少年閏土教案15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的少年閏土教案，希望對(duì)大家有所幫助。
少年閏土教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)句子包含的意思。
2、學(xué)會(huì)生字、多音字，理解詞語(yǔ)。
3、背誦、默寫(xiě)第一節(jié);能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)本課抓住人物的特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
5、了解閏土是聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
抓住人物的言行、外貌，概括人物的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文及時(shí)代背景，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
磁帶、投影片。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示閏土守瓜幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
2、指名講述畫(huà)面內(nèi)容。揭題。
3、簡(jiǎn)介魯迅及小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
二、自學(xué)課文
1、輕讀課文，讀準(zhǔn)讀通。理解：
仿佛、無(wú)端、素不知道、伶俐。
2、分段。
三、討論質(zhì)疑
四、檢查自學(xué)
認(rèn)讀生字理解新詞：
1、理解：
其間、一望無(wú)垠、祭祀、仿佛、無(wú)端、素不知道。
2、完成作業(yè)本⑴。
五、匯報(bào)分段情況，說(shuō)出理學(xué)習(xí)第一段
1、輕讀，思考：
作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?是怎么寫(xiě)的.?好在哪里?
2、再次看幻燈，結(jié)合課文指圖復(fù)述。
(能運(yùn)用“深藍(lán)、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語(yǔ)。)
3、齊讀第一節(jié)。
六、作業(yè)
1、熟讀并背誦第一節(jié)。
2、作業(yè)本2、3題。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、導(dǎo)入新課
閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象，那么，我與閏土相識(shí)時(shí)，閏土是什么樣子?
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕讀，邊讀邊劃出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，思考討論：
這些描寫(xiě)反映閏土什么樣的特點(diǎn)?
根據(jù)問(wèn)答板書(shū)：
外貌特點(diǎn)
紫色的圓臉 健康的海邊少年
頭戴小氈帽 農(nóng)村孩子
明晃晃的銀圈 大人疼愛(ài)
(見(jiàn)人很怕羞) 樸實(shí)天真
2、根據(jù)板書(shū)完成作業(yè)本5題⑴。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀課文，找出本段中心句。
(閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事。)
2、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層，并用小標(biāo)題概括每一層的意思。
(雪地捕鳥(niǎo)──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚(yú)。)
3、討論：
這四件事中反映出閏土什么特點(diǎn)?
4、交流，完成作業(yè)本5題⑵。
5、閏土給“我”講的四件事中，哪件事給“我”印象最深?教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事。
五、理解含義深刻句子
1、“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，卻是我往常的朋友所不知道的。”我往常的朋友是那些人，他們不知道什么?
(練習(xí)用排比的句式說(shuō)話(huà)。)
2、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時(shí)請(qǐng)學(xué)生看課后習(xí)題2，先回答括號(hào)里的3個(gè)問(wèn)題，再將答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)含著的意思。
六、小結(jié)
通過(guò)以上兩段課文的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的孩子?課文是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)的?
七、作業(yè)
完成作業(yè)本4，并熟讀課文三四段。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)前幾段課文的學(xué)習(xí)，我們了解了閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣、活潑可愛(ài)的少年，大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友，那么誰(shuí)知道“我”是怎樣和閏土認(rèn)識(shí)的呢?課文哪一段作了交代?
二、學(xué)習(xí)第二段
1、閏土是因?yàn)槭裁吹轿壹襾?lái)的?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?
2、自學(xué)、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)第五段
1、課文哪些詞說(shuō)明“我”和閏土結(jié)下了深厚的友誼，劃出。
(急、躲、哭、托、送。)
2、感情朗讀最后段�！暗珡拇藳](méi)有再見(jiàn)面”這句話(huà)表達(dá)了“我”怎樣的感情?
四、總結(jié)全文
五、模仿課文，寫(xiě)一個(gè)人的外貌。要求寫(xiě)出人物特點(diǎn)
少年閏土教案2
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)課文，今天老師給你們帶來(lái)一位和你們年齡相仿的新朋友，想不想認(rèn)識(shí)他？你們瞧，（出示畫(huà)面配樂(lè)）[師朗誦第一段]。生談感受。
2、初次和這位朋友見(jiàn)面，你們對(duì)他有什么印象？
3、這位機(jī)智勇敢的少年就是閏土。板書(shū)課題：少年閏土
4.同學(xué)們一起和他打打招呼吧，齊讀課題。
二、新授
1、導(dǎo)入
這節(jié)課我們將更全面地了解這個(gè)少年。昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你們快速的瀏覽課文，看看課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？好，開(kāi)始吧！
2、請(qǐng)瀏覽完的學(xué)生舉手回答，概括閏土講的幾件事。
先寫(xiě)了（回憶），我和閏土的第一次見(jiàn)面，這叫初次相識(shí)（板書(shū)：初識(shí)）。然后寫(xiě)了我和閏土在一塊兒相處的過(guò)程，（板書(shū)：相處）。最后寫(xiě)了我和閏土分開(kāi)那叫離別（板書(shū)：離別）。
同學(xué)們，課文正是按照這四部分來(lái)寫(xiě)的，
我們都知道在這四部分當(dāng)中，相處是寫(xiě)得最詳細(xì)的。好朋友在一起，總有說(shuō)不完的話(huà)。閏土對(duì)我說(shuō)了哪些有趣的事呢？請(qǐng)用幾個(gè)字概括一下寫(xiě)在邊上。（①雪地捕鳥(niǎo)（②海邊拾貝）（③看瓜刺猹）（④看跳魚(yú)兒）
同學(xué)們，這些有趣的事，你們經(jīng)歷過(guò)嗎？（沒(méi)有）像這樣沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的，沒(méi)看過(guò)的，甚至連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的叫什么事？（希奇事）看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞都理解得很好。[板書(shū)希奇事]
假如閏土邀請(qǐng)你和他一起做這些希奇事，你最想做哪一件？為什么？(生談想做的事)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，魯迅先生寫(xiě)的這四件事，有什么特點(diǎn)？（①魯迅先生都用了語(yǔ)言描寫(xiě)的方法來(lái)突出閏土的品質(zhì)。）（②看瓜刺猹和雪地捕鳥(niǎo)詳細(xì)寫(xiě)，海邊拾貝和看跳魚(yú)略寫(xiě)。）
3、學(xué)習(xí)看瓜刺猹
（1）那么文中最詳細(xì)寫(xiě)的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示對(duì)話(huà)）請(qǐng)看，這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對(duì)話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀，在你覺(jué)得特別有趣的地方寫(xiě)下你的感受，那是你心靈的共鳴，開(kāi)始吧！（生讀）
�。�2）我們來(lái)交流交流，你覺(jué)得看瓜刺猹的對(duì)話(huà)中，哪里最有趣。（生談感受）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
同學(xué)們，我們和閏土一起來(lái)到了西瓜地里，你們看哪，把你的整個(gè)身，整個(gè)心都投入進(jìn)去，看哪，你仿佛看到了什么？（生談，師評(píng)價(jià)）這猹也太狡猾了，一起來(lái)讀一讀，再次體會(huì)體會(huì)看瓜刺猹的有趣。（生讀）師相機(jī)指導(dǎo)：①好奇呀�。ü苜\嗎？）十分的好奇�。ü苜\嗎？）繼續(xù)。②不，聲音太大，會(huì)把猹嚇跑，月亮地下，讀（生讀）③這次好多了，但“捏”字，讀得還不夠輕，“捏”能換成其他的詞嗎？來(lái)，請(qǐng)你換換。（生講）捏的動(dòng)作很小，很輕，動(dòng)作大了，猹就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙��！再來(lái)讀，月亮地下（生讀）。④擔(dān)心�。。ㄉx）十分地?fù)?dān)心（生讀）⑤快刺啊。（生讀）
�。�4)現(xiàn)在，我們把兩個(gè)小伙伴請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)（出示圖片）你知道哪個(gè)是閏土嗎？為什么？（戴黑帽的是閏土，戴紅帽的是我，因?yàn)殚c土一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作。）那就請(qǐng)同桌之間，一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，分角色來(lái)練習(xí)練習(xí)。開(kāi)始吧�。ㄉ毩�(xí)）好的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）（齊讀）
(5)再讀第一段
多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，多么有意思的看瓜刺猹。聽(tīng)著閏土的話(huà)，我的心早已飛到了一望無(wú)際的西瓜地里，雖然我并沒(méi)有親眼所見(jiàn)，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當(dāng)中，（放音樂(lè)，出示第一段）讀。（生讀）
小結(jié)：從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。（機(jī)智勇敢）剛才我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)看瓜刺猹的（先自讀找出有趣的地方，再有感情地朗讀，最后體會(huì)閏土給我們的印象。
也正因?yàn)檫@樣，才更使我難以忘懷，但是令我難以忘懷的又何止這一件事，雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒，還有許許多多說(shuō)不完的希奇事，用書(shū)上的一個(gè)詞就叫做（無(wú)窮無(wú)盡）板書(shū)：（無(wú)窮無(wú)盡）既然閏土心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，那我們還等什么？一起端好書(shū)，去分享閏土帶給我們的那些稀奇的事和快樂(lè)吧！
�。�1）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是雪地捕鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，把描寫(xiě)閏土的動(dòng)作詞用△劃出來(lái)，從中你體會(huì)到什么？
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（生匯報(bào)動(dòng)作詞，用紅色顯示）（生談體會(huì)）順序性、準(zhǔn)確性。是的，這就是魯迅先生文字的魅力所在。
（3)從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。
我們回過(guò)頭來(lái)看一看，看瓜刺猹主要通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)閏土的品質(zhì)，雪地捕鳥(niǎo)則主要采用動(dòng)作描寫(xiě)。讓我們感受到了一個(gè)聰明能干的閏土，一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土。
(4)．指導(dǎo)朗讀。我想同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥(niǎo)了，我們沙地上，讀（生讀）
5、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚(yú)兒。
我們?cè)俚胶＿吺柏悾覀內(nèi)绽�，讀（生讀）潮汛來(lái)了，快看，是跳魚(yú)，我們沙地里，讀（生讀）。
從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。（見(jiàn)多識(shí)廣）
理解我對(duì)閏土的講的稀奇事的向往，假如我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)閏土
6、學(xué)習(xí)16段．
1）我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆，讀（出示兩段14段與16段）。
2）在這兩段話(huà)里，你有什么不懂的地方嗎？（四角的天空是什么意思？）一起看吧，（出示圖片）庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空。從這幅圖片當(dāng)中，你能夠想到一些詞語(yǔ)或名言警句嗎？（①我想到了井底之蛙。）（②我想到了籠中鳥(niǎo)。）（③我想到了讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。）（④我想到了盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。）是的，你們所說(shuō)的都是作者魯迅先生心里所想的，也是他心中永遠(yuǎn)的遺憾。
3）（出示句子）老師相信，此時(shí)此刻你再讀這一句話(huà)時(shí)，一定會(huì)有更深的感受，來(lái)，我們合作來(lái)讀讀，他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，（生接）閏土在雪地捕鳥(niǎo)時(shí)，（生接）閏土在海邊拾貝時(shí)（生接）閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時(shí)，而我，卻只看見(jiàn)四角的天空。[板書(shū)：感受到了嗎？感受到了嗎？
14、同學(xué)們?cè)俅握归_(kāi)想象的翅膀，當(dāng)閏土在海邊做各種有趣的事的時(shí)候，我又在做什么呢？當(dāng)閏土在海邊時(shí)（生講）。此時(shí)此刻我們似乎覺(jué)得，四角的天空，不僅僅是指那小小的一片天空。它還指什么？（生講，師評(píng)價(jià)）
我的知識(shí)貧乏不正襯托出閏土的見(jiàn)多識(shí)廣嗎？你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友�？上В上д逻^(guò)去了，閏土要回家了，……（出示，師讀最后一段）但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的`腦海中，久久揮之不去。讀（出示第一段，生讀）
三、拓展
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了魯迅先生的文字魅力，也進(jìn)一步理解了表現(xiàn)人物品質(zhì)的幾種寫(xiě)作方法，下面我們著重練習(xí)語(yǔ)言描寫(xiě)。（配樂(lè)出示）正月過(guò)去了，閏土要回家了，那一天，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起了大雪，北風(fēng)呼呼地吹著，兩個(gè)好朋友呆在廚房，不肯出去。xxxx他們還有很多沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。他們所說(shuō)的每一句都表達(dá)了他們的依依不舍之情，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)吧。（好朋友總是這樣，一起的時(shí)候，總有說(shuō)不完的話(huà)題，聊不完的趣事，分別的時(shí)候，割舍不下的是那份濃濃的祝福，把他們的對(duì)話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧，都寫(xiě)下來(lái)吧！）（生寫(xiě)）
四、總結(jié)
同學(xué)們，我們的好朋友閏土，給我們講了四件希奇的事，詳細(xì)寫(xiě)了看瓜刺猹和雪地捕鳥(niǎo)，其它的略寫(xiě)，做到有詳有略，并且通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)出閏土的聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣。我們平時(shí)寫(xiě)人的作文也應(yīng)該要用上這些寫(xiě)作方法，寫(xiě)事的時(shí)候要詳略得當(dāng)。最后，就讓這位不凡的朋友，深深地印在我們的腦海中，永遠(yuǎn)刻在我們的心上。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
2、到圖書(shū)室閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文言詞的含義；
2.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)并背誦；
3.理清本課寫(xiě)作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容；
4.體會(huì)人物外貌描寫(xiě)方法，感受閏土的人物特點(diǎn)；
5.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)并背誦；
2.理清本課寫(xiě)作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)；
2.感受閏土的人物特點(diǎn)。
3.理解關(guān)鍵句的含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、除了單元整體學(xué)詞時(shí)的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？
聚焦文言詞：其間、仿佛、素、如許、單
聚焦陌生詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月
（文言詞放到品讀語(yǔ)言時(shí)講解；陌生詞隨即解決。）
二、整體感知閏土形象。
1.你覺(jué)得閏土是怎樣的一個(gè)孩子？（見(jiàn)多識(shí)廣、淳樸天真……）
三、走入文本，細(xì)談閏土形象。
1.找出文中直接描寫(xiě)閏土的句段。
外貌、動(dòng)作描寫(xiě)：
A.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。
B.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話(huà)，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。
結(jié)合這兩段文字，說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。（參看自己的批注）
理解：其間、小氈帽、銀項(xiàng)圈
指名朗讀這兩個(gè)片段。
思考：
1.我和閏土見(jiàn)第一面的情景是哪一個(gè)？（B句）
2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見(jiàn)嗎？
那為什么作者把這個(gè)想象中的情景放在了文章的開(kāi)頭？這樣安排，你讀出了什么？（“我”對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往。）
3.品讀課文第一自然段。
課件出示第一自然段：
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。
A.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢？
預(yù)設(shè)：
多彩的——深藍(lán)的.天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜
自由的——一望無(wú)際的
有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走
B.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒(méi)有哪句話(huà)，隱約透露出了“我”的生活。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
理解“他們”——和“我”一樣的少爺們
我們?cè)谧鍪裁�？——讀書(shū)、寫(xiě)字，被關(guān)在高高的院墻之內(nèi)。
插入相應(yīng)的文段：
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾〔書(shū)塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π�，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade（再見(jiàn)），我的蟋蟀們！Ade（再見(jiàn)），我的覆盆子們和木蓮們！
……
我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：
“人都到那里去了！”
人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：
“讀書(shū)！”
于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
——選自《從百草園到三味書(shū)屋》
你覺(jué)得作者在寫(xiě)這句話(huà)的時(shí)候，內(nèi)心是怎樣的一種情緒？（不滿(mǎn)的、羨慕的……）
批注：這段話(huà)，既寫(xiě)出了“我”對(duì)自己生活的極度不滿(mǎn)，也表達(dá)了對(duì)閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往。
讀一讀
4.關(guān)注語(yǔ)言描寫(xiě)。
A閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎？
課文還寫(xiě)了與閏土有關(guān)的哪幾件事？（用四個(gè)字概括）
雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看條魚(yú)兒
B默讀“我”和閏土的對(duì)話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
閏土的語(yǔ)言都是大段大段的，而我就只有那么幾個(gè)字。（在閏土面前，我這個(gè)少爺顯得那么的無(wú)知。）
C出示：我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣(mài)罷了。
理解：素、如許、單（閏土的見(jiàn)多識(shí)廣和我形成了明顯的對(duì)比，在我心中，對(duì)閏土充滿(mǎn)了羨慕和欽佩。）
C角色朗讀。你覺(jué)得當(dāng)時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎樣對(duì)話(huà)？
D再次出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
讀一讀
四.話(huà)別，想象三十年后的閏土。
1.三十年后，閏土和“我”再次相見(jiàn)，大家想一想，他們見(jiàn)面會(huì)說(shuō)些什么？
2.出示相關(guān)的文字：
一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：“�。￠c土哥，——你來(lái)了？……”
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜的凄涼的神情：動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明地叫道：“老爺！……”
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。
他回過(guò)頭去說(shuō)，“水生，給老爺磕頭�！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼�(lái)，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒(méi)有銀圈罷了�！x自《故鄉(xiāng)》
3.談?wù)勀阕x后的感受。
4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化？
少年閏土教案4
《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，文中的魯迅是一個(gè)有錢(qián)人家的少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過(guò)魯迅對(duì)少年閏土的回憶，運(yùn)用大量語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說(shuō)字里行間充滿(mǎn)了魯迅對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，傳神，人物形象鮮明。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“扭、胯”等7個(gè)生字;學(xué)習(xí)動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)人物的方式。
2.通過(guò)小組探究，了解課文內(nèi)容，感知閏土知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的形象。
3.體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感知閏土機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法(看圖片);朗誦法;小組討論法;教師導(dǎo)讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
課件出示魯迅圖片。
提問(wèn)：大家認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?你對(duì)他有哪些了解?他就是魯迅(1881—1936)，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫(xiě)的文章《少年閏土》。(板書(shū)課題)
(二)整體感知
1.出聲朗讀課文，并勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過(guò)查字典解決問(wèn)題。
2.這篇課文講要講了什么事?
明確：回憶“我”與閏土的故事。
3.大聲朗讀課文，思考總結(jié)：課文中閏土給“我”講了的哪幾件事?
明確：看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝和看跳魚(yú)兒。
(三)深入研讀
1.再次朗讀課文，思考：作者在哪些地方描寫(xiě)了閏土?是用什么方法描寫(xiě)的?課件出示閏土刺猹的圖片。
明確：第一段，“一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去”動(dòng)作描寫(xiě)。第四段，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”外貌描寫(xiě)。第6-15段大量的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2.默讀1-15自然段，然后小組討論：閏土是個(gè)什么樣的人?
明確：閏土機(jī)智，有經(jīng)驗(yàn)，勇敢、質(zhì)樸可愛(ài)、知識(shí)豐富。(板書(shū)：活潑可愛(ài)、知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢)
3.齊讀第16自然段，體會(huì)“閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！本渥拥暮x。
明確：這句中的“他們”是指“我”往常的朋友，“院子里高墻上的四角的天空”表面上指后院高墻上的棱角，實(shí)際上是說(shuō)魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣。這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)閏土無(wú)拘無(wú)束的生活的向往、羨慕之情。(板書(shū)：羨慕)
4.自由朗讀最后兩段：從文章的最后兩段能看出什么?
明確：“我”要與閏土分別，非常地不舍。(板書(shū)：不舍)
(四)拓展延伸
結(jié)合文章的最后，想象下你覺(jué)得在“我”與閏土在分別的.時(shí)候可能會(huì)對(duì)彼此說(shuō)些什么，進(jìn)行角色扮演。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：魯迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝和看跳魚(yú)兒等故事，利用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法向我們展示出了一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢并且十分質(zhì)樸的少年閏土，并表達(dá)了對(duì)閏土的崇拜和羨慕之情以及與之離別時(shí)的不舍之情。
作業(yè)：運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)你的好朋友。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
這篇課文人物描寫(xiě)極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫(xiě)的示范點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析。在課堂上學(xué)生通過(guò)反復(fù)地閱讀，分析對(duì)人物的描寫(xiě)，體會(huì)到鮮活的閏土形象，也學(xué)習(xí)到了刻畫(huà)人物的方法。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，達(dá)到了師生共建課堂的效果。
少年閏土教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語(yǔ)。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、談話(huà)
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。閏土是誰(shuí)，他和我是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）
�。�2）正音
�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）
四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容
1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句
板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
�。�2）再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土健康的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖亲仙模瑸槭裁词亲仙模浚ㄔ诤＿吂系乜垂希诤＿厯熵悮�、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)
板書(shū)：年少健康天真活潑
五、指導(dǎo)課后思考練習(xí)4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問(wèn)：閏土和我在一起，給我講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)
4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師簡(jiǎn)短談話(huà)后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？
�。ú而B(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹�？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學(xué)生暢談
【（1）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫(xiě)的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫(xiě)得最詳細(xì)。
�。�2）學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事，聽(tīng)后感到很新鮮，所以印象最深。
�。�3）作者寫(xiě)得生動(dòng)，特別是你聽(tīng)月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺(jué)，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。
（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫(huà)面，所以印象深。
�。�5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開(kāi)始寫(xiě)作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫(huà)面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)。】
適時(shí)板書(shū)：聰明、能干勇敢
4、教師小結(jié)：好極了，這一段話(huà)最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象�，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面？
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，其中有一個(gè)少年其怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）
8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。
�。�1）學(xué)生找后回答。
（2）教師板書(shū)：聽(tīng)、捏、走、看、刺
9、看瓜刺猹?jiǎng)赢?huà)演示
（1）再次體會(huì)感情
�。�2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示）
三、學(xué)生自學(xué)捕鳥(niǎo)、撿貝殼兩件事
1、說(shuō)說(shuō)看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？
2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）
4、適時(shí)演示捕鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。
【（1）從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
�。�2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。
�。�3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字�！�
適時(shí)板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉
3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)父親允許閏土來(lái)管祭器部分
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？
【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的�，一個(gè)忙月忙不過(guò)來(lái)，所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了�！�
2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？
【因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)�！�
3、仿佛在這里當(dāng)什么講？（類(lèi)似、差不多、相仿、接近）
4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話(huà)的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。）
板書(shū)：我盼望
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話(huà)形式。）
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的`語(yǔ)言，我的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰(shuí)把閏土的話(huà)給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話(huà)中，你對(duì)哪一段話(huà)最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話(huà)給大家說(shuō)說(shuō)。
【（1）我覺(jué)得閏土講看瓜刺猹這段話(huà)最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作，連用了幾個(gè)動(dòng)詞，講得那么逼真，把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。
�。�2）我覺(jué)得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)貝殼的孩子們，而且還使我們愛(ài)上了海邊的那有趣的生活。
�。�3）我覺(jué)得這句話(huà)最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去因?yàn)樗麄z身份不同，但他很直爽地邀請(qǐng)人家去，說(shuō)明他天真、淳樸的性格。
�。�4）我覺(jué)得看跳魚(yú)兒這段話(huà)最好，原來(lái)我只知道海洋里有魚(yú)，但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚(yú)兒，從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。
�。�5）我覺(jué)得閏土說(shuō)的這句話(huà)給我的印象最深：走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達(dá)理、樸素可愛(ài)的性格�！�
8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話(huà)的意思。
2、那時(shí)候只是無(wú)端地這一段話(huà)插在了我與閏土的對(duì)話(huà)中間有什么作用？無(wú)端如何講？?jī)蓚�(gè)破折號(hào)有什么用？（說(shuō)明我知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非我念書(shū)不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）
3、讀第14、16自然段
�。�1）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀繋熒鷮?duì)答：
師生
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)
而我卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
而我不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷
而我不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒
而我聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒
這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。
�。�2）小組討論、交流：
�、傥彝５呐笥咽切┦裁礃拥娜耍浚ǜ患易拥埽�
�、谥豢匆�(jiàn)院子里高墻上的四角的天空是什么意思？（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少）
�、圻@一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。）
板書(shū)：羨慕佩服向往
七、學(xué)習(xí)分別部分
過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂(lè)。可惜，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？
1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）
2、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：難舍難分
八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑
2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯?xiě)人文章的學(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。
九、布置作業(yè)
完成習(xí)題精選的練習(xí)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
少年閏土教案6
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人/騎在人民頭上：呵，我多偉大！/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。他就是我國(guó)文學(xué)巨匠——魯迅
生：交流對(duì)魯迅先生的了解。
師：結(jié)合學(xué)生的回答，簡(jiǎn)介作者
師：魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴——少年閏土
（設(shè)計(jì)意圖）：創(chuàng)設(shè)情境，了解文學(xué)巨匠魯迅先生及他的偉大人格和重要成就，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、整體感知課文
�。ㄒ唬�、師：你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。
生：仔細(xì)閱讀，讀準(zhǔn)字音，并掃清障礙。
1、易讀錯(cuò)的字音：
閏土 猹 正月 神 佛 五 行竹編
秕谷 供品 畜 生 鵓鴣伶俐 獾豬
2、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是）
師：填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（ ）的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由； 生：預(yù)設(shè)（機(jī)智 勇敢 知識(shí)豐富 自由 健康 可愛(ài) ……）的閏土 師：、文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？
生： （ 少爺，衣來(lái)伸手，發(fā)來(lái)張口，衣食無(wú)憂(yōu)）的我
生：學(xué)生:反饋交流。（板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。）
師：作為少爺?shù)摹拔摇迸c忙月的忙月的兒子閏土的感情怎么樣？ 生：找出有關(guān)語(yǔ)句。
師：為什么“我”對(duì)閏土的感情
這么深厚呢？哪一句話(huà)告訴我們的？
生：（啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的.稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
師：（過(guò)渡）閏土告訴了“我”哪些新鮮事？找出相關(guān)語(yǔ)段并概括。
三、快速瀏覽課文，初步了解課文。
師：課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？
生：預(yù)設(shè)，捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀魚(yú)
師：（小結(jié)） 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？他在作者腦海中到底是一個(gè)什么形象呢？
四、學(xué)習(xí)第一自然段，感知閏土形象。
師：由問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。 生：（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）
區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。
3、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話(huà)。
閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非�？蓯�(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
師： 學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
生： 反饋交流，師生評(píng)價(jià)。
師：抓住重點(diǎn)詞句，感知人物形象
生：指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。
教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？
生：深情地讀讀這段話(huà)，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。 師：指明讀第二句教學(xué)：
師生：刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
師：不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
師：小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”
4、指導(dǎo)背誦本段。
師（小結(jié)）：同學(xué)們的想象力很豐富。為什么閏土?xí)o作者留下如此深的印象呢？，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
少年閏土教案7
一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
二、直入重點(diǎn)，理解知識(shí)豐富
（一）找事情，理解知識(shí)豐富之一--知道得多
1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)豐富。）
2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的知識(shí)豐富？（找出6－16自然段）
3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說(shuō)了哪些事？文中哪一句話(huà)直接點(diǎn)出了閏土的知識(shí)豐富？
（雪地捕鳥(niǎo)看瓜刺猹撿貝殼看跳魚(yú)兒）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）
4.無(wú)窮無(wú)盡是什么意思？它說(shuō)明了什么？（多；閏土知道的事情多，說(shuō)明他知識(shí)豐富。）
5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)多可以看出閏土的知識(shí)豐富。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
�。ǘ┢吩~句，理解知識(shí)豐富之二--知道得詳細(xì)
1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō)。
2.討論匯報(bào)。
雪地捕鳥(niǎo)。閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉
看瓜刺猹。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑
3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊！這對(duì)表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富，你又悟出了什么？
�。ㄩc土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這詳細(xì)是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）
�。ㄈw會(huì)三個(gè)不知道，理解知識(shí)豐富之三--以少襯多
1.快速讀這一段話(huà)，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的？（我和閏土的對(duì)話(huà)）
2.請(qǐng)大家找一找我和閏土的對(duì)話(huà)句子，并用畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話(huà)。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀）
4.這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的我和閏土的對(duì)話(huà)以外，還寫(xiě)了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生找出我三個(gè)不知道的自然段）
5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了我的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。）
6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
出示：我并不知道的是什么？
我素不知道的是什么？
我所不知道的是什么？
�。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。）
7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)不知道了解了我和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)我的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以我的少突出閏土的知識(shí)豐富。這是表現(xiàn)閏土知識(shí)豐富的第三個(gè)方面。)
8.小結(jié)并引入下課時(shí)。
評(píng)析
本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解知識(shí)豐富，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解知識(shí)豐富時(shí)，從知道得多到知道得詳細(xì)，再體會(huì)三個(gè)不知道，從內(nèi)容到寫(xiě)法，由易到難，剝筍式地層層展開(kāi)，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線(xiàn)，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)我和閏土的深厚友誼。
2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。
3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。
教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題。
1、談話(huà)：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。
2、出示刺猹的圖片。
�、賻熞觯荷钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的.沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去？
�、谡�(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。
�、坌〗Y(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。
這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）
3、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、以讀為主，體會(huì)重點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？
1、生答師板：閏土：捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀魚(yú)。
2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┏鍪鹃喿x提示：
自由閱讀課文第二段，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。
1、指名讀閱讀提示。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、誰(shuí)能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
�、僬c土外貌描寫(xiě)的句子。體會(huì)閏土的健康、可愛(ài)。師出示外貌圖片及外貌描寫(xiě)的句子。全班同學(xué)齊讀外貌描寫(xiě)的句子，要讀得天真、可愛(ài)。
4、誰(shuí)再來(lái)把你剛才學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、谡而B(niǎo)句子。
a、學(xué)生匯報(bào)句子時(shí)，教師出示幻燈。問(wèn)：從這段話(huà)你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？
生答師邊小結(jié)邊板書(shū)：聰明能干。對(duì)了，從閏土介紹他的捕鳥(niǎo)過(guò)程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。
b、段中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來(lái)嗎？（生劃動(dòng)詞）你說(shuō)得真好！
c、看到閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你感覺(jué)得他怎么樣？你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請(qǐng)你把這句話(huà)讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）
d、師：你讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話(huà)。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞。
e、文段中的表示什么意思？
過(guò)渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
③生讀拾貝句子，說(shuō)明閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。
小結(jié)：閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣�。“澹阂�(jiàn)多識(shí)廣
5、你們還學(xué)到什么？請(qǐng)繼續(xù)跟老師說(shuō)說(shuō)。
�、苌捍题@一件事通過(guò)閏土和我的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。
師問(wèn)：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢？
生：a、月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了輕輕地走去說(shuō)明閏土機(jī)智勇敢。
師引：月亮地下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請(qǐng)大家輕輕地把這句話(huà)讀出來(lái)，注意不要把猹嚇跑了。
師問(wèn)：還有哪個(gè)句子說(shuō)明他機(jī)智勇敢呢？
生答：有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了油一般的滑
師結(jié)：雖然猹會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機(jī)智勇敢��！請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話(huà)讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言，女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。
師引讀：閏土又對(duì)我說(shuō)，生開(kāi)始讀
小結(jié)：從閏土和我的對(duì)話(huà)當(dāng)中我們了解到他（指板書(shū)）見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。那他還給我說(shuō)了什么？
生答：觀魚(yú)的句子。
師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？
生答：我素不知道出賣(mài)罷了。
�、傩迈r事：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥(niǎo)、觀魚(yú)等等許多作者從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的事情。
板：我素不知道
�、谶@句話(huà)可以看出我是個(gè)怎樣的人？（見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)貧乏的人）
�、凼惆l(fā)了我當(dāng)時(shí)怎樣的感情？（自嘆不如）
�、苷�(qǐng)你把這句話(huà)讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。
�、萑帻R讀。
過(guò)渡：��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，出示幻燈。
①指名學(xué)生讀。問(wèn)：讀了這句話(huà)你懂得了什么？
重點(diǎn)理解：無(wú)窮無(wú)盡的希奇事、院子里高墻的四角的天空。從中表達(dá)了
�、谛〗Y(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見(jiàn)多識(shí)廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏，這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）
�、廴鄮е磁搴拖蛲樽x這句話(huà)。（齊讀）
三、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。
1、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
2、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。
3、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
4、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)--《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！
四、布置作業(yè)：
模仿閏土外貌的寫(xiě)法，用一段話(huà)描寫(xiě)你身邊一個(gè)人的外貌，寫(xiě)在作文練習(xí)本上。
板書(shū)：
20 少年閏土
閏土 向往、敬佩 我
捕鳥(niǎo) 聰明能干
拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣 素不知道
刺猹 機(jī)智勇敢
觀魚(yú)
少年閏土教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)地感情
1、多媒體出示圖片：
教師描述畫(huà)面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象
1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說(shuō)感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主：
�、� 捕鳥(niǎo)：
① 引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來(lái)，還要能演示出來(lái)。
② 了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
③ 對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
⑵ 撿貝殼、看跳魚(yú)兒：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會(huì)閏土在講這兩件事時(shí)的神情，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，指導(dǎo)朗讀。
�、� 重點(diǎn)理解“紅的綠的'都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有”這句話(huà)，想象“鬼見(jiàn)怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。
�、� 出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。
�、� 看瓜刺猹：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見(jiàn)猹了，你便刺，這牲口很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情
四、小結(jié)
五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫(huà)面，體會(huì)文中描繪的意境
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
捕鳥(niǎo)
少年閏土 拾貝
刺猹
看跳魚(yú)兒
少年閏土教案9
課前談話(huà)：我們紹興有一位非常有名的大作家，他就是魯迅。你們對(duì)魯迅先生了解多少，大家來(lái)談?wù)劇?/p>
一、引入課題
今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)是一位農(nóng)村少年，他的名字叫閏土。（出示插圖）來(lái)大家一起來(lái)打個(gè)招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫(xiě)的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土（齊讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
師：課前老師要求大家去預(yù)習(xí)了課文，大家都會(huì)讀了吧？還有同學(xué)在預(yù)習(xí)本上提出了一些有關(guān)詞語(yǔ)難以理解的問(wèn)題，現(xiàn)在老師把他們放在語(yǔ)境中來(lái)幫助大家。
出示句子：（請(qǐng)大家自由讀句子，根據(jù)大家的預(yù)學(xué)情況，難以理解的詞語(yǔ)我已用黑色標(biāo)出。
1.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，想一匹猹盡力地刺去。
�。侵虚g，帶同戴）
2.啊！閏土的心理有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（希同稀稀少奇怪）
3.那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。（家境）
4.我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的.，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。（差不多，現(xiàn)在通常解釋為好像；xing）
師：你們能理解嗎？很厲害（真不錯(cuò)），能運(yùn)用現(xiàn)代詞匯（近義詞）（聯(lián)系上下文的方法）來(lái)理解
5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。（輪到的那一年，如值日）
6.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。（就是沒(méi)有理由）
7.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。
�。ㄏ騺�(lái)不知道如此這樣只知道）
師：要知道魯迅先生當(dāng)時(shí)，正是文言文和現(xiàn)代白話(huà)文交替的時(shí)期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章，你會(huì)碰到許多這樣的詞匯。不過(guò)你們很了不起，不僅讀的準(zhǔn)確，而且還能用近義詞，現(xiàn)代詞匯，聯(lián)系上下文等方法來(lái)讀懂它們。）
三、理清思路，感知整體
1.師：接下來(lái)請(qǐng)大家默讀課文，思考課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（容學(xué)生稍作思考，然后說(shuō)，有些難是吧？不急，老師這邊有幾個(gè)詞，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解，按照文章的寫(xiě)作順序來(lái)排一排。
�。ㄏ嘧R(shí)離別回憶相處）回憶——相識(shí)——相處——離別
2.師：閏土和我相處的過(guò)程中給我講述了許多新鮮有趣的事，請(qǐng)快速地默讀課文6-16小節(jié)，看看他都給我講了哪些事？用小標(biāo)題來(lái)概括一下。（板書(shū)）
引導(dǎo)學(xué)生用什么地方干什么概括
先從水平低一點(diǎn)開(kāi)始叫學(xué)生
（雪地捕鳥(niǎo)哪里在寫(xiě)？（6）請(qǐng)把它寫(xiě)在后面
海邊拾貝（8）瓜地刺猹（8，9，10，12，13）沙地看跳魚(yú)兒（15））
如果有另外合適的，也可以讓學(xué)生有選擇地寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)上。
四、學(xué)習(xí)稀奇事，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”
1.你發(fā)現(xiàn)文中的“我”覺(jué)得哪一件事最有趣？印象最深？（看瓜刺猹，因?yàn)閷?xiě)的最詳細(xì)）
2.學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1）老師已經(jīng)把“看瓜刺猹”這部分的對(duì)話(huà)都已經(jīng)打在大屏幕上了，請(qǐng)大家自由讀，說(shuō)說(shuō)你從這件事中感受到閏土是個(gè)怎么樣的農(nóng)村孩子？
2）交流體會(huì)，朗讀（你來(lái)讀讀這一段）
月亮地下……輕輕地走去……（動(dòng)作輕點(diǎn)，讀的輕點(diǎn)，這猹可機(jī)靈了，別把猹嚇跑了）
有胡叉呢……倒向你奔來(lái)，皮毛是油一般的滑……（動(dòng)作快點(diǎn)，讀的快點(diǎn)，別讓猹跑了）
3）師生分角色朗讀。（老師讀文中我的話(huà)，你們來(lái)讀閏土的話(huà)）
五、學(xué)習(xí)第一自然段
師：是啊，閏土說(shuō)的看瓜刺猹真驚險(xiǎn)、真有趣，雖然此事已經(jīng)過(guò)去了30年，當(dāng)我回憶起往事，仿佛就在眼前。
1.出示第一段
2.請(qǐng)大家自由地朗讀，讀出這一副美麗的畫(huà)面。
3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第一句，隨機(jī)說(shuō)說(shuō)：你看了怎樣的畫(huà)面？生說(shuō)
師：讀著這個(gè)句子，我們的腦海中同時(shí)也出現(xiàn)了句子所描繪的畫(huà)面。（同時(shí)PPT出現(xiàn)）有天空，圓月，沙地，西瓜。還有美麗的色彩詞。
師：這其實(shí)就是我們所學(xué)的什么描寫(xiě)？（環(huán)境描寫(xiě)）
4.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀后面兩個(gè)。（語(yǔ)速快）（生讀的不好，師示范讀）讀出閏土的機(jī)智勇敢。這里作者抓住了人物的什么描寫(xiě)？（動(dòng)作描寫(xiě)）通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)讓我們感受到了閏土的機(jī)智勇敢。這里的動(dòng)詞有“捏”、“刺”“扭”“逃”。
師：我們仿佛又看到了那個(gè)機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。
4.齊讀第一小節(jié)。
六、小練筆
師：作者寫(xiě)得好，接下來(lái)我們也來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)大家模仿課文第一小節(jié)，運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的方法，將景、物、人三者相結(jié)合，寫(xiě)一段話(huà)。
1.出示《鋤禾》圖。簡(jiǎn)單指導(dǎo)：你看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草）怎樣的環(huán)境？（炎熱）我們可以通過(guò)炎熱的環(huán)境來(lái)體現(xiàn)農(nóng)民的辛苦，勤勞。
2.當(dāng)然，你也可以選擇生活中一個(gè)給你留下深刻印象的畫(huà)面。請(qǐng)兩個(gè)人說(shuō)(23，10)
如下雨天交警叔叔在指揮交通，烈日下環(huán)衛(wèi)工人在掃地等等都可以寫(xiě)。
3.生寫(xiě)
4.師巡視，交流點(diǎn)評(píng)。
5小結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)另外幾件事來(lái)感受閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
七、背誦第一自然段。
少年閏土教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)含義深刻的句子。
�。�、能力目標(biāo)：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
【重點(diǎn)分析】
了解人物的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)媒體】
�。�、硬件媒體：
計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。
２、軟件媒體：
文字、圖形、音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、邊導(dǎo)入新課邊板書(shū)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來(lái)。
板書(shū)：
少年閏土
二、學(xué)習(xí)第三段
１、小組學(xué)習(xí)：
⑴ 自由讀第二段，“我”盼來(lái)的這位少年到底是什么樣子，請(qǐng)用筆把課文中描寫(xiě)閏土外貌的詞句用“”畫(huà)出來(lái)。
�、� 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)？
�。�、討論交流。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫(xiě)法。
三、學(xué)習(xí)第四段
�。�、“我”最盼望的就是見(jiàn)到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥(niǎo)，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)習(xí)方法：
�、� 勾動(dòng)詞，做動(dòng)作。
�、� 查閱資料。
�、� 有感情朗讀。
�、� 想象畫(huà)面。
�、� 也可以采用其他方法或提出問(wèn)題。
�。病⑿〗M學(xué)習(xí)：
�、� 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由，再讀一讀。
�、� 從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，也可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。
�、� 你怎么理第１４自然段。
�。�、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的敘述順序。
�。ㄋ募碌臄⑹鲇性斢新�，學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。）
�、� 動(dòng)畫(huà)演示潤(rùn)土捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)，再讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥(niǎo)的（找動(dòng)詞），體會(huì)作者是如何把閏土的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。課件演示。
板書(shū)：
掃、支、撒、拉
⑵ 小結(jié)：
閏土就這么輕易把鳥(niǎo)捕到了，從閏土捕鳥(niǎo)前的充分準(zhǔn)備，捕到鳥(niǎo)嫻熟的動(dòng)作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥(niǎo)（很多），什么都有，有什么？“……”說(shuō)明什么？（還有很多）這些你鳥(niǎo)都見(jiàn)過(guò)，都能叫得上它們的名字，這也說(shuō)明什么？
�、� 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回捕鳥(niǎo)能手，把有趣的捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)讀一讀，只讀閏土講的話(huà)，老師給你起頭（師讀提示語(yǔ)）練習(xí)朗讀，用自豪的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)見(jiàn)識(shí)廣。
過(guò)度：
冬天下雪時(shí)，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥(niǎo)，夏日來(lái)臨他又會(huì)干些什么那？（拾貝殼）閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來(lái)好聽(tīng)的名字，這也說(shuō)明什么？（見(jiàn)識(shí)廣）
�。�、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”：
�、� 聽(tīng)到聲響，就知道猹在咬瓜，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)。“捏”用的好，捏在手中就靈活，就能隨時(shí)刺到猹�！翱吹解�，你變刺”動(dòng)作快，不猶豫，說(shuō)明他勇敢。
⑵ 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，只讀刺猹過(guò)程（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評(píng)改后再讀。
�、� 讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫(huà)，出示第一副動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話(huà)或課文中的語(yǔ)言將畫(huà)面予以描述。
過(guò)渡：
潤(rùn)土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來(lái)的.時(shí)候，閏土干什么？（到海邊看跳魚(yú)）他看到魚(yú)的什么樣？（有著青蛙的兩個(gè)腳）魚(yú)兒長(zhǎng)著腳，真是夠希奇夠有趣的。
閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦�？師生�?duì)答。
�。�、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見(jiàn)識(shí)，他知道那么多新鮮事的時(shí)候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第１６自然段第一、二句話(huà)。
“啊”的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，理解嗎？“我”什么心情？
板書(shū)：
羨慕 佩服
�。丁⒗斫夂x深刻的句子。
⑴ 出示第１６自然段：
��！《少年閏土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，它們都和我們一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
�、� 小組討論、交流：
�、� “我們往常的朋友”是些什么樣的人？
�。ǜ患易拥�。）
�、� “只看見(jiàn)院子里高墻的天空”是什么意思？
�。ā拔摇焙推渌患易拥芤粯佣忌钤偕钫笤海荒軓V泛的接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)視很少。）
③ 這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？
（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。）
四、學(xué)習(xí)第五段
過(guò)渡：
正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)�？上�，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)候到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？
�。�、自由度第五段，加以體會(huì)（急、躲、拖、松）。
２、看第二幅插圖，想象“我”和閏土怎樣告別的，在說(shuō)一說(shuō)。
�。�、以板書(shū)為線(xiàn)索總結(jié)全文：
從開(kāi)始得知閏土要來(lái)“我”家，“我”就盼望；第一次見(jiàn)面時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛(ài)、樸實(shí)的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她；到以后的接觸，“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛(ài)，而且是個(gè)聰明、能干、勇敢、見(jiàn)識(shí)廣的少年。這時(shí)候我對(duì)特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進(jìn)而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺(jué)？
４、指名讀三、四、五段。
五、選擇自己喜歡的段落朗讀
六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
�。�、反饋質(zhì)疑。
�。病⒄�?wù)勛约涸趯?xiě)人文章上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。
七、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)４
１、畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)特點(diǎn)：
第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了”。
�。病⑹裁词侨宋锏耐饷�，描寫(xiě)人物外貌要注意的問(wèn)題。
３、抓特點(diǎn)，不流于形式；開(kāi)闊思路，反映與眾不同之處。
�。�、同學(xué)間互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
八、布置作業(yè)
�。�、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
�。病⑼瓿闪�(xí)題精選的練習(xí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
雪天捕鳥(niǎo)
少年閏土 夏日拾貝聰明
月夜刺猹勇敢
潮汛看魚(yú)見(jiàn)識(shí)廣
少年閏土教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)指定詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的詞句，體會(huì)課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)理解課文含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化;從閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者
少年閏土
二、交流字詞的學(xué)習(xí)
解詞：
其間：其中。
素：向來(lái)。
便是：就是。
無(wú)端：無(wú)緣無(wú)故。
如許：如此。
希奇：稀奇。
三、指名讀課文，理清課文的層次
四、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、分析題目
閏土：
1、身份;
2、年齡;為什么叫“閏土”?
二、朗讀課文，師生分析
1、“我”與閏土的.相識(shí)的原因：
�、� 不同的社會(huì)地位：“我”──富家少爺;閏土──窮苦農(nóng)民的兒子。
�、� 閏土的外貌描寫(xiě)。
2、“我”為他的到來(lái)感到高興，為什么?
�、� 年紀(jì)相仿。
⑵ 捕鳥(niǎo)、月下看瓜、撿貝殼、看跳魚(yú)。
3、教師總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第三部分
“我”與閏土的關(guān)系很好，“我”的心情：
由盼到見(jiàn)。
“我”第一次見(jiàn)到閏土?xí)r，他的外貌描寫(xiě)。
四、文中兩次寫(xiě)閏土的外貌，作用是什么
你有什么體會(huì)?
五、課文閏土給“我”講了幾件事
總結(jié)閏土的性格特點(diǎn)。
(勇敢機(jī)智、聰明能干、知識(shí)豐富。)
“無(wú)窮無(wú)盡的事”指什么?
“我”與閏土相比，有什么不同?
六、總結(jié)全文
1、課文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、總結(jié)學(xué)法：
快速閱讀。
七、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
少年閏土教案12
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
�。病⒄J(rèn)識(shí)閏土，了解他是怎樣一個(gè)人。
�。�、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。
４、有感情朗讀部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
了解少年閏土這個(gè)人和形象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文中作者字里行間流露的對(duì)閏土的感情。
教學(xué)用具
多媒體。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
１、孩子們，上學(xué)期我們參觀了魯迅先生小時(shí)候上學(xué)的地方，那里──“三味書(shū)屋”，這學(xué)期我們又通過(guò)他的侄女寫(xiě)的──“我的伯父魯迅先生”，知道了魯迅先生的`為人，他是一個(gè)──“為他人想得多，為自己想得少”的人，那今天我們?cè)賮?lái)了解一下這位大文學(xué)家兒時(shí)的好朋友，好嗎？
作為舉世聞名的人物，作為一個(gè)小少爺，你認(rèn)為他的朋友會(huì)是一個(gè)什么樣的人呢？
�。�、配樂(lè)朗誦第１自然段，引出少年閏土。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
１、快速默讀課文，勾畫(huà)出生字、不懂的詞。
�。病W(xué)習(xí)生字、新詞（大屏幕顯示）。
�。场⑸趾椭攸c(diǎn)理解的詞所在的句子多讀兩遍。
三、認(rèn)識(shí)少年閏土
�。�、剛才看了圖片，也默讀了課文，原來(lái)魯迅兒時(shí)的好朋友不像我們想的那樣。有了一個(gè)初步印象后，如果我們想深入地了解他到底是個(gè)什么樣子，又該讀哪兒呢？
請(qǐng)大家再次快速默讀課文，找出相關(guān)的段落，讀一讀。
２、練習(xí)朗讀第１自然段，你感受到了什么？
�。ōh(huán)境美，月夜靜，少年機(jī)敏。）
�。�、指導(dǎo)朗讀：
顏色詞──讀得鮮亮。
�。础⑴錁�(lè)誦讀，感受美景，體會(huì)少年閏土是個(gè)什么樣的小孩
５、朗讀第４自然段，你讀懂了什么？
�。�、歸納出閏土的相貌。
四、了解趣事
１、小少年“我”與閏土因?yàn)槭裁丛蛞?jiàn)面了？
�。�、“我”與閏土在一起時(shí)，他告訴了我許多事，請(qǐng)你再次流覽課文，然后與小組成員討論，用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言歸納出他們都說(shuō)了那些事？
３、在這些事中，給小少年印象最深的是什么？為什么？
�。�、朗讀８～１３自然段，找出寫(xiě)刺猹的動(dòng)詞。
看看這個(gè)片段表現(xiàn)了閏土的什么？你覺(jué)得他怎樣？
�。�、分角色朗讀，體會(huì)不同人物的特征。
五、拓展
將１～４與８～１３結(jié)合寫(xiě)出一個(gè)新的月夜刺猹的片段。
少年閏土教案13
教學(xué)案例：（一堂公開(kāi)課上，上課內(nèi)容是語(yǔ)文教育出版社一年級(jí)（紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎。河水清清，火苗閃閃。）
老師：同學(xué)們，彎彎的月牙多么可愛(ài)啊，你們喜歡嗎？
大多數(shù)同學(xué)回答喜歡。
可有兩三個(gè)小家伙搖著頭說(shuō)：不喜歡，我喜歡圓圓的月亮。
�。ㄟ@可完全出乎了老師意料。教師原意是這么美的彎彎月亮，引導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡之情�？蓪W(xué)生的回答結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地將了老師一軍。當(dāng)時(shí)我們都拭目以待著這位教師怎么來(lái)引導(dǎo)。）
教師當(dāng)時(shí)一愣，但畢竟是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她和顏悅色地問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡圓圓的月亮呢？
生1：圓圓的月亮像月餅一樣，很好看。
生2：月亮圓圓的時(shí)候最亮了。
生3：圓圓的月亮像大玉盤(pán)，太漂亮了。
�。ㄟ@么一說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得自己也喜歡圓圓的月亮了。）
教師仍微笑著說(shuō)：這幾位小朋友說(shuō)得真好，十五的月亮圓圓的多可愛(ài)啊，老師也很喜歡。那月亮是不是天天是圓的呢？
生齊聲回答：不是
師：那它有時(shí)是怎么樣的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
生1：像香蕉一樣的彎彎的。
生2：像我眉毛一樣
師夸道：跟你眉毛一樣美（孩子樂(lè)得笑瞇瞇的）
生3：像小船一樣
師：是啊，能在上面坐著，那該多好啊
生4：像鉤子一樣，還是銀子打的，亮晶晶的哩。
師：你說(shuō)得真好，說(shuō)得真美。是啊，這時(shí)候的月亮我們就把它叫作月牙。我們把一、二兩句連起來(lái)讀讀。
�。ㄉx）
師：你們想想叔叔阿姨為什么不寫(xiě)“月亮圓圓”呢？聽(tīng)老師來(lái)讀。你們來(lái)比比。
（教師先讀“紅日?qǐng)A圓，月亮圓圓”；再讀“紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎”。）
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1：“月牙彎彎”好，“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。
生2：讀起來(lái)“太陽(yáng)圓圓，月牙彎彎”好聽(tīng)。
生3：月牙彎彎讀得輕輕的，很可愛(ài)的
生4：太陽(yáng)是圓圓的.，月牙是彎彎的。這樣有變化了。
師：你們懂的可真多，說(shuō)的可真好。我們好好讀讀，能把它的好聽(tīng)讀出來(lái)？
（學(xué)生很投入地讀）
思考：這個(gè)教學(xué)片段充分顯示了教師的課堂教學(xué)睿智，真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)原則。教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，“彎彎月牙”，學(xué)生有喜歡的權(quán)力，也有不喜歡的權(quán)力。教師不是視而不見(jiàn)，
更不是壓制這一與文本內(nèi)容價(jià)值取向所不相和諧的聲音，而是針對(duì)這個(gè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生盡情地訴說(shuō)“圓月”的美。在此基礎(chǔ)上，話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“月亮天天是圓的嗎？它有時(shí)是怎樣的呢？”啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“月牙”的美，讓學(xué)生喜歡上“彎彎月牙”。更可貴的是，教師再次引領(lǐng)學(xué)生比較“紅日?qǐng)A圓，月亮圓圓”與“紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎”朗讀感覺(jué)，學(xué)生在比較中悟出了文本語(yǔ)言的變化美、音律美。在充滿(mǎn)民主和諧融洽的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，發(fā)展了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感。
開(kāi)放板書(shū)促讀促思
寧波廣廈小學(xué)歐緒成
教學(xué)案例：《少年閏土》教學(xué)片段
師：同學(xué)們，“雪地捕鳥(niǎo)”這一段請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí)，要求象老師平時(shí)那樣設(shè)計(jì)好板書(shū)，并能說(shuō)明理由。
�。ㄉx課文，靜靜思考，陸續(xù)完成。）
生1：我的板書(shū)是“支縛拉罩”
師：你為什么這樣板書(shū)？
生1：這些是捕鳥(niǎo)的動(dòng)詞，連起來(lái)就是捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)。
師：抓住主要?jiǎng)釉~來(lái)板書(shū)，是個(gè)好辦法。
生2：我板書(shū)的是“匾縛秕谷鵓鴣”
師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生2：這是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的字，我板書(shū)出來(lái)，提醒大家，就不會(huì)錯(cuò)了。
師：很有必要。通過(guò)板書(shū)讓同學(xué)們學(xué)記易錯(cuò)字。
生3：我的板書(shū)是“大雪竹匾遠(yuǎn)遠(yuǎn)
什么都有”
師（很納悶，看不懂他板書(shū)的理由）：你為什么這樣板書(shū)？
生3（振振有辭）：這捕鳥(niǎo)必須在“大雪”天，用大“竹匾”容易罩住，人必須“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”地藏起來(lái)，不然會(huì)被鳥(niǎo)兒發(fā)現(xiàn)。這些是捉鳥(niǎo)的條件，結(jié)果是“什么鳥(niǎo)都有”。師：你考慮問(wèn)題很周到，確實(shí)缺一不可。
接下來(lái)教師根據(jù)生1的板書(shū)指導(dǎo)復(fù)述，根據(jù)生2的板書(shū)指導(dǎo)寫(xiě)字，根據(jù)生3的板書(shū)提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要考慮全面。
思考：這一教學(xué)片段充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，教師通過(guò)開(kāi)放板書(shū)，巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書(shū)是教師的專(zhuān)權(quán)，而現(xiàn)在“權(quán)力”下放，就積極調(diào)動(dòng)了他們的情感，激活了他們的思維，促使他們萌生強(qiáng)烈的探究欲望。在這種自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在具體的語(yǔ)言探究時(shí)，已不再是單調(diào)乏味的操練，而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能，去饒有興趣地朗讀、發(fā)現(xiàn)、思辨、歸納，寫(xiě)出符合自己認(rèn)知能力的板書(shū)，結(jié)果自然就多元化、個(gè)性化了。同時(shí)教師絲毫不曾忘記自己的“引領(lǐng)”作用，根據(jù)學(xué)生的板書(shū)，取其所長(zhǎng)，一人資源，多人共享。再次引領(lǐng)全體學(xué)生涵泳文本，習(xí)得語(yǔ)言。
少年閏土教案14
【知識(shí)考點(diǎn)歸納】
�。�、了解作者的生平及代表作。
２、理解作者運(yùn)用對(duì)比及多種描寫(xiě)方法來(lái)突出小說(shuō)主題的寫(xiě)法。
�。场⒗斫庾髡邔�(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂(yōu)慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。
４、掌握課文含義深刻的語(yǔ)句。
【典型考題分析】
例題：小說(shuō)在對(duì)閏土的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)表現(xiàn)閏土這二十多年來(lái)的.變化。
請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)下列兩處省略號(hào)的表達(dá)作用。
�。薄⒁�(jiàn)到我時(shí)，他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺……”
２、當(dāng)我問(wèn)他景況時(shí)，他只是搖頭，“非常難，第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)……收成又不好”。
探究思路：
這道題主要考查語(yǔ)言感悟能力。不僅要掌握省略號(hào)的基本作用，更重要的是結(jié)合前后深入領(lǐng)悟省略號(hào)中包含的豐富情愫。
省略號(hào)的用法包括：
①表示說(shuō)話(huà)的斷續(xù)。
②表示列舉的省略。
�、郾硎菊f(shuō)話(huà)的中斷。
�、鼙硎菊Z(yǔ)意未盡，讓人思索。
�、荼硎疽牡氖÷�。
例題第一句寫(xiě)閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個(gè)省略號(hào)，真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理。
第二句分明是寫(xiě)閏土性格變化的社會(huì)根源，省略號(hào)顯示了他的聲音低微，又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個(gè)“木偶人”，使他走向痛苦的深淵。這省略號(hào)里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。
少年閏土教案15
一、教材解析：本文出自人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過(guò)對(duì)我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡(jiǎn)單而深厚的友情、我對(duì)少年閏土的懷念以及對(duì)他年少時(shí)自由生活的向往。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。
2、過(guò)程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對(duì)閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì)尊重、平等地和身份不同的人和平相處。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
分析少年閏土的人物形象;體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語(yǔ)言對(duì)于感情的表達(dá)作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。相信大家都想知道他是誰(shuí)，那么，今天我們就一起來(lái)走進(jìn)這樣一位可愛(ài)的少年，來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。
(二)新課講解
1、初讀課文，整體感知
(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。
(2)帶著問(wèn)題讀課文：想想我和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的?又寫(xiě)了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?
(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過(guò)年時(shí)家里忙不過(guò)來(lái)，閏土的父親便叫他來(lái)幫忙，我與閏土因此相識(shí)。文中寫(xiě)了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚(yú)，而且我和閏土之間的事情說(shuō)明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)
(3)作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?
(主要是通過(guò)外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡(jiǎn)單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥(niǎo)、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)
2、精讀課文，詳細(xì)解讀
(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，體現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn)?文章開(kāi)頭寫(xiě)這件事有什么作用?
(第一段先說(shuō)了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開(kāi)頭就說(shuō)出閏土的勇敢能干，引起人們對(duì)他的喜愛(ài)之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)
(2)一般情況下，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?對(duì)，是要先看他的外貌。那么下面請(qǐng)大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的`關(guān)系：
(紫色的圓臉——生活在海邊，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農(nóng)村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;
銀項(xiàng)圈——閏土的父親對(duì)他很疼愛(ài)。)
(3)閏土的外貌上呢，并沒(méi)有什么特別的，那么為什么我會(huì)非常期盼他來(lái)呢?他來(lái)給我?guī)?lái)了哪些不一樣的樂(lè)趣，有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格?
(閏土其貌不揚(yáng)，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是和新奇的，讓我感到很多的樂(lè)趣，文中說(shuō)到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥(niǎo)，他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ)，說(shuō)明他經(jīng)驗(yàn)豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說(shuō)明閏土的知識(shí)也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說(shuō)明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚(yú)，說(shuō)明閏土的生活是自由快樂(lè)的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)
(3)文章倒數(shù)第二段說(shuō)，“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高強(qiáng)上的四角天空”，引導(dǎo)課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰(shuí)的知識(shí)更多?作者為什么這么說(shuō)?
(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書(shū)學(xué)習(xí)，書(shū)本知識(shí)豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見(jiàn)多識(shí)廣，社會(huì)閱歷積累更加豐富。作者這么說(shuō)，是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代，階級(jí)觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無(wú)法接觸外界生活中的食物，因此無(wú)法體會(huì)到宅院之外的自由的生活樂(lè)趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過(guò)程中雖然可能會(huì)累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂(lè)趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來(lái)講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)
3、小結(jié)和作業(yè)
(1)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件，這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛(ài)農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂(lè)趣。
(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過(guò)很多更加有趣的事，那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫(xiě)一篇小短文，去描寫(xiě)自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。
少年閏土教案16
教學(xué)目標(biāo):
1,初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
2，有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。
3，從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)入手了解人物的性格、品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1，有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。
2，從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)入手了解人物的性格、品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
魯迅(1881—1936)1881年9月25日誕生于浙江省紹興城里一個(gè)破落的封建士大夫家庭，原名樟壽，后改名樹(shù)人，字豫才，“魯迅”是發(fā)表《狂人日記》時(shí)開(kāi)始用的筆名。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人�！犊袢巳沼洝�、《孔乙己》、《藥》等顯示了文學(xué)革命的實(shí)績(jī)，奠定了新文學(xué)的基礎(chǔ)；杰作《阿Q正傳》的發(fā)表，為新文學(xué)歷史樹(shù)立了一座豐碑，對(duì)中國(guó)作家和世界作家產(chǎn)生了巨大影響。他卓越的文學(xué)成就，不僅豐富了中華民族的文化藝術(shù)寶庫(kù)，而且也是對(duì)世界文學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。魯迅是世界文壇上最有成就的作家之一。
二、相識(shí)閏土
1.我與閏土結(jié)識(shí)的原因？
2.我聽(tīng)說(shuō)閏土要來(lái)，心情怎樣？從課文哪里可以看出來(lái)？傳說(shuō)中的`閏土是一個(gè)什么樣的小孩？為什么我對(duì)他有這樣的感情呢？
三、相見(jiàn)閏土
1.我和閏土第一次相見(jiàn)，閏土給“我”留下了怎樣的印象？這是什么描寫(xiě)？你從中可以看出閏土什么樣的性格特點(diǎn)？（外貌描寫(xiě)重點(diǎn)講解）
紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話(huà)，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。
2.“我”喜歡這個(gè)真實(shí)的閏土嗎？從哪里看出來(lái)的。
四、相處潤(rùn)土
1.“我”和閏土相處時(shí)，潤(rùn)土給“我”講述了那幾件好玩的事情？
2.“我”印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景？（重點(diǎn)賞析）
我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
3.從這幾件事當(dāng)中你可以看出潤(rùn)土是一個(gè)怎樣的少年？
五、相別潤(rùn)土
1.當(dāng)閏土要回家，“我”和他各有什么表現(xiàn)？想想他們?cè)拕e的場(chǎng)面，寫(xiě)出來(lái)并進(jìn)行表演。
“我”：潤(rùn)土，你就再待幾天吧，我舍不得你走。潤(rùn)土：我也想，可是我爸爸不讓�！拔摇保航K于下雪了，我還想和你一起去捕鳥(niǎo)呢！潤(rùn)土：可是我們要走了，我真舍不得離開(kāi)你。（哭）還有，夏天你去我家玩，我?guī)闳熵悮�，看跳魚(yú)兒，守西瓜
“我”：嗯，我一定去！
六、回憶潤(rùn)土
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
七、總結(jié)
少年閏土教案17
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二、課前準(zhǔn)備
課件、課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、談話(huà)交流，導(dǎo)入新課
我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的一字你們知道他是誰(shuí)嗎?
(魯迅。)
學(xué)生回答后，出示課本圖。讓我們隨著本組課文的`學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。
板書(shū)課題：
少年閏土
齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
�、賹W(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
②學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
③質(zhì)疑。
(學(xué)生可能會(huì)提出不理解其間、無(wú)端、素不知道、如許等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決。)
出示練習(xí)：
把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線(xiàn)：
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
�、苷f(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?
(能談多少就談多少。)
四、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)
1、我和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
出示：
�、潘趶N房里用圈子將他套住了。
⑵他見(jiàn)人很怕羞我們便熟識(shí)了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
教師適時(shí)板書(shū)：
紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?
�、湃魧W(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：
拿鉛筆將圓臉的圓，小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話(huà)輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。
�、迫绻麑W(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：
用鉛筆將紫色的劃掉，換上蒼白的蠟黃的一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
板書(shū)：
年少健康天真活潑
�、墙Y(jié)合他見(jiàn)人很怕羞我們便熟識(shí)了體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)
1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
(抓住人物的特點(diǎn)。)
2、用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌：
一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。
(如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
少年閏土
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈年少、健康
天真、活潑
少年閏土教案18
有幸能聽(tīng)到這樣的一課，在育新學(xué)校的報(bào)告廳，熊校長(zhǎng)出色的語(yǔ)言魅力，匠心獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，令人感觸頗深。整堂課師生互動(dòng)精彩，亮點(diǎn)頻出。那由談話(huà)到朗讀的新課導(dǎo)入，令人耳目一新，三讀“看瓜刺猹”的逐步深入，令人拍案叫絕。而最值得大家期待的是熊校長(zhǎng)最后將會(huì)如何突破本課難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“四角天空”的內(nèi)涵。他是這樣處理的：
生：我讀出了作者對(duì)閏土充滿(mǎn)了羨慕，他往常的.朋友都和他一樣，只看見(jiàn)高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩。
師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎？
生：我不懂最后一名話(huà)，四腳的天空。
師：那么什么是“四腳的天空啊”？你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候，我又在干什么呢，當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候，我──
生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩(shī)。
師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候──
生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢！
師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候，我──
生：我在書(shū)桌里認(rèn)真的讀書(shū)。
師：恩，在書(shū)房里。
師：當(dāng)閏土看跳魚(yú)兒的時(shí)候──
生：我正在看樹(shù)上的鳥(niǎo)兒高高地飛著。
師：難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說(shuō)。
生：作者就像一個(gè)井底之蛙，仰望著天空，而沒(méi)有身臨其境感受到大自然，感覺(jué)大自然地美好。
生：文中的我確實(shí)是飽讀詩(shī)書(shū)，而且深深感受詩(shī)之精華，而生活中是單調(diào)的狹窄的，沒(méi)有閏土的豐富，我想作者是想襯托中閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。
師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆──
在教師引導(dǎo)下，“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？”“當(dāng)閏土在……時(shí)，我？”接連四個(gè)排比問(wèn)句，學(xué)生在展開(kāi)想象，思索著當(dāng)年那個(gè)少爺在干些什么時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解。學(xué)生解決了難點(diǎn)的突破口就是在教師的四個(gè)排比問(wèn)題中。那詩(shī)化般的提問(wèn)，使聽(tīng)整堂課的師生們沉浸在情境中不能自拔�？梢�(jiàn)老師的文化底蘊(yùn)厚實(shí)，厚積薄發(fā)的教學(xué)功底絕非一朝一夕所能練就的。
熊海濱老師的這堂課，既讓學(xué)生受到語(yǔ)言美的熏陶，又使學(xué)生加強(qiáng)了表現(xiàn)人物的內(nèi)心的寫(xiě)作方法，真正體現(xiàn)了文本性與工具性的統(tǒng)一。
少年閏土教案19
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得寫(xiě)好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。
3、了解魯迅的故事，初識(shí)魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
培養(yǎng)閱讀魯迅作品的`興趣，學(xué)習(xí)寫(xiě)人方法是本節(jié)課重點(diǎn)，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象
1、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事?哪一件是魯迅印象最為深刻的?
2、正因?yàn)閷?duì)這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會(huì)浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段。
3、在魯迅先生眼中，閏土是個(gè)怎樣的孩子?他們倆的關(guān)系怎樣?
4、閏土是如此的見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會(huì)是怎樣一種情景?閏土?xí)兊迷鯓?
5、同桌交流。
6、指名匯報(bào)交流。
二、學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化
1、剛才同學(xué)們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景寫(xiě)在《故鄉(xiāng)》一文中，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下，想一想你讀懂了什么?還有什么不懂?
2、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說(shuō)不出話(huà)”這一片段。
3、齊讀。
4、交流體會(huì)感受。
(師想機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化?我們之間的關(guān)系有什么變化，為什么會(huì)變成這樣?特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。)
三、認(rèn)識(shí)作品人物、感受寫(xiě)法
1、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫(xiě)，閉上眼睛想象兩個(gè)人的不同形象。
2、魯迅為什么能把這兩個(gè)人寫(xiě)得如此鮮活?
3、指名交流匯報(bào)。
(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。)
4、認(rèn)識(shí)孔乙己、祥林嫂等作品人物：
魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Q等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰(shuí)摘抄了這些人物的外貌描寫(xiě)，讀給同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，從這個(gè)人的外貌描寫(xiě)中，你猜他們會(huì)是怎樣的性格或命運(yùn)?
少年閏土教案20
單位：土右旗明華實(shí)驗(yàn)小學(xué)
姓名：黃彩玲
時(shí)間：20xx年10月
17、《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。３、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。４、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。５、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。教學(xué)重點(diǎn)
�。�、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。２、理解含義深刻句子。教學(xué)難點(diǎn)
揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文塑造人物的方法。課前準(zhǔn)備
查找魯迅先生的有關(guān)資料；課文插圖及重點(diǎn)語(yǔ)句。課時(shí)安排２課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。薄�(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自段。
�。�、初步體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物外貌的方法仿寫(xiě)一段話(huà)。
4、理清文章的脈絡(luò)。
5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理清文章的脈絡(luò)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
初步體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物外貌的方法仿寫(xiě)一段話(huà)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：含有圖片，重點(diǎn)句段的課件。幫助學(xué)生直觀、形象的理解課文內(nèi)容。學(xué)生準(zhǔn)備：查找魯迅先生的有關(guān)資料
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒄勗�(huà)交流，導(dǎo)入新課
1、我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一隸書(shū)“一”字你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）
2、你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語(yǔ)及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書(shū)中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。）
3、在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來(lái)了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書(shū)課題：少年閏土）
4、出示課文插圖：圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，整體感知
�。薄W(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？
�。�、學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。３、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�、出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線(xiàn)：
�。怠⒄f(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少。）
�。ㄈ�、自主讀文，理清脈絡(luò)
1、師出示圖片：閏土與魯迅先生僅僅相處了一個(gè)月的時(shí)間，卻給魯迅先生留下了難忘的印象。這幅畫(huà)面也深深的印在作者的腦海中。那么，閏土到底有什么特別這之處吸引著我呢？你們能迅速的從課文中找一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎
2、生匯報(bào)，師出示片段：
�。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的
3、閏土向“我”講述了哪些稀奇的事呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文，給每件事擬定出小標(biāo)題。
4、師生交流，適時(shí)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚(yú)
（四）、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的的？速讀課文第４自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、出示描寫(xiě)閏土外貌的句子。
3、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈）
4、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？（年少、健康、天真、活潑）
（1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。 （2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
5、有感情地朗讀描寫(xiě)閏土外貌的段落、語(yǔ)句。
�。ㄎ澹�、隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)
1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）
2、用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。
3、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他是誰(shuí)。
（六）布置作業(yè)：模仿閏土外貌的寫(xiě)法，用一段話(huà)描寫(xiě)你身邊一個(gè)人的外貌，寫(xiě)在作文練習(xí)本上。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)
17、少年閏土
外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉
頭戴小氈帽（年少、健康、天真、活潑）
頸套銀項(xiàng)圈
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段；
2、抓住閏土的語(yǔ)言、動(dòng)作，學(xué)習(xí)了解閏土是個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、健康活潑的農(nóng)村少年；
3、品味文句，體會(huì)文中“我”和閏土之間純真的友誼，理解作者對(duì)閏土的特殊感情；
4、通過(guò)聯(lián)系上下文和已有經(jīng)驗(yàn)等方式理解含義深刻的句子；
5、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行、外貌塑造人物的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系上下文或已有經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：含有圖片，重點(diǎn)句段的課件。幫助學(xué)生直觀、形象的理解課文內(nèi)容。學(xué)生準(zhǔn)備：查找魯迅先生的有關(guān)資料
四、教法學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法、由扶到放法、直觀形象法學(xué)法：自主閱讀、合作探究法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位健康、可愛(ài)的農(nóng)村少年閏土。一想起閏土，作者腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出一幅神奇的畫(huà)面。請(qǐng)大家看——
�。ǔ鍪鹃c土看瓜刺插的畫(huà)面并配樂(lè)）
師配樂(lè)朗誦：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從它的胯下逃走了。
3、談?wù)勯c土給你留下什么印象？能把你的感受讀出來(lái)嗎？指名讀。
4、出示填空，指導(dǎo)背誦。
�。ǘ�、細(xì)讀感悟，了解閏土
過(guò)渡：閏土向我講述了哪些稀奇的事？你們認(rèn)為哪件事是最有趣、最稀奇的`（看瓜刺猹）讓我們先跟隨著閏土去瓜地感受吧！
1、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
（1）、同學(xué)們自己讀讀看瓜刺猹這一部分，把體現(xiàn)看瓜刺猹的句子找出來(lái)，重點(diǎn)讀一讀。
�。�2）、請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己找到的句子（3）、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句。A、師出示投影：
月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子。（指名讀課文）
師評(píng)價(jià)：你這么大的聲音，這么響的舉動(dòng)。猹聽(tīng)見(jiàn)一定早就逃之夭夭了。所以，我們應(yīng)該讀的輕一些。從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)？（捏、輕輕地）B、大家給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，聽(tīng)老師讀一讀，好不好？教師范讀。C、誰(shuí)能像老師這樣讀一讀�？蓜e把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。
�。�4）、研讀“走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑�！�
A、師過(guò)渡：輕輕地走過(guò)去，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？
生匯報(bào)，師：找的真準(zhǔn)。注意兩個(gè)字音：一個(gè)是奔（bèn）來(lái)，這是一個(gè)多音字。另一個(gè)是竄（cuàn）了。
B、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺”的讀法。從“刺”的動(dòng)作中，你體會(huì)到了閏土是個(gè)什么樣的孩子？師板書(shū)：勇敢機(jī)智
師過(guò)渡：閏土走得這么輕，刺得這么快，是不是一下子就刺到猹了？（沒(méi)有。因?yàn)檫@畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。）C、從什么地方能體會(huì)到猹的伶俐？（竄、奔）
D、要想讀好看瓜刺猹這一部分，必須讀好哪些詞。（聽(tīng)、捏、走、看、刺、竄、奔）
請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀看瓜刺猹的過(guò)程。生齊讀。E、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演看瓜刺猹。師讀片段，生表演。
生再讀片段，另一生表演。
F、師生總結(jié)學(xué)法：通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
2、小組合作學(xué)習(xí)
師過(guò)渡：三十年后，魯迅先生為什么對(duì)少年閏土仍然記憶猶新呢？閏土到底有什么特別之處吸引著我呢？現(xiàn)在，我們就先到課文中去尋找答案。
1、出示投影：自由朗讀6——16自然段，請(qǐng)你選擇自己覺(jué)得最有趣的事讀一讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，在最有感觸的文字中談?wù)勛约簩?duì)閏土的認(rèn)識(shí)和看法，在書(shū)上作標(biāo)注，然后在小組交流。
2、學(xué)生自讀自悟
3、集體交流：哪個(gè)小組先來(lái)讀一讀。（學(xué)生暢談）
4、“雪地捕鳥(niǎo)”（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)段落出示投影：
我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背
（2）、生：從這段文字中，我體會(huì)到了閏土是個(gè)聰明能干的孩子；是一個(gè)知識(shí)豐富的孩子。
�。�3）、師：說(shuō)一說(shuō)你是從什么地方體會(huì)到閏土的聰明能干的？
生匯報(bào)：掃、支、撒、看、拉這些動(dòng)詞把捕鳥(niǎo)的過(guò)程描繪的清清楚楚。
師：這里老師還重點(diǎn)顯示了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”一詞，誰(shuí)知道這是為什么？（結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)）。師板書(shū)：聰明能干
�。�4）、剛才有的同學(xué)提到閏土知識(shí)豐富，是從什么地方體會(huì)到的？(什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背)A、師：同學(xué)們想不想去看一看這些鳥(niǎo)？教師出示圖片。
B、師總結(jié)：而閏土不但見(jiàn)過(guò)這些鳥(niǎo)，文章中用了省略號(hào)，還說(shuō)明閏土他還見(jiàn)過(guò)許多的鳥(niǎo)，閏土真的是見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富呀！C、板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣
5、學(xué)習(xí)“海邊拾貝”
�。�1）、生：這些貝殼都很漂亮。（出示圖片）
(2)、我們可以用一個(gè)什么詞形容一下這海邊的貝殼？
(3)、出示:紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態(tài)各異。(生讀)師過(guò)渡：看到這么多貝殼，你的心情會(huì)怎樣？（高興）(4)、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е吲d的心情讀一讀這句話(huà)。生齊讀
6、學(xué)習(xí)“看跳魚(yú)兒”
�。�1）生：這些跳魚(yú)兒都有青蛙似的兩個(gè)腳。很可愛(ài)。（2）出示圖片
我們一起讀一讀這一句話(huà)。讀出跳魚(yú)兒的可愛(ài)。
�。ㄈ�、研讀賞析，突破難點(diǎn)
1、我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆，讀（出示兩段14段與16段）。
重點(diǎn)理解：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空�！睆闹斜磉_(dá)了
2、小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見(jiàn)多識(shí)廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏，這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情。也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。
3、老師相信，此時(shí)此刻你再讀這一句話(huà)時(shí)，一定會(huì)有更深的感受，來(lái)，我們合作來(lái)讀讀，（出示展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)）
4、是呀，我的知識(shí)貧乏不正襯托出閏土的見(jiàn)多識(shí)廣嗎？你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友�？上д逻^(guò)去了，閏土要回家了，（出示，齊讀最后一段）但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中，久久揮之不去。讀（出示第一段，生讀）
�。ㄎ澹⑼扑]書(shū)目，拓展延伸
師：“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇。他們還會(huì)像小時(shí)候一樣親密無(wú)間嗎？有興趣知道的同學(xué)請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)--《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！然后交流讀后的感想。
（六）、布置作業(yè)：
1、讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
2、背會(huì)第一自然段。
�。ㄆ撸�、板書(shū)設(shè)計(jì)：
看瓜刺猹勇敢機(jī)智
少年閏土雪地捕鳥(niǎo)聰明能干
（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言）海邊拾貝見(jiàn)多識(shí)廣 潮汛觀魚(yú)
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