九上《詩人談詩》教案設(shè)計(jì)

蘇教版九上《詩人談詩》教案設(shè)計(jì)

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的蘇教版九上《詩人談詩》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過反復(fù)誦讀、想象描繪體會(huì)詩歌《一個(gè)深夜的記憶》蘊(yùn)涵的意境

　　2.在體悟詩歌意境的基礎(chǔ)上分析詩人豐富而細(xì)膩敏感的內(nèi)心世界

　　3.在體悟詩歌的基礎(chǔ)上分析詩歌的語言特色

　　4.賞析《寧靜而深沉的意境》的寫法特色，學(xué)習(xí)作者把自己閱讀詩歌的感受清晰表達(dá)的方法

　　5.掌握鑒賞現(xiàn)代詩歌的基本方法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.有感情地朗讀詩歌《一個(gè)深夜的記憶》

　　2.了解魯藜生平資料

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　詩歌作為一種重要的文學(xué)樣式，古往今來，為廣大人民所喜愛在同學(xué)們的記憶積累中，你最喜歡的一首詩是什么?能背誦出來并簡(jiǎn)要地談一下理由嗎?

　　同學(xué)們所談的這些，都是我們賞析詩歌的角度當(dāng)然，我們還可以從自己的閱讀感受出發(fā)，從更多角度深入賞析詩歌今天，我們就先共同賞析一首現(xiàn)代詩歌——現(xiàn)代作家魯藜的《一個(gè)深夜的記憶》

　　二、引入意境

　　1.朗讀釋義

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀詩歌

　　(2)邊朗讀邊嘗試分析詩句的含義，把行與行、節(jié)與節(jié)之間跳躍的空隙填補(bǔ)起來

　　2.生動(dòng)描繪

　　(1)請(qǐng)一位同學(xué)在理解詩歌含義的基礎(chǔ)上朗讀詩歌

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們用生動(dòng)的語言，把詩歌中描繪的形象、圖景表述出來

　　(溫馨指津：從剛才的描述中我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們用的語言很生動(dòng)，也竭力將詩中的形象、圖景描繪出來了不過，從大家剛才的評(píng)價(jià)中我們也發(fā)現(xiàn)，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果描述雖生動(dòng)，但似乎少了靈性，難以引起聽眾的共鳴那么，原因何在呢?我想，這或許與同學(xué)們沒有考慮到詩歌的意境有關(guān))

　　一首好詩問世，往往會(huì)不脛而走，萬口爭(zhēng)傳，洛陽紙貴中國是詩的國度，詩的奧秘歷來為人所樂道而詩的藝術(shù)真諦往往在可談與不可談之間，有只可意會(huì)而不可言傳的妙處那么，妙處是什么呢?這就應(yīng)探索詩歌背后的藝術(shù)色彩如何去探索詩歌背后的藝術(shù)色彩呢?這就得從詩歌語言上如手，從詩歌語言中找尋意象，去體會(huì)它給讀者帶來的某種境界或意境，從而在一種或幾種意境的基礎(chǔ)上形成心靈的空靈世界

　　3.引進(jìn)概念

　　(1)意象：所謂意象，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物

　　(2)意境：所謂意境，就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的事物或畫面有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界“意”是詩中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩中所描繪的事物或畫面

　　4.再造想象

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們一起有感情地朗讀詩歌

　　(2)意象是入詩的必經(jīng)之門，意境是詩的靈魂請(qǐng)同學(xué)們穿過必經(jīng)之門去把握靈魂，再次發(fā)揮想象，將詩歌描繪成一幅統(tǒng)一而重放異彩的畫面

　　三、體情悟理

　　追求“意境”——這詩歌的靈魂，同學(xué)們的“再造想象”較之前動(dòng)情多了所謂“意境”的“意”就是指詩中抒發(fā)的思想感情“詩言志”，“詩緣情”，這首小詩寧靜而深沉，既有理，又有情請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩歌相關(guān)內(nèi)容以及“再造想象”時(shí)的感受一起來體情悟理

　　(參考答案：1.在詩的第一節(jié)中，詩人這樣寫道“月光流進(jìn)門檻/我以為是陽光”詩人看到月光，以為是陽光，這是一個(gè)“美麗的錯(cuò)誤”，寫出這種“錯(cuò)覺”，更顯示他對(duì)光明的殷切期待的心情這充分看出詩人內(nèi)心對(duì)光明的追求;看出了詩人對(duì)黎明的渴望2.詩的最后一節(jié)中，“河岸被山影壓著”中的“壓”字，給人一種很沉重的感覺，讓人喘不過氣來既寫出了現(xiàn)實(shí)的黑暗，又表現(xiàn)出詩人盼望黎明不到的壓抑心情3.“我感覺到，萬物還在沉睡/只有我是最初醒來的人”這兩行詩讓我們感受到：作者強(qiáng)烈地盼望黎明以后發(fā)現(xiàn)夜還正深(河岸被山影壓著/有星流過曠野去)以后的失望，但只是失望而不是絕望，這是看清現(xiàn)實(shí)以后的一種冷靜和成熟，從“只有我是最初醒來的人”也可以感受到詩人的執(zhí)著)

　　四、探析特點(diǎn)

　　文學(xué)是語言的藝術(shù)，各種文學(xué)體裁都不能脫離語言而存在小說、戲曲還有故事和人物，但詩歌(抒情詩)甚至連故事和人物也沒有，它唯一給讀者的就是語言我們已經(jīng)體悟到了《一個(gè)深夜的記憶》這首詩歌的意境，觸摸到了詩歌藝術(shù)深處的靈魂那么，這首詩中作為構(gòu)建詩歌材料、詩歌意境的物質(zhì)外殼的語言有何特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩歌探討一下

　　(參考答案：1.精練：第一節(jié)的十八個(gè)字里，詩人卻蘊(yùn)藏著多么豐富的內(nèi)涵這就是語言精練所具有的藝術(shù)魅力2.準(zhǔn)確：第二節(jié)中的“仿佛”，就是把想象合情合理的表現(xiàn)出來了可見準(zhǔn)確的使用詞語對(duì)增強(qiáng)使詩的藝術(shù)表現(xiàn)力之重要3.寄寓深刻：這首詩的寄寓也是非常豐富而深刻，詩歌通過精練準(zhǔn)確的語言，營造了特定的意境，使讀者感受到了詩人豐富而敏感的內(nèi)心世界，難以言述的思想內(nèi)涵)

　　五、課堂總結(jié)

　　領(lǐng)略了詩的意境之美，今后在賞析的過程中就可以與作者近距離接觸，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界也許是寧靜深沉的、也許是冷清肅殺的、也許是喧鬧盎然的，我們要通過品析詩歌的語言，欣賞詩歌的優(yōu)美意境感受詩人豐富而細(xì)膩敏感的內(nèi)心世界

　　六、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀詩歌《一個(gè)深夜的記憶》，能夠背誦

　　2.整理自己讀這首詩的感受或困惑

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)后記：

　　第二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)《寧靜而深沉的意境》

　　2.了解詩人曾卓相關(guān)資料

　　3.收集富有意境的現(xiàn)代詩歌

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩歌《一個(gè)深夜的記憶》今天，讓我們來讀一讀曾卓——這位極具影響力的詩人是如何以詩人的身份寫下這篇對(duì)《一個(gè)深夜的記憶》的評(píng)論的這篇評(píng)論雖然只有五六百字的篇幅，卻以其精練明晰的文字，深刻獨(dú)到的眼光，為我們?nèi)绾伍喿x和評(píng)論詩歌，學(xué)習(xí)詩歌評(píng)論的一些常識(shí)做出了榜樣

　　二、賞析寫法

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文

　　2.這篇評(píng)論雖然篇幅短小，但卻堪稱精華請(qǐng)同學(xué)們探討一下：它在寫法上有何特色?

　　(參考答案：(1)篇幅短小，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);(2)見解獨(dú)到、新穎;)

　　3.你能結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)寫法上的特點(diǎn)進(jìn)行分析嗎?

　　(1)篇幅短小、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

　　這是一篇短小精悍的詩歌評(píng)論文章的開頭，作者就表達(dá)出自己對(duì)《一個(gè)深夜的記憶》這首詩的“偏愛”，表現(xiàn)了自己獨(dú)特的眼光、獨(dú)特的感受，以及獨(dú)特的理解;文章最后一段，表達(dá)了對(duì)這首詩的總體評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確地概括出這首詩的特點(diǎn)，同時(shí)也表明了作者的見解“寧靜而深沉的意境”;文章的中間幾段，都對(duì)詩歌的意境進(jìn)行了闡發(fā)，探索了詩文內(nèi)在的情感世界，同時(shí)又進(jìn)行了合理的想像和分析，為最后得出結(jié)論打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

　　(2)見解獨(dú)到、新穎

　　(思維提示：如果僅僅是復(fù)述一番詩的意境，他的評(píng)論就等于把詩改寫成散文，是沒有什么意義的而曾卓進(jìn)入了詩的意境，并進(jìn)一步豐富了詩的意境，這是難能可貴的)

　　首先，他指出“劃破夜的流星，被風(fēng)吹響的月亮的弓弦，既反襯了夜的沉靜，又使夜有了動(dòng)態(tài)感”，這里對(duì)“夜的沉靜”和“動(dòng)態(tài)感”的評(píng)說，就是他的獨(dú)到見解流星和風(fēng)聲，一有形無聲，一有聲無形，但是曾卓用自己的聯(lián)想豐富了詩的意境，使動(dòng)者成了反襯夜的沉靜的參照物，而夜則因它們的存在而變得有動(dòng)態(tài)感其次，在曾卓筆下，“夜在沉靜中行進(jìn)，黎明即將到來”，這是原詩在字面上沒有出現(xiàn)的意蘊(yùn)，是曾卓對(duì)它的發(fā)揮這個(gè)發(fā)揮可以說恰到好處，使詩的主題意蘊(yùn)進(jìn)一步深化了最后，他特別指出了詩中“感覺到”這個(gè)詞的雙重含義一方面指詩人生理上的感覺，即對(duì)黎明到來的“光感”;另一方面則是暗示詩人是“對(duì)于時(shí)代最敏感的人”而這個(gè)詩人“不僅是指他自己”這就把詩人個(gè)人的感受同時(shí)代的脈搏跳動(dòng)，同廣大人民的殷切期待融合在一起了

　　(溫馨指津：寫文章就要寫出自己獨(dú)特的東西，這樣才有生命力如果人云亦云，恐怕就不會(huì)有什么價(jià)值)

　　三、取長補(bǔ)短

　　1.將自己整理的關(guān)于讀《一個(gè)深夜的記憶》的感受或困惑與同桌交流，記錄要點(diǎn)

　　2.將自己的想法與曾卓的感悟進(jìn)行比較，找出自己不夠深入、不夠準(zhǔn)確的地方，加以糾正

　　3.結(jié)合曾卓的評(píng)論以及自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談一談鑒賞現(xiàn)代詩歌要從哪些方面入手

　　(1)詩歌的語言

　　詩歌藝術(shù)形象的塑造，意境的營造以及情感的傳達(dá)，都要借助語言詩歌語言富有凝練、含蓄、跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)所以，鑒賞詩歌要反復(fù)朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語來仔細(xì)品味其深層含義

　　(2)詩歌的形象

　　鑒賞詩歌必須準(zhǔn)確把握詩歌中的藝術(shù)形象要把握詩歌的形象，就要抓住形象的特征有些詩歌描繪的形象較多，我們應(yīng)該對(duì)眾多的單個(gè)形象進(jìn)行組合加以想象，構(gòu)成整體形象;有些詩歌描繪的形象并非實(shí)指，而是有比喻或象征的內(nèi)涵，把握這類作品的形象就不能從字面上理解而應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景、作者遭遇等，通過想象、聯(lián)想來挖掘形象的內(nèi)涵總之，理解詩歌的形象應(yīng)立足于深層理解和整體把握，不能望文生義，浮于表面

　　(3)詩歌的情感

　　詩歌是抒情言志的文體，鑒賞時(shí)，須深切體會(huì)詩歌的感情內(nèi)涵可以從詩歌的形象、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來體會(huì)作者的情感一些詩歌的思想情感是通過詩歌形象的比喻、象征意義來體現(xiàn)的理解這類詩歌的思想感情，首先要準(zhǔn)確把握形象的內(nèi)涵，進(jìn)而展開聯(lián)想和想象，加深對(duì)感情的理解，要避免形象把握上的實(shí)指性理解詩歌的感情還要顧及詩歌的體裁、風(fēng)格、流派等因素

　　(4)詩歌的藝術(shù)特色

　　藝術(shù)特色主要指抒情手段、用典、構(gòu)思和表現(xiàn)手法在詩歌鑒賞中，要能掌握詩歌常用的表達(dá)手段與藝術(shù)技巧，如擬人、比喻、借代、夸張、對(duì)比、象征、以動(dòng)寫靜、小中見大、虛實(shí)結(jié)合、襯托、托物言志等

　　4.用學(xué)到的方法在原詩旁邊加上批注

　　四、推薦閱讀

　　窗下(洛夫)

　　當(dāng)暮色裝飾著雨后的窗子/我便從這里探測(cè)出遠(yuǎn)山的深度/在窗玻璃上呵一口氣/

　　再用手指畫一條長長的小路/以及小路盡頭的/一個(gè)背影/有人從雨中而去

　　發(fā)現(xiàn)(聞一多)

　　我來了，我喊一聲，迸著血淚，/ “這不是我的中華，不對(duì)，不對(duì)!”我來了，因?yàn)槲衣犚娔憬形?/鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火，/我來了，不知道是一場(chǎng)空喜/我會(huì)見的是噩夢(mèng)，那里是你?/那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖，/那不是你，那不是我的心愛!/我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，/我問，(拳頭擂著大地的赤胸)/總問不出消息;我哭著叫你，/嘔出一顆心來，——在我心里!

　　雨巷(戴望舒)

　　撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個(gè)丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘/她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁……

　　五、課堂總結(jié)

　　中國是詩歌的國度，有著悠久的詩歌傳統(tǒng)，然而，詩歌是高度凝煉的語言，鑒賞時(shí)，要從詩歌凝練含蓄的語言入手，進(jìn)而把握關(guān)鍵詞句的深層含義，品味詩歌所抒發(fā)的情感，分析其多種藝術(shù)手段，把握并深刻理解作品所塑造的藝術(shù)形象，感受詩歌的優(yōu)美意境

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)后記：

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