《玩偶之家（節(jié)選）》公開課教案（通用10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《玩偶之家（節(jié)選）》公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《玩偶之家節(jié)選》公開課教案 篇1
【教材分析】
《玩偶之家》又譯作《傀儡之家》或《娜拉》，是使易卜生聞名全世界的劇本，它通過女主人公娜拉與丈夫海爾茂之間由相親相愛轉(zhuǎn)為決裂的過程，探討了資產(chǎn)階級的婚姻問題，暴露男權(quán)社會與婦女解放之間的矛盾沖突，進(jìn)而向資產(chǎn)階級社會的宗教、法律、道德提出挑戰(zhàn)，激勵人們尤其是婦女為掙脫傳統(tǒng)觀念的束縛，為爭取自由平等而斗爭。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過對易卜生與《玩偶之家》的了解，引導(dǎo)同學(xué)正視現(xiàn)代社會中家庭及女性問題的重要性，強化尊重人、尊重女性的社會意識，倡導(dǎo)女性自尊、自愛、自信、自強。
2、了解“戲劇事件”對推動人物性格的沖突和發(fā)展的意義。
3、以該戲的結(jié)尾為例，認(rèn)識近代戲劇和社會生活的緊密關(guān)系，以及由此帶來的戲劇形式和表現(xiàn)手法上的革新。
【教學(xué)重難點】
1、理解金錢觀、愛情觀等因素造成女性悲劇命運的影響。
2．同學(xué)能感受分析《玩偶之家》中人物的個性化臺詞，把握人物的心理和個性，理解戲劇沖突的層次、原因。
【教學(xué)過程】（鑒賞過程）
一．導(dǎo)入課題，初步感知
1．PPT出示課題。
2、簡單了解作者易卜生生平及寫作背景。
3、了解作品中的人物關(guān)系及故事矛盾沖突的導(dǎo)火線。（娜拉和海爾茂的沖突是由什么事件直接引發(fā)的？）
二．初讀作品，理解內(nèi)容
1、女主人公—娜拉
�。�1）娜拉性格分析，并闡述娜拉不斷覺醒的過程：
�。�2）理解娜拉是個覺醒中的資產(chǎn)階級婦女形象，揭露出資產(chǎn)階級社會的虛偽和不合理。
2、男主人公—海爾茂
海爾茂性格分析，了解海爾茂是一個自私和虛偽的資產(chǎn)者的形象。
3、林丹太太
(1)林丹太太性格分析，了解林丹太太也是一個資產(chǎn)階級新女性的代表；
(2)從林丹太太和柯洛克斯泰的愛情悲劇中，揭示資本主義社會中愛情受金錢支配的現(xiàn)實。
三、細(xì)讀品悟，整體感知
1、動作是戲劇的核心和靈魂。《玩偶之家》中側(cè)重于外部動作。《玩偶之家》戲劇沖突尖銳激烈，沖突中人物語言高度個性化。沖突中娜拉和海爾茂的態(tài)度各有怎樣的變化？抓住人物臺詞，分析人物的動作軌跡。
出示片段賞析，請同學(xué)分角色扮演男女主人公言行舉止，讀出感情，再次體會娜拉逐步覺醒的過程，認(rèn)識海爾茂是一個極端自私和虛偽的人，并出示劇照，加深理解，
�。�1）片段賞析一
出示海爾茂收到柯洛克斯泰的第一封來信后對娜拉由之前百般寵愛到咆哮痛斥的經(jīng)過的片段。
�。�2）片段賞析二
出示海爾茂收到柯洛克斯泰的第二封信后，態(tài)度又大尺度逆轉(zhuǎn)，娜拉的覺醒初出端倪的片段。
�。�3）片段賞析三
娜拉覺醒后對海爾茂所代表的男權(quán)主義的強有力的沖擊的對話。
2、分析造成女性悲劇命運的影響
�。�1）娜拉的愛情觀對其命運的影響
（2）資產(chǎn)階級地位對女主人公命運的影響
3、藝術(shù)特色賞析
結(jié)構(gòu)嚴(yán)密完整；在懸念和伏筆的運用上很有特色；人物對話充滿辯論色彩，把“討論”帶進(jìn)戲�。怀晒α诉\用“追溯法”。
三．拓展延伸，情感升華
(1)劇中的“娜拉”為什么出走？對此，你怎么看？同學(xué)之間討論一下。
對于娜拉何以出走，同學(xué)可以根據(jù)劇本很容易地作出解答。但對這一行動的看法很可能見仁見智，如果圍繞現(xiàn)實生活中諸如“干得好不如嫁得好”之類的觀念討論，可能更會將問題引向深入。
(2)本劇結(jié)尾的戲劇動作是一聲門響。此處的門僅僅是一扇門嗎？其中蘊涵怎樣的深意？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
可以考慮從兩個方面研究該戲結(jié)尾的意義：一是社會學(xué)的角度，分析“關(guān)門一響”的實際意義和象征性意義以及由此引發(fā)出來的“娜拉走后怎樣”的思考；二是戲劇學(xué)的角度，可以把該戲結(jié)尾同其他一些戲的結(jié)尾對比研究，看看戲劇結(jié)尾一共有幾種模式，《玩偶之家》的結(jié)尾的特殊意義在何處。
(3)魯迅曾經(jīng)寫過一篇文章《娜拉走后怎樣》，談到在當(dāng)時的社會條件下，出走的娜拉只有兩條出路：墮落或是回來。如果放在現(xiàn)代社會，她出走后會怎樣？試著以劇本的形式為她設(shè)計一個結(jié)局，同學(xué)們之間比較，看誰設(shè)計得更合理更巧妙。
在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上，有諸多婦女“出走”的形象，諸如胡適《終身大事》中的田亞梅、魯迅《傷逝》中的子君、茅盾《虹》中的梅女士、葉圣陶《倪煥之》中的金佩璋、楊沫《青春之歌》中的林道靜，等等�？梢越Y(jié)合她們出走后的不同命運來研究“娜拉走后怎樣”這一課題，然后再結(jié)合當(dāng)代生活設(shè)計“出走的命運”的劇本提綱，可能思路會更為開闊。
《玩偶之家節(jié)選》公開課教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解易卜生、《玩偶之家》的寫作背景及人物和劇情。
2、分析選文的戲劇沖突，鑒賞主要人物形象，舞臺說明的作用分析并領(lǐng)悟娜拉出走的原因。3、探討娜拉出走后的結(jié)局，并思考《玩偶之家》對于社會進(jìn)步和時代發(fā)展的積極意義。
【教學(xué)重點】
鑒賞主要人物形象，分析娜拉出走的原因和《玩偶之家》對于社會進(jìn)步和時代發(fā)展的積極意義。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
近有一則新聞引起了網(wǎng)友的熱議。張桂梅是創(chuàng)辦全國第一所全免費公辦女子高中的校長，她幫助1804名女孩走出貧困山村，進(jìn)入大學(xué)。在采訪視頻中，張桂梅校長回憶了因?qū)W生當(dāng)了全職太太，而不愿接受其捐款的故事。這引起網(wǎng)友的爭論。女性到底應(yīng)該扮演什么角色呢？不著急回答。這節(jié)課我們通過易卜生《玩偶之家》的娜拉形象進(jìn)一步關(guān)注女性命運。
二、課前預(yù)習(xí)
1、作家作品
易卜生(1828-1906)世紀(jì)后半期挪威著名的戲劇家。1828年3月，生于挪威希恩小鎮(zhèn)的一個富足家庭。1936年，父親破產(chǎn)。迫于生計，16歲時經(jīng)由父親安排，到一家小藥店當(dāng)學(xué)徒。工作之余，自學(xué)希臘文。1848年至1849年期間，創(chuàng)作了第一個劇本《凱替萊恩》。1850年，研讀古典文學(xué)。1906年5月23日逝世。
主要作品：《彼爾京特》《玩偶之家》《群鬼》《人民公敵》《海達(dá)加布勒》《野鴨》當(dāng)我們死而復(fù)醒時》等。評價：弗朗茨梅林在一篇關(guān)于這位劇作家的評論中指出:“易卜生再怎樣偉大，他畢竟是個資產(chǎn)階級詩人；他既是悲觀主義者，并且必然是悲觀主義者，他對于本階級的沒落便看不見，也不能看見任何解救辦法。”
2、寫作背景
19世紀(jì)70年代至20世紀(jì)初，工業(yè)革命進(jìn)入了一個新的發(fā)展時期，即第二次工業(yè)革命時期。第二次工業(yè)革命促進(jìn)了生產(chǎn)力的巨大發(fā)展，企業(yè)的規(guī)模進(jìn)一步擴大。長期處于男權(quán)社會的挪威，婦女解放的呼聲越來越高，“婦女解放的第一個先決條件，就是一切女性重新回到公共的勞動中去”。易卜生創(chuàng)作《玩偶之家》的1879年，正是挪威婦女解放運動高漲的年代。易卜生先后結(jié)識了兩位女權(quán)運動活動家—卡米拉科萊特和奧斯塔漢斯泰。前者激發(fā)了他寫《玩偶之家》這個劇本的熱情。挪威強大的女權(quán)運動，給易卜生以巨大的鼓舞，更促使他以自己的作品來支持婦女解放運動�！锻媾贾摇肥亲髡吒鶕�(jù)朋友勞拉的一段真實遭遇寫出來的。
3、題目解說
《玩偶之家》又譯《娜拉》或《傀儡家庭》該劇共三幕，是一部典型的社會問題劇，課文節(jié)選自第三幕。玩偶，指供兒童玩耍的人形玩具。劇中喻指女主人公娜拉在家庭中“玩偶”般從屬于丈夫的地位，從一個側(cè)面揭示了當(dāng)時男權(quán)社會中婦女沒有獨立自主地位的社會現(xiàn)實。三、分析形象
1、問題研討
�。�1）一場假簽名事件的曝光，在娜拉家引起了軒然大波，最終導(dǎo)致了娜拉的離家出走，你是怎樣看待她冒名頂替的做法？她是否應(yīng)該為她的假簽名負(fù)責(zé)？
是一位性格活潑、天真可愛、體貼忠誠、吃苦耐勞、勇敢剛強的人物；為了救丈夫她除此別無他法，而且她依靠她的勤勞基本償還完了這筆債務(wù)。
�。�2）當(dāng)柯洛克斯泰的第二封信出現(xiàn)以后，娜拉和海爾茂的心理沖突是怎么變化的？
第一次沖突：海爾茂以為一切萬事大吉，反過來安慰娜拉，娜拉一聲不吭。海爾茂這時對娜拉出奇的冷靜感到害怕。
第二次沖突：娜拉換上日常衣服并和海爾茂進(jìn)行一次談話。隨著談話的激化，海爾茂越來越被動尷尬，傲然的姿態(tài)也維持不下去了。娜拉明確宣布：“我不愛你了！”
第三次沖突：海爾茂已經(jīng)處于劣勢，他只能用“母親的義務(wù)”“你還是我的老婆”來要挾娜拉，娜拉的反抗卻繼續(xù)走向高峰。她不僅退還了結(jié)婚戒指，而且離家出走。
�。�3）劇中“你的泥娃娃”指的是誰？“生人”指的是誰？說話人為什么要這樣稱呼？
的泥娃娃”指的是娜拉，“生人”指的是海爾茂。娜拉這樣稱呼自己是因為她認(rèn)識到自己在家中，在丈夫眼中沒有獨立人格，沒有自由，得不到尊重，只是一個玩偶；這樣稱呼海爾茂是因為海爾茂與娜拉之間缺乏溝通，丈夫就像一個陌生人，形同路人。
�。�4）娜拉說的“奇跡中的奇跡”指的是什么？“我現(xiàn)在不信世界上有奇跡了”這句話向海爾茂表達(dá)的具體意思是什么？
奇跡中的奇跡：兩個人都要改變自己，相互尊重，平等相待。娜拉通過這句話向他表示出自己已不相信與海爾茂之間的婚姻能有美好的結(jié)果；建立真正的夫妻關(guān)系只是一種幻想，而現(xiàn)在幻想已經(jīng)破滅。
（5）既然娜拉不應(yīng)該因為假簽名事件而受到懲罰，海爾荗也最終寬恕她了，那她為什么要離家出走？
�、傩愿窕A(chǔ)。
�、谡J(rèn)清了海爾茂的本質(zhì),以及自己在家庭中的屈辱地位。娜拉目睹了海爾茂鬧劇般的表演之后,她才如夢初醒,認(rèn)識到這是一個不平等的婚姻,在這樣的不平等的婚姻之中,她感到的那種幸福生活事實上并不真實,是虛偽的。
�、勰壤M(jìn)而開始對男權(quán)社會進(jìn)行反思,認(rèn)識到其中存在的種種虛偽和不合理。她追求獨立的人格,她的平等意識、自我意識覺醒了。
�。�6）聯(lián)系劇情，說說舞臺說明“穿外套”“戴帽子”“圍披肩”“拿起手提包”的作用。
舞臺說明均是對娜拉動作的介紹，由此可以看出，娜拉在與海爾茂交談的過程中，一直在做著出走的準(zhǔn)備，此時她離家出走的決心已經(jīng)非常堅定。
2、娜拉形象總結(jié)
一個有著資產(chǎn)階級思想傾向的婦女，美麗、活潑、真誠、勇敢、善良、富有同情心。在識破海爾茂虛偽面目前，她一直生活在脈脈溫情之中，從未考慮過婦女在家庭中的位置問題。但她是位品格高尚的女子，她忠于愛情，為了丈夫治病，勇敢地假簽支票借據(jù)，并獨立地還債，為了保全丈夫的名譽而準(zhǔn)備自殺。她對林丹太太、阮克醫(yī)生抱著真正的同情心，并勇敢和堅強地面對柯洛克斯泰的威脅恐嚇，她沒有屈服，而是準(zhǔn)備承擔(dān)一切責(zé)任。識破海爾茂虛偽、自私自利的面目后，她意識到自己在家庭中人格不獨立的可悲狀況，對于以男權(quán)為中心的資產(chǎn)階級的道德、法律和宗教產(chǎn)生懷疑并進(jìn)行譴責(zé)，毅然離家出走。
3、海爾茂形象總結(jié)
男權(quán)中心思想的代表者和資本主義社會制度及其傳統(tǒng)觀念的維護(hù)者。他實質(zhì)上是一個極自私、冷酷、虛偽的偽君子。這集中體現(xiàn)在他對待娜拉的態(tài)度和待人接物上。在家中他將娜拉看成自己的私有財產(chǎn)和玩偶，滿嘴甜言蜜語。然而一旦他認(rèn)為娜拉的行動“危害”到他的名譽地位時，立刻暴露出他的卑劣和自私。當(dāng)柯洛克斯泰還回借據(jù)，沒有任何危險時，立刻又換回原來的面孔。當(dāng)他看到用所謂的“愛”的言辭無法讓娜拉回心轉(zhuǎn)意時，便搬出道德和宗教來阻止娜拉的出走，甚至宣揚資產(chǎn)階級法律的“威力”，企圖使娜拉繼續(xù)忍受其玩偶地位。他是一個一切都以個人利益為前提的個人主義者。
4、小組討論：誰應(yīng)該為娜拉玩偶地位買單？
海爾荗的男權(quán)思想，這種思想是當(dāng)時社會的一種普遍現(xiàn)象。娜拉玩偶地位的主觀原因：沒有什么崇高的理想和生活目的、具有孩子脾性、思想深處有男尊女卑意識和高低貴賤觀念、骨子里存在對男性的依附思想等原因。
5、娜拉離家出走的巨大社會意義是什么？
娜拉為追求人格的獨立，不甘做丈夫的玩偶，毅然深夜離家出走。她的出走是對資產(chǎn)階級虛偽的道德、法律、家庭、婚姻制度的挑戰(zhàn)，是對整個資本主義社會秩序的奮勇沖擊。她用反叛的行動向“物化”女性的罪惡社會莊嚴(yán)宣告：“我首先是一個人，不是玩偶�！背蔀閶D女解放的“獨立宣言”。這對廣大婦女爭取自由、平等、人格的獨立起了巨大鼓舞作用。她的出走，震驚了男權(quán)社會，震醒了昏睡的女性，使整個社會鼎沸起來，引起人們對現(xiàn)存制度的懷疑。但娜拉出走后怎么辦？作者沒有明晰的答案。
6、通過以上分析概括戲劇的主題。
通過女主人公娜拉與丈夫海爾茂之間由相親相愛轉(zhuǎn)為決裂的過程,探討了資產(chǎn)階級的婚姻問題,暴露了男權(quán)社會與婦女解放之間的矛盾沖突,進(jìn)而向資產(chǎn)階級社會的宗教、法律、道德提出挑戰(zhàn),激勵人們尤其是婦女為掙脫傳統(tǒng)觀念的束縛,為爭取自由平等而斗爭。
四、演讀明技
1、片段演讀：請同學(xué)分角色扮演男女主人公言行舉止，演讀下面三個片段，要求讀出感情：（1）海爾茂收到柯洛克斯泰的第一封來信后對娜拉由之前百般寵愛到咆哮痛斥的經(jīng)過的片段。（從“阮克大夫的？”至“只推托有病�！保�
�。�2）海爾茂收到柯洛克斯泰的第二封信后，態(tài)度又大尺度逆轉(zhuǎn)，娜拉的覺醒初出端倪的片段。（從“你正像做老婆的應(yīng)該……”至“又換衣服干什么？”）
�。�3）娜拉覺醒后對海爾茂所代表的男權(quán)主義的強有力的沖擊的對話片段。（從“我明白了，我明白了……”至結(jié)尾。）
2、總結(jié)：
戲劇的藝術(shù)特點之一：通過人物動作表現(xiàn)戲劇沖突：動作是戲劇的核心和靈魂；《玩偶之家》中側(cè)重于外部動作；《玩偶之家》戲劇沖突尖銳激烈，沖突中人物語言高度個性化。3、心理刻畫深入細(xì)膩
《玩偶之家》中對女主人公娜拉的心理描寫十分出色。除了通過個性鮮明的語言(對話、獨白)直接表現(xiàn)人物心理外,巧妙利用細(xì)節(jié)和人物動作描寫折射人物心理也是其突出特點。如娜拉在劇末的一系列動作如“(穿外套)”“(戴帽子)”“(圍披肩)”“(拿起手提包)”等,暗示娜拉當(dāng)時離家出走的心意已決。動作化是人物心理的外在體現(xiàn),通觀全劇的舞臺說明,有非常多表現(xiàn)力極強的動詞,生動形象地反映了娜拉從幸福平靜轉(zhuǎn)為憂慮、煩亂、從幻想到幻想破滅,最后到覺醒的整個心理變化過程,細(xì)致的細(xì)節(jié)刻畫營造了一種畫面感,使人物心理變化更加具體可感。
六、拓讀明理
1、本劇結(jié)尾的戲劇動作是一聲門響。此處的門僅僅是一扇門嗎？其中蘊涵怎樣的深意？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
“關(guān)門一響”既有表層意義，也有象征性意義，由此引發(fā)出來“娜拉走后怎樣”的思考。
2、、娜拉出走所表現(xiàn)出的歷史局限性是什么?
娜拉毅然出走，她的話是一篇“婦女獨立宣言”，意味著以娜拉為代表的中小資產(chǎn)階級的先進(jìn)婦女已經(jīng)意識到了男權(quán)社會中自己的可悲地位，決心爭得自身的解放，爭得同男子一樣的權(quán)利。但是，娜拉出走后真的能取得那么好的結(jié)果嗎？答案是否定的。人格獨立只有附于獨立自主的經(jīng)濟(jì)地位才變得有價值，有意義。所以，娜拉出走，如果她沒有獲得獨立的經(jīng)濟(jì)地位，她是不能真正地獲得個人地位的真正解放的。作品中，當(dāng)娜拉認(rèn)清海爾茂的真面目后，感到自己“簡直像個要飯的叫花子，要一口，吃一口”，完全處于從屬的地位，沒有自己獨立的人格。這說明易卜生已經(jīng)洞悉到婦女在家庭中處于不平等的地位是因為她們在經(jīng)濟(jì)上不能獨立。盡管易卜生還不能回答婦女如何才能獲得獨立的經(jīng)濟(jì)地位，如何才能從男權(quán)的壓迫下解放出來的問題，但光是這些問題的提出以及對娜拉出走這一行動的肯定，就是對資本主義社會現(xiàn)實的有力反抗，就足以給資產(chǎn)階級的倫理道德以摧毀性打擊。這就使這部作品具有深遠(yuǎn)的社會意義。
3、1923年魯迅發(fā)表著名演講《娜拉走后怎樣?》,在魯迅看來,娜拉走后的出路,不是墮落,就是回來,還有一條,就是餓死了。你的觀點是什么?
觀點一:
我同意魯迅先生的看法。因為娜拉長期以來就依附著父親和丈夫而生活,衣食無憂,沒有基本的生存技能,在當(dāng)時物質(zhì)至上的社會環(huán)境下,她很難獨自生存下去。而且,她的三個孩子在家中,所以,她要么會墮落,要么就不得不回到原來家中。
觀點二:
我不同意魯迅先生的看法。娜拉已經(jīng)清醒地認(rèn)識到她在家中的“玩偶”地位,并且覺醒后的她也認(rèn)識到“現(xiàn)在我要去學(xué)習(xí)。我一定要弄清楚,究竟是社會正確,還是我正確”。她一定會去認(rèn)識社會,認(rèn)識自己,找到適合自己的方向,學(xué)會生存的技能,不會墮落、餓死或是回來。
4、課堂延伸：2020年10月，云南麗江華坪女子高中校長張桂梅再一次成為大眾關(guān)注的焦點，這一次是因為她反對學(xué)生當(dāng)全職太太。作為全國第一所全免費公辦女子高中，華坪女子高中共有1804名女孩走出貧困山村，進(jìn)入大學(xué)。近日在一段采訪視頻中，張桂梅校長回憶了因?qū)W生當(dāng)了全職太太，而不愿接受其捐款的故事，視頻中“我最反對當(dāng)全職太太”的言論更是引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于”全職太太”的熱議。對張桂梅校長的觀點，你怎么看？
《玩偶之家節(jié)選》公開課教案 篇3
課程標(biāo)準(zhǔn)：
相關(guān)要求研討不同時期、不同國家與民族的文學(xué)、文化經(jīng)典作品，增進(jìn)對人類文明史上多樣文化并進(jìn)的事實及全球化背景下文化多樣性的理解。
課時目標(biāo)
1.角色扮演，揣摩語言，感知人物形象
2.合作探究，對比分析，把握戲劇沖突
3.拓展延伸，辯證思考，深入探究主題
重點、難點
重點：對比分析，把握戲劇沖突；辯證思考，探究主題
難點：角色扮演，揣摩語言，感知人物形象
核心素養(yǎng)：
語言建構(gòu)與運用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解
一、導(dǎo)入教師
朗誦：我是怎樣的一個女人呵被自己深愛被自己出賣被自己釘在十字架被自己取下來雪下不下來都阻擋不了我的白我白不白都無法掩飾一生的荒唐——余秀華《雪》同學(xué)們，這首詩是腦癱女詩人余秀華創(chuàng)作的《雪》，雖然這首小詩并不高大上，但是作者在其中表達(dá)了“自尊自愛”“自我救贖”“對靈魂的叩問與對人生的反思”，寫出了自己的心聲。余秀華雖然身患腦癱，但她為了和包辦婚姻中的丈夫離婚，傾盡了幾乎所有的積蓄，而離開家庭，她也獲得了更多。200年前，在挪威的舞臺上，也曾有一位決然離家的女子她就是——娜拉。今天，就讓我們一起走近這位女子，走進(jìn)戲劇大師易卜生的《玩偶之家》。
二、展示教學(xué)目標(biāo)
1.角色扮演，揣摩語言，感知人物形象
2.合作探究，對比分析，把握戲劇沖突3.拓展延伸，辯證思考，深入探究主題
三、預(yù)習(xí)反饋在必修下冊中，我們通過學(xué)習(xí)《雷雨》已經(jīng)掌握了一定的戲劇常識以及學(xué)習(xí)戲劇的方法。在課前，我們也完成了走進(jìn)戲劇的“三個一”任務(wù)。1.擬寫一則作者簡介，150字左右。2.寫一則《玩偶之家》的故事梗概，300字以內(nèi)。3.畫一幅思維導(dǎo)圖，理清人物關(guān)系。小組交流推薦優(yōu)秀成果，投影展示優(yōu)秀成果。（一組、二組、六組、七組）其中這兩個思維導(dǎo)圖畫得很有創(chuàng)意。
四、活動一：演一演，評一評，感知人物形象重讀學(xué)案中指出的三個片段，演出微型劇，并在評論中揣摩人物語言，把握人物形象。
活動分工：1-3組【片段1】，4-6組【片段2】，7-9組【片段3】
活動要求：
1.自主閱讀，分析語言，揣摩形象。（2分鐘）
2.合作演練，分好角色，準(zhǔn)確傳達(dá)。（3分鐘）
[片段1]娜拉（瞪著眼瞎摸，抓起海爾茂的舞衣披在自己身上，急急忙忙，斷斷續(xù)續(xù)，啞著嗓子，低聲自言自語）從今以后再也見不著他了！永遠(yuǎn)見不著了,永遠(yuǎn)見不著了。............海爾茂你這壞東西－－干得好事情！
[片段2]愛倫（披著衣服在門廳里）太太，您有封信。海爾茂給我。（把信搶過來，關(guān)上門）果然是他的。你別看。我念給你聽。......海爾茂你正象做老婆的應(yīng)該愛丈夫那樣地愛我。只是你沒有經(jīng)驗，用錯了方法�？墒请y道因為你自己沒主意，我就不愛你嗎？......娜拉，我已經(jīng)饒恕你了。我賭咒不再埋怨你。
[片段3]海爾茂你能不能說明白，我究竟做了什么事使你不愛我？娜拉能。就因為今天晚上奇跡沒出現(xiàn)，我才知道你不是我理想中的那種人。......娜拉千千萬萬的女人都為男人犧牲過名譽。時間到，請一組同學(xué)展示，二、三組的同學(xué)針對他們的優(yōu)缺點進(jìn)行點評。請同學(xué)們關(guān)注演員的語言、動作、神態(tài)等表現(xiàn)。學(xué)生表現(xiàn)預(yù)設(shè)：片段1：1.海爾茂的語氣有變化從開始時呼喚娜拉，到“哼，別這么花言巧語的！”
2.注意演員的動作和語言的銜接，海爾茂攔住娜拉和拉著娜拉，娜拉要不顧一切往外沖。
3.海爾茂鎖門的動作，失去理智的狀態(tài)。
片段2：
1.海爾茂“快活得叫起來”，呼喚娜拉。
2.海爾茂“不錯不錯！我沒事了！娜拉，我沒事了！”
3.娜拉的“我呢？”要冷冷的，停頓一秒鐘。帶領(lǐng)學(xué)生研讀此處的潛臺詞片段3：娜拉的語氣激動“你以為我會讓你替我擔(dān)當(dāng)罪名嗎？不，當(dāng)然不會�！薄爱�(dāng)然”重讀�！扒f萬的女人都為男人犧牲過名譽�！�
五、活動二：比一比，理一理，把握矛盾沖突獨立思考，結(jié)合原文回答以下問題
1.對待“偽造簽名”事件，娜拉的初衷是什么？而海爾茂又有什么不同的看法？娜拉：悲壯的自我犧牲、不顧一切為愛付出海爾茂：弄虛作假、道德敗壞、恩將仇報、斷送自己的幸福的可恥行徑
2.在沖突前后娜拉和海爾茂對彼此的態(tài)度有何變化？娜拉：沖突之前，唯夫命是從，深愛他，依賴他，信任他沖突之后，認(rèn)清丈夫的嘴臉，審視他，要求平等對海爾茂：由甜膩寵愛到叱罵指責(zé)，然后“寬恕”如初”。
小結(jié)：你看，多么親切，多么甜蜜，多么肉麻。讓人仿佛覺得海爾茂真的把娜拉視若至寶。捧之于手，揣之于懷，放之于心。然而，書信一來風(fēng)滿樓，眨眼之間，海爾茂對娜拉容顏大改，措辭大變，態(tài)度大轉(zhuǎn)。這些稱謂何其冷酷，何其鋒利，何其刻毒�？墒且坏╋L(fēng)雨過去，威脅不再，自身無憂，海爾茂那溫馨的話，漂亮的詞又來了。故伎重演，面紗又罩，口吐蓮花�？墒亲屓烁杏X不到一絲甜蜜了，而是寒氣逼人。當(dāng)然，清醒的巨浪也向娜拉涌來。通過海爾茂的巨變，我們看出這活脫脫一個變色龍，徑直直一個表演帝，自私虛偽的面目展露無遺。試想娜拉還會繼續(xù)呆在這個將自己視為玩偶的人身邊嗎？還愿意繼續(xù)呆在這個男權(quán)氣息將自己窒息的家庭當(dāng)中嗎？答案只有一個——離開。
3.既然沒有受罰，海爾茂也最終“寬恕”了她，娜拉為什么還要離家出走？對不平等的愛情失望追求人格獨立和尊嚴(yán)追求思想獨立和自由小結(jié)：回顧剛才的三個問題，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們找到核心事件，梳理出矛盾沖突，就能更深入的了解人物，進(jìn)而接近主題。所以，可以說戲劇的沖突左手挽著人物，右手挎著主題。
4.總結(jié)這篇戲劇的主題：這篇戲劇通過主人公娜拉的覺醒，批判了男權(quán)主義對女性的壓迫，揭露了資本主義社會法律、道德、宗教的腐朽，贊美了女性對獨立、自由、尊嚴(yán)的追求。
六、活動三：辯一辯，寫一寫，深入探究主題榮獲“中國十大女杰”“全國教書育人楷�！钡戎T多稱號的63歲女子高中老校長張桂梅，曾將1804名大山深處的女孩，從重男輕女的家庭送到川大、廈大、武大、浙大......她因大罵自己大學(xué)畢業(yè)，卻又成為全職太太的學(xué)生，引發(fā)全網(wǎng)關(guān)于能不能做“全職太太”的爭論。結(jié)合本文進(jìn)行思考，寫成一段50字左右的評論性文字。（5分鐘）
【課后作業(yè)】閱讀魯迅先生的《娜拉走后怎樣》和胡適先生的《易卜生主義》第六部分，深入理解易卜生之后，兩位作家基于中國實情，對于女性獨立的思考。寫出不少于300字的感悟。
教后反思
1.課前預(yù)習(xí)一定讓學(xué)生充分閱讀文本，盡量閱讀原著。提前一周納入學(xué)習(xí)計劃。
2.預(yù)習(xí)學(xué)案中可加入戲劇常識的自主回顧，讓學(xué)生對已有知識進(jìn)行梳理。
3.表演環(huán)節(jié)可提前交給學(xué)生，充分準(zhǔn)備，會有更好的展示。
4.在表演的評價環(huán)節(jié)要不吝時間，讓學(xué)生充分的探討，以加深對文本的理解
《玩偶之家節(jié)選》公開課教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、利用紙袋通過剪、畫等技能表現(xiàn)各種動物的形象。
2、在活動中，使幼兒的動手能力得到提高及培養(yǎng)幼兒對手工制作的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、自制信封、剪刀、蠟筆人手一份。
2、教師制作紙袋玩偶范例三四個。
活動過程：
一、開始部分
小朋友，今天我們班來了幾位小客人，你們知道是誰嗎？（不知道）好，現(xiàn)在有請小客人出來和小朋友見面，老師以小動物的口吻說：“小朋友你們好！你們認(rèn)識我是誰嗎？（熊貓）對，我是熊貓樂樂，今天，我還請來了我的好朋友一起來和小朋友玩，你們想知道都有誰嗎？（想）好，請我的好朋友一個個出來，你們認(rèn)識我嗎？對，我是兔子乖乖、我是小豬嘟嘟、我是花貓咪咪。老師把小動物展示在黑板上。
二、基本部分
�。薄偛判∨笥颜J(rèn)識了這些小動物，現(xiàn)在老師給你們提個問題：“你們知道這些小動物是用什么材料制作的嗎？（用紙粘和筆畫的）再進(jìn)一步啟發(fā)幼兒說一說是用什么樣的紙制作的，老師拿出一個紙袋進(jìn)行提示（像信封一樣的口袋做的）對，是紙袋制作的。
�。�、那小朋友看看是怎樣制作的呢？注意提示幼兒觀察，紙袋小動物的外型特征，怎樣區(qū)分小動物的頭和身體呢？（把紙袋用剪刀剪個洞）再
進(jìn)一步啟發(fā)幼兒觀察在什么地方剪呢？（啟發(fā)幼兒回答出在紙袋的中間部分）并讓幼兒說出應(yīng)該怎樣找出中心。（對邊折）
�。场⑻崾居變涸诩舳吹臅r候，兩邊要剪得怎么樣才好看，啟發(fā)幼兒說出要剪得一樣，這樣才對稱。
４、老師再拿起紙袋讓幼兒觀察紙袋兩端有什么不一樣，（回答出一邊有口一邊沒有口）那想一想小動物的頭應(yīng)該在哪邊，做出來的小動物才能表演呢？通過動腦筋說出頭應(yīng)該在沒有口的一邊。同時提醒幼兒，小動物的耳朵是不一樣的，畫上眼睛、嘴巴、耳朵就是不同的小動物，還可以再畫些其他的裝飾下小信封一樣的紙袋，會變得更漂亮。那小朋友想不想自己制作一個紙袋小動物，激發(fā)幼兒動手制作的興趣。
�。�、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
每個幼兒人手一個紙袋，提示幼兒先看看它們長得怎么樣，然后再想一想你想做哪種小動物，用什么方法做。鼓勵幼兒根據(jù)自己需要和喜愛選擇，做和別人不一樣的玩偶。
三、結(jié)束部分
幼兒結(jié)伴游戲或自我游戲，體驗成功的喜悅。
《玩偶之家節(jié)選》公開課教案 篇5
教材分析：
樂曲《玩偶進(jìn)行曲》選自俄羅斯著名音樂家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃夾子》。樂曲的旋律歡快活潑、詼諧有趣。樂曲為ABAC的結(jié)構(gòu)形式，A段音樂兼有進(jìn)行曲和雙拍子舞曲的特點，優(yōu)美活潑的旋律生動描繪了木偶兵們吹著小喇叭，昂首挺胸，神氣十足的神態(tài);B段音樂詼諧有趣，富有動感，就好象王帶領(lǐng)一群兵東瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞搗亂的樣子;接著A段又重現(xiàn)，表現(xiàn)了木偶兵在操練的緊張場面;C段的音樂激烈、變化豐富，讓人仿佛親臨到激烈的戰(zhàn)爭場面，并能通過起伏的音樂來了解木偶兵與兵緊張的戰(zhàn)況。音樂跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與兵激烈的戰(zhàn)爭場面，深深地吸引幼兒。幼兒通過欣賞活動，有助于感受樂曲優(yōu)美活潑、詼諧有趣、緊張激烈的特點，有助于提高幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。同時，通過世界名曲的欣賞，打開了幼兒了解世界多元文化的窗口，為今后欣賞世界名曲奠定了良好的基礎(chǔ)。
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)故事和圖譜提供的線索，初步了解作品結(jié)構(gòu)及不同的旋律。
2、根據(jù)音樂特點，用不同的動作表現(xiàn)小木偶與小的形象。
3、體驗樂曲詼諧的風(fēng)格，提高幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒有音樂欣賞的基礎(chǔ)，能夠分辨不同旋律的音樂
2、自制教具：木偶、等音樂形象。
活動過程：
1、幼兒聽音樂學(xué)木偶進(jìn)教室。
(點評：幼兒模仿木偶進(jìn)教室，生動、有趣。而聽音樂學(xué)木偶進(jìn)教室，使音樂的旋律自然地走進(jìn)了幼兒的記憶，為幼兒欣賞音樂做了很好的鋪墊。)
2、結(jié)合圖譜欣賞音樂，引起幼兒的興趣。
(1)幼兒聽音樂教師畫圖譜。
(2)欣賞后提問：
小朋友聽完音樂之后有什么感覺?
你在聽的時候都想到了什么?(點評：圖譜的運用會將抽象的音樂形象化，這我們已達(dá)成共識。而圖譜如何與音樂完美結(jié)合，利于幼兒理解、記憶，便成了我們思考的重點。本節(jié)活動教師圖譜的恰當(dāng)運用應(yīng)稱得上是“點睛”之筆，如跳躍的旋律教師用短線進(jìn)行表示、連貫的旋律教師用連線進(jìn)行表示，當(dāng)表現(xiàn)故事戰(zhàn)爭時教師則運用“曲線“表現(xiàn)激烈的場面……看似簡單的圖譜，沒有教師對教材的深入分析，沒有教師對幼兒深層次的解讀，是很難設(shè)計出的'。而教師隨音樂恰當(dāng)準(zhǔn)確現(xiàn)場畫圖譜，更使得音、形與想象自然馳騁，達(dá)到表現(xiàn)藝術(shù)美與領(lǐng)略音樂神韻之目的。)
3、教師以故事的形式講述音樂的思想內(nèi)涵。
教師邊講述故事邊出示音樂形象。(提供圖片)
(點評：此環(huán)節(jié)教師運用“故事導(dǎo)入法”幫助幼兒理解音樂。教師將作品背景內(nèi)涵用生動的故事展現(xiàn)給幼兒，讓復(fù)雜的旋律簡單化，讓幼兒在了解木偶兵與兵戰(zhàn)爭的起因、過程及結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞，從而讓幼兒更好的理解作品內(nèi)容。)
4、欣賞音樂
(1)第一遍分段欣賞樂曲
每段欣賞后提問：請小朋友將圖片貼到相應(yīng)的圖譜前方。
(2)第二遍完整欣賞樂曲
鼓勵幼兒邊欣賞音樂邊自由地表演動作。
(點評：此環(huán)節(jié)教師是為了了解幼兒在以上兩個環(huán)節(jié)中對作品的理解情況，同時讓幼兒主動的參與到活動當(dāng)中，打破以往“教師教，幼兒學(xué)”的教育理念，讓幼兒真正成為活動的主人。)
5、分段欣賞樂曲。
(1)分別欣賞每段音樂的旋律。
(2)引導(dǎo)幼兒說出每段音樂的不同旋律及旋律變化。
(3)嘗試用動作表現(xiàn)各種旋律變化及不同的音樂形象。
分段欣賞后教師的提問：
第一段的音樂是什么樣的?小木偶兵是怎樣操練的?請你用動作表現(xiàn)出來。
第二段的音樂是什么樣的?小出來干什么?用動作怎么表現(xiàn)?
第三段的音樂和第幾段的音樂是一樣的?木偶兵會怎樣來迎戰(zhàn)?
第四段的音樂是什么樣的?戰(zhàn)爭的過程是什么樣子的?請你用動作來做出來。
(點評：“如何讓幼兒真正成為活動的主人?”“活動中如何體現(xiàn)幼兒在前，教師在后的思想?”此部分教師用教學(xué)實踐給予了我們很好的解答，如：聽完第一段音樂，教師提問：小木偶兵是怎樣操練的?”聽完第三段音樂，教師提問：“木偶兵會怎樣來迎戰(zhàn)?”通過這些問題使教師的教學(xué)理念與實踐緊密結(jié)合。另外，為使動作既來源于幼兒，又能及時給予提煉指導(dǎo)，教師采用了放手讓幼兒創(chuàng)編共同商討確定的方法，既滿足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的目的，又達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)
6、完整聽音樂分角色表演。
(點評：此環(huán)節(jié)教師運用“情境表演法”讓幼兒分角色進(jìn)行表演，為幼兒對音樂的表現(xiàn)搭建了一個表現(xiàn)的平臺，使幼兒對音樂的理解感受有了進(jìn)一步的升華。同時也為教師評價幼兒提供了契機。在輕松愉快的情境中，幼兒情緒高漲，其樂融融，使活動在高潮中結(jié)束。)
活動反思：
第一， 談選材：《玩具進(jìn)行曲》這首兒歌，節(jié)奏感強，歌詞內(nèi)容情節(jié)豐富，里面各種玩具是孩子們所熟悉和喜愛的，能夠充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
第二， 談設(shè)計：活動第一環(huán)節(jié)，采用聽聽說說的方式鼓勵他們大膽想象，幫助幼兒感受歌曲的旋律和節(jié)奏，了解進(jìn)行曲的特點。第二環(huán)節(jié)通過二到三次的歌曲欣賞，采用共制圖譜的形式，使幼兒在這一過程中自然而然的理解了歌曲的內(nèi)容。第三、四環(huán)節(jié)，以表達(dá)表現(xiàn)為主，鼓勵幼兒自由尋找同伴進(jìn)行音樂表現(xiàn)，將活動推向了**。
第三，談互動：共建圖譜環(huán)節(jié)，可能孩子們對于歌詞聽得并不清晰，所以又臨時調(diào)整了計劃，采用清唱歌曲的方式讓孩子們更加清楚的欣賞歌曲，巧妙的解決了這個問題。在學(xué)習(xí)過程中，有幾個幼兒容易走神，我采用肢體動作(摸摸小腦袋、拍拍自己的腿等)、表情和眼神等方式給予提醒，一來不影響其他幼兒，二來起到了暗示作用。
4、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《紙袋玩偶》含反思
活動目標(biāo)：
1、利用紙袋通過對折剪、貼、畫等技能表現(xiàn)人物形象。
2、在活動中，能提高動手能力和創(chuàng)作意識。
3、有制作玩偶的興趣，養(yǎng)成變廢為寶的良好習(xí)慣。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準(zhǔn)備：
1、成品兩個
2、各種紙袋
3、各色卡紙、雙面膠
4、圖片
活動過程：
1、談話導(dǎo)入，引出課題師：今天，老師想給小朋友們介紹兩位新朋友，我們一起來看一看吧。
師：小朋友們，這兩位新朋友你們喜歡嗎?那接下來讓我們好好地認(rèn)識一下他們吧!
2、教師講解示范
(1)、觀察紙偶的外形特征師：請你們好好觀察一下這兩位朋友，他們長得什么樣的?觀察紙袋娃娃的臉上有什么?(五官)誰能具體說說五官的形狀?
師：(請幼兒觀看五官的圖片，幫助幼兒創(chuàng)造不同的面部圖像)
(2)、教師示范制作紙偶的步驟師：我們將紙袋的嘴巴朝上放置，這樣等我們做好紙偶后還可以用來裝東西。
師：紙袋作為紙偶的臉，我們先在紙袋上用鉛筆畫出紙偶五官，方便我們一會制作時知道五官所需的大小及粘貼的位置。
師：畫好后，我們開始制作五官，想想自己想制作什么樣的五官，例如圓圓的眼睛，彎彎的眉毛，然后找到相應(yīng)的顏色紙對折，在上面畫出自己想要的效果。在活動中，能提高動手能力和創(chuàng)作意識。然后將畫好的圖案剪下來，這樣我們一共就剪了兩個一樣的圖案，作為對稱的貼在臉上。每剪好一個部位就用雙面膠粘貼在紙袋的相應(yīng)部位上，等全部做好后，我們可以為紙偶人粘貼好看的頭發(fā)，小朋友們可以自己自由設(shè)計發(fā)型。這樣，紙袋玩偶就制作好了。
3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)師：小朋友們。你們準(zhǔn)備好了嗎?那請你們現(xiàn)在動手來試一試吧。(鼓勵幼兒設(shè)計不同的紙偶表情及發(fā)型)
4、請幼兒大膽的向同伴介紹自己制作的紙袋玩偶
5、互相欣賞及展示
活動反思：
鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)，游戲情境中培養(yǎng)興趣，使幼兒在愉快、輕松地氛圍中進(jìn)行美術(shù)活動。要讓孩子們的體驗到：美術(shù)活動并不難，我們可以輕輕松松、快快樂樂的去完成。
《玩偶之家節(jié)選》公開課教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒綜合運用粘、畫、剪等方法來表現(xiàn)動物、人物。
2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)不同的動物臉譜和人物表情。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)選用各種色彩畫臉譜。
4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
干凈的紙袋、彩筆、剪刀、糨糊等。
活動過程：
一、引導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
教師出示紙袋小熊貓，以熊貓的口吻說：小朋友，你們知道我是誰嗎？今天，我是到你們班來找小伙伴的，請你們照我的樣子給我的樣子給我做幾個小伙伴好嗎？
二、引導(dǎo)幼兒觀察小熊貓的制作方法。
1、在紙袋上部適當(dāng)位置貼上小熊貓的眼睛、嘴巴、也可以用彩筆畫下來。
2、在紙袋的兩邊中部剪兩個小孔。
三、交代要求，幼兒操作。
鼓勵幼兒積極思考，作出和別人不一樣的玩偶。
鼓勵能力強的幼兒制作兩個不一樣的玩偶，幫助能力差的幼兒完成作業(yè)。
四、總結(jié)評價。
引導(dǎo)幼兒從五官位置、色彩的選用去評價。
活動反思：
鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)，游戲情境中培養(yǎng)興趣，使幼兒在愉快、輕松地氛圍中進(jìn)行美術(shù)活動。要讓孩子們的體驗到：美術(shù)活動并不難，我們可以輕輕松松、快快樂樂的去完成。
《玩偶之家節(jié)選》公開課教案 篇7
主題目標(biāo)：
1.探索生活中旋轉(zhuǎn)的物品和玩具，比較不同物體的旋轉(zhuǎn)效果，培養(yǎng)觀察能力，簡單了解臺風(fēng)的形成原因，并知道臺風(fēng)行進(jìn)的速度，研討風(fēng)力對人類生活的影響。
2.學(xué)習(xí)自制旋轉(zhuǎn)玩具，有耐性地完成設(shè)計和制作活動;比較旋轉(zhuǎn)和圖案的關(guān)系，嘗試做漸層圖案設(shè)計;獲得自動探索發(fā)現(xiàn)的成績感，享受旋轉(zhuǎn)游戲的樂趣。學(xué)習(xí)尊重自身和他人的勞動，欣賞同伴的作品，并互相交換分享。
3.知道電力可以發(fā)生旋轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)簡單的分類度調(diào)查統(tǒng)計。
4.能聽懂會說本課單詞、對話。要求發(fā)音準(zhǔn)確，理解詞義，語調(diào)自然。
5.知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動內(nèi)容：
《轉(zhuǎn)不停的小狗》-語言《什么東西會旋轉(zhuǎn)》-科學(xué)《陀螺》-整合
《江畔獨步尋花》-語言《旋轉(zhuǎn)大風(fēng)吹》-科學(xué)《單簧管波爾卡》-藝術(shù)
《旋轉(zhuǎn)大漩渦》-科學(xué)《好酷的溜溜球》-藝術(shù)《我會旋轉(zhuǎn)》-整合
《衛(wèi)星繞著地球轉(zhuǎn)》-科學(xué)
環(huán)境與區(qū)域：
墻飾：粘貼各種會旋轉(zhuǎn)的物品的圖片或?qū)嵨�，以和小朋友們關(guān)于旋轉(zhuǎn)的小問號
科學(xué)區(qū)：各種旋轉(zhuǎn)玩具，具旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的物品，小工具等
美工區(qū)：制作旋轉(zhuǎn)紙蛇的資料，制作拉線轉(zhuǎn)輪的資料，各種圓筒資料。
閱讀區(qū)：與旋轉(zhuǎn)有關(guān)的圖畫書，旋轉(zhuǎn)玩具的兒歌掛圖……
家長工作：
1、收集各種會旋轉(zhuǎn)的物品：或請幼兒畫下旋轉(zhuǎn)的物品。
2、做好"旋轉(zhuǎn)樂園"的調(diào)查表。
3、培養(yǎng)小朋友敏銳的觀察力，對身邊會旋轉(zhuǎn)的事物感興趣。
其他活動：
計算：《變裝大風(fēng)吹》《這么多怎么算》《那個比較重》《大公雞》《二十幾怎么數(shù)》《涂腳丫》
語言：《12生肖歌》《捉迷藏》《搖籃》
音樂：歌曲：學(xué)雷鋒、歌曲：小狗抬花轎、韻律：殺雞宰鴨、歌曲：卷炮仗、欣賞：金蛇狂舞、歌曲：戲說臉譜
美術(shù)：快樂寒假、熱鬧的元宵、欣賞：塔和亭子、節(jié)日的街道、我愛我的幼兒園、我和媽媽(線條畫)
活動反思：
幼兒的經(jīng)驗是一個連續(xù)體，一種"經(jīng)驗流"，一個有機整體。本節(jié)活動設(shè)計在小朋友玩開心樂園的經(jīng)驗基礎(chǔ)上產(chǎn)生，幼兒對旋轉(zhuǎn)玩具的認(rèn)識有了較豐富的認(rèn)識經(jīng)驗，于是談?wù)撔D(zhuǎn)玩具為什么能轉(zhuǎn)起來，以及我乘電動玩具的感受時,都有話可講，……場面氣氛熱烈，幼兒思維活躍，發(fā)言此起彼伏�？吹贸�，大部分幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)摗?/p>
在交流時，孩子互相提出了一些問題："有些電動玩具很稀奇，可是公園里沒有，怎么辦?"幼兒通過設(shè)計開心樂園，創(chuàng)新能力及設(shè)計能力都得到了提高，這-活動過程既幫助幼兒總結(jié)、歸納、提升了經(jīng)驗，同時也鍛煉了幼兒將平時所見、所學(xué)經(jīng)驗運用于實踐的能力。
本次活動的多媒體課件是我自己原創(chuàng)的，通過拍攝公園里孩子們經(jīng)常玩的電玩玩具，讓幼兒在動感中重新體驗玩電動玩具的快樂心情。
《玩偶之家節(jié)選》公開課教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、利用紙袋通過對折剪、貼、畫等技能表現(xiàn)人物形象。
2、在活動中，能提高動手能力和創(chuàng)作意識。
3、有制作玩偶的興趣，養(yǎng)成變廢為寶的良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、成品兩個
2、各種紙袋
3、各色卡紙、雙面膠
4、圖片
活動過程：
1、談話導(dǎo)入，引出課題
師：今天，老師想給小朋友們介紹兩位新朋友，我們一起來看一看吧。
師：小朋友們，這兩位新朋友你們喜歡嗎？那接下來讓我們好好地認(rèn)識一下他們吧！
2、教師講解示范
�。�1）、觀察紙偶的外形特征
師：請你們好好觀察一下這兩位朋友，他們長得什么樣的？觀察紙袋娃娃的臉上有什么？（五官）誰能具體說說五官的形狀？
師：（請幼兒觀看五官的圖片，幫助幼兒創(chuàng)造不同的面部圖像）
�。�2）、教師示范制作紙偶的步驟
師：我們將紙袋的嘴巴朝上放置，這樣等我們做好紙偶后還可以用來裝東西。
師：紙袋作為紙偶的臉，我們先在紙袋上用鉛筆畫出紙偶五官，方便我們一會制作時知道五官所需的大小及粘貼的位置。
師：畫好后，我們開始制作五官，想想自己想制作什么樣的五官，例如
圓圓的眼睛，彎彎的眉毛，然后找到相應(yīng)的顏色紙對折，在上面畫出自己想要的效果。然后將畫好的圖案剪下來，這樣我們一共就剪了兩個一樣的圖案，作為對稱的貼在臉上。每剪好一個部位就用雙面膠粘貼在紙袋的相應(yīng)部位上，等全部做好后，我們可以為紙偶人粘貼好看的頭發(fā)，小朋友們可以自己自由設(shè)計發(fā)型。這樣，紙袋玩偶就制作好了。
3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)
師：小朋友們。你們準(zhǔn)備好了嗎？那請你們現(xiàn)在動手來試一試吧。（鼓勵幼兒設(shè)計不同的紙偶表情及發(fā)型）
4、請幼兒大膽的向同伴介紹自己制作的紙袋玩偶
5、互相欣賞及展示
《玩偶之家節(jié)選》公開課教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、利用紙袋通過剪、貼、畫等技能表現(xiàn)各種動物的形象。
2、萌發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識，增強探索能力。
3、能大膽想像和制作不同的表情，體驗制作活動的樂趣。
4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備：
1、一個玩偶范例，若干動物頭像。
2、紙袋若干、油畫棒、固體膠、剪刀、各種動物和人物的五官紙樣。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。
請小朋友猜一猜用布蓋著的是什么？然后老師把布拉開。小朋友說是小電視，然后出現(xiàn)紙袋小熊貓，老師以小動物的口吻說：“小朋友們你們好，動畫城開播了，你們認(rèn)識我是誰嗎？（小朋友回答是小熊貓）對我是小熊貓樂樂，今天我還請來了我的好朋友一起來給小朋友表演節(jié)目，你們想知道都有誰嗎？（想）好，請小動物們一個個出來，你們認(rèn)識我嗎？對，我是小兔子娜娜、我是小豬嘟嘟、我是小花貓咪咪。
老師把小動物分別貼在黑板上，好老師先把電視機關(guān)了。
二、幼兒學(xué)習(xí)制作方法。
1、剛才小朋友們認(rèn)識了這些小動物朋友，現(xiàn)在老師給你們提個問題：你們知道這些小動物是用什么材料制作的嗎？（幼兒回答出是用紙粘和筆畫的）
2、那小朋友看一看是怎樣制作的呢？注意提示幼兒觀察，紙袋小動物的外型特征，怎樣區(qū)分小動物的頭和身體呢？（幼兒根據(jù)實物說出把紙袋用剪刀剪兩個洞）
3、老師在拿起來紙袋讓幼兒觀察紙袋兩端有什么不一樣，（回答出一邊有口，一邊沒有口）那想一想小動物的頭應(yīng)該放在哪邊，做出來的小動物才能表演呢？通過動腦筋說出頭應(yīng)該在沒有口的一邊，并知道在這一邊剪掉兩個小角。同時提醒幼兒，小動物的耳朵是不一樣的，粘上不同形狀的耳朵在畫上五官，就是不同的小動物
4、教師根據(jù)幼兒的表述進(jìn)行總結(jié)，演示制作方法：（1）貼：在紙袋上部適當(dāng)位置貼上小熊貓的眼睛、嘴巴，在紙袋上部兩角貼上耳朵。也可以用彩筆畫出小熊貓的眼睛、嘴巴。（2）剪：在紙袋兩邊中下部剪兩個小孔，大小能伸進(jìn)手指即可。（3）伸：把一只手伸進(jìn)紙袋，大拇指和食指分別伸進(jìn)紙袋兩邊的小孔，做小熊貓的手，紙袋玩偶就做好了。
教師邊做邊引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作步驟。
三、幼兒學(xué)做紙袋玩偶。
1、帶領(lǐng)幼兒參觀老師準(zhǔn)備的材料，有剪好的小動物耳朵還有五顏六色的彩色紙。問幼兒你們想不想自己制作一個紙袋小動物，激發(fā)幼兒動手制作的興趣。
2、幼兒自由選擇材料制作。進(jìn)行制作用老師準(zhǔn)備的小動物耳朵制作也可以，自己剪出小動物的耳朵也可以�？匆豢凑l最聰明，能制作出與老師不同的紙袋小動物就最棒了。激發(fā)鼓勵幼兒大膽的探索、創(chuàng)新，還進(jìn)行比賽看誰把小動物打扮的最漂亮。
四、總結(jié)評價，體驗成功的喜悅。
教師戴上玩偶，以玩偶的身份與幼兒打招呼，進(jìn)行簡短交談，肯定幼兒的制作，并從五官的位置、材料和色彩的選用等方面對作品進(jìn)行評價。
幼兒戴上玩偶結(jié)伴游戲或自我游戲，體驗成功的喜悅。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
《玩偶之家節(jié)選》公開課教案 篇10
活動目標(biāo)：
1、利用紙袋、信封原型，通過剪、貼、畫等技能表現(xiàn)各種動物的形象。
2、在活動中動手能力和協(xié)作能力得到提高。
3、萌發(fā)一定的創(chuàng)新意識，增強探索能力。
活動重點：
利用紙袋、信封原型，通過剪、貼、畫等技能表現(xiàn)各種動物的形象。
活動難點：
在活動中動手能力和協(xié)作能力得到提高，并且有一定的創(chuàng)新意識。
活動準(zhǔn)備：
1、紙袋玩偶若干。
2、信封80個、油畫棒、雙面膠、黑色記號筆、各種動物的耳朵。
3、活動前幼兒已掌握一定的繪畫動物、服飾裝飾的技能。
活動過程：
1、出示紙袋玩偶小熊貓，引起幼兒興趣。
師：小朋友們大家好！你們知道我是誰嗎？今天，我?guī)砹嗽S多動物朋友。（出示黑板上的各種小動物，激發(fā)幼兒興趣）
2、引導(dǎo)幼兒探索紙袋玩偶頭與身體區(qū)分的制作方法。
�。�1）師：請小朋友6人一組，玩玩桌上的小動物�？匆豢此麄兪怯檬裁醋龅�？
幼兒觀看
師：再請小朋友與小動物玩一玩，想一想它們是怎樣做成的？小朋友可以用桌上的信封折一折、剪一剪。
�。�2）幼兒自由探索制作方法，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）請兩位剪法不同的幼兒講述自己折剪的方法，集體比較哪種方法又快又好。
師：你是怎么把小動物的頭和身體區(qū)分開的？請你告訴大家你是怎么折的、怎么剪的？
師：請大家比一比誰剪得又正確又快？為什么？
教師示范：他是這樣剪的，先把信封對折，然后在不開口的地方剪去差不多大小的兩個三角。
�。ㄍㄟ^協(xié)作，幼兒在看看、玩玩、折折、剪剪的遞進(jìn)式探索中，探求玩偶制作的方法。在區(qū)分頭和身體這一教學(xué)難點上，運用了比較的方法，使幼兒了解哪種剪紙方法既準(zhǔn)確又快）
3、引導(dǎo)幼兒探索紙袋玩偶其他部分的制作方法。
�。�1）師：那么小動物的耳朵貼在什么地方？為什么？
�。�2）幼兒回答并嘗試。
�。�3）師：老師要請每個小朋友做一個小動物。大家先把紙對折，在不開口的地方，剪去兩個差不多大小的三角，然后找出小動物的耳朵，貼在不開口的地方。
�。ㄕ堄變河^察探索，發(fā)現(xiàn)信封兩端的差異，在探索與討論中，讓幼兒找到耳朵的貼處，自己嘗試貼準(zhǔn)耳朵的位置，幼兒觀察能力得到提高，動手能力得到加強。）
4、幼兒制作動物玩偶。
師：下面我們一起來做小動物，請大家想好了做什么小動物，做小動物的方法和順序。注意剪的地方在哪里，耳朵又貼在哪里？
5、總結(jié)評價，活動結(jié)束。
師：請你給大家介紹一下你做的是什么小動物，有什么困難嗎？
幼兒講述
師：請小朋友把小動物套在手上我們一起到外面去做游戲吧！
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