三位數(shù)乘兩位數(shù)教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的三位數(shù)乘兩位數(shù)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.運用已有知識解決新的計算問題，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3.在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗成功帶來的快樂，激發(fā)探究計算方法、解決計算問題的興趣。
教學(xué)重點：
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
理解在“豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊”的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話引入
1.課件出示以下題目：
�。�1）直接寫出得數(shù)。
12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=
�。�2）用豎式計算：
26×47=
說一說，用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？
小結(jié)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘，再用第二個因數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。
2.導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課我們要一起來探究和計算有關(guān)的知識。
�。ò鍟n題）
二、交流共享
讓學(xué)生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。
引導(dǎo)學(xué)生讀題得出：
（1）已知條件：月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶。
�。�2）所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶？
2.解決問題，探究計算方法。
�。�1）列出算式。
讓學(xué)生獨立列出算式。指名口述算式，教師同時板書：
128×16=
�。�2）嘗試計算。
讓學(xué)生獨立嘗試用豎式計算。
教師巡視指導(dǎo)，
特別關(guān)注平時計算錯誤率較高的學(xué)生，注意他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。
�。�3）小組交流算法。
組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計算的過程互相說一說。
（4）全班交流并集體反饋。
提問：
先算什么？
�。ㄏ人�128×6）
再算什么？
�。ㄔ偎�128×10）
最后算什么？
�。�6個128與10個128的和）
學(xué)生說計算過程，教師板書算式：
提問：用豎式計算時要注意什么？
提醒學(xué)生注意：用豎式計算時，兩部分積的相同數(shù)位要對齊。
3.總結(jié)算法。
�。�1）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什
么區(qū)別和聯(lián)系？
�。�2）討論：怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)？
學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié)：
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。
三、反饋完善
1.完成教材“練一練”。學(xué)生獨立完成。集體交流時，讓學(xué)生分別說說自己是如何計算的。
2.完成教材1、2、4題。
第1題：是豎式計算過程中的口算練習(xí)。
第2題：通過觀察和計算來發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，加深學(xué)生對豎式計算方法的鞏固。
第4題：結(jié)合具體情境運用計算知識來解決問題。讓學(xué)生獨立完成，全班訂正。
四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景，用遷移的方法學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，掌握估算方法，感受估算與生活的聯(lián)系，形成初步的估算意識。
2、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體會算法的多樣化。
3、能根據(jù)具體情景選擇最優(yōu)化的方法，感受估算的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點：
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。
教學(xué)難點：
聯(lián)系實際情景靈活選擇最優(yōu)化的估算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
課件出示：售房信息
濱湖花園有兩室一廳住房一套，面積86m2，售價894元/m2
師：想買這套房子需要準(zhǔn)備多少錢才夠？怎么解決？
生：86894
師：你打算怎樣算呢？
生1：直接計算。
生2：估算。
課件出示：下面哪種情況下使用估算比直接計算更方便呢？
A、 我在準(zhǔn)備房款的時候
B、 房主在收房款的時候
師：是的，在生活中很多時候我們不需要知道準(zhǔn)確的結(jié)果，只需要一個大概的結(jié)果，這就需要估算，今天我們就來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（板書課題）
首先我們來研究果園里的估算問題。
二、探究新知
1.出示例3：桃園里有桃樹647棵，平均每棵收桃48千克，桃園里大約一共能收桃多少千克？
列式：64748
2.獨立估算，匯報估算方法。
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生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以6474832500
3.你喜歡哪種估算方法，用簡短的話概括喜歡的理由。
生1：第一種好算 生2：第二種接近
師：兩種方法都可以。
4.即時練習(xí)：① 4471932024 21878
�、谟霉浪愕姆椒ㄅ袛嘞旅嫠闶降姆e是幾位數(shù)
68948 19623
�、塾霉浪愕姆椒ㄅ袛�58538的積應(yīng)該是（ ）
A、2230 B、22230
5.45496怎樣估算呢？
�、� 、獨立思考后估算。
�、� 、匯報估算方法。
生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.
生2：把45看作40，把496看作500，40500=20000，所以4549620000.
生3：把496看作500，45500=22500，所以4549622500.
�、� 、小組討論：分析三種估算方法的優(yōu)點和缺點。
�、� 、全班匯報。
第一種：都估大了，優(yōu)點是好算，缺點是離準(zhǔn)確值較遠。
第二種：一個估大，一個估小，離準(zhǔn)確值近，又好算。
第三種：優(yōu)點是接近準(zhǔn)確值，缺點是不好算。
6.小結(jié)：這三種方法都有自己的優(yōu)點，在這個算式中選擇任何一種估算方法都可以，但在實際生活中是不是選擇任何一種方法也可以呢？
三、鞏固應(yīng)用
1.售房問題該怎樣估算呢？（估大）
2.四年級同學(xué)乘車去秋游，車票和門票為49元/人，104人一共大約要多少元？
買票的問題又該怎樣估算呢？（估大）
3.全球最大的海盜船位于我國大連，該船擁有102人的超大載客量，全天只能運行22次，在沒有其他旅客的情況下，我校20xx名學(xué)生一天之內(nèi)是否都能玩一把？（估�。�
四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第4-5頁
教材簡析：
這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗，嘗試著獨立列豎式計算，并通過交流，幫助學(xué)生掌握兩個乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。
2、讓學(xué)生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。
3、讓學(xué)生通過解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。
教學(xué)難點：
理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。
教學(xué)過程：
一、檢查作業(yè)
1、交流口算本上的得數(shù)。
問：這些口算題有什么特點？（都是末尾有0的乘法）
末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就添上幾個0）
板書其中一題：20043
這題的得數(shù)是多少？怎么算的？
現(xiàn)在請你用豎式來計算，行么？
（板書豎式，強調(diào)0先不要對齊）
看板書：20043=8600，問：誰能根據(jù)這個算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？
�。�24300，20430）
為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是243；再添上0，兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0）
2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本？知道今天要學(xué)什么嗎？
�。ㄒ獙W(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法）
二、學(xué)習(xí)例題
1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息？要求每天大約能釋放出氧氣多少克哪個條件是多余的？算式怎么列式？
指名學(xué)生回答，板書：85015=
2、嘗試練習(xí)，解決問題
85015=？，用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試。
指名板演，（可能出現(xiàn)的情況）
�。�1）按照原來的方法筆算
�。�2）0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了
�。�3）交換了兩個乘數(shù)的位置
�。�4）在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊
講評這幾種做法
第一種方法：是正確的
�。ㄖ攸c講）第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位？（先不考慮，可以使計算更簡便）
既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。（擦去多余的0）
指出：最后加完之后，這個0要補上。
比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。
3、完成試一試
學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生板演。講評。
三、鞏固提高
1、完成想想做做第1題
學(xué)生獨立完成，再指名說說得數(shù)。
2、第3題。
學(xué)生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點？
四、布置作業(yè)
第2、4題
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體的情境，估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3、能利用乘法運算解決一些實際問題。
4、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確待解決問題
1、談話導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書,付了128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學(xué)校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢嗎?
(前兩個問題，學(xué)生口答，并說一說方法，在類比推理中，讓學(xué)生理解求12套百科全書的.價錢就是求128×12的積。)
2、學(xué)生進行估算，并說說想法。3、通過誘導(dǎo)，引入新課。
剛才每位同學(xué)都進行了估算，那么究竟128×12的準(zhǔn)確答案是多少呢?面對新問題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。(板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))
二、自主探究，嘗試解決問題
1、學(xué)生獨立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。
2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。
(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實現(xiàn)了估算、筆算的有機結(jié)合。同時，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。)
三、交流匯報、歸納解題策略
1、小組交流計算方法 請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。
2、全班交流，匯總策略 以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習(xí)成果。
(1)、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：
�、�128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536
�、�128×3=384 384×4=1536 ④利用豎式
(2)、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。
(3)、請學(xué)生算一算128×13，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會學(xué)習(xí)豎式的價值。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價值。在這個過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。)
四、應(yīng)用深化，總結(jié)學(xué)習(xí)方法
1、森林醫(yī)生(題目略) 做完此題教師小結(jié)：仔細嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。
2、用你喜歡的方法算一算(題目略)
3、如果我班每位同學(xué)買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套優(yōu)惠15元，請算一算全班同學(xué)一共要付多少錢?
4、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣學(xué)會這些新知識的。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
三年級下冊教科書第51頁。
教材分析：
本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上進行的，是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算轉(zhuǎn)化到整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算上來，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情景，增加學(xué)生自主探索、合作交流、觀察對比的機會，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)多次經(jīng)歷過估算，對于估算的基本方法學(xué)生并不陌生，教學(xué)時應(yīng)充分放手讓學(xué)生通過自主探索，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)估算的方法，進一步體會算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實際問題的過程中，學(xué)會估算的方法，并能熟練地進行估算。
2、在解決問題的過程中，逐提高提出問題和解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
3、在具體的情境中，能對估算的結(jié)果作出合理的判斷，體會估算的必要性。
教學(xué)重點：
使學(xué)生學(xué)會估算的方法，并能熟練的進行估算。
教學(xué)難點：
選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道2008年奧運會的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運會，青島人人都積極行動起來，想知道青島的小學(xué)生在做什么嗎？請看大屏幕出示情境圖。
2、搜集信息。
師：仔細情境圖，你看到了什么？
生1：我看到我為奧運種棵樹幾個字。
生2：育才小學(xué)有18個班，平均每班發(fā)223包樹種。
生3：光明小學(xué)有12個班，平均每班發(fā)340包樹種。
3、提出問題。
師：同學(xué)們觀察得真仔細，為了美化青島，青島市政府向全社會發(fā)出了倡議書，還免費向市民發(fā)放樹種呢，人們積極響應(yīng)政府號召，植樹造林。根據(jù)兩位小同學(xué)的介紹，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1：我想知道育才小學(xué)發(fā)了多少包樹種？
生2：我想知道光明小學(xué)發(fā)了多少包樹種？
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案6
課題名稱：三位數(shù)乘兩位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級上冊》P47例1，做一做，練習(xí)八1、2、8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識經(jīng)驗，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、學(xué)生能結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算、驗算方法進行估算、驗算，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)情分析：在三年級第二學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，基本能準(zhǔn)確、迅速地進行估算，會用交換兩個乘數(shù)的位置的方法驗算。
教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并能正確計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課堂檢測單
導(dǎo)學(xué)問題串：
1、根據(jù)題意列出算式，并說說為什么要這樣列？
2、嘗試計算145×12，并給同學(xué)講講你是怎樣算的。
3、對于同學(xué)的講解，你有什么問題或建議？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算下列各題，并說你是怎樣算的。
23×30=、47×20=、42×19≈、58×41≈
2、筆算下列各題，并說你是怎樣算的。
43×26=、12×34=
二、新課：
1、出示例1，指名讀題，并找出已知條件和問題。
2、指名列式，并說為什么這樣列。
3、嘗試計算145×12=
4、將自己的計算過程講給同桌聽。
5、指名給全班講解，并板演計算過程。
6、指名給講解的同學(xué)提出自己的疑問，并對同學(xué)的講解提出建議或意見。
7、師生共同總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
8、用計算器驗算。
三、鞏固
1、完成課堂檢測（一）（數(shù)學(xué)書P47頁做一做）
2、練習(xí)八8，改錯
四、作業(yè)
練習(xí)八1、2
五、總結(jié)
今天你有什么收獲？
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案7
【教學(xué)內(nèi)容】：
【教學(xué)目標(biāo)】
一、基礎(chǔ)性目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
二、發(fā)展性目標(biāo)
1、注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。
2、在學(xué)習(xí)估算過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、在學(xué)生自主探索的過程中增強與同伴合作交流的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的啟蒙教育。
【重、難點】
重點：筆算的方法（尤其因數(shù)中間或末尾有0的情況），路程問題的解決方法。
難點：積的變化規(guī)律，解決路程問題，估算。
【教材分析】
關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：
本單元主題圖提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材，同樣也引出了速度、時間、路程的問題。在這兒第一次出現(xiàn)速度“千米/時”的表示法。學(xué)生在學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上，還要會解決路程問題。這樣與我們的實際生活也聯(lián)系了起來。所以我們認(rèn)為解決問題與筆算乘法是本單元的重點。其中路程問題的需要學(xué)生動腦思考，尋找題目當(dāng)中的已知條件和要解決的問題，結(jié)合路程公式來解決問題，還要正確寫出速度單位。這是本單元的第一個難點。
積的變化規(guī)律：通過兩組算式，猜想規(guī)律，再讓學(xué)生舉例說明，采用的是歸納――結(jié)論――演繹的思路。學(xué)生在解決一組乘法算式時，第一時間想到的是計算，而不去觀察這幾個題之間存在的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生懶得去動腦尋找它們之間的變化規(guī)律，所以積的變化規(guī)律成了本單元的第二個難點，而我們天天練習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)卻構(gòu)不成學(xué)生的難點。教材提供了兩種估算方法。讓學(xué)生根據(jù)實際判斷哪種方法更好一些。
估算：要求根據(jù)題目意義正確合理的估算。但是我們在做練習(xí)的過程當(dāng)中，只是單純的估算，而沒有情景的限制，加上學(xué)生受“四舍五入”的影響，學(xué)生很難把握估算的正確合理性。所以我們認(rèn)為估算是本單元的難點。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案8
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生對所學(xué)的整數(shù)乘法的知識進行全面的回顧并，使學(xué)生對整數(shù)乘法的計算方法及計算應(yīng)注意的問題系統(tǒng)化，加強知識間的地聯(lián)系。
教學(xué)過程：
談話：本單元，我們除了學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算、估算、筆算及運用這些知識解決問題，還學(xué)過哪些知識？回想一下。
生可能會說：
生1：我們學(xué)了積的變化規(guī)律。
師：兩個因數(shù)相乘，因數(shù)變化會引起積怎樣的變化規(guī)律？試舉例說明。
生舉例說明積的變化規(guī)律。在乘法里一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大(或縮小)若干倍,積也擴大(或縮小)相同的倍數(shù)的變化規(guī)律。
生做課本P50綜合練習(xí)5。
訂正時，生說明自己的想法及規(guī)律。
生2：我們學(xué)習(xí)了三步混合運算。
師：老師補充幾道混合運算題，你能說明它們的運算順序嗎？
出示題目：
50-（820+108）÷29623÷89×（407-168）
872+（25+135）×2636×72+36×128
生說說每題運算順序。（要求學(xué)生能準(zhǔn)確地說出計算順序）
師：大家能正確計算嗎？試試看。
生獨立完成，集體交流訂正。
師：同學(xué)們能按正確順序計算混合運算，能用這部分知識解決實際問題嗎？
生做課本綜合練習(xí)10、11。
注意：讓生說說自己計算步驟及每步算的是什么，以進一步理清思路。
二、拓展延伸，升華提高
三、課堂
談話：通過學(xué)習(xí)，你覺得你有什么要注意問題想與同學(xué)交流、分享？
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案9
教學(xué)內(nèi)容：第7頁例2
教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計算法則，能運用法則正確地進行計算。
教學(xué)重點：理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計算法則。
教學(xué)難點：能運用法則正確地進行計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
計算
37415212
21152446
問：先用乘數(shù)中哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)中的哪一位對齊？再用乘數(shù)中哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)中的哪一位對齊？然后再怎樣？
出示口算卡片口算。
出示212
4
問：這道題是用一位數(shù)乘幾位數(shù)？先用4去乘被乘數(shù)的哪一位上的數(shù)？再乘哪一位上的數(shù)？最后乘哪一位上的數(shù)？212乘4得多少？
二、運用遷移，探索新知
出示例2
�。�1）學(xué)生獨立試做，尋找算法
�。�2）請某位學(xué)生說算法，其它學(xué)生作補充。
�。�3）做例2下面的做一做
（4）學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法。（注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)或三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法中的相同點。）
討論例1和例2的相同點和不同點，總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的計算方法。
三、鞏固反饋，強化知識
第7頁例2的做一做
練習(xí)二的第3題
練習(xí)二的第5題
板書：兩位數(shù)乘三位數(shù)（不連續(xù)進位的）
21234=7208
212
34
848
636
7208
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
p.1例題，想想做做第1~4題
教材簡析：
這部分內(nèi)容教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。這是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進一步學(xué)習(xí)乘法計算伐好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。
重點難點：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘）。
二、教學(xué)例題
1、出示例題圖
讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？
隨學(xué)生回答板書：14415
指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
二、探索算法
1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？
2、找?guī)讉�學(xué)生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現(xiàn)的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。
�。�2）分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。
總結(jié)：（1）用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。
三、完成想想做做的第1~4題
1、做想想做做第2題（做在書上）
三位數(shù)乘兩位數(shù)計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里？怎么改正？
特別要注意三位數(shù)中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。
2、完成第1題
讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數(shù)。
3、做想想做做第3題
組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？
指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
4、做想想做做第4題
讓學(xué)生讀題，指名說題意。
提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算的？（板書：數(shù)量單價=總價）
學(xué)生列式計算，寫在作業(yè)本上。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案11
教學(xué)內(nèi)容:
人教版四年級數(shù)學(xué)（上冊）第47頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。
2、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決實際問題的興趣。
教學(xué)重點:
探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計算方法，能正確進行計算。
教學(xué)難點:
1．理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
2.正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備
1、口算
32×2=/23×3=/23×30=
180×3=/16×30=/240×4=
2、9月7日—9日，我們學(xué)校參加了青愛工程九九公益日“愛的教育”主題活動，我校平均每班籌款145元，平均每位教師籌款45元。
問題：
1、四年級8個班共籌款多少元？
2、四年級16位教師共籌款多少元？
�。ㄉ惺浇獯穑�
同桌互相檢查，并說出自己的計算過程
師：大家做的很好，讓我們來解決更具挑戰(zhàn)性的問題。
出示：
3、我們學(xué)校三四年級16個班共籌款多少元?
生列式
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)
板書：（三位數(shù)乘兩位數(shù)）
二、自主參與，探究新知
1、嘗試練習(xí)
�。�1）列出橫式：145×16=
�。�2）想一想：可以怎樣計算？
給學(xué)生留有討論時間
2、學(xué)生討論
（1）小組內(nèi)討論算法
�。�2）展示學(xué)生嘗試練習(xí)中的幾中做法
（3）說一說：誰做的對？誰做的錯，錯在哪里？
生：甲乙兩位同學(xué)計算正確，丙同學(xué)做錯了，因數(shù)十位上的1乘145，得數(shù)的末位5應(yīng)該與因數(shù)的十位對齊。
師引導(dǎo)說：為什么與十位對齊？
2、理清法則
（1）回顧
老師帶領(lǐng)同學(xué)回顧計算過程
�。�2）提問
第一步先算什么？
第二步再算什么？
最后再怎樣？
4、對比例題，歸納法則
�。�1）觀察45×16/145×16
�。�2）比較兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法計算順序。
�。�3）歸納法則
三、練習(xí)鞏固，拓展提高。
1、課堂小練
134×16/246×34
2、教材47頁“做一做”
3、火眼金睛：先判斷對錯，再改正。
4、為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校準(zhǔn)備購置足球和籃球各14個，根據(jù)提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
四、課堂總結(jié)，課外延伸。
1、今天我們學(xué)會了什么？計算時要注意什么？
2、如果讓你計算四位數(shù)乘兩位數(shù)，你有辦法嗎？下課試試看。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案12
（一）教材分析：
這部分內(nèi)容主要教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算以及用所學(xué)知識解決實際問題。在此之前，學(xué)生在三年級已經(jīng)掌握了兩三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不會有太多困難，只是形成相應(yīng)的計算技能需要經(jīng)歷一定的訓(xùn)練過程。在本節(jié)教材安排例題中，教材以住宅小區(qū)住戶為題材，呈現(xiàn)了需要用三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算解決的實際問題。列出乘法算式后，沒有作過多的提示和說明，而是直接以填□的形式呈現(xiàn)了豎式的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法運算的知識和經(jīng)驗，嘗試用豎式算出得數(shù)。同時結(jié)合反饋與交流，引導(dǎo)學(xué)生討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。這樣，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試計算，合作交流的過程中理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理與算法，既充分尊重學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，促進他們通過獨立思考，自主構(gòu)建三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，又有利于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。之后并安排了相應(yīng)的練習(xí)題，加強學(xué)生對所學(xué)新知的理解，提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
（二）教學(xué)設(shè)計
1、教材簡析：本節(jié)課是學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并能運用三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決一些簡單實際問題。理解算理并掌握計算方法。
2、學(xué)情分析：本節(jié)課的內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)有了豎式書寫和計算的經(jīng)驗，但由于計算中多了一位數(shù)，計算難度上有所提高。在教學(xué)時，本著“教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上”這一新課程理念實施的。向?qū)W生提供充分的學(xué)習(xí)素材，提供足夠的活動機會，引導(dǎo)他們在自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上理解并掌握新知，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想，提高運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：新蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊課本27頁及相關(guān)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
.使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，并能正確進行計算。
.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，形成認(rèn)真做題的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。并能正確熟練地計算，并能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
筆算（指名學(xué)生板演）：
128×6=28×16=
設(shè)計意圖:三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法遷移的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)，為學(xué)生探究新知，奠定基礎(chǔ)。
二、談話導(dǎo)入-板書課題
三、揭示目標(biāo)（同上）
四、自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真看課本27頁例1
思考：根據(jù)這幅圖片，你可以得到哪些信息？128×16=（這個算式表示什么意思？怎樣計算呢？）
設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的方法，整理形成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的習(xí)慣。
五、先學(xué)
1、看一看：按照老師的要求認(rèn)真看課本。借鑒我們之前學(xué)到的兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法來嘗試完成例題
2、指名2位同學(xué)上黑板板演書上的方法。
六、后教
1、動手操作完成課本練一練，理解算理。
師生共同活動，演示計算過程。邊講解邊板書豎式。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生用各種方法解決問題體現(xiàn)了算法多樣化的理念，并使學(xué)生在主動參與知識的形成過程體驗成功的快樂。
小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法......
2、練一練:
學(xué)生獨立完成課本27頁練習(xí)
�、僮寣W(xué)生說說其做法。
�、谧⒁猓焊嬖V學(xué)生，為了防止忘記，進位數(shù)可寫小一些記在橫線上。
�、郏哼M一步鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
設(shè)計意圖：經(jīng)過上面三位數(shù)乘以兩位數(shù)的學(xué)習(xí)，再來進一步鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，使學(xué)生進一步熟悉兩三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.完成課本第30頁第2及其他練習(xí)
八、作業(yè)
完成課本30頁第3、5題
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
2、過程與方法：使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法
3、情感、態(tài)度和價值觀：讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算
35×2=/18×3=/250×3=
2、估算
19×5≈/21×7≈/398×2≈
3、筆算
24×12=
從剛才的計算中，你還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法嗎？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法:
�。�1）、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊；
�。�2）、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊；
（3）、最后把兩次乘的積加起來。
4、引入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書并出示課時目標(biāo)）
二、新授
1、情景導(dǎo)入
同學(xué)有沒有看過火車呢？那你們有沒有坐過火車��？李叔叔要坐火車去北京，但是他遇到了一個問題，我們一起來幫幫他好不好？
2、教學(xué)例1
李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。某城市到北京有多少千米？
�。�1）理解題意：每小時145千米，用了12小時
�。�2）題析并列出算式：145×12=（千米）
（3）估算
估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500
估算二：把12看成10，145×10=1450
�。�4）探索計算方法
先獨立計算，再在小組交流算法，最后全班共享。
可能出現(xiàn)：
A、口算：先算10小時：145×10=1450（千米），再算2小時：145×2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）
B、口算：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米）
C、豎式計算145
×12
290………2乘145的積
145………10乘145的積
1740
(5)討論歸納
討論：在這么多的算法中，你最喜歡哪種方法？
歸納：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則：
1.先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。
2.再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。
3.然后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固新知
1、基礎(chǔ)練習(xí)：134×23
2、數(shù)學(xué)醫(yī)院
�。�1）134×16
�。�2）246×343、134×12176×47425×36237×82
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進行計算。
教學(xué)難點：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算熱身
23×3=134×2=268+1340=
3×6+5=7×8+5=4×9+6=
2、豎式筆算:45×12=
學(xué)生自己動手完成，說一說計算方法，豎式計算乘法要注意哪些問題？
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示教材第47頁例1.
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。學(xué)生口述算式，同時板書：145×12=
觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？
揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、估算。
請學(xué)生估一估145×12的大致范圍，并說一說自己是如何估算的。
估算一：145×12≈140×10=1400
估算二：145×12≈150×10=1500
3、具體計算，探索計算方法。
（1）學(xué)生獨立計算
�。�2）你能用豎式計算出準(zhǔn)確答案嗎？今天我們就重點來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。(板書)
�、賹W(xué)生獨立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出145×12的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實際。
�、诮處熝不刂笇�(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。
�、劢涣鲄R報、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。
�。�3）全班交流、共享算法。
�。�4）優(yōu)化算法重點介紹豎式計算。
同桌間把計算的過程互相說一說。并集體反饋。
先算什么？（先算145×2）
再算什么？(再算145×10)
最后算什么？（2個145與10個145的和）
板書豎式
�。�5）、你想提醒大家筆算時要注意那些問題?（學(xué)生暢所欲言。）
（6）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系。
�。�7）驗算
（8）總結(jié)算法：觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。再次提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。
三、練習(xí)：
1、基本練習(xí)
176×47425×36237×82
結(jié)論：仔細觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。用計算器驗算。
2、解決問題
四（2）班有35名學(xué)生，每人交旅行費116元，一共交旅行費多少元？
3、變式練習(xí)〔目的：針對易錯點進行改錯〕課本5頁第8題
說出計算中的錯誤，并把它改正過來。
4、檢測，小競賽，看誰算得対又快。（4題）
164×32=254×36=54×145=217×83=
四、課堂總結(jié)，學(xué)法提煉
回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎?
師：如何用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法？在筆算時要注意什么？
教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)及三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。所以，課的開始，我通過一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)75×28，來喚起學(xué)生的已有知識，把新舊知識的銜接點找準(zhǔn)，為學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
通過比較75×28與145×12的計算過程，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在比較中，學(xué)生的知識不斷得到整理與重組，知識網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實和完善。在這里有一位學(xué)生提出了如果把145×12的豎式列成12在前，145在后的話，就得分別乘3次，這也是和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不同的一點，這種情況的出現(xiàn)我也想到了，但是沒兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們可以交換兩個因數(shù)的位置，把三位數(shù)寫在前，兩位數(shù)寫在后，這樣可以使筆算更簡單、方便一些，這樣既突出了本課教學(xué)的重點，又進一步完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理、靈活地進行計算。
每次講課，我都是考慮時間緊，想把后面設(shè)計精彩的部分呈現(xiàn)給大家，所以忽略了學(xué)生說算理，讓學(xué)生說的比較少，所以，我以后會在數(shù)學(xué)中重視學(xué)生“說”的技能，學(xué)生只有會說，才一定會做，但是會做的不一定會說。
總之，我要做一個有心人，使自己的教學(xué)在每一次的評課議課后都有所改進，首先使自己對自己的課堂滿意。
教學(xué)設(shè)計
覃花娘
課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)（-）因數(shù)中間、末尾沒有零的筆算乘法。
教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法（例1）（課文第49頁的例1、“做一做”，練習(xí)七的第1—4題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。
教具準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
1、口算搶答：45×2=45×10=45×12=
2、筆算45×12列豎式計算時要注意末位對齊。說一說筆算的過程和方法是什么？
3、出示145×2=290145×10=1450145×12=1740？這兩個的和？
4、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：筆算乘法
二、探究新知．
例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了１２小時，火車１小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
問：①說一說題目告訴我已知條件？如何列等量關(guān)系式？
�、谶@是一道什么樣的乘法算式？
板書課題補充；三位數(shù)乘兩位數(shù)
�、�145×12估計一下大約是多少？可以怎么估？要求：請同學(xué)們先自己初步估算，然后跟同桌交流，最后匯報。
在草稿紙上列出來。（145接近150，而150×10得1500，150×2得300，1500+300=1800，150＞145，因此145×12的積比1800少一些；把12看作10，145×10=1450，10<12,所以比1450多一些.）
�、苡糜嬎闫鱽眚炈憬Y(jié)果是正確的。
�、莞鶕�(jù)列豎式的式子先自己思考同桌之間討論然后回答：這個式子是怎么來的它先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？為什么要這樣書寫？
145×12=1740
145×12
-------
290
145
-------
1740
根據(jù)學(xué)生回答并板書：列豎式時應(yīng)注意末位對齊，先算2乘145的積，積的末尾跟個位對齊，再算10乘145的積，積的末尾跟十位對齊，把所得的積加起來。145×12表示145×2=290145×10=1450
�、抻嬎阒小�5”為什么同十位對齊？（第二個因數(shù)十位上的1表示1個十，去乘另一個因數(shù)的個位時，得到的積表示幾個十，因此要同十位對齊。）
計算中十位上為什么是“9”呢？（計算中，哪一位滿了幾十，就要向前一位進幾。）
小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？
師生歸納：兩位數(shù)乘法，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)上的每一位，從個位乘起得數(shù)的末尾和個位對齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去三位數(shù)，從個位乘起得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固練習(xí)：1、算一算，填一填134×23=
2、做一做。176×47
3、森林醫(yī)生
四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？
板書設(shè)計：
三位數(shù)乘兩位數(shù)（-）因數(shù)中間、末尾沒有零的筆算乘法。
145×12=1740
145×12
-------
2902乘145的積，積的末尾跟個位對齊
145算10乘145的積，積的末尾跟十位對齊
-------
1740把所得的積加起來
答：該城市到北京有1740千米。
教學(xué)反思：
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案15
教材分析
該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的過程，培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。
3.在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算并養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
教學(xué)重點
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進行筆算。
教學(xué)難點
理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。
教具準(zhǔn)備
課件、學(xué)生用計算器
教學(xué)過程
課前2分鐘口算練習(xí)
一、情境導(dǎo)入
播放北京標(biāo)志性景點的圖片。
教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。
王叔叔
旅游大巴
平均78千米/時
李叔叔
火車
平均145千米/時
教師：他們是從同一個城市去的么？
教師：根據(jù)提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明學(xué)生列出算式：78×12
學(xué)生列豎式計算，交流、匯報。
二、探究新知
李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計算呢？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×12
1.運用估算
能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？
說一說估得方法。
要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。
今天我們就來學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書課題）
2.探究算理
學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學(xué)說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據(jù)學(xué)生匯報，課件演示）
145
×12
290——表示什么？（表示2小時行的路程，即290個1）
145—表示什么？（表示10小時行的路程，即145個10）
1740
我們想知道這個結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過驗算。）
3.討論交流
大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么樣的，互相說一說。
4.學(xué)生匯報。
三、鞏固練習(xí)
1.教材第47頁做一做橫著第一排。
學(xué)生獨立計算完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，請其板演。
集體訂正。
2.算理選擇題
（1）在計算234×35的時候，2×5表示（）
A.2×5B.20×5C.200×5D.200×50
（2）下面（）算式中2×5表示的意思是200×50
A.209×15B.205×52C.325×52D.152×5
3.不計算，選擇答案。
425×19＝（）
A.3825B.8020C.8075D.46325
425×219＝（）
A.93075B.68000C.46325D.80000
4.練習(xí)八第1.2題
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
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