英語教案（精選15篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的英語教案模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語教案 1
教學目標
1.能聽懂、會說、認讀數字詞：fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
2.能聽懂、會說單詞lets 、count
3.能聽懂、會說、認讀詢問物品數量的句型“How many books/pens/… do you have?”
能力目標：
能熟練運用句型“How many books/pens/…do you have?”詢問物品的數量，并能用I have…回答。
教學重難點
教學重點：
1.數字詞15-20的認讀。
2.能運用How many....do you have?詢問20以內物品的數量并回答。
教學工具
課件
教學過程
一、Warm-up
1.Sing an English song: Head, shoulders.
(意圖：營造氛圍，激發學習興趣。)
2.Revision:
�。�1)師生邊打手勢邊說數字，復習one two three four five之后，小老師打手勢，其他學生搶答數字，倒著數。
（2)Free talk:接龍問答How many colors /rulers/erasers/schoolbags/pens/pencils /books…等。(設計意圖：既鞏固了上節課的內容，又為新句型的學習做好了鋪墊。)
二、Presentation
1.教師出示自己的英語書說：“I have a book.”接著教師指著一個學生桌上的三本書說：“ How many books do you have?(板書)”請該生邊數邊答：“one，two，three…I have three books.(板書) ”師領讀這組句型，之后師生問答、男女生問答操練。(師示范并強調books中s的發音/s/)再找一個學生把他所在的那一行6個學生的英語書收起來，師指著一書較多的學生問“ How many books do you have?”請該生邊數邊答one，two，three，four，five，數到6，師出示單詞卡six新授，師領讀，升降調讀，大小聲、快慢速讀，one by one糾音。
2.看課文插圖，聽錄音，整體感知課文內容，讓學生畫出數字詞，之后，找學生交流聽到的.數字詞，師出示單詞卡片依次教授seven, eight, nine, ten.“seven”強調“v”的發音要上齒輕咬下唇。通過大小聲讀、爬音高讀，擊掌練習等方式操練單詞。
三、Practice
1.老師打手勢，讓學生說出數字;之后，小老師打手勢，其他學生搶答數字。
2.出示課件用Whats missing?的形式復習數字詞。
3.教師說數字，學生打手勢。
4.聽錄音，跟讀課文。
5.小組分角色朗讀表演課文。
6.學生看Lets play部分的課文，聽錄音，模仿跟讀。
四、Production
1.師生練習對話，同位倆使用“How many… do you have?”“I have…”句型進行問答練習。找幾組展示。
2.四人一組，沿用上節課表格，使用“How many… do you have?”“I have…”句型調查小組成員有多少文具，完成以下表格，進行問答練習，提醒學生盡量用整句話“I have one/two…”進行回答。(本節課主要學的是數字6-10，所以可提前告訴學生每樣文具盡量準備的數量多點兒)
article
name pen pencil ruler eraser book schoolbag pencil-case
Li Ming
(設計意圖：讓孩子們在真實的情境中積極主動地運用語言，從而達到學以致用的目的。)
3. Lets play.部分。讓學生觀察畫面，讀一讀，找到同一字母的大小寫并連線，看看哪些學生找得最快。
五、 Summary
找學生總結本節課學到的內容，之后全班齊讀板書內容。
六、Homework:
1.反復邊打手勢邊數1-10，順著數，倒著數，直至熟練為止。
2.使用“How many......do you have?”句型去詢問別人擁有多少物品。
課后小結
學了這節課，你有什么收獲?
課后習題
完成課后練習題。
板書
Unit6 How many
英語教案 2
課題：______
課時：______
課型：______（新授課復習課檢查課）
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、知識與技能
（1）能聽、說、認讀______等單詞，并能在日常生活中使用。
�。�2）能聽懂、會說______等句子，并在實際情景中運用。
�。�3）了解西方______（如，節日、風俗等）的有關知識。
2、過程與方法
�。�1）能經過圖畫動作的提示，聽懂讀懂簡單的短句小故事。
�。�2）經過主角表演小組活動，增強表達和交流本事。
�。�3）能初步使用簡單的英漢詞典，輔助學習。
3、情感態度與價值觀
（1）培養學生聽英語、說英語的興趣，增強學生學習英語的信心。
（2）使學生意識到學習英語的重要意義。
�。�3）培養學生的______情感習慣。（與課題相關，如愛護環境）
�。ǘ┙虒W重難點
1、教學重點
______單詞的聽、說、認讀。
2、教學難點
�。�1）單詞_____等的發音。
�。�2）句型______在實際情景中的運用。
�。�3）語法______的掌握。
（三）教學過程
1、熱身準備
經過歌曲視頻游戲的'方式，導入新課。
2、呈現新知，合作互動
�。�1）教師以卡片形式逐一呈現單詞：______，聽錄音，模仿單詞的升降調發音。
�。�2）挑選個別學生展示單詞的發音，及時糾正發音，表揚和鼓勵學生，培養學生大膽說的習慣。
�。�3）以教師領讀，學生跟讀，小組展示等多種形式展開學習。
�。�4）教師讀句子，讓學生在語境中感受單詞______的意思及用法。
�。�5）播放班班通，讓學生整體感受課文的資料。
�。�6）教師講解、領讀課文資料，讓學生根據教師設計的問題做出相應的回答。并在情景中感受短語單詞______的意思。
（7）整體齊讀，結合小組展示等多種形式，加強學生朗讀的本事的培養。
3、鞏固新知，拓展練習
（1）結合生活情境，設計游戲______，用所學的單詞或短語進行簡單的交際。
�。�2）模仿范例寫句子。
4、課堂延伸
（1）聽錄音，讀、背單詞、句子。
（2）在生活中使用所學單詞、句子。
�。ㄋ模┌鍟O計
課題：______
單詞：______
重要句子：______
英語教案 3
一、Teaching Demands and Aims（教學目標）
二、Teaching important and difficult point（教學重點）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、Teaching Aids（教具）
四、Teaching procedures（教學過程）Greeting（問候）warm up（熱身）Review（復習）New Leon（新課）Step One：Step Two：Step Three：Follow up（叮嚀）
五、Homework（作業布置）
作業的布置
一、書面作業
1、每節課后教師可適當選擇課后習題（書本或課外參考書）及字母作業。
2、低年紀的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業；每學期兩次測試：半期考和期末考試。
3、高年紀的'孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業；每節課前可做適當的聽寫練習；每個月可做適當的單元測試；期間兩次大考：半期考和期末考。
二、磁帶作業
1、適時布置（條件允許可每周一次）：將本周學習的資料錄進磁帶，下周上交。
2、錄制要求：首先讓學生和教師打招呼，之后報朗誦單元，然后錄作業資料，最終與教師說再見。（如：Hello！Amanda.I am Go go.This is Unit 11...Goodbye！Amanda�。�
3、聽音修正：
（1）書面記錄：邊聽邊把學生的錯音登記在學生手冊上。
�。�2）修正過程：
A：打招呼，先表揚肯定，后提出錯誤，注意錯音的跟讀B：說悄悄話，增進師生感情交流C：提出問題。
D：結束Say：“ Good bye！”
三、電話教學
1、時光安排：每月兩次的電話教學，每生教學時光不超過8分鐘。
2、教學資料：
�。�1）本周學習單詞及課文的朗誦。
�。�2）詞句的翻譯。
�。�3）疑難解答。
（4）家長的經驗交流。
英語教案 4
教學目標：
1、聽懂會說動物名稱單詞cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根據拼讀的規律，讀出這些單詞的正確發音。
2、能根據圖片和聲音的提示用英語讀出這些動物名稱單詞，能模仿本課所學動物的特征性動作，并能根據教師的指令做出相應的動作。
3、能應用所學的這些動物單詞來進行簡單的對話，并能聽懂簡單的小對話。
4、能看著圖片寫出這些動物的名稱單詞。并能掌握這些動物名稱的單復數。
5、在活動中熟悉單詞，了解動物，熱愛自然。
設計說明：
教師首先能夠用一首有關動物的英語兒歌導入課堂，引起學生的興趣，調動學習的欲望。之后，教師能夠用多媒體課件（課件中有可愛生動的動物圖片、各種動物的聲音、視頻等）幫忙學生學習cat 。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger這些單詞，在會說這些單詞的情景下引導學生進行簡單的.對話。其中kangaroo和cow的發音稍微困難，在教學過程中要留意學生發音是否準確，cat和cow這兩組單詞的拼寫容易混淆，在教學中應提醒學生記清楚。lets do部分教師要首先把walk，jump，climb，sleep，eat這幾個動詞用形體語言解釋清楚，然后才讓同學分小組聽指令模仿。最終教師能夠做一個課堂的延伸及讓同學了解這些動物名稱的單復數，并能基本掌握。
教學重點：學會說和寫新的動物單詞cat 。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根據教師的指令做出相應的動作。
教學難點：單詞kangaroo，cow的正確發音。以及這些動物名稱的單復數。教具準備：
制作輔助性的教學課件。
制作小動物的單詞卡片。
制作小動物的頭飾。
教學過程：
一、warm—uprevision
教師：good morning！boy and girls.學生：good morning！mi yang.
教師：好，我們此刻來聽一首歌《how are you》，大家一起跟著唱，好嗎？（用歌曲來互相問候，調動學生學習的積極性）。
二、presentation
教師：同學們，你們此刻開心嗎？
學生：開心。
教師：好，那你們喜歡小動物嗎？
學生；喜歡。
教師：我們今日去動物園玩，好不好啊？
學生：好。
教師：那我們走吧�。ㄔ谡n件上播放cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的視頻）
教師：同學們，你們都看到了哪些動物��？
學生；貓、老虎、奶牛。（在學生說的時候，教師就把這些動物的單詞卡片貼到黑板上）
教師：好，同學們都說的十分對，那么你們明白這些動物用英語怎樣說嗎？此刻大家小組討論，等會，我們請同學上來讀出這些單詞（教師用手指著黑板上的單詞卡片），好不好？我給大家5分鐘的時光。
同學分小組討論。
教師：好了，同學們，時光到了，誰愿意上來讀一下，沒關系，會讀幾個就讀幾個，教師會有獎勵哦！
同學上來讀單詞。
教師：好，同學們都讀得很好，可是呢，有幾個單詞的發音好需要同學們注意一下，此刻跟著我讀一下好嗎？在讀的過程中注意看著英標。
同學跟著教師讀。
教師：同學們真棒！那此刻同學們都會讀了嗎？
同學：會了。
教師：那好，同學們，此刻請看著課件。請用英語說出這些動物的名稱好嗎？（課件上展示出cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的圖片）
同學：cat tiger rabbit？
教師：大家真棒啊，這么短的時光就都會讀了。那我們此刻開始玩游戲，好嗎？同學：好！
教師：大家明白這些單詞的中文意思嗎？（在課件展示出walk，jump，climb，sleep，eat這些英語單詞）教師根據同學們回答的情景對這些單詞進行解釋。
教師：那此刻我們來開始游戲吧，這個游戲的名字就叫“我說你來做”。我說一下游戲規則：我用英語發出指令，你們來做動作，做錯的同學就坐下來，看
哪個小組最終站著的同學最多，那這個小組就獲勝，我會給出獎勵，好嗎？
教師參考指令：climb like a monkey／bear．jump like a kangaroo／rabbit．walk like an tiger／duck．eat like a rabbit／cow．sleep like a cat／tiger．
為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。
同學們開始游戲。
教師：同學們，玩的開心嗎？
同學：開心。
教師：那你們學會了多少單詞在這個游戲里？
同學：climb jump walk eat sleep bear rabbit？
教師：好，同學們都表現得十分好。那么接下來，我們繼續旅行好嗎？
同學：好
教師：此刻我們在動物園里，別人會問什么��？
同學：這是什么動物啊？？
教師：很好，那你們明白這用英語怎樣說嗎？
同學：不明白。
教師：好，那此刻我來告訴你們，請大家看課件（課件上展示出2個動物，其中一個動物說：what is it？另外一個動物回答：it is？）。教師在板書上寫下：這是什么？what is this？
它是？it is
教師：好，同學們，此刻大家看黑板，來跟著我讀。
同學跟著讀。教師：那接下來我們再玩一個游戲吧！教師那里有一些動物的頭飾，每個同學帶一個動物頭飾，同桌之間互相練習我們剛才教的句子，好嗎？
同學：好。
教師：好，同學們都說的十分好。那此刻請大家看著課件，我們來學習一下這些動物的復數，有誰明白復數是什么意思嗎？
同學：就是很多的動物。
教師：對，同學們都很聰明。同學們覺不覺得動物很可愛啊？同學：是。
教師：動物是很可愛，可是我們也需要愛護、保護它們，對不對��？同學：對。
教師：那好，今日已經學了許多英語單詞了，我期望你們回家后能說給你們的父母聽，并且，我也期望你們能經過查字典或是上網來學習一些新的動物單詞，好不好啊？
同學：好
教師：那么我們開始登上回家的列車好不好啊？
同學：好，good bye，mi yang.
教師：good bye.
教學小結：
這節課主要是期望學生能學會cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger這幾個英語單詞，并且能學會what is this？以及it is？這2個基本句型。并能學會walk，jump，climb，sleep，eat這幾個動詞。由此能讓學生對動物有一個更加全面的認識。
英語教案 5
教學目標：
1.能聽、說、讀、寫本課的核心詞匯：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant
2.能熟練掌握核心句型：It keeps them high in the sky.
3.讀懂描述空氣污染的'對話。
重點難點：
1.能在語境中正確使用本單元的核心詞匯。
2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空氣的作用。
教學用具：
錄音機、自制課件、照片等
教學過程：
StepⅠWarm up and revision(熱身與復習)
1. Greetings.
2. Guessing game.
Step ⅡPresentation and practice (自主探究)
1.生詞關
T: Please write the meanings on your paper
air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______
alive _________ everywhere_______ important ______
2. Learn the new words.
T: Let’s listen and say the new words.
Ss: read these words after teacher.
3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, and thenrecite in groups。
4. Watch the screen and learn to say the sentences.
5. Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .
Sept ⅢLearn the story (文本學習)
T: Here’s a riddle. It’s very long one. Please listen carefully and guesswhat it is. What is it?
Ss: Air.
T: Yes, What do you think of air?
S1: Air has no colour.
S2: Air has no smell and taste.
S3: …
T: Yes. We can’t see it,but we can feel it. Air is important to
all living things.
T: Can you talk about air? Work in groups .
Ss: talk each other.
Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.
Step ⅣConsolidation(拓展延伸)
Think and say:模仿課文，介紹一樣。
教學反思：
大部分學生能掌握本課的核心詞匯和核心句型，小組討論，談一談對空氣的認識，學生積極踴躍，大膽表達，教學效果較好。
英語教案 6
一、 教學目標：
1、知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle
2、能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過事物的比較發表自己的看法。
3、字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發音。
二、 課前準備：
1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。
2、 課件
3、 課堂活動用書第三題。
三、 教學步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當的表情和動作，最后每段找不同的同學展示，選出優秀模仿小演員。
2. 和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two : 導入
同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的`時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：I think he is quick .
再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：But she is quicker .
老師馬上問問題看學生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請兩位學生，He is tall, but she is taller.
看板書，老師指一下簡單領讀單詞。She is short , but he is shorter.
看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學生回答...is taller/shorter.老師用：
I think so. 或I don’t think so. 來發表自己的觀點。
再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ? who is shorter ?
學生可能會說不出來，老師引導說：He is the same as she.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three: 課文的處理
1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?
學生： line。老師： Yes , it’s line A .
再出示一條B，老師問：Which is longer?學生答：Line B is longer.
老師問：Which is shorter?學生答：Line A is shorter.
老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。
學生回答，老師問：Do you think so?
引導學生用I think so. I don’t think so.發表自己的觀點。
每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。
2. 課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ?
學生： circle.
老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?
學生答：circle B is bigger.
老師問：Which is smaller?
學生答：circle A is smaller.
老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?并且出示課件。
學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。
3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問What can you see ?
根據學生反映，如果學生說出來vase , 則大力表揚并引導Can you see a vase ?
簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head , 則大力表揚并引導Can you see two heads ?
簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看. 學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。
5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four : 當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。
Step six : review .復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。
Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發音。
將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat
感知字母組合的發音，老師引導著總結出來，板書領讀一下。
Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。
四、家庭作業：完成活動用書第一題，和第五題。
五、板書設計：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
英語教案 7
一、教學目標：
知識目標：
1.Four skills: cake, cookies, sugar, someone, ice cream
2.Three skills: flour, oil, salt, bowl
3.學生能聽懂并會運用句型How long is
能力目標：通過課本劇表演，培養學生在真實情境中運用語言的能力。
情感目標：通過本課的學習，培養學生熱愛生活，關心他人，產生積極的情感體驗。
二、教學重、難點：
1．掌握新授單詞。
2．掌握制作餅干所需要的原材料。
3．學習課文后進行課本劇的表演。
三、教具學具：電話，雞蛋，面粉，油，鹽，糖，碗，多媒體課件。
四、教學過程：
(一)、Class Opening and Review
1.Greetings:
T: Hello, boys and girls. How are you?
S: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What day is today? What’s the date today? How’s the weather?
2.Students answer these questions together.
3.Sing an English song.
4.Act out dialogues.
T: Do you like a party?
S: Yes.
T: Li Ming has lived in Canada for ten months. Let’s have a party for him. I think we can invite some friends for the party. Who do you want to invite? Please call them.
(教師出示一部電話提示學生編一個電話會話)
Show their telephone conversations.
(由于是復習舊知識，學生們可提前準備好道具，教師要提醒學生正確使用“打電話”用語。如：Who’s that speaking? This is …Is that…speaking? Yes, it is.等。)
(二)、Key Concepts
1.Presentation.
T: Today is Li Ming’s party. Yesterday I bought some things for the party. What are they?（出示課件，學生邊看邊回答。）
S: Watermelon, pop, pizza, apples, banana…
T: But I think we need some more things. What do we need?
S: We need…（學生也許會給出很多不同的`答案，如“蛋糕，餅干，牛奶，水果等”）
T: （出示課件：一塊蛋糕，一些餅干） Yes, we need a cake, some cookies. （出示實物“cookies” ）They are cookies,and this is a cookie.（教師區別單復數，并將圖片出示給學生）
Students read and spell the new words
T: Can you make a cake? What do we need to make a cake? （學生也許會給出不同的答案如：雞蛋，牛奶等，教師可拿出準備好的物品幫助他們回答）
T : We must have these things to make cookies.. What are they? You can taste it and guess.
(學生通過品嘗得出結論，是油，鹽，糖，面粉。但要學生注意面粉和花的發音一樣， 做cookies需要面粉而不是花)
Then teach and read these new words.
T+S: We need flour, oil, salt, sugar to make cookies.
2. Listen and Say
T: Now, Li Ming’s friends Jenny, Danny make some cookies. But, when they begin making cookies, there’s someone at the door. Who’s that? (教師走到門口敲門，用身勢語解釋there’s someone at the door.的意思。)
They make some cookies, what does every cookie have? Kim bought a gift for the party. What did she buy?（教師一邊提問，一邊出示幻燈，打出問題，） Please listen to the tape and answer the questions.
�。ǚ配浺�，學生聽后回答問題。此環節培養學生在短時間內捕捉英語信息的能力以及鍛煉他們的聽說能力。）
Then show the picture of “ice-cream”, read and spell.
3.Read and say
Play the tape again, students listen and repeat. Then read the text together.
�。ɡ首x課文時可采取多種形式：先自由讀---分角色讀---齊讀。）
4. Act.
T: Boys and girls, Li Ming is leaving soon. Let’s have a party for him. How do you prepare the party and how to have the party for him, now I give you some sentences, you can accord to the sentences and the text, make a dialogue with your friends.
�。ń處煾鶕n本提煉出主要句型出示給學生：1. What do you need for the party? 2. How do you make cookies? 3. Who comes to the party? 4. How do you have the party?學生根據句型及課文，編排一個課本劇。教師提示學生要聯系生活實際，想想如何開聚會。）
Students show their play.
(三)、Class Closing
Sing a song.
T: Let’s sing a song for Li Ming. Let’s wish he and his friends “Auld Lang Syne”. Play the tape, students listen to the music and sing the song.
五：板書：
Lesson 29: Surprise !
cake make
sugar su + gar
cookies cook + ie + s
someone some + one
ice cream ice + cream
英語教案 8
一、教學內容：
1. 教學單詞和詞組：wave drive prridge
wae up ae the bed I late.
2.教學課文A部分：aties Da
二、教學目標：
1. 能聽懂、會說、會寫新單詞和詞組；
2. 能感知，理解A 部分的語言材料；
三、教學準備：
單詞卡片 錄音帶
四、教學步驟：
Step 1 Greetings
Step 2 Waring up
1.跟錄音唱英語歌“Shell be cing rund the untain.”
2.指名學生上臺分別進行下列情境表演：起床，洗臉，吃飯，復習詞組：gets up washes her face have breafast have lunc have dinner
Step 3 Practise
1.教師要求學生先互相討論自己的一天怎樣度過，然后用簡單的句子描述。例如：
I alwas get up earl ever da.
I g t schl at seven clc.
I g he at 4:50 p.
I usuall watch TV at six lc.
2.放課文錄音，學生感知語言材料。
3.教學單詞：wave drive prridge
4.學生做拼讀練習。
5.教學詞組：wae up ae the bed I late.
6.放課文錄音，學生跟讀課文。
Step 4 Cnslidatin
學生自由讀句子，熟悉課文。
Step 5 Hewr
1.熟記本課單詞和詞組。
2.讀熟課文。
Perid 2
一、教學目標
1.能復述課文A部分；
2.能理解第三人稱單數做主語的一般現在時用法；
3.能熟練地運用一般現在時描述經常發生的`行為、活動等。
二、教學重點及難點
重點：理解第三人稱單數做主語的一般現在時的用法。
難點：運用一般現在時描述經常發生的行為、活動等。
三、教學準備
單詞卡片、教學磁帶等。
四、教學步驟
Step 1 Waring up
利用卡片復習所學單詞。
復述課文A部分或講述自己的一天。
Step 2 Presentatin and drill
1.出示單詞卡片alwas, ften,usuall,seties,never，讓學生們認讀，糾正其發音。
2.讓學生們齊讀A部分，邊讀邊將課文中包含有上述副詞的句子劃記出來。
atie alwas gets up earl ever da.
Sall is ften late.
3.總結詞義與區別。
alwas:表示“老是，總是，一直”，與never相對；
never:表示“永不，決不，從來沒有”；
ften:表示“常常，時常，通常”；
usuall:表示“慣常地，通常地”；
seties:表示“有時，間或，偶爾”。
Step 3 Practise
課文D部分。
1.兩人一組根據表格描述的一天。
2.小組活動。每小組中選出一名代表參賽，評選出前三名。
Step 4 Cnslidatin
1.練習。（見《練習冊》）
2.家庭作業。聽磁帶，背課文。
英語教案 9
教學內容：完成練習冊
教學目標：綜合復習一至三單元所學的語言知識，培養學生綜合運用語言的能力。
教學重點：培養和發展學生綜合運用所學語言的能力。
教具準備：磁帶，錄音機，投影片。
教學過程：
step 1 warm up
1 greetings
2 sing two songs. “i wish i was taller ” and “excuse me”
3 free talk.
教師投影出示相關的.人物或動物進行比較的情景圖及有關問路的情景圖，讓學生展開對話交際。
step 2 do the workbook .
1 listen and judge.
(1) try to talk about the pictures in english.
(2)listen and judge.
(3)check.
2 listen choose and write.
(1) read the words, please.
(2)listen and choose.
(3)check.
(4)complete the sentences.
(5)read the sentences together.
3 look, think and write
(1) look at the pictures and read the sentences, then write the words.
(2) check.
(3) read the sentences.
4 look, read and ask.
(1) look at the pictures and choose the questions.
(2)make the dialogues with your partner.
5 look and complete.
(1) look at the pictures carefully
(2) complete the sentences.
(3) read.
6 read and answer.
(1) read three times.
(2) answer the questions.
step3作業布置：
1以“asking the way”為題，編一段小對話。
2預習unit 5 .
板書內容：
unit 4 review and check
who is taller than ...?
can you tell me the way to…,please?
how far is it from here?
.how many stops are there?
英語教案 10
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1. 學生能夠聽、說、讀出8個家庭成員的單詞：（ me 、 my cat father 、 mother 、 grandfather 、 grandmother 、 big sister little brother）。
2. 學生能夠運用句型：Who’s he？/Who’s she? 來詢問朋友的家庭成員。
3. 學生能夠運用句型He’s/She’s my father.簡單地向朋友描述自己的家庭成員。
�。ǘ┻^程與方法目標
1. 教師通過引入動畫人物Tutu，再以卡通圖片導入Tutu的家庭成員單詞，完整地向學生介紹Tutu’s family。力爭為學生創設一個相對真實、自然的學習情景，并以完整的句型（Who’s he/she? --He’s /She’s my father.）讓學生整體感知8個表示家庭成員的單詞和4個句子。
2. 教師通過運用多媒體課件以及單詞卡片，以觀看動畫片、聽歌、跟讀、哼唱、繞口令、拼讀單詞及音標等多種形式，讓學生能夠聽、說、讀出8個家庭成員的單詞：（me 、 my cat father 、 mother 、 grandfather 、 grandmother 、 big sister little brother）。
3. 教師通過跟讀、師生、生生問答的方式學習、操練并鞏固句型：Who’s he/she? --He’s /She’s my father.
4. 教師通過自編chant、rhyme、song、tongue twister為新單詞和句型創造節奏感，讓學生能夠在輕松、愉快的學習環境中再次鞏固新知。
�。ㄈ┣楦袘B度與價值觀目標
1. 學生通過一系列的英語課堂學習與操練，能夠養成良好的學習習慣。
2. 學生通過參與多樣性的課堂活動和教學，能夠不斷體驗進步與成功，認識自我、建立自信心，激發出學生學習英語的興趣與積極性。
3. 學生通過教師創設的'相對真實的學習情景，完整地感知與學習新的英語知識，進一步加強學生認知能力的訓練。
4. 學生通過本單元簡單的對話練習，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及運用英語進行交際的意義。
教學重點：
1. 學生能夠聽、說、讀出8個家庭成員的單詞：（ me 、 my cat father 、 mother 、 grandfather 、 grandmother 、 big sister little brother）。
2. 學生能夠運用句型：Who’s he？/Who’s she? 來詢問朋友的家庭成員。
3. 學生能夠運用句型He’s/She’s my father.簡單地向朋友描述自己的家庭成員。
教學難點：
1. 注意字母a 在閉音節里的發音。如：grandfather /?/
2. 注意字母組合th 在單詞里的發音方法。如：father / e/
教學用具：
1. 教師自制一套多媒體課件、8張詞卡。
2. 學生事先準備的全家福照片。
3. 教師事先準備20份閱讀材料。
教學過程：
第一個步驟：Greetings
教師用自己的照片（Linda）和同學們互相問好，并引出新單詞me。
第二個步驟： Revision
教師通過復習自編chant（How are you�。寣W生再次鞏固已學人稱代詞：（I、he、she）。
第三個步驟： Presentation
教師通過展示卡通人物大耳朵圖圖的圖片引起學生興趣。接著，通過播放動畫片《大耳朵圖圖》，引導學生整體感知大耳朵圖圖的Family。并且讓學生聯系動畫回答問題（How many people in Tutu’s family?），借此依次引入8個新單詞。
第四個步驟：Text
a. 教師通過運用多媒體課件和單詞卡片的呈現，以跟讀、唱歌、拼讀單詞及音標、游戲操練等多種練習形式，讓學生能夠聽、說、讀出8個家庭成員的單詞：（me 、 my cat father 、 mother 、 grandfather 、 grandmother 、 big sister little brother）。
b. 教師通過跟讀、師生、生生問答的方式學習、操練并鞏固句型：Who’s he/she? --He’s /She’s my father.
第五個步驟：Consolidation
a. 教師通過自編song（Tutu’s family）為新單詞創造節奏感，讓學生能夠在輕松、愉快的學習環境中再次鞏固新知。
b. 教師通過使用事先準備好的部分學生全家福照片，讓學生用句型He’s /She’s my father.向全班同學介紹自己的家庭成員。
第六個步驟：Exercise
教師通過自編小短文，讓學生讀短文、看圖片，并勾出和圖片相對應的單詞。通過筆頭練習部分讓學生再次鞏固所學新單詞和句型。
第七個步驟： Extension
a. 教師通過播放背景音樂（You and me），讓學生在音樂的帶領下欣賞各種類（Families）照片，讓學生再次感知單詞Family更寬廣的涵義。
b. 最后，教師以句子（You and me one world.We are family！）結束整節課。
七、家庭作業
1. 請你跟著磁帶大聲朗讀英語書21頁的單詞和句子；
2. 同學們，你能用句子Who’s he?/Who’s she?詢問朋友的家庭成員嗎？
3. 同學們，你能自己畫一張全家福，并用句子He’s my/She’s my…向朋友介紹你的家庭成員嗎？
教學反思：
獨立語段強調文本再構與語言知識的整體性。而如何在小學英語課堂上體現語言的整體性？我想最簡單、最有效的辦法就是運用語境的創設進行語言的教學。所以在教學設計中，教師給學生創設一個豐富，現實，有趣而又充滿了想象空間的語境是必須的。學生的語言生成離不開語境，只有情景才能激發學生表達的欲望，讓學生有話可說。而語景一定要符合小學生的生活，語景的創設應該是生動而豐富，語景的展示應該是完整的。因此我根據三年級學生的認知特點，利用他們喜歡的動畫人物大耳朵圖圖作為主人翁，來介紹圖圖自己的家庭成員，這一設計非常成功地引起了學生的學習興趣。獨立語段又要求我們教師變成一個創造者，根據教材的重難點，學生基礎以及教師自身特點把零散的單詞、句型、語等放入自己創造的完整的語境中進行課堂教學。這節課中，我根據文本內容，將詞匯與句型融合在自己編造的兒歌，韻律詩以及歌曲中。整體地給學生輸入語言，引導學生進行內化練習，再將其所學整體輸出運用，效果頗好。所以，在課堂教學設計中，教師一定要注意課堂教學的完整的，有意義的展示，而不是枯燥的展示獨立的單詞和句型，我想這樣才有利于學生逐步形成完整的語言知識體系。
英語教案 11
教學目標
通過本節課的學習，學生能夠認讀所教的房間內的`物品wardrobe, shelf, curtains, table, walls并能夠對它們進行介紹和描述，運用所學的句型進行對話，達到交際目的。
教學重點和難點
教學重點
1.練掌握五個物體的單詞。
2.熟練地運用句型What colour is / are the…? It’s /
They’re….
教學難點
學生能夠結合已經學過的知識正確運用所學的句型，準確地表達自己的意思，流利地進行英語交際。
教學準備
學具準備：一張畫好的房間掛圖，一盒彩色筆
課件：PPT、survey
教學過程
Step1: Warming-up1.Sing a song（復習以前學過的顏色歌） 2.Greetings 3.Free talk :Talk about some things around with colours(接力賽)
T: I can see a red pencil case.. What can you see?
S1: I can see a book.
T: What colour?
T: It’s…(提示學生)
S1: It’s yellow.
T: Very good!
T: Anyone else? What can you see?
Step3:Presentation
1.Guessing (PPT)
T: Children, This is my room. T: Can you guess what’s it?
S1: There’s a table.
T: Yes, you are right!
﹍﹍ 2.Introduction
T：Now, Look at my room. Is it pretty?
Ss: Yes!
T: Look at my room. What colour is the table?
Ss: It’s yellow.
T: How many walls are there?
Ss: There are four walls.
T: What colour are the walls? Ss: They’re pink.
Step4: Practice
1.Pair work: Panit your room, then make a dialogue.
-----What’s in your room?
-----There’s / There’re …
-----What colour is / are the …?
-----It’s / They’re…
2. Group work: Finish the survey in the group.
name thingsnumber colourXiaoming table one Grey
Paul shelf two White
Karla … … …
Anna … … …
(1) Introduce the information of survey.
Eg: S1: Xiaoming has a table. It’s grey.
S2: Paul has two shelfs. It’s white. Step6: Homework
Step6: Homework
（1）Design a room, and introduce it to your parents and friends.
�。�2）To find more information about the room by the internet, next time share the information with us.
板書設計：
Unit 3 My room
I have a pretty room.. shelf
What colour is the shelf?
It’s yellow. Wall
What colour are the walls?
They’re pink.
英語教案 12
教學重難點：
1．本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。
2．本課時的教學難點是句型“It’s time to…”，學生剛學過“It’s time for…”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。
教具準備：
1．與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材
2．教師準備相關的詞卡。
教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。
2．播放本單元Let’s chant B中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。
（二）呈現新課 （Presentation）
1．玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it? 學生快速回答It’s…o’clock. It’s time for…
2．教師做出4：35的手形，問：What time is it? 引導學生說出：It’s 4：35. School is over. 教師接著問：School is over. Where do you go? 學生回答：We go home. 教師由此導入句型It’s time to go home.
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1．教師可采用A部分Let’s do的'形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’s time to get up. 請學生做起床、穿衣服的動作；教師說：It’s time to go to school.請學生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學生聽句型：It’s time to…,為下一課時重點學生句型做鋪墊。
2．聽音跟讀，注意強調語音語調。
3．畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock. It’s time to get up.
4．Story time
(1) 看課件或錄像，聽故事。
(2) 進行理解性問答。教師可介紹一些關于“愚人節”的知識。要教育學生不能開過份的玩笑愚弄別人。
(3) 模仿跟讀和分角色朗讀。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1．做本單元B部分Let’s learn的活動手冊配套練習。
2．和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。
3．跟著錄音吟唱歌謠。
4．聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。
英語教案 13
教學內容：
Unit 11 Clothes Lesson Two
教學目標：
1. Review the new words about clothes: dress, shirt, sweater, pants, socks, shoes, What are these? They’re?
2.Do some exercises
教學目標的檢測途徑 1.通過小練習來檢驗。2.改編歌謠順利表達。
重點難點：
Teaching importance: Review the words and structures..
Teaching difficulty：use the structure: I like the yellow one.
突破教學難點的方法 邊做練習邊鞏固；通過創設情景鼓勵學生融入角色。
教具準備：
VCD,pictures
教學過程：
一、Warm-up
1．Greeting. HiHello！Are you a boy What dou you like?What’s the weather like?......Ss：HiHello！Yes, I amNo ,I’m not.I like pizza.It’s rain. Touch and say Ask one student says words, other students touch the right pictures on their books.
S1:I like a red dress.
S2: I like a red shirt.
S3: I like shoes.
2. Review the words about colors and review the structures: What do you like?
二、新課呈現（Presentation）
1.Put the pictures on the board and review the words. T: I like the red dress? What do you like? Elicit: I like the ? work:I like the ?
2.Pair work.Point to his or her sweater and say, It’s a sweater.students do actions.
3.Let’s play a game. Touch your nose? Touch your shoes/socks/? Who’s faster? Please put on your sweater?
4.Listen to the tape and act it.
三、鞏固和延伸（Consolidation and extension）
1. Several groups to act the dialogue. Ask a confident child to come to the front of the class. Point to items of clothing that he or she is wearing for which children have learned. For example, point to his or her shoes and say, They are shoes. Point to his or her sweater and say, It’s a sweater.
2.Listen and act. I give orders .
3.Let’s sing. It’s a dress.
4.Do some exercises.
四、作業布置
Listen to the tape and sing the song.
Draw some pictures about clothes.
板書設計：
dress, shirt, sweater, pants, socks, shoes,What are these? They’re..
英語教案 14
知識目標
通過本單元的學習，學生能夠談論有關在商店購物情況，掌握詢問多少的句型：how many/ how much? 詢問價格how much?提供幫助的句型can I help you?=what can I do for you ?語法要求掌握好可數名詞和不可數名詞的區別。
能力目標
1．要求學生能熟練的運用表達人物購物的句型、掌握與之相關的短語。
2. 復習鞏固可數名詞和不可數名詞以及相關的How many + 可數名詞+ do you want? 和How much +不可數名詞+do you want? 句型的用法。
情感目標
本單元的核心教學項目是“購物”，即用英語詢問某個人物去商店購物的語言。熟練運用有關“購物”的日常用語，掌握一些特殊短語：a lot of ， go shopping， on ones way home等。
教學建議
教學內容分析
“購物”的話題不是第一次出現。在U22“Do you have an eraser?”就涉及過此項內容。本單元所涉及到的知識還有：U19“Food and Drink”， 和U25“What do you like?”這兩個中所學知識。在U19，U22和U25所學句型的基礎之上，再學習本單元的話題Shopping，學生會感到很親切。其中許多句型是以前見過，并練習使用過的，如：Can I help you? May I help you? Certainly。 How about…? What about…? Here you are。 Give me … Let me see。 以及一些禮貌用語在不同的單元中都多次出現過。在本單元的話題Shopping中再次出現，學生們不會感到陌生，并會有新的體會。
本單元第113課是一家人準備晚宴前的一段對話。新的內容不多，主要討論晚飯吃什么，冰箱里有什么，準備買什么等。并列出一購物單，設計了一個必須購物的情景，真實、可信。購物單中出現了6 potatoes， 1 kilo of chicken legs， some bread， some drinks 等。涉及到了可數名詞和不可數名詞以及重量的表達。建議教師可利用此課復習本單元即將使用到的`舊知識，并可使用“購物單”向學生們滲透本單元重點語法。
114課是一商店的場景。出現了一商品的價目表。包括：單位價錢的表達，即一袋米的價錢，一公斤魚的價錢，一瓶可樂的價錢等。其中的語法現象仍然是可數名詞和不可數名詞。有出現了四小段對話，包含了“購物”話題中最基本的表達。前兩個對話只有一個回合，即問價錢。后兩個對話是一完整的、最基本的“購物”對話。
115課比114課又復雜一些，對話長了一些，買的東西也多了。購物過程當中所需用的句型基本都用上了。
本單元的三課以“買東西”為話題，重要側重口語練習。由簡到繁，由易到難，對話由短到長，對話內容逐漸增多。
116課主要是語音、語調練習，并有兩小段短文，可做閱讀，也可訓練學生仿寫。116第三部分的短文是介紹有關超市的知識，有關超市，在U22已出現過，可讓學生閱讀后，回答文后的問題。也可讓學生根據文后問題的答案縮寫或改寫這篇短文。
第四部分短文是說一位美國婦女Mrs Brwon邀請朋友吃飯，冰箱里的食品不多，引出“購物”的動機。根據這一背景知識編一段“購物”的對話。購物單中出現了一個新的重量單位“pound”。這就使得所編對話更加貼切、自然，仿佛置身于國外。所編對話可長可短，有話多說，沒話可少說，但應鼓勵學生盡量多用所學過的句型。在學生們對話的過程之中，一般不糾錯，讓他們把話說完。這樣做是為了給不同層次的學生提供可發揮他們才能的空間
語音教學建議
1．輔音字母組合或叫輔音連綴pl/pl/ bl/bl/ cl/kl/ fl/fl/ br/br/ gr/gr/ fr/fr/的發音。
2．一般疑問句、特殊疑問句以及回答的升降調。
單詞、口語教學建議
“購物”的話題比較容易設計。貼近生活實用性強。場景也比較容易設計。如有條件也可帶領學生到外國人常去購物的地方觀摩。如北京的“紅橋農貿市場”“友誼商店”“西單購物中心”“王府井購物中心”等。真實的體驗一下“老外”如何購物，如何“坎價”等。
本單元主要練習買貨、賣貨，要用到許多過去所學句型。如：名詞的單復數、文具的名稱、食品的名稱、服裝的名稱等。老師可在課前布置學生們復習有關單元。老師在提問過程當中，引出“購物”所需要的句型。也可在教單詞的過程當中帶著句子。如教how much時就可以帶教How much do you want? How much is it / are they? 教kilo 帶教a one kilo of apples， half a kilo of tofu，教buy帶教 buy something等。爭取在學習對話之前，先把功能句練熟，為學習對話、課文掃清障礙。
語法教學建議
本單元語法：可數名詞和不可數名詞。在講授可數名詞和不可數名詞時要必然要涉及到冠詞a /an /the和不可數名詞量a bottle of， a bag of， a cup of，a grass of的用法。該項內容雖然簡單，但學生使用起來經常容易出錯。如可數名詞單數時學生們經常不加冠詞，復數時又不加s。這一點是與中文不同的。老師可通過本單元的訓練，幫助學生牢牢的樹立起可數名詞和不可數名詞的概念，對今后學生的寫作會大有好處。
可給學生總結所學過的所有名詞，按可數可不可數名詞分類。
閱讀教學建議
本單元內容相對比較簡單，建議老師們在講單元的每一課之前，都叫學生們先自己預習一下課文，并讓學生總結，那些是已練習過的內容， 那些又是本節課出現的新內容。這樣做既復習了舊知識，又鍛煉了學生們歸納總結的能力。
第116課為我們提供了兩段閱讀的短文，第一段讀短文回答問題，還可讓學生把問題的答案連起來，又成一篇短文，注意指導學生適當加上句與句之間的連詞。也讓學生們改寫這篇文章。第二段短文是閱讀背景資料，編對話。如有條件老師可再提供一些類似的文章讓學生們閱讀。如有關超市的，網上購物的，電視購物的，介紹產品的等等。老師們可出一些簡單的是非題，讓學生們判斷。但老師們應注意，這樣的閱讀文章只是為擴展學生們的視野，要避免類似考試的那種閱讀理解題。
寫作訓練建議
本單元口語練習占了很大的比重，主要是對話練習�？衫�116課的第三部分短文練習仿寫，如：談談我家附近的超市，都賣些生么東西，有什么特色，你常去那里賣什么東西，什么時候去，什么時候人最多等。可利用第四部分的編對話，并寫下來。臨下課前5-10分鐘做點聽寫練習，是老師們經常使用的檢查手段。既可以反饋學生是否掌握了本節課的內容，又可以提醒學生們上課要積極參與，一舉兩得。
本單元重點難點
1．可數名詞可不可數名詞量的表達。
2．問價錢有兩種句型：How many are they? How much is it?
3. 我國和英語國家的度量衡和貨幣的不同。（可根據學生情況不一定都掌握）
英語教案 15
教學目標
1、能聽、說、認讀bigsmalllongshort四個形容詞，了解short的另一含義，并知其反義詞tall
2、激發學生充分動用已學過的知識，進行發散性認識。
3、學習句型look at the ,it is ,并能進行創編，成一個新的chant
教學重難點
重點
1、聽、說、認讀幾個形容詞small, big, long, short 。
2、運用所學過的知識，學說帶有這些形容詞的語句。
難點
1、單詞small中[ l ]的發音，舌頭要上卷。
2、運用bigsmalllongshort四個形容詞進行創編，成一個新的chant
教學工具
多媒體
教學過程
1、Warm up
let’s chant
Look at the cat,it is fat.
Look at the pig ,it isbig.
Look at the monkey,it is funny.
Look at the mouse ,in my house.ahhh!
2、呈現新課(presentation)
(1)教學big
T(出示一只大盒子): Today, I prepare a gift for you . Look, what’s this? Ss: It’s a box. T: Yes, it’s a box, it’s a big box, this box is big.
出示單詞卡，學習big. B b b big
CAI(出示許多大的物品，讓學生練說)
a big _____
Look at _______.It is big.
_______is big.
(2)教學small
T: Look at the big box. There is something in it . Please, guess what’s in it? Ss：……. T: Look ,it’s a box, too. It’s a small box. The box is small.
出示單詞卡，學習small sm all small
操練：a small _____
Look at _______.It is small.
_______is small.
(3)CAI: Can you say?
_____________is big ,____________is small
(4)教學long and short
T: What’s in the small box .Let me open it ad see. Oh,it’s a ruler. It’s a short ruler. The ruler is short.
出示單詞卡，學習short sh or t short
T: This ruler is a magic ruler. It can turn long, long, long. Let me say something to it” Long ,long, long, make yourself long. Long, long, long, make yourself long.”(邊說邊將尺子變長了) Look, the ruler is long, now.
出示單詞卡，學習long l ong long
出示一對鉛筆，兩束頭發讓他們作出變化
short、long long、short
(5)描述短的鋼筆，長的鉛筆，并編成一個chant
short, short pen ,the pen is short, look at the pen ,it is short
long, long pencil ,the pencil is long, look at the pencil ,it is long
(6)單詞操練
聽錄音，跟讀
用動作表演:看教師做、—師生一起做、Let’s do (Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short ,short, short, short, make your arms long.) 、—教師說，學生做
找出反義詞:教師向學生介紹這兩對反義詞(結合板書)、—師生通過動作來表演反義詞、—CAI連線
3、拓展與延伸
(1)教學單詞tall
CAI：以short的一封信引入，學習tall,并在班級中找出Who is short? Who is tall?、—Let,s do (Tall, tall, tall, make yourself tall. Short, short, short, make yourself short.)
(2)仿編chant
4、Homework
1、Read the dialogue 3 times.
2、Share your picture to your friends.
課后小結
本堂課的教學內容選自PEP小學英語教材四年級上冊Unit 6 Part A Let’s learn和Let’s do.通過本課時的學習，要求學生能夠熟練掌握四個新授單詞：long ,short,big,small。在此基礎上要求學生能夠聽懂Let’s do中的指令性語言，并做出相應的動作。本課的教學重點是四個單詞的`理解和掌握，以及讓學生用句子“It’s big/small/long/short. It has a long/short tail”對相應的人或物的大小長短做出正確的描述。
為了達到以上教學目標，我把課堂分成兩部分：long/short的學習以及，big和small的學習。按照整體設計思路：實物呈現、操練、情景操練、表演、chant的過程，首先通過動物圖片引出兔子玩偶，兩個大小不同的兔子引出big和small。并通過實物兔子玩偶引導學生用I have a rabbit,it’s big/small.讓學生在句子中操練新詞。運用角色扮演，讓更多的學生在情景中運用句子，達到操練的目的。讓學生在chant節奏鮮明的音樂中，聽，說，做相結合。從呈現到操練，步步遞進，讓學生在高密度的操練中掌握新知。
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