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      2. 人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

        時(shí)間:2021-12-04 08:16:17 教案 我要投稿

        人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

        人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

        人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng);學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

          2、通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

          3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法。

          教學(xué)工具:

          ppt課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話(huà)引入課題

          1、師:老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?黑板上畫(huà)的正方形,三角形,圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員:角,引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。

          2、老師板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí)

          二、聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)探究

          1、師:同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,(放PPT)讓學(xué)生看圖,這幾個(gè)圖形里都有角,同學(xué)們睜大你的眼睛看,這就是角。

          放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

          2、師:同學(xué)們真了不起,找到了這么多角。

          3、師:那么,我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看,(請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指。)學(xué)生回答:課桌的角、課本的角、門(mén)和窗的角等等。

          4、師:同學(xué)們找了那么多角,那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說(shuō),角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的,再放一遍,老師說(shuō)頂點(diǎn),邊,邊。然后板書(shū):頂點(diǎn)、邊、邊。

          5、師:我們都知道什么是角,也知道角的各個(gè)部分,那么角是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT),同學(xué)們看懂了嗎?畫(huà)角時(shí),要先定頂點(diǎn)再畫(huà)兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

          6、仔細(xì)觀察,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候,不能就這么點(diǎn)一下。看老師是怎么表示角的。(教師動(dòng)作演示:一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,再用手畫(huà))拿起你的小手,我們一起來(lái)指一指。現(xiàn)在,誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

          7、師:想一想看,角可以怎么畫(huà)?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫(huà)一個(gè)點(diǎn),從這點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一個(gè),試試。把你畫(huà)的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演,反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)

          8、比較角的大小,放兩個(gè)同樣大小的角,但是邊不一樣長(zhǎng),提問(wèn)學(xué)生,哪個(gè)角大,同學(xué)可能要說(shuō),邊長(zhǎng)的那個(gè)角大(放幻燈片),老師問(wèn)學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,與它開(kāi)口的大小有關(guān)。

          9、師:再畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫(huà)的角打分。

          10、折角:讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角,同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折,看學(xué)生能否折出角,老師巡視、指導(dǎo)。

          三、鞏固拓展,課外延伸

          1、師:剛才畫(huà)了一個(gè)角,老師在這里再添一條線(xiàn),現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指,教師畫(huà)弧。)

          2、師:我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形,如果剪去一個(gè)角,請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角?

          3、師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?

        人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

          教學(xué)目的:

          通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解退位的含義

          教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

          一、復(fù)習(xí)

          1、口算:

          14-932-814-364-814-7

          12-342-563-472-982-3

          2、計(jì)算:

          47-2356-4172-32

          二、新授

          1、板書(shū):50-24

          (1)首先列豎式要注意什么問(wèn)題?(相同的數(shù)位對(duì)齊)

          板書(shū)豎式,從哪位算起?個(gè)位上0減4不夠減。怎么辦?(從十位退一)也就是從十位借一,和個(gè)位上的0組成10,現(xiàn)在就可以減了,10-4=6,個(gè)位上寫(xiě)6

          (2)十位上的5被借走了一個(gè)1,還剩幾?4-2=2個(gè)位上寫(xiě)2。

          (2)四人小組討論:筆算減法要注意什么?(相同的數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位減起,如果個(gè)位不夠減,要從十位退1,在個(gè)位上加10再減)

          三、鞏固練習(xí)

          1、出示題目第21頁(yè)的第六題,分別讓學(xué)生說(shuō)出個(gè)位夠減不用向十位借一,讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算正確,但書(shū)寫(xiě)不對(duì),十位算得的0不用寫(xiě),讓學(xué)生說(shuō)出最好打上退位點(diǎn),防止忘記,出錯(cuò)。

          2、4人小組分工合作,解決第21頁(yè)的第7題,做完后在小組中說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

          3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第8題,說(shuō)明先寫(xiě)上得數(shù),再連線(xiàn)

          四、課后作業(yè):

          第11題,寫(xiě)出豎式

          教學(xué)反思:

        人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

          教學(xué)內(nèi)容:人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)p51頁(yè)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.使學(xué)生理解5的乘法口訣的來(lái)源和意義,熟記5的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。

          2.通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索。

          3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖,口訣卡片

          教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)乘法的意義:

          師:我們每天做幾次眼操?(2次)那一個(gè)星期做幾次眼操呢?(指明說(shuō))

          生:加法計(jì)算2+2+2+2+2+2+2=14(次)

          生:乘法計(jì)算2×7=14(次)

          師:為什么算得一共是2×7=14次?(7個(gè)2連加可以用乘法計(jì)算)

          “2×7”表示什么意思呢?(指名答)

          二、新授:

          師:鼓掌表?yè)P(yáng)一下雙修日也能堅(jiān)持做眼操的同學(xué)(學(xué)生鼓掌)

          師:小朋友的掌聲真響亮,我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個(gè)手指頭呀?(5個(gè)手指頭)2只小手加起來(lái)又有幾個(gè)手指頭呢?(10個(gè)手指頭)你是怎么算的?

          生:5+5=10(個(gè))

          師:還有別的方法嗎?

          生:2×5=10(個(gè))或5×2=10(個(gè))

          板書(shū):5+510

          2×5=105×2=10

          那三只小手呢?(指名列式)

          板書(shū):5+510+515

          3×5=155×3=15

          通過(guò)推理得出:4×5=205×4=205×5=25

          小組討論:剛才我們解決的問(wèn)題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律?

          (交流結(jié)果,指名回答)

          生:算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。

          生:算式里都有一個(gè)因數(shù)是5。

          生:它們的得數(shù)(積)有規(guī)律:是5、10、15、20、25來(lái)排列的。

          師:那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎?(生討論編口訣,并把它們寫(xiě)下來(lái))

          (指名來(lái)說(shuō)說(shuō)乘法口訣,帶領(lǐng)大家讀一讀)

          教師邊板書(shū):一五得五

          二五一十

          三五十五

          四五二十

          五五二十五

          三、鞏固練習(xí):

          1、開(kāi)火車(chē)對(duì)5的乘法口訣

          2、以4人小組合作玩讀口訣游戲

          “一五得五”,伸一只手

          “二五一十”,伸兩只手

          “三五十五”,2個(gè)同學(xué)合作伸出三只手

          ………………

          3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題,并指名對(duì)答案

          四、:

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

          能把5的乘法口訣背下來(lái)的一起站起來(lái)背一背。

          教學(xué)反思:

        人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

          教學(xué)內(nèi)容:人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)p62—64習(xí)十三

          教學(xué)目的:

          通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)6的乘法口訣的記憶,并培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          加強(qiáng)對(duì)6的乘法口訣的理解。

          教學(xué)過(guò)程:

          1.第1題

          6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=

          6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=

          學(xué)生根據(jù)乘加與乘法算式的對(duì)比、思考,體會(huì)相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

          聯(lián)系時(shí),讓學(xué)生直接填在書(shū)上,請(qǐng)學(xué)生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系,想一

          想:6X3和6X4,6X4和6X5,6X5和6X6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少?為什么?

          2.以摘蘋(píng)果的情景呈現(xiàn)練習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性,進(jìn)一步鞏固6的乘法口訣。

          3.

          ×123456

          112

          22

          3

          4

          5

          6

          讓學(xué)生邊填邊說(shuō)口訣。

          4.第4題和第7題

          學(xué)生獨(dú)立完成,比比誰(shuí)算得快。

          5.第5題

          實(shí)物圖給學(xué)生提出要計(jì)算的問(wèn)題。先讓學(xué)生理解圖意,再口頭表述題意,獨(dú)立填寫(xiě)算式。

          6.第6題

          學(xué)生獨(dú)立完成后,互相交流一下是怎樣想的。

          1只螞蟻6條腿,3只螞蟻()腿,6只螞蟻()腿

          每只小貓釣6條魚(yú),4只小貓能釣多少條魚(yú)?

          想:7只小貓掉的魚(yú),比40條多還是少?

          7.第8題:數(shù)學(xué)游戲

          學(xué)生分組做問(wèn)答游戲進(jìn)行練習(xí)。

          8.在O里填上+、—、×

          3○3=64○3=125○3=15

          3○3=92○6=126○4=10

          教學(xué)反思:

        人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法,能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

          2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問(wèn)題,提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

          教學(xué)工具:

          課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)引入

          1、36+28+17= 65—25—21=

          說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算的方法。

          2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子,小猴把它們運(yùn)回家,運(yùn)了兩次后,還剩多少個(gè)?

          二、探究新知

          1、教學(xué)例題

          課件出示主題圖。

          2、說(shuō)一說(shuō)圖中告訴我們什么,要解決的問(wèn)題是什么,再解答。

          A、先算下來(lái)25人,車(chē)上有多少人。

          B、再算現(xiàn)在有多少人。

          C、列綜合算式。

          還有其他算法嗎?

          3、總結(jié)算法:

          說(shuō)一說(shuō),在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣做?

          相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起;相加滿(mǎn)十要進(jìn)位,不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

          三、強(qiáng)化練習(xí)

          1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

          2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào),并說(shuō)明填法。

          3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題。看了表以后,你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

          四、總結(jié)

          通過(guò)今天的練習(xí),你有什么收獲。

          五、隨堂練習(xí)

        人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱(chēng);會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫(huà)角。

          2、通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

          3、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱(chēng);會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫(huà)角。

          2、通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

          教學(xué)工具:

          ppt課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣引入

          教師:小朋友們仔細(xì)想一想,我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形?

          學(xué)生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

          教師:說(shuō)得真好!老師這里還有一種平面圖形,你知道他的名字嗎?(電腦出示)

          學(xué)生:五角星。

          教師:為什么定的名字叫五角星呢?

          學(xué)生:因?yàn)樗形鍌(gè)角。

          教師:你太聰明了!我們一起來(lái)找一找它的五個(gè)角好嗎?

          學(xué)生:好!

          教師邊播放課件邊總結(jié)。

          因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)好朋友,今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界,來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的圖形——角。

          板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí)

          二、走進(jìn)生活——認(rèn)識(shí)角

          1、認(rèn)識(shí)角

          教師:有一位小朋友明明,他在自己的教室里尋找角,咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察,這間教室里哪里有角?比一比誰(shuí)的眼睛最亮!

          學(xué)生:逐一匯報(bào)。

          教師:電腦揭示角,并評(píng)價(jià)。

          教師:小朋友們真厲害!找到了這么多的角,現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣,看看他們到底長(zhǎng)的什么樣子。(電腦出示角)仔細(xì)觀察這些角,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          學(xué)生:這些角,都有一些尖尖的點(diǎn)。

          教師:你是一個(gè)特別會(huì)觀察的孩子,這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外,還有什么?

          學(xué)生:還有兩條直直的線(xiàn)。

          教師:你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn),還有兩條直直的線(xiàn)。

          2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)

          教師:請(qǐng)看屏幕,通過(guò)咱們集體的力量認(rèn)識(shí)了角。知道了角有一個(gè)尖尖的點(diǎn),這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線(xiàn)叫做角的兩條邊。小朋友們仔細(xì)看這個(gè)角,這個(gè)點(diǎn)叫什么?

          學(xué)生:頂點(diǎn)。

          教師:你真棒!那兩條線(xiàn)呢?

          學(xué)生:邊。

          教師:太棒了,你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

          學(xué)生上臺(tái)指出,教師電腦出示。

          3、指角

          (1)指平面圖形上的角

          教師:你們太了不起了,這么快就認(rèn)識(shí)了我們的好朋友角。那咱們一起來(lái)看一看,黑板上的這幾個(gè)平面圖形,哪幾個(gè)平面圖形上有角?

          學(xué)生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

          教師:你們同意嗎?(同意)看來(lái)圓形上沒(méi)有角,咱們先把它請(qǐng)下來(lái)好嗎?(好)

          你們很會(huì)觀察,都認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形和三角形上有角,那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?(能)

          這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里,選擇你最喜歡的一個(gè)圖形,指一指它的角吧!開(kāi)始行動(dòng)!

          教師:誰(shuí)愿意到前面指給大家看?

          學(xué)生上臺(tái)指出。

          教師:他指的這里是角嗎?

          學(xué)生:是。

          教師:老師把他指到的地方搬到黑板上,再看看是角嗎?

          教師板書(shū)

          教師:它是角嗎?

          學(xué)生:不是,它只是角的頂點(diǎn)。

          教師:我很贊同你的觀點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢?誰(shuí)愿意再來(lái)試一試。

          學(xué)生上臺(tái)指出

          教師:快把掌聲送給他,指的多好呀!所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn),再指角的兩條邊,拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

          師生共同指角。

          (2)指出身邊的角

          教師;多好呀!剛才我們找到了這么多角,你再仔細(xì)看看,你的身邊有角嗎?(有)

          誰(shuí)愿意指給大家看看一看

          學(xué)生爭(zhēng)相指出。

          (3)欣賞生活中的角

          教師:你們真是一群特能干的孩子,我們不僅在平面圖形中找到了角,還在身邊發(fā)現(xiàn)了角,其實(shí)我們的生活中角是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的,現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

          電腦播放圖片。

          4、練習(xí)

          教師:說(shuō)一說(shuō),下面的圖形是不是角,用手勢(shì)告訴我們。

          三、動(dòng)手畫(huà)角

          教師:你們很棒,都認(rèn)識(shí)了角。你能不能用你手中的筆畫(huà)出美麗的角呢?(能)

          請(qǐng)看!教師邊畫(huà)邊小結(jié):畫(huà)角的時(shí)候我們要先畫(huà)角的頂點(diǎn),要想把角畫(huà)的更漂亮,我們還要借助一個(gè)數(shù)學(xué)工具——尺子來(lái)畫(huà)角的兩條邊

          教師:你想畫(huà)一個(gè)角吧?(想)那就畫(huà)在作業(yè)紙上吧!

          學(xué)生動(dòng)手畫(huà),教師展示。

          四、創(chuàng)造各種各樣的角

          教師:咱們班的小朋友太厲害了,不僅認(rèn)識(shí)了角,還學(xué)會(huì)了畫(huà)角,你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎?(能)

          老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里,現(xiàn)在咱們就兩人一組來(lái)創(chuàng)造角。

          學(xué)生合作創(chuàng)作角。

          1、展示角

          教師:誰(shuí)愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

          學(xué)生上臺(tái)展示,其他小組補(bǔ)充。

          2、藍(lán)角和紅角的故事

          教師:在角的王國(guó)里,有兩個(gè)特別可愛(ài)的角,一個(gè)叫藍(lán)角、另一個(gè)叫紅角,他們是一對(duì)形影不離的好朋友,可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭(zhēng)吵起來(lái)了,大家仔細(xì)聽(tīng)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了?

          電腦播放故事。

          教師:他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了呢?

          學(xué)生:因?yàn)樗麄儌z爭(zhēng)大小。

          教師:紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

          學(xué)生:因?yàn)榧t角的邊長(zhǎng)。

          教師:你真是一位會(huì)傾聽(tīng)的孩子,那結(jié)果怎樣呢?他們誰(shuí)打誰(shuí)小?

          學(xué)生:他倆一樣大。

          教師:通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么?

          學(xué)生:角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

          教師:你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童,在聽(tīng)故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí):通過(guò)藍(lán)角和紅角的比較,我們知道了他倆一樣大,也就是說(shuō)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

          3、利用活動(dòng)角做游戲

          教師:角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角,我們來(lái)做個(gè)好玩的游戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角,我們用它來(lái)玩變變變的游戲,聽(tīng)要求。

          教師提要求,學(xué)生具體做。

          教師:通過(guò)剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

          學(xué)生:兩邊叉開(kāi)的大角就大,兩邊叉開(kāi)的角小就小。

          教師:我們快把掌聲送給這位會(huì)思考的孩子!

          (課件演示)通過(guò)我們玩活動(dòng)角,我們知道了,角可以變大,角還可以變得更大,角的大小和兩邊叉開(kāi)的距離有關(guān)。

          五、練習(xí)

          教師:我們認(rèn)識(shí)了角,你會(huì)數(shù)出圖形上的角嗎?(會(huì))那我們來(lái)數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個(gè)角吧?

          六、全課小結(jié)

          教師:小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?

          學(xué)生:認(rèn)識(shí)了角。

          教師:最后,咱們都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)角是怎樣介紹自己的吧!

          (播放課件)

        人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

          教學(xué)內(nèi)容:人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)p92—93頁(yè)

          課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生準(zhǔn)備好小棒、直尺、三角板、硬紙條、6個(gè)圖釘。教師也要做相應(yīng)的準(zhǔn)備,以便于在課堂上進(jìn)行示范。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、觀察物體(大客車(chē))的活動(dòng)。

          (1)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r,選擇好讓學(xué)生觀察的物體。如需在課外,就應(yīng)組織好學(xué)生去課外實(shí)地觀察。如,觀察的是一輛客車(chē),就應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生分別站在這輛車(chē)的前、后、側(cè)面幾個(gè)不同的角度,讓他們認(rèn)真觀察,同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)看到的形狀的基本特征,同時(shí)要求他們把從不同角度看到的形狀記在腦子里。

          (2)根據(jù)學(xué)生觀察的對(duì)象,教師應(yīng)從不同角度畫(huà)出該物體的形狀,·回到教室后讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。

          (3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從不同角度觀察物體后的感想。使學(xué)生從低層次的感性認(rèn)識(shí)上升到高一層次的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)。如,學(xué)生理解從不同角度去看一個(gè)物體,看到的形狀不同,所以不能從一個(gè)側(cè)面去斷定一個(gè)物體的形狀(或性質(zhì)),如同寓言中的“盲人摸象”,盲人就是犯了片面看問(wèn)題的錯(cuò)誤

          二、利用學(xué)具進(jìn)行拼、擺、量、畫(huà)幾何圖形的活動(dòng)。

          (1)拼擺基本圖形。

          教師說(shuō)明活動(dòng)的要求后,分小組進(jìn)行活動(dòng)。先讓學(xué)生擺出已經(jīng)學(xué)過(guò)的'平面圖形。教師在各小組間進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生擺好圖形后,讓學(xué)生想一想:

          “擺1個(gè)三角形用了幾根小棒?”

          “擺1個(gè)正方形用了幾根小棒?”

          “擺1個(gè)長(zhǎng)方形用了幾根小棒?”

          “1個(gè)三角形有幾個(gè)角?”

          “1個(gè)正方形有幾個(gè)角?”

          “1個(gè)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角?”

          “正方形和長(zhǎng)方形中的角是什么角?”

          接著,還可以讓學(xué)生想一想:

          “用6根小棒能擺幾個(gè)三角形?”

          “擺3個(gè)長(zhǎng)方形要用幾根小棒?”

          “如果要擺大一些的圖形可以怎樣擺?要用多少根小棒?”

          ……

          注意引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。只要學(xué)生的意見(jiàn)有道理,就要給予充分的肯定,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          教師在巡視過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同意見(jiàn),要注意勸導(dǎo)學(xué)生虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的良好習(xí)慣。

          (2)拼擺組合圖形。

          在活動(dòng)前,教師可以適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生思考,并做簡(jiǎn)單的示范。

          “剛才我們已經(jīng)知道,用3根小棒可以擺出1個(gè)三角形,用6根小棒可以擺出2個(gè)三角形。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想,能不能用5根小棒擺出2個(gè)三角形?”然后,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生擺要求的圖形。

          接著,還可以讓學(xué)生思考:“能不能用7根小棒擺出2個(gè)正方形?”教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉丁H缓螅寣W(xué)生分小組進(jìn)行討論、

          拼擺,看怎樣用比較少的小棒擺出比較多的圖形。教師巡視時(shí),一方面注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),另一方面要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中擺出的比較特別的圖形,以便在討論時(shí)在全班進(jìn)行交流,使全體學(xué)生都有所收益。

          (3)拼、擺、做生活中的圖形。

          活動(dòng)時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生想:“我們還可以拼擺出哪些平常見(jiàn)過(guò)的東西?”“1個(gè)三角形和1個(gè)正方形拼在一起像什么?”

          教師還可以拿出事先做好的五角星,讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙條和圖釘,說(shuō)明操作的注意事項(xiàng),讓學(xué)生照樣子做一個(gè)五角星。

          在活動(dòng)時(shí),要給學(xué)生充分的自由,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像力,拼、擺、做出不同圖形。然后,全班進(jìn)行交流。對(duì)學(xué)生的每一種正確的,都應(yīng)給予充分的肯定,提高學(xué)生的參與興趣。

          三、利用數(shù)學(xué)工具量、畫(huà)幾何圖形。

          (1)判斷活動(dòng)角。·

          先讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)活動(dòng)角。然后讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角,使角的大小不斷變化。在這個(gè)過(guò)程中,使學(xué)生感受角的大小的含義。接著,讓學(xué)生轉(zhuǎn)出一個(gè)直角,并讓學(xué)生想一想:“怎樣才能知道你轉(zhuǎn)出的是直角呢?”引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角進(jìn)行判斷。

          (2)畫(huà)角。

          畫(huà)角在學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)生已經(jīng)有所接觸,做起來(lái)不會(huì)有太大困難。這里關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步明確畫(huà)一個(gè)角的步驟。

          在畫(huà)角時(shí),除了讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)任意的角外,還可以讓學(xué)生先用直尺畫(huà)一個(gè)直角。然后,再用三角板上的直角檢驗(yàn)自己畫(huà)的對(duì)不對(duì)。

          此時(shí),可以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的思維,讓學(xué)生比著活動(dòng)角畫(huà)一個(gè)角,還可以讓學(xué)生比著三角板上的角畫(huà)出不同的角。

          活動(dòng)時(shí),可以讓學(xué)生相互觀摩,看誰(shuí)畫(huà)得又對(duì)又快。

        人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法,進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。

          2、過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

          3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí),在個(gè)性化及交流中獲得成功的體驗(yàn)。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目,提高計(jì)算能力。

          教學(xué)工具:

          課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          創(chuàng)設(shè)情境:

          今年農(nóng)場(chǎng)的南瓜豐收了,同學(xué)去幫助收南瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì),你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息?

          第一組28人

          第二組34人

          第三組22人

          二、新課學(xué)習(xí)

          1、教師:三組一共摘了多少個(gè)?

          學(xué)生:28+34+23

          小組討論:怎樣計(jì)算?

          匯報(bào):先算什么,再算什么?如何計(jì)算?

          教師:這個(gè)算式該怎么算呢?

          同樣是加法,它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢?

          引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:

          前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加,這里有三個(gè)兩位數(shù)相加,是一道連加算式。

          教師:再比較一下28+34+22這個(gè)算式和我們黑板上的8+4+2這個(gè)算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

          引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出:

          兩道都是連加,只是連加的范圍不同而已。

          教師:那它們的計(jì)算方法是否一樣呢?

          引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的,都要數(shù)位對(duì)齊后,從個(gè)位加起,相加滿(mǎn)10都要向前一位進(jìn)1。

          教師:同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢?

          下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作,比一比,看哪些小組想的辦法更多、更好!

          引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法,最后全班匯報(bào)。

          主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào):

          整十加整十,個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù),然后再合起來(lái):

          先把前兩個(gè)數(shù)相加,再把和與另一個(gè)數(shù)相加:

          先把后兩個(gè)數(shù)相加,再把和與第一個(gè)數(shù)相加:

          學(xué)生匯報(bào)后教師整理在黑板上并追問(wèn):

          除了這些算法,我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計(jì)算呢?

          用豎式又該怎么算呢?

          引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)投影展示。

          主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的豎式:

          2 8 6 2 2 8

          + 3 4 +2 2 +3 4

          6 2 8 4 6 2

          +2 2

          8 4

          如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請(qǐng)學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的,如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法教師則作如下的引導(dǎo):

          教師:其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法,大家想知道嗎?

          引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。

          教師:豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎?相比之下你更喜歡哪種?為什么?

          學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式,其實(shí)計(jì)算過(guò)程是一樣的,但相比之下,第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。

          教師:不管是用哪種方法計(jì)算,你覺(jué)得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比,有哪些地方不一樣呢?

          要注意些什么問(wèn)題呢?

          引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些,特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題,因此要特別注意。

          2、教學(xué)例2

          多媒體課件出示例2情景圖。

          教師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了,根據(jù)這個(gè)情景圖,你又能列出怎樣的算式?

          引導(dǎo)學(xué)生列出算式:

          教師:這是一個(gè)什么算式?

          學(xué)生:連減算式。

          教師:這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同?

          引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:以前學(xué)的連減算式是20以?xún)?nèi)的,85—40—26是100以?xún)?nèi)的連減,并且需要退位。

          教師:根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你能試著計(jì)算這道連減算式嗎?

          教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算,教師巡視觀察,發(fā)現(xiàn)不同的算法,對(duì)有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

          學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào):

          教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法,主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算:學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

          教師:在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)?能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎?

          讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位,因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。

          教師:在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么?

          引導(dǎo)學(xué)生回答:在連加連減的計(jì)算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。

          三、結(jié)論總結(jié)

          1、整十加整十,個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù),然后再合起來(lái);

          2、先把前兩個(gè)數(shù)相加,再把和與另一個(gè)數(shù)相加;

          3、先把后兩個(gè)數(shù)相加,再把和與第一個(gè)數(shù)相加;

          四、全課小結(jié)

          教師:同學(xué)們,在今天這節(jié)課上,你都學(xué)會(huì)了些什么?有哪些收獲?

        人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

          2、用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題,提高計(jì)算能力。

          3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順序。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

          教學(xué)工具:

          課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          你會(huì)填嗎?

          1、筆算加減法時(shí)相同數(shù)位要(),從()算起。

          2、個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)(),個(gè)位不夠減時(shí),要從十位退()。

          你會(huì)算嗎?

          60—24—16= 18+27+39=

          先讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序,再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。

          二、合作交流,探索新知

          1、教學(xué)例3。

          出示主題圖。

          師:看校門(mén)口開(kāi)來(lái)了一輛大巴車(chē),仔細(xì)看,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

          生:了解信息,小組交流。

          讓學(xué)生說(shuō):有人下車(chē),下車(chē)25人,有人上車(chē),上車(chē)28人。

          師:我們乘坐公交車(chē)要遵守乘車(chē)規(guī)定,有秩序的先下車(chē)再上車(chē)。車(chē)上原來(lái)有67人,根據(jù)上下車(chē)人數(shù)的變化,你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

          讓學(xué)生把圖意連起來(lái)說(shuō)一句話(huà):車(chē)上原有67人,下去了25人,又上來(lái)28人,現(xiàn)在有多少人?

          師:同學(xué)們想一想,這道題該如何計(jì)算?充分發(fā)揮你的聰明才智,看誰(shuí)的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。

          生:理解題意、獨(dú)立解答。

          小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。

          比一比,看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

          口述:這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)?應(yīng)該先算什么,再算什么?(讓學(xué)生說(shuō))

          討論:用豎式怎樣計(jì)算?這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫(xiě)?這道題有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法?使學(xué)生初步理解明確因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置,所以這道題不能交換位置計(jì)算。

          學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上寫(xiě)算式,教師在下面巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有幾種情況,可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況,由學(xué)生判斷有沒(méi)有錯(cuò),錯(cuò)在哪里。

          拓展思維

          這道題還有沒(méi)有其它做法?

          2、教學(xué)例4。

          先說(shuō)明和例3有什么不一樣的地方和運(yùn)算順序。

          學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

          提問(wèn):這道題豎式有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法?

          三、鞏固練習(xí)

          1、完成練習(xí)五第6題,第5題。

          師:哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法?

          2、完成練習(xí)五第5題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

          3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息,和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。

          [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)及時(shí)的練習(xí),使學(xué)生鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

          四、課堂總結(jié)

          師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題?教師引導(dǎo)梳理。

          生:認(rèn)真思考,自由發(fā)言,談自己的體會(huì)。

          小結(jié):加減混合的筆算試題,在筆算的過(guò)程中,把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計(jì)算的過(guò)程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計(jì)算速度。

        人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)角,感知角有大有小,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

          2、從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角,了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。

          3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、知道角的各部分名稱(chēng),學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

          2、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角,使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān)。

          教學(xué)工具:

          課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          師:出示教材第38頁(yè)主題圖,你能找出我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎?

          指名學(xué)生匯報(bào)。

          師:你能從圖中找出角嗎?

          指名學(xué)生匯報(bào),課件閃動(dòng)角。

          二、動(dòng)手操作,探究新知

          1、認(rèn)識(shí)角及各部分名稱(chēng)

          (1)出示三角尺,請(qǐng)大家摸一摸三角板,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(角有尖尖,角的兩條邊直直的……)

          (2)誰(shuí)來(lái)把你找到的角指給大家看一看?(有學(xué)生只摸到角的頂點(diǎn)處)

          學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看。(學(xué)生會(huì)指著兩條邊)

          (3)觀察對(duì)比,知道角的特征。

          通過(guò)大家的想象和仔細(xì)觀察,我們得到了許多的角,下面老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的演示,看看這些角都有哪些相同的地方?

          我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線(xiàn)叫做角的邊。

          想想,每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?(一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)

          我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來(lái)。

          完成練習(xí):

          (1)下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?

          (2)下面的圖形是角的打“√”,不是角的打“×”

          2、比一比,感知角的大小

          教師演示滑動(dòng)角,請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角,角的大小有什么變化?(點(diǎn)擊課件)

          學(xué)生可以直觀地看到,吸管張得越開(kāi),角就越大,吸管合得越攏,角就越小。然后通過(guò)課件演示比較角的大小的過(guò)程,使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

          3、學(xué)習(xí)畫(huà)角

          (1)解決了那么多問(wèn)題,那你能不能把角畫(huà)出來(lái)呢?老師示范畫(huà)一畫(huà),邊畫(huà)邊說(shuō):先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),從頂點(diǎn)起畫(huà)一條直直的線(xiàn),再?gòu)捻旤c(diǎn)起向不同的方向畫(huà)一條直直的線(xiàn)。

          (2)學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà),教師巡視,指導(dǎo)。

          指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)的。

          (3)師:為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作,請(qǐng)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題:①畫(huà)角時(shí)除了紙和筆還需要什么;強(qiáng)調(diào)直尺。②畫(huà)角時(shí)要畫(huà)些什么,進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn)。

          (4)用課件演示畫(huà)角的過(guò)程,交流畫(huà)角的順序:先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫(huà)角時(shí)要用直尺。學(xué)生說(shuō)畫(huà)法,教師隨之板演。學(xué)生練習(xí)畫(huà)角,找出一些畫(huà)得比較好的作品展示,給予充分的肯定。

          三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

          1、師:設(shè)計(jì)了數(shù)角的檢測(cè)練習(xí),進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。

          2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角,感受到生活中處處都有數(shù)學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

          四、課堂總結(jié),內(nèi)化提升

          今天這節(jié)課,你有哪些收獲?你還有哪些問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生回顧反思談收獲,從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。

        人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

          教學(xué)內(nèi)容:人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)p59頁(yè)

          教學(xué)目的:

          1、讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題,會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。

          2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

          教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)提出乘法計(jì)算的問(wèn)題,能用乘法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)

          1.對(duì)口訣

          教師與全班學(xué)生進(jìn)行對(duì)口訣的練習(xí)。

          2.口算:

          3×45×32×22×4

          3×42×34×24×4

          5×55×52×12×1

          二、新授

          1.教學(xué)例6

          出示第59頁(yè)主題圖

          師:你看到了什么?

          學(xué)生自由說(shuō)。

          師:誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話(huà)把圖上的意思表達(dá)出來(lái)呢?

          生:有三只小象搬木頭,每只小象搬2根。

          讓學(xué)生完成填空:

          每只搬()根,有()只,這里有()個(gè)()

          師:你能列什么算式?

          學(xué)生口答:2+2+2=62×3=6

          師:真能干。誰(shuí)可以根據(jù)圖上的意思的提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題?

          生:一共搬幾根?

          讓學(xué)生把算式寫(xiě)在草稿本上,指名板書(shū)。

          2.做一做

          讓學(xué)生看主題圖

          師:你看到了什么?請(qǐng)你和四人小組的伙伴們說(shuō)一說(shuō)。

          四人小組合作提出問(wèn)題:小組間交流自己提出的問(wèn)題,并一起列式解答。

          派代表匯報(bào),一起評(píng)改。

          問(wèn):你們覺(jué)得有那些問(wèn)題你們覺(jué)得比較難的,我們一起來(lái)解決。

          學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)。

          A、小猴比小鹿少多少只?

          解:5×2=104×2=8

          10—8=2

          B、一共有多少只動(dòng)物?

          3×3=95×2=104×2=8

          9+10+8=27

          三、鞏固練習(xí)

          1.練習(xí)十二第1、2題。

          學(xué)生根據(jù)圖意找出有幾個(gè)幾,在列式解答。

          獨(dú)立完成,指名板書(shū),集體訂正。

          2.練習(xí)十二第3題。

          學(xué)生完成書(shū)上的填空后,集體講評(píng)。

          問(wèn):你還能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎?

          讓學(xué)生把問(wèn)題和算式寫(xiě)在草稿本上,教師巡視指導(dǎo),若有時(shí)間則集體講評(píng)。

          四、:

          這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

          教學(xué)反思:

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