大班主題活動恐龍教案
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的大班主題活動恐龍教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班主題活動恐龍教案1
活動目標(biāo)：
1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。
2、幼兒在游戲活動中能團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決困難，達(dá)到目的。
3、體驗創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
環(huán)境材料：
1、室內(nèi)：與幼兒共同布置一片侏羅紀(jì)的樹林。
2、室外：創(chuàng)設(shè)游戲情景，在大操場的山上布置“侏羅紀(jì)公園”。
3、收集各種各樣的廢舊材料。
活動過程：
1、導(dǎo)入：“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？”幼：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。（評：孩子們經(jīng)過較長的認(rèn)識階段，對恐龍已有一定的經(jīng)驗，非常想展示一下自己的認(rèn)知，因此，從幼兒需要出發(fā)，讓幼兒自由充分的講述，一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，另一方面幼兒間實(shí)現(xiàn)資源共享。）“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍，好嗎？”
2、幼兒裝扮自己。發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。（《綱要》指出，應(yīng)促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料，自己動手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象，“我是唯一的，我是特別的”，幼兒的個性得到了張揚(yáng)、自我表現(xiàn)的需要得到了滿足。）
3、游戲：“穿越侏羅紀(jì)”。老師和孩子們一同來到“侏羅紀(jì)公園”，唱唱跳跳，發(fā)現(xiàn)來了一只兇狠的霸王龍，大家團(tuán)結(jié)在一起把霸王龍趕走了，然后一起快樂地跳起舞來。（環(huán)境是重要的教育資源，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀(jì)公園”，讓小朋友與特定的環(huán)境產(chǎn)生積極的相互作用，他們完全溶入了游戲的角色中。）
4、討論、評價，結(jié)束游戲。
活動反思：
主題的來源是幼兒最近關(guān)注的事物，從資料的收集和教師有意識的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒增強(qiáng)了對恐龍的興趣和求知欲，在主題活動進(jìn)行過程中，教師的傾聽傳遞著對他們的關(guān)注、重視和尊重。幼兒通過自己的努力獲得恐龍的經(jīng)驗，體驗到成功的喜悅，因此幼兒會更關(guān)心周圍生活中的事物和現(xiàn)象，喜歡刨根問底。在活動的過程中，教師尊重幼兒，相信幼兒，促進(jìn)了幼兒主動性的發(fā)揮，讓剛進(jìn)幼兒園的大班幼兒了解了自主探索的學(xué)習(xí)方式，這對以后的學(xué)習(xí)很有幫助。
大班主題活動恐龍教案2
活動背景
孩子們對于恐龍有著濃厚的興趣，經(jīng)常會看到他們帶著有關(guān)恐龍的書和玩具來與同伴分享，在行為上也會模仿恐龍的叫聲、動作……于是 “我來研究恐龍”這一主題活動產(chǎn)生了，我們組織幼兒開展了如“共同收集恐龍資料”、“恐龍大進(jìn)行”――分類記錄，“畫畫我最喜歡的恐龍”等一系列的活動。一段時間下來，孩子們對恐龍已有了基本認(rèn)識，一些常見的恐龍都能叫出它們的名稱和特征�！百_紀(jì)時期的恐龍是怎樣生活的？”這個話題逐漸成為孩子們議論的熱點(diǎn)。游戲“恐龍大聚會”正是讓他們運(yùn)用各種各樣的材料把自己打扮成一只只大恐龍，進(jìn)入 “侏羅紀(jì)”時期，從而體驗感知想象中的恐龍生活。
活動目標(biāo)
1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。
2、幼兒在游戲活動中能團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決困難，達(dá)到目的。
3、體驗創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。
環(huán)境材料
1、室內(nèi)：與幼兒共同布置一片侏羅紀(jì)的樹林。
2、室外：創(chuàng)設(shè)游戲情景，在大操場的山上布置“侏羅紀(jì)公園”。
3、收集各種各樣的廢舊材料。
活動過程
1、導(dǎo)入：
“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？”幼：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。（評：孩子們經(jīng)過較長的認(rèn)識階段，對恐龍已有一定的經(jīng)驗，非常想展示一下自己的認(rèn)知，因此，從幼兒需要出發(fā)，讓幼兒自由充分的講述，一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，另一方面幼兒間實(shí)現(xiàn)資源共享。）“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍，好嗎？”
2、幼兒裝扮自己。
發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地利用各種材料把自己打扮成一只恐龍。（《綱要》指出，應(yīng)促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。在這里小朋友可以自己選擇各種材料，自己動手，按自己的意愿打扮成心目中的恐龍形象，“我是唯一的，我是特別的”，幼兒的個性得到了張揚(yáng)、自我表現(xiàn)的需要得到了滿足。）
3、游戲：“穿越侏羅紀(jì)”。
老師和孩子們一同來到“侏羅紀(jì)公園”，唱唱跳跳，發(fā)現(xiàn)來了一只兇狠的霸王龍，大家團(tuán)結(jié)在一起把霸王龍趕走了，然后一起快樂地跳起舞來。（環(huán)境是重要的教育資源，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀(jì)公園”，讓小朋友與特定的環(huán)境產(chǎn)生積極的相互作用，他們完全溶入了游戲的角色中。）
4、討論、評價，結(jié)束游戲。
大班主題活動恐龍教案3
一、"恐龍"主題活動的由來:
幼兒園為每個大班提供了兩只恐龍玩具.當(dāng)我將兩只恐龍玩具領(lǐng)回到班里時,孩子們立刻圍攏過來,七嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門溪龍""這是角鼻龍""對,沒錯.""能給我摸一下嗎?""能給我玩一會嗎?""讓我先玩?"……真沒想到,這兩只"丑陋"的恐龍會這麼吸引幼兒,連平時不愛講話的孩子,也伸出了小手.針對這種情況,我同班上的另外兩位教師進(jìn)行了討論---充分利用園里發(fā)的兩只恐龍玩具，從孩子的興趣出發(fā),開展"恐龍"主題活動.以下小結(jié)幾個案例,把我在主題活動中如何滲透對幼兒語言能力培養(yǎng)的幾個案例整理介紹給大家.
二、主題活動的開展：
(一) 談話活動:
組織幼兒討論.
根據(jù)幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動?
1．目標(biāo):
�、殴膭钣變簩⒆约焊信d趣的恐龍內(nèi)容通過語言大膽表達(dá)出來.
⑵培養(yǎng)幼兒注意傾聽他人講話的習(xí)慣.
2．過程:
�、艃芍煌婢叽罂铸埛旁谧雷由�,詢問幼兒:"你們這麼喜歡恐龍,在班里想做一些關(guān)于恐龍的什麼事情?
⑵幼兒動腦思考后舉手將自己的想法表達(dá)出來,鼓勵幼兒大膽發(fā)言,
�、且龑�(dǎo)幼兒討論這些活動在班里什麼位置開展較好及還需要什麼活動材料?
�、冉ㄗh幼兒帶一些恐龍書籍及玩具.
�、纱_定恐龍子課題內(nèi)容.
3．反思評析:
這節(jié)談話活動讓我了解到孩子們的興趣點(diǎn),為我們師生共同建構(gòu)下一步一系列活動開了個好頭,這次的教學(xué)活動,是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機(jī)會,不要注入式的教學(xué)方法.陳老說："凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想."在這次的活動里膽小內(nèi)向的'孩子講話既清楚又明白,了解的恐龍知識竟比我還豐富.首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對恐龍極高的興趣。大家爭先恐后地說："開個恐龍消防隊(正在消防主題活動中)""開個恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺" …… 平時不好自我表現(xiàn)的幼兒,也將小手高高舉了起來:"恐龍是生活在白堊紀(jì)的,現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,里面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內(nèi)向，滔滔不絕地講起了在古動物館里的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑�？磥韽挠變核煜さ氖挛锍霭l(fā)更能促進(jìn)幼兒能力上的養(yǎng)成與發(fā)展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣思想。自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)豐富的相關(guān)環(huán)境：
1． 豐富的語言物質(zhì)環(huán)境：
要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書，并經(jīng)常利用過渡環(huán)節(jié)講解書中內(nèi)容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型，學(xué)習(xí)表達(dá)各種恐龍內(nèi)容的語言。
根據(jù)恐龍主題，我們建議幼兒從家?guī)硐嚓P(guān)書籍及玩具。我們教師也利用午休時間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗，從中認(rèn)識事物的性質(zhì)。做事的興趣就會越做越濃，做事的能力也會越做越強(qiáng)。我們將幼兒動手制作的恐龍時期的蕨類植物投放到語言區(qū)的恐龍小舞臺。促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。
利用家長資源掃描下載有關(guān)恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語言區(qū)及恐龍知識角，掀起了幼兒前識字興趣。
2． 和諧的言語交往環(huán)境：
陳老曾說："積極的鼓勵勝于消極的制裁"，"沒有一個人不喜歡聽表揚(yáng)，也沒有一個人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的"。我利用這種心理，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓幼兒有話想說，有話敢說，有話愿意說，無論幼兒的語言表達(dá)水平怎樣，我都抱著積極鼓勵的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說的信心和勇氣。
�。ㄈ� 討論：恐龍是如何滅絕的
1．目標(biāo)：
�、殴膭钣變捍竽戧U述自己所了解的有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)。
�、评^續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽他人講話的習(xí)慣。
2．過程：
�、庞變簬淼挠嘘P(guān)恐龍滅絕的圖書，詢問幼兒"你們知道恐龍是何滅絕的嗎？"
⑵幼兒闡述自己的觀點(diǎn)，幫助幼兒總結(jié)有那幾種說法
⑶組織幼兒討論大家認(rèn)可的一種恐龍滅絕方法
�、认蛴變航榻B一位大膽的科學(xué)家構(gòu)想恐龍的滅絕原因是毛毛蟲吃掉了所有的植物。鼓勵幼兒像這位科學(xué)家一樣大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，不怕出錯。
3． 反思評析：
這次的討論活動，幼兒非常踴躍，通過自己動腦，基本上歸納出來四種說法，有的幼兒講"地殼運(yùn)動，環(huán)境改變了，恐龍適應(yīng)不了環(huán)境的變化就死了。"有的講："有一顆小行星撞擊打球，煙霧遮住了太陽，植物死了，恐龍也就慢慢死了"。也有的幼兒講："這是因為天氣突然變冷，一會兒熱一會兒又特別冷，恐龍也就死了。"還有的幼兒講："恐龍吃了有毒的植物，肉食恐龍有吃了被毒死的恐龍肉，這樣，恐龍就消失了。"當(dāng)我談到書中一位大膽的科學(xué)家對恐龍滅絕原因的設(shè)想后，幼兒都講說不可能。可我卻對他們說："這位科學(xué)家有勇氣將自己的觀點(diǎn)，想法講出來，不怕別人說不對�？矗�把自己的觀點(diǎn)寫進(jìn)了書里。所以小朋友也應(yīng)該向他學(xué)，在回答問題和講話時，只要你動腦筋想了，就應(yīng)該大膽的將自己的想法告訴老師和小朋友。"最后，我們又討論出最認(rèn)可的一種恐龍滅絕的觀點(diǎn)即"小行星撞擊地球論
這次的活動收到了較好的效果，鼓勵了幼兒自己去探討、去發(fā)現(xiàn)，同時也使幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。
�。ㄋ模┞牴适�"六只小恐龍"
1．目標(biāo)：
�、乓龑�(dǎo)幼兒運(yùn)用已掌握的的恐龍知識，分析六只小恐龍的外表特征。
�、乒膭钣變捍竽懺u價故事中的詞句。
2．過程：
⑴呂一鳴小朋友為我們大家?guī)硪槐P磁帶，故事內(nèi)容是有關(guān)六只小恐龍的，從他們是怎樣誕生到生活在一起時發(fā)生的許多小故事。
�、埔欢我欢问章牐龑�(dǎo)幼兒記住恐龍的名稱，同幼兒一起展開討論小恐龍是怎樣做的，這樣對不對，你會怎麼做？
�、且龑�(dǎo)鼓勵幼兒講出故事中出錯的地方，利用幼兒所學(xué)習(xí)掌握到的恐龍 知識。
�、瓤偨Y(jié)：引導(dǎo)幼兒可以利用故事內(nèi)容在"恐龍繁殖地"里活動。
3．反思評析：
從日常生活中的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，沒有一名幼兒不喜歡聽故事的，故事是幼兒的一種重要的精神食糧，通過故事的形式，幼兒的學(xué)習(xí)興趣百倍，對于這次的活動提問，幼兒舉手非常踴躍，他們不但講出了恐龍的種類，名稱及小恐龍的性格特征，還講出了故事中錯誤的觀點(diǎn)，無齒翼龍不屬于恐龍，他是同恐龍生活在同一時期的動物，通過這次的活動，開闊了幼兒的思路，引出了幼兒對恐龍主題活動新的需求。如在"恐龍繁殖地"里投放小鵝卵石，投放玩具恐龍。語言區(qū)投放恐龍小舞臺，玩具恐龍蛋及素食恐龍和食肉恐龍的玩具，供幼兒在活動中操作。
�。ㄎ澹┯螒騾^(qū)中幼兒的活動："恐龍繁殖地里的活動。"
1． 語言游戲：
游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。在游戲中，幼兒的語言發(fā)展會更加迅速。潘鹿笛手里拿著劍龍雙胞胎同章安興奮的講："雙胞胎來了，快，快收拾一下，我們爬山去"章安也手拿一個較大的基龍講："走啊，這草還挺多，先吃一些吧。"于思玉是恐龍消防隊隊長，正推著救火車?yán)@圈，然后，拿起一只小腕龍放在云梯上，讓小腕龍在上面爬來爬去 …… 王寰熹是"恐龍幼兒園"的園長，正號召小恐龍一起學(xué)找食物吃："我們吃完草后，應(yīng)該吞幾塊石頭，幫助我們把食物磨碎 ……"這時，潘鹿笛和章安又手拿恐龍玩具興致勃勃地來到恐龍幼兒園，嘴里發(fā)出"當(dāng)當(dāng)"敲門的聲音："能讓我們進(jìn)來看看孩子嗎？"王寰熹非常高興："進(jìn)來吧！""哎呀，你這里怎麼沒有門��？"王寰熹馬上把兩棵樹擺成一左一右，然后講："這是門，請進(jìn)，我再給你們修修路。"于是他們一起動手修路，將樹草擺成有規(guī)則的樣子，于思玉也耐不住寂寞，帶著一只小腕龍來到幼兒園："到我們恐龍消防隊來看看吧！""不去！我們在幼兒園還有事呢！""那我讓小腕龍同你們一起玩，行嗎？""行！你來吧！" ……孩子們自編自演的活動，非常開心。
恐龍繁殖地里發(fā)出輕聲的吼叫："嗷--" 于思玉皺著眉頭講："恐龍弟弟找不到媽媽了！怎麼辦呀？媽媽，媽媽……"劉義倫聽到后手握敏捷龍講："我?guī)湍阏覌寢尠桑?"不行，你是食肉恐龍。""我剛吃飽，不會吃你的！""那好吧，看這里有草，我餓了。"劉亦倫忽然神情緊張的說："不好！前面有一只更大的食肉恐龍！快躲起來，否則，我們倆都會被吃掉了！"于思玉忙問："在哪兒呀，哪兒呢？""就在你吃草前面的那棵樹后面。""真的！快藏起來！"
2．語言區(qū)"恐龍小舞臺"
"一二三，一二三！"秦旋和劉思捷正在猜拳。"噢，我贏了，我拿食草龍"秦旋興奮的說。劉思捷也說"我也拿食草龍"。這時，后面的邢義和曹文博也都拿起了食草龍。曹文博說："我們都是食草龍，誰當(dāng)霸王龍��？"劉思捷看了看了我："刁老師，你來當(dāng)霸王龍吧。""好吧！"我爽快地拿起了霸王龍，孩子們立即進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài)。"我是劍龍，可以用尾巴防衛(wèi)"劉思捷一邊說一邊將恐龍的尾巴對著我。秦旋也不示弱："我用這棵樹掩護(hù)自己" …… 我們正高興的邊演邊說，曹文博雙手舉起了恐龍小舞臺，嘴里說："不好了，恐龍要滅絕了，地殼運(yùn)動了！""你先放下來，放下來，我們再玩一會兒！"孩子們不肯就這樣結(jié)束游戲，繼續(xù)創(chuàng)編著......
孩子們?yōu)槭颤N不愿意拿食肉恐龍？原因很簡單，在恐龍主題活動中一直引導(dǎo)教育幼兒"要有團(tuán)隊精神，集體的力量最強(qiáng)大。"在看光盤《恐龍世紀(jì)》時，一大群素食恐龍的吼叫可以嚇倒一直非常兇殘的霸王龍，孩子們從中明白了不能脫離集體，不能單獨(dú)行事。而在語言區(qū)中有一只霸王龍玩具，孩子們當(dāng)然愿意當(dāng)團(tuán)結(jié)勇敢的素食恐龍了。
3． 反思評析：
幼兒的語言學(xué)習(xí)具有主動性，創(chuàng)造性。幼兒學(xué)習(xí)語言，并不是被動的接受，而是在現(xiàn)實(shí)生活的的語言環(huán)境中主動創(chuàng)編語言。他們在模仿中學(xué)習(xí)了語言，教師應(yīng)鼓勵幼兒主動的從他們身旁的語言環(huán)境中和文學(xué)作品中吸收語言養(yǎng)分，并根據(jù)交往活動的需要，把自己的思維用語言表達(dá)出來。
�。� 創(chuàng)編故事：圓頂龍和沱江龍先生
1． 目標(biāo)：
�、乓龑�(dǎo)幼兒根據(jù)所掌握的恐龍?zhí)攸c(diǎn)，創(chuàng)編恐龍先生的故事。
�、埔龑�(dǎo)幼兒用詞恰當(dāng)，語句完整連貫。
�、且龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編出合理的故事情節(jié)，思路清晰。
2． 過程：
�、沤M織幼兒一起回憶有關(guān)恐龍的知識內(nèi)容及故事內(nèi)容
�、瓢从變阂庠附M織幼兒分組共同創(chuàng)編故事。
�、墙M織幼兒討論：
①引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種恐龍的性格特點(diǎn)編出主角，配角。
�、谠诰幨鲞^程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編合乎情理的故事情節(jié)。
⑷引導(dǎo)幼兒在延伸活動中排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》
3．反思評析：
這節(jié)活動的由來是本班正在排演童話劇《藍(lán)月亮》啟發(fā)幼兒排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》。幼兒在創(chuàng)編故事情節(jié)中，一會兒哈哈大笑，一會兒又鴉雀無聲，不知該如何編下去。如：角鼻龍受傷了圓頂龍如何救他？在我的啟發(fā)下，幼兒想到了止血的草藥。就這樣，幼兒一直在積極主動的創(chuàng)編，改編自己的故事情節(jié)。效果很好。
�。ㄆ撸﹦�(chuàng)編恐龍內(nèi)容的兒歌
1． 目標(biāo)：
�、乓龑�(dǎo)幼兒根據(jù)自己所了解的恐龍知識，組合詞語。
⑵要求幼兒用詞恰當(dāng)，合轍押韻。
2． 過程：
�、艈l(fā)幼兒創(chuàng)編有關(guān)恐龍內(nèi)容的兒歌。
⑵引導(dǎo)幼兒積極動腦，大膽創(chuàng)編，勇于發(fā)言。
⑶鼓勵每一位幼兒創(chuàng)編兒歌及協(xié)助其他幼兒一起創(chuàng)編。
�、纫龑�(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌回家敘述給家長聽。
3． 反思評析：
"積極的暗示勝于消極的命令"。在這節(jié)活動前，我告訴幼兒："在恐龍繁殖地里聽到有小朋友講：劍龍，劍龍/尾巴有刺兒/輪起尾巴/保護(hù)自己�？捎幸馑剂�。你們誰還會講這樣的話呀？"立刻有一部分幼兒舉起了手。秦旋編了一個三角龍的兒歌："三角龍，頭上有角/扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就跑。"劉思捷馬上站起來講："我覺得扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就逃更好一些。"還有一首是大家一起思考出來的："慈母龍，愛寶寶/生下寶寶，孵化寶寶/敵人來了，把頭沖外/嚇走敵人，看護(hù)寶寶。"趙翰文在我們朗誦時說："老師，改成敵人來到，把頭沖外好不好？"。梅雨辰經(jīng)過思考自己編了一個："馬門溪龍，愛吃草/敵人來了，用尾掃/嚇得敵人轉(zhuǎn)身逃"高笑楓編的是："霸王龍/牙齒像刀，爪子鋒利/吃起肉來，狼吞虎咽/食草恐龍，逃之夭夭。"趙翰文和潘鹿笛一起編的是："鐵甲龍，身披盔甲/尾巴長錘，愛吃植物也吃肉/好像一只大刺猬。" …… 這就是通過暗示引導(dǎo)幼兒編述兒歌的效果，較好。
（八）編口頭應(yīng)用題并解答
1．目標(biāo)：
�、帕私饪陬^編述應(yīng)用題的三要素：一件事情,兩個數(shù)，一個問題。
�、埔笥變涸诰幨鲞^程中語句完整連貫。
�、且龑�(dǎo)幼兒比賽，能使用豐富的恐龍名稱。
2．過程：
⑴引導(dǎo)幼兒有興趣進(jìn)行編述口頭應(yīng)用題。
�、埔龑�(dǎo)幼兒了解口頭應(yīng)用題的三要素。
�、枪膭蠲恳晃挥變簢L試編口頭應(yīng)用題。
�、扰囵B(yǎng)幼兒競爭的意識。
3． 反思評析：
"用比賽的方式來促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒大都喜歡比賽，喜歡競爭，做教師的利用這種心理來引導(dǎo)幼兒，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。"這次的活動每位幼兒都發(fā)了言，進(jìn)行了編述活動。但是，在編述過程中，減法應(yīng)用題多于加法應(yīng)用題。雖然相比之下，加法應(yīng)用題應(yīng)比減法應(yīng)用題好編也容易解答，可幼兒對誰吃了誰特別感興趣，并且擅長解答這樣的減法問題。我在引導(dǎo)幼兒編口頭應(yīng)用題時講："有10只食草恐龍正在吃草，來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只恐龍？"當(dāng)時有講8只的，有講9只的，于是，我請王辰熹講。"因為角鼻龍也是恐龍呀！"我又換了一種說法："有10 只食草恐龍正在吃草，來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只食草恐龍？"立即全班幼兒一起回答："10-2=8。"還剩8只食草恐龍。"就這樣，我們開始了比賽，看誰的恐龍名稱不一樣，編的內(nèi)容也不同，孩子們之間互相競賽著，誰的恐龍名字用的和大家不一樣，內(nèi)容與眾不同，孩子們通過積極的思考，爭先的回答，創(chuàng)編，這節(jié)活動幼兒較好的掌握了口述應(yīng)用題的創(chuàng)編。
（九）自編恐龍故事
1．目標(biāo)：
�、乓笥變赫Z句完整，連貫，內(nèi)容合情合理。
⑵姿勢大方，聲音好聽，能讓全班幼兒聽清楚。
�、桥囵B(yǎng)幼兒的大方表達(dá)自己的愿望。。
2． 過程：
�、配亯|：利用過渡環(huán)節(jié)，請幼兒來講一個有關(guān)恐龍的故事，引導(dǎo)幼兒有意識的去創(chuàng)編自己的恐龍故事
⑵鼓勵幼兒勇于講自己的恐龍故事，愿意當(dāng)中展示自己。
�、钦垉晌挥變簛碇v自己的恐龍故事，教師以鼓勵為主，引導(dǎo)每位幼兒進(jìn)行創(chuàng)編自己的恐龍故事
�、让刻炖眠^渡環(huán)節(jié)，請自愿者講自己的恐龍故事，引導(dǎo)每位幼兒能都講一次
3．反思評析：
這次的活動，高笑楓講了一個《淘氣的小三角龍》，大意是小三角龍總是自己行動，在遇到食肉恐龍時，邊跑邊喊"救命"他的父母及三角龍群及時趕到，頭沖外用角抵御敵人的攻擊，當(dāng)小三角龍慢慢長大了，又遇到這種情況，一邊喊"救命"一邊學(xué)著父母的樣，用頭上的角沖向敵人僵持著，等到三角龍群趕來救它。故事相當(dāng)精彩，當(dāng)聽到小三角龍遇到危險時，全班鴉雀無聲；聽到小三角龍用角把食肉恐龍掀翻在地打了一個滾時，全班幼兒哈哈大笑。接著，女孩孟婧也講了一個故事，名字叫《恐龍媽媽孵蛋》。男孩講的故事內(nèi)容多是食肉，食草恐龍間的打斗，還邊講邊手舞足蹈，女孩講的多是溫柔的恐龍孵蛋呀，恐龍做游戲等。每一個故事結(jié)束，都會贏得大家的熱烈掌聲，對那些構(gòu)思清晰，語言流暢，姿態(tài)大方的幼兒我還會發(fā)一個千紙鶴作為獎品，并且發(fā)幸運(yùn)星給來講故事的幼兒鼓勵他們在下次的講故事活動中，在某些方面做得更好！以此激勵每位幼兒主動編構(gòu)自己的故事情節(jié)，并愿意當(dāng)中為大家講述。
以上主題活動是一次嘗試性活動，是以《綱要》及陳鶴琴先生活教育理論為指導(dǎo)思想，實(shí)踐我園建構(gòu)新型的"網(wǎng)絡(luò)式主題活動課程"的研究中做出的新的探索。相信在許多方面仍有很多不足，我們會不斷的思考和改進(jìn)，在今后的實(shí)踐中繼續(xù)做出深入的探索，不斷完善我園的課程模式。
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