蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《會走路的樹》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《會走路的樹》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會生字，理解新詞。能正確，流利，有感情地朗讀課文。讀出對話時不同語氣，體會角色的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過合作學(xué)習(xí)，探討交流的形式，想象說話。
3.通過感受相處時的快樂，分別時的不舍，初步體會動物間和諧，友好的交往，感受大自然融洽和諧的一面，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
學(xué)會生字，理解新詞。能正確，流利，有感情地朗讀課文。讀出對話時不同語氣，體會角色的思想感情。
教學(xué)難點：
體會動物間和諧，友好的交往，感受大自然融洽和諧的一面。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。馴鹿，小鳥頭飾。
一、設(shè)置懸念調(diào)動情感
師板書：樹。(生齊讀。)生活中你都見過哪種樹生活就是我們學(xué)習(xí)的大課堂，生活中同學(xué)們認(rèn)識了這么多樹。今天這節(jié)課老師再讓大家認(rèn)識一種特別的樹。師板書完課題。(會走路的樹)指名讀，齊讀。剛才讀課題的時候有些同學(xué)滿臉疑惑，你有什么問題嗎生提問題。學(xué)生的疑問大致是：樹怎么會走路呢會走路的樹究竟是什么……師：讓我們帶著這些疑問，走進這個美妙的故事吧。
[設(shè)計意圖：在初讀之前，先聯(lián)系生活認(rèn)識哪些樹，然后提出學(xué)生感到好奇的問題---樹怎么會走路呢然后帶著這個問題去讀書，能極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。]
二、初讀課文，整體感知。
1.生自由讀課文，師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字自己想辦法記住。難讀的句子多讀幾遍。讀完后標(biāo)出自然段序號。
2.檢查生字詞
(1)看課后生字表，同桌互相檢查。
(2)課件出示詞語。自由讀，指名讀，齊讀，男女生分讀等。
(3)課件出示生字。開火車讀。學(xué)習(xí)生字不光要記住字音，還要記住字形。你有什么好方法記住它同桌交流。你覺得哪個字難記大家一起想辦法。重點指導(dǎo)"趣，激，概。"
(4)指導(dǎo)書寫"概".先讓學(xué)生觀察田字格中的"概",說說你要提醒大家怎樣寫好這個字。師范寫，指導(dǎo)，生描紅，臨寫。
3.檢查讀文
過渡：生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們的好朋友了，那么再把它們帶到課文中去，看能不能把課文讀得更正確，更流利。指名分自然段朗讀課文，正音。
4.讀了課文，你知道"會走路的樹"指的是誰誰把他當(dāng)成會走路的樹指名說，出示馴鹿的圖片。仔細(xì)觀察，你知道小鳥為什么會把馴鹿當(dāng)成會走路的樹嗎指名說。這篇課文講的就是小鳥和馴鹿之間發(fā)生的故事，讓我們一起走進這個故事。
[設(shè)計意圖：識字寫字是低年級的教學(xué)重點，必須扎扎實實落實好。本課的生字比較難寫，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出重點，突破難點，重視書寫指導(dǎo)。課堂上讓學(xué)生想辦法記住生字，獨立觀察生字書寫的特點，這樣在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生識字寫字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。]
三、讀中感悟放飛想像
(一)學(xué)習(xí)第1--4自然段
1.指名讀第1自然段。讀了第一自然段你知道了什么指名說。結(jié)合學(xué)生的回答理解"好奇"一詞。小鳥，你在好奇什么能把你的好奇讀出來嗎指名讀。讀完后給予簡單的點評。是呀，多奇怪的樹啊，金色的，還會走路，鳥兒們，你們喜歡他嗎把你的喜愛之情通過朗讀告訴大家。指名讀。讓我們一起來好奇地問問小樹吧。齊讀。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，再通過自己反復(fù)讀文解決這些質(zhì)疑，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。]
2.這棵樹會怎樣對待小鳥呢請小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二，三自然段，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
交流。你覺得小樹對小鳥怎樣呢從哪些句子或詞語中看出來的
�、偕劊褐攸c抓住"當(dāng)然可以""好一會兒""送""天天""許多""許多"等詞語體會小鳥和小樹之間深厚的友情。師適時點評。
�、趩l(fā)想像：假如你是這只小鳥，你跟著小樹會走過哪些美麗的地方見到過哪些有趣的東西會知道你以前不知道的哪些知識……假如你是這棵小樹，你會帶著小鳥走過哪些美麗的地方見到過哪些有趣的東西
③我們開個小小的讀書會，賽一賽，看誰能通過朗讀把小樹對小鳥的關(guān)心，愛護，以及他們之間的快樂相處讀出來。指名讀。齊讀。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子，小鳥長大了，終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥，這時，你的心情會如何呢引讀第四自然段。
啟發(fā)想像：小鳥，就要離開"天天陪你"一起玩的小樹了，你想對他說些什么小樹，你又會怎么回答呢指名說。孩子們，讓我們再來讀讀這段話，讀出它們的依依不舍。
4.老師好感動啊!偶然的相遇讓你們成了好朋友，享受著友情帶來的幸福快樂!孩子們，讓我們再次齊讀課文1—4自然段，感受這幸福和快樂吧!
5.小鳥認(rèn)識了這棵會走路的小樹，與他結(jié)下了深厚的友誼，告別時，她知道這棵"小樹"是誰嗎
[設(shè)計意圖：學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在賽讀中培養(yǎng)競爭與合作的意識，在有感情的朗讀中進行積極的'情感體驗，在想像說話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。]
(二)學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
1.過渡：第二年春天，小鳥又回來了，她又發(fā)現(xiàn)了什么呢請小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地把5-9自然段讀讀，并告訴老師你讀明白了什么
[設(shè)計意圖：教師放手讓學(xué)生確定品讀的句子，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了他們的主體性。]
2.交流。(教師隨機點撥)重點抓住"常常提提，叫起來，激動"等詞語體會小鳥與馴鹿爸爸之間的深厚友情。
3.同學(xué)們真了不起，從他們的對話中讀懂了這么多。這段對話多么生動有趣，想不想分角色讀讀要想讀好每個角色，可以結(jié)合文中的插圖，想想他們的心情，該用什么樣的語氣讀。還可以加上表情和動作。同桌練習(xí)。
4.請兩個同學(xué)登臺表演，教師評價指導(dǎo)。
5.師生合作邊表演邊朗讀。
[設(shè)計意圖："文貴自得",鼓勵學(xué)生多讀幾遍，自己讀懂，這比教師灌輸?shù)囊浀美?以演促讀，使他們學(xué)得活潑，主動。]
四、賞讀全文續(xù)編故事
1.請小朋友們再美美地讀一遍課文，再次感受小鳥和馴鹿之間深厚的友情吧。
2.從同學(xué)們的朗讀中，老師聽出濃濃的友情溫暖著小鳥的心，溫暖著馴鹿的心，也溫暖著我們的心。美麗的小馴鹿帶著小鳥回家，小鳥看見小馴鹿的爸爸，會是一番怎樣的情景呢展開你們想像的翅膀，續(xù)編這個故事吧。把這個故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽聽，也可以和爸爸媽媽一起表演這個故事�？凑l的故事編的最生動，有趣。
[設(shè)計意圖：美讀全文，讓學(xué)生再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂與和諧，感受大自然的美;課文的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語言。]
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