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初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案（精選11篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 1
一、教學目標
掌握蒙族舞蹈基本手位腳位基本體態，掌握蒙族舞蹈動律要求，動作規范，培養學生的舞蹈表現力及觀察模仿能力，培養學生的愛國情感。
二、教材分析
這是上海音樂出版社；“九五”國家級重點教程；由《中國藝術教育大系》序中國民間舞教材與教法舞蹈卷中蒙族舞蹈體態動律訓練手位腳位組合。
三、教學重難點
1.重點：掌握蒙族舞蹈基本手位腳位基本體態。
2.難點：動作協調性與節奏變化的處理，舞蹈中情感的表現力。
四、教學過程
1.導入新課:
同學們，這節課我們學習蒙族，蒙古人民呢主要居住在內蒙古草原上，自古以來崇拜天地山川和雄鷹圖騰，在遼闊的草原畜牧生活，培養了蒙古族人民勇敢熱情直爽的.性格，先由我們身臨其境學習他，感受他們的熱情與豪放吧!
2.講授新知識：
蒙族基本手位腳位單一動作:
①手位:
a.胯前（一位空心拳)
b.體前（二位)
c.斜下（三位)
d.平開(四位）
e.斜上(五位）
f.胸前(六位）
g.叉腰(七位）
②腳位:
a.正步位（一位）
b.小八子（二位）
c.大八字（三位）
d.踏步位（四位）
e.點部位（五位）
f.交叉正步位（六位）
3.手位腳位組合
準備:體對一方向小八字腳位
①－8胯前按手，上升后靠。
②－8體前手位，上身前傾。
③－8右腳旁移至大八字位重心，旁斜下手位，微仰身左擰。(體對8方向)
④－8重心移至左腳，旁斜下手位，微仰身右擰。(體對2方向)
⑤－8上右腳，左后點步位，平手位。(體對1方向)
⑥－8點步位，斜上手位，上身后靠。
⑦－4向下體前手位，5－8斜上手位。
⑧－8上右腳，胸前手位(1－3)轉身叉腰聳肩。(5拍7拍聳肩重拍向下)
五、課后作業
回去查閱關于蒙族舞蹈地域風情，結合本節課組合加強練習。
六、課堂小結
再次強調這節課的學習重點，通過講述民族風情，激發學生學習民族民間的興趣，明確本節課的學習目標，引導學生把舞蹈中的優美體態融入到日常生活中。
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 2
教學內容：
演唱歌曲《音階歌》。
教學目標：
1、認識目標：
讓學生認識音階，培養學生用輕松、愉快的聲音演唱 歌曲《音階歌》。
2、能力目標：
通過不同的演唱方式提高學生的想象、創作和表演力。
教學重點：
讓學生在愉快的氣氛下學會演唱歌曲《音階歌》。
教學難點：
掌握并唱準音階中的七個唱名。
教具準備：
鋼琴、多媒體、卡片（音符卡片）。
教學課時：
2課時。
教學過程：
一、師生問好。
二、欣賞歌曲《哆來咪》，導入新課。
1、師：孩子們，我姓張，大家叫我張老師吧，很高興來到我們班上音樂課，大家歡迎我嗎？（鼓掌）張老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來 聽一聽，看老師的手，和老師一起來做動作。
師：恩，孩子們真會模仿老師的動作。
2、師：認識老師做的這些手勢嗎？我們一起來認識認識。這是？
（ppt,師教認一遍科爾文手勢）
3、師：和老師一起跟著琴聲唱一唱，一邊唱一邊做手勢。
（鋼琴彈奏唱音階，上行和下行，糾正手勢，琴聲跟著）
4、師：你們能自己來唱一遍嗎？
師：輕聲的特別好聽的唱出來。
師：真好聽。
師：恩，真好聽。
三、新授
1、用做游戲揭示課題，進一步熟悉音符。
師:孩子們，其實，今天還有八位神秘嘉賓也來到了我們的.課堂，和老師一起來 看一看他們都是誰？
師：小朋友們，你們好，看到了嗎？我是誰呀？
（展示小矮人音符2）
師：呵呵，還有我，還有我，我是誰呀？
（展示小矮人音符3）
師：還有我，還有我，哇這么多的小矮人誰想要呀？
（發小矮人音符給學生）
師：請發到小矮人孩子到前面來，我們和小矮人一起來玩個游戲，好不好？老師 需要一個小朋友和老師一起扮演小房子，誰來呢？
生：我來。
師：小矮人們，你能聽著老師的音樂從小房子下經過嗎？
生：能。
（老師用啦哼唱音階歌的旋律，哼唱完一句就夾住從小房子下經過的小矮人）
師：被夾住的小矮人是誰？手勢怎么做呢？
生：是re
師：恩，夾住的小矮人被解救了。
1、 （老師繼續用啦哼唱音階歌）
師：它是誰？手勢怎么做呢？
師：誰能替代張老師扮演房子呢？
師：小房子你們能在聽到老師音樂停了之后再網住小矮人嗎？
生：能。
2、師：孩子們你能聽著音樂跟著老師腳步走一走嗎？我們來試一試。
（教師師范怎么走，教師帶頭走第一個)
3、師：小矮人們你能聽著音樂像剛才一樣跟著音樂節奏來走嗎？
生：能。
師：試一下，準備。
師：孩子們跟著老師唱一唱。（唱被網住的小矮人）
師：在所有小朋友的共同努力下所有的小矮人都被解救了，孩子們，你們知道嗎這些小矮人他們都是來自音階王國，那么他們現在找不到自己的家啦，你能 幫助他們找到自己的家嗎？
生：能。
師：這個小矮人它住在音階王國的第幾層？你能把它送回家去嗎？
師：看看他們是不是把小矮人安全的送到家啦？
師：我們來檢查一下看他們做的對不對？
師：孩子們像小矮人這樣do re mi fa sol la si do按照音的順序依次排列就叫音階，從低到高就叫上行，從高到低就叫下行。
4、師：你們可以帶著手勢唱一遍嗎？準備。
師：輕輕的唱。
（老師鋼琴伴奏學生唱音階上下行，要做手勢）
5、誰能向老師一樣帶著全班同學做一遍，來當小老師，誰勇敢，誰來 ，真勇敢。（糾正手勢，跟老師做一做）
（獎勵小矮人）
三．新授
2.聽一聽
師：小矮人們回到了自己的家中，聽，他們好開心呀，他們高興的唱起了歌，什么歌呢？我們來看一下
（展示課題）
師：什么歌呢？
生：音階歌。
師：我們一起來聽一下。
3、做一做
師：老師發現呀，小矮人好淘氣哦，他們又藏到了這首歌里，你能找到它嗎？
生：能。
師：那我們現在一起來找一找小矮人都藏到了哪里，當你遇見它的時候就用手勢 來和它打招呼，可以嗎？
（播放慢音樂，老師和孩子一起做手勢）
師：你來找。
師：真不錯。
師：老師發現這個手勢，有的小朋友沒有打對，這是什么？小朋友真聰明，你們把小矮人都找到了，他們藏不起來了，現在我們掌聲歡迎小矮人出場。
4、拍一拍
師：小矮人怎么沒有出來呢？像老師一樣拍手看看，看老師怎么拍。
（老師邊唱音階歌邊拍手，孩子模仿老師拍手）
師：最后一句話我們來做一個歡迎小矮人出場的動作，你歡迎別人的時候都是什 么動作，啊，然后我們看一看小矮人是不是能出來，好不好，準備。（播放音階歌，孩子自己拍一拍，沒有跟上節奏可以再來一遍）
師：最后一句想一個動作來歡迎它，隨便什么動作都可以，保持住，老師看誰最 可愛。
師：好，我們看小矮人是不是出來了，你們的掌聲是不是能夠歡迎它出來呢？（展示小矮人動畫）
5、唱一唱
1）、師：小矮人多可愛呀，他們蹦蹦跳跳的出來了，還邀請我們和他們一起唱歌 呢，可以和他們一起來唱嗎？這樣，老師為你們伴奏，你們來唱旋律， 好嗎？
（鋼琴伴奏音階歌，先做口型，再唱）
2）、師：孩子們，《音階歌》的旋律好聽嗎？那么給它加上歌詞你能唱嗎？恩，太棒了，我們一起來試一試。
（先做歌詞口型，再唱，糾正唱的不好的地方）
3）、師：恩，孩子們能一邊唱一邊劃拍子嗎？
（教師先示范劃，鋼琴彈奏）
4）、師：孩子們真聰明，這么快就學會了小矮人唱的歌曲，這樣，我們和小矮人 來比一比，誰的歌聲最好聽。
（放伴奏）
5）、師：孩子們，你們想自己來唱小矮人嗎？這樣吧，老師唱前面一句，你們唱 小矮人這一句，可以嗎？
（放伴奏，老師唱詞，學生唱音符）
（糾正最后一句小矮人）
6）、師：你們做了這么久的小矮人了，張老師也想來當小矮人，可以嗎？張老師來唱小矮人那一句，你們來唱張老師剛才唱的那一句。
（放伴奏）
7）、師：誰會唱？恩，舉手的小朋友請起立，會唱的同學請你幫助坐著的同學一起來唱。
（放伴奏）
8）、師：誰能來挑戰唱小矮人？真勇敢，你來，全班唱第一句，你來唱小矮人這一句，明白了嗎？
（抽生上臺演唱，放伴奏）
(獎勵小矮人）
9）、師：可不可以男女生交換唱？
生：可以。
師：男同學唱第一句，女同學唱第二句，比比誰唱得好聽。
（放伴奏）
10）、師：孩子們唱的真熱鬧，老師也想加入你們的合唱團呢，可以嗎？恩，我們一起來唱。
師：輕輕的唱。
（做手勢唱）
（放伴奏）
3、演一演
a、師：孩子們，小矮人這么可愛，你們想扮演小矮人嗎？
師：好的，看誰坐姿最端正。
（把八個小矮人頭像發給每組的一個小朋友）
師：拿到頭飾的同學可以戴在頭上。
師：請小矮人到前面來。
師：孩子們，你們知道嗎?小矮人可是多才多藝的呢，他們不僅會唱歌，還會模 仿動物，像小兔子，大猩猩，小猴子，有的小矮人還會跳好看的舞蹈動作呢。
師：你們可以嗎？我們來試一試。
（老師唱第一句，學生模仿）
師： 啊，當你遇見小矮人的時候就像剛才一樣做動作來和他們打招呼，可以嗎？
全班同學為他們來唱歌，我們比一比是你們唱的好聽，還是他們跳得好看。
師：老師覺得你們不僅唱得好聽，而且跳得也好看。掌聲送給自己。
四、總結下課
師：今天，我們認識了這么多新朋友，他們開心極了，你們開心嗎？他們都是誰呢？（唱一遍音階）小矮人們很高興認識了你們，還邀請你們下一節課再和 他們一起玩，好嗎？恩那今天就先到這里，孩子們再見。
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 3
一、教學目的
1、通過地面練習、扶把練習的訓練，克服學生自然形態的習慣，訓練出一個良好的體態。初步掌握肌肉的緊張和松弛，鍛練后背和腿的能力，解決腰腿的軟度和控制能力。加強腰腿的柔韌和力量的訓練；加強肌肉能力和動作的感覺；加強肢體的控制能力和穩定重心的能力。
2、通過芭蕾組合的學習，對人體的腿、頭和頭基本形態的初步練習，訓練各動作的基本協調能力。使人體擺脫自然狀態，逐步培養一種流暢、舒展的舞姿和舞蹈者所具備的基本素質。
二、教學分析
基訓是指舞蹈基本能力（基本功）的訓練。通過對身體各部位肌肉的能力，有關關節的柔軟性，身體的'控制和靈活性、穩定性及跳、轉、翻等各處技巧進行規范化、系統化、科學化的訓練。從而達到學生所必須具備的各項基本專業素質、能力和應有的體力，也是學好舞蹈的一個重要環節。合理、科學地進行基本功訓練，可以為以后學習更難度的舞蹈動作打下堅實的基礎。因此在一年級學生初學舞蹈階段，我們都要加強基訓的教學和練習，幾乎每節課的教學都由舞蹈基本功訓練作為開始。
芭蕾組合基本訓練的突出特點，是既對身體部分進行分門別類的專門訓練，又進行協調的、綜合的訓練。以腿的訓練最為重要，其主要目的在于保持芭蕾舞蹈的基本特點——外開性。因為只有雙腿自髖關節至踝關節能充分地外開，動作達到較大的幅度。同時腳背能夠最大限度地縮緊并且雙腿舒展地伸直時，才能使舞姿精確優美，并保持芭蕾固有的風格。
三、課的類型
練習與新課教授混合型。
四、重點及難點
1、難點：（1）吸腿（2）涮腿2；
重點：五位下胸腰
五、教法
1、練習與講授相結合。
六、教具
電視機、電腦、扶把。
七、教學過程
課前熱身訓練：有氧健身操
地面練習動作要求：
1、壓腿：是旁腰和雙腿的軟開度的訓練。雙腿盡量向兩旁伸長，下旁腰時，兩側肋骨肌盡可能拉長。
2、壓前腿：腳尖向前繃直，肢面向外，膝蓋不能放松。
3、開跨練習：反手壓胯，膝蓋找地板，青蛙腿時腳不離地，胯不離地，幫助胯部盡量打開。
4、勾繃腳：這個練習對繃腳背、腳腕力量和膝蓋有較明顯的效果，訓練時要用力繃直腳尖。
5、跪下腰：是腰部軟度的訓練，下腰時要注意控制好速度、呼吸。
6、趴地卷后腰：雙腿夾緊，腳不離地，是腰部和背肌的訓練。
7、趴地抬后腿：是訓練腿的控制能力。抬后腿時要注意腳尖繃直，肢面向外，頭向后仰起。
8、地面踢前旁腿：踢腿和力量的訓練。迅速而有節奏地向上踢腿，保持大腿、小腿、腳腕、腳尖的繃直，旁踢時要注意腳面向上。
9、跪地踢后腿：后腿時注意膝蓋不能彎曲，保持腳尖繃直，腳面向外。
扶把訓練動作要求：
1、半蹲：通過展伸，使腿部肌肉柔韌，鍛煉腳后跟的韌帶。
2、擦地：活動腳腕，它的活動范圍較小，易于收緊肌肉和控制全身，使腳尖、腳腕至大腿、髖關節有初步的活動。
3、小踢腿：這是腳離開地面的第一個動作，在離地25○的高度上，腿部肌肉突然收緊，比擦地激烈一些，它的性質是脆的、輕巧而有力的。
4、單腿蹲：是單腿的屈伸動作，需要較強的內在力量，比雙腿蹲又進一步。
5、吸腿：雙腿自髖關節至腕關節，充分地打開動作達到較大的加輻度，同時腳背能最大限度地繃緊。
6、大踢腿：動作激烈，力量很強，是扶把動作的高潮，但要注意控腿。
五位小跳：落地后變換腳位的雙腳起、雙腳落地的跳躍動作，目的在于訓練跳的柔軟性和彈性，在空中時雙腳不要分開太大。
舞蹈小組合：藏族舞蹈小組合
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 4
冬天到來，漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿幻想的心靈中會別有一番感悟。本次活動意在打破傳統的教學模式在理解歌曲內容的基礎上，激發幼兒自主創編動作，鼓勵幼兒進行富有個性的展示。集體欣賞、交流、協商，從而形成最佳的編排方案。
本活動集個人表述、小組交流、集體表演等多種形式于一體。充分調動每個幼兒參與創編、表演的積極性，體驗創編的樂趣。活動設計力圖突破學科領域界限，整合語言講述、環境創設、交流互動、動作展現等各種形式，使整個活動形象生動、活潑有趣。
活動目標：
1、在熟悉理解歌曲內容的基礎上，幼兒分組后引導他們大膽創編舞蹈動作，發展創編能力。
2、激發幼兒以快樂的心情和同伴協調一致的表演自己創編的集體舞，體驗集體表演的愉悅，培養熱愛大自然的情感。
活動分析：重點：幼兒合作創編舞蹈動作，節奏準確、動作優美協調。
難點：幼兒在表演集體舞時能按隊形和同伴自然愉快的交流。
活動準備：
1、在活動區投放有關下雪的圖片、頭飾等。
2、在活動室懸掛各色雪花吊飾。
3、事先讓幼兒學會歌曲《小雪花》。
4、音樂磁帶、活動標志小雪花。
活動過程：
1、師生交流對小雪花的感受，引出課題。
2、請幼兒有表情的演唱歌曲《小雪花》，引導幼兒根據歌曲創編舞蹈，并啟發幼兒討論應注意的事項。
3、分組進行編舞，選出幼兒最喜愛的動作進行練習。
4、在幼兒舞蹈當中添加隊形的練習。
5、對創編的舞蹈，鼓勵幼兒用一句話來形容自己的感覺。
6、教師對本節課做出評價。
活動延伸：
啟發幼兒說出如果上臺表演應需要什么物品如：服裝、頭飾等，并鼓勵幼兒進入活動區自行制作。
小在此基本上讓幼兒進批改確的站立、壓腳背跪坐、盤腿坐、伸腿坐等根基姿勢。熟悉自己身體的各個部位;進修幾種根基的舞步：如走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步等。并經由過程多個小律動的進修成長幼兒動作的協調性，節奏感及樂感。
一、舞蹈教學要求
1、 培育幼兒喜歡跳舞和做音樂游戲。
2、 能按音樂節奏做動作，培育節奏感。
3、 熟悉自己身體的'各個部位，進批改確的坐立根基姿勢。
4、 學會幾種簡單的根基舞步，及多個小律動、歌表演、能在世人面前自由地、興奮地表演。
二、舞蹈教學進度放置(共8課時)
幼兒舞蹈教學教案 第一課時：
(一)、教學工作：
進批改確的站立、壓腳背跪坐的姿勢;能自由地、興奮地隨教員進修舞蹈;熟悉自己身體的各個部位(頭、頸、肩肘手、跨、腳尖、腳背、腳跟等)
熟悉身體動作分化：1-8：用手邊指各部位邊高聲說，頭頭-胸胸-肚子肚子-頭胸肚子2-8：一再一次。
3-8：肩肩-肘肘-腕子腕子-手手(擺布各一次)
4-8：跨跨-膝蓋膝蓋-腳腕腳腕-腳腳
5-8：雙手向左旁平伸，一再一次。
6-8：前伸手，垂頭-后伸手，仰頭
7-8：左前方-右后方(雙手平伸)
8-8：一再一次
(二)、家長工作
1、交待上課時刻7：00-8：30，請家長提前十分鐘來園，可進教室不美觀磕暌棺兒表演。不要在門口觀望，以免影響幼兒情感，家長要堅持送幼兒來園上課。
2、每次上課帶舞蹈鞋、舞蹈褲、汗衫，來園時換好。籌備一瓶水，工具放在固定的處所。
幼兒舞蹈教學教案第二課時：
(一)、教學工作：
1、復習上節課的內容，壓腳背跪坐、正確的站立姿勢、下課常規等
2、進修盤腿坐，要求幼兒雙腿盤坐、頭向正前方看、背部挺直。
手部動作組合分化：前奏：手放在腰后，站立
1-8：雙手前伸五指張開，手(打開-合攏)
2-8：手腕擺布動彈，五指張開。手由前伸-雙山膀(手動彈) 3-8：左手握拳-打開，一再一次
4-8：手畫圈-手放背后-雙手向前伸出(最后一拍) 一再一次
(二)、家長工作
1、交待每次上課帶舞蹈鞋、舞蹈褲、汗衫，來園時換好。籌備一瓶水，工具放在固定的處所。
2、交待家長回家注重幼兒的坐姿和站姿。
幼兒舞蹈教學教案第三課時：
(一)、教學工作：
1、復習上節課的內容，盤腿坐、正確的站立姿勢、上課常規等
2、進修伸腿坐，要求幼兒雙腿伸直并攏、雙手輕放在身體雙方，頭向正前方看、背部挺直。
小舞蹈《兩只山君》：前奏：雙手隨節奏拍手、頷首
1-8：雙手食指、拇指伸直，手肘彎曲后上伸，伸左腳做踵趾步(一再一次)
2-8：雙手曲肘夾在腰部，前后擺動(握拳)，腳做小跑步 3-8：雙手五指張開遮眼，伸左腳做踵趾步;
4-8：手按節奏拍手后雙手打開，伸左腳做踵趾步(一再一次) 間奏：重點操練腳尖腳跟踢步
一再一次
(二)、家長工作
1、請家長回家鼓舞激勵幼兒在世人面前表演《兩只山君》，并給以最好的鼓舞激勵。
2、復習盤腿坐、伸腿坐的正確姿勢。
幼兒舞蹈教學教案第四課時：
(一)、教學工作：
1、復習上節課的內容，踵趾步、伸腿坐、上、下課常規等
2、進修踵趾步：小八字步籌備，。
1-8：左腳向右斜前方伸出，腳跟落地。右腿向2點屈膝，身體向左后傾斜，面向2點上方
2-8：右腿豎立，左腳向6點撤步，腳尖點地，腳面向外，身體略前傾面向8點上方 一再一次
(二)、家長工作
1、請家長回家鼓舞激勵幼兒在世人面前表演《兩只山君》，并給以最好的鼓舞激勵。
2、復習踵趾步的正確姿勢。
幼兒舞蹈教學教案第五課時：
(一)、教學工作：
1、復習上節課的內容，踵趾步、盤腿坐、正確的站立姿勢、上課常規等
2、進修勾繃腳，要求幼兒雙腿伸直并攏、雙手輕放在身體雙方，頭向正前方看、背部挺直，腳尖隨音樂節奏做勾腳-繃腳，提醒幼兒面帶笑臉。
腰部動作組合分化：
前奏：手放在腰后，壓腳背跪坐
1-8：雙手曲肘上下疊放在胸前，身體隨節奏擺布擺
2-8：雙手前伸做放物狀，雙手翻掌后放在身體兩側
3-8：一再第一個八拍
4-8：手放在嘴邊身體前傾，腳壓腳背跪坐
5-8：左手放在肩旁擺布擺動，右手伸直放在身體旁，身體向左回身面向2點 6-8：雙手交叉畫圈，壓腳背跪坐
7-8：雙手放在身體兩旁，身體擺布擺動，身體面向1點
8-8：雙手合掌放在臉旁，做睡覺狀
(二)、家長工作
1、請家長回家鼓舞激勵幼兒在世人面前表演《兩只山君》，并給以最好的鼓舞激勵。
2、復習手部動作及腰部動作
幼兒舞蹈教學教案第六課時：
(一)、教學工作：
1、復習上節課的內容，勾繃腳、手部動作、腰部動作、正確的站立姿勢、上課常規等
2、復習小舞蹈《兩只山君》，鼓舞激勵幼兒在世人面前表演，進行分組表演，給以幼兒最好的鼓舞激勵，培育幼兒的自抉擇信念。
小舞蹈《兩只山君》：前奏：雙手隨節奏拍手、頷首
1-8：雙手食指、拇指伸直，手肘彎曲后上伸，伸左腳做踵趾步(一再一次) 2-8：雙手曲肘夾在腰部，前后擺動(握拳)，腳做小跑步
3-8：雙手五指張開遮眼，伸左腳做踵趾步;
4-8：手按節奏拍手后雙手打開，伸左腳做踵趾步(一再一次)
間奏：重點操練腳尖腳跟踢步一再一次
(二)、家長工作
1、請家長回家鼓舞激勵幼兒在世人面前表演《兩只山君》，并給以最好的鼓舞激勵。
2、復習手部動作及腰部動作
幼兒舞蹈教學教案第七課時：
(一)、教學工作：
1、復習上節課的內容，盤腿坐、伸腿坐、踵趾步、勾繃腳、手部動作組合、腰部動作組合、正確的站立姿勢、上、下課常規等
2、復習小舞蹈《兩只山君》
小律動《螢火蟲》：前奏：雙手隨節奏拍手、頷首
1-8：雙手叉腰，雙腳走小碎步，幼兒由兩隊釀成一隊
2-8：雙手做小鳥飛-身體由1點側向3點，一再一次
3-8：雙手五指張開由下向左上方舉，五指股栗，一再一次; 4-8：雙手叉腰，雙腳走小碎步，幼兒由一隊釀成兩隊
間奏：雙手隨節奏拍手、頷首
后四個八拍一再一次
(二)、家長工作
1、請幼兒在家長面前表演《兩只山君》，請家長給以最好的鼓舞激勵。
2、復習手部動作組合、腰部動作組合的正確姿勢，及小律動《螢火蟲》。
幼兒舞蹈教學教案第八課時：
(一)、教學工作：
1、復習上節課的內容，盤腿坐、伸腿坐、踵趾步、勾繃腳、手部動作組合、腰部動作組合、正確的站立姿勢、上、下課常規等
2、復習小律動《螢火蟲》
前奏：雙手隨節奏拍手、頷首
1-8：雙手叉腰，雙腳走小碎步，幼兒由兩隊釀成一隊
2-8：雙手做小鳥飛-身體由1點側向3點，一再一次
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 5
課題：
基本功訓練
教學目標：
從整體上訓練學生，克服身體的自然狀態，獲得正確的直立感，發展舞蹈動作的協調性、靈活性、節奏感，訓練學生動作時所需的軟度、力度、開度。
教學重點、難點：
要注意教學方法，避免學生在學習過程中拉傷韌帶，還要教會學生用正確的方法練習，錯誤的方法會讓訓練適得其反。
教具準備：
錄音機
教學資料：
一、介紹舞蹈基本功的作用：
1、經過練習可到達身體的直立感和穩定性，以及較準確地移動重心的能
2、開發智力，表現美。學生掌握把上、把下各種舞蹈動作技巧，這是必要的，但不是唯一的。她們掌握的不應是僵死的形體動作，而應當是滲透充滿了情感和想象的舞蹈藝術語匯，也就是不能死學，學死。在基本功訓練的基礎上，要發展形象思維，自由地、創造性地組合表演動作，直至能較成功地創編舞蹈、舞蹈律動和游戲作品。
二、教學生練習一些舞蹈基本功的訓練方法：
1、素質訓練：素質訓練是對初學舞蹈的學生身體各部位的作用。剛開始學習舞蹈的學生，對舞蹈的接觸不一樣，在理解與理解本事方面也不一樣，身體自然條件有很大的'差異。素質訓練就是為了解決學生身體自然條件的差異，縮短學生身體素質和專業需要的距離。
2、形體訓練：形體練習即塑造身體的體態姿勢，使身體各部位到達柔韌性、穩定性、協調性和靈活性，使整個動作更具美感。形體練習是構成舞蹈語匯的基本條件，是推向舞蹈藝術的必經之路。
3、技巧訓練：學生在有必須的身體素質本事基礎上，進行技巧訓練。技巧有必須的難度，是技巧性很強且富有表現力的舞蹈動作，教學中，要根據學生的自身的本事、條件、特長來“因材施教”。訓練中，以單一項目反復練習為主，力求到達穩、準、動作流暢的標準。
4、舞姿訓練：舞姿即身體的基本姿勢形態。舞姿講究“手、眼、身、法”，是配合身體軀干、腿部、手臂、頭和眼睛的協調性而完成。
三、把一套完整的訓練方法教給學生。
教學方法：示范法，講述法和手把手的教育法來完成教學。
教學過程：
1、向學生介紹舞蹈基本功的重要性，它是學好舞蹈的基石。
2、向學生介紹舞蹈基本功在舞蹈中的作用。
3、示范練習基本功的方法。
4、讓學生模仿，我在學生的學習過程中加以指點和糾正。
5、讓學生互相幫忙來完成軟開拉伸動作，同時配上抒情的音樂讓學生放松緊張的身體。
6，由我帶領學生做一些放松運動。
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 6
一、教學目標
讓學生了解蒙族舞蹈的風格特點，掌握蒙族舞蹈的基本手位和腳位。
通過組合練習，提高學生的身體協調性和舞蹈表現力。
培養學生對蒙族舞蹈的興趣，增強對民族文化的認知和尊重。
二、教學重難點
重點
掌握蒙族舞蹈的七種基本手位（叉腰位、胯前位、胸前位、體旁斜下位、體旁斜上位、胸前斜上位、平開位）和三種基本腳位（正步位、八字位、踏步位）。
能夠準確、流暢地完成手位腳位組合動作。
難點
動作的規范性和節奏感。
體現出蒙族舞蹈的韻味和風格。
三、教學方法
示范法：教師通過準確、優美的示范，讓學生直觀地了解動作要領。
講解法：講解動作的名稱、要領、規格和要求，使學生明確動作的`關鍵。
練習法：學生通過反復練習，鞏固所學動作，提高舞蹈技能。
四、教學準備
蒙族音樂的音頻或視頻資料。
寬敞、明亮的舞蹈教室。
五、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
播放一段蒙族舞蹈視頻，讓學生觀察并思考蒙族舞蹈的特點。
教師簡單介紹蒙族舞蹈的風格和特點，激發學生的學習興趣。
（二）學習手位和腳位（20 分鐘）
教師示范并講解七種手位和三種腳位的動作要領。
手位：叉腰位、胯前位、胸前位、體旁斜下位、體旁斜上位、胸前斜上位、平開位。
腳位：正步位、八字位、踏步位。
學生跟隨教師進行分解動作練習，每個手位和腳位重復練習多次，確保動作規范。
（三）組合練習（15 分鐘）
教師將手位和腳位組合成簡單的舞蹈動作，進行示范和講解。
學生跟隨教師的口令，逐步練習組合動作，注意動作的連貫性和節奏感。
（四）分組練習與展示（10 分鐘）
學生分成小組，進行自主練習，教師巡視指導，糾正錯誤動作。
每個小組輪流展示，其他小組進行觀摩和評價。
（五）總結與評價（5 分鐘）
教師對學生的學習情況進行總結和評價，肯定優點，指出不足之處。
再次強調蒙族舞蹈的風格特點和動作要領，鼓勵學生課后繼續練習。
六、教學延伸
讓學生課后查閱有關蒙族舞蹈的資料，加深對蒙族文化的了解。
布置作業，要求學生回家練習手位腳位組合動作，下次課進行檢查。
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 7
一、教學內容
蒙族舞蹈手位腳位組合
二、教學對象
初中學生
三、教學目標
使學生了解蒙族舞蹈的基本風格和特點。
學生能夠熟練掌握蒙族舞蹈的常用手位和腳位。
通過組合練習，培養學生的節奏感和協調性，提高舞蹈表現力。
四、教學重難點
（一）教學重點
蒙族舞蹈的基本手位：平手位、叉腰位、單勒馬位、揚鞭位、繞腕七位等。
蒙族舞蹈的基本腳位：正步位、八字位、點步位。
（二）教學難點
手位和腳位的準確姿態及動作的流暢性。
如何在組合中體現蒙族舞蹈的韻味和風格。
五、教學方法
直觀演示法：通過教師的示范，讓學生直觀地看到正確的動作。
分解教學法：將復雜的動作分解成簡單的步驟，逐步教學。
練習糾錯法：學生練習，教師巡視并及時糾正錯誤。
六、教學過程
（一）開始部分（3 分鐘）
集合整隊，檢查人數。
師生問好，宣布本節課的教學內容和目標。
（二）準備部分（7 分鐘）
熱身活動：帶領學生進行關節活動和簡單的拉伸練習。
復習上節課的舞蹈動作。
（三）基本部分（25 分鐘）
介紹蒙族舞蹈的風格特點和文化背景。
教師示范講解蒙族舞蹈的基本手位和腳位。
手位：詳細示范每個手位的動作，并強調動作的要領和注意事項。
腳位：同樣進行示范和講解。
學生跟隨教師進行單一的手位和腳位練習，多次重復，教師糾正錯誤動作。
將手位和腳位組合成簡單的動作，教師示范并講解動作的連接和節奏。
學生分組練習，教師巡回指導。
請個別學生進行展示，師生共同評價。
（四）結束部分（5 分鐘）
放松活動：帶領學生進行放松舞蹈，緩解肌肉疲勞。
總結本節課的內容，布置課后作業。
宣布下課，師生再見。
七、教學反思
通過本節課的.教學，大部分學生能夠掌握蒙族舞蹈的基本手位和腳位，但在動作的流暢性和韻味的體現上還需要進一步加強練習。在今后的教學中，應注重培養學生的舞蹈感覺和表現力。
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 8
一、教學目標
學生能夠準確說出蒙族舞蹈常見的手位和腳位名稱。
熟練掌握蒙族舞蹈的基本手位（單臂鷹位、雙臂鷹位、勒馬位等）和腳位（小八字位、大八字位、踏步位等），動作規范、流暢。
通過組合練習，增強身體協調性和節奏感，感受蒙族舞蹈的獨特魅力。
二、教學重難點
重點
清晰記憶并準確做出各種手位和腳位動作。
把握手位腳位組合的節奏和韻律。
難點
體現蒙族舞蹈的豪放、大氣的風格特點。
手腳動作的'協調配合。
三、教學方法
講授法：講解手位腳位的名稱、要領和特點。
演示法：教師示范標準動作，讓學生直觀感受。
練習法：學生通過反復練習鞏固動作。
四、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
播放蒙族舞蹈音樂，營造氛圍。
提問學生對蒙族舞蹈的了解，引出本節課內容。
（二）知識講解（10 分鐘）
介紹蒙族舞蹈的風格特點和文化內涵。
講解并示范蒙族舞蹈的基本手位和腳位。
（三）模仿練習（15 分鐘）
學生跟隨教師進行單一手位和腳位的模仿練習。
教師糾正學生的錯誤動作，強調動作要點。
（四）組合練習（15 分鐘）
教師編排簡單的手位腳位組合動作，帶領學生練習。
逐漸加快節奏，讓學生適應組合的變化。
（五）展示與評價（5 分鐘）
分組展示手位腳位組合。
其他組進行評價，教師總結。
五、教學總結
總結本節課學生的學習情況，強調蒙族舞蹈的特點和風格，鼓勵學生繼續練習。
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 9
一、教學目標
掌握蒙族舞蹈的基本手位和腳位。
理解蒙族舞蹈的動律要求，動作規范。
培養學生的舞蹈表現力及觀察模仿能力。
培養學生的.愛國情感，了解蒙族文化。
二、教學重點與難點
重點：蒙族舞蹈基本手位腳位及基本體態的掌握。
難點：動作協調性與節奏變化的處理，舞蹈中情感的表現力。
三、教學過程
導入新課
介紹蒙古族的文化背景，如居住在內蒙古草原，崇拜天地山川和雄鷹圖騰，以及他們勇敢熱情直爽的性格。
激發學生對蒙族舞蹈的興趣。
講授新知識
手位：
a. 胯前（一位空心拳）
b. 體前（二位）
c. 斜下（三位）
d. 平開（四位）
e. 斜上（五位）
f. 胸前（六位）
g. 叉腰（七位）
腳位：
a. 正步位（一位）
b. 小八字（二位）
c. 大八字（三位）
d. 踏步位（四位）
e. 點部位（五位）
f. 交叉正步位（六位）
手位腳位組合練習
準備：體對一方向小八字腳位。
組合動作（示例）：
①-8 胯前按手，上升后靠。
②-8 體前手位，上身前傾。
③-8 右腳旁移至大八字位重心，旁斜下手位，微仰身左擰。
（后續動作可根據實際教學需要繼續編排）
鞏固練習與反饋
學生分組練習，教師巡回指導。
集體展示，教師點評，指出問題并糾正。
課堂總結
回顧本節課學習的手位腳位及組合動作。
強調舞蹈中的情感表達和動作協調性。
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 10
一、教學目標
在掌握基礎手位腳位的基礎上，進一步提高學生的舞蹈表現力和動作協調性。
二、教學過程
1、復習舊知
快速復習上節課學習的蒙族舞蹈基本手位腳位。
2、引入新組合
教授更復雜的手位腳位組合動作，增加動作的難度和變化。
3、分組練習與競賽
學生分組進行練習，鼓勵組內成員相互幫助，共同進步。
組織小組間的舞蹈競賽，激發學生的.競爭意識和團隊精神。
4、教師指導與點評
教師在旁觀察學生的練習情況，及時給予指導和反饋。
對學生的表現進行點評，指出優點和不足。
5、情感表達訓練
引導學生理解蒙族舞蹈中的情感內涵，通過舞蹈動作表達情感。
鼓勵學生大膽嘗試，用舞蹈講述自己的故事。
初中蒙族舞蹈手位腳位組合教案 11
一、教學目標
通過綜合展示，檢驗學生的學習成果，培養學生的舞臺表現力和自信心。
二、教學過程
1、準備階段
學生自主編排蒙族舞蹈片段，融入所學的'手位腳位組合。
教師協助學生完善舞蹈編排，確保動作的準確性和連貫性。
2、彩排與調整
組織學生進行多次彩排，熟悉舞臺布局和燈光效果。
根據彩排情況調整舞蹈動作和隊形，確保舞臺效果最佳。
3、綜合展示
在學校藝術節或班級聯歡會上進行蒙族舞蹈綜合展示。
邀請校領導、教師和家長觀看演出，并給予評價和鼓勵。
4、總結與反思
演出結束后，組織學生進行總結和反思，分享演出經驗和感受。
教師對學生的表現進行點評，肯定成績并指出今后努力的方向。
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