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小班美術(shù)：小鴨過橋教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小班美術(shù)：小鴨過橋教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班美術(shù)：小鴨過橋教案 1
活動目標(biāo)
1、初步嘗試用半圓添加組合畫小鴨。
2、大膽想象并添加圖像，感受一個跟著一個大膽過橋的快樂情感？
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識半圓形，認(rèn)識鴨子的外形特征。
2、材料準(zhǔn)備：幼兒操作的底板，彩色水筆，不同形態(tài)游泳的鴨子和走路的鴨子若干。
活動過程
一、觀察討論：小鴨游泳
1、（出示底板畫面）小河里有誰？它們在于什么？
2、了解：鴨媽媽和小鴨住在河中間的一個小島上，他們經(jīng)常在河里游來游去好快樂。
3、（插入游泳的小鴨）聽，小鴨快樂地說著好聽的兒歌，我們來聽聽小鴨是怎么說的：“扁嘴巴、嘎嘎嘎，好像小船水上劃�！�
4、學(xué)一學(xué)小鴨唱的歌。
5、小鴨的哪里像小船？像小船的身體是什么形狀的？
小結(jié)：平平的背，彎彎的肚子，就是半圓形。（老師邊描述邊用手指比劃出“平平平，彎彎彎”）
二、操作嘗試：小鴨要過橋
1、觀察橋
師：河上架起了一座橋，小鴨們在橋下看著，誰也不敢上橋去，媽媽鼓勵他們說：“寶貝們，只要一個跟著一個走，就一定能過橋�！�
2、試畫小鴨身體
由一位幼兒嘗試畫小鴨半圓形的身體，大家提示：平平平、彎彎彎，小鴨的身體像小船。
師：誰做勇敢的小鴨來上橋？
3、教師完整添畫
教師按幼兒的提示，添加小鴨的其他部分。（教師快速補(bǔ)充完整小鴨的造型：伸長脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走）
4、插入小鴨
師：兩只、三只小鴨跟著上了橋：觀察分辨他們不同的特點(diǎn)。（發(fā)揮提供圖片的示范作用）
三、幼兒創(chuàng)作：大家都來當(dāng)小鴨，一起來過橋
1、平平平、彎彎彎，好像小船水上劃，畫個半圓當(dāng)小鴨的身體。
2、伸長脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走。
3、一只跟著一只走，一起來過橋。
4、大家都來看小鴨過橋了。（天上小鳥飛來了，河里小魚游來了）（只作為對個別較快幼兒的引導(dǎo)）
四、分享交流：快樂的小鴨
1、把幼兒作品三幅一組進(jìn)行展示，小鴨一只跟著一只上了橋。
2、把三幅圖上的小鴨連起來，一起數(shù)一數(shù)幾只小鴨在過橋？
3、我們也來學(xué)小鴨，一個跟著一個走，一二一二揮揮手（告別）。
活動解析
“春江水暖鴨先知”，池塘中小鴨游泳最能夠讓小班孩子直接感受到春天來了�！皩W(xué)本領(lǐng)”
又是小班的主題之一，該主題開展中有“動物過橋”的教學(xué)活動，其中“小鴨過橋搖搖搖”特別受到孩子們的喜歡！由此選擇小鴨形象作為本次活動的創(chuàng)作主角，既是季節(jié)與“學(xué)本領(lǐng)”
主題的相互融合，又是建立在孩子已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。
一、“小鴨過橋”前：為幼兒的創(chuàng)作搭建橋梁
活動目標(biāo)之一“嘗試用半圓添加表現(xiàn)小鴨的形象”，這就暗示我們“畫半圓”是本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。如何引導(dǎo)幼兒畫半圓，這是我們在活動前需要重點(diǎn)思考的。很刻板地示范半圓形的畫法勢必不能調(diào)動幼兒的參與積極性，因此選擇神態(tài)各異的繪本（羅伯特·麥格羅斯基：《讓路給小鴨子》，河北教育出版社，XX）鴨圖片作為幼兒欣賞觀察的對象，顏色單一、造型簡易，有利于幼兒觀察。再配上簡單的兒歌，強(qiáng)化幼兒對半圓形特征的把握，也能夠激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作添加的信心�！捌狡狡�、彎彎彎，伸長脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走”這樣一首形象生動的兒歌，就把整個小鴨的外形創(chuàng)作全部包含。有兒歌陪伴的創(chuàng)作是快樂的！
二、“小鴨過橋”進(jìn)行中：情景中激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣
活動開展中始終圍繞“小鴨過橋”的情景加以引導(dǎo)，色括集體觀察討論、生生互動示范、個別指導(dǎo)以及分享交流各環(huán)節(jié)。因?yàn)轼唻寢尩墓膭�，有了第一只勇敢的小鴨上了橋，緊接著
更多的小鴨都來過橋，大家面前池塘中的小鴨們也都想過橋，幼兒做小鴨，先自己上了橋，還叫來了很多朋友一起來過橋。這樣的情景過程讓幼兒帶著高漲的熱情進(jìn)行創(chuàng)作。
個別指導(dǎo)不能脫離創(chuàng)設(shè)好的情景。有幼兒創(chuàng)作出半圓形的圖像就停了下來，等待老師的幫忙指導(dǎo)。此時老師用鴨媽媽的口吻說：“它太害怕了，連脖子腦袋都不敢伸出來，還是不能來過橋，要請你回家啦！”用這樣盼隋景語言鼓勵幼兒、暗示幼兒，才能讓他們享受創(chuàng)作的過程。
分享交流要讓情景延續(xù)。分享交流中把大橋拼成大橋，大家一起點(diǎn)數(shù)大橋上勇敢的小鴨，孩子們興奮而激動著，遲遲沒有丟棄“小鴨過橋”的情景�；顒咏Y(jié)束，孩子們還是小鴨，跟
著“鴨媽媽”（老師的角色）一個跟著一個、嘎嘎嘎地往回走。
這樣的.情景既是幼兒創(chuàng)作的動力，又是豐富幼兒畫面的指揮棒。
三、“小鴨過橋”之后：我的幾點(diǎn)思考
1、充分發(fā)揮欣賞圖像的作用，才會有讓人驚喜的創(chuàng)作
各種神態(tài)各異的鴨形象，不只是拿來“過場”，讓教師的大畫面完整美觀。通過觀察第二只鴨的“身體像不像小船”、觀察第三只鴨“為什么要轉(zhuǎn)頭”、第四只鴨“是怎么上橋的”等，幼兒們關(guān)注到了鴨子的形態(tài)各異。因而，在之后幼兒的創(chuàng)作中就有抬頭的、半抬頭的、側(cè)轉(zhuǎn)頭的等不同造型，這是充分發(fā)揮欣賞圖像的價值帶來的效應(yīng)。
2、變幼兒的單獨(dú)示范為集體互動的過程
這種互動的方式既凋動全場幼兒的興趣，又強(qiáng)化其對兒歌的掌握，并能夠感知“什么叫跟著兒歌創(chuàng)作”的真正意思。另外，小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們在創(chuàng)作時的隨恚性，同時他們還處在具體形象思維階段，這意味著即使有了兒歌，他們也不知道如何操作，因?yàn)檎Z言的描述還是比較抽象的。只有通過目視看到演示的過程，他們才能真正理解“平平平、彎彎彎”到半圓形的具體過程。活動設(shè)計(jì)中讓一名幼兒在前面演示，同時其余的幼兒集體說兒歌，這樣每名幼兒都有參與的機(jī)會。有了這一個環(huán)節(jié)設(shè)置，幼兒在自主創(chuàng)作階段就能夠較自信地進(jìn)行了。
3、分享交流選用的方式要提早告知幼兒，切勿臨時變動
連成大橋后是比較哪座大橋上勇敢的小鴨多呢，還是只要點(diǎn)數(shù)感知創(chuàng)作的成就感，這需要在分享前統(tǒng)一。此次指導(dǎo)教師臨時對三座大橋上的小鴨數(shù)量進(jìn)行比較，這就讓部分幼兒產(chǎn)生一種失落感，無法讓創(chuàng)作時的情緒得到延續(xù)。若要選擇比較，需在分享前交代清楚規(guī)則，幼兒有了心理準(zhǔn)備也就不會感到很突然。
小班美術(shù)：小鴨過橋教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒觀察小鴨的形態(tài)特征，激發(fā)幼兒對小鴨的喜愛之情。
學(xué)習(xí)用簡單的線條和色彩表現(xiàn)小鴨過橋的場景，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
鼓勵幼兒大膽作畫，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀察小鴨的形態(tài)特征，用簡單的線條和色彩表現(xiàn)小鴨過橋的場景。
難點(diǎn)：畫面布局合理，色彩搭配協(xié)調(diào)。
三、教學(xué)方法
觀察法、示范法、實(shí)踐法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：小鴨圖片、畫紙、油畫棒、水彩筆等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對小鴨有一定的了解。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入
教師播放小鴨的叫聲，引起幼兒的興趣。
教師提問：“小朋友們，你們聽這是什么聲音？是誰在叫呢？” 引導(dǎo)幼兒猜出是小鴨。
教師出示小鴨圖片，讓幼兒觀察小鴨的形態(tài)特征。
觀察與討論
教師引導(dǎo)幼兒觀察小鴨的'外形特征，如小鴨的身體、嘴巴、翅膀、腳等。
教師提問：“小鴨的身體是什么形狀的？嘴巴是什么樣子的？翅膀有什么特點(diǎn)？腳是什么顏色的？” 引導(dǎo)幼兒回答問題。
教師展示小鴨過橋的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小鴨過橋的場景。
教師提問：“小鴨在橋上干什么呢？橋是什么樣子的？周圍還有什么呢？” 引導(dǎo)幼兒回答問題。
示范與講解
教師示范用油畫棒畫小鴨過橋的場景。
教師先畫一座橋，然后在橋上畫一只小鴨，再在周圍畫一些花草樹木等。
教師講解繪畫的步驟和注意事項(xiàng)，如畫面布局要合理、色彩搭配要協(xié)調(diào)等。
幼兒作畫
教師發(fā)放畫紙和油畫棒，讓幼兒自由作畫。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽作畫，注意畫面布局和色彩搭配。
作品展示與評價
教師將幼兒的作品展示在黑板上，讓幼兒互相欣賞。
教師引導(dǎo)幼兒評價自己和他人的作品，如畫面是否美觀、色彩是否協(xié)調(diào)等。
教師對幼兒的作品進(jìn)行總結(jié)評價，表揚(yáng)幼兒的進(jìn)步和創(chuàng)意。
六、教學(xué)延伸
區(qū)域活動：在美工區(qū)投放更多的繪畫材料，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)畫小鴨過橋的場景。
家園共育：請家長帶幼兒去公園觀察小鴨，讓幼兒更加了解小鴨的生活習(xí)性。
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