三年級(jí)課文《天生美猴王》教案
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)課文《天生美猴王》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
(上課前做個(gè)小游戲，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)積極性。)
一、導(dǎo)入：(1分鐘)
同學(xué)們，在中華民族的歷史長(zhǎng)河中，有著燦爛輝煌的文化。每一個(gè)時(shí)代都有它標(biāo)志性的文學(xué)樣式。從先秦的詩(shī)經(jīng)離騷，再到唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō)，一頁(yè)一頁(yè)地翻開(kāi)，盡是書(shū)香與墨香。那么說(shuō)到明清小說(shuō)，同學(xué)們最熟悉的一部，應(yīng)該就是《西游記》了。《西游記》中哪一個(gè)人物形象達(dá)到了婦孺皆知，人見(jiàn)人愛(ài)的地步呢? ——當(dāng)然是孫悟空了。這個(gè)形象從美猴王――孫悟空――齊天大圣再――斗戰(zhàn)圣佛，是有發(fā)展過(guò)程的，
今天我們要學(xué)習(xí)的課文節(jié)選的是全書(shū)的開(kāi)端，寫(xiě)美猴王的來(lái)歷。以后的故事都是從這里生發(fā)出來(lái)的。
二、了解作者與原著(30秒)
吳承恩，字汝忠，別號(hào)射陽(yáng)山人，明代小說(shuō)家。
《西游記》是一部長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書(shū)共有100回。講述了美猴王孫悟空和豬八戒、沙和尚斬妖除魔歷經(jīng)八十一難護(hù)送唐僧到西天取經(jīng)的故事。今天我們學(xué)習(xí)的'課文節(jié)選自第一回，編者取名叫《美猴王》
三、整體感知課文(25分鐘)
1，下面請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀課文，這是一篇文言文，首先我們要疏通字詞。在一些容易讀錯(cuò)的生字和你認(rèn)為很重要的詞語(yǔ)上進(jìn)行圈點(diǎn)，勾畫(huà)，以豐富我們的文言詞匯的積累。(1分鐘)
2，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文中哪些字詞的讀音或意思我們應(yīng)值得注意。(2)
迸beng麋mi鐫juan
耍子：玩耍
耶：句末語(yǔ)氣助詞
鐫：鑿，刻
造化：福氣，運(yùn)氣
遂：于是，就
山中無(wú)甲子，寒盡不知年：在山里分不清年月日，寒冷的日子到頭了，也不知道又過(guò)了一年
人而無(wú)信，不知其可：這是《論語(yǔ).為政》中的話。人如果不講信用，真不知道那怎么可以?
3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的故事。(30秒)
明確：本文主要講述了石猴的出世和它被擁立為美猴王的故事。
4.具體分析文本(20分鐘)
(1)質(zhì)疑：這只猴子是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的?作者寫(xiě)美猴王破仙石而出有何用意?
解惑：石猴出世，不比眾猴，是破仙石而出，雖不是母體所生，卻四肢俱全。起筆就顯得它神異出眾。(板書(shū)：破石而出——神異出眾)
(2)質(zhì)疑：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)石猴的山間生活?有什么作用? (抓住動(dòng)詞)
解惑：作者寫(xiě)石猴的山間生活，分別從行動(dòng)、飲食、交往、行蹤四個(gè)方面，集中表現(xiàn)它活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)。這樣為下文寫(xiě)發(fā)現(xiàn)水簾洞作鋪墊。(板書(shū)：山間生活——活潑靈巧)
(3)分角色朗讀第三自然段。推舉一位活潑開(kāi)朗的同學(xué)讀美猴王的話，一個(gè)同學(xué)讀敘述部分，其余同學(xué)讀眾猴的話。(大家一起掌手鼓勵(lì)。)
評(píng)價(jià)讀美猴王角色同學(xué)的朗讀，應(yīng)讀出美猴王的勇敢主動(dòng)大膽。(希望同學(xué)們?cè)诮裉斓恼n堂上也能像美猴王那樣主動(dòng)積極勇敢地回答老師的問(wèn)題。)
在這一段中，美猴王的語(yǔ)言只有一句，是突出他的勇敢主動(dòng)，那么眾猴的話的作用：為后文石猴被擁立為王作了鋪墊。(板書(shū)：主動(dòng)探泉——勇敢大膽)
(4)老師范讀課文第四自然段，同學(xué)們對(duì)石猴的動(dòng)作、語(yǔ)言劃上橫線，思考表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)?此段有無(wú)通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)石猴?如果有，請(qǐng)指出。
提示：第四段，寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的過(guò)程時(shí)，先寫(xiě)它跳入泉里，進(jìn)洞察看，再行出動(dòng)，著意寫(xiě)它動(dòng)作的伶俐，觀察的細(xì)致，足見(jiàn)它藝高膽大，聰明細(xì)心。再寫(xiě)它向眾猴報(bào)告洞內(nèi)所見(jiàn)，贊美這是它們“安身之處”，提出大家都進(jìn)去住，顯得它熱愛(ài)自由，不愿受拘束。主動(dòng)要求兌現(xiàn)承諾，說(shuō)明他敢說(shuō)敢做，勇于為王。(被擁為王——本領(lǐng)過(guò)人，深得眾望)
后寫(xiě)石猴為王，群情悅服，從側(cè)面表現(xiàn)了它本領(lǐng)過(guò)人，深孚眾望。
(5)小結(jié)：課文的題目叫《美猴王》，關(guān)鍵是哪個(gè)字?――“美”
從我們剛才對(duì)課文的分析中，可以看出他美在哪些地方?
明確：身世美，行動(dòng)美，語(yǔ)言美
(6)這是一只天生靈異，聰明機(jī)智，藝高膽大的石猴，我們應(yīng)該給他怎樣準(zhǔn)確定位呢?他到底是猴還是人還是神的形象?大家可以結(jié)合課文或小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
提示：以孫悟空為例，他由仙石孕育而生，變化多端，神通廣大，具神性;他愛(ài)憎分明，有高度的智慧和驚人的膽量，具人性;他又有猴的動(dòng)作和生活習(xí)性，具自然性即猴性。他是一個(gè)集神性人性猴性三位于一體的文學(xué)形象。
這樣的形象在我們現(xiàn)實(shí)世界是不存在的，說(shuō)明小說(shuō)的主人公可以是虛構(gòu)的。
四、拓展延伸(2分鐘)
的確，《西游記》在藝術(shù)上的最大特色，就是吳承恩先生以詭異的想象，極度的夸張，突破神人物的界限，創(chuàng)造了一個(gè)光怪陸離，神異奇幻的境界。在這里，環(huán)境是天上地下，龍宮冥府，形象是似人似怪，神通廣大，故事則翻江倒海，興妖除怪，那么同學(xué)們，你們也來(lái)展開(kāi)想象，假如你就是神通廣大有著七十二般變化的孫悟空，你會(huì)作些什么事?并說(shuō)說(shuō)你的理由吧。
假如我是孫悟空，我會(huì)用金睛火眼找出哪里有堆積如山的垃圾堆，發(fā)出陣陣臭味;找出哪個(gè)工廠排泄出污積物，把河流弄得又黑又臟;找出哪輛汽車(chē)排放污氣較多，把空氣弄得烏煙瘴氣。然后一網(wǎng)打盡，我用如意棒一揮，垃圾堆消失得無(wú)影無(wú)蹤;我從身上拔根猴毛，灑落在河流上，就像仙女散花一樣，河水馬上變得潔凈多了;我輕輕地吹口仙氣，就像空氣清新劑一樣，把空氣變得清新，而且還帶點(diǎn)香味呢!
假如我是孫悟空的話，每天放學(xué)回家以后，我一定會(huì)從頭上拔幾根毫毛下來(lái)，變成十個(gè)我：六個(gè)寫(xiě)作業(yè)，兩個(gè)做飯，兩個(gè)打掃衛(wèi)生。這樣，我就可以安心地看我最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片了。
假如我是孫悟空，我會(huì)變出許多的錢(qián)來(lái)。我不會(huì)亂花這些錢(qián)的，我會(huì)把這些錢(qián)送給貧困山區(qū)的小朋友們，
假如我是孫悟空，我會(huì)時(shí)時(shí)刻刻教我身邊的鄰居練武功，還經(jīng)常訓(xùn)練他們，讓他們以后在別的地方也學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不受別人欺負(fù)。
假如我是孫悟空，我要打掉世界上可惡的人，消滅世界上的侵入者，努力維護(hù)世界和平。
假如我是孫悟空，我就變出一個(gè)按摩器。等爸爸媽媽下班回來(lái)以后，他們就可以輕輕松松地躺在沙發(fā)上。一想哪兒不舒服我就讓他們舒舒服服地搞按摩。
小結(jié)：同學(xué)們的想象力都非常豐富，也看得出來(lái)我們很多同學(xué)都心地善良，關(guān)心他人。盡管我們不可能有孫悟空的神通，但只要我們努力學(xué)習(xí)，這些愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
五、結(jié)語(yǔ)(1分鐘)
《西游記》被譽(yù)為我國(guó)古代四大名著之一，其他三部名著分別是《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》。
中國(guó)古典文化燦爛輝煌，我們用一課時(shí)是不能領(lǐng)會(huì)它的博大精深的。老師只想拋磚引玉，假如通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，你對(duì)古典文化開(kāi)始有點(diǎn)興趣，那趕快讀名著吧，知識(shí)的寶藏等著你們?nèi)ネ诰颉?/p>
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