中班美術(shù)活動：我是陸�？杖娍偹玖�
教學(xué)目標：
1、啟發(fā)孩子欣賞詩歌，會用富有情感的說話的腔調(diào)詠誦作品，體會詩歌的情調(diào)。
2勉、勵孩子勇敢表演，可以用相應(yīng)恰當?shù)谋砬榕c動作，表述自個兒對詩歌的理解。
3、初步清楚詩歌的句式特征，學(xué)習(xí)運用象征物仿編詩歌。
（選用這一個作品作為文學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，可滿足孩子學(xué)習(xí)效仿解放軍的心愿與需要，有利于孩子增加軍事知識，培育他們熱愛解放軍與大膽勇敢的精神。啟發(fā)孩子欣賞詩歌的方法許多，本教學(xué)要求孩子通過詠誦、表演、仿編等達到理解與使用文學(xué)語言的根本目的。）
教學(xué)預(yù)備：
1、孩子預(yù)先看過相關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對有關(guān)的軍事知識有了的清楚。
2、象征物圖片，例如蜻蜓——直升機，大象——消防隊，（天鼠）蝙蝠——降落傘等。
�。ū窘虒W(xué)需要孩子預(yù)先清楚解放軍的打仗練習(xí)教學(xué)與種種武器的特點與用途等，這樣不但有利于孩子理解與表現(xiàn)該文學(xué)著作，也可開闊孩子眼界。在孩子仿編詩歌時，出現(xiàn)些許相比之下關(guān)系的象征物，有助于延伸孩子聯(lián)想，為仿編鋪設(shè)一定的臺階。）
教學(xué)過程：
1、學(xué)習(xí)詩歌。
�。�1）幼兒教師用富有韻律與熱情的說話的腔調(diào)詠誦1遍詩歌，啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)的心愿。
�。�2）可使用ppt在孩子產(chǎn)生視覺形象后再詠誦1遍詩歌，以加深孩子對詩歌的印象�？勺尯⒆又v一講詩歌里講了些啥，要求用詩歌里的語言回答。
（3）組織探討�？上蚝⒆犹釂枺簽楹卧姼枥锇研▲B當成飛機？把小龜當成坦克？把小魚兒當成軍艦？
（1個層面，使孩子使用數(shù)種感官去體會作品。該教學(xué)中幼兒教師調(diào)動了視覺、聽覺方法，協(xié)助孩子去傾聽去觀測和察看比較。在此個過程內(nèi)，幼兒教師詠誦詩歌的效果非常關(guān)鍵。孩子學(xué)習(xí)踴躍性只要被啟發(fā)起來，學(xué)習(xí)就是快樂的游戲。又一次詠誦詩歌時，可邊詠誦邊演示幻燈教學(xué)用具，亦能讓孩子跟讀、做動作。幼兒教師應(yīng)勉勵孩子飾演自個兒喜愛的角色，在孩子對詩歌有了初步的體會后，再組織孩子探討小鳥——飛機、小龜——坦克、小魚兒——軍艦的象征關(guān)系。）
2、理解與體會詩歌的內(nèi)容。
�。�1）請孩子認真聽幼兒教師詠誦1遍詩歌，領(lǐng)會與探討一下這首詩歌有何特征。幼兒教師協(xié)助孩子概括出這首詩歌的特征是：有節(jié)拍，押韻，語句在各段落中可反復(fù)，等等。
（2）請孩子選取飾演的角色，部分做“司令”，其它各自做鳥母親、小烏龜母親與魚母親。幼兒教師與飾演“司令”的孩子一塊兒講：鳥母親問我”，鳥母親飾演者接著講：“小鳥哪里去啦？接著飾演司令的孩子又然后講：“我講？；小鳥做了我的飛機……”在詩歌表演里，幼兒教師需留意指導(dǎo)孩子作出對應(yīng)的表演動作。比方說：鳥母親飛過去咨詢，“司令”邊做飛行動作邊回答。
（這層次的詩歌表演有兩方面的作用：一是通過角色的飾演，協(xié)助孩子進而理解詩歌，包含對詩歌語言的理解、對場景的理解、對思想情感的了解與對特別表現(xiàn)方法的了解；二是可將自個兒部分經(jīng)驗在游戲中表現(xiàn)，達成作品經(jīng)驗與自個兒的直接經(jīng)驗的雙向遷移。例如孩子對小鳥、小龜、小魚兒的效仿動作，三位母親咨詢的口吻語調(diào)等。）
3、遷移作品的經(jīng)驗。
勉勵孩子勇敢聯(lián)想，用他們熟識的動物象征軍隊。幼兒教師可提出下面問題，讓孩子探討：除小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚兒能當軍艦外，另外還有哪一些動物可當飛機、坦克、軍艦哩？倘若你是三軍總司令，你樂意啥當你的部隊、武器哩？
（這層次非常關(guān)鍵，起到承前啟后的作用。一則使孩子踴躍調(diào)動已經(jīng)具備的相關(guān)動物與軍事的`知識經(jīng)驗，另外可協(xié)助孩子在動物與兵種、武器、軍事工具間創(chuàng)立某種聯(lián)系，找著兩者間的某總共同的動作或形象特點，為下1層次的仿編埋下鋪墊。）
4、仿編詩歌。
（1）展示圖片，開展象征物說明及仿編詩歌的演示。幼兒教師可將孩子在探討象征方式時提出的很多軍事象征物，用圖片表示出來，例如蜻蜓——直升機，大象——消防車，（天鼠）蝙蝠——降落傘。接著幼兒教師選取其一編出詩歌：“蜻蜓母親問我，小蜻蜓哪里去啦？我講：小蜻蜓做了我的直升機。”
�。�2）讓孩子運用圖片上的象征物試編詩歌。例如孩子可編：“象母親問我，小象哪里去啦？我講：小象做了我的消防車�！�
（3）接著勉勵孩子將自個兒聯(lián)想的軍事象征物依照詩歌的構(gòu)造仿編出來。孩子可離開幼兒教師圖片的演示，編出小公雞——號手，小狗狗——軍犬，長頸鹿——云梯。啄木鳥——探察員，等等。
�。�4）匯總。將整個班仿編的詩歌串連在一起，最終用原詩的結(jié)尾段完結(jié)。
（仿編教學(xué)是在前三個層面教學(xué)的前提上，開展革新的過程。組織孩子詠誦與表演教學(xué)，是為激起孩子對詩歌的記憶，調(diào)動孩子參加仿編教學(xué)的踴躍性。展示圖片是減少孩子聯(lián)想壓力，起演示作用。）
離開幼兒教師的圖片仿編是仿編的比較高層面的請求，可練習(xí)孩子獨立思索與明了完好無損地綜合表述的能力。幼兒教師應(yīng)作適當?shù)匕盐�，別求全部孩子都達到這一個目標。
這一個過程里，全部孩子都得到了表現(xiàn)的機會，盡管有一些孩子詠誦的依舊是原詩歌內(nèi)的某一個段落，當作集體內(nèi)的一員，長長詩歌內(nèi)的一小段，孩子均可從中得到成功的欣喜與愉快。）
教學(xué)提議
在軍事游戲教學(xué)中給予機會，協(xié)助孩子加強對解放軍三軍兵種的名字與經(jīng)常用武器裝備的認知。
�。ㄔ摻虒W(xué)可融合平時教學(xué)開展，多累積相關(guān)三軍軍事武暑與兵種的有關(guān)經(jīng)驗。軍事游戲可滿足孩子效仿解放軍的欲望爭要求，得到精神上的滿足。）
附作品：我是陸�？杖娍偹玖�
鳥母親問我，
小鳥哪里去啦？
我講：
小鳥做了我的飛機。
龜母親問我，
小龜哪里去啦？
我講：
小龜做了我的坦克。
魚母親問我，
小魚兒哪里去啦？
我講：
小魚兒做了我的軍艦。
三位母親一起問我：
你是哪個？
我講：
我是陸�？杖娍偹玖�。
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