二年級(jí)語(yǔ)文課教案
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文課教案,歡迎大家分享。
二年級(jí)語(yǔ)文課教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字“篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”;正確書(shū)寫并記憶“童、蒼、接、稿、敗”5個(gè)生字。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。注意把第3節(jié)中的數(shù)量詞讀清楚。
3、讀懂課文內(nèi)容,明白成功的秘訣是不怕失敗,勤奮刻苦。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、正確認(rèn)讀本課的生字,正確朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,明白成功的秘訣是不怕失敗,勤奮刻苦。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)課文1、2節(jié),引出課題師:
大家在暑假時(shí)讀了許多童話故事,你最喜歡哪個(gè)故事?有個(gè)小朋友也和你們一樣,被一篇童話故事所感動(dòng),于是他就想,長(zhǎng)大了,也要當(dāng)個(gè)童話作家。
1、自己讀讀課文1、2節(jié),學(xué)習(xí)生字
2、交流:篇、童、訣
3、指導(dǎo)朗讀讀好孩子和老爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣。
4。星期天到了,作家爺爺在門口等著,把孩子接進(jìn)屋里,他一句話也不說(shuō),只是打開(kāi)了三只箱子。
二、揭示課題:11、三只箱子二。學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3、4節(jié),看看三只箱子里到底是什么東西?
2、交流隨機(jī)板書(shū):第一只:稿紙(努力)第二只:退稿信(失。┑谌唬盒薷母澹ㄔ倥Γ⿲W(xué)習(xí)生字:廢、稿、改
3、指導(dǎo)朗讀整句話提示學(xué)生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虛數(shù),表示數(shù)量很大。
4。指導(dǎo)朗讀余下的部分,重點(diǎn)朗讀最后一節(jié)。學(xué)習(xí)生字:索、敗讀好“呆呆地靜靜地忽然興奮喊”
5。是怎么理解“成功,就是不怕失敗。”這句話的?
三、鞏固生字詞語(yǔ),拓展練習(xí)
1、開(kāi)火車讀生字
2、讀詞語(yǔ)
3、你還知道哪些成功的秘訣?
二年級(jí)語(yǔ)文課教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,書(shū)寫12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)6個(gè)生字,書(shū)寫12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。
課時(shí)安排:
第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、你們喜歡旅游嗎?去過(guò)什么地方?
2、今天我們學(xué)習(xí)第六課《游長(zhǎng)城》。指名讀題,全班齊讀。
3、師激情介紹長(zhǎng)城,揭示課題學(xué)生圍繞課題提出自己想了解的問(wèn)題。
二、學(xué)生初讀課文。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字,可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái),臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng),不說(shuō)話)。
9、讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。
2、指名說(shuō)自己讀懂了什么。
教師因勢(shì)利導(dǎo),幫助學(xué)生通過(guò)相關(guān)詞語(yǔ)了解假期里,我和爸爸媽媽一起去游長(zhǎng)城。
3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書(shū)寫生字。
2、朗讀課文。
3、課后習(xí)題二,回去自己收集資料。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、游長(zhǎng)城
二年級(jí)語(yǔ)文課教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
2.學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)八個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)話入境,繪畫導(dǎo)入
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊,你們找到她了嘛?
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2.在音樂(lè)聲中,讓孩子們畫、剪、貼,自己動(dòng)手裝扮教室,成熟的瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁……
3.就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文,整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。
畫畫生字,把生字讀準(zhǔn)確。
想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn)。
讀讀課文,把課文讀通順。
三、誦讀課文,讀中感悟
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評(píng)議,練習(xí)朗讀。
對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句,不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如:你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美呢?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺(jué)得美嘛?對(duì)的,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)
四、各展所長(zhǎng),贊美秋天
1.啟發(fā)談話:小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天,好嗎?
2.自由組合,贊美秋天
畫畫組:畫秋天
寫作組:寫秋天
表演組:演秋天
歌唱組:唱秋天
二年級(jí)語(yǔ)文課教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字。
4、分角色朗讀課文,注意把握角色感情。
教學(xué)重點(diǎn):多種方法識(shí)記漢字,了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。
教學(xué)課時(shí):三節(jié)
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:初步了解課文,認(rèn)識(shí)一二類生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話:
1、老師出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)認(rèn)讀。
2、揭示課題,板書(shū)課題。
3、朗讀課題,提出思考問(wèn)題。
二、教師范讀課文,了解大意。
。ㄒ唬├蠋煹恼n文:這篇課文寫的什么內(nèi)容?
。ǘ⿲W(xué)生簡(jiǎn)略回答問(wèn)題,相互補(bǔ)充。
三、學(xué)生自由讀課文:
要求:
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想方設(shè)法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
1、認(rèn)讀二類生字。
2、分析一類生字:
考:上下考試考場(chǎng)考卷中考高考
略:左右簡(jiǎn)略省略號(hào)忽略(字音)
拄:左右形聲字形近字:柱住注駐
與手有關(guān)拄拐棍
重:翹舍音多音字重要重視輕重
弓:象形字弓箭拉弓彈弓
引:左右引路指引引導(dǎo)
芝:翹舍音,上下芝麻靈芝
章;上中下文章章法規(guī)章章節(jié)
五、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
六、朗讀課文
1、指名讀課文:讀準(zhǔn)字音。
2、自讀課文:畫出自然段。
七、作業(yè):寫生字。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀、感悟課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字:
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、組詞擴(kuò)詞,說(shuō)話。
二、理解課文內(nèi)容。
1、指名朗讀課文:想象都哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行爭(zhēng)吵?
2、第1段:說(shuō)說(shuō)感嘆號(hào)、小問(wèn)號(hào)、小頓號(hào)長(zhǎng)得什么樣?
3、第2、3、4、5、6段:都誰(shuí)發(fā)了言,怎樣說(shuō)的?
4、第7段:你知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎?誰(shuí)發(fā)表了意見(jiàn)?
三、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(著急、輕視、驕傲)
1、分角色朗讀
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)聽(tīng)了書(shū)的意見(jiàn)后,他們會(huì)怎樣做
作業(yè):將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
認(rèn)讀生字。
分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳
不可開(kāi)交斷斷續(xù)續(xù)
三、討論:
1、在書(shū)中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?都長(zhǎng)得什么樣?叫什么?
2、不認(rèn)識(shí),想辦法。
3、說(shuō)說(shuō)你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。
四、背一背。
觀書(shū)有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開(kāi),
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許,
為有源頭活水來(lái)。
。ㄔ(shī)意:半畝地大的水塘宛如一面鏡子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮,這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)
五、作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì):
感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈
小問(wèn)號(hào)引起思考
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵小逗號(hào)把句子斷開(kāi)
省略號(hào)語(yǔ)句深?yuàn)W
句號(hào)最后總結(jié)
二年級(jí)語(yǔ)文課教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生懂得在人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益。
2、能有感情的朗讀課文。
3、讀寫結(jié)合有機(jī)交融,提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
教學(xué)方法:
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、李丹圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我必須去》這篇課文。上課之前,我想考考大家,這些字寶寶、詞語(yǔ)寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生以開(kāi)火車形式讀。
2、這篇課文主要講了一件什么事
。ǔ鍪荆哼@篇課文主要寫了去看馬戲表演和去敬老院表演節(jié)目?jī)杉虑橹g的選擇,最終她選擇了必須去敬老院表演節(jié)目這一件事。)
3、說(shuō)到看馬戲啊,我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們。
A、你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)
B、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你看過(guò)哪些馬戲?(學(xué)生說(shuō))
C、我的眼前涌現(xiàn)出了許多精彩的馬戲!
D、課件播放馬戲表演圖片。
4、剛才同學(xué)們觀看了精彩的馬戲表演圖片。下面我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段
1、過(guò)渡:之前我們已經(jīng)對(duì)課文有所了解,李丹猶豫了,是因?yàn)樗郎?zhǔn)備去敬老院,你從哪一個(gè)自然段知道的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段,邊讀邊想:讀了這一段,你知道了什么?(李丹穿上了漂亮的花裙子,小辮子上扎起了蝴蝶結(jié),從這可以看出什么?可以看出李丹對(duì)去敬老院表演很重視。)
2、指導(dǎo)讀。
她做這些準(zhǔn)備工作時(shí),心情如何?請(qǐng)你把這種好心情讀出來(lái)。(邊讀邊做動(dòng)作)學(xué)生自由朗讀。找個(gè)別學(xué)生來(lái)朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3—9自然段
1、李丹準(zhǔn)備完畢,剛要出家門,爸爸打來(lái)了電話。
那么,爸爸和李丹說(shuō)了些什么呢?
請(qǐng)同學(xué)們自由讀3—9自然段,思考:你從爸爸與李丹的對(duì)話中你知道了什么?(爸爸買到了馬戲表演的門票)
自讀爸爸與李丹的對(duì)話。
小組交流:從爸爸與李丹的對(duì)話中你讀懂了什么?
結(jié)合匯報(bào)出示
"丹丹,你快點(diǎn)出門,坐三路汽車到中山路下,我在車站等你。"
要讀出爸爸的著急。
同桌分角色練讀爸爸與李丹的對(duì)話。
誰(shuí)愿意和我合作讀對(duì)話嗎?(師生合作)
2、辯論。
師:是啊!這么精彩的馬戲,李丹天天盼夜夜想。如果不去,太遺憾了!還猶豫什么呢?
同學(xué)們,你認(rèn)為李丹是個(gè)什么樣的孩子?(她是個(gè)守信用的孩子。)
師:可老師覺(jué)得這樣的選擇對(duì)李丹來(lái)說(shuō)多少有點(diǎn)遺憾,聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎?先別急著回答,想好后再琢磨一下語(yǔ)言,想想怎么說(shuō)就能讓大家聽(tīng)明白你的好辦法。”
師:大家把自己的想法說(shuō)給同伴聽(tīng),看看誰(shuí)的主意好?互相交流自己的辦法。
師:咱們一起談?wù)劊纯凑l(shuí)的主意好,注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,你有不同意見(jiàn)也可以反駁。
生:我認(rèn)為李丹可以推遲表演,跟爺爺奶奶請(qǐng)假。
生:我不同意他的辦法,我認(rèn)為這樣做爺爺奶奶會(huì)傷心的。
生:我想可以把爺爺奶奶也請(qǐng)到馬戲團(tuán)和李丹一起看節(jié)目。
師:那李丹得跟爸爸商量一下,多買些看馬戲的票。(笑)
生:還可以找個(gè)人替李丹去表演,她自己去看馬戲。
生:不行,這樣李丹就是欺騙了爺爺奶奶。
生:我有個(gè)好辦法,就是讓爸爸用錄相機(jī)把馬戲拍下來(lái),等表演完回家看,這樣又能看上馬戲,又不失信。
師:好主意,我得替李丹謝謝你。
哪種辦法是最合適的?面對(duì)選擇,要想不影響和傷害信任、愛(ài)護(hù)你的人,我們必須放棄自己的利益,做個(gè)講信用的人。
三、學(xué)習(xí)第10自然段。
1、李丹放棄了看馬戲的機(jī)會(huì),而決定去敬老院,李丹是怎么想的請(qǐng)同學(xué)們默讀第十自然段,用"——"劃出來(lái)。
出示:李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶,想起他們每次看表演時(shí)笑臉,想起同學(xué)們?cè)诩系攸c(diǎn)正(焦急地)等著自己,他(堅(jiān)定地)對(duì)爸爸說(shuō)"是啊,我必須去!"
看圖理解"慈祥"。
指導(dǎo)讀。誰(shuí)能把這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)指名讀全班齊讀:"是啊,我必須去!"體會(huì)語(yǔ)氣的堅(jiān)定。
2、"必須"還可以怎么說(shuō)?(肯定)你能用"必須"說(shuō)一句話嗎?(五)學(xué)習(xí)第11自然段
過(guò)渡:李丹決定去敬老院得到了爸爸的贊揚(yáng)。(出示第11段)
1、談?wù)勀銓?duì)"失信"一詞的理解。(失:失去;信:信用。失信就是指失去信用。)
師小結(jié):拆字再組合理解詞語(yǔ)的意思也是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法!
2、議一議:那你認(rèn)為"失信"的做法好嗎?
3、那你認(rèn)為文中的李丹是一個(gè)怎樣的孩子(生說(shuō),師板書(shū):講信用)請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀第十一自然段,我們一起來(lái)贊美她吧!
4、李丹是個(gè)守信用的孩子。她沒(méi)有因?yàn)橐粓?chǎng)自己盼了很久的馬戲而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學(xué)們,而是如約前往,表演了精彩的節(jié)目。我們想像一下,敬老院的爺爺奶奶看著他們的精彩表演會(huì)怎么樣?
5、看到敬老院的爺爺奶奶這樣開(kāi)心,你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下李丹他們的心情嗎?(高興,愉快,興高采烈,激動(dòng),喜上眉梢)
6、是啊,講信用不但能給別人獲得快樂(lè),也能給自己帶來(lái)快樂(lè)。李丹為什么說(shuō)我必須去小組交流想法。
7、小結(jié):是啊,講信用不但能使別人活的快樂(lè),也能給自己帶來(lái)快樂(lè)。所以我們一定要時(shí)刻鞭策自己,做個(gè)守信用的人。在我國(guó)古代,人們就想出了一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己鉻守諾言,誠(chéng)實(shí)守信。比如有:一言既出、駟馬難追、言必信、行必果、你還知道這樣的一些句子嗎把你喜歡的一條寫在你書(shū)的第一頁(yè),時(shí)刻警示自己、一言九鼎。
8、齊讀全篇旁白,分角色讀
四、延伸拓展。
1、請(qǐng)小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷:你遇到過(guò)這種事嗎你怎樣做的(學(xué)生交流。)
2、創(chuàng)設(shè)情境。
冬冬向丁丁借了一本書(shū),答應(yīng)過(guò)一個(gè)星期還,但是,她一個(gè)星期后還沒(méi)有看完……
請(qǐng)小朋友們討論:冬冬應(yīng)該怎么做
請(qǐng)小朋友把自己的建議寫下來(lái),并互相交換閱讀,注意幫助同學(xué)改正錯(cuò)別字。
五、名言積累。
1、在我國(guó)古代,人們就想出了一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己恪守諾言,誠(chéng)實(shí)守信。下面老師送兩句給大家,與大家共勉。
出示:一言既出,駟馬難追。(話說(shuō)出去,四匹馬拉的車也追不上。意思是:有德行的人,說(shuō)話算數(shù),答應(yīng)的事一定做到。)
言必信,行必果。(說(shuō)話一定要守信用,做事一定要善始善終。
六、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們就上到這,希望同學(xué)們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)中能把誠(chéng)實(shí)守信落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,做一個(gè)守信用的好孩子!這樣不但能使自己快樂(lè),也會(huì)得到別人的信任和尊重,讓我們?yōu)樽约憾Γ?/p>
二年級(jí)語(yǔ)文課教案6
教學(xué)要點(diǎn):
1.通過(guò)開(kāi)展贈(zèng)言活動(dòng),旨在告訴學(xué)生,生活處處皆語(yǔ)文,從而使學(xué)生留心生活,注意到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)寫贈(zèng)言,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
教學(xué)設(shè)想:
1. 分小組研討,讓學(xué)生共同完成贈(zèng)言。
2. 公開(kāi)評(píng)選,評(píng)出最佳贈(zèng)言寫作手一名,優(yōu)秀贈(zèng)言寫作手七名;最佳贈(zèng)言一條,
優(yōu)秀贈(zèng)言七條,并編輯初一(11)班和初一(13)班“贈(zèng)言集錦”。
3. 課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
講解贈(zèng)言的形式及寫作技巧。
教學(xué)步驟:
一、 介紹什么叫贈(zèng)言。
二、 贈(zèng)言的形式與寫法。
三、 學(xué)生搜集有關(guān)新年的各種贈(zèng)言,或自己曾得到的贈(zèng)言,體會(huì)贈(zèng)言的寫作技巧。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1. 學(xué)習(xí)寫贈(zèng)言。提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2. 學(xué)會(huì)欣賞及評(píng)價(jià)贈(zèng)言。
教學(xué)步驟:
一、 簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)贈(zèng)言的寫作形式及技巧。
二、 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成贈(zèng)言寫作。(可互相討論,共同完成)
三、 分組選出優(yōu)秀贈(zèng)言,寫到黑板上。
四、 在全班進(jìn)行公開(kāi)評(píng)選,公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。
五、 評(píng)選出最佳贈(zèng)言寫作手一名,優(yōu)秀贈(zèng)言寫作手七名;最佳贈(zèng)言一條,優(yōu)秀贈(zèng)言七
條。
六、布置編輯“贈(zèng)言集錦”。
二年級(jí)語(yǔ)文課教案7
綠茵茵 草坪 照射 嘰嘰喳喳 累了 燦爛 禮物 念叨 摟在懷里 望著 微笑
1.照樣子,給下列字加偏旁并組詞。
例:因(因?yàn)? (茵)(綠茵茵)
平(平時(shí)) (坪)(草坪) 不(不是) (懷)(懷抱)
2.把下面的詞語(yǔ)排列成通順的句子。
(1)太陽(yáng) 光芒 射出 初升的
初升的太陽(yáng)射出光芒。
(2)鮮艷的 花朵 草坪上 開(kāi)滿了
草坪上開(kāi)滿了鮮艷的花朵。
3.在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臐h字?jǐn)?shù)字,將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
(一)塵不染 (三)思而行 (四)海為家
(五)體投地 (六)神無(wú)主 (九)霄云外
4.跑到奶奶心里的陽(yáng)光,指的是什么?
有關(guān)太陽(yáng)光和太陽(yáng)能的小知識(shí)
太陽(yáng)光是地球上最重要的自然光源,它普照大地,使整個(gè)世界姹紫嫣紅,五彩繽紛。太陽(yáng)可以說(shuō)是所有生物的母親,有了太陽(yáng)的照耀,地面才富有生氣,才會(huì)有疾風(fēng)勁吹、江水奔流、花開(kāi)果熟,生物才能生生不息。
太陽(yáng)能是太陽(yáng)以電磁輻射的形式向宇宙空間發(fā)射的能量。太陽(yáng)能的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)人類的生活與生產(chǎn)具有重要的意義。首先,地球上處處皆有太陽(yáng)光,人類可直接對(duì)其進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用,無(wú)須運(yùn)輸。其次,開(kāi)發(fā)、利用太陽(yáng)能不會(huì)污染環(huán)境,它是最清潔的能源之一。最后,對(duì)于人類來(lái)說(shuō),太陽(yáng)能是用之不竭的能源。
二年級(jí)語(yǔ)文課教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有情感地朗讀文中,背誦文中。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,情感誦讀。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)春天美景。
教學(xué)類型:
精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,錄音。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看。ǔ鍪緬靾D)
生:仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到文中中去 “找春天”吧。
4、板書(shū)課題:找春天
二、初讀文中,合作識(shí)字
1、自由讀文中,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
生:朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?
生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀文中,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說(shuō)說(shuō)文中中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀文中,教師評(píng)價(jià)。
生:交流合作質(zhì)疑(略)
第二課時(shí)
一、品讀文中,讀中悟文。
。ㄟ^(guò)渡:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來(lái)了,大自有很大的變化,你認(rèn)為文中中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了)?
生:如,“早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?
生做動(dòng)作
3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、文中中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……
二、強(qiáng)化感受,升華情感。
1、是呀,美麗的春天來(lái)了,面花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀!
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
三、本課小結(jié):
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧!]
二年級(jí)語(yǔ)文課教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、導(dǎo)入新課,介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況,初步感知全文。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、導(dǎo)入
〖課前準(zhǔn)備在上課前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌,營(yíng)造良好的課堂氛圍。
【師】(激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍)在我的記憶中有這樣幾首歌詞:"在我心中有一座山,險(xiǎn)峰萬(wàn)里它最偉岸,爸爸,親愛(ài)的爸爸,你就是我心中的山";"父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛,想兒是一封家書(shū),千里寫叮囑,盼兒歸,一袋悶煙,滿天數(shù)星斗"。這些飽含深情的話語(yǔ)充滿了對(duì)父親的愛(ài)戴之情,同時(shí)也是父親最真的寫照,
今天,我們就來(lái)學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文,其中也刻畫了一位疼愛(ài)兒子的父親,這篇散文就是朱自清的《背影》!及鍟(shū)課題
二、解題
1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文,也可以說(shuō)是回憶性散文,本文寫于1925年,至今已六七十年,一直被廣大讀者所傳誦,多少年來(lái)也一直被選入教材,哺育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇,我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。
2、作者簡(jiǎn)介(看投影片)
朱自清,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見(jiàn)真情、洋溢著一股清新氣息。
三、朗讀訓(xùn)練
1、聽(tīng)錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè))
要求:將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況
給加點(diǎn)的字注音(出示課件)
奔喪 差使 狼藉 簌簌 妥貼 躊躇 迂 蹣跚 箸 拭 瑣屑 晶瑩
3、朗讀
可以分為四個(gè)部分:1-3段、4-5段,6段,7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué),圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文,用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注
【師】批注要點(diǎn)
1)、詞語(yǔ):不能理解的用橫線,認(rèn)為用得好的用框框
2)、關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線
3)、有疑問(wèn)的地方,用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)
4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書(shū)方法,形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣,既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程,當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的)。
2、(稍停)找?guī)孜煌瑢W(xué)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由(找成績(jī)好的同學(xué),旨在給其它的同學(xué)做出示范,教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、討論講解全文。
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、論討講解
【討論】1、"我"與父親最后一次相見(jiàn)是在什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?
〖分析
(理解記敘的要素)
【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的?從文中找出寫見(jiàn)面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景。
〖分析
、僮婺杆懒
、诟赣H的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。
設(shè)置慘淡環(huán)境,渲染悲涼氣氛,與父親在此困境下仍不辭勞苦,為兒子奔波,與父親對(duì)兒子滿腔溫情形成對(duì)照,更顯父愛(ài)崇高。
【討論】3、文中一共幾次提到了背影?分別給每一次的背影起一個(gè)名字。
〖分析
①第一段:"我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影"。
情念舊事,思念父親。
〖板書(shū)惦記背影
②第六段:"他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí),我看見(jiàn)他的背影"。
親子之愛(ài),情真意切。(為了兒子在旅途中不受苦,仍然買著老邁的步子去兒子買橘子)
〖板書(shū)刻畫背影,(望父買橘)
、鄣诹危"等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里,我找不著了……我的眼淚又來(lái)了"。
離情別緒,摧人淚下。("黯然銷魂者,惟別離也",可以舉兩個(gè)古人的例子:古人荊克刺王前,燕子丹給他送行"風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一一去不復(fù)還",這是送英雄的別離;再有"桃花潭水深千盡,不及汪倫送我情",這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離,更是感人)
〖板書(shū)惜別背影(父子分手)
、艿谄叨"在晶瑩的淚光中,又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
別后懷念,追思往事,寄托思念。
〖板書(shū)再現(xiàn)背影(別后懷念)
二年級(jí)語(yǔ)文課教案10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。
技能目標(biāo):學(xué)習(xí)利用注釋,展開(kāi)想象,讀懂古詩(shī)。
情感目標(biāo):想像詩(shī)歌所描繪的景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)理解詩(shī)句,感受詩(shī)的意境美。
2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句,讀懂古詩(shī)。
教學(xué)方法:直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、背誦《絕句》,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法,課件展示學(xué)習(xí)步驟:
。1)熟讀古詩(shī)
。2)理解詩(shī)意
。3)想象意境
。4)練習(xí)背誦
3、師:今天,我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白,教師加以補(bǔ)充
三、解題
師:這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》,誰(shuí)知道它的意思?
早:早上。
發(fā):出發(fā)。
白帝城:地名,在今重慶奉節(jié)城東白帝山上,位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山,地勢(shì)險(xiǎn)要。(課件展示地圖)
四、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求:
1、自學(xué)生字詞,自由朗讀本詩(shī),要求讀得正確、流利;
2、利用注釋讀懂本詩(shī),體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情;
3、畫出不理解的地方,通過(guò)查閱工具書(shū),嘗試自己解決問(wèn)題。
五、小組合作學(xué)習(xí)
1、匯報(bào)各自自學(xué)情況;
2、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出,通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題;
3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
六、匯報(bào)自學(xué)情況
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容?
3、從一、二兩行詩(shī)中,你讀懂了什么?(詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間?)復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
4、這兩行詩(shī)是什么意思?(早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5、指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。
6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的?
7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(輕松、愉快)
8、指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀。
七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境
1、利用課前查閱的資料交流:為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快?(順?biāo)兄;作者愉快的心理使然。?/p>
2、正因?yàn)槿绱,所以?shī)人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢(shì)高;作者心情高興。)
3、展開(kāi)想象:詩(shī)人在得到赦免的`消息后,他會(huì)想些什么呢?你能想象出詩(shī)人順流而下,行船經(jīng)過(guò)三峽,見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí),那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧!課件播放音樂(lè),學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟,甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6、老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背,邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái),行嗎?
八、總結(jié)
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫古詩(shī)。
2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。
二年級(jí)語(yǔ)文課教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字練習(xí)朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
想象:教師播放音樂(lè),教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河。看,禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾,哎呀,陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺(jué)到了什么?(陽(yáng)光很美,很寶貴)(板書(shū)課題)
有一個(gè)叫金波的叔叔,把美好的陽(yáng)光寫了下來(lái),現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)感受一下陽(yáng)光吧!
播放課件,聽(tīng)課文錄音。
二、識(shí)字。
1.自由朗讀課文,然后四人小組一起學(xué)習(xí)生字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
2.我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)
3.哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)
4.拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。
5.游戲:
。1)剛才大家通過(guò)互相幫助初步認(rèn)識(shí)了生字,你們真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)又熱心助人的好孩子,F(xiàn)在小白兔遇到了困難,(出示課件)它想挑選心愛(ài)的氣球,但它身后的生字娃娃一定要小白兔讀對(duì)他們的名字才能把氣球給它,你能幫助小兔叫出生字娃娃的名字嗎?
。2)小白兔為了感謝大家的幫忙,要帶大家玩一個(gè)“轉(zhuǎn)論盤”的游戲。
。3)大家完累了,一起來(lái)吃水果吧!老師這里有一棵神奇的果樹(shù),樹(shù)上掛著各種水果,誰(shuí)來(lái)摘?
三、朗讀(吃完香甜的水果,我們來(lái)讀讀課文吧。)
1.自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。讀悟
2.引讀第一自然段。問(wèn):你讀懂了什么?
。1)陽(yáng)光像什么?(金子)
。2)金子是怎樣的?(金黃色,閃亮亮,很寶貴。)
。3)為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?
。伾,都閃亮亮的,很寶貴。)
3.太陽(yáng)出來(lái)了,在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件)齊讀第二自然段。
。1)匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化?
。2)從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中,你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?
③拓展:還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光,就更好了。(小朋友,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。......)
(4)男女生賽讀第二自然段。
(5)指名挑戰(zhàn)讀。
3.指名讀第三自然段,其他同學(xué)閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺(jué)。
4.陽(yáng)光這么可愛(ài),你能捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)嗎?(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光,
5.齊讀最后一個(gè)自然段,為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?
(金子不能使禾苗變綠,不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。)出示課件,誰(shuí)能用“......像......”說(shuō)一句話?
四、熟讀。
1.多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀......)
2.配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
五、背誦。
加上自己的理解和體驗(yàn),帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))
六、小結(jié)。
陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來(lái)了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
二年級(jí)語(yǔ)文課教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字5個(gè),寫字8個(gè)。
2、有感情地朗讀課文,通過(guò)讀好人物的對(duì)話,體會(huì)人物的心情。
3、復(fù)述課文內(nèi)容,對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4、懂得講信用的重要,自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,通過(guò)讀好人物的對(duì)話,體會(huì)人物的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得講信用的重要,自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片動(dòng)物貼圖課件投影儀
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、今天,老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友,看看他們是誰(shuí)?
出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫),讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。
2、板書(shū)課題,生讀。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文。
2、默讀課文,用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。
3、檢查識(shí)字情況,出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
4、小聲讀課文,想:這篇課文講了一件什么事?
三、精讀課文,理解感悟
1、指名讀第一自然段,邊讀邊思考:小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事?
指名回答,評(píng)議。
2、再讀,體會(huì)相約時(shí)的心情。
。▊(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)
3、過(guò)度:小山羊和小灰兔好開(kāi)心啊,因?yàn)樗麄兛梢砸粔K兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們,小灰兔回家拿來(lái)籃子,和小山羊去采蘑菇了嗎?你是從課文的哪幾個(gè)自然段知道的?
4、那么,小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢?出示自學(xué)任務(wù)
、倌x課文,找出描寫小山羊做法的語(yǔ)句,用“——”畫出來(lái)。
、谠僮x課文,找出寫小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句,用“﹏﹏”畫出來(lái)。
5、學(xué)生匯報(bào),師板書(shū)
第一次
。1)小山羊是怎么做的?
小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不見(jiàn)小灰兔來(lái)。
、偕宰x這句話,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
、诮涣鞲惺埽ㄗプ 暗劝〉劝 薄ⅰ暗攘撕芫谩敝攸c(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)小山羊很守信用)。
、凵w會(huì)讀。
、苣信愖x。
。2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?
剛才在路上遇見(jiàn)了小刺猬,我們聊了一會(huì)兒,耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間,咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>
①指名讀。
②談體會(huì)(結(jié)合“直到快吃午飯了,小灰兔才來(lái)”與“聊了一會(huì)兒,耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對(duì)比體會(huì))。
、鄹形蜃x,再次悟出小山羊很守信用。
、芙M內(nèi)賽讀。
。3)總結(jié)學(xué)法
、俜謩e找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句,讀一讀。
②抓重點(diǎn)詞交流感受。
③讀出感悟。
第二次
。1)以小組為單位,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。
。2)小組展示讀。
6、因?yàn)樾』彝貌恢v信用,所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí),小山羊還是那么堅(jiān)決嗎?
齊讀最后一自然段。
7、第二天早晨,小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?
小組討論,代表發(fā)言。
8、學(xué)了這一課,你有什么收獲?
。ú还茉谑裁辞闆r下,都應(yīng)該說(shuō)話算數(shù),做一個(gè)講信用的人。)板書(shū):講信用
四、總結(jié)
誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里,老師送給你們兩句古語(yǔ)(完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀,背一背)
1、一言既出,駟馬難追。
2、言必信,行必果。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小山羊(圖)和小灰兔(圖)
第一次等了很久和小刺猬聊天
第二次等到太陽(yáng)下山和小花狗玩
講信用
二年級(jí)語(yǔ)文課教案13
知識(shí)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀“蕊,陳”,掌握七個(gè)會(huì)寫的字,理解生詞的意思。
2、有感情地朗讀課文,了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的有趣的事。能力目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象,通過(guò)指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式,使學(xué)生融入童話作品中,體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。
情感目標(biāo):
感受童話神奇的魅力。感受中國(guó)文字的魅力,并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書(shū)本后,發(fā)生了哪些有趣的事,特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了怎樣奇妙的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
感受童話神奇的魅力,感受語(yǔ)言文字的神奇力量。展開(kāi)想象,自由寫作。
教法學(xué)法:
童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡,對(duì)于童話,孩子們有著與生俱來(lái)的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),接觸過(guò)不少的童話,他們能夠通過(guò)自讀對(duì)童話故事有初步的感悟,學(xué)習(xí)的熱情一定很高。在教學(xué)本課時(shí),我準(zhǔn)備采用“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的策略。
教法:這一課,鑒于三年級(jí)學(xué)生和童話的特點(diǎn),主要采用閱讀法,讓學(xué)生熟讀課文來(lái)掌握故事的主要內(nèi)容;另外用對(duì)話法,直觀教學(xué)法,啟發(fā)式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心,并進(jìn)行說(shuō)話和寫話訓(xùn)練。
學(xué)法:主要采取自主學(xué)習(xí),合作探究的方式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中去。
教學(xué)過(guò)程:
1、揭示課題,導(dǎo)入新課這篇文章的導(dǎo)入,我打算直接從題目入手,先展示課件,讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫面邊猜想:看到這個(gè)題目,看到這只可愛(ài)的小螞蟻,你想知道什么呢?以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
(設(shè)計(jì)理念:這種以課題導(dǎo)入的方法,可以引發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望,使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界)
2、介紹作者通過(guò)課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住作者的名字,了解必備的文學(xué)常識(shí);另一方面,通過(guò)作家作品的介紹,為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。
3、自讀課文,初步感知
、僮寣W(xué)生聽(tīng)課文的錄音,了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字詞的讀音。
、趯W(xué)生自由讀課文,邊讀邊圈生字。
③通過(guò)出示課件,檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。
、、提問(wèn):讀了這篇課文后,你知道發(fā)生了一件什么事嗎?
(設(shè)計(jì)理念:前三問(wèn)可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力,檢查朗讀情況,掃清字詞障礙;第四問(wèn),讓學(xué)生總結(jié)課文大意,培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力)
4、走進(jìn)童話,領(lǐng)略神奇
①小螞蟻是如何走進(jìn)書(shū)本的?
②小螞蟻在書(shū)中安家落戶后,發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?
③會(huì)走路的字讓舊書(shū)發(fā)生了怎樣的變化?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:這三個(gè)問(wèn)題圍繞中心,層層遞進(jìn),讓學(xué)生逐步理解書(shū)由靜到動(dòng)變化的原因,內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語(yǔ)言、情感深深的印入孩子心中,并讓他們感受其所帶來(lái)的影響和快樂(lè),激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造欲望。)
5、課文小結(jié):在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生在身邊的每一件小事,只要注意觀察,都能變成新的事物、新的樂(lè)趣,就像書(shū)中的小螞蟻和“字”,讓我們看到了生活的另一種面貌,看到了一成不變的字組成的句子之外的無(wú)邊無(wú)際的快樂(lè)。
6、放飛想象,練筆創(chuàng)作你是否喜歡書(shū)本里的小螞蟻,你想對(duì)它說(shuō)些什么呢?
。ㄔO(shè)計(jì)理念;:通過(guò)這樣的訓(xùn)練,來(lái)激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問(wèn)題,用自己的語(yǔ)言去表達(dá)事情,從而讓學(xué)生更深刻的理解文章。)
二年級(jí)語(yǔ)文課教案14
《媽媽睡了》課文原文
媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候,自己先睡著了,睡得好熟,好香。
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了,緊緊地閉著,彎彎的眉毛也在睡覺(jué),睡在媽媽紅潤(rùn)的臉蛋上。
睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥。媽媽微微地笑著。是的,她在微微地笑著,嘴巴、眼角都掛滿笑意。好像在睡夢(mèng)中,媽媽又想好了一個(gè)故事,等會(huì)兒講給我聽(tīng)……
睡夢(mèng)中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么深沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外,小鳥(niǎo)在唱著歌,風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步,發(fā)出沙沙的響聲,可是媽媽全聽(tīng)不到。她干了好多活兒,累了,乏了,她真該好好睡一覺(jué)。
《媽媽睡了》語(yǔ)文教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”,會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字,積累“的”字短語(yǔ),會(huì)寫“明亮、故事”等四個(gè)詞語(yǔ)。
2.多種方式反復(fù)練習(xí)讀課文,達(dá)到正確,通順。能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文的大致內(nèi)容。
3.通過(guò)關(guān)鍵詞句、理解課文內(nèi)容,感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與勞累,體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)母,同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字學(xué)詞。
2.采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣,品味語(yǔ)言,體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)讀課文,體會(huì)媽媽怎樣愛(ài)自己的孩子,孩子怎樣愛(ài)媽媽的。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí),體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式。把識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合,在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中,賦予漢字情感,滲透漢字文化,總結(jié)識(shí)字規(guī)律,教會(huì)識(shí)字方法。通過(guò)精讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài),同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)你們的媽媽呢?她長(zhǎng)什么樣子?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō))那你們的媽媽睡著的樣子你們注意過(guò)嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,看看課文中的小作者觀察到的媽媽睡著時(shí)是什么樣子的。
二、課文練讀查讀
1.請(qǐng)同學(xué)們端好書(shū)本,自由朗讀課文,要把課文讀正確,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2.請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度標(biāo)好自然段,圈好生詞。
3.請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子,多讀幾遍,直到讀正確。
出示讀文要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,直到讀通順。
4.選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀,同桌查讀。
5.開(kāi)火車輪讀課文。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)并指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
出示:她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
6.自由讀課文,達(dá)到正確、流利。
7.很多同學(xué)也想讀一讀,全班齊讀課文,聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音聽(tīng)。
出示齊讀要求:全班讀齊,聲音洪亮,和諧悅耳,盡量讀正確。
三、集中識(shí)字學(xué)詞
1.齊讀詞語(yǔ)。
哄睡、先后、閉眼、緊緊、紅潤(rùn)、等著、呼吸、頭發(fā)、粘在、汗珠、額頭、沙沙、乏力、臉上、故事、陰沉、窗外
2.去掉拼音,指名讀詞語(yǔ),男女生比賽讀。
3.出示生字,指名讀,齊讀。
4.交流識(shí)字方法
(1)形聲字識(shí)字:哄、吸、粘、額、臉
這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?(形聲字),誰(shuí)能用通順連貫的話說(shuō)一說(shuō)這些字的哪一部分表示讀音,哪一部分表示這個(gè)字的意思。(這些字都是借助右半部分發(fā)聲,左半部分是這個(gè)字的意思);哄,吸都是口字旁,口字旁和嘴巴有關(guān),用嘴呼吸,用嘴巴哄孩子睡覺(jué)。月字旁和人的身體有關(guān)。)摸摸自己的臉在哪里?
(2)多音字:
發(fā) fa: 發(fā)芽 發(fā)現(xiàn) 粘 zhan 粘住 粘在
fa: 頭發(fā) 理發(fā) nian 粘性 粘土
(3)歸類識(shí)字:潤(rùn)、汗、沉、沙
這幾個(gè)有什么共同點(diǎn)?對(duì)都是“氵”旁,都和水有關(guān)。
你還知道哪些帶有氵的字?江、河、湖、海、滿、流、池
(4)識(shí)記生字
再打亂順序出示詞語(yǔ),再查讀,齊讀。
(5)全班齊讀生字。
四、整體感知課文,完成填空。
同學(xué)們,生字我們都學(xué)會(huì)了,再讀課文,想一想“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣的?學(xué)生完成填空
睡夢(mèng)中的媽媽( )。
睡夢(mèng)中的媽媽( )。
睡夢(mèng)中的媽媽( )。
五、指導(dǎo)寫字。
出示三個(gè)字“窗、事、發(fā)”,重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”。
(1)讓學(xué)生觀察,指名用一、兩句話說(shuō)出寫這個(gè)字注意什么。
(2)教師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察。
(3)學(xué)生描一對(duì)二寫三
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第7課。在學(xué)新課前老師想考考你,看你對(duì)這課的生詞掌握的怎么樣,有信心接受考驗(yàn)嗎?
1.師出示詞語(yǔ),開(kāi)火車讀。
師:看來(lái)詞掌握的不錯(cuò),現(xiàn)在生字從詞里走出來(lái)了,你能讀準(zhǔn)嗎?
2.出示生字開(kāi)火車讀。
二、精讀指導(dǎo)
師:看來(lái)同學(xué)們字詞學(xué)得不錯(cuò),這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)7課,練習(xí)把課文讀好,大家齊讀課題。
(一)精讀第1、2自然段
1.指名讀課文第1、2自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),準(zhǔn)備評(píng)價(jià)他讀得語(yǔ)氣怎么樣?
教師指導(dǎo):
A.睡夢(mèng)中的媽媽怎么樣(美麗)?上面的同學(xué)讀出美麗了嗎?(沒(méi)有)。
B.再指導(dǎo),文中哪些詞語(yǔ)看出睡夢(mèng)中媽媽的美麗。(明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉),指名讀這幾個(gè)短語(yǔ),齊讀。除了彎彎的眉毛,還可說(shuō)彎彎的什么?(彎彎的小路,彎彎的月牙)明亮的( )
C.出示句子:彎彎的眉毛,也在睡覺(jué),睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。提問(wèn):“彎彎的眉毛”怎么也在睡覺(jué)了?(媽媽睡得很香,就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰當(dāng),運(yùn)用擬人化的手法,寫出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜,媽媽的美)。
D.通過(guò)比較句子,感受寫法的生動(dòng)、強(qiáng)調(diào)用詞的準(zhǔn)確。
彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
彎彎的眉毛,也在睡覺(jué),睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
指名讀句子,讓學(xué)生借助圖片理解“紅潤(rùn)”的意思。
E.媽媽長(zhǎng)得真美麗,文章描寫的也很美,讓我們美美地讀與讀?指名讀、齊讀。
(二)精讀3、4自然段
1.用讀第1、2段的方法,自由練讀3、4自然段。
2.指名讀第3段,讀出睡夢(mèng)中的媽媽(好溫柔)。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)溫柔是什么意思?一般的時(shí)候會(huì)用來(lái)形容什么人?
臉上有什么樣的表情的人,你就會(huì)覺(jué)得他很溫柔呢?
師:是啊,媽媽是那么慈祥,那么愛(ài)笑,連睡夢(mèng)中都在微笑,還準(zhǔn)備給你講一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。那誰(shuí)能來(lái)微笑著讀讀。(指名讀)
3.指名讀第4段,讀出睡夢(mèng)中的媽媽(好累)。
師:媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?
生:做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……
師:是啊,媽媽多累啊!大家齊讀4段。把媽媽睡覺(jué)時(shí)的這種恬靜讀出來(lái)。
整體回歸:這節(jié)課,我們正確流利有感情地朗讀讀了課文。通過(guò)讀課文你覺(jué)得媽媽對(duì)孩子怎樣?(媽媽很愛(ài)孩子)孩子對(duì)媽媽怎么樣?(孩子也很愛(ài)媽媽)。是呀,媽媽愛(ài)孩子,孩子也學(xué)會(huì)了回報(bào)媽媽的愛(ài)。
三、拓展閱讀
孩子們,是媽媽給了我們生命,她含辛茹苦地把我們養(yǎng)大真的很不容易,媽媽都是愛(ài)孩子的,文中的小作者也學(xué)會(huì)了像媽媽愛(ài)護(hù)自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。生活中像這樣的文章還有很多。我們?cè)僮x這一篇——請(qǐng)大家打主題叢書(shū)108頁(yè),大聲朗讀《棉鞋里的陽(yáng)光》,一邊讀一邊想,這一課是寫誰(shuí)在給老人做好事呢?你喜歡誰(shuí)?
同學(xué)們,你們知道哪天是母親節(jié)嗎?你喜歡這個(gè)日子嗎?
請(qǐng)大家打主題叢書(shū),102頁(yè)《母親節(jié)》,大聲朗讀,齊讀。
“母親節(jié)”這天,你想為母親做點(diǎn)什么呢?
四、寫字指導(dǎo)
出示三個(gè)字“哄、臉、沉”
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上的相同之處,學(xué)生用一句完整的話提示寫這個(gè)字注意什么,(書(shū)寫時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。)
(2)范寫“臉”字。
(3)學(xué)生描一對(duì)二寫三
《媽媽睡了》教學(xué)反思
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題。課文分睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,好慈祥,好累三部分讓學(xué)生體會(huì)媽媽的愛(ài)。
一、聯(lián)系生活實(shí)際,理解文本
讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分,“仔細(xì)讀讀課文,你從哪句話就能讀到媽媽的累”,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說(shuō):“我從媽媽干了好多活,累了,乏了!笨闯鰦寢尯芾邸_@是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,媽媽一天里都可能干哪些活?學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),與現(xiàn)實(shí)對(duì)話,為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生到生活中去觀察。
二、抓關(guān)鍵詞,理解文本
學(xué)生對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深,在談?wù)摃r(shí),我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì) “明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí),“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題,我用讀文分析的方法。出示這段文字:誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)了,能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過(guò)讀、想,在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑,很溫和,另外,通過(guò)“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事,等一會(huì)兒要講給我聽(tīng)!眮(lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
三、讀中感悟偉大的母愛(ài)
教學(xué)這一課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書(shū),體會(huì)文中的母子深情,并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說(shuō)說(shuō)我的媽媽”,課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,說(shuō)說(shuō)自己的媽媽,學(xué)生邊看照片或畫通過(guò)親自回憶自己的經(jīng)歷,感受母愛(ài)。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,把自己對(duì)媽媽的感情通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái),學(xué)生有感而讀,感情自然流露,讀出來(lái)也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主,延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說(shuō)給媽媽的話,寫在一條紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外,啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
這節(jié)課讓我意識(shí)到自己的教學(xué)機(jī)智還有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語(yǔ)文的魅力。
二年級(jí)語(yǔ)文課教案15
【課前透視】
本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。
寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
。、能把故事講給別人聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,理解寓意。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
。、觀察談話:
出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?通過(guò)這兩則寓言,我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長(zhǎng)》 。
。、解題引入:
同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是說(shuō)話包含著某種意思!皠t”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)
學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》
一、初讀
1、讀題思考:
讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。
2、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入,變文字為畫面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
。场⒆宰x課文:
輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ),同桌互相討論。
。础⑷嘟涣魃衷~語(yǔ)的識(shí)記:
教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
。怠⒂螒蜢柟套R(shí)字:
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自主識(shí)字能力。
二、朗讀
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
。病⒅该首x,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì):
你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如:
指導(dǎo)讀第一自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:
種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)讀第二自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。
朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個(gè)性,解讀文本。
。、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中,體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過(guò)類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,抽象出寓意。
升華對(duì)寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對(duì)寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情,促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
。、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說(shuō)出自己的理由。
。、 你還知道什么寓言?講給大家聽(tīng)一聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲?
開(kāi)闊學(xué)生思路,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問(wèn)題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解,豐富了語(yǔ)文積累,促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:
“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
。病⒔處煼秾戨y點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書(shū)寫。
。、學(xué)生自主練寫,寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。
抓住生字特征,加強(qiáng)范寫指導(dǎo),自主寫字評(píng)議,提高學(xué)生書(shū)寫能力。
【二年級(jí)語(yǔ)文課教案】相關(guān)文章: