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      2. 《秋姑娘的信》教案

        時間:2021-12-15 08:14:46 教案 我要投稿

        《秋姑娘的信》教案15篇

          作為一名教學工作者,通常需要準備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《秋姑娘的信》教案,歡迎閱讀與收藏。

        《秋姑娘的信》教案15篇

        《秋姑娘的信》教案1

          教學設(shè)想:

          《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的課文,是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信,展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼,由此激發(fā)學生熱愛大自然,珍惜友誼的情感。

          根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點,我將這節(jié)課的教學定位在激發(fā)學生的閱讀興趣,在此基礎(chǔ)上引導學生理解語言、積累語言、運用語言上。

          《標準》指出:“閱讀教學要讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中,我將課文內(nèi)容重新組合,采用變序教學法,讓學生在猜、想、讀的過程體驗中,產(chǎn)生閱讀的興趣,主動參與閱讀實踐,在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。

          根據(jù)新課程標準要求,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,而作為起始階段的教學,培養(yǎng)語感尤為重要,朗讀則是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑。根據(jù)這一要求,我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進行朗讀訓練。首先在整體感知課文后,讓學生自讀課文,看看自己最愛讀哪封信。在分段學習時,指導學生在讀中體會句子,并通過讀秋姑娘對好朋友的關(guān)心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終,目的是使學生參與到讀中來,收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

          新大綱指出,小學語文教學要指導學生正確地理解和運用祖國的語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們,語文素質(zhì)的提高,很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現(xiàn)這一教學目標,我分三步進行:1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中,抓住重點詞語的理解,如“冬眠”、“充足”等,通過看圖理解,想象說話,提供句式規(guī)范學生的語言,目的是使學生將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2、在背誦中積累。學完四封信后,讓學生看著圖,用上“一封寫給()!钡木涫,讓學生把課文與插圖結(jié)和起來,練習背誦,從背一句到背幾句,目的是讓不同層次的學生主動積累語言。3、在拓展說話中強化積累。學完第二至第五自然段后,我設(shè)計了一個拓展說話練習,秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式說一說。設(shè)計這一練習,目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中,將課文語言內(nèi)化為自己的語言,促使他們更積極地投入到大自然中學習語文,增強他們參與學習的積極性。

          新課程提出學生是學習和發(fā)展的主體,因此教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設(shè)計都應有助于學生形成自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)這一理念,我在教學方法的選擇上,采用“導、扶、放”的教學方法,在學生學完兩封信后,讓學生根據(jù)不同的學習需求,有選擇地學習剩下的兩封信,讓學生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學生在自主、合作的方式中嘗試學會學習,體驗成功帶來的愉悅,從而激發(fā)學生的閱讀興趣。在評價方式上,針對不同學生采用不同的評價方式,目的是激勵和喚醒學生學習的熱情。

          教學過程:

          一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

          1、(出示實物楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子,剩下光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?

          出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?

          2、自由讀,注意讀準字音,讀通句子。

          3、指名讀,相機指導朗讀!斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

          4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

          過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。

          【課伊始,就有意識地造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀!

          二、自我質(zhì)疑,揭示課題

          1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。

          自由讀。讀準字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。

          2、指名讀,進行自我評價與相互評價。

          3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?

          4、反饋交流:“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

          5、指導朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價。

          6、讀了這句話,你還想知道什么?

          【學生的自我質(zhì)疑是調(diào)動學生主動參與學習的良策。】

          過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信

          三、品讀結(jié)合,積累語言

          1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

          2、學生回答問題,師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學生把話說完整)

          3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學生自由讀課文)

          4、出示詞語,檢查學生讀的情況。

          大雁小心青蛙被子著涼生病

          松鼠準備充足食品山村裹

          5、小朋友讀得很認真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學生的回答,隨機教學第二至五自然段)

          學習第二自然段

          1、指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。

          2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書:南去

          3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。

          4、你覺得秋姑娘怎么樣?

          5、指導朗讀:指導體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

          學習第三自然段

          1、指名讀,學生自我評價,相互評價讀得怎么樣。

          【“評價”不再是老師的專利,學生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點,發(fā)展了語言能力!

          2、交流讀懂的與不懂的地方。

          理解:冬眠

          (出示圖)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)

          師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀:冬眠

          【概念是思維的基礎(chǔ),教給學生正確的概念是雙學的基礎(chǔ)要求。結(jié)合學生的課外知識和生活經(jīng)驗來理解詞語,較直觀形象,學生易懂!

          3、師:你能用這樣的話說說嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。

          4、指導朗讀:讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

          過渡:其余兩封信分小小組學習、交流。

          反饋第四自然段

          1、指名讀,用自己的話說說讀懂了什么?

          2、交流不懂的地方,小組間相互補充,教師適時點撥。

          板書:準備食品

          3、理解:充足

          想想小松鼠會準備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀:充足

          4、指導朗讀:把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

          反饋第五自然段

          1、讀一讀,交流。板書:給小樹裹上“冬衣”

          2、出示課文插圖,觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

          質(zhì)疑:(出示“哭”樹、“笑”樹)猜一猜,哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹會怎么說?

          3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

          四、指導背誦,內(nèi)化積累

          1、看著圖,自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

          2、指名背誦,能記住幾封信就背幾封。

          3、加上動作,進行配樂表演。

          【“熟讀成誦”是促進學生積累語言,并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長見識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。】

          五、拓展說話,內(nèi)化語言

          1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),(怎么樣)!钡木涫秸f一說。

          2、小組練說——指名說,獎勵“楓葉”。

          3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

          六、齊讀全文,升華情感

          這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)

          七、學習生字,指導寫字

          1、認讀生字。

          2、說說用什么方法記住這些字?

          【在識字教學中,引導學生大膽嘗試探究,激發(fā)學生主動識字的興趣!

          3、指導“讀帖”。

          4、示范指點,生按筆順描紅,師巡視指導,糾正寫字姿勢。

          附板書:

          秋姑娘的信

          (圖)大雁

          南去

          (圖)松鼠

          要冬眠

          (圖)青蛙

          準備食品

          (圖)山村孩子

          給小樹裹“冬衣”

          一封寫給(誰),(怎么樣)。

        《秋姑娘的信》教案2

          教學目標:

          1、讀準字音,讀通課文,大概了解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特征。

          2、學會“好”“友”“心”三個生字,認識兩個新筆畫“ㄑ”“ 臥勾 ”。

          3、體會秋姑娘對朋友的關(guān)懷與體貼,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

          教學重難點:

          學會“好”“友”“心”三個生字,認識兩個新筆畫“ㄑ”“臥勾”。

          教學準備:

          生字卡 多媒體課件 田字格小黑板

          課時安排:

          兩課時

          教學過程:

          一、談話導入

          1、出示信紙:你們知道這是什么嗎?對這就是信紙。人們經(jīng)常用這些信紙給親人、朋友寫信,以書信的方式問候、關(guān)心自己的親人和朋友。而每年秋天,天氣漸漸變涼,秋姑娘就會給她的好朋友們寫信,那么,秋姑娘是用什么作為信紙給她的好朋友們寫信的呢?

          2、讓我們一起打開課文7讀一讀就會知道了。板書課題:7 秋姑娘的信

          3、指名讀課題,師正音,姑娘的“娘”為輕聲,單獨讀這個字為第二聲,“信”為前鼻音。 齊讀課題。

          二、初讀課文

          1、聽錄音范讀課文。要求:認真聽,也可以小聲地跟讀,把字音讀準。

          2、學生自讀課文。

          要求:1、借助拼音讀準字音、讀通句子。

          2、標出自然段的序號,圈出生字。

          3、檢查自學情況

          (1)出示生字卡,指名讀,正音。

          (2)課件出示由生字組成的詞語,開火車讀。

          4、齊讀課文。

          三、學習第一段

          過渡:秋姑娘用什么來寫信的呢?秋姑娘給誰寫信?請讀第一自然段就知道了。

          1、學生自由讀第一段。

          2、指名說一說:秋姑娘用什么來寫信的?(楓葉)

          3、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。

          自由讀,指名讀,相互評價。

          4、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?

          5、反饋交流:

          (1)“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多:(課件出示)比較“一片楓葉”與“片片楓葉”的區(qū)別。

          (2)“好朋友們”是告訴我們秋姑娘的好朋友很多。相機出示“好”“友”字,運用字理解析。

          6、你有好朋友嗎?你認為怎樣才算是好朋友?

          7、指導朗讀:讀出語氣的輕緩。看著課文第一段,指名讀——相互評價、分組讀,齊讀。

          四、學習第二段

          過渡:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

          1、學生自讀課文。一邊讀一邊想,并用筆劃出。

          2、根據(jù)學生回答板書 :大雁 青蛙 松鼠 鄉(xiāng)下孩子

          3、出示課件“秋姑娘給_、_、_和_寫了信!敝笇W生說一句話。

          4、秋姑娘寫給大雁的信上說了些什么呢?請你讀一讀第二自然段。

          5、出示第二自然段,指名讀,齊讀。

          6、指名說一說:信上說了些什么呢?“它們”在這里指誰?根據(jù)學生回答,相機板書:多加小心。

          7、相機出示“心”字,運用字理解析。

          8、是呀!秋天到了,大雁要到遙遠的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。你覺得秋姑娘怎么樣?

          9、你能學秋姑娘的語氣對大雁說這些話嗎?(指名讀,師指導,齊讀)

          10、秋姑娘對朋友可真關(guān)心、真體貼呀!有這樣的朋友真幸福啊!你平時得到誰的關(guān)心了嗎?他是怎樣關(guān)心你的?或你關(guān)心過你的朋友嗎?你是怎樣關(guān)心你的朋友的?(指名說)

          11、小結(jié):是呀!朋友之間就應該互相關(guān)心,互相幫助

          五、指導書寫

          1、學生看筆順書空。

          2、教師在田字格里范寫。學生跟老師書空。

          3、學生描紅、仿寫。

          教學板書:

          7 秋姑娘的信(楓葉)

          大雁 多加小心

          青蛙

          松鼠

          山村孩子

        《秋姑娘的信》教案3

          第一課時

          ●教學目標:

          1.學會本課9個生字,按筆順寫美觀。

          2.理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

          3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

          ●教具準備:

          多媒體課件、自制楓葉若干。

          ●教學過程:

          第一教時

          一、揭示課題。

          1.(出示信件)小朋友,你們看,這是什么?(學生猜,板書:信)

          2.這是秋姑娘寫給任老師的信。(板書:秋姑娘提醒“娘”讀輕聲,齊讀)

          3.秋姑娘不光給任老師寫了信,還給他的好朋友寫了信呢!你們想收到秋姑娘的信嗎?(想。

          4.只要你們認真聽講,積極發(fā)言,秋姑娘一定會給你寫信的。

          5.那么現(xiàn)在就讓我們來學《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說的?(生答)

          二、感知課文

          (一)整體感知

          1.是啊,我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個究竟吧!(多媒體出示課文情景,聽課文錄音。)

          2.瞧,播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎?自由朗讀課文。

          要求:借助拼音,讀準字音。不添字不漏字。

          3.檢查自學情況:抽讀生字卡。(開火車,指名讀)

          4.生字讀準了,相信大家整篇課文就讀得更好了。(齊讀課文)

          要求:邊讀邊想:秋姑娘的好朋友都有誰?(根據(jù)回答出示相應的動物)

         。ǘ┙虒W第一自然段

          1.出示:好朋友

          指名讀。提醒:“朋友”一起時“友”讀輕聲,單獨時候讀第三聲。

          2.自讀第一自然段:邊讀邊想:秋姑娘要寫的信多嗎?你從哪里看出來的?(片片楓葉)

          3.指導朗讀好“片片楓葉”,指名讀,齊讀。

          4.讀好整個自然段。

         。ㄈ┙虒W第二—第五自然段

          1.秋姑娘給好朋友寫些什么呢?你最喜歡哪一封信,你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。

          2.學生讀自己喜歡的信。

          指名讀,喜歡這封信的一起站起來讀。(配上音樂)

          3.第二自然段

          誰來跟老師比賽讀這小節(jié)?

          學生評價。

          我讀好這節(jié)有個小秘密,想知道嗎?就是抓住了“多加小心”來,用上我的秘密試試看,這回能賽過老師嗎?生讀,指名讀,齊讀。

          師:現(xiàn)在我就是秋姑娘,你(任選一同學)是大雁。我要對你說:“秋天快要過去了,冬天就會來到,你路上要多加小心!”

          生:謝謝你,秋姑娘。

          4.學著我的樣子做秋姑娘,選好一只大雁,你還會說些什么?

          5.照這個方法學習3、4、5自然段。

          6.愛讀書的孩子是老師最最喜歡的。看來你們都很喜歡秋姑娘寫的信,那么我們連起來把它讀讀。

          7.姑娘給那么多的好朋友寫信,懂得關(guān)心朋友,關(guān)心別人,是值得大家好好學習的。

          三、教學生字

         。ㄒ唬┙虒憽扒铩

          1.讀“秋”。你是怎么記住它的?

          2.觀察多媒體演示“秋”的寫法,用眼睛說話。提問:看了之后你想說什么?

          3.齊書空,描紅。

          (二)教寫“心”

          1.讀“心”

          2.教學新筆畫“臥鉤”

          3.觀察多媒體演示“秋”的寫法,用眼睛說話。提問:看了之后你想說什么?

          4.齊書空,描紅。

          (三)自學“好”、“朋”、“友”

         。ㄋ模⿻鴮懮郑處熝惨晫懽肿藙。

        《秋姑娘的信》教案4

          一、揭示課題

          1、談話。

          2、揭示課題,板書,點名讀,齊讀。

          3、小結(jié)。

          二、初讀指導

          1、看圖聽課文朗讀錄音。

          2、交流,相機出示下列詞語,讀一讀。(略)

          3、信上寫了什么?自由讀課文,要求:借助拼音自讀課文,畫出生字詞,讀準字音,標出各自然段的序號。

          4、檢查自讀情況。

         。1)同桌試讀,互相幫助。

         。2)點名分節(jié)讀自然段,相機正音。

          (3)小黑板出示詞語。開火車讀,強調(diào)讀準前后鼻音。

          三、指導識記和書寫生字

          1、指名讀。

          2、看課文后筆順提示,集體書空,教學筆畫臥鉤。

          3、教師范寫生字,引導學生觀察字的結(jié)構(gòu)比例、筆畫安排。

        《秋姑娘的信》教案5

          教學目標:

          1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

          2.學會14個生字,其中5個只識不寫。

          3.讓學生在讀中認識秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

          教學時間:兩課時

          教學過程:

          第一課時

          (初讀課文,讀準字音,讀通句子,會記、會寫5個生字。教學過程略)

          第二課時

          一、復習導入

          1.同學們,昨天我們初讀了第7課。讀準了字音,讀通了課文:

          (1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來;

          (2)這兒還有幾個要求會認的字,一起來;

         。3)這兒還有些詞語呢,誰能讀?(指名

          2.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音,指名說秋姑娘給誰寫了信)

          板書:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

          3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

          二、賞讀課文

          1.指名讀第一句,出示課件動畫

          師:大家看!秋風輕輕地吹,一片片楓葉在空中飛舞,秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

          2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀,找一找。(學生自由讀書)

          師:找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

          師:你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信,教師運用不同的'方式點撥、指導)

         。1)是這封吧!(同時出示課件動畫)

          師:秋天到了,大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發(fā)言設(shè)想:A、小心掉隊了;B、小心撞上了飛機;C、小心被獵人打中)對啊,真是要多加小心,能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)

          師:你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

         。2)你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發(fā)言設(shè)想:秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師:現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個地方睡大覺了,誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)

          師:**同學,你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

         。3)你為什么喜歡這封信呢?(學生發(fā)言設(shè)想:松鼠很可愛)是啊,松鼠很可愛,可是很貪玩,連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

          師:還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)

         。4)是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發(fā)言設(shè)想:怕小樹凍壞了)是啊,多細心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

          3.看,秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀,好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

          4.秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看,想好了,說給小組同學聽聽(小組交流后指名說)。(學生發(fā)言設(shè)想:A、一封寫給小猴,別太淘氣了;B、一封寫給可愛的熊貓,要保護好身體,別著涼生;一封寫給小朋友們,不要貪玩,要好好學習……)

          5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來的時候,樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

          6.秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了。(放音樂,指名師生配合讀——師生齊讀)

          三、寫字

          1.這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字),誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

          2.仔細看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看,把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

          3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字,左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點,注意是一筆寫成。伸出小手,我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發(fā)言設(shè)想:那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)?炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對,一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆,靠近豎中線收筆,撇的起筆比第一筆矮,收筆往左邊來一點,第三筆橫從橫中線起筆,往上斜一點,不超過撇。右邊是個“子”字,橫撇寫在右上格,彎鉤寫下來,最后一橫呀,從田字格的中心點起筆,壓橫中線寫。合起來的時候,注意左邊窄,右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁,在田字格里描一個“好”字。寫字的時候,注意姿勢。

          4.后邊還有3個字,怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖,再找準田字格中的位置,試著在書上描一個,描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給

          同桌聽。

          師:這3個字,怎樣寫才好看呢?(指名說)

          (5)你真細心,知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫;月字的第2短橫要壓橫中線。

         。6)眼力不錯,“禾”字作偏旁時,很懂得謙讓,長長的一捺要變成點!盎稹钡墓P順要注意。“寸”的一點寫在中心點上,“木”字作偏旁時,捺也要變成點。

          同學們很會觀察,相信一定能把字寫好。打開習字冊20頁,把這4個字描1個,寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字,并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色),一定要注意紅色的筆畫。寫字時,注意:足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。

          6.評議寫字的情況。

          四、小結(jié)

          同學們,課文學完了,其實我們身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學,可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來,和同學們說說樣子和顏色。

          [評析]

          小學語文課程《標準》的課程目標是根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設(shè)計的。蘇教版語文第一冊教材尊重母語教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),體現(xiàn)了《標準》的基本精神。王蓓老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課,就是立足于這三個維度,從全面提高學生的語文素養(yǎng)出發(fā),進行了很好的課堂教學的嘗試。

          1.切實過好認讀關(guān),高度重視識字、寫字

          學生讀了一篇課文,課文中的生字、生詞讀得準確,句子讀得通順連貫,形成順暢的語流,有一定的情感。生字會認、會記、記得牢,會寫并寫得漂亮。這些應是一年級學生在知識能力方面要達到的基本要求。

          第一課時里,老師就舍得給時間放手讓學生充分地讀書,讀準字音,讀通句子。今天上的第二課時,開課時老師用開火車的方式復習生字的讀音,還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來讓學生重點讀一讀。這些都是老師讓學生切實過好認讀關(guān)的具體操作。

          在記生字、寫生字的過程當中,學生在老師的引導、組織下,用自己的好辦法記住字形,又通過看筆順圖,動手在田字格里描一描,從中悟出怎樣寫才好看,并在課堂上給充足的時間讓學生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時間寫字),較好地落實了識字、寫字的內(nèi)容。

          2.體現(xiàn)了語文學習由科學世界向生活世界的回歸

          在整個教學過程中,教師真正做到了是學生學習的組織者、參與者、促進者。課堂上學生的不同形式的讀和說的活動成了課堂的主導內(nèi)容。教師在對學生進行語感培養(yǎng)時,注意抓住事物表象及學生的生活體驗來進行,讓學生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系,進而讓學生自愿走進課文的情境(如教師問學生秋姑娘在信中會要大雁小心什么,還有師生戴頭飾表演等等),讀出了形,讀出了神,讀出了情。這樣的聯(lián)系學生的生活體驗的讀書活動,激活了學生的生活經(jīng)驗,使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后,老師問秋姑娘還會給誰寫信,學生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對象寫信)。

          這樣的讀書過程,比較好地體現(xiàn)了語文學習由科學世界向生活世界的回歸。學生在豐富的體驗活動中,理解了語言,積累了語言,并初步運用了語言(如學生運用書上四封信的語言形式說出秋姑娘給其他對象寫信的內(nèi)容),感受到了大自然的美好情趣。

          3.注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣

          《標準》關(guān)于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”;識字、寫字的第一條要求是“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”?梢姡覀兊恼Z文課堂要采取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書,主動地讀書,把讀書視為一種樂趣、一種享受,努力培養(yǎng)學生讀書、識字、寫字的興趣,這是課堂教學成功的關(guān)鍵。

          課堂上,王蓓老師時時處處注意激發(fā)學生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想,把你的好辦法講給同位聽”……這些語言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度,都體現(xiàn)了老師對激發(fā)學生興趣的高度重視。

        《秋姑娘的信》教案6

          一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

          1、(出示秋天楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?

          閉上眼睛(出示光禿禿的樹干圖)

          師手指樹干:睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          對啊,咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?

          (楓葉都被秋姑娘用來寫信了)今天,我們就來學習一篇新的課文,板書(學生看,田字格)

          (邊板書邊說秋字可以這么記:左邊禾,右邊火,就是秋姑娘的秋。

          姑娘是指我們美麗的女孩子,所以都是女字旁。

          人傳口信的信,所以信字是單人旁,字里還有一個口字)

          二、讀課題,學習課文

          1、課題

          誰能來讀讀這個課題?

          指名讀,師正音(如讀得不理想則師范讀):姑娘的“娘”為輕聲,單獨讀這個字為第二聲,信為前鼻音

          2、初讀課文

          師述:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。

          師:秋姑娘的信到底寫了什么呢,你們想知道嗎?其實課文已經(jīng)告訴我們答案了,就讓我們一起走進課文去尋找答案吧。

          (1)播放動畫課文,學生聽

          (2)第一次自讀課文

          秋姑娘的信美不美啊?想不想讀一讀?

         、佥p輕地打開語文書自讀課文,自己讀課文,要求讀正確、讀通順。并用筆劃出秋姑娘給哪幾位好朋友寫信了。

         、诮涣鳎哼@四位好朋友分別是誰啊?相機出示大雁 青蛙 松鼠 鄉(xiāng)下孩子的圖片

          3、精讀課文

          秋姑娘在信上跟好朋友說了什么呢?答案就藏在書里。只要認真讀就能發(fā)現(xiàn)哦。

          (1)第二次自讀課文

          (2)交流

          秋姑娘在信中給她的好朋友寫了什么?

          ·大雁

         、 學生讀到這一段課文時,相機出示“小心”詞卡,指導學生認讀,心字為前鼻音,再次指名讀,男女賽讀

         、谇锕媚飼䦟Υ笱阏f什么呢?幻燈片出示

          秋姑娘說:“ !(師范說:大雁你在南飛的路上要小心啊;大雁你在路上要多休息,不要太累啊;大雁你們要慢慢飛,不要迷路啊。)

         、畚覀円黄饋碜x讀寫給大雁的信。

          ·青蛙

         、 師:寫給青蛙的信上說了什么呢?

         、 幻燈突出冬眠兩個字。

          冬眠的冬字為后鼻音,眠字為前鼻音,冬眠是什么意思啊

         、 青蛙在冬天時要冬眠,睡一個冬天,這么長時間,如果不蓋好被子會生病的(出示“生病”詞卡,指導學生認讀,“病”是后鼻音)

         、苣憧辞锕媚锒嚓P(guān)心小青蛙啊。誰再來讀一讀。

          男生來讀一讀寫給青蛙的信。

         、萸锕媚飼䦟π∏嗤苷f什么呢?幻燈片出示

          秋姑娘說:“ !敝该f一說

          ·松鼠

         、偾锾爝^去就是寒冷的冬天了,所以秋姑娘要提醒貪玩的松鼠們,快準備好充足的食物呢。(有學生問就告訴孩子松鼠的過冬方式雖然也是鉆進洞里,可它們不冬眠,它們需要準備充足的食物,在洞里度過一個冬天。)

          ② 誰再來讀讀寫給小松鼠的信?

          女生來讀一讀寫給松鼠的信。

          秋姑娘會對小松鼠說什么呢?幻燈片出示

          秋姑娘說:“ !敝该f一說

          ·山村孩子

         、賹W生讀出課文這一段。是呀,秋姑娘很擔心小樹會凍著,所以她給山村孩子寫信,出示“山村”詞卡,讀準村的平舌音。

          秋姑娘讓山村孩子干什么啊?(幫小樹裹上冬衣。)出示“裹上”詞卡,指導學生認讀,結(jié)合圖片理解字義

         、诙嗪玫那锕媚锇,誰來讀讀寫給山村孩子們的信?

          齊讀寫給山村孩子的信。

         、矍锕媚飼䦟ι酱搴⒆诱f什么呢?幻燈片出示

          秋姑娘說:“ !敝该f一說

          (4)師:同學們想做秋姑娘嗎?一起把寫給好朋友的4封信讀讀吧。(齊讀2——5自然段)

          三、復習字音,學習寫字

          1、剛才,秋姑娘的好朋友們告訴老師,秋姑娘的信中還有幾個字他們不認識,我們一起教教他們吧。

          出示詞語:秋姑娘 信 小心 生病 山村 裹上

          指名讀,開火車讀

          2、大雁也想寫封信給秋姑娘,可他有幾個字不會寫了,小朋友們能幫幫它嗎?

          出示田字格中好 心兩個字

          (1) 學習“好”

          指名讀 “好” 字

          在寫這個字之前我們先來學習一個新的筆畫:撇點,生書空寫寫這個筆畫

          仔細觀察這個字,想想你能用什么方法記住這個字?(左右結(jié)構(gòu),左邊一個女,右邊一個子,就是“好”)

          觀察這個字在田字格中的位置,說說怎么寫好這個字。

          師范寫,生書空,寫好字

          學生在習字冊中描紅,臨寫。

          (2)同樣方法學習“心”

          新筆畫:臥鉤,就像躺著的鉤,所以叫“臥鉤”

        《秋姑娘的信》教案7

          一、復習檢查

          1.師述:老師手里有好多好多的小樹葉,只有讀得正確,才能貼在黑板上。

          出示卡片:好朋友、山村、信、全、小心、生

          2.指名讀

          3.齊讀

          【教師巧妙地將生字滲透在貼小樹葉的活動形式當中,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,而且還促使學生較好地掌握了知識。】

          二、新授

         。ㄒ唬⿲W習第六、七自然段

          師:(迅速摘下楓葉)咦?樹上的楓葉怎么全沒了?請小朋友們迅速地在語文書中找一找答案吧。

          1.生自由讀課文,指名回答。

          2.(出示課件:咦,樹上的楓葉全沒了?

          哈,全被秋姑娘寫了信。)

          3.師:咱們的問號弟弟和感嘆號妹妹都在這句話里呢!先聽老師問,你們試著回答。

          師:你們也可以問一問老師。(生齊問)

          4.同座位練說,指名同座位說。

          【打破了傳統(tǒng)的串講形式,讓學生充分自讀,自悟!

          (二)學習第二五自然段

          師:秋姑娘把信寫給誰呢?小朋友再來迅速地讀一讀。

          1.學習第二自然段

         、倏焖僮杂勺x,思考:秋姑娘把信先寫給了誰?

         、谛派蠈懥耸裁囱?指名讀

         、勰銈兂鲞^遠門嗎?爸爸媽媽會怎么對你說?

         。ㄖ该穑

          ④他讀得好在哪兒?強調(diào)了哪個詞?

          【讓學生來當小老師評價,這樣既可滿足學生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣!

         、葑杂删氉x,齊讀。

          【由學生熟悉的生活情景導入,親切;學生根據(jù)生活中的真實體驗來交流感受,自然!

          2.學習第三自然段

         、偾锕媚锝又o誰寫了信?寫了什么呢?

         。ǔ鍪厩嗤軋D)

          ②現(xiàn)在你就是秋姑娘,對青蛙說說你的心里話吧!

          指名說。

         、矍锕媚锸窃趺凑f的?咱們再讀一讀。

         。ǔ鍪菊n件:一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。)

          他讀得好在哪兒?強調(diào)了哪個詞?誰愿意和他(她)比一比?

         、荦R讀第三自然段。

          3.學習第四自然段

         、俳又纸o誰寫了信?(指名答)

         、谛派鲜窃趺凑f的?自己試著讀一讀,看誰能夠讀出秋姑娘對貪玩的松鼠關(guān)切之情。

         。ǔ鍪菊n件:一封寫給貪玩的松鼠,快準備好充足的食品。)

          他讀得好在哪兒?強調(diào)了哪個詞?

         、埤R讀。

          4.學習第五自然段

         、偾锕媚镞給誰寫了信?(指名答)

         、谛派蠈懥耸裁茨兀空埿∨笥褌冊僮x一讀。

         。ǔ鍪菊n件:再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹裹上冬衣。)

         、圩杂勺x。

          ④師:你們看秋姑娘想得多周到啊,連我們的山村小樹都想到了。誰愿意讀一讀?

          ⑤指名讀。

          (三)朗讀全文

          1.學生齊讀。

          2.背誦課文。

         、僮杂删毩

         、谥该毩

        《秋姑娘的信》教案8

          [教學要求]

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

          2、復習鞏固漢語拼音,學會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫,認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

          3、理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

          [教學重難點]識字、寫字、讀好課文。

          [教學課時]兩課時

          [教學過程]

          一、導入激趣

          1、出示掛圖,引導觀察,圖上畫了些什么?

          2、交流

          3、板書課題7、qiū gūniáng de xìn

          秋 姑娘的信

          4、讀題 niang 娘(輕聲)

          5、自由提問題,師在題目旁打“?”

          二、初讀課文

          1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

          2、自讀課文

          3、檢查:

          出示生字卡片,指讀、齊讀。

          認識二類字,指讀、齊讀

          出示詞語:秋姑娘 好朋友 寫信 小心

          生病 食品 山村 裹上

          全是

         。ㄖ缸x,小組讀、齊讀)

          4、自由挑小節(jié)讀,糾正讀音。

          5、加強學生之間的評價。

          6、齊讀。

          7、標出小節(jié)。

          三、學習生字

         、藕茫鹤x音,組詞,認識“”(撇點),怎么記?注意點,書寫。

         、朴眩鹤x音,組詞,怎么記?“”下一個“又”。指導書寫。

         、巧鹤x音,組詞,怎么記?“土”字上面加“ ”,指導書寫。

         、却澹鹤x音,組詞,怎么記?“木”加“村”,指導書寫。

          四、課堂練習

          1、生抄寫生字

          2、組詞

          五、講讀第一段

          1、指讀

          2、交流,知道了什么?

         、牌魅~很多)

          ⑵小動物(秋姑娘的朋友很多)

          3、指名感情朗讀。

          4、齊讀

          第二課時

          [教學要求]

          1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復習鞏固漢語拼音,學會后2個生字,認識1種筆畫。

          3、理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,認識秋去冬來時的一些特征。懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

          [教學過程]

          一、復習檢查

          1、認讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。

          2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀?(學生回答第一自然段內(nèi)容)

          3、出示詞語:好朋友

          讀詞,說說誰是秋姑娘的好朋友?

          出示句子填空:是秋姑娘的好朋友。

          、是秋姑娘的好朋友們。

          要求:能在讀中體會“們”的用法。

          4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎?

          二、學習第二段(第二至第五自然段)

          1、輕聲自由讀課文兩遍

          要求:思考你喜歡讀哪封信,把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。

          2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢?(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。)

          3、出示第二自然段:一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。

         。1)指名讀,你知道了什么?“多加小心” 。

         。2)為什么要“多加小心”,說說你的看法。(因為大雁是候鳥,冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉,飛行時要注意安全,不掉隊,不被獵人射中等等。)

          (3)出示錄象:大雁南飛瞧,大雁們一會排成“人”字,一會排成“一”字,要從北方,飛到遙遠的南方,這是多么艱辛的旅程呀!讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。

         。4)指導朗讀

          讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

          過渡:大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠了,你還喜歡她寫給誰的信呀。

          4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說 ,交流寫給青蛙的信

         。1)指名讀,你知道了什么?

         。2)出示青蛙圖

          看青蛙在睡覺,他會睡上整整一個冬天,不吃也不喝,這就是動物的“冬眠”。

          你還知道哪些動物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊)

         。3)小青蛙要冬眠了,你想對它說什么?

         。4)、指導朗讀

          秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)照,語速適中。

          5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說,交流寫給松鼠的信。

          (1)秋姑娘在信上說了些什么?

         。2)師圈點“充足的食品”,它會準備哪些食品?(松子、松果、花生)

          這就是“充足的食品”

         。3)看松鼠準備食品的錄象。指導讀好秋姑娘的信。

          6、(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。),交流寫給山區(qū)孩子的信。

          (1)齊讀,信上寫了什么?

         。2)師圈點“裹上冬衣”,看圖理解,小樹身上穿的是什么?為什么要給它裹上稻草。

         。ūE米屗鼇砟臧l(fā)芽。)

         。3)秋姑娘想得真周到,請小朋友們把信讀好。

          指導朗讀。

          7、師引讀,秋姑娘寫呀寫,樹上的楓葉都到哪兒去了?

          生答:都給秋姑娘寫了信。

          8、秋姑娘又給誰寫了信,說了什么呢?

          9、想象訓練,好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。

          10、學生交流。

          11、如果你是秋姑娘的好朋友,讀了她的信后,你會怎么做?

         。▽W生述說各種生物的過冬準備。)

          四、朗讀、背誦課文

          1、齊讀課文

          2、師生看著課件表演課文內(nèi)容,加入動作幫助記憶。

          五、學習生字,指導書寫

          1、出示生字卡片:好、友,讀準字音。

          2、分析字形。

          3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

          4、學生照筆順提示在書上描紅。

          六、作業(yè)

          1、采集幾種落葉,說說他們的形狀和顏色。

          2、在白紙上畫下其中一種樹葉,并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友

        《秋姑娘的信》教案9

          教學設(shè)想:

          《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的課文,是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充溢童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友寫信,展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼,由此激發(fā)同學熱愛大自然,珍惜友誼的情感。

          根據(jù)新課程規(guī)范提倡的新理念和本年級教材、同學的特點,我將這節(jié)課的教學定位在激發(fā)同學的閱讀興趣,在此基礎(chǔ)上引導同學理解語言、積累語言、運用語言上。

          《規(guī)范》指出:“閱讀教學要讓同學喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中,我將課文內(nèi)容重新組合,采用變序教學法,讓同學在猜、想、讀的過程體驗中,發(fā)生閱讀的興趣,主動參與閱讀實踐,在閱讀中體驗勝利帶來的喜悅。

          根據(jù)新課程規(guī)范要求,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,而作為起始階段的教學,培養(yǎng)語感尤為重要,朗讀則是培養(yǎng)和提高同學語感的重要途徑。根據(jù)這一要求,我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進行朗讀訓練。首先在整體感知課文后,讓同學自讀課文,看看自身最愛讀哪封信。在分段學習時,指導同學在讀中體會句子,并通過讀秋姑娘對好朋友的關(guān)心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終,目的是使同學參與到讀中來,收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

          新大綱指出,小學語文教學要指導同學正確地理解和運用祖國的語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們,語文素質(zhì)的提高,很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現(xiàn)這一教學目標,我分三步進行:1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中,抓住重點詞語的理解,如“冬眠”、“充分”等,通過看圖理解,想象說話,提供句式規(guī)范同學的語言,目的是使同學將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2、在背誦中積累。學完四封信后,讓同學看著圖,用上“一封寫給()!钡木涫剑屚瑢W把課文與插圖結(jié)和起來,練習背誦,從背一句到背幾句,目的是讓不同層次的同學主動積累語言。3、在拓展說話中強化積累。學完第二至第五自然段后,我設(shè)計了一個拓展說話練習,秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式說一說。設(shè)計這一練習,目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中,將課文語言內(nèi)化為自身的語言,促使他們更積極地投入到大自然中學習語文,增強他們參與學習的積極性。

          新課程提出同學是學習和發(fā)展的主體,因此教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設(shè)計都應有助于同學形成自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)這一理念,我在教學方法的選擇上,采用“導、扶、放”的教學方法,在同學學完兩封信后,讓同學根據(jù)不同的學習需求,有選擇地學習剩下的兩封信,讓同學在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓同學在自主、合作的方式中嘗試學會學習,體驗勝利帶來的愉悅,從而激發(fā)同學的閱讀興趣。在評價方式上,針對不同同學采用不同的評價方式,目的是激勵和喚醒同學學習的熱情。

          教學過程:

          一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

          1、(出示實物楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子,剩下光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?

          出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?

          2、自由讀,注意讀準字音,讀通句子。

          3、指名讀,相機指導朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

          4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

          過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。

          【課伊始,就有意識地造成懸念,激起遐想,發(fā)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀!

          二、自我質(zhì)疑,揭示課題

          1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。

          自由讀。讀準字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。

          2、指名讀,進行自我評價與相互評價。

          3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?

          4、反饋交流:“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

          5、指導朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價。

          6、讀了這句話,你還想知道什么?

          【同學的自我質(zhì)疑是調(diào)動同學主動參與學習的良策!

          過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信

          三、品讀結(jié)合,積累語言

          1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

          2、同學回答問題,師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖(提示同學把話說完整)

          3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(同學自由讀課文)

          4、出示詞語,檢查同學讀的情況。

          大雁小心青蛙被子著涼生病

          松鼠準備充分食品山村裹

         。、小朋友讀得很認真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)同學的回答,隨機教學第二至五自然段)

          學習第二自然段

          1、指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。

          2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書:南去

          3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。

          4、你覺得秋姑娘怎么樣?

          5、指導朗讀:指導體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

          學習第三自然段

          1、指名讀,同學自我評價,相互評價讀得怎么樣。

          【“評價”不再是老師的專利,同學在自評與互評中明白了自身的優(yōu)缺點,發(fā)展了語言能力。】

          2、交流讀懂的與不懂的地方。

          理解:冬眠

         。ǔ鍪緢D)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)

          師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀:冬眠

          【概念是思維的基礎(chǔ),教給同學正確的概念是雙學的基礎(chǔ)要求。結(jié)合同學的課外知識和生活經(jīng)驗來理解詞語,較直觀形象,同學易懂!

          3、師:你能用這樣的話說說嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。

          4、指導朗讀:讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生競賽讀

          過渡:其余兩封信分小小組學習、交流。

          反饋第四自然段

          1、指名讀,用自身的話說說讀懂了什么?

          2、交流不懂的地方,小組間相互補充,教師適時點撥。

          板書:準備食品

          3、理解:充分

          想想小松鼠會準備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀:充分

          4、指導朗讀:把體會到的用朗讀表示出來。指名讀——引讀——小組競賽讀。

          反饋第五自然段

          1、讀一讀,交流。板書:給小樹裹上“冬衣”

          2、出示課文插圖,觀察山村小朋友為小樹裹“冬衣”。

          質(zhì)疑:(出示“哭”樹、“笑”樹)猜一猜,哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹會怎么說?

          3、競賽讀——用自身喜歡的方式讀。

          四、指導背誦,內(nèi)化積累

          1、看著圖,自由嘗試背一背自身最喜歡的信。

          2、指名背誦,能記住幾封信就背幾封。

          3、加上動作,進行配樂扮演。

          【“熟讀成誦”是促進同學積累語言,并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不只可以積累語言資料,增加見識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。】

          五、拓展說話,內(nèi)化語言

          1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),(怎么樣)!钡木涫秸f一說。

          2、小組練說——指名說,獎勵“楓葉”。

          3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

          六、齊讀全文,升華情感

          這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧。ㄅ錁罚

          七、學習生字,指導寫字

          1、認讀生字。

          2、說說用什么方法記住這些字?

          【在識字教學中,引導同學大膽嘗試探究,激發(fā)同學主動識字的興趣。】

          3、指導“讀帖”。

          4、示范指點,生按筆順描紅,師巡視指導,糾正寫字姿勢。

          和板書:

          秋姑娘的信

         。▓D)大雁 南去

         。▓D)松鼠 要冬眠

          (圖)青蛙 準備食品

         。▓D)山村小朋友 給小樹裹“冬衣”

          一封寫給(誰),(怎么樣)。

        《秋姑娘的信》教案10

          教學目標:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

          2、理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

          3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。

          教學重、難點:

          指導學生讀準、讀好課文。

          教具準備:

          有關(guān)課件、錄音機、楓葉若干片、頭飾

          設(shè)計理念:

          1、語文課程必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養(yǎng);

          2、語文教學的基本目標是培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力,提高學生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程,是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

          3、語文課程倡導學生主動參與,樂于探索,勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

          4、語文課程要加強綜合性,溝通和其他學科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系。

          教學過程:

          一、復習檢查,激情入境

          1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹,楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個生字。

          師:小朋友們,昨天我們認識了一群可愛的葉娃娃,她們今天 又來看我們了,大家高興嗎?

          師:你們今天還認識她們吧?和她們打個招呼吧!

         。ㄉR讀生字兩遍)

          師:說說你們記住她們名字的好辦法。

          [多媒體出示]學生認讀一個,楓葉飄落一張。

          師:樹上的楓葉都到哪去了?

          指名說。

          師:小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信?信上寫了 什么 呢?

          今天我們一起來學習課文《秋姑娘的信》

          [多媒體出示]課題、秋色圖

          〈板書課題〉秋姑娘的信

          生齊讀課題

          二、初讀課文,整體感知

          師:小朋友們一定和老師一樣,急著想知道答案,那么讓我 們一 起去看個究竟吧!

          [多媒體出示]秋姑娘圖,課文全文。

          我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的,好嗎?

          [播放錄音朗讀課文]

          師:播音員叔叔讀得怎么樣?想不想和叔叔比一比呢?請小朋 友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

         。ɡ首x提示:可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀 等)。

          生練讀

          師:小朋友們準備好了嗎?我們和播音員叔叔比一比,怎么 樣?

          生齊讀

          三、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究

          師:剛才我們再次熟悉了課文,老師想請小朋友們說說秋姑娘 都給哪些小朋友寫了信?

          指名說

         。◣熛鄼C貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片)

          師:我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說?

          [多媒體出示]

          說話訓練

          、 、 、 都是秋姑娘的好朋友。

          指名回答

          生齊讀

          師:秋姑娘給這么多的好朋友寫了信,怎么送出去呢?需要 找 個郵 遞員!老師現(xiàn)在愿意自告奮勇當郵遞員,小朋友 們歡迎嗎?

          師:郵遞員阿姨會根據(jù)你們的意愿,把信送到你們各學習小 組,不過送信前,阿姨要提幾點要求:

          1、小組內(nèi)每位同學都要讀一讀信的內(nèi)容;

          2、然后在小組內(nèi)說一說;

          3、最后加上動作分角色演一演,可以先討論再練習。

          呆會阿姨對各小組的小朋友要進行評比,誰說得最好,演得最認真,秋姑娘還要發(fā)獎!

          [多媒體出示]送信圖

          師分發(fā)楓葉形信件

         。ㄉ孕〗M為單位,朗讀、交流、表演)

          師:老師先請喜歡大雁的小朋友匯報一下小組學習情況。

          [多媒體出示]大雁的信

          (1)秋姑娘寫給你的信上說了什么?

          指名讀(相機點拔:“多加小心”要讀得重些)

         。2)再指名讀 (師貼楓葉圖)

          (3)還有誰要挑戰(zhàn)剛才這位同學,認為自己比她讀得更 好?

          指名讀

         。4)秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”?

          指名說

         。5)小朋友們,你們覺得秋姑娘對大雁怎么樣?

          指名說

         。6)請小朋友們用大姐姐般關(guān)心、體貼的語氣來讀這封 信。

         。7)假如你是秋姑娘,他是大雁,你們互相會說什么? 請大 雁組的同學上臺來演一演,怎么樣?其他小朋 友認真 看,老師等會請你當評委來點評。

          生上臺戴上頭飾表演。

          (8)請小評委點評一下剛才這兩個同學表演得怎么樣?

          生暢所欲言,交流看法。

          師:青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了,著急地說:“快, 快,看看秋姑娘給我們的信里說了什么?”

          [多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信

         。1)小青蛙組的小朋友們,你們想怎么匯報小組學習情況? 指名讀

          比賽讀

          對比讀 (師貼楓葉圖)

          (2)松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了,是不是想上臺演 一 演?

          生上臺表演。

          師相機點拔:秋姑娘為什么叫松鼠準備充足的食品呢?

          生自由回答。

          師相機指導:從秋姑娘的叮囑中可看出秋姑娘是一個多么 會關(guān)心、體貼朋友的大姐姐啊!誰能把秋姑娘演得更好?

          生挑戰(zhàn)表演 (師貼楓葉圖)

         。3)山村孩子組的小朋友們最有耐心了,你們準備怎么 展示自己?

          生邊朗讀邊表演 (師貼楓葉圖)

         。4)喜歡山村孩子的同學都可以站起來邊讀邊演。

          師:小朋友們,秋姑娘除了給這幾個朋友寫信,還會給誰寫信 呢?寫些什么呢?

          全班交流。

          師:秋姑娘在秋風里,寫了一封又一封信。咦,樹上的楓葉都 到哪兒去了?

          [多媒體出示]

          咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?

          哈,全被秋姑娘寫了信!

         。1)請小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。

         。2)同桌兩個人合作,一問一答朗讀。

         。3)指名讀。

         。 相機點拔:“咦”要讀出奇怪的語氣,“哈”要讀出 輕松、愉快的語氣。)

         。4)再指名讀,評議。

          (5)同桌配合讀。

          (6)男、女對讀。

         。7)師、生合作讀。

         。8)齊讀

          師:秋姑娘關(guān)心、愛護我們,我們也要表達一下自己的心意, 小朋友們想一想,你們想對秋姑娘說些什么呢?可以夸夸 她,可以謝謝她,還可以和秋姑娘說說心里話呢!

          全班交流。

          師小結(jié):秋姑娘對朋友的關(guān)心、體貼值得我們小朋友學習,以 后我 們對待朋友也要關(guān)心、體貼!

          四:指導讀全文

          師:小朋友們都這么喜愛秋姑娘,那么,老師愿意用引讀的方 式和小朋友們配合,通過有感情地朗讀來表達我們對秋姑 娘的喜愛吧!

          [多媒體出示]課文全文

          師引讀

          秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信?

          信上寫了什么呢?

          咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?

          師:小朋友們,下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們 一定 行!

          師生共同表演課文內(nèi)容,加入動作幫助記憶。

          五、課外拓展延伸

          師:在秋姑娘即將和我們告別之時,關(guān)心、愛護我們的秋姑娘 還為 我們準備了一份小禮物,請看大屏幕:

          [多媒體出示]

          秋姑娘寫完了信,冬姑娘就來了。小朋友,你們想想冬姑娘會 用什么寫信?又會給誰寫信呢?寫些什么呢?

          聰明的小朋友們,發(fā)揮你們的想象力,可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽,也可以想到的用畫筆畫出來,下節(jié)課展示給同學們看。

          師:小朋友們,我們和秋姑娘道別吧!“秋姑娘,再見!”

          [多媒體出示]秋姑娘圖

          字幕:秋姑娘 再見

        《秋姑娘的信》教案11

          目標預設(shè):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、引導學生聯(lián)系生活讀懂課文,了解秋去冬來的季節(jié)變化的特點,知道自然界動物和植物越冬的情形。

          3、激勵學生關(guān)愛自然,關(guān)愛伙伴,培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

          4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。

          教學重點、難點:

          指導學生讀準、讀好課文。

          資源利用:

          有關(guān)課件、錄音機、詞卡等

          設(shè)計理念:

          1、語文課程必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。

          2、語文教育的基本目標是培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力,提高學生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程,是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

          3、語文課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

          4、語文課程要加強綜合性,溝通與其他學科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系。

          教學過程:

          一、激情入境

          1、[多媒體出示]一片楓葉

          師:小朋友們,知道這是什么嗎?

          師:這是老師剛剛收到的信。

          2、指導讀準:信

          3、師:老師看得出來,小朋友們的眼睛里都畫著一個問號,說吧,你們想知道些什么? (生質(zhì)疑)

          4、[多媒體出示]秋姑娘圖

          指導讀準:秋姑娘

          5、秋姑娘還給誰寫了信,信里說了些什么呢?咱們一起看課文。

          <板書課題> 秋姑娘的信

          生齊讀課題。

          二、初讀感知

          1、小朋友們,借助拼音讀讀課文,看秋姑娘都給誰寫了信,用鉛筆把它給圈出來。

          2、交流,相機指導讀準:好朋友們、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。

          三、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究

          1、[多媒體出示]風伯伯把信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷:我怎么看不懂啊!

          師:小朋友們,想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽,你就得講清楚,讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀,待會兒看誰讀得正確流利,就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。

          [多媒體出示]一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。(生練讀)

          2、指名讀。相機指導讀準:小心及整個句子。

          齊讀。

          師:秋姑娘為什么讓大雁路上多小心?

          3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽?

          說的時候,應帶著什么樣的表情?

          [多媒體出示]大雁排著整齊的隊伍往南飛。

          師:瞧,大雁們聽了秋姑娘的話,排的隊伍多整齊呀!它們一定會一 路順風的。

          4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子

          配音:快,快,看看秋姑娘給我們的信里說了些什么?

          師:小朋友們,那咱們快把三段話練習讀正確、讀流利,然后在小小組里練說,待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

          (生以小小組為單位,自學三、四、五小節(jié),師巡回指導。)

          5、交流匯報。

          (1)重點指導讀準:生病、食品、裹上

          (2)讀準句子。指名讀,分組讀,齊讀。

          (3)指名學生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

          (4)相機討論:

          秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病?

          秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠,快準備好充足的食品?

          讓山村孩子,別忘了給小樹裹上冬衣呢?

          6、激情想象

          (1)小朋友們,秋姑娘還會寫信給誰呢?寫些什么呢?小小組里說一說。

          (2)全班交流。

          7、秋姑娘在秋風里,寫了一封又一封信,咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?

          (哈,全被秋姑娘寫了信!)

          [多媒體出示]咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?

          哈,全被秋姑娘寫了信!

          (1)自由練讀。

          (2)指名讀,評議。

          (3)齊讀。

          四、指導讀全文

          1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎?為什么?

          2、那能不能通過你的朗讀把秋姑娘對好朋友的關(guān)愛表現(xiàn)出來。

          小朋友們可以一個人讀,可以兩個人或幾個人合作讀,還可以邊讀邊表演,各小組選擇其中的一種形式進行練習,待會兒比賽。

          3、賽讀,評議、頒獎。

          五、指導寫字

          1、學寫秋。

          2、還想寫哪兩個字?自己學寫兩個字。

          3、小小組內(nèi)互相評議。

          六、課外拓展延伸

          [多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

          師:秋姑娘寫完了信,冬姑娘就來了,跟著春姑娘來了,然后夏姑娘也來了。小朋友們,你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫信呢,又會寫給誰呢?寫些什么呢?

          師:小朋友們想象一下,可以把你想到的像課文里一樣講出來,還可以把你想到的給畫出來。

        《秋姑娘的信》教案12

          片段一:

          師:小朋友們,老師先給大家看個漂亮的字兒。(出示:秋)看到這個字兒,你想到了哪些詞兒呢?

          生:秋天。

          生:秋姑娘。

          生:春夏秋冬。

          師:小朋友積累的詞真多!你的小腦袋里又出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?

          生:到處是金黃色的。

          生:我好像看到金色的海洋。

          生:秋天,樹上的葉子滿天飛舞呢!

          師:剛才有個小朋友提到秋姑娘,咱們今天就來學習一篇有關(guān)秋姑娘的課文,題目就是:秋姑娘的信。(補充板書:姑娘的信)齊讀。

          師:看了這個題目,你有哪些疑問呢?

          生:秋姑娘的信是寫給誰的。

          生:信上寫了些什么?

          【評:導入部分,教師調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗,進入話題情境,同時又訓練了學生的語言。揭題后,讓學生從已有的知識積累出發(fā),圍繞課題提問題,培養(yǎng)了學生的問題意識和探究意識,產(chǎn)生了走向文本的欲望!

          片段二:

          師:你最喜歡秋姑娘寫給誰的信呀?

          生:大雁。

          師:秋姑娘給大雁寫些什么呢?我們一起來看看。(出示句子)你來讀給大家聽,好嗎?

          師:還有誰喜歡這一段?你也來讀。ㄉx)

          師:秋姑娘為什么要寫信給大雁呢?

          生:秋姑娘提醒他們要多加小心!

          生:秋姑娘怕他們路上遇到危險。

          師:是啊!秋姑娘可關(guān)心大雁了,讓我們讀出對大雁的關(guān)心。(生讀)

          師:想一想,如果是我們的媽媽對我們說路上小心是怎么說的?

          生:孩子,要多加小心。

          生:孩子,路上注意安全。

          師:那誰能學著媽媽的樣子關(guān)心一下大雁?(生讀)

          師:多加小心!(撫摸一學生的頭)誰能比他更關(guān)心點兒?(生讀)

          師:聽出來了,你很關(guān)心大雁呢!咱們一起來。ㄉR讀)

          師:還有小朋友喜歡其它內(nèi)容的吧!

          生:我喜歡秋姑娘寫給青蛙的信。

          師:那你也來讀一讀吧。ǔ鍪揪渥樱

          師:噓!小青蛙在冬眠呢,我們可要輕輕的,不要吵醒它。(生齊讀)

          師:你們真是善解人意,讓青蛙好好冬眠呢!

          師:還有貪玩的小松鼠,誰喜歡的?

          (生紛紛舉起小手)

          師:那么多!好,喜歡的小朋友一起讀。(出示句子)(生讀)

          師:小朋友,你們看,小松鼠竄來竄去,可貪玩了。秋姑娘可著急了,小松鼠呀,別貪玩了,快準備好食物呀!誰再來讀?(生讀)

          師:老師也來讀一讀,同意嗎?(師范讀)誰愿意和老師比一比?

          師:好樣兒的!你看,小松鼠收到秋姑娘的信已經(jīng)在忙著準備食品啦。ǔ鍪緢D片)還有小朋友喜歡嗎?

          生:我喜歡寫給山村孩子的信。(生讀)

          師:多親切!我們小朋友的冬衣是厚厚的羽絨服,那么小樹的冬衣是什么呢?(出示圖片)

          生:繩子。

          師:有了這件暖和的冬衣,再冷的天,小樹也不怕!小朋友再來讀。ㄉR讀)

          【評:品讀文本部分,教師首先運用多媒體創(chuàng)設(shè)充滿詩意的情境,增加學生的體驗,讓學生充分展示自讀成果,并在關(guān)鍵處給以啟發(fā)、點撥。在引導學生欣賞品讀文本時,教師的朗讀指導巧妙、到位,既有聯(lián)系學生生活經(jīng)驗的點撥,又有教師的朗讀示范,還有同伴之間的朗讀啟發(fā),在指導的同時,又注意尊重學生的個性化朗讀!

          片段三:

          師:小朋友,秋天的楓葉不停地飄呀,落呀,咦?還有的楓葉飄到哪兒去了?(師四處張望)小朋友們找找看。

          生:在這里!在這里!(學生接二連三找到楓葉,興奮地舉著楓葉)

          師:啊,秋姑娘把信悄悄藏在我們身邊呢!(微笑地)還等什么,趕快好好讀讀吧!(教師巡視)

          師:所有的小青蛙,把你們的信讀一讀。

          師:小松鼠呢?也來讀。ㄉx)小松鼠,收到秋姑娘的信,有什么感受呀?

          生:很高興。

          生:我覺得好幸福呀!(眾笑)

          師:還有秋姑娘寫給大雁的信呢?一起來。(生讀信)秋姑娘要走了,你想對她說--?

          生:秋姑娘,我會好好記住你的。

          生:秋姑娘,我們后會有期!

          生:秋姑娘,下一年秋天,我們還會見面的。

          生:秋姑娘,我們會報答你的。

          生:秋姑娘,我是你的好朋友,明年你還要來的。

          師:還有可愛的孩子們呢?一起讀。(生齊讀)

          師:小朋友讀的時候,臉上笑瞇瞇的,可幸福啦!多好的信啊,讓我們悄悄地把它藏起來!

          師:咦?你們看,樹上的楓葉都到哪兒去了?(屏顯光禿禿的樹干,問號)

          生:全被秋姑娘寫了信?

          師:(出示最后兩句話)這兩句話讀起來可有意思啦!小朋友想想怎么讀才能把它讀好。自己練練。誰來?(生讀)

          師:你讀得真好,你是怎么讀的?

          生:我看到第一句,后面是個問號,所以我用疑問的語氣讀。第二句話,哈,全被秋姑娘寫了信!是感嘆號,所以我讀得高興點。

          師:真是一種好的學習方法!咱們也來學學他。(生讀)

          師:哈,全被秋姑娘寫了信!小朋友讀這句話的時候感覺怎么樣?

          生:我很開心,因為秋姑娘是用楓葉寫信的。

          生:我也想嘗嘗秋姑娘用楓葉給我寫信的滋味。

          師:咱們小朋友按照自己的想法來讀。(生讀)

          【評:教師既要教文本,又要超越文本。這部分,教師通過創(chuàng)設(shè)情境,巧妙地將文本內(nèi)容還原為書信,既增添了情趣,又滲透了對書信的感性認識;既鞏固了文本內(nèi)容,又進行了口語交際訓練,可謂一舉多得。】

          片段四:

          師:樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信,秋姑娘還給哪些好朋友寫信呢?

          生:燕子。

          師:那秋姑娘會跟燕子說什么呢?

          生:會叫它快飛到南方去,天氣冷了。

          師:你能照著這個樣子說說嗎?(出示書信格式)

          生:小燕子,天氣冷了,快飛到南方去吧,別凍著了。

          師:說得真棒!秋姑娘就這么幾個好朋友嗎?還有--?

          生:(螞蟻,大公雞,蟈蟈,企鵝,老虎)

          師:那么多!那秋姑娘會跟它們說什么呢?和同桌討論討論,互相說一說。(師巡視)哪個小朋友說給大家聽?

          生:可愛的小熊,別貪玩了,快準備好要吃的食物。

          生:小猴弟弟,冬天來了,你可要多運動喲,要不然就沒那么靈活了。

          師:小朋友說得多好呀,你們和秋姑娘一樣會關(guān)心人。(學生臉上洋溢著欣喜)回家后呀,咱們可以上網(wǎng)查閱有關(guān)動物、植物冬眠的資料,然后在爸爸媽媽的幫助下,給這些可愛的動物、植物們寫封信!

          【評:學生的語文能力只有在語文實踐的基礎(chǔ)上才能獲得。這一環(huán)節(jié)將課堂教學拓展到生活實際,使學生樂學、趣學、善學,享受到學習的樂趣。學以致用,引導學生參加語文實踐活動,既為學生創(chuàng)造了靈活運用語言的機會,同時也是學生學習反饋的方式,使課堂教學及至語文教學的價值得以無限延伸。】

          怎樣的課才是一堂好課?有專家認為,從學生表現(xiàn)看,課上學生要小臉通紅,小手直舉,小口常開,小眼發(fā)亮;從教師的教學組織看,課要上出文化,上出智慧,上出情趣,上出美感,教師心中要有人、有情、有疑、有智、有本。從葉老師的這堂課中,我認為以下幾點可以體現(xiàn)出一堂好課:

          1.創(chuàng)設(shè)情境,情趣盎然。教師通過多媒體課件、楓葉書信、音樂、語言等中介創(chuàng)設(shè)了童話般的情境,在這樣的情境中,學生的學習興趣被激發(fā),思維被激活,主體性得到調(diào)動,并感受到了學習語文的快樂。

          2.以讀代講,讀中求悟。朗讀是學生增強語感、豐富積累、提高語文素養(yǎng)的最重要途徑。課上是否書聲朗朗、學生是否讀出情感已成為評價語文課的主要標準。本節(jié)課,教師放手讓學生主動自讀,采用多種方法指導朗讀,通過評價等手段激發(fā)學生朗讀的積極性,以讀代講,讀中求悟,讀中見悟。

          3.語言實踐,內(nèi)化遷移。語文能力是在語文實踐中生成的。本課安排了兩次實踐活動,一次是接到信后,你想對秋姑娘說些什么,屬于口語交際訓練,一次是秋姑娘還給哪些朋友寫了信,屬于舉一反三的投入運用。

        《秋姑娘的信》教案13

          教學要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

          2、復習鞏固漢語拼音,學會9個漢字,兩根綠線內(nèi)的5個字只識不寫,認識2種筆畫。

          3、理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

          教學重難點:

          感情朗讀和背誦課文,懂得朋友之間要互相關(guān)心。

          教具準備

          .課件制作、地球儀

          教學時間:

          兩課時

          第一課時:初讀課文,了解課文大意,學會生字新詞,學習第一自然段。

          第二課時:讀熟課文,通過朗讀理解課文第二——七自然段,并練習背誦和說話。

          第二課時教學設(shè)計

          一、課件出示秋姑娘撒楓葉圖,創(chuàng)設(shè)情景引入課文:

          1、師:秋高氣爽的日子當然很美!但是,隨著時間一天天地過去,嚴寒的冬天就快到來了。你們看,飄逸美麗的秋姑娘可善良了!為了讓她的動物朋友、植物朋友們安然過冬,她摘下片片火紅的楓葉在深秋季節(jié)給朋友們寫去了一封封充滿關(guān)愛的信。

          2、那么,秋姑娘都給哪些朋友寫了信呢?請小朋友們認真聽老師讀讀,等會兒請聽得仔細的孩子來告訴大家。

          3、教師表情背誦課文。

          4、學生說出收到秋姑娘信的朋友的名字,師隨機點出相應的畫面。(青蛙、松鼠、大雁、山村孩子)

          二、讀懂課文,體會感情:

         。ㄒ唬⒄f說你最想知道秋姑娘寫給誰的信?(小朋友自由發(fā)言)

         。ǘ、認真讀讀你最感興趣的那封信,看看秋姑娘給它寫的什么?(學生自由讀文)

          (三)、學生匯報讀書情況,教師根據(jù)學生匯報的情況隨機出示畫面并進行點撥學習:

          1、一生說喜歡秋姑娘寫給南去的大雁的信

         。1)、請喜歡這封信的孩子一起讀讀吧。

          (2)、誰來說說秋姑娘給大雁寫的什么呀?(.課件出示:路上多加小心)

          (3)、隨文理解“南去”和“小心”的意思。

          師拿出地球儀,指地球儀:孩子們看,大雁要從北方飛到南方,多么遙遠的路程!你們想一想,它們一路上會遇到哪些危險和困難?(學生想象并發(fā)表自己的意見)

          師小結(jié):孩子們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌!還有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣,冬天到來之前要從北方飛到南方去,它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多,困難重重!你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心!讓我們一起提醒大雁吧。

         。4)、齊讀第二自然段。(注意點撥讀出“關(guān)心”的語氣)

          2、一生說喜歡秋姑娘給小松鼠的信。

         。1)、請該生讀出第四自然段,并說出信的內(nèi)容。(.課件點出:快準備好充足的食品)

         。2)、師:哦,原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩,所以寫信告訴它要準備好充足的食品,要是不準備好,寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。

          (3)、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠,小朋友們關(guān)心嗎?(生:關(guān)心。)那我們也給小松鼠出出主意吧,讓它準備什么食品好呢?(學生根據(jù)自己的想法為小松鼠準備食品)

          師小結(jié):小朋友們真是熱心的孩子!幫小松鼠想出了這么多好吃的東西!不過,我們看看圖畫,小松鼠在忙著干什么呢?(采松果)是的,小松鼠最喜歡吃松果了!

          (4)、指導讀好第四自然段,重點突出“充足”二字。

          3、一生說喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信。

         。1)、指名讀第五自然段,說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容?(.課件出示:別忘了給小樹裹上冬衣)

          (2)、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢?(借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草)

         。3)、師:為了讓小樹安全地過冬,山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣,為它們保暖。除了小樹需要保暖以外,還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時候保暖呢。

          (4)、指導朗讀第五自然段。

          4、學習秋姑娘寫給青蛙的信。

         。1)、師:大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都開始行動起來了。我們看看小青蛙在干嘛呢?(睡覺)它是在睡懶覺嗎?

         。2)、請你自由讀讀第三自然段。讀文后學生說出小青蛙不是睡懶覺,而是在冬眠。

         。3)、師:我不明白什么叫“冬眠”,誰能介紹介紹?

         。4)、師小結(jié):孩子們真能干!幫老師解決了難題!謝謝!

         。5)、師指圖畫:你們看,小青蛙睡得多香啊!這洞的下面就是它的床,上面就是它的被子。它要好好地睡一覺,等到第二年春天醒來時,它的肚子呀一定餓極了,所以它會到田野里去吃好多好多的蟲子呢!讓我們一起告訴小青蛙吧:蓋好被子別著涼生病。

         。ㄋ模⑿〗Y(jié)第二到第五段:秋姑娘多善良。∷P(guān)心動物朋友,關(guān)心植物朋友。動物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥,我們也應該關(guān)心它們。誰來讀讀第二段到第五段。

          (五)、拓展課文內(nèi)容,學生練習說話。

          1、師:秋姑娘寫呀寫呀,好多的朋友都收到了她的信呢。你們看,老師的手里就拿著一封呢。這是寫給圣誕爺爺?shù)男。誰來說說你覺得秋姑娘會給圣誕爺爺寫什么?

          師:你真會動腦筋!秋姑娘一定會這樣寫的,她會提醒圣誕爺爺準備很多禮物來送給可愛的孩子們的!

          2、師:秋姑娘還會給哪些朋友寫信呢?會寫什么呢?請孩子們四人小組討論討論,等會兒來向大家交流。

          4、生交流。

          三、.課件出示光禿禿的楓樹圖,指導讀好最后兩個自然段。

          師:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?

          生:哈,全被秋姑娘寫了信!

         。◣熾S機板書問號和感嘆號,并指導讀好問句和感嘆句)

          四、齊讀全文,指導背誦。

          五、總結(jié)全文,揭示中心:

          師:這篇課文通過寫秋姑娘給朋友們寫信,告訴我們動物植物怎么準備過冬。有的要遷徙,有的要冬眠,有的要保暖。大自然的知識非常廣博,小朋友們多去閱讀課外書就能知道更多的知識!

        《秋姑娘的信》教案14

          一、導入新課

          1、 秋天到了,秋姑娘把楓葉的臉吹紅了,你看(出示實物),好看嗎?閉上眼睛,(

          師拿走樹上的葉子,剩下光禿禿的樹干。)你發(fā)現(xiàn)了什么?心里有什么疑問?

          出示句子:“咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?”(寫上拼音)

          2、自己讀。你能把這句話說正確,說通順嗎?

          3、指名讀,老師隨機指導。

          4、范讀、自由讀、齊讀。

          二、揭示課題。

          過渡:(是呀,樹上的楓葉都哪兒去了呢?讀讀這一段話,你就知道了。)

          1、 讀第一段:

          出示:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。

          (1)、自由讀,讀準字音,讀通句子。

         。2)、出示詞卡(帶拼音):秋姑娘、好朋友、寫信

          (說明:秋姑娘的“娘”在這個詞中念輕聲,它一個人的時候讀第二聲,你可以給“娘”說個詞嗎? “好朋友”的“友”,在這個中念輕聲,它一個人的時候念第三聲,比如“友情”)

         。3)、指名讀句子,師生共同評價。

          (4)、指導:秋姑娘給好朋友寫信時,也是怎么樣的呀?那應該怎么讀?

          齊讀。

          2、 那么秋姑娘到底給那些好朋友寫信了呢?她的信又是則呢么寫的呢 ?今天我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》(出示課題。)齊讀。

          三、聽范讀,了解大意。

          1、范讀課文。

          提醒:仔細聽,你聽到秋姑娘給誰寫信了?

          2、 交流,老師相機出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的圖。

         。ㄌ嵝褜W生說完整的話。)

          3、 秋姑娘的信上寫了些什么呢?它們就藏在89頁的課文中呢!請大家趕緊輕輕找到它,仔細讀讀吧!

          4、 出示詞語,檢查。

          多加小心 (追問:平時誰對你說過多加小心呢?你感覺怎么樣?)

          大雁(南去的大雁) 松鼠(貪玩的松鼠) 山村(山村孩子) 食品(充足的食品) 著涼生。▌e著涼生。 裹上

         。ɡㄌ栔械脑~語反復讓學生讀準。)

          全(你能給它找個好朋友嗎?) 讓

          5、 你想讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?

          (學生用:“我想讀秋姑娘寫給 的信。”來說話。)

          老師相機出示有關(guān)的段落。

          第一封信,寫給大雁。

         。1)指名讀,師生共同評價。

         。2)讀了這封信,你好象看到了什么?靜靜地聽一聽,你還聽到了什么?

          板書:南去

          (3)是呀,秋天到了,大雁要到遙遠的南方去過冬了,一路上說不定會遇上什么危險和困難呢,所以秋姑娘讓他們多加小心。

         。4)你覺得秋姑娘怎么樣?那你能把秋姑娘對大雁的關(guān)心用自己的朗讀讀出來嗎?

          指名讀——范讀——齊讀。

          第二封信,寫給青蛙。

         。1)、指名讀,師生評價。

         。2)、讀了這封信,你又看到了什么?聽到了什么?有什么不懂的地方嗎?

          板書:冬眠

         。3)、看書上的圖:是呀,冬天到了,青蛙就躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!你還知道那些動物也和青蛙一樣過冬的呀?(刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓)等等。

          (4)、青蛙在洞里睡得多甜呀,那你想秋姑娘會怎樣和他說話才不會吵醒他呀?

          你能讀嗎?試試?

          指名讀——同桌互讀——男女生賽讀。

          第三封信,寫給松鼠。

         。1)、指名讀,評價。

         。2)、你看到了什么?聽到了什么?

          板書:準備食品

          追問:松鼠可能會準備那些食品。(松子、松果、花生~~~~)

          這些食品夠小松鼠吃一個冬天的了。

         。3)、你覺得秋姑娘會怎么對小松鼠說,你就怎么讀,好嗎?

          指名讀——小組讀。

          第四封信,寫給山村的孩子。

          (1)、指名讀,評價指導。

          (2)、你看到了什么?聽到了什么?

          (3)、你有什么不懂的地方嗎?

          板書: 裹上冬衣。

          看圖理解。

          你想小樹裹上冬衣,會對小朋友說些什么呢?

         。4)、你喜歡怎么讀,就怎么讀。

          6、 齊讀課文。

          機動:你想,秋姑娘還可能給那些好朋友寫信?(也可作為作業(yè)。)

        《秋姑娘的信》教案15

          一、復習檢查認讀生字卡片,口頭組詞。復習筆畫臥鉤。

          二、精讀訓練

          1、聽課文朗讀錄音。說說秋姑娘的好朋友都有誰?

          2、點名讀第一自然段。出示:好朋友點名讀,注意讀準字音。“友”在詞語中讀輕聲,單獨讀第三聲。

          3、秋姑娘給好朋友們寫的什么?自由讀第二至五自然段。

          4、她給大雁寫的什么?指名讀第二自然段。

         。1)明白信里說的話嗎?

          (2)啟發(fā):你們出過遠門嗎?臨走大人們吩咐什么?

         。3)小結(jié)。

         。4)指導朗讀。試讀,體會秋姑娘對大雁的關(guān)心和愛護。點名讀。

          5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么?

         。1)點名讀第三自然段。點名讀,了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活,激發(fā)情感,練習朗讀。自由試讀,男女生賽讀。

         。2)指導讀第四自然段。自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。指名對圖上的小松鼠說話。點名讀,男生讀,注意語速應稍快。

         。3)指導讀第五自然段。看圖,這兩個小孩在干什么?知道為什么要這樣嗎?指名讀,女生讀。

          6、引讀第六、七自然段。

          (1)同桌一問一答,師生問答。

         。2)小結(jié)。

          三、指導背誦課文

          1、依次看圖聽課文錄音。

          2、學生自由練習背誦。

          3、師生看圖聽配樂試背全文。

          四、指導寫字出示:好朋

          友點名讀,教學筆畫撇點。

          1、根據(jù)筆順提示書空。

          2、教師范寫生字,學生仔細觀察。

          五、布置作業(yè)

          采集幾種落葉,說說它們的形狀和顏色。

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