語文活動課教案：標點符號的使用
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文活動課教案：標點符號的使用，希望能夠幫助到大家。
一、適用年級
小學(xué)五、六年級
二、活動目標
使學(xué)生在愉快的氛圍中，接受語文基本功的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提高正確使用標點符號能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。
三、活動準備
1．課前讓學(xué)生自由組合成四個小組，制作標點符號頭飾。
2．記分牌四個。
3．《朋友》歌曲磁帶一盒。
四、活動過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
同學(xué)們，從一年級開始，我們就同標點符號打交道了。小小的標點符號，它們的奧妙可多啦！
據(jù)說，明朝的祝枝山，有一次曾同人開過這樣一個玩笑。新春佳節(jié)的時候，祝枝山路過一戶富人家的`門前，見到朱漆的大門上貼著一張紅紙。他想了想，就叫人拿來筆墨，在上面寫了十二個大字：今年真好晦氣全無財帛進門。那家主人出來一看，念道：“今年真好晦氣，全無財帛進門�！鳖D時臉色鐵青。他想這不分明是觸我的霉頭嗎？于是,他要就動手打祝枝山。而祝枝山卻對他笑笑,不慌不忙地說:“我明明寫的是好話,你自己看不懂嘛!”說完,他就用筆點了幾下,便成為:“今年真好,晦氣全無,財帛進門�！蹦侵魅艘娏�，不禁轉(zhuǎn)怒為喜，連聲稱好。
從這個故事我們可以看出標點符號如何點大有講究，今天我們舉行一次標點符號聯(lián)歡會的語文活動課，提高同學(xué)們使用標點符號的能力。
�。ǘ它c符號猜謎。
1．小主持人宣布競猜規(guī)則并出示謎面：以小組為單位競猜，戴上標點符號的頭飾對號入座，最快猜出為勝者，得10分。
�、砰L得像個小蝌蚪，可是不在水中游。
⑵有人說我像瓜子，有人說我像芝麻，有人說我像只手，牽著并列的詞語走。
�、沁h看像架望遠鏡，近看卻是兩個小圓點，要是有誰要說話，說話后面點兩點。
�、刃螤钕駛�大耳朵，愛向別人提問題。
�、上病⑴�、哀、樂，有時哭來有時笑，有時鬧來有時叫，脾氣數(shù)它最大。
⑹長得又長又瘦像線一條。
�、宋蚁窳w滾圓滾圓的彈珠，多惹人喜愛。
2．小結(jié)第一輪競賽各組得分。
�。ㄈ╊I(lǐng)會常用標點作用。
1．幻燈顯示：標點符號歌。
標點符號很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號，都要認真來思考。
意思未完用逗號，一句完了用句號。
喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。
并列詞語用頓號，并列分句用分號。
提示下文用冒號，對話引用加引號。
書文名稱要標明，前后加上書名號。
有些意思要省掉，可以加個省略號。
轉(zhuǎn)折解釋破折號，表示注釋加括號。
標點符號用準確，文章清楚都稱好。
2．宣布答題規(guī)則：讀一讀《標點符號歌》，說一說常用標點符號各有什么作用，分組討論完成下表，正確得10分。
3．小組討論，全班匯報交流，評議。
4．小結(jié)第二輪各組得分。
�。ㄋ模它c符號搶答題。
1．播放《找朋友》歌曲，齊唱兒歌，活躍氣氛。
2．小主持人宣布搶答賽規(guī)則：誰先搶答正確得分10分，答錯倒扣10分。
�、贂@么小裝得下這么多書嗎
�、谛▲B在藍藍的天空中自由自在地飛啊飛啊
�、劾霞t軍費勁地說咱們兩個不能都犧牲要記住革命
�、艹礁杞o黨聽的嘹亮歌聲久久地在空中回蕩回蕩
�、葸@就是中國最大的肥沃大平原華北大平原
⑥哪里有剝削哪里就有反抗哪里有壓迫哪里就有斗爭
⑦哎呀火燒到他身上了
�、嗖莸厣鲜㈤_著各種各樣的野花紅的白的黃的紫的真像個美麗的大花壇
�、崮莻�人捏著六根火柴以微弱的聲音在數(shù)著一二三四
�、馕覀儼嗌蠄罂芏嗬蠋熃o大家訂了少年報兒童時代少年文藝故事大王等
3．小結(jié)第三輪各組得分。
�。ㄎ澹它c符號趣味題。
1．古時候，有個秀才要招收學(xué)生，他對窮人子弟不收費，對富豪子弟卻要很多報酬。他出了一則告示，在說明索取報酬的地方這樣寫道：
“無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可”
窮人子弟來，他是一種讀法；富人子弟來，他又是一種讀法。同學(xué)們，你們能用不同的標點法，指出他的這兩種讀法嗎？
2．從前，有一個飯店老板，替一位客人包飯，寫了一個契約：
“沒有雞鴨也可以沒有魚肉也可以青菜豆腐不可少。”
不料，客人出了很多錢，天天吃的是青菜豆腐，既沒有雞魚，也沒有鴨、肉�？腿藢习逭f：“你怎么不守約�。 崩习寤卮鹫f：“我怎么不守約呢？”于是，雙方就爭論起來。同學(xué)們，你們能用標點來表明他們各自的理由嗎？
�。┍硌莩稑它c符號歌》
12名學(xué)生戴著標點符號頭飾上臺表演。
五、活動總結(jié)
總結(jié)活動目標達成情況，排出名次頒獎。
六、活動建議
在活動過程中，著眼于以學(xué)生為主體，教師起點撥作用，促進學(xué)生互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，互相競賽。
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