形，其中心記在五線譜上的第二線上，表示第二線上的音為小字一組g。

　　２、請同學(xué)觀察高音譜號有什么特點？討論并說一說。

　�。�、教師示范書寫，請同學(xué)跟著教師一起寫一寫。

　　注意：起筆略低于第二線，交叉在第四線。

　�。ㄕ埻瑢W(xué)看第６頁的`綜合訓(xùn)練三，寫一寫）。

　　４、同樣方法學(xué)習(xí)音符，注意分清音符的符頭、符干、符尾、符杠。同樣在書上寫一寫。

　　四、學(xué)唱“海鷗“

　�。薄�(dǎo)入：同學(xué)們，大家都見過什么鳥類？請同學(xué)介紹。有一種鳥，它飛翔在大海上，身姿矯健，大家猜猜是什么鳥？

　　對它就是海鷗，今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。

　　２、教師范唱。請同學(xué)說一說，這首歌有什么特點？聽了以后有什么感受？

　　３、兩人一組，一起念譜。

　�。础⒔處煄ьI(lǐng)大家一起讀譜。

　�。怠⒙犌俪V，注意休止符處。

　　五、小結(jié)：

　　今天我們認(rèn)識了高音譜號和音符各個部分的名稱，而且我們學(xué)會了寫音符。今天回去請同學(xué)們在五線譜上寫寫。另外，下節(jié)課我們學(xué)唱海鷗，請同學(xué)們回去以后搜集海鷗的有關(guān)知識，下節(jié)課給大家介紹一下，看誰找的最豐富。

　　板書設(shè)計：讀譜知識：高音譜號

　　音符：符頭、符干、符尾

　　《海鷗》優(yōu)秀教案 3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　一、操作

　　1.以歡快而熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲來演唱歌曲《海鷗》，并用樂器為歌曲伴奏。

　　2.按音與子拍的拍號劃分小節(jié)線和改寫旋律，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。

　　3.根據(jù)不同拍號的強弱規(guī)律進(jìn)行節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練，通過：跳橡皮筋”的游戲進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽辨音高的能力。

　　二、認(rèn)知

　　1.通過欣賞歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。

　　2.運用多種演唱形式來演唱《海鷗》，并結(jié)合復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的全部唱名及其音高音位。

　　3.通過“練練一、練練二”幫助學(xué)生鞏固、兩種拍手的含義、節(jié)拍強弱規(guī)律和指揮圖式等有關(guān)知識。

　　三、情意

　　1.通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩一般的語言中感受祖國秀麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志將來把祖國山河裝點得更為美好的感情和愿望。

　　2.通過演唱歌曲《海鷗》，感受其旋律的熱烈、節(jié)奏的明快，從歌詞贊美海鷗的剛強意志中體會出祖國新一代將不畏艱險、茁壯成長的深刻含義。

　　3.按要求進(jìn)行看看敲敲的節(jié)奏訓(xùn)練，模擬并想象隊鼓、隊號所發(fā)出的聲音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏樂的興趣。

　　[教學(xué)設(shè)計]

　　一、教學(xué)重點難點

　　復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個唱名的音高音位。

　　二、突破口

　　通過按拍號為旋律劃分小節(jié)，邊拍強弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)欣賞歌曲《我們的田野》。

　　1.第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂曲的`情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。

　　2.讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的`理解和美感。

　　3.完成課后練習(xí)。

　　4.聽錄音輕聲哼唱。

　　(二)學(xué)唱歌曲《海鷗》。

　　1.看一段大海、海鷗的錄像，聽錄音范唱，感受歌曲歡樂的情緒，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出來。

　　2.聽教師范唱歌譜，讓學(xué)生聽辨出歌曲中相同的樂句，并完成后面的練習(xí)；

　　3.跟琴劃拍視唱歌譜，注意休止符的運用。

　　4.教師用鋼琴伴奏，同學(xué)按節(jié)奏念歌詞，理解歌曲的內(nèi)容。

　　5.完整演唱歌曲并進(jìn)行處理(可選擇多種形式演唱)。

　　6.用口琴或豎笛吹奏歌曲。

　　7.進(jìn)行隊列舞表演。

　　教學(xué)隨筆

　　在聽范唱時，要求學(xué)生辨出第一樂句與第三樂句是相似的；還要指導(dǎo)學(xué)生聽出第二樂段中前兩句的節(jié)奏是相同的，以培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律與節(jié)奏的能力。由于這首歌曲節(jié)奏輕快、瑯瑯上口，又有聽兩遍范唱和聽辨樂句的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時可不拍節(jié)奏直接視唱。歌曲可以用多種演唱形式進(jìn)行處理，最好讓學(xué)生自己來設(shè)計演唱方法與演奏形式，充分發(fā)揮他們的想象與創(chuàng)造能力。最后，教師結(jié)合歌曲中出現(xiàn)的do—do’各音的音高音位和拍號進(jìn)行，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

　　《海鷗》優(yōu)秀教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字2個。

　　2、積累詞語10個，句子2句。

　　3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。

　　4、掌握默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

　　5、懂得動物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動物的情感，只有與動物和平、自然地相處，地球這個人和動物的共同家園才會變得更加美好。

　　教學(xué)重點：

　　掌握默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：

　　懂得動物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動物的情感，只有與動物和平相處、自然地相處，地球這個人和動物的共同家園才會變得更美好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　海鷗圖片、PPT

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)感情，引入課題。

　　1、小朋友，你們在家里是父母的寶貝。當(dāng)你們遇到危險時他們會怎么做？說明了什么？

　　2、其實，動物和我們?nèi)艘粯右彩怯懈星榈�。今天，讓我們一起去認(rèn)識一對生死相隨的海鷗吧。

　　3、出示課題：12、生死相隨的海鷗（齊讀課題）

　　4、你對課題有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）如：“生死相隨”什么意思？為什么要“生死相隨”？怎樣“生死相隨”？它們的結(jié)果怎樣？

　　5、師：那就讓我們帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧。

　　二、出示要求，組內(nèi)自學(xué)。

　　1、出示閱讀要求： A、自學(xué)生字新詞； B、默讀課文 C、當(dāng)你讀到這對生死相隨的海鷗在海面消失的時候，你的心情怎樣？請你找到有關(guān)段落有感情地讀一讀。 D、學(xué)生按要求完成自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、自學(xué)生字新詞，了解課文內(nèi)容。

　　1、出示生字：衍、屎師：誰有好辦法把這兩個生字記住，并分別給它們組詞。

　　2、出示詞語：地質(zhì) 自由自在、繁衍成群結(jié)隊鋪天蓋地懸崖臭氣熏天生死相隨四面環(huán)海四面八方師：請同學(xué)們齊讀、開火車讀、抽讀

　　3、師范讀課文。

　　4、聽老師講故事。

　　5、師：課文向我們描述了兩個動人的畫面，默讀課文，你能快速找到與這兩個畫面相應(yīng)小節(jié)。

　　6、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，當(dāng)小海鷗的叫聲驚動了其他海鷗，海鷗們以為這個人要傷害他們的同伴，于是他們怎么做？邊默讀邊畫線（飛翔、鳴叫、排屎）

　　1）鳴叫是海鷗之間的.特殊語言，想象一下，此時的海鷗好象說了些什么？師：成千上萬只海鷗為了營救一只遇險的海鷗，成群結(jié)隊地從四面八方飛來，他們一起在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個鳥島上一眼望去，鋪天蓋地的都是海鷗，這集體營救的場面是多么的令人震驚��！

　　2）讀好這一節(jié)。

　　過渡：面對頭頂上空鋪天蓋地的海鷗那個隊員驚呆了，沒想到自己的好奇卻引來了成千上望萬只海鷗一起向他排屎。情急之中，他向空中開了一槍，不料子彈誤傷了一只海鷗，槍聲過后，（出示5、6兩節(jié)課文）

　　1）引讀兩節(jié)課文

　　2）當(dāng)另一只海鷗去救他的伙伴時情況是怎樣的？哪些詞語讓你感受到海鷗的生死相隨？（急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點擊變紅）

　　3）這對生死相隨的海鷗在海面消失的時候，你的心情怎樣？（生各抒己見）

　　4）同桌對讀，練習(xí)有感情地讀好這一節(jié) 師：剛才是為了救一只小海鷗，所有的海鷗幾乎都趕來了；現(xiàn)在，有一只海鷗受傷落海，海鷗群中卻只飛出一只海鷗急速落在海里，與它隨波而去。想象一下，這兩只海鷗會是怎樣的關(guān)系，以至于它們要生死相隨。（父母子女、夫妻情侶）

　　師總結(jié)：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀！我們?nèi)祟愃械囊环N父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動容，讓人震撼。

　　7、讀了這篇課文后你有什么感觸？

　　四、總結(jié)全文

　　1、師：這個感人的故事打動我們的就是濃濃的“情”。當(dāng)小海鷗遇險時，島上的成千上萬的海鷗會成群結(jié)隊地趕來營救，這是多么令人感動的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當(dāng)一只海鷗被誤傷落海時，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動物同樣也有情，有時候發(fā)生在動物間的真情故事更令人感動。板書：情友情親情（集體營救）（生死相隨）

　　2、拓展閱讀

　　師：像這樣描寫動物間的真情的感人的故事還有很多，《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》等，如果你感興趣，可以去圖書館借閱。

　　五、完成詞句活動室

　　1、把句子補充完整。

　　2、完成后交流。

　　《海鷗》優(yōu)秀教案 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。

　　2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

　　3、理解人和自然界動物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點難點】

　　理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　海鷗圖片、課件。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（投影海鷗圖片。）

　　3、板題，讀題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　2、生字讓學(xué)生通過查工具書能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、引導(dǎo)理解：課文說主要寫了一件什么事？

　　3、觀察圖畫中的海鷗：小組匯報課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。

　　4、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字

　　（1）同桌互相合作識記生字

　�。�2）互查識字情況學(xué)生開火車讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的.字并說出記字方法。如：“佛、屬”

　　5、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀

　　想：讀了課文，你知道了些什么？

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。

　　2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

　�。ㄒ唬⿵耐庑误w會海鷗的可愛。

　　1、出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

　　2、找出課文中描寫海鷗外形的句子。

　　3、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

　　4、學(xué)生匯報。

　　5、指導(dǎo)朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

　　（二）體會含義深刻的句子。

　　1、默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”？

　　①學(xué)生匯報，打出句子。（課件）

　�、谧x句子，評議。

　　③聯(lián)系上下文談體會。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。

　　②學(xué)生匯報

　�、蹘熤笇�(dǎo)朗讀，并講讀書方法。

　　3、讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

　�、賻熞龑�(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實際；可以聯(lián)系上下文等。

　�、趯W(xué)生用動作演示，理解詞語意思。

　　4、發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大

　　家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）

　　5、組織討論：“它應(yīng)該屬于大�！睉�(yīng)怎樣理解？

　　二、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

　　1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛護(hù)小動物，人與動物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛他人等。）

　　2、說說你喜歡的一種小動物。

　　《海鷗》優(yōu)秀教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能認(rèn)識生字“衍”，通過查字典理解“繁衍”的意思。

　　2、能積累詞語：“成千上萬”、“成群結(jié)隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。

　　3、能在理解的基礎(chǔ)上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。

　　4、能感受到動物和人一樣，也是有感情的。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、認(rèn)識6個生字，能積累詞語：“成千上萬”、“成群結(jié)隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。

　　2、能在理解的基礎(chǔ)上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節(jié)。

　　3、能感受到動物和人一樣，也是有感情的。

　　教學(xué)過程

　　一、引入課題

　　1、出示圖片，聽老師講述故事，要求認(rèn)真聽，努力記,等會兒要比一比誰記住的內(nèi)容和我講的最接近。

　　師：在一座四面環(huán)海的小島上，生活著許多美麗的海鷗。有個考察隊員覺得好奇，想掏幾個海鷗蛋看看，沒想到還捉住了一只小海鷗。

　　● 小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，成千上萬的海鷗成群結(jié)隊地從四面八方飛來，它們在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個鳥島的上空一眼望去，鋪天蓋地的全是海鷗，面對如此場面，這個隊員招架不住了，情急之中，他向空中開了一槍，它本想以此嚇唬一下海鷗，使自己脫困。誰知，向天而放的子彈卻誤傷了一只海鷗。令人更為震驚的一幕出現(xiàn)了。

　　● 從海鷗群眾飛出另一只海鷗，急速飛落在受傷的海鷗身旁，與它一起并排漂浮在海面上，隨波而去……

　　2、現(xiàn)在誰能借助這個填空簡要說說這個故事的內(nèi)容

　　出示填空

　　一只小海鷗被考察隊員捉住了，緊急關(guān)頭它發(fā)出了驚恐的.叫聲，聽見同伴的叫聲，海鷗們，情急之中，考察隊員向空中開了一槍，子彈打中了其中的一只，這只被擊中的海鷗掙扎了幾下，落進(jìn)海里。突然海鷗群中飛出了另一只海鷗，它。

　　3、這就是我們今天要學(xué)的故事，出示課題

　　齊讀（指導(dǎo)讀好“生死相隨”）

　　二、初讀課文

　　1、自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，而后和同桌交流交流，檢查一下彼此的讀音是否準(zhǔn)確。

　　2、流自學(xué)情況

　　a 讀準(zhǔn)“繁衍”這個詞

　　b “繁衍”的“衍”今天我們新學(xué)的生字，我們一起來寫一寫。

　　c 再讀詞語

　　d 誰來說說“繁衍”是什么意思。

　　e 出示：繁衍指海鷗在島上一代一代地延續(xù)下去。（引讀）

　　3、出示：鳥島圖（配樂師誦讀）

　　1）師：這就是能讓海鷗世代繁衍的小島，那兒遠(yuǎn)離陸地，人煙稀少，給海鷗們提供了一個安定的生活環(huán)境。

　　2）自己輕聲地讀讀這段話

　　出示：這是一座四面環(huán)海的小島，它遠(yuǎn)離陸地，一年四季都很少有人來。小島上的海鷗很美很大，通身都是雪白的。他們自由自在地在島上生息繁衍。

　　3）這是一段非常優(yōu)美的文字，請女生用你們最柔美的聲音來讀一讀。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文第4、5小節(jié)。

　　1、出示兩幅圖：

　　（1）師：有一天，在這個島上發(fā)生了一件令人感動的事。課文向我們描述了兩個動人的畫面，再讀課文，你能快速讀文找到與這兩個畫面的相應(yīng)小節(jié)嗎？

　�。�2）自己讀；

　　（3）指名兩人讀

　　（4）男女生分節(jié)讀

　　2、學(xué)習(xí)第4節(jié)（出示）。

　　（1）師：聽了你們的朗讀讓我仿佛親眼見到了那天的情景。現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)第四節(jié)，當(dāng)小海鷗驚恐的叫聲驚動了同伴的時候，海鷗們以為這個人要傷害它，于是他們怎么做？請大家輕聲讀讀這一節(jié)，圈出描寫緊急關(guān)頭海鷗們是怎么做的詞語。

　�。�2）出示：（飛旋、鳴叫、排屎）

　�。�3）引讀第四節(jié)

　　小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，它們――，只見――不大一會兒，那個隊員就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色，盡管如此，可海鷗――，這是海鷗們在集體營救自己的同伴�。。ò鍟杭w營救）眼見海鷗們越聚越多，情急之中，那個隊員――。

　　（4）鳴叫”是海鷗之間特殊的語言，想象一下，此時的海鷗好像在說些什么？

　　出示：海鷗們好象在說：“！”

　�。ǹ蓮陌参啃『ｚt、警告考察隊員、召集其它海鷗這幾方面來說）

　�。�5）你們真的很了不起，很會讀文，真切地感受到了海鷗們?yōu)橥橹�、�?dān)心，急于想把這只被考察隊員捉住的小海鷗救出險境的心情，讓我們再一起來讀好這句句子。

　　（6）這么多的海鷗趕來營救一只小海鷗，這種場面是我們難得一見的，讓我們一起來感受一下。（播放錄像）

　　（7）你覺得錄像里的海鷗是怎么樣的？能不能用一個詞語來形容？

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀好“成千上萬、成群結(jié)隊、四面八方、鋪天蓋地”

　　（8）如此令人震驚的一個集體營救的場面，讓我們在一起感受一下，讀好這一節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)第5節(jié)（出示）。

　　（1）輕聲讀一讀，這一節(jié)中哪些詞語讓你感受到了海鷗的生死相隨？（板書：生死相隨）

　　（“急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點擊變紅）

　　（2）師：是呀，這只海鷗是以自己最快的速度落在受傷的海鷗身邊，與它緊緊挨著，并排飄浮在海面上，隨波而去，這是多么令人動容的一個畫面啊，自己試著讀好這一節(jié)，同桌可以互相指導(dǎo)，提提意見。

　�。�3）指名讀

　�。�4）引讀：師：眼見這只被擊中的海鷗即將落入無邊無際的大海，突然從海鷗群中飛出另一只海鷗，只見它――它是怕那只被擊中的海鷗落進(jìn)大海后會孤單，所以它寧可放棄自己的生命也要陪伴在他的左右。

　�。�5）想象一下，這兩只海鷗會是怎樣的關(guān)系，以至于它們要生死相隨。

　　（父母子女、夫妻情侶）

　　4、總結(jié)：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀！我們?nèi)祟愃械囊环N父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動容，讓人震撼。

　　四、總結(jié)、拓展

　　1、總結(jié)全文

　　師：這個　　感人的故事打動我們的就是濃濃的“情”。當(dāng)小海鷗遇險時，島上的成千上萬的海鷗會成群結(jié)隊地趕來營救，這是多么令人感動的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當(dāng)一只海鷗被誤傷落海時，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動物同樣也受有情，相信我們在座的每一個同學(xué)都被這個故事深深地打動了，而作為當(dāng)事者的考察隊員一定也是感慨萬千。

　　2、想像寫話。

　�。�1）太陽開始落山了，那對海鷗也漸漸在遠(yuǎn)處的海面消失了……面對此情此景，考察隊員會想說些什么？（出示）

　�。�2）通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受了兩個動人的畫面，你是否能用上：成千上萬、四面八方、成群結(jié)隊、鋪天蓋地這些詞語，把集體營救的場面用幾句連貫的話寫清楚。（出示）

　　3、交流

　　4、小結(jié)

　　五、拓展閱讀

　　師：像這樣描寫動物間的真情的感人的故事還有很多，比如說同學(xué)手上補充資料上的《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》也是如此，大家課后可以閱讀。

　　補板書：

　　生死相隨的海鷗

　　情

　　↙　　　↘

　　友情　　　親情

　　（集體營救）　（生死相隨）

　　《海鷗》優(yōu)秀教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課生字新詞，理解“有聲有色、抑揚頓挫、企盼”等詞語。

　　2.讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)課文第一部分，體會老人對海鷗親人般的感情，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文主要內(nèi)容，體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。

　　教學(xué)難點：

　　體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作簡單課件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師還有一件禮物要送給大家，請看大屏幕，你看到了什么？你們知道嗎？這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，也不是財團出資，而是市民自發(fā)捐錢塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。這位老人與海鷗間到底發(fā)生了怎樣的故事，使得市民會這樣做呢？走進(jìn)老人與海鷗這個故事，你們就會明白。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1.自學(xué)課文。

　　請同學(xué)們帶著以下要求輕聲快速讀課文。

　　要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文，標(biāo)上自然段序號。

　　想一想課文主要講了哪兩個場景。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）檢查字詞情況

　　讀完課文的同學(xué)，看看你能讀這些詞語嗎？

　　撮嘴呼喚翻飛盤旋

　　抑揚頓挫扇動翅膀

　　親昵說話肅立不動

　　嘖嘖稱贊白色旋渦

　　指名分別讀這兩組詞，并隨機正音：撮扇（shān）旋（xuán）

　�。�2）讀著這兩組詞，想想課文內(nèi)容，你眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅場景？

　　板書：喂送

　�。�3）在這兩個場景中，讓你意想不到的是哪個場景？請同學(xué)們快速默讀課文14——18自然段，找到你最意想不到的句子讀讀。

　　質(zhì)疑：讀著你找的句子，看看板書，你有什么想問的？

　　請同學(xué)們快速瀏覽課文，書上有一句話概括地告訴了我們答案。

　　十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

　　讀著這句話,你讀懂了什么？

　　三、深入研讀，體會情感.

　　1.自讀1－12自然段，找重點句段。

　　同學(xué)們很會讀，讀出了課文中老人對海鷗親人般的情感，可是理解人物情感光這樣還不行，還得細(xì)細(xì)品味作者是怎樣把這種情感寫具體寫真實的。讓我們跟隨作者的腳步，到翠湖邊去看一看，聽一聽。請同學(xué)們快速默讀課文的1到12自然段，找找哪些地方讓你感受到老人和海鷗就像親人一樣，把有關(guān)的句段劃出來。

　　2學(xué)生交流，老師點撥。

　　預(yù)設(shè)段落一：

　　老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

　　(1)讀讀這段話，小組討論：看看哪些詞讓你們的心頭有一股親情般的溫暖，請圈一圈。（學(xué)生交流）

　　（2）聯(lián)系上下文找找老人是怎么呼喚的？

　　在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

　　A、讀讀這句話，你知道了什么？

　　B、是啊，多么樸實的名字，這一個個名字中凝聚著老人對海鷗的關(guān)心與呵護(hù)。

　　請你親昵地呼喚一下海鷗，再請你抑揚頓挫地呼喚一下海鷗。聲聲呼喚，多像一個父親在呼喚自己的孩子啊。

　�。�3）海鷗們聽見老人在呼喚他們了，你們看，立刻便有一群海鷗——生接讀。應(yīng)誰的聲，生——應(yīng)老人的聲。你們再看，海鷗吃得多快啊，讀——一下子就掃得干干凈凈。海鷗又不是掃把，怎么能用掃呢？于是，老人邊走邊放，海鷗——生接讀。

　　（4）請你再讀讀這些句子，想一想：老人放餅干是一樣的速度嗎？老人有時快有時慢，老人為什么要時快時慢？多有趣啊，表面上看是海鷗依著老人的節(jié)奏起起落落，實際上老人依著海鷗時快時慢。老人什么時候放得快，什么時候放得慢？請你們有節(jié)奏地讀一讀這句話。

　　（5）這起起落落的海鷗，排成一片翻飛的白色，譜成了一篇——生接有聲有色的樂譜。在這樂譜里，你仿佛看到了什么，又聽到了什么聲音？

　�。�6）讓我們一邊想象畫面一邊有感情地讀讀老人喂海鷗的這段話。請女同學(xué)念海鷗的句子，男同學(xué)念老人的句子。

　　多么美好的畫面，多么和諧的場景，它成了昆明市翠湖公園最美麗的景色。孩子們，如此親密的關(guān)系，這樣親人般相處的場景，在翠湖邊只上演了一次嗎？

　　是啊，這樣美妙的畫面上演在十多個冬季，一千多個日子啊。讀句子——

　　十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

　　意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

　　……

　　十多年來，無論刮著大風(fēng)還是下著大雨，一到冬天——生接老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。十多年來，無論老人是健康的還是生病著，一到冬天——生接老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。是啊，十多年來，一到冬天，老人每天必來喂海鷗，深情地呼喚海鷗，給海鷗取名字，跟海鷗說話，與海鷗結(jié)下了親人般的情意。所以，老人去世后，當(dāng)他的遺像放在翠湖邊時，意想不到的事情發(fā)生了——（生讀）

　　預(yù)設(shè)段落二：

　　他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴.

　�。�1）再讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）補充材料：

　　出示：被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的'。老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。每天步行二十多余里，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。他往往到中午12點多才能趕到翠湖，喂一陣海鷗，老人又得趕在三點前步行回西郊昆明化工廠。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝嗇買給海鷗吃。他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。

　�。�3）請你再次對課文中的老人樣子說說看法。

　　就是這樣一位老人，十多年來，寧可穿著褪色的舊衣，背著褪色的布包，甚至用著褪色的塑料袋，也要把錢省下來買餅干，一到冬天，每天步行二十多里，給海鷗送餐去。怪不得朋友告訴我——（生讀）十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

　　十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

　　談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。

　　“海鷗最重情義，心細(xì)著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖嘖……”海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。

　　太陽偏西，老人的塑料袋空了�！皶r候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了�！崩先送呖毡P旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

　　老人雖然離去了，但是，我們的眼前時常浮現(xiàn)他喂海鷗的身影，我們的耳畔回響著他呼喚海鷗的聲音，我們還依稀記得他向別人談起海鷗時的話語。請同學(xué)們也學(xué)著老人的樣子來談?wù)労ｚt。

　�。�1）你們班誰是朗讀高手，請她讀讀。

　�。�2）從她的朗讀中，你聽出了老人對海鷗的——生接（稱贊，不舍，喜愛，贊嘆……）

　�。�3）眼睛是心靈的窗戶，老人的眼睛寫滿了對海鷗的愛哪。同學(xué)們，你們看，當(dāng)海鷗快要回滇池歇息去了，老人望著高空盤旋的海鷗，眼睛里帶著企盼。他在企盼什么呢？一起帶著企盼讀讀老人下面說的話。

　　四、小結(jié)回顧，理清順序。

　　孩子們，讓我們再來回顧一下老人生前喂海鷗的場景，快速瀏覽課文1到12自然段，我們首先看到了一個衣著樸素的老人，接著看到老人在喂海鷗，并且聽到他深情地呼喚海鷗，知道他給海鷗取了名，最后我們看到老人在跟別人談?wù)撝ｚt。

　　板書：喂鷗喚鷗談鷗

　　十多年的每一個冬天，幾千個日子，幾萬里的路程，老人與海鷗就是這樣相依相伴，在老人的心中，海鷗就像他的——生接兒女，老人就是他們的——生接父親。老人與海鷗就是——親人。（板書：親人）

　　所以，老人去世后，當(dāng)他的遺像被放在翠湖邊時，發(fā)生了讓我們意想不到的事情---生接讀。下節(jié)課，我們再去細(xì)細(xì)感受海鷗對老人的那份震撼人心的情意。

　　《海鷗》優(yōu)秀教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

　　2、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。

　　教學(xué)重點：

　　練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。

　　2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求

　�。▽τ诿恳粏卧膶�(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。）

　　二、導(dǎo)入新課

　　和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

　　三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？

　　2、小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。

　　4、思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：

　　一段（1-13自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。

　　二段：（14-19自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

　　[評：字詞學(xué)習(xí)可以通過預(yù)習(xí)、小組交流來完成，但老師要注意參與學(xué)生學(xué)習(xí)中，了解學(xué)習(xí)情況便于指導(dǎo)，不要將此流于形式；此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，并進(jìn)行文章內(nèi)容概括的練習(xí)。]

　　三、再讀課文，質(zhì)疑

　　1、學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。

　　2、小組交流。

　　3、集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。

　　[評：有疑則有思，可促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行探究。此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題。]

　　四、作業(yè)：書寫生字

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。

　　二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段

　　1、從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。

　　2、集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。

　�。�1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜�！�

　�。ɡ先说膭幼魇悄敲磱故欤c海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。）

　�。�2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的.地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

　�。ㄍㄟ^朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）

　�。�3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么？

　　（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）

　　3、再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對海鷗的愛。

　　[評：勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書”]

　　三、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？

　　自主學(xué)習(xí)后匯報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）

　　為什么會發(fā)生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）

　　2、再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。

　�。�1）“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬�！�

　�。ㄗァ罢把觥币辉~體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。）

　�。�2）“過了一會兒，海鷗紛紛落地……”

　�。ㄗァ凹娂姟薄懊C立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）

　�。�3）“海鷗們像炸了營似的……”

　�。楹斡谩皳洹倍挥谩帮w”？引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情

　　[評：此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，符合學(xué)生的思維特點。]

　　三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。）

　　[評：對課文的總結(jié)采用了一種學(xué)生練筆的方式，避免了老師的說教，也進(jìn)行了寫的訓(xùn)練。]

　　四、拓展：

　　交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認(rèn)識：人類愛護(hù)動物，動物回報以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶�，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。

　　課后反思：

　　本篇課文的重點在于引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情。教學(xué)中要尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，在生生交流的思維碰撞中感受老人對海鷗的愛及海鷗回報以老人的愛，在引導(dǎo)交流體會的同時，要相機指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。說感悟和朗讀要有機結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。]

　　《海鷗》優(yōu)秀教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字4個。

　　2、積累詞語若干個。句子2句（只見成千上萬只海鷗在那個隊員的頭頂上飛旋，鳴叫，輪流往那個隊員的身上“噼里啪啦”地排屎。不大一會兒，那個隊員全身就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色，可海鷗還在鋪天蓋地從四面八方向他飛來。）。

　　3、能正確、有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。

　　4、掌握默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

　　5、懂得動物和人一樣，也有感情的。人類要尊重動物的情感，只有與動物和平、自然地相處，地球這個人和動物的共同家園才會變得更加美好。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、繼續(xù)養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

　　2、教育人類應(yīng)懂得尊重動物的情感，還它們美好的生存空間。

　　教學(xué)過程：

　　一、示題、質(zhì)疑：

　　1、板書課題：“生死相隨”什么意思？

　　2、讀題：讀了課題以后，你有什么想法？你還想知道些什么？

　　二、整體了解：

　　1、范讀課文，聽清字音，看清字形，說說你知道了什么？

　　2、交流。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1、當(dāng)一個考察隊員捉住了一只小海鷗時，出現(xiàn)了怎樣的情況？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，它們成群結(jié)隊地趕來營救。只見成千上萬只海鷗在那個隊員的.頭頂上飛旋，鳴叫，輪流往那個隊員的身上“噼里啪啦”地排屎。不大一會兒，那個隊員全身就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色，可海鷗還在鋪天蓋地從四面八方向他飛來。

　�、�、指名讀：從這兩句話中，你感受到了什么？

　�、�、交流、板書：

　　成群結(jié)隊、成千上萬、鋪天蓋地

　�、�、剛才這些詞語都寫出了海鷗的多，你還能再說出幾個表示“多”的詞語嗎？交流。

　�、�、用自己喜歡的方式讀。

　�、�、小組賽讀、齊讀。

　　2、當(dāng)你讀到這對生死相隨的海鷗在海面消失的時候，你的心情怎樣？請找出有關(guān)的段落有感情地讀一讀。

　　槍聲過后，只見一只海鷗在空中掙扎了幾下落到了海里，突然從海鷗群中飛出另一只海鷗，急速落在那只受傷的海鷗身旁，它緊緊挨著受傷的海鷗，并排漂浮在海面上，隨波而去┄┄

　�、�、自由讀，說一說你對哪些詞語印象最深？說說理由。

　　⑵、交流，板書：

　�。ḿ彼伲┞�、（緊緊）挨、（并排）漂浮

　　⑶、指導(dǎo)朗讀。

　�、�、選自己喜歡的內(nèi)容讀。

　�、�、同桌讀、指名讀。

　�、�、請同學(xué)們想象一下，這兩只海鷗是什么關(guān)系？說說你的想法。

　�、伞⑿〗Y(jié)：海鷗之間如同我們?nèi)祟愐粯�，也擁有生死相隨的情感。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文。

　　四、拓展延伸：

　　1、把句子補充完整。

　　海鷗在小島上自由自在地繁衍著。

　　飛翔。

　　2、練一練語言直播廳。

　　《海鷗》優(yōu)秀教案 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

　　2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

　　能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

　　情感目標(biāo)：理解人的自然界動物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。

　　【重點難點】

　　1.理解課文內(nèi)容，體會友人和小海鷗之間的默契。

　　2.理解友人和小海鷗之間深厚的友誼是如何建立起來的，讓學(xué)生受到“愛”的教育。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　第二課時

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　1.復(fù)習(xí)生字新詞。

　　2.朗讀課文的第一段。

　　3.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，如此漂亮可愛的小海鷗，你們想和它成為好朋友嗎？那么就讓我們先來看看友人是怎樣做到的`。

　　二、品讀課文，體會“深厚情誼”。

　　導(dǎo)讀:人和人之間的相處一般會經(jīng)歷“相識---相知---相愛”三個階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動物是否也是如此呢？

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　　1.即將認(rèn)識的雙方是誰？指名回答。（一個是漂亮可愛的小海鷗，一個是一位作家）

　　2.他們是在什么地點認(rèn)識的?（海邊小樓窗臺）

　　3.雙方給對方的感覺如何? 你是從哪些語句體會到的？

　　4.討論：人和動物成為朋友的前提是什么？（平等）

　�。ǘ┫嘀�

　　1.友人和小海鷗是如何相互了解而成為朋友的？他們都為對方做過什么？

　　2.請同學(xué)們找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。

　　3.學(xué)習(xí)重點詞句：

　�。�1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把海鷗托在手心上喂食。” 抓住“常常、自來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關(guān)愛。

　�。�2）“那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契（qì），當(dāng)他埋頭工作的`時候，就在窗臺上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他�！崩斫猓菏裁唇心酰�

　　（3）“?它飛得多自在呀！?友人微微地笑著說。

　　它并沒有受到傷害，還在飛呢！?友人無比興奮地說�！弊プ　拔⑽⒌匦�、無比興奮”體會友人發(fā)自內(nèi)心的對海鷗飛翔的欣賞。

　　（4）“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心。”抓住“霍然而起，繞室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。

　　（5）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡

　　浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗?fàn)幍木窈湍芰Γ⒕毩?xí)說話。

　　4.小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

　　5.討論：友人和小海鷗是如何成為朋友的？（信任）

　　（三）相愛

　　1.自由讀，思考：我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什么？

　　2.深入體會“它屬于大海！”的含義。

　�。�1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大�！�？聯(lián)系課文說說自己的理解。（因為它屬于大自然而不屬于友人；因為它只有在大海才能找到真正的快樂和自由；因為不對它的行為進(jìn)行干擾，是對它最好的關(guān)愛……）

　　（2）友人的心愿是什么？（聯(lián)系課題“飛吧，海鷗”）從中你體會到什么？

　　3.引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情。

　　看著窗臺上跳躍又機靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”

　　欣賞著藍(lán)天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”

　　牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”

　　4.討論：友人和小海鷗是如何成為好友的？（自由）

　　三、總結(jié)拓展，升華“深厚情誼”。

　　1. 總結(jié)：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。是啊人與動物之間有了平等、信任，我們就能創(chuàng)造出這種美好的境界。

　　2. 讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？你感受到了什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）

　　3. 你知道如何和小動物相處并成為好朋友的方法了嗎？

　　板書設(shè)計：

　　6. 飛吧，海鷗

　　平等信任

　　小海鷗相識-----------相知-----------相愛友人

　　《海鷗》優(yōu)秀教案 11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課8個生字，正確讀寫“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間的深厚感情。

　　3、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

　　【教學(xué)重難點】

　　練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生收集關(guān)于海鷗方面的科普資料。

　　2、學(xué)生收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

　　3、教師為學(xué)生提供相關(guān)資料。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　自制課件。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(簡)

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、(出示老人圖片)同學(xué)們,你們知道他是誰嗎?

　　2、學(xué)生介紹查閱到的老人的資料：

　　那么今天，我們就來學(xué)習(xí)這個發(fā)生在老人與海鷗之間的感人故事。

　　3、板書課題：(21、老人與海鷗)齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?

　　2、分析文章結(jié)構(gòu)：

　　看看文章先寫什么，再寫什么?(課文分為兩部分，1～14自然段寫了老人對海鷗無私的愛，15～17自然段寫了海鷗對老人令人震撼的情。)

　　三、品讀課文，感悟深情(老人對海鷗的愛)

　　1、你從哪些地方可以感受到老人對海鷗那深深的愛?勾畫出相關(guān)的語句，并在感受最深的地方作批注。

　　2、集體交流：抓住重要段落和關(guān)鍵詞句，進(jìn)行理解。

　　3、小結(jié)：老人無私的付出，都源于老人對海鷗那深深的愛。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫生詞。

　　2、抄寫文中自己喜歡的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(詳)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》一課，整體感知了課文內(nèi)容，品讀了課文第一部分，感受了老人對海鷗無私的愛，老人十年如一日，風(fēng)雨無阻，照顧、喂養(yǎng)海鷗，和海鷗結(jié)下了深厚的情誼。(出示畫面)可是有一天，老人去世了……當(dāng)老人的遺像出現(xiàn)在湖邊的時候，意想不到的事情發(fā)生了。究竟發(fā)生了什么意想不到的事情呢?這節(jié)課，我們就來重點學(xué)習(xí)課文的第二部分，去感受海鷗對老人的一片深情。

　　二、品讀課文感悟深情(海鷗對老人的情)

　　1、出示學(xué)法，學(xué)生自學(xué)：

　　學(xué)法提示：

　　請同學(xué)們默讀課文第15～17自然段，想一想安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的.事情”，畫出令你感動的句子，抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合前文和查閱的資料說說令你感動的原因，并在感受最深的地方作上批注。

　　2、學(xué)生自學(xué)后同桌交流。

　　3、匯報自學(xué)所得，教師相機點撥：

　　抓住以下重點詞句，感悟海鷗對老人的一片深情(學(xué)生自主匯報，根據(jù)學(xué)生的回答相機出示相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，感情朗讀)。

　　一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

　　海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰儀容的親屬。

　　過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前站成兩行。他們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

　　海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

　　(在學(xué)生找出上述一句時出示下面兩句話，讓學(xué)生閱讀、比較，體會“撲”字的深刻含義和作者用詞的準(zhǔn)確。)

　　海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

　　海鷗們像炸了營似的朝遺像飛過來。他們大聲鳴叫著，翅膀飛得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

　　4、想象情景，訴說心聲，升華“情感”：

　　⑴ 讓學(xué)生找出兩次描寫海鷗“鳴叫”的句子，配樂朗讀。

　　出示：

　　一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

　　海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

　　⑵ 出示畫面及寫話提示，想象情景，書寫真情。

　　出示：

　　這里兩次寫了海鷗的鳴叫，想象一下，海鷗們似乎在說些什么呢?假如你是那群海鷗中的一個(“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……)，此時你會訴說些什么?先想一想，再寫下來吧。

　　(學(xué)生在海鷗形狀的白紙上書寫。)

　　⑶ 交流寫話，升華情感：

　　同桌互讀后指名幾位同學(xué)朗讀，讀后貼在黑板上，連綴成一幅飛翔的鷗群。

　　三、回顧全文，揣摩寫法

　　1、從同學(xué)們深情的傾訴中，可以看出《老人與海鷗》這篇課文深深地打動了每一位同學(xué)，深深地打動了老師，也會深深觸動每一個讀者的心靈，想想文章為什么會寫得這么生動感人，請同學(xué)們快速瀏覽全文后回答。

　　(故事本身感人;作者抓住老人神態(tài)、動作和語言以及海鷗的動作細(xì)致描寫等。)

　　2、同桌交流。

　　3、全班交流。

　　四、拓展延伸，話說和諧

　　老人臨終前念念不忘的是什么呢?讓我們齊讀課文最后一自然段。

　　(出示老人雕像圖片)

　　如今，老人可以放心地去了。他的事跡感動了昆明的市民們，為了紀(jì)念老人，在紅嘴鷗最多的翠湖公園修筑了一座銅像。老人關(guān)愛動物的善舉將永遠(yuǎn)傳承下去，每到海鷗飛臨翠湖邊的時候，就有很多的市民會像當(dāng)年的老人一樣，給海鷗喂食，人與動物和諧共處的美好畫面再次出現(xiàn)了。(相機板書)老人與海鷗的感人故事也會深深地銘刻在每一個人的心里。

　　五、布置自選作業(yè)

　　作業(yè)超市：(三選二)

　　1、閱讀課本第168頁選讀課文《軍犬黑子》，對比和本課在內(nèi)容和寫法上的異同。

　　2、搜集并閱讀人和動物之間的真情故事，積累生動感人的句段，辦一份手抄報。

　　3、選讀一篇最打動你的描寫人和動物之間深厚感情的文章，寫一篇讀后感。

　　【板書設(shè)計】

　　情誼深厚

　　老人與海鷗

　　和諧共處

　　【資料袋】

　　《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個真實的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

　　被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每年紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步二十多里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻;老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。往往要到中午12點多才到翠湖，喂一陣海鷗，老人又得趕在3點前步行回西郊昆明化工廠。在工廠打晚飯吃時，順便撿一些別人丟掉的饅頭，晚上回家后把饅頭切成碎塊，再和著自己給海鷗買來的面粉、白糖、雞蛋，制作成海鷗食品，第二天又帶給海鷗，周而復(fù)始。

　　四元五角一斤的餅干，老人毫不吝嗇買給海鷗吃，他知道那是海鷗最喜歡的美食;他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”;而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。

　　他與紅嘴鷗建立了深厚的友誼，以至于他能將水中的海鷗一只只叫上岸。在老人生命的最后時光，老人最牽掛的依然是紅嘴鷗。

　　老人去世后，記者去了他的屋里，只放得下一張床，有一本英漢大辭典。鄰居包師傅說，老人平時十多元錢的收音機都舍不得買，他喜歡聽京戲，包師傅放時他就請包師傅將聲音放大一點。家里唯一值錢的東西是6個雞蛋和一小袋面粉，那是弄來給海鷗吃的。工廠退管辦的師傅說，老人30多年了從不報銷醫(yī)藥費。去世前僅是患了感冒。老人的床前掛著一張很小的海鷗的照片，聽說那是他花了3元錢請翠湖公園照相的人幫著拍的，照片上的海鷗很小。記者答應(yīng)過老人兩件事：一件事是給老人一套他與海鷗的照片，另一件事是帶他去看海鷗睡覺的地方。想不到竟然爽約……說到這里，記者沉默了，伸手去擦眼睛。

　　老人去世后，他被昆明人不斷追憶和懷念，認(rèn)為他代表了昆明人與紅嘴鷗和諧共處的精神及愛鷗護(hù)鷗的優(yōu)秀品質(zhì)，值得每一個市民學(xué)習(xí)。