《睡蓮》大班教案
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《睡蓮》大班教案，歡迎閱讀與收藏。
《睡蓮》大班教案1
活動目的：
1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
2、樂于參與活動，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。
3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙·白紙、牛皮紙、報紙等）活動過程：
1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動內(nèi)容）
2、教師示范折"睡蓮"。
A、把正方形紙對折三次
B、將角對邊折、
C、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、將折好的"睡蓮"放入水中：
A、請幼兒認(rèn)真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化？
B、"睡蓮"為什么會開花？
C、為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。
D、師對幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。
5、活動結(jié)束，請幼兒們收拾材料。
活動反思：
我根據(jù)中班幼兒年齡特點，他們對于新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動，能運(yùn)用各種感官探究問題。于是我設(shè)計此節(jié)科學(xué)活動。
首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎？因為有些幼兒先前這方面的知識經(jīng)驗缺乏，有可能會有不同的猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價，讓孩子進(jìn)一步試著實驗觀察，結(jié)果結(jié)論一致，教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢？初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進(jìn)，紙有多種，它們吸水性一樣嗎？幼兒通過猜想—————驗證——————再驗證，最后通過實驗自己得出結(jié)論。
整節(jié)活動結(jié)束，老師和領(lǐng)導(dǎo)對活動的組織評價較高，組織比較嚴(yán)謹(jǐn)，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過區(qū)域活動使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質(zhì)吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結(jié)果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對于吸水性差別小的，放在區(qū)域中個別指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
《睡蓮》大班教案2
活動目的：
1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
2、樂于參與活動，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙、白紙、牛皮紙、報紙等）
活動過程：
1、導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動內(nèi)容）
2、教師示范折 "睡蓮"。
�。�1）把正方形紙對折三次b、將角對邊折.
�。�2）再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、將折好的 "睡蓮"放入水中：
�。�1）請幼兒認(rèn)真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化？
�。�2）"睡蓮"為什么會開花？
�。�3）為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。
�。�4）師對幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后， 水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。
5、活動結(jié)束，請幼兒們收拾材料。
《睡蓮》大班教案3
活動目標(biāo)：
1、幼兒感知畫面豐富的色彩、活潑的筆觸及形與色的完美結(jié)合。
2、幼兒能體驗盲女用心去感受自然之美的沉靜，并能對盲女的境遇產(chǎn)生深切的同情。
活動準(zhǔn)備：
實物投影儀、圖片、繪畫工具。
活動過程：
1、出示《睡蓮》，引導(dǎo)幼兒討論欣賞。 你看到了什么？有什么感覺？
2、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，簡單描述畫面的色彩、線條、形象和筆觸：莫奈的睡蓮和小朋友畫的睡蓮有什么不一樣？他是怎么畫的？請你說一說，用手學(xué)一學(xué)。
3、展示莫奈的另外幾幅《睡蓮》，讓幼兒自由欣賞和討論：這些畫畫的怎么樣？你最喜歡那一幅？為什么？你想把它掛在家里的什么地方？
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動前的觀察記憶和對莫奈作品的欣賞學(xué)習(xí)，再次創(chuàng)作水粉畫“睡蓮”
5、展示幼兒作品。
活動反思：
幼兒在美術(shù)欣賞中常常會感受到一些教師沒有感受到的東西，說出一些教師意想不到的話語，這就足以證明他們有自己獨特的視界。 因此作為教師還必須鼓勵兒童不要拘泥于教師的解釋，甚至不必拘泥于創(chuàng)作者原有的創(chuàng)作意圖，而是通過對話，根據(jù)自己對作品所傳達(dá)的信息的體驗和理解，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)兩種視界的融合，生發(fā)出對話雙方意想不到的新東西。
《睡蓮》大班教案4
【活動目的】
1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
2、樂于參與活動，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。
3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
【活動準(zhǔn)備】
每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙·白紙.牛皮紙.報紙等)
【活動過程】
1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動內(nèi)容)
2、教師示范折"睡蓮"。
A、把正方形紙對折三次
B、將角對邊折.
C、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、將折好的"睡蓮"放入水中：
A、請幼兒認(rèn)真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化?
B、"睡蓮"為什么會開花?
C、為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。
D、師對幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：
紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。
5.活動結(jié)束，請幼兒們收拾材料。
【活動反思】
忽略了經(jīng)驗準(zhǔn)備�；顒拥臏�(zhǔn)備包括了教具、學(xué)具以及經(jīng)驗的準(zhǔn)備，它可以為整個活動做好鋪墊的作用，在活動開展之前，我準(zhǔn)備了不同的三種紙張(復(fù)印紙、報紙、廣告紙)做的睡蓮花、以及記錄紙和睡蓮花的圖片，在活動的進(jìn)行中，孩子們把“睡蓮花”當(dāng)成了“荷花”，把復(fù)印紙說成了彩紙，可以說出現(xiàn)這種現(xiàn)象不僅浪費了不必要的時間，還給整個活動帶來了不好的效果。同時我還發(fā)現(xiàn)中班孩子的折紙能力比較弱，睡蓮花折的不太平整，這也可能對實驗的結(jié)果帶來一定的`影響，經(jīng)過討論后我們把“區(qū)別睡蓮花和荷花”、“認(rèn)識三種紙張”、“折紙的練習(xí)”這些知識點放在了活動之前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上。
《睡蓮》大班教案5
一、教材簡介：
本次活動的主題：通過幼兒的探索活動，掌握睡蓮的正確折法，并在活動過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
難點分析：折紙睡蓮對于大班幼兒來說，有一定的難度，步驟較多，共分八步，其中的難點在與第三步雙正方形折和第七步向上翻折，需要幼兒細(xì)心、耐心。
二：學(xué)習(xí)者分析：
�。薄⒂變旱哪挲g特點和認(rèn)知特點：大班幼兒處于具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，對自己感興趣的事物求知欲旺盛，想象力得到進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)生了自己探索學(xué)習(xí)的欲望，為本次活動讓幼兒自由探索打下了良好基礎(chǔ)。
�。病⒂變涸诒敬位顒忧皯�(yīng)具備的基本知識和技能：大班幼兒經(jīng)過兩年的折紙學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的折紙技能，如：能看懂圖示中的標(biāo)記符號，能熟練的進(jìn)行對邊折、對角折、對中心線折等。本次活動中的雙正方形折，幼兒也已學(xué)過，只是掌握起來難度較大，幼兒尚不夠熟練。因此活動中要作為難點。
三：教學(xué)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：
１、幼兒能通過拆看教師準(zhǔn)備的范例，自主探索睡蓮的折法。
２、能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)難點并想辦法解決。在活動中，小組成員之間分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
３、幼兒在過程中獲得學(xué)習(xí)的成就感，萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
四：教育理念和教學(xué)方式：
�。�、幼兒在教學(xué)活動中的地位：在教學(xué)過程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，使幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來，而不是停留在空談。在本次活動中，教師就充分放手，讓幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。
�。病⒔處熢诮虒W(xué)活動中的作用：教師在本次活動中，扮演的是幼兒學(xué)習(xí)活動的條件創(chuàng)設(shè)者、活動組織者、問題引導(dǎo)者、效果評價者，給幼兒提供廣泛的空間和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒的探索活動做好支持工作。
�。�、教學(xué)方式：大膽改革、創(chuàng)新，嘗試教師充分放手、幼兒自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在活動中，教師不教幼兒折法，不干涉幼兒的活動，完全是通過幼兒自己學(xué)習(xí)、
掌握技能。教師只是在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，在關(guān)鍵步驟作適當(dāng)?shù)狞c撥。
4、評價方式：
�。ǎ保┰诨顒又�，教師仔細(xì)觀察，重點關(guān)注幼兒在自主探索過程中的主動性、積極性，小組活動中分工合作的學(xué)習(xí)方法，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，及時給與表揚(yáng)、肯定，鼓勵幼兒更進(jìn)一步探索創(chuàng)新。
�。ǎ玻┳屪钤缣剿鞒稣_折法的幼兒當(dāng)“小老師”，幫助其他幼兒學(xué)會折法。讓幼兒體驗成就感，進(jìn)一步激發(fā)探索欲望。
�。ǎ常┌l(fā)放“小紅花”、“小貼畫”鼓勵。
五：教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)運(yùn)用：
本次活動運(yùn)用分步折疊范例，ＶＣＤ、背景圖等補(bǔ)助教學(xué)。以充分激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的欲望。
六：教學(xué)和活動過程：
�。薄⒒顒訙�(zhǔn)備階段：
教師準(zhǔn)備：睡蓮的分步折疊范例，一幅荷塘背景圖，ＶＣＤ、風(fēng)光片光盤。
幼兒準(zhǔn)備：活動前通過在活動區(qū)折別的東西，復(fù)習(xí)、練習(xí)雙正方形的折法。
�。�、活動過程：
�。ǎ保┳層變盒蕾p優(yōu)美的風(fēng)光片，萌發(fā)幼兒對美的欣賞和渴望。
�。ǎ玻┏鍪竞商帘尘皥D，提出讓幼兒學(xué)習(xí)折“睡蓮”，布置到背景圖上，形成一幅美麗的睡蓮花開的美景。
�。ǎ常┨岢鼍唧w學(xué)習(xí)要求：老師不教折法，幼兒分成六個小組，自己通過按步驟拆看范例，找到正確折法。
�。ǎ矗�
幼兒開始自由探索。教師細(xì)心觀察。發(fā)現(xiàn)哪組知道分工，及時表揚(yáng)，以幫助別組學(xué)習(xí)運(yùn)用這一方法。
�。ǎ担┰谟心硞�小組在探索過程中遇到的解決不了的難題時，請幼兒暫停。請其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決，說說自己組是怎么做的。幼兒確實解決不了，教師再作指導(dǎo)。
�。ǎ叮┱埑晒ν瓿扇蝿�(wù)、找到正確折法的幼兒當(dāng)“小老師”，幫助其他幼兒掌握折法。
�。ǎ罚┯變好咳苏垡欢渌徴迟N到背景圖上，并相互介紹、參觀、欣賞。
七：活動反思：
以新課改精神為指導(dǎo)，明確目標(biāo)，改革創(chuàng)新。
我們首先要明確：幼兒學(xué)習(xí)折紙是以強(qiáng)調(diào)掌握折紙知識技能，以折的好為目標(biāo)呢，還是在掌握折紙技能的同時，注重發(fā)展幼兒的能力？答案無疑是后者。一條正確的教學(xué)思路應(yīng)該是以開發(fā)幼兒智力，提高幼兒動手能力的為前提，帶動幼兒折紙知識和技能、技巧的提高，先教幼兒會想，再教幼兒會折，分清主次，明確目標(biāo)。
其次是教學(xué)改革問題，傳統(tǒng)的折紙教學(xué)模式是教師出示范例——示范——幼兒模仿——教師來評價，以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心，幼兒只是被動接受，忽視了對幼兒觀察力，想象力的培養(yǎng)，偏重技能、技巧的訓(xùn)練，使幼兒頭腦里只有零零碎碎的折紙步驟，只是勉強(qiáng)記住某種物體應(yīng)先折這一步，再折那一步的折紙步驟。久而久之，
幼兒對折紙失去興趣，折紙積極性大大降低。近年來的教改實踐表明：教師應(yīng)摒棄舊的教育模式，走出一條改革新路。教師應(yīng)以引導(dǎo)幼兒觀察、感知事物特征和事物之間的關(guān)系為基礎(chǔ)，以幼兒為主體，發(fā)揮、調(diào)動幼兒對折紙的主動性、積極性、創(chuàng)造性，以教師為主導(dǎo)，采用多種方法讓幼兒大膽探索，允許幼兒在折紙活動中充分表現(xiàn)自己對的認(rèn)識，允許他們大膽想象，按自己的理解去學(xué)折。
傳統(tǒng)的教學(xué)活動，都是教師教、幼兒學(xué)，教師在前幼兒在后。像這種折紙活動，一般是教師示范、講解，幼兒按照老師的要求一步步學(xué)折，教師指導(dǎo)一下，活動追求的是幼兒折紙的效果，即全班有多少幼兒能折出來。而新課改精神指導(dǎo)下的本次活動，注重的是培養(yǎng)幼兒擺脫對老
師的依賴性，獨立自主，自由探索，通過小組分工，大家一起拆看、研究老師提供的分步范例，結(jié)合自己已有的折紙經(jīng)驗和技能，琢磨折的方法。并最終掌握正確的折紙方法。在這個過程中，幼兒的主動性得到了最大限度的發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也得到了提高。
《睡蓮》大班教案6
一、活動目標(biāo)：
1.欣賞莫奈的作品《睡蓮》，感受作品中疏密、遠(yuǎn)近、色彩所帶來的意境美。
2.嘗試用點畫的方法表現(xiàn)睡蓮的意境美，體驗作畫的趣味。
二、活動準(zhǔn)備：
1.ppt：莫奈的睡蓮圖片及范畫、睡蓮的照片；
2.背景音樂：可尼的蝴蝶；
3.盤子及水粉作畫工具
三、活動過程：
（一）感知實體睡蓮實物的畫面美
1.出示睡蓮的照片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，簡單描述畫面。
師：你看到過睡蓮嗎？它像在做什么？它躺在靜靜的湖面上，做著美美的夢，讓我們也靜靜地躺下來做個美美的夢吧！
2.播放音樂，幼兒雙手交叉做睡覺狀。
（二）欣賞名畫《睡蓮》，感受作品疏密、遠(yuǎn)近以及色彩的美
1.色彩感知
師：老師這里有幾幅名畫睡蓮圖，我們一起來感受它的美
�。�1）這幅畫用了哪些顏色？
�。�2）這么多的綠色給你什么樣的感覺？
小結(jié)：深深淺淺的綠色給人涼涼的，寧靜的感覺。
2.線條感知
提問：接下來，我們再看看睡蓮的花朵，它們有什么特征呢？他們好像在干什么？
小結(jié)：是啊，看似隨意的線條卻很柔美，眼前的睡蓮像一個個美女在小河里隨著微風(fēng)跳舞呢。
3.布局感知
提問：小河里的睡蓮多嗎？你是怎么看出來的？這些睡蓮生長有什么特點？
小結(jié)：有的生長的睡蓮有很多，有的地方?jīng)]有生長；有的大、有的小、有的在很遠(yuǎn)的地方，有的離我們很近。
（三）欣賞其他幾幅睡蓮圖，認(rèn)識畫家——莫奈
(1)那么這么美的畫是誰畫的呢？我們來認(rèn)識一下，他叫莫奈，住在遙遠(yuǎn)的法國，他是印象派的代表人，他擅長畫自然景物，他能迅速把自己所看到的景物完美的以繪畫的方式呈現(xiàn)出來。
�。�2）師：老師這里還有幾幅美麗的睡蓮圖，我們來欣賞一下吧。
提問：你喜歡這些睡蓮圖嗎？你覺得他們美在哪里？
�。�2）師：這幾幅《睡蓮》色彩豐富、線條柔美、有密有疏 ，真是太美了。
�。ㄋ模┯變焊兄x作畫
1.教師示范：既然莫奈的畫這么美，那么請小朋友也把心中的睡蓮也畫下來，筆頭點一點，然后拖一拖，一片兩片三四片，睡蓮花瓣就出現(xiàn)。
2.交代操作要求：老師為你們準(zhǔn)備了水粉顏料和水粉筆、抹布，還有圓盤，你們可以自己選擇喜歡的顏色進(jìn)行繪畫，但是一種顏色用完了筆還是要放回同種顏色的杯子里哦。這是我心中的睡蓮，你們趕緊去畫自己的睡蓮吧。
提醒幼兒
�。ㄎ澹┯變豪L畫，整合作品
�。�1）教師出示睡蓮的風(fēng)景圖，讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望睡蓮總喜歡聚在一起，來展示它的美麗與獨特
師：我們也可以嘗試著把這些睡蓮擺設(shè)起來，是不是也能變得如畫面中這般美麗。
�。�2）請幼兒把睡蓮放到支架上。
�。�3）師：眼前的睡蓮像一個個美女在小池塘中洗澡、在微風(fēng)的吹拂下輕輕地舞蹈。讓我們靜靜地欣賞一下吧。
《睡蓮》大班教案7
活動目標(biāo)
1.通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
2.樂于參與活動，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
1.每桌一盆水，剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙白紙.牛皮紙. 報紙等）若干。
活動過程
一、引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料
教師：你看到了什么？
�。ㄗ層變赫f說，激發(fā)興趣。）
二、教師示范折 --睡蓮
1.把正方形紙對折三次。
2.將角對邊折。
3.再剪去多余部分，將花瓣向花心折。
三、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。
指導(dǎo)需要幫助的幼兒完成折紙。
四、讓幼兒將折好的“睡蓮”放入水中。
1.請幼兒認(rèn)真觀察“睡蓮”在水中發(fā)生了什么變化？
2.“睡蓮”為什么會開花？
3.探討為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣？
4.教師小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后，
水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的“花瓣”就張開了。
不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而“花瓣”張開的速度也不同。
五、活動結(jié)束
請幼兒們收拾材料。
《睡蓮》大班教案8
一、活動目標(biāo)
（一）欣賞莫奈的作品《睡蓮》，感受作品中疏密、遠(yuǎn)近、色彩所帶來的意境美。
�。ǘ﹪L試用散點暈染的方法表現(xiàn)睡蓮的意境美，體驗作畫的趣味。
二、活動準(zhǔn)備
1．毛筆、草綠色水彩顏料人手一支。
2．已畫好的各種大小和色彩的蓮花若干。
3．已經(jīng)暈濕的紙，拼成三塊大的畫紙，創(chuàng)設(shè)小池塘的背景。
三、活動過程
�。ㄒ唬┬蕾p莫奈的作品《睡蓮》，感受作品疏密、遠(yuǎn)近以及色彩的美。
1．今天，老師帶來了一幅名畫，是一位叫莫奈的畫家畫的，他住在遙遠(yuǎn)的法國，我們來認(rèn)識一下莫奈。（出示莫奈的自畫像）和莫奈爺爺問個好。
2．看看莫奈爺爺畫了什么？
3．睡蓮生長在什么哪里？
4．睡蓮的葉子什么形狀、什么顏色？
3．睡蓮有什么顏色？睡蓮的花開在什么地方？
4．池塘里生長了睡蓮多嗎？（許多許多）
5．你怎么看出來的？（池塘里的睡蓮有什么特點？）（有的地方生長了許多，有的地方?jīng)]有生長；有的大、有的小、有的在很遠(yuǎn)的地方、有的離我們很近）
6．仔細(xì)看看，離我們近的睡蓮和離我們遠(yuǎn)的睡蓮有什么不一樣？（離我們近的睡蓮葉子大大的，蓮花也大大的，感覺有點少，而離我們遠(yuǎn)的睡蓮看上去很小很多的樣子。）
7．眼前的睡蓮像一個個美女在小池塘中洗澡、在微風(fēng)的吹拂下輕輕地舞蹈。我真想和它們一起舞蹈，你想做什么？想說什么話？（在這么美麗的池塘邊，靜靜地看書、畫畫、還可以對著美麗的睡蓮唱首歌，在這么美麗、安靜的地方，我們真不想打擾睡蓮，讓我們靜靜地欣賞。）
�。ǘ﹪L試用多種材料用暈染的方法創(chuàng)作《睡蓮》，體驗作畫的樂趣。
1．出示并讓幼兒認(rèn)識作畫的材料。重點介紹彩色水彩。
2．今天老師和這些材料來畫睡蓮，看看玩一玩以后會發(fā)現(xiàn)什么奇跡？
3．教師在視頻轉(zhuǎn)換以上邊示范邊講解：
（1）取下小瓶子的帽子，把它放在盆里，用瓶子的小嘴巴親親白紙，看，發(fā)生了什么變化？（暈染成大大的圓形）像什么東西？
（2）請你們告訴我，近處的蓮葉怎樣暈？遠(yuǎn)處的蓮葉怎樣暈？（有的葉子都圍在一起，有的分散在遠(yuǎn)處，等一片葉子暈染開以后再暈染其它葉子。）
�。�3）池塘里長出許多葉子，睡蓮也慢慢開放了，我把上次小朋友剪的睡蓮看在蓮葉的什么地方？遠(yuǎn)處的蓮花怎樣？近處的蓮花又怎樣？
4．幼兒分成三大組繪畫，每組合作完成一幅大的作品，教師巡回指導(dǎo)幫助。
�。ㄈ┱故�、交流、評析。
1．把幼兒合作的蓮花圖組合展示并欣賞。
2．你覺得小朋友的作品美不美？美在什么地方？
3．和莫奈老爺爺?shù)淖髌酚惺裁床灰粯�？（莫奈老爺爺作品中的色彩更加豐富，而且看上去景色像在照片中一樣美麗真實，因為他使用的繪畫材料和繪畫方法和我們不一樣，等小朋友長大了再學(xué)學(xué)莫奈老爺爺畫，好嗎？）
活動價值與反思
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)：“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。”在本活動中，教師選擇了睡蓮作為藝術(shù)欣賞的主體，讓幼兒在欣賞名作的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地、富有個性地創(chuàng)作。www.baby-edu.com 為了突出活動內(nèi)容與方法和已有經(jīng)驗和生活的銜接，教師大膽地采用中心合璧的形式，通過欣賞油畫作品，用中國畫的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)現(xiàn)意境美，給孩子留下強(qiáng)烈的探索和好奇欲望。這是我們在實踐活動中的嘗試，同時對美術(shù)活動教學(xué)手段提出的新思路。
一、作品特點明顯，適合幼兒欣賞水平
莫奈畫過許多的睡蓮，它用不同手法表現(xiàn)不同光影下睡蓮的自然美，而這幅作品所表現(xiàn)出的色彩、疏密和遠(yuǎn)近透視感是最直觀的，符合中班幼兒的欣賞水平。首先色彩表達(dá)較單純，以大片的綠色葉子為主，遠(yuǎn)處星星點點的睡蓮雖然有混色，但是在遠(yuǎn)景中能較清楚地感受到粉色、白色和黃色，不會給幼兒造型視覺差異。其次，倒影的運(yùn)用形成池塘的空闊感，強(qiáng)調(diào)了遠(yuǎn)近大小疏密的表現(xiàn)方法，幼兒易于理解感受。
二、精心預(yù)設(shè)提問，有利于幼兒大膽表達(dá)。
藝術(shù)是表現(xiàn)事物美的狀態(tài)的表現(xiàn)形式，如何能引導(dǎo)孩子去感悟不同背景下作品的美，感悟作品表達(dá)的心境和自然意境，是繪畫欣賞的重點也是難點。在欣賞睡蓮過程中，老師的提問做到：（1）口徑縮小，具體實在。如在欣賞睡蓮形態(tài)時，沒有采用“你看到什么？長得什么樣子？”等比較寬泛模糊的問題，而是問“生長在哪里？葉子什么形狀？什么顏色？睡蓮花開在哪里？”等等。這些提問能較好地指向幼兒有目的有順序地觀察欣賞，提高欣賞的有效性。（2）深入其境，情感遷移。在感受意境美的環(huán)節(jié)，突破以往常規(guī)的提問：“你有什么感覺？”讓幼兒用幾個抽象的詞語來形容的方式。我們引導(dǎo)幼兒角色轉(zhuǎn)位，由一位欣賞者變成一位深入其境的觀賞者，讓孩子說說“在這么美麗的池塘邊，想說什么想做什么？”通過幼兒用具體的行動和語言描述形象生動地表達(dá)了意境美。（3）承前啟后，經(jīng)驗貫通。點畫睡蓮時，運(yùn)用了部分已有經(jīng)驗，而新經(jīng)驗的引入，通過提問，讓幼兒在觀察比較活動中感悟。這樣不僅提醒幼兒比較專注認(rèn)真地觀察同時引起幼兒新的思考，對新經(jīng)驗產(chǎn)生較為深刻的印象，提高教師示范講解的效率。
三、作畫手段新穎獨特，突出意境美
“意境”是一個美學(xué)概念,通常被看作為藝術(shù)創(chuàng)作的最高境界�！耙饩场泵朗棺髌分兄饔^情感與外在景物相互交融統(tǒng)一所產(chǎn)生的美感效應(yīng)�！耙饩场笔亲髡吆陀^者在接受實景形象之后，所觸發(fā)的全部想象的總和，是虛與實、顯與隱、有限與無限的統(tǒng)一，是升華于形象之外的虛境。因此運(yùn)用彩色水、毛筆、打濕的紙等材料，通過散點暈染形成虛幻的感覺，通過點畫形成真實形象感。在虛與實的對比下營造意境美。
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