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漁家傲天接云濤連曉霧教案（通用13篇）
作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的漁家傲天接云濤連曉霧教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
漁家傲天接云濤連曉霧教案 1
一、教學(xué)設(shè)想：
《漁家傲》選自初中語文八年級(jí)上冊六單元，李清照作為婉約詞派的代表人物，《漁家傲》卻是她的一篇豪放之作。本節(jié)課學(xué)生通過反復(fù)的誦讀去體會(huì)，教師抓住此詞中“夢”事展開教學(xué)，以李清照的一生為縱線貫穿全課，使課堂結(jié)構(gòu)緊湊，板塊清晰，主線分明，層層展開，循序漸進(jìn)。并將李清照其他詞作與《漁家傲》進(jìn)行對比，在朗讀中感悟婉約與豪放詞風(fēng)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)該詞的情感，了解李清照傳奇的一生。從而激發(fā)學(xué)生對宋詞的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過比較誦讀體會(huì)，學(xué)生感知宋詞婉約派、豪放派的不同風(fēng)格特征；學(xué)生通過反復(fù)的誦讀領(lǐng)會(huì)李清照字里行間蘊(yùn)含的豐富情感；
感受詞中深刻的'思想內(nèi)涵，體驗(yàn)詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣慨。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中結(jié)合時(shí)代背景和詩人的生活經(jīng)歷、品味詞的語言和意境，感受詞中深刻的思想內(nèi)涵。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，比較婉約派和豪放派不同風(fēng)格。
唐詩宋詞是中華文化史上兩顆璀璨的明珠，今天我們一起來欣賞宋詞。
對比誦讀《醉花陰》《漁家傲》，體會(huì)詞風(fēng)不同
醉花陰
李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸，佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
漁家傲
李清照
天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住。篷舟吹取三山去。
學(xué)生談讀后的感受。
明確：《醉花陰》表達(dá)了詞人詩酒自娛的閑話，暗香盈袖的浪浸，明麗而繼綿的甜蜜哀愁。
《漁家傲》表達(dá)了詞人豪邁的氣度，闊大的形象，雄奇的志愿。
介紹婉約派和豪放派的代表人物和風(fēng)格特點(diǎn)。
任何一個(gè)優(yōu)秀的作家都不是一種寫作風(fēng)格，正如“大江東去”蘇軾，也有著“十年生死兩茫茫”的柔情，李清照亦有著剛?cè)嵯酀?jì)的美。我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)婉約派代表人物李清照別具一格的豪放詞《漁家傲》。讓我們一同走進(jìn)李清照。
�。ǘ⒆x通順。
1、感知內(nèi)容
2、讀準(zhǔn)字音：帆殷勤嗟謾
3、讀出節(jié)奏
哪些詞句你讀不懂？誰能幫幫他（她）？
�。ㄈ⒆x夢事
1、讀夢
明確：《漁家傲》記夢之作。作者在夢中看到了什么？看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖。寫天，云。霧，星河、千帆，景象已極壯麗。細(xì)讀詞作，勾畫夢事的動(dòng)詞。接”、“連”二字把重重的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧�！稗D(zhuǎn)”，“舞“兩字，則書詞人在風(fēng)浪聯(lián)題加人適當(dāng)?shù)南胂�，用散文化的語言描繪詞中最能觸動(dòng)你的畫面接云濤、星河流轉(zhuǎn)、天人對語。
2、品夢
再讀品夢。
用典引用貼切自然。
鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。
水擊三千里，摶扶據(jù)而上者九萬里。莊子——《逍遙游》
李清照通過這首詞要表達(dá)什么？
明確：此時(shí)的李清照不再是以淚洗面的弱女子，她有著真實(shí)的情感，真實(shí)的憂愁。優(yōu)愁中有憤懣，感傷有倔強(qiáng)，有一種骨氣在支撐著。正如梁啟超對此詞曾指出：“此似蘇辛派，”
3、釋夢
悟歸情：領(lǐng)悟主旨思考：詞人要?dú)w何處？為什么要?dú)w哪里？
�。ㄋ模┳x出情。
讀《如夢令》讀《醉花陰》《聲聲慢》
明確：
�。�1）她生于書香門第，這個(gè)待字閨中的少女，羞澀調(diào)皮，聰敏率性。
�。�2）她與趙明誠結(jié)為夫妻，彈唱出一曲高山流水的琴瑟和鳴，縱使哀愁也是那般輕柔。
�。�3）49歲的丈夫走完了自己的人生，之后改嫁的遇人不淑，被誣陷的牢獄之災(zāi)，時(shí)光在她的意念中度日如年的停滯了。隨者金人南下的鐵蹄，李清照淹沒在國破家亡的歷史之中，但她以女子之身，懷天下大事。體味著宋代士大夫共同的時(shí)代悲哀。留下了：“自今思項(xiàng)羽，不肯過江東�！钡那Ч琶浜瓦@首豪邁之詞《漁家傲》。
再讀：讀出畫面，讀出情感，讀出浪漫與豪邁！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：1、背誦這首詞。2、查資料，進(jìn)一步了解李清照或者其他詞人及其作品，收集整理一些你喜歡的宋詞。
漁家傲天接云濤連曉霧教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵意象，來分析意境，體會(huì)詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生鑒賞能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞的興趣，掌握誦讀的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓景物，析意境，品情感
教學(xué)過程：
一、古詩導(dǎo)入
1、在每一個(gè)朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志，并且留下了許多膾炙人口的邊塞詩詞，回顧一下，我們學(xué)過的有哪些？
2、今天我們要學(xué)習(xí)另外一首邊塞詩的名篇：《漁家傲》。
二、知人論世
1、這首詞的作者是——范仲淹。所謂“知人論世”，首先讓我們一起走近范仲淹。
2、（出示作者簡介）范仲淹（989—1052），字希文，江蘇吳縣人。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦讓人驚嘆。散文《岳陽樓記》為千古名篇，其中的兩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為千古佳句，也是他一生愛國的寫照。他的詞能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣，有《范文正公集》。朱熹稱他為“有史以來天地間第一風(fēng)流人物”。
了解了范仲淹，下面我們就要來誦讀這首詞了！還記得我們的三步讀詩法嗎？
三、傾情誦讀
�。ㄒ唬┏鍪荆喝阶x詩法
1、整體感知，字正腔圓地讀，2、理解詞意，有板有眼地讀。
3、賞析品悟，有情有味地讀。
�。ǘ┱b讀第一步：整體感知，字正腔圓地讀
1、字正腔圓——字音準(zhǔn)確、清晰、響亮，腔調(diào)圓潤、飽滿、婉轉(zhuǎn)。
2、初讀此詞，你知道上闋和下闋分別寫什么嗎？（板書：上闋寫景，下闋抒情）
3、男女生分讀。注意字正腔圓。
�。ㄈ┱b讀第二步：理解詞意，有板有眼地讀
1、有板有眼——把握節(jié)奏、韻律、輕重緩急等。
2、借助注釋，自己試著理解詞意。不理解的地方可以同桌討論討論，也可以問問老師。
3、指名說說上下闋的意思。
4、指導(dǎo)有板有眼地讀。
（四）誦讀第三步：賞析品味，有情有味地讀。
1、抓景物，析意境（賞析上片）
�。�1）請學(xué)生讀上片，其他學(xué)生思考：上闋中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也就是上片圍繞哪個(gè)字來寫的？
板書：異
�。�2）“異”在何處？再讀上片，畫出詞中描寫的景物。
�。�3）請你再讀讀上片，關(guān)注這些景物，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你能從視覺和聽覺方面來比較比較邊塞秋景與江南秋景有何不同嗎？
這些景物給你什么樣的感覺？或者說上片的寫景渲染了一種怎樣的.氣氛？
（5）這樣的景物和下片抒情有什么聯(lián)系呢？
插入寫作背景：1038年西夏李元昊稱帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定川寨。1040年，因?yàn)槭剡吂賳T貪生怕死，范仲淹主動(dòng)要求調(diào)到軍事要地延州（今陜西延安），主動(dòng)挑起了這保民衛(wèi)國的重?fù)?dān)，希望能擊退外敵。他在西北邊塞生活達(dá)四年之久，對邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解，治軍也頗有成效。當(dāng)?shù)孛裰{說道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽�！蔽飨牟坏桓胰肭郑�稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”，這首詞就作于此時(shí)。
2、品情感（賞析下片）
�。�1）詩人的情感集中體現(xiàn)在哪個(gè)字上面？
明確：淚
（2）將士們流下的是什么樣的淚？這一“淚”字包含了作者怎樣的情感？
明確：流下的是思念家鄉(xiāng)的淚，更是功業(yè)未成、壯志未酬的英雄淚。
�。�3）這些情感體現(xiàn)在哪些詩句中？
明確：“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”——全詩核心句
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，在范仲淹心中，大丈夫就應(yīng)該像竇憲一樣“北擊匈奴，去塞三千余里，刻石記功�！本蛻�(yīng)該像霍去病一樣“匈奴未滅，何以家為”。這就是他為什么夜不能寐，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的原因。齊讀下片。
今天咱們重新認(rèn)識(shí)了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里，作者用短短幾句詞寫出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情。
五、拓展延伸
古往今來，有著滿腔愛國情懷卻壯志未酬的詞人又何止范仲淹一人！
六、課堂小結(jié)
一曲《漁家傲》唱出了范仲淹的思鄉(xiāng)報(bào)國，唱出了他的無奈與悲傷，也寫出了他的壯志未酬，更讓我們知道了他的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，道不完的情懷，寫不盡的思鄉(xiāng)，讓我們再次吟誦他的這首《漁家傲》，希望范仲淹那偉大的人格永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們每一位中國人！
漁家傲天接云濤連曉霧教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：抓住詞中意象，發(fā)揮想象，感受浪漫的意境。
2、能力目標(biāo)：結(jié)合時(shí)代背景，品析關(guān)鍵詞句，探究詞人思想情感，感受豪放的詞風(fēng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：掌握意象、品詞句、品析詩詞情感的方法；通過拓展閱讀，了解李清照詞作風(fēng)格及情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受浪漫的意境；探究詞人思想情感；感受豪放的詞風(fēng)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住詞中意象，發(fā)揮想象，感受浪漫的意境。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們心中有沒有住著一個(gè)女神？她是誰？她為什么是你心中的女神？老師心中也有一個(gè)女神，她就是李清照，你們想知道為什么嗎？（學(xué)生談女神。）
二、講授新課
�。ㄒ唬┳髡吆喗�
這是后人根據(jù)她在詩詞中流露出的神韻，想象著她的美好樣子。
李清照，字易安，號(hào)易安居士，南北宋之交女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”。北宋滅亡，李清照流亡到南方，丈夫去世，漂泊無依。曾跟隨皇帝海上逃難，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。
李清照詞清新委婉，感情真摯。前期反映閨中生活感情，清麗明快。如：《如夢令》。后期變?yōu)槠鄾霰�。如：《醉花陰》《一剪梅》《聲聲慢》等。文學(xué)創(chuàng)作具鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，稱“易安體”，她位居婉約派之首，她的《詞論》，主張“詞，別是一家”。
今天我們來讀她的作品《漁家傲》，這是一首詞。什么是詞，誰來介紹？學(xué)生回答。
（二）了解“詞”
詞，又稱長短句，隋唐興起，宋代進(jìn)入全盛，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩。每首詞都有一個(gè)調(diào)名，稱“詞牌”。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定。
�。ㄈ┱b讀感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，感受詞的音韻美。
2、讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻律。
3、讀懂詞意。
星河：銀河。
殷勤：情意懇切。報(bào)：回答。
嗟：嘆息。
謾：同“漫”，空，徒然。蓬舟：如飛蓬般輕快的船。
�。ㄋ模┘�(xì)讀入夢
1、注解提示了我們這首詞是記夢之作，那么夢中有什么呢？學(xué)生自由發(fā)言，注意說的時(shí)候，盡量添加上修飾語。
總結(jié)：這些景和物融合在一起，給你的感覺是？（奇特，富有想象力。）這樣的畫面絕不是在人間，像是在仙境。
2、在詞中最能帶給我們夢幻般感覺的句子是哪幾句？你能描繪出來嗎？
�、偬崾荆喊l(fā)揮想象，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，多用四字短語，盡量使用修辭手法。
②小組交流、展示。
例：“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞�！�
茫茫的天空堆起團(tuán)團(tuán)白云，流動(dòng)的云山就像奔涌的波濤，水面上裊裊晨霧緩緩升起，天地之間云霧繚繞。一陣狂風(fēng)吹來，云霧飄散而去，那天河好像也在流轉(zhuǎn)，河中閃閃的星辰，似乎是漂浮著許多船，風(fēng)帆舞動(dòng)，隨云濤起伏。
小結(jié)：描繪了一幅遼闊壯美的海天相接圖。洶涌的波濤、彌漫的云霧，水天相接、茫茫無際。天上的銀河似要轉(zhuǎn)動(dòng)，無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。作者的想象力真是奇特，帶給我們?nèi)鐗羧缁冒愕母杏X。
�、劾首x，想象美妙仙境。
3、剛才我們在詞中找到的景和物在詩詞中叫做意象，它們不但營造意境，還融入了作者的思想情感，這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？
�。ㄎ澹┢纷x悟夢
合作探究：作者在這首詞中表達(dá)了怎樣的思想情感？請結(jié)合具體的詞句來分析。
1、天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。
“舞”字不僅寫海上無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞的情景。也是寫天上千姿萬態(tài)的星星。既富于生活的真實(shí)感，也具有夢境的虛幻性，傳達(dá)了作者奔波之時(shí)的感受。
2、仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。“殷勤”為情意懇切之意，在詞人的夢里天帝是和藹可親，平易近人的，在現(xiàn)實(shí)中的帝王
是怎樣的呢？（1129年9月，金兵南侵，李清照帶著沉重的書籍文物追隨皇上的.路線開始逃難。高宗皇帝從建康出逃，一直漂泊在海上。李清照，自己雇船、求人、投親靠友，帶著她和丈夫一生搜集的書籍文物，希望追上皇帝，送給朝廷，但始終沒有追上。1130年，皇上看到
身后跟隨的人太多不利于逃跑，干脆下令驅(qū)散百官。李清照望著龍旗消失在茫茫大海中，更感到無限失望。）從此句，我們可讀到作者對現(xiàn)實(shí)的不滿。
3、我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。
“路長”、“日暮”用路途遙遠(yuǎn)而時(shí)光易逝來比喻理想難以實(shí)現(xiàn)。也是詞人晚年孤獨(dú)無依的痛苦經(jīng)歷。
“嗟”字生動(dòng)地寫出了詞人彷徨憂慮的神態(tài)，表達(dá)自己在人生道路上茫然不知所措的嘆惋。
“謾”字流露出心中的哀怨惆悵：一是懷才不遇，因知音（丈夫）早逝而無人能會(huì)意；二是慨嘆國難當(dāng)頭，自己身逢亂世，有著對現(xiàn)實(shí)無能為力的苦悶。
三、課堂練習(xí)
下片哪一句是對“殷勤問我歸何處”的回答？該句表達(dá)了詞人怎樣的情感？
我報(bào)路長皆日暮，學(xué)詩謾有驚人句。表達(dá)了詞人晚年在現(xiàn)實(shí)生活中孤獨(dú)無依、奮力掙扎的苦悶和對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。
四、課堂小結(jié)
詞人為我們描述了一個(gè)浪漫仙境，表達(dá)了懷才不遇和國難當(dāng)頭，身逢亂世，對現(xiàn)實(shí)無能為力的苦悶。但結(jié)尾運(yùn)用典故委婉地表達(dá)了自己雖遭磨難，依然尋覓幸福，向往自由、光明、美好的情感。語言豪邁，格調(diào)雄奇，是李清照詞作中最為獨(dú)特的一首。
五、布置作業(yè)
課外讀李清照的其他詞作。如《一剪梅》《聲聲慢》等。
漁家傲天接云濤連曉霧教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的誦讀詩歌，準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容和情感。
2、學(xué)習(xí)欣賞詩詞的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的誦讀詩歌，準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容和情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)欣賞詩詞的方法。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
在宋詞的天空中，群星璀璨，但被文學(xué)史上稱為一代詞宗的只有李清照。今天我們就來學(xué)習(xí)她的《漁家傲》
PPT出示課題
學(xué)習(xí)詩詞，我們多是從哪入手？誦讀！當(dāng)代文人朱自清也說“詩歌的靈魂，一半在天上，一半在誦讀里�！痹谔焐夏且话胛覀兪亲ゲ蛔〉模姛o達(dá)詁！因此我們要抓住誦讀的那一半。古人欣賞詩詞也常說“因聲求氣”，因：依靠、憑借、通過，今天我們就用這個(gè)方法來貼近李清照。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)就是我們課堂的方向，誦讀是我們抵達(dá)目標(biāo)的途徑，請大家自讀，注意讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ┏踝x：知事
1、自讀：讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)：嗟轉(zhuǎn)
2、齊讀：讀準(zhǔn)停頓。
學(xué)生齊誦————先自評、教師評價(jià)
教師提示：略顯平淡。說話的停頓完全用自然地語言節(jié)奏，讀詩詞卻必須帶幾分形式化的音樂節(jié)奏，體現(xiàn)詩詞作為歌的一面。請同學(xué)們聽錄音：注意聽準(zhǔn)節(jié)奏，思考：這首詞寫了些什么內(nèi)容？
3、聽讀：（播放錄音）
重點(diǎn)：九萬里風(fēng)/鵬正舉
學(xué)生回答聽到的內(nèi)容：夢境、兩個(gè)人的對話等
朗誦無論是節(jié)奏，還是在情感起伏變化上都處理的比較細(xì)膩，讓我們沉醉。
你們認(rèn)真傾聽的態(tài)度更令人欣喜，這份認(rèn)真將是我們領(lǐng)略李清照風(fēng)采的最好姿態(tài)。請同學(xué)們再次讀詞，并用你自己的語言寫出夢的內(nèi)容（學(xué)生寫），然后說給大家聽。
4、默讀：熟知內(nèi)容
用自己的語言敘述這首詞的主要內(nèi)容
早晨，漫天的云濤洶涌翻滾，霧氣彌漫漂移，（海面上刮起大風(fēng)）無數(shù)舟船破浪前進(jìn)，（我坐在顛簸的.船上，仰望天空，只覺得）天河都要旋轉(zhuǎn)起來了。（迷迷糊糊中）仿佛我的靈魂回到了天帝住的地方，聽到天帝在說話，懇切的問我要到哪里去。
我回答說，路途遙遠(yuǎn)而天色已晚，我雖然能寫出驚人的詩句，但毫無用處。大風(fēng)正起，我就要像大鵬一樣乘風(fēng)高飛。風(fēng)啊，你不要停，把我的小舟吹到海上的神山上去吧。
你們的回答體現(xiàn)了你們認(rèn)真的態(tài)度，如果用一個(gè)字來概括應(yīng)該是什么？（夢）如果用一句話呢？
指名回答：
教師總結(jié)：（天接云濤，星河流轉(zhuǎn)）天人對語
天帝：問/歸/何處？（板書）
詩人：報(bào)/去/三山（板書）
夢是人心中最真實(shí)的折射，你們李清照的這場夢又折射出了她怎樣的內(nèi)心世界呢？這就需要同學(xué)們深入去讀詞。請拿起筆用批注閱讀的方法，寫一寫你讀到李清照，然后在小組內(nèi)交流。
�。ㄋ模┢纷x：知情（批注閱讀，合作探究）
思考：說說你讀到的李清照？
請圈劃能表達(dá)詩人內(nèi)心情感的關(guān)鍵詞，用如下格式：
我從________這一句中（這個(gè)詞）讀到了一位________的李清照。
學(xué)生談?wù)摻涣骰卮?/p>
教師歸納
在同學(xué)們的賞析里，我們看到李清照她滿心的苦悶，渴盼知音�？逝务雎�，渴盼幫助！
因?yàn)榇藭r(shí)李清照正顛簸在逃難的人群里，她自己雇船、求人、投親靠友，帶著她和丈夫一生搜集的書籍文物，希望追上皇帝，送給朝廷，但皇上看到身后跟隨的人太多不利于逃跑，干脆下令驅(qū)散百官。李清照望著龍旗消失在茫茫大海中，感到無限失望。
但李清照絕不是一般的弱女子，她偉大之處就在于：即使在痛苦與失意中，仍然保有男兒一般永不屈服的自我！
它借助《逍遙游》“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”這種大鵬起飛的浩大聲勢，表達(dá)自己的有壯舉。并隱括屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，來表達(dá)自己不停求索的情懷。
我們把文學(xué)創(chuàng)作中這種引用古籍中的古詩或詞句，豐富而含蓄的表達(dá)內(nèi)容和思想的修辭方法叫做“用典”，這些典故恰恰體現(xiàn)了李清照性格中不屈與倔強(qiáng)。這是次靈魂，請大家用誦讀去體會(huì)。
請各小組設(shè)計(jì)自己的誦讀并展示給大家
�。ㄎ澹┵p讀：知志
1、小組組織朗讀，并展示。
2、師總結(jié)指導(dǎo)朗讀。
起句所寫景雄闊宏大，浩淼夢幻，語速要慢，起句要高昂，尾音要延長；天帝問詢情意懇切，“歸何處”要親切，要輕一些；
下片我的回答：前兩句情感基調(diào)較低，“謾”字中有無奈，有悲憤，要重讀；“九萬里風(fēng)鵬正舉”述說自己要有壯舉，聲調(diào)要高起來，“風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”是詩人的心之所歸，一定高昂且堅(jiān)定！
齊讀
�。┍茸x：知人
人們說李清照是半生陽光半生冷，她出生在書香門第，年少時(shí)無拘無束，聰敏率性。成家后，夫妻志同道合，鑒古玩，品美酒，賞佳景，琴瑟和鳴，溫暖幸福。
但隨著丈夫的離世，金人南下的鐵蹄，李清照淹沒在國破家亡的歷史中，她以女子之身懷天下之事，思公卿之責(zé)，慷慨寫下：
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
學(xué)生齊讀
（七）結(jié)語：
歷經(jīng)磨難，李清照不再是以淚洗面的弱女子，它有著真實(shí)的情感，真實(shí)的憂愁，這憂愁中有憤懣，感傷中有倔強(qiáng)，柔韌中有堅(jiān)毅，有一種骨氣在支撐著她挺起腰身，直面慘烈的世道，站在人生歸途（板書）的十字路口，她依然選擇自由與安寧（板書）
這是人生的至善之境，又是人生上下求索的堅(jiān)毅追求！
讀詞，讀到最后，不僅懂了作者，也是在讀我們自己！
漁家傲天接云濤連曉霧教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
了解李清照及其代表作《漁家傲·天接云濤連曉霧》的創(chuàng)作背景和詞的特點(diǎn)。
理解并準(zhǔn)確把握詞中描繪的意境，深入理解詞中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。
能夠熟練誦讀并背誦這首詞。
過程與方法：
通過誦讀、分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生品味詞的語言美，感受其豪放與婉約交織的藝術(shù)風(fēng)格。
運(yùn)用聯(lián)想、想象，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建詩詞所描繪的畫面，深入理解詞人的情感世界。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受李清照詞中的壯志豪情和女性獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的熱愛之情。
借鑒詞中對待生活困境的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
精準(zhǔn)解讀詞的意象，把握詞的意境，理解詞人的`思想感情。
分析詞的藝術(shù)手法，如象征、借景抒情等。
難點(diǎn)：
深入理解李清照在詞中所表現(xiàn)出的復(fù)雜情感與獨(dú)特人格魅力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：以播放一段描繪云海翻騰、曉霧繚繞的自然景觀視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的意境。提問：“同學(xué)們，你們能用語言描繪一下剛才看到的畫面嗎？”借此引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的李清照的《漁家傲·天接云濤連曉霧》。
二、作者及作品簡介
介紹作者李清照：簡述其生平、主要成就及詞風(fēng)特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)她作為女性詞人的獨(dú)特地位和影響。
介紹作品背景：《漁家傲·天接云濤連曉霧》是李清照南渡后的一首代表作，反映了她在國破家亡、個(gè)人生活遭遇劇變后的復(fù)雜心境。
三、初讀感知，整體把握
朗讀指導(dǎo)：教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、韻律及情感處理。學(xué)生跟讀，初步感受詞的音韻美。
自主閱讀：學(xué)生自讀全詞，勾畫出不理解的字詞，提出疑問，師生共同解決。
四、精讀賞析，深入理解
分句解析：逐句解析詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解“天接云濤連曉霧”、“星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”等意象的象征意義，體會(huì)詞人面對困境時(shí)的豪情壯志和堅(jiān)定信念。
意境構(gòu)建：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詞句描述，運(yùn)用想象力構(gòu)建詞中的畫面，進(jìn)一步感受詞的意境之美。
情感解讀：分析詞中流露出的詞人復(fù)雜情感（如孤獨(dú)、迷茫、壯志、期待等），探討詞人在逆境中的心理變化和人生態(tài)度。
五、藝術(shù)手法探究
象征手法：解析“九萬里風(fēng)鵬正舉”、“蓬舟吹取三山去”等句中“鵬”、“蓬舟”、“三山”等意象的象征意義，理解詞人借助這些形象表達(dá)的追求理想、向往自由的強(qiáng)烈愿望。
借景抒情：分析詞中如何通過描繪壯麗的自然景象來寄托詞人的情感，理解“天接云濤連曉霧”、“星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”等句的借景抒情手法。
六、誦讀與背誦
分組誦讀：學(xué)生分小組進(jìn)行誦讀比賽，比拼誰更能準(zhǔn)確把握詞的節(jié)奏、情感，提升誦讀水平。
集體背誦：在教師的引導(dǎo)下，全班齊聲背誦《漁家傲·天接云濤連曉霧》，鞏固學(xué)習(xí)成果。
七、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李清照在《漁家傲·天接云濤連曉霧》中展現(xiàn)出的壯志豪情、獨(dú)立人格以及獨(dú)特的藝術(shù)。
漁家傲天接云濤連曉霧教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀理解詞的內(nèi)容，感受詞的節(jié)奏和韻律，掌握詞中的重點(diǎn)詞句。
過程與方法：通過學(xué)生自主探究、合作討論的方式，理解詞的意境和情感，提高鑒賞能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受詞中蘊(yùn)含的自由精神和對光明的追求，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣和熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞中的重點(diǎn)詞句，把握詞的意境和情感。
感受詞中豪放的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)作者對自由的渴望和對光明的追求。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞中蘊(yùn)含的`深刻思想內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，深入品味詞的意境和情感。
教學(xué)方法：
誦讀法：通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詞的節(jié)奏和韻律，理解詞的內(nèi)容。
討論法：組織學(xué)生自主探究、合作討論，分享對詞的理解和感受。
情境法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入品味詞的意境和情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的李清照作品，介紹李清照的生平和文學(xué)成就。
引出新課《漁家傲·天接云濤連曉霧》，介紹詞牌名和作品背景。
二、初讀感知
學(xué)生自由朗讀詞作，注意字音和節(jié)奏。
教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓和重音。
學(xué)生齊讀，感受詞的節(jié)奏和韻律。
三、細(xì)讀品味
分組討論，理解詞中的重點(diǎn)詞句，把握詞的意境和情感。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的意象和修辭手法，感受詞中豪放的藝術(shù)風(fēng)格。
學(xué)生分享對詞的理解和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。
四、深入探究
教師引導(dǎo)學(xué)生思考詞中蘊(yùn)含的自由精神和對光明的追求，探討李清照的思想傾向和創(chuàng)作特色。
學(xué)生自主探究，結(jié)合時(shí)代背景和個(gè)人經(jīng)歷，理解詞中深刻的思想內(nèi)涵。
五、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生比較李清照其他作品與《漁家傲·天接云濤連曉霧》在風(fēng)格和內(nèi)容上的異同。
學(xué)生搜集李清照的其他作品，進(jìn)行閱讀和鑒賞，加深對李清照文學(xué)成就的了解。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對詞的理解和鑒賞能力的重要性。
布置課后作業(yè)：背誦《漁家傲·天接云濤連曉霧》，并寫一篇讀后感。
通過以上教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以幫助學(xué)生深入理解《漁家傲·天接云濤連曉霧》這首詞的內(nèi)容和意境，感受詞中豪放的藝術(shù)風(fēng)格和對自由的追求，提高學(xué)生的鑒賞能力和對古典詩詞的興趣。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。
漁家傲天接云濤連曉霧教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生了解李清照的文學(xué)常識(shí)及其在中國文學(xué)史上的地位。
通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生掌握詩詞的節(jié)奏和韻律，理解詞中的意境和情感。
過程與方法：
通過小組合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入品味詞的語言和意境，提高學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
借助多媒體教學(xué)資源，展示與詞作相關(guān)的`圖片、音頻等，幫助學(xué)生更好地感受詞中的情感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受詞中深刻的思想內(nèi)涵，體驗(yàn)詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣概。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，理解詞中的意境和情感。
分析詞中的藝術(shù)手法，品味其豪放的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，深入理解詞作的深層含義。
結(jié)合李清照的生平經(jīng)歷和時(shí)代背景，體會(huì)詞中流露的思想情感。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過學(xué)生自由朗讀、教師范讀、配樂朗誦等方式，使學(xué)生感受詩詞的韻律和節(jié)奏。
小組合作探究法：學(xué)生分組討論，共同探究詞中的意境和情感，分享彼此的理解和感受。
多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)資源，展示與詞作相關(guān)的圖片、音頻等，幫助學(xué)生更好地理解詞意。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
簡介李清照及其文學(xué)地位，介紹《漁家傲·天接云濤連曉霧》的創(chuàng)作背景。
2、誦讀感知
學(xué)生自由朗讀，注意字音、節(jié)奏和韻律。
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的韻律和節(jié)奏。
學(xué)生配樂朗誦，體會(huì)詞中的情感和意境。
3、合作探究
學(xué)生分組討論，探究詞中的意境和情感，分析藝術(shù)手法。
分享討論成果，教師點(diǎn)評并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。
4、深入品味
分析詞中的意象和象征意義，如“天接云濤連曉霧”、“星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”等。
探討詞中流露的思想情感，如對自由的渴望、對光明的追求等。
5、總結(jié)提升
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李清照詞作的獨(dú)特風(fēng)格和思想內(nèi)涵。
布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《漁家傲·天接云濤連曉霧》，并寫一篇關(guān)于李清照及其詞作的賞析文章。
五、教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對本次教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
漁家傲天接云濤連曉霧教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�。�1）理解并掌握李清照《漁家傲·天接云濤連曉霧》的詞意，了解其創(chuàng)作背景。
（2）學(xué)習(xí)并鑒賞李清照詞中豪放與婉約交織的藝術(shù)風(fēng)格，感受其獨(dú)特的語言魅力。
（3）積累重點(diǎn)字詞，提高古典詩詞的閱讀理解能力。
過程與方法：
�。�1）通過誦讀、品析、討論等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞作內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力。
（2）運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、多媒體輔助等教學(xué)手段，幫助學(xué)生形象地感知詞中的意境，提升審美體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）感受李清照在詞中表達(dá)的壯志豪情和對理想境界的向往，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。
�。�2）領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對中國古代詩詞的熱愛和文化自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詞的'意境，鑒賞李清照詞中的豪放與婉約交織的藝術(shù)風(fēng)格。
難點(diǎn)：通過詞句理解作者的情感寄托和人生理想，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
播放一段描繪云海翻涌、星河璀璨的視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象詞中“天接云濤連曉霧”的壯麗景象，進(jìn)而引出課題《漁家傲·天接云濤連曉霧》及作者李清照。
（二）初步感知
朗讀指導(dǎo)：教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)詞的節(jié)奏、韻律和情感基調(diào)。學(xué)生跟讀、自由讀，力求準(zhǔn)確把握詞的韻味。
內(nèi)容梳理：請學(xué)生簡述詞的大致內(nèi)容，教師補(bǔ)充完善，共同梳理出詞的上下兩片分別描繪的景象及抒發(fā)的情感。
�。ㄈ┥钊胙凶x
藝術(shù)特色分析：
（1）豪放與婉約交織：引導(dǎo)學(xué)生對比分析詞中“九萬里風(fēng)鵬正舉”、“風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”等豪放之語與“我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”等婉約之詞，體會(huì)李清照詞風(fēng)的獨(dú)特之處。
�。�2）比喻、象征手法：解析詞中“星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”、“九萬里風(fēng)鵬正舉”等富含象征意義的詩句，理解其深層含義。
意境探究：
�。�1）“天接云濤連曉霧”描繪了怎樣的景象？這種景象有何象征意義？
�。�2）“星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”表現(xiàn)了詞人怎樣的心境？結(jié)合詞人生平，揣摩其深層情感。
�。�3）“風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”表達(dá)了詞人怎樣的理想追求？
�。ㄋ模┩卣寡由�
對比閱讀：選取李清照另一首代表性的婉約詞（如《聲聲慢》），對比分析兩首詞在風(fēng)格、情感表達(dá)等方面的異同。
討論分享：讓學(xué)生分組討論，談?wù)勛约簩钋逭占捌湓~作的理解和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀詞作。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)李清照《漁家傲·天接云濤連曉霧》一詞中豪放與婉約交織的藝術(shù)風(fēng)格，以及詞人深沉而熱烈的理想追求，再次欣賞全詞，鞏固學(xué)生對詞作的理解和記憶。
�。┳鳂I(yè)布置
背誦并默寫《漁家傲·天接云濤連曉霧》。
結(jié)合自己的理解和感悟，嘗試為這首詞配一幅插畫或?qū)懸黄p析短文。
漁家傲天接云濤連曉霧教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生了解李清照及其詞作風(fēng)格，掌握《漁家傲·天接云濤連曉霧》的基本內(nèi)容，理解詞中蘊(yùn)含的情感與意境。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀、品味詞的語言，感受詞的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受李清照堅(jiān)韌不拔的.精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的熱愛與興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解詞中的意象，感受詞中的意境和情感。
品味詞的語言，學(xué)習(xí)李清照獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，深入理解詞中的深層含義。
四、教學(xué)方法：
誦讀法、討論法、品味法
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
介紹李清照及其詞作風(fēng)格，引出《漁家傲·天接云濤連曉霧》。
播放配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受詞的韻律美。
�。ǘ┬抡n講解
學(xué)生自由朗讀，注意字音、節(jié)奏，教師巡視指導(dǎo)。
點(diǎn)名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生把握詞的節(jié)奏和韻律。
講解詞的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詞中的意象，如“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”等。
分析詞中的情感與意境，讓學(xué)生感受李清照堅(jiān)韌不拔的精神風(fēng)貌。
討論李清照的藝術(shù)風(fēng)格，品味詞的語言美。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
學(xué)生再次朗讀詞作，嘗試背誦。
分組討論，分享對詞的理解和感受。
教師總結(jié)學(xué)生的討論，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)詞的主旨和藝術(shù)特色。
（四）作業(yè)布置
背誦《漁家傲·天接云濤連曉霧》。
搜集李清照的其他詞作，進(jìn)行閱讀和賞析。
六、板書設(shè)計(jì)：
《漁家傲·天接云濤連曉霧》
李清照
天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。
仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。
九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。
�。ㄒ庀�、情感、意境、藝術(shù)風(fēng)格）
七、教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對本次教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生對古典詩詞的興趣和態(tài)度變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
漁家傲天接云濤連曉霧教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：理解并掌握詩詞的基本內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，深入理解詞人的情感表達(dá)和詞中所蘊(yùn)含的哲理。
過程與方法：通過誦讀、品析、討論等教學(xué)手段，提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詞人面對困境時(shí)的堅(jiān)韌精神，激發(fā)學(xué)生對人生理想的追求與堅(jiān)守。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詞的意境，把握詞人的情感變化及詞中所寓含的人生哲理。
難點(diǎn)：理解詞中的象征手法和意象運(yùn)用，領(lǐng)悟詞人的豪放風(fēng)格在女性詞人作品中的獨(dú)特性。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師播放有關(guān)星空、云海、航船的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，引出本詞描繪的壯麗景象，進(jìn)而導(dǎo)入《漁家傲·天接云濤連曉霧》的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：初讀感知
學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，初步感受詞的韻律美。
教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、重音及情感處理，引導(dǎo)學(xué)生再次跟讀，體驗(yàn)詞的音樂美感。
環(huán)節(jié)三：內(nèi)容解析
分小組討論，梳理詞的大致內(nèi)容，概括詞的上、下闋分別寫了什么。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析詞的意象（如“云濤”、“星河”、“白鷗”等）及其象征意義，理解詞人借景抒情的手法。
討論詞人的情感變化，從最初的迷茫困惑到?jīng)Q心追求理想的心路歷程。
環(huán)節(jié)四：藝術(shù)特色賞析
引導(dǎo)學(xué)生分析詞的豪放風(fēng)格體現(xiàn)在何處，如何打破了傳統(tǒng)女性詞婉約柔美的刻板印象。
探討“九萬里風(fēng)鵬正舉”、“風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”等句中展現(xiàn)出的'詞人豁達(dá)的人生態(tài)度和不屈的斗志。
環(huán)節(jié)五：主題深化
結(jié)合詞人的生平背景，探討詞人創(chuàng)作此詞時(shí)的社會(huì)環(huán)境和個(gè)人心境，理解詞中所寓含的對理想生活的向往和對現(xiàn)實(shí)困境的抗?fàn)帯?/p>
讓學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剰脑~中獲得的啟示，如何面對生活中的困難與挑戰(zhàn)，保持對理想的追求。
環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)
師生共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞的藝術(shù)特點(diǎn)、情感內(nèi)涵以及詞人的人生態(tài)度，深化對詞的理解。
環(huán)節(jié)七：作業(yè)布置
背誦全詞，進(jìn)一步感受其語言魅力。
以“我心中的‘九萬里風(fēng)鵬正舉’”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對詞中所體現(xiàn)的精神風(fēng)貌的理解和感悟。
四、教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)與收獲，針對學(xué)生存在的問題調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。
漁家傲天接云濤連曉霧教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解李清照《漁家傲·天接云濤連曉霧》這首詞的內(nèi)容，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
過程與方法：通過朗讀、品味、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詞中的意境和情感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的興趣，提升其對美的鑒賞能力，體會(huì)作者對自由與光明的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞的基本內(nèi)容和主旨。
品味詞中的意境和情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞中蘊(yùn)含的深層思想和情感。
體會(huì)李清照詞的豪放風(fēng)格。
教學(xué)方法：
朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詞的韻律和節(jié)奏。
討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論詞中的意境和情感，培養(yǎng)其批判性思維能力。
情境法：通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，幫助學(xué)生更好地理解和感受詞的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
介紹李清照及其文學(xué)地位，激發(fā)學(xué)生對詞人的興趣。
引出課題《漁家傲·天接云濤連曉霧》，簡要介紹詞牌名和詞的內(nèi)容。
二、朗讀感知
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。
學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詞的意境和情感。
三、深入理解
分析詞的上片，引導(dǎo)學(xué)生理解“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”所描繪的壯麗景象，感受詞人的豪邁氣概。
分析詞的下片，重點(diǎn)理解“我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”所表達(dá)的詞人內(nèi)心的苦悶和對才華無法施展的無奈。
探討“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”所蘊(yùn)含的詞人對自由與光明的追求。
四、品味鑒賞
引導(dǎo)學(xué)生品味詞中的語言特點(diǎn)，如比喻、夸張等修辭手法的運(yùn)用。
分析詞的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)李清照詞的`豪放風(fēng)格。
五、總結(jié)提升
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞的主旨和意境。
引導(dǎo)學(xué)生思考詞人對自由與光明的追求在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。
六、作業(yè)布置
背誦并默寫《漁家傲·天接云濤連曉霧》。
選擇一首自己喜歡的李清照的詞，進(jìn)行賞析并寫下自己的感受。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該能夠較好地理解《漁家傲·天接云濤連曉霧》這首詞的內(nèi)容，并感受到其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，培養(yǎng)其批判性思維能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和感受詞中的意境和情感。
漁家傲天接云濤連曉霧教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)并理解《漁家傲·天接云濤連曉霧》這首詞的內(nèi)容，掌握其藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。
了解李清照的生平及其在宋代詞壇的地位，以及婉約派詞風(fēng)的特點(diǎn)。
過程與方法：
通過誦讀、品析，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詞作的情感內(nèi)涵和意境之美。
利用小組討論、角色扮演等形式，增進(jìn)學(xué)生對詞中人物心理及情感的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受詞人面對生活困境時(shí)的獨(dú)立人格與堅(jiān)韌精神，培養(yǎng)學(xué)生積極面對困難、追求理想的人生態(tài)度。
增強(qiáng)對中國古代詩詞文化的熱愛與傳承意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并鑒賞詞中的意象、情感表達(dá)及藝術(shù)手法。
體會(huì)李清照詞的獨(dú)特風(fēng)格及其所體現(xiàn)的女性視角與情感深度。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞人復(fù)雜而深沉的情感世界，尤其是其中蘊(yùn)含的個(gè)人抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)困境的沖突。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅描繪云海日出或海天一色的壯麗畫面，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面內(nèi)容，引發(fā)對詞題“天接云濤連曉霧”的想象。
引入課題：向?qū)W生介紹李清照及其在詞史上的重要地位，揭示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的《漁家傲·天接云濤連曉霧》是她少有的豪放之作，展示其詞風(fēng)的多樣性。
二、初讀感知
朗讀指導(dǎo)：教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)詞的節(jié)奏韻律，指導(dǎo)學(xué)生注意詞牌特點(diǎn)及斷句、重音等朗讀技巧。
學(xué)生自讀：學(xué)生自主朗讀全詞，初步感受詞的`意境和情感基調(diào)。
三、精讀賞析
環(huán)節(jié)一：解讀意象，構(gòu)建畫面
小組合作：分組討論，每組選取幾個(gè)關(guān)鍵意象（如“云濤”、“星河”、“風(fēng)露”、“蓬舟”等），繪制一幅詞中景象的簡筆畫，并配以簡短的文字說明。
分享展示：各組展示自己的畫作，講解創(chuàng)作思路，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生整合各幅畫面，形成整體的詞境認(rèn)知。
環(huán)節(jié)二：品析情感，揣摩心境
問題探究：提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討：
詞人在這首詞中表達(dá)了怎樣的情感？（孤獨(dú)、迷茫、壯志未酬、對自由的向往等）
詞中哪些詞句最能體現(xiàn)這種情感？如何體現(xiàn)的？
詞人借“九萬里風(fēng)鵬正舉”、“風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”表達(dá)了什么愿望？
角色扮演：請幾位學(xué)生分別扮演詞中的“我”、云濤、星河等角色，進(jìn)行情境對話，進(jìn)一步揣摩詞人的內(nèi)心世界。
四、藝術(shù)手法解析
教師講解：解析詞中的象征、比喻、擬人等修辭手法，如“九萬里風(fēng)鵬”象征詞人的凌云壯志，“蓬舟”象征詞人飄搖不定的生活狀態(tài)。
小組討論：討論這些藝術(shù)手法如何增強(qiáng)詞的藝術(shù)效果和情感表達(dá)力。
五、拓展延伸
對比閱讀：比較《漁家傲·天接云濤連曉霧》與李清照其他代表作（如《聲聲慢》）在題材、情感、風(fēng)格上的異同，深化對李清照詞風(fēng)多樣性的認(rèn)識(shí)。
主題探討：針對“面對生活困境，我們應(yīng)如何堅(jiān)守自我、追求理想”這一主題，組織學(xué)生分享自己的看法和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們從詞中汲取精神力量。
六、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李清照《漁家傲·天接云濤連曉霧》一詞中展現(xiàn)出的壯闊意境、復(fù)雜情感以及獨(dú)特的藝術(shù)手法，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中保持對美好理想的追求與堅(jiān)守。
作業(yè)布置：
背誦《漁家傲·天接云濤連曉霧》，嘗試用自己的語言描繪詞中的畫面。
閱讀李清照的其他作品，比較其在不同作品中的情感表達(dá)與藝術(shù)風(fēng)格。
漁家傲天接云濤連曉霧教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解并背誦《漁家傲·天接云濤連曉霧》這首詞，掌握其中的生字新詞，了解作者李清照及其創(chuàng)作背景。
過程與方法：通過朗讀、討論、賞析等方法，引導(dǎo)學(xué)生品味這首詞的意境和情感，提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受詞中蘊(yùn)含的豪邁氣概和追求自由的精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并賞析《漁家傲·天接云濤連曉霧》的意境和情感，體會(huì)李清照的創(chuàng)作風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詞中的深層含義和作者的情感傾向。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、賞析法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過介紹李清照的生平和創(chuàng)作背景，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《漁家傲·天接云濤連曉霧》。
二、朗讀詞作
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。
學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詞作的音韻之美。
三、理解詞意
學(xué)生結(jié)合注釋，自主理解詞作的意思。
教師引導(dǎo)學(xué)生逐句講解，重點(diǎn)解釋生詞難句。
四、賞析詞作
賞析上片：引導(dǎo)學(xué)生從“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”等句子中感受詞中壯闊的意境和浪漫的風(fēng)格。
賞析下片：通過討論“我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”等句子，理解李清照對人生和創(chuàng)作的感慨。
整體把握：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合李清照的生平經(jīng)歷和思想傾向，品味詞作中蘊(yùn)含的深層含義和情感。
五、總結(jié)提升
總結(jié)本課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李清照的創(chuàng)作風(fēng)格和詞作的藝術(shù)價(jià)值。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中追求自由和表達(dá)自己的情感。
六、作業(yè)布置
背誦《漁家傲·天接云濤連曉霧》。
搜集李清照的其他詞作，進(jìn)行閱讀和賞析。
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