二基因工程的成果與發(fā)展前景
一、課前準備
由于本課時的內(nèi)容是基因工程的成果與發(fā)展前景，屬于基因工程的實際應用問題，所以教材中的大量內(nèi)容是基因工程發(fā)展近幾年的成果，相對其他章節(jié)來講該內(nèi)容比較新穎和超前，而且該內(nèi)容是一個動態(tài)的知識體系，其內(nèi)容不斷地更新、發(fā)展和變化。如果按照以往的教學手段，必然導致學生對知識的機械記憶，不利于開闊學生的思路、發(fā)展學生的思維和素質(zhì)能力的提高。因此本課打破原有的教學模式，嘗試利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行信息化教學。這就需要教師和學生做充分的準備。
1．教師準備：
�。�1）教師設(shè)計并參與制作計算機教學課件，在校園網(wǎng)上制作網(wǎng)頁，查找大量資料，完善網(wǎng)頁內(nèi)容，建立內(nèi)容豐富的“基因工程知識資源庫”。
（2）熟練計算機系統(tǒng)、課件等的操作，為教學做好準備。
2．學生準備：
�。�1）學生預習教材，對教材中的內(nèi)容做宏觀的了解。
�。�2）利用課余時間，通過看書、看報及看電視，收集有關(guān)基因工程的成果與發(fā)展前景的資料或信息，也可以走訪有關(guān)的專家學者了解該內(nèi)容，有條件的學�？梢哉垖＜覍W者做有關(guān)基因工程知識的講座。
（3）熟悉計算機的基本操作，為本課進行做準備。
二、具體教學過程
1．情境創(chuàng)設(shè)：
�。�1）教師活動：輔導學生操作計算機進入校園網(wǎng)并找到相關(guān)的網(wǎng)頁，瀏覽本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。
（2）學生活動：進入相關(guān)的網(wǎng)頁，按照自己的興趣愛好瀏覽有關(guān)的資料和信息，進入學習情境。
2．確定課題：
�。�1）教師活動：教師幫助學生確立自主研究的子課題：
�、僭卺t(yī)藥衛(wèi)生方面，基因工程有哪些應用和前景？
�、谠谵r(nóng)吐業(yè)和食品工業(yè)方面，基因工程有哪些應用和前景？
�、墼诃h(huán)境保護方面，基因工程有哪些應用和前景？
�、苣阆胂裰形磥淼幕蚬こ虝性鯓拥陌l(fā)展趨勢？
�。�2）學生活動：學生按照自己搜集的資料和興趣愛好在教師時協(xié)調(diào)下分成4個小組，每個小組分別確定一個子課題作為本組研究和討論的中心內(nèi)容，并且各小組研究的子課題內(nèi)容不能重復。
3．自主探究：
�。�1）教師活動：作為學生的指導者、幫助者、咨詢者和學習伙伴，在學生上網(wǎng)自主探究的過程中，給予必要的.幫助和指導：
�、僭谛畔⒓夹g(shù)上，指導學生如何上網(wǎng)、瀏覽、搜索和網(wǎng)上交流討論。
�、谠趯W生交流處理信息的過程中給予指導幫助。
�。�2）學生活動：以小組為單位，按照子課題的內(nèi)容在網(wǎng)上搜索有關(guān)資料信息，同時可以將課前收集準備的有關(guān)資料在組內(nèi)進行信息交流和討論；在交流的過程中每個小組將信息歸納、整理，建構(gòu)自己的知識框架，將知識內(nèi)化；通過組內(nèi)的交流和討論，全組成員形成共識，將各子課題的研究成果進行概括的歸納總結(jié)，并可在網(wǎng)上公布。
4．交流協(xié)作：
�。�1）教師活動：
�、俳M織4個小組進行組間交流，在參與交流的同時，對交流進行點評、導撥，以確保交流的正確性和有效性。
�、谠诮涣髦薪處熃M織學生討論，可以打破組的界限使同學們各抒己見。
�、墼诮涣骱陀懻撝�，教師可以將有代表性的學生網(wǎng)頁，在學生發(fā)言時進行切換，供全體學生交流。
�。�2）學生活動：各小組圍繞呈現(xiàn)不同側(cè)面的情境所獲得的認識，展開小組討論、交流，形成分享式、合作式的學習方式，并學會利用網(wǎng)絡(luò)知識解決實際問題，將知識外顯化。在討論交流中，每個學生的觀點在和其他同學以及教師一起建立的協(xié)商環(huán)境中受到考察、評論，同時，每個學生也對別人的觀點、看法進行思考并做出反應。
5．歸納總結(jié)：
（1）教師活動：將學生對基因工程成果與發(fā)展前景討論的結(jié)果進行總結(jié)，并將本節(jié)課的重點內(nèi)容總結(jié)成板書（屏顯），幫助學生理清知識體系。
�。�2）學生活動：通過本課的學習增長了見識，開拓了思路，學到了方法，調(diào)動了對生物學科的學習積極性。通過對本課知識體系的理解，對知識的掌握、技能的提高進行自我評價。
要點提示
1．由于本節(jié)的內(nèi)容信息量大、專業(yè)術(shù)語較多，在教學中學生不易理解，所以在教學過程中教師要注意調(diào)動學生的積極性，通過不斷地質(zhì)疑引導學生的思維，將復雜的知識簡化，讓學生直觀地、自然地接受本節(jié)的知識。
2．本節(jié)的內(nèi)容涉及的概念和名稱較多，教師應指導學生對本節(jié)知識中出現(xiàn)的概念，名稱進行比較加以區(qū)別。例如，基因工程的概念、目的基因的概念、供體細胞與受體細胞的區(qū)別，重組質(zhì)粒與重組dna分子的區(qū)別，目的基因的檢測與表達的區(qū)別等。
3．在教學中應搞好組織工作，處理好各種媒體的使用，做到恰到好處，點到為止。處理好學生的討論，交流與操作的關(guān)系，掌握好教學過程中的時間分布，做到心中有數(shù)。
4．在教學中要敢于放手，對于學生可以理解的內(nèi)容盡量讓學生獨立思考和解決，教師在其中只作為教學的指導者，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，也可以鍛煉學生的自主學習能力，同時也有利于學生的個性發(fā)展和認知水平的提高。教學過程要體現(xiàn)主體性和科學性的現(xiàn)代教育理論和原則，使學生全員參與到教學過程的整個探究中，并在平衡——不平衡——平衡中不斷得到豐富、提高和發(fā)展。
5．在知識內(nèi)容方面，由于本節(jié)的知識較抽象，有條件的學校最好制作多媒體課件或相關(guān)的網(wǎng)頁，這就需要教師具備一定的計算機軟件開發(fā)能力，教師與學生都要具備一定的計算機操作使用基礎(chǔ)，才能上好本課。
6．本節(jié)的內(nèi)容要求學生掌握的層次是了解水平，教師可以適當?shù)膶⒄n本的知識延伸，既可以提高學生對生物學科的興趣，又可以鍛煉學生的觀察、思維、歸納、協(xié)作能力。但是教師在適當擴充延伸知識的同時，不要忽視本課知識點的掌握。