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      2. 《理想的階梯》優(yōu)秀教案

        時(shí)間:2021-11-17 14:39:16 教案 我要投稿

        《理想的階梯》優(yōu)秀教案

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的《理想的階梯》優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

        《理想的階梯》優(yōu)秀教案

          《理想的階梯》優(yōu)秀教案1

          【教學(xué)目的】

          1、學(xué)習(xí)列舉事例作論據(jù)的論證方法。

          2、學(xué)習(xí)段首排比提出論點(diǎn)的方法。

          【教具準(zhǔn)備】

        錄音機(jī)、錄音帶、小黑板。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、引題、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們都有理想。但有同學(xué)雖有理想,卻刻苦勤奮不足;有同學(xué)也想為理想努力,但不能抓緊時(shí)間。那么,到底該怎樣去實(shí)現(xiàn)我們的理想呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)陳群的一篇議論文章——《理想的階梯》,看他是怎樣告訴我們?nèi)绾稳ヅ实抢硐氲母叻宓摹?/p>

          二、出示教學(xué)目標(biāo)(板書(shū))

          1、論證方法。

          2、提出分論點(diǎn)的方法。

          三、第一次嘗試,抓課文要點(diǎn)

          1、提出嘗試要求:聽(tīng)錄音,記下文章的中心論點(diǎn),分論點(diǎn)來(lái)作論據(jù)論證分論點(diǎn)的事例。(用簡(jiǎn)潔的話介紹)

          2、學(xué)習(xí)聽(tīng)錄音,完成以上練習(xí)。

          3、點(diǎn)名回答練習(xí)答案。

          4、快速看書(shū)。補(bǔ)充答案。

          5、出示小黑板上正確答案相對(duì)照?隙▽W(xué)生成績(jī)。

          6、歸納總結(jié):舉事例論證。

          四、第二次嘗試,鞏固目標(biāo)"1"

          1、明確嘗試要求,點(diǎn)讀課文第四段(除段首句外)內(nèi)容。

         。1)選擇論點(diǎn)。

         。2)記下自己印象最深的詞語(yǔ)。

          2、點(diǎn)名回答,信息反饋。

          為什么記這些詞語(yǔ)。ㄒ?yàn)槭吕械倪@些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)論點(diǎn)中的"刻苦勤奮"。)

          3、歸納總結(jié)。

          五、第三次嘗試,完成目標(biāo)"2"

          1、明確嘗試要求,分組分任務(wù)討論問(wèn)題?焖匍喿x課文,討論完成:

         。1)三個(gè)分論點(diǎn)的提出有什么相同特點(diǎn)?

         。2)對(duì)三個(gè)分論點(diǎn)的論證有什么相同特點(diǎn)?

         。3)三個(gè)分論點(diǎn)之間是什么關(guān)系?組成一句話可組成什么句式?

         。4)中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間是什么關(guān)系?

          2、學(xué)生討論完成以上練習(xí)。

          3、點(diǎn)名回答,歸納出目標(biāo)"2",段首排比。

          4、歸納總結(jié):

          學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容,陳群告訴我們到底要怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想呢。▕^斗)從哪幾方面奮斗?(歸納板書(shū))

          得出:分論點(diǎn)圍繞中心論點(diǎn),分論點(diǎn)是分析中心點(diǎn)的各個(gè)方面。

          六、知識(shí)遷移,布置練習(xí)題

          今天,我們學(xué)習(xí)了如何去實(shí)現(xiàn)自己的理想。要實(shí)現(xiàn)理想首先要"勤"。因?yàn)?業(yè)精于勤"。

          《理想的階梯》優(yōu)秀教案2

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生懂得“奮斗,是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”這一道理,并能從現(xiàn)在做起,努力奮斗,去實(shí)現(xiàn)自己的理想,理想的階梯。

          2、學(xué)習(xí)選用具體事例作論據(jù)的論證方法,記住名言警句和一些名人的事跡。

          3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)從幾個(gè)不同的方面展開(kāi)論述的方法,適當(dāng)復(fù)習(xí)排比方式。

          [難點(diǎn)、重點(diǎn)分析]

          1、本文的結(jié)構(gòu)與思路是怎樣的?

          分析:課文共八個(gè)自然段,可分三個(gè)部分。

          第一部分(第1~3自然段):針對(duì)青年中存在的三種現(xiàn)象提出中心論點(diǎn):“奮斗,是實(shí)現(xiàn)理想的階梯!边@一部分可分為二層。

          第一層(第1、2自然段):擺出青年中存在的理想和現(xiàn)實(shí)矛盾的問(wèn)題,著重提出三種現(xiàn)象。

          第二層(第3自然段):針對(duì)青年中存在問(wèn)題的共同點(diǎn),提出中心論點(diǎn)。

          第二部分(第4~7自然段):分三個(gè)方面論述中心論點(diǎn),即針對(duì)三種現(xiàn)象提出分論點(diǎn),分析評(píng)述,幫助青年解決理想和現(xiàn)實(shí)矛盾的問(wèn)題。這一部分可分為三層。

          第一層(第4自然段):提出第一個(gè)分論點(diǎn)——“理想的階梯,屬于刻苦勤奮的人”,并用馬克思、諾貝爾的具體事例作論據(jù)加以論證。

          第二層(第5、6自然段):提出第二個(gè)分論點(diǎn)——“理想的階梯,屬于珍惜時(shí)間的人”,用愛(ài)迪生、魯迅、巴爾扎克的具體事例和朱自清的名言作論據(jù)進(jìn)行論證。

          第三層(第7自然段):提出第三個(gè)分論點(diǎn)——“理想的階梯,屬于迎難而上的人”,并用伽利略、布魯諾、高爾基和華羅庚、開(kāi)普勒、道爾頓、愛(ài)因斯坦的具體事例作論據(jù)加以論證。

          第三部分(第8自然段):總結(jié)全文,激勵(lì)青年為實(shí)現(xiàn)光輝燦爛的理想而奮斗。

          結(jié)構(gòu)完整,層次清晰,是本文的一個(gè)特點(diǎn),文章在總體上用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭部分提出中心論點(diǎn):奮斗,是實(shí)現(xiàn)理想的階梯;主體部分從三個(gè)不同的角度充分論證中心論點(diǎn);結(jié)尾部分緊扣中心,聯(lián)系實(shí)際,總結(jié)全文。

          文章的主體部分,圍繞中心論點(diǎn),從三個(gè)不同的角度提出分論點(diǎn):理想的階梯,屬于刻苦勤奮的人;理想的階梯,屬于珍惜時(shí)間的人;理想的階梯,屬于迎難而上的人。它們是每一層的論點(diǎn),同時(shí),又從不同角度,充分論證中心論點(diǎn)。因此,顯得脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

          2、本文的中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)是什么樣的關(guān)系?

          分析:本文出現(xiàn)了這樣幾個(gè)論點(diǎn):

         、賷^斗,是理想的階梯。

          ②理想的階梯,屬于刻苦勤奮的人。

         、诶硐氲碾A梯,屬于珍惜時(shí)間的人。

          ④理想的階梯,屬于迎難而上的人。

          上述四個(gè)論點(diǎn)中,②③④是并列關(guān)系,均從屬于論點(diǎn)①,這三個(gè)論點(diǎn)從不同角度——目的、態(tài)度、意志三個(gè)方面深入論述論點(diǎn)①。通過(guò)分析,不難看出論點(diǎn)①是中心論點(diǎn),②③④是分論點(diǎn)。分論點(diǎn)對(duì)所論述的那一側(cè)面內(nèi)容來(lái)說(shuō)是論點(diǎn),而對(duì)中心論點(diǎn)來(lái)說(shuō),又是中心論點(diǎn)的論據(jù)。

          3、《理想的階梯》這個(gè)標(biāo)題的含義是什么?這篇文章是采用什么結(jié)構(gòu)形式來(lái)展開(kāi)論證的?

          分析:《理想的階梯》這個(gè)標(biāo)題用比喻修辭手法,把實(shí)現(xiàn)四化這一理想比喻成一座高峰,要攀上這座高峰,就一定要架設(shè)起一架階梯,人們踏著這架階梯往上攀登,才能達(dá)到理想之巔。這架階梯就是奮斗。直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)就是,只有通過(guò)奮斗,才能實(shí)現(xiàn)理想;離開(kāi)奮斗,理想就只能是幻想而已。

          本文的結(jié)構(gòu)可以圖示為:

          (一)是引論部分,提出中心論點(diǎn):奮斗,是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。(二)是本論部分,把中心論點(diǎn)剖分為二個(gè)分論點(diǎn):理想的階梯,屬于刻苦勤奮的人;理想的階梯,屬于珍惜時(shí)間的人;理識(shí)的階梯,屬于迎難而上的人。這部分的意思是說(shuō),奮斗這座階梯有三個(gè)梯級(jí),一個(gè)是刻苦勤奮,一個(gè)是珍惜時(shí)間,一個(gè)是迎難而上;奮斗是一個(gè)比較抽象的概念,具體他說(shuō),做到了刻苦勤奮、珍惜時(shí)間、迎難而上,就是實(shí)行奮斗。(三)是結(jié)論部分,重申和深化引論部分提出的中心論點(diǎn)。

          從上面的分析,我們可以看出本論部分三個(gè)分論點(diǎn)是從三個(gè)側(cè)面對(duì)中心論點(diǎn)加以論證的。這三個(gè)分論點(diǎn)沒(méi)有先后之分,它們之間的關(guān)系是并列的,因此,我們說(shuō)本文的結(jié)構(gòu)形式是“并列開(kāi)拓式”。

          4、《理想的階梯》本論部分三個(gè)分論點(diǎn)中的事實(shí)論據(jù)能不能互相調(diào)換?

          三個(gè)分論點(diǎn)中都舉出了事實(shí)論據(jù)。第一個(gè)分論點(diǎn)講勤奮刻苦,舉了馬克思、諾貝爾廢寢忘食,刻苦奮斗的事;第二個(gè)分論點(diǎn)講珍惜時(shí)間,舉了巴爾扎克每天工作十六七個(gè)小時(shí)、愛(ài)迪生連續(xù)工作24小時(shí)甚至36小時(shí)的事;第三個(gè)分論點(diǎn)講迎難而上,舉了伽利略、布魯諾、高爾基、華羅庚、開(kāi)普勒、道爾頓、愛(ài)因斯坦等人在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中都遇到了各種艱難險(xiǎn)阻,但他們卻迎難而上的事。

          三個(gè)分論點(diǎn)中舉出的'人和事可不可以互相調(diào)換呢?我們先看第一個(gè)分論點(diǎn)中所舉的馬克思和諾貝爾的事,這兩個(gè)人的事中有沒(méi)有珍惜時(shí)間、迎難而上的因素呢?當(dāng)然也有,但是作者所強(qiáng)調(diào)的是馬克思把座位下的水門(mén)汀地面磨掉了一層和諾貝爾廢寢忘食整整4年做了幾百次試驗(yàn)的事,這樣的事只能證明他們刻苦勤奮,并沒(méi)有說(shuō)明他們珍惜時(shí)間和迎難而上的精神。同樣,第二個(gè)分論點(diǎn)中舉出的人和事,雖然也有刻苦勤奮、迎難而上的因素,但作者強(qiáng)調(diào)的是珍惜時(shí)間;第三個(gè)分論點(diǎn)中舉出的人和事,雖然也有刻苦勤奮、珍惜時(shí)間的因素,但作者強(qiáng)調(diào)的是他們有迎難而上的精神。所以,按作者現(xiàn)在這樣取材的角度,三個(gè)分論點(diǎn)中的事實(shí)是不能調(diào)換的。

          當(dāng)然,如果改變角度,三個(gè)分論點(diǎn)中的事實(shí)是可以調(diào)換的。如果用第一個(gè)分論點(diǎn)“刻苦勤奮”中所舉馬克思和諾貝爾的事會(huì)論證第二個(gè)分論點(diǎn)“珍惜時(shí)間”,那就應(yīng)當(dāng)寫(xiě)他們?nèi)绾螕寱r(shí)間,每天工作多少小時(shí),連續(xù)工作多少小時(shí),不肯浪費(fèi)一刻時(shí)間,視時(shí)間如生命的事;如果用第二個(gè)分論點(diǎn)中“珍惜時(shí)間”中所舉巴爾扎克的事去論證第一個(gè)分論點(diǎn)“迎難而上”,那就應(yīng)當(dāng)寫(xiě)他如何廢寢忘食、如癡如狂地奮筆疾書(shū)的事;如果用第三個(gè)分論點(diǎn)“迎難而上”中所舉伽利略、、布魯諾、高爾基等人的事去論證第二個(gè)分論點(diǎn)“珍惜時(shí)間”,那就應(yīng)當(dāng)寫(xiě)他們?nèi)绾巫ゾo時(shí)間、利用時(shí)間,在和常人同等的時(shí)間內(nèi)取得了常人所不可企及的成果的事。

          由此,我們可以看出,一個(gè)事例可以從幾個(gè)不同的側(cè)重點(diǎn)論證幾個(gè)不同的論點(diǎn),關(guān)鍵是要找出論據(jù)與論點(diǎn)之間的因果聯(lián)系,把論據(jù)與論點(diǎn)統(tǒng)一在一個(gè)角度里,使其緊密地結(jié)合成一個(gè)整體。學(xué)生初學(xué)寫(xiě)議論文時(shí),常常只在論點(diǎn)后隨便寫(xiě)上一個(gè)事例,而不注意這個(gè)事例與論點(diǎn)的結(jié)合,出現(xiàn)論點(diǎn)與論據(jù)錯(cuò)位的毛病,通過(guò)對(duì)這一個(gè)問(wèn)題的解答,我們便知道這一毛病以現(xiàn)的原因和今后在寫(xiě)作中怎樣才能避免這一毛病的出現(xiàn)了。

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