《霧凇》優(yōu)秀教案（通用6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《霧凇》優(yōu)秀教案（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《霧凇》優(yōu)秀教案1
教學目標
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。
過程與方法
1、復習舊課，揭題導入，觀看錄像，自讀課文。
2、借助課件，感受景美，了解成因，體會表達。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情。
重點難點：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學過程：
一、復習舊知揭題導入
1、復習《九九歌》
（1）、同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
（2）、指名背誦或集體背誦。
（3）、你知道最冷的時候嗎？在這季節(jié)里給你留下了什么印象？
2、揭示課題。
�。�1）、在這三九嚴寒，大地冰封之際，我們這里萬物蕭條，樹木凋零。可是遠在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。
（2）、板書課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進這美麗奇妙的霧凇世界.
�。�3）、播放視頻，觀賞霧凇。
�。�4）、看到眼前的霧凇你想說些什么？
是呀！同學們都特別的喜愛霧凇。課文中是怎樣來描寫這美麗的霧凇呢？請同學們打開課本，自由讀讀第一小節(jié)。
二、精讀課文感受景美
1、學習第一段
�。�1）、吉林霧凇與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。課文中有這么一句話：
�。ǔ鍪荆�:這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。
�。�2）、第一自然段中哪句話體現(xiàn)出了這個奇觀？
學生回答后出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人�！敝该x。
（3）、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個詞體會到的？（板書晶瑩潔白銀光閃爍）
�。�4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。
2、學習第三段
棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿
(1)、觀賞著這美景，你還能用什么詞來形容她的美呢？用你最喜愛的、最美的詞或你最熟悉的詞說。（板書千枝百態(tài)瓊枝玉樹）
(2)、同學們在課外一定讀過很多詩，能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎？
(3)、松花江畔的人們又是怎樣來贊美它的呢？請同學們輕聲第三自然段
(4)、生答后出示“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”讀、品這句詩。想表達一下你的情感嗎？再讀這句詩。
�。�5）、誰來告訴大家這句詩中的“梨花”原來指的是什么？
（6）、用這句詩來贊美霧凇，你們覺得妥當嗎？談談你的看法。（霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）
小結(jié)：看來作者用這句詩來贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩來贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
3、學習第二段
吉林霧凇很美，它們爭奇斗艷，獨具魅力，是景中之絕，令無數(shù)中外游客贊嘆不已。這神奇美麗的霧凇是怎樣形成的呢?
（1）、帶著問題自由讀課文第二段，（出示問題）
霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？
讀后小組討論交流
�。�2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件？
�。�3）、（出示句子）：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
�。�4）、從這句話中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發(fā)現(xiàn)。（板書嚴寒季節(jié)過于飽和的水汽。）
（5）、請同學們觀看一下霧凇的形成過程（多媒體播放霧凇形成的過程），看后誰來再說一說這個過程。
�。�6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個條件嗎？請同學們再從第二自然段中找找看，并用橫線畫出相關(guān)的句子來。匯報交流。
�。�7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過程怎樣？同學們試著用波浪線畫一畫它的形成過程。
想想看這個過程怎樣？我們交流一下。
�。�8）、霧凇的形成過程給你的感覺怎樣？從哪些詞語可以看出？試著把這些詞語圈出來，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了。”引讀，指導朗讀。
小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪人們說它是聞名全國的奇觀。（板書奇觀）
三、總結(jié)全文拓展延伸
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請一位同學來朗讀，讓我們在美妙的音樂下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國的美麗。（播放視屏一生配樂朗讀其他同學邊聽邊欣賞畫面）
我們的祖國風景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水數(shù)不勝數(shù)，像我們學過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國朗誦會。
板書設(shè)計
23霧凇
潔白晶瑩銀光閃爍玉樹瓊枝千姿百態(tài)
奇觀
嚴寒季節(jié)過于飽和的水汽。
《霧凇》優(yōu)秀教案2
一、導入揭題
同學們都知道冬天最冷是在什么時候呢？（三九時節(jié)），是啊，三九嚴寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導游一起走進吉林去欣賞霧凇。
二、課件
出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。
三、研讀第一段：
1、課文中又是怎樣說的？自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流
�。ò鍟簼嵃拙К�，綴滿，銀光閃爍）
3、指導朗讀（自由讀、指名讀、評讀、齊讀）
四、學習第二段：
1、導入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會有霧凇呢？
2、單擊：出示思考題：
1）、同學們，你知道為什么會有霧凇嗎？
2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？
3、單擊1：先聽導游如何介紹的。然后讀讀課文，用“因為……所以……”的句式說說為什么會有霧�。�
4、小組討論再全班交流
5、討論思考2：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。
五、導讀第三段：
1、（單擊：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�。�
（板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹）
2、你們還想贊嘆它嗎？
六、實踐活動
1、“千崖冰玉里，萬峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨具風韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個小導游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準備，然后選派代表來講，我們還要評出最佳期導游呢！（學生作小導游）
二、總結(jié)
三、作業(yè)
《霧凇》優(yōu)秀教案3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課17個生字，其中田字格前面的6個只識不寫。理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、復習《九九歌》揭示課題。
1、復習《九九歌》
⑴同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
�、浦该痴b。
⑶你知道最冷的時候嗎？
2、揭示課題。
�、旁谶@三九嚴寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的`呀！它與長江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。
�、瞥鍪緬靾D，板書課題。
①指導“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。
�、谥笇W生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。
霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學習一篇新課文。
二、初讀課文。
1、范讀討論。
�、欧蹲x全文，體會霧凇的美麗、奇特，學生邊聽邊思考：你知道了什么？
�、谱x后指名回答。
2、自讀課文。
�、懦鍪咀宰x要求：
�、佥p讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準字音。
�、谧x順句子，長句間注意停頓。
�、圩x通全文，標出自然段序號。
�、茖W生按要求自讀課文。
⑶檢查自讀情況。
�、俪樽x詞語卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。
�、谥缸x長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”等
�、壑该肿匀欢巫x課文。
三、精讀課文第1段。
1、自由讀第一自然段，看看你明白了什么？
2、交流。
3、提問：為什么吉林霧凇會成為聞名全國的奇觀呢？你從哪些詞句看出來？
4、自讀，分小組討論。
5、小組匯報，看圖理解“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”。
6、指導朗讀。（讀出霧凇的美麗、奇特，讀出自豪的語氣。）
7、練習背誦。
�、僮杂删毐场�
�、诳磼靾D，板書試背。
�、壑该痴b，評議
�、茉副车凝R背。
第二課時
一、看圖，背誦第一節(jié)。
師述：（指圖）同學們，看！這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。作者用極為生動的語言對它進行了描繪。誰能看圖背誦第1自然段？
學生背誦第一自然段。
二、學習第二節(jié)。
師述：潔白晶瑩、銀光閃爍，多美的霧凇景象啊！它是怎么形成的呢？請大家自由讀讀第2節(jié)，邊讀邊思考，看看你明白了什么？
1、自由讀課文。
2、交流。
a、古人云：學貴自得。通過讀、想必同學們一定有不少收獲，說說你讀出了什么？（個別交流）
b、你還有什么不明白的？（集疑、解疑）
3、指導朗讀：
�、龠x擇讀。
師述：讀第2節(jié)，你喜歡讀哪幾句就讀哪幾句，但要盡量把它讀好。
自由練讀。
�、谥该x。
�、弁怀鲋攸c讀。
�。ǔ鍪局攸c）
a、你說說你們?yōu)槭裁聪矚g這些句子嗎？
b、指名讀，評價。
c、練習背誦，看看誰記得快？記得牢？
d、指名背。
三、學習第三節(jié)。
師述：在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當?shù)诙烨逶�，人們漫步在松花江邊，看到這突如其來的美景，會怎么贊嘆呢？
�、僦该x第3節(jié)。
�、诎鍟�
千姿百態(tài)寫出了什么？
瓊枝玉樹又寫出了什么？“瓊”是什么意思？
�、劭吹竭@千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會怎么贊嘆呢？
指名后出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
你懂這句話的意思嗎？
四、導游：
師述：吉林霧凇美不勝收，聞名全國，一定吸引了不少游人。我們很多人都沒去過吉林，都想一睹吉林霧凇的風景，如果你是吉林當?shù)匾粋�小朋友，大伙想請你做個導游，你想怎么介紹呢？下面分小組討論，過一會兒，我們比一比，看誰當?shù)孟�？當�(shù)煤茫?/p>
a、小組討論。
b、指名當，評價。
五、游客：
如果我們換個角色，你此時是一個正漫步在松花江邊的一個游客，有生以來第一次看到這美麗的霧凇，你會怎么說？怎么想呢？
《霧凇》優(yōu)秀教案4
教學要求：
1、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
霧凇形成的過程。
教學過程：
一、復習、導入：
1、齊讀課題。
2、讀準下列詞語，注意帶點字的讀音。
凝結(jié)潔白晶瑩銀光閃爍
俗稱最初攝氏度
3、讀好句子：
從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。
4、導入：通過初讀，我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然景觀。課文中有這么一句話：
(映示)這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
�、冽R讀句子。
②理解“奇觀”：
“觀”在字典上有三種解釋：這里應選哪一種?
(映示)觀：看;景象或樣子;對事物的觀點，看法。
那么，“奇觀”是什么意思呢?
二、精讀第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。(在關(guān)鍵詞下面加圓點)
2、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的?
卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍(指導朗讀)
映示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。
指名讀，齊讀。
3、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，最后一段還用一個詞寫了它的姿態(tài)呢�？焖僮x一讀，找出是哪個詞?
卡片出示：千姿百態(tài)(指導朗讀)
“千姿百態(tài)”形容什么?你能給它找個近義詞嗎?
讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像�？赐旰笳f一說。(錄像顯示幾組霧凇的畫面)
交流：你看到了哪些姿態(tài)?它們像什么?
說話訓練：吉林霧凇有的像()，有的像()，還有的像()……真是千姿百態(tài)!
4、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。板書：奇觀
5、有感情地齊讀第一自然段。
三、精讀第二自然段。
1、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的。
交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
①從這句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件?
板書：(嚴寒季節(jié))霧氣——霧凇
(飽和)遇冷
2、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問?
3、根據(jù)學生提出的問題，映示：
霧氣是從哪里來的?
霧凇是在什么時候形成的?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?
霧氣遇冷后會有什么變化?
霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來寫?請你想一想，再重新排列。
霧凇是在什么時候形成的?霧氣是從哪里來的?
霧氣遇冷后會有什么變化?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?
4、帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。
5、你們讀懂了什么?
�、凫F氣是什么時候形成的?
“當年12月至第二年”或“嚴寒季節(jié)”。
課文第一自然段中是怎樣寫“嚴寒季節(jié)”的?(“三九嚴寒”、“大地冰封”)
②霧氣是從哪里來的?
從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
指名朗讀。
�、郛敋鉁叵陆档搅阆�30攝氏度，這霧氣有什么變化?
映示：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。
自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣?(濃)
是的，霧氣非常濃，達到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。(涌向彌漫)
再齊讀這句話。
�、芤x：這時，樹木被霧氣……漸漸地……
�、蒽F氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢?
映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
齊讀。小結(jié)：這個過程就叫“凝結(jié)”。板書：凝結(jié)
再讀這句話。霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的?圈出有關(guān)的詞語。
“慢慢地”——寫出了什么?(凝結(jié)的速度慢)指名讀句。
“輕輕地”——寫出了什么?(樣子輕，無聲無息)女聲讀句。
“一層又一層地”——說明什么?(霧氣不斷，逐步結(jié)成)齊讀。
假如把這三層意思用三句話來寫：
這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
指名讀。你感覺怎么樣?
作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。齊讀。
6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫道……誰來讀一下這段的最后一句話?
(映示)最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
這句話寫出了什么?進一步說明了上一句中的哪個詞?
指名朗讀。
7、這段話具體地敘述了霧凇的形成過程。為了加深同學們的印象，請觀看錄像。
8、小結(jié)：霧凇形成的過程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。
四、精讀第三自然段。
1、錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。
2、同學們，此時此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著
這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊嘆?(學生談感想)
3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢?自由朗讀第三自然段。
映示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
①你們見過梨花嗎?什么顏色?
聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢?
�、诖藭r此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！�
讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。
五、總結(jié)。通過這堂課的學習，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。
六、小練筆。以下兩題任選一題：
1、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。
板書設(shè)計：
凝結(jié)
嚴寒季節(jié)霧氣——霧凇
(飽和)遇冷奇觀
《霧凇》優(yōu)秀教案5
教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學重難點
能正確、流利、有感情地朗讀課文
一、揭示課題
1、一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、揭題。
寒冷的冬天，在我國北方吉林卻可以觀賞到聞名全國的奇觀——霧凇。二、觀看霧凇的投影片。
觀看投影片，自主談感受。提出自身不懂的或想搞明白的問題生邊聽邊思：你知道了什么？
1、你看了有什么感受？
2、你有什么問題要問？
三、初讀課文
1、錄音范讀課文，體會霧凇的美麗、奇特。
2、交流。
3、自學課文。大地冰封十里長堤俗稱凝結(jié)攝氏零下淹沒模糊霧凇綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹
�。�4）指名分自然段讀課文。
4、檢查自學效果。
�。�1）生字詞正音。
�。�2）解釋詞語。
�。�3）指導讀長句。
四、再讀質(zhì)疑
五、指導寫字
1、自身設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號。
2、交流記憶有困難的生字。
3、指導書寫。
自主交流，說明理由，調(diào)動參與的積極性。
4、謄寫生字詞
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以和霧凇的奇異景象。
3、激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學重難點
了解吉林霧凇奇觀形成的原因和霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教具投影
第2課時
一、導入新課
吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。
集中注意激發(fā)情感
二、學習課文第一自然段
隆冬時節(jié)，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。
觀察插圖，說說你觀察到了什么？
如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？（出示第二句話）
練習感情朗讀（自讀、指名讀）
過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是……（師板書：奇觀）
齊說：奇觀
讓我們再來讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。
（配樂感情朗讀）
三、精讀第二自然段
讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個問題仔細地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，說說你的理解。
自學、同桌交流、指名說（隨機出示投影片）
1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（霧凇形成的兩個前提條件）
師相機板書：水汽——遇冷——凝結(jié)
2、出示“從當年12月至……陣陣霧氣。”
�。ㄟ@符合一個條件“過于飽和的水汽”）
3、出示“每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時……”
（符合條件“遇冷”）
4、出示：“每當夜幕降臨，……銀松雪柳了。”談談你的體會。
指名說（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個疊詞說明霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。
a.燈光、樹影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（與原句比較）指導朗讀
b.指導“最初…逐漸…最后…”指導朗讀。指導背誦。
過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？
四、講讀第三自然段
過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來贊美一下吧！
朗讀課文，觀察插圖，說說自身看到的或想到的景象（指名說）
出示“這真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’呀！”（指導朗讀）
練習讀準詩句，理解詩句意思
五、指導賞讀背誦
課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請大家選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。
�。�、自由準備
２、自我推薦
六、評“最佳小導游”
誰愿意當個小導游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？
（評一個“最佳導游”，獎勵）
七、總結(jié)全文，安排作業(yè)
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后假如有機會，可以去親身體會一下。
板書設(shè)計
22霧�。ㄆ嬗^）
水汽——遇冷——凝結(jié)
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”
教學反思(第一課時)
課文《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然的熱愛,對祖國河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學生的語言積淀與情感體驗提供了很好的憑借。
由于霧凇離我們南方的學生生活較遠，在教學中我以“讀”為主線，落實了三“讀”的語言實踐過程。在教學活動中，將“讀”的聯(lián)系貫穿在整個過程，通過看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動環(huán)節(jié)，學生由“讀通課文——讀懂課文——會讀課文”，經(jīng)歷了“三讀”的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的情感和道理。為了讓學生讀懂課文，教學中我采用了多種讀的方法：
1、采用多媒體課件播放霧凇美景，邊讀邊感悟。
2、自讀質(zhì)疑，小組交流。
3、品詞、品句，配上動作體會朗讀。
《霧凇》優(yōu)秀教案6
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課14個生字，其中綠色通道內(nèi)的五個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。
4、激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學時間：
兩課時
課前準備：
1、插圖實物投影
2、投影片
3、錄音機、配套錄音磁帶
第一課時
一、復習《九九歌》，揭示課題
1、指名背誦《九九歌》。
2、古人從冬至起每九天算做一個“九”，從一“九”數(shù)起，二“九”、三“九”，一直數(shù)到九“九”為止。其中最冷的時候正是三“九”，故有“冬練三九，夏練三伏”之說。
3、揭題。
在這三九嚴寒，大地冰封之際，在我國北方吉林卻可以觀賞到聞名全國的奇觀——霧凇。
二、觀看霧凇景觀的投影片。
1、你看了有什么感受？
2、你有什么問題要問？
今天就讓我們一起從課文中尋找答案。
三、初讀課文
1、錄音范讀課文，體會霧凇的美麗、奇特。生邊聽邊思：你知道了什么？
2、交流。
3、自學課文。
4、檢查自學效果。
（1）生字詞正音。
大地冰封十里長堤俗稱凝結(jié)攝氏零下
淹沒模糊霧凇綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹
�。�2）釋詞。
�。�3）指讀長句。
�。�4）指名分自然段讀課文。
四、再讀質(zhì)疑
五、指導寫字
1、自己設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號。
2、交流記憶有困難的生字。
3、指導書寫。
老師范寫“凝、攝、零”三個字。
4、學生完成習字冊。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、組詞。
堤（）俗（）模（）凝（）
提（）�。ǎ┟ǎ┮桑ǎ�
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