朋友的教案（精選20篇）
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的朋友的教案，歡迎大家分享。
朋友的教案 篇1
設(shè)計(jì)背景
讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)，跟同學(xué)和睦相處，能找到自己的好朋友。
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡用繪畫(huà)的方式表達(dá)對(duì)好朋友的情感。
2.知道好朋友的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)有好朋友的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察自己好朋友的優(yōu)點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)討論，激發(fā)幼兒對(duì)好朋友的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)前進(jìn)行談話(huà)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，自己有哪些好朋友?朋友都幫自己做了什么事?
活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入部分：
以‘‘我的好朋友’’為主題進(jìn)行談話(huà)活動(dòng)，引出活動(dòng)內(nèi)容。
啟發(fā)幼兒說(shuō)出具體事例，如：我的好朋友故事講得最好。我的好朋友最?lèi)?ài)笑。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察自己好朋友的優(yōu)點(diǎn)。
展開(kāi)部分：
1. 在觀察，回憶好朋友特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手繪畫(huà)。
2. 提示幼兒先畫(huà)好朋友頭的輪，再畫(huà)出眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、頭發(fā)等。
3. 引導(dǎo)幼兒注意觀察好朋友的表情，嘗試表現(xiàn)好朋友的表情。
4. 對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，可以鼓勵(lì)他們畫(huà)出身體、服飾，添畫(huà)背景。
結(jié)束部分:
幼兒相互講述自己的作品。教師要鼓勵(lì)幼兒向大家介紹自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的好朋友是誰(shuí)。教師可以簡(jiǎn)單做的記錄。
延伸部分：
鼓勵(lì)幼兒為朋友設(shè)計(jì)服裝，做小禮物，增進(jìn)朋友間的情感。
教學(xué)反思
幼兒特感興趣找到一個(gè)好朋友，并為朋友設(shè)計(jì)服裝，做小禮物很積極。
朋友的教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意與同伴交往，會(huì)以碰碰頭、親親臉等各種動(dòng)作表示友好。
2、學(xué)習(xí)短句：嘿，嘿，我們都是好朋友。
3、體驗(yàn)與好朋友一起做游戲的快樂(lè)。
4、讓幼兒知道朋友之間應(yīng)該互相幫助，以及了解相關(guān)與人相處的方法。
5、激發(fā)幼兒喜歡與他人交往的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物、娃娃等玩偶、幼兒生活照片
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)胍杂螒蛞鹩變号d趣，學(xué)說(shuō)：嘿，嘿，我們都是好朋友！激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、教師：今天，我們班請(qǐng)來(lái)了許多的小客人，可是他們都很害羞，要小朋友說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)才肯出來(lái)。
2、教師示范：聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的？（嘿，嘿，我們都是好朋友！）誰(shuí)出來(lái)了？老師剛才是怎么說(shuō)的？找到朋友我們可以和他碰碰頭，親親臉�。ń處熌妹q玩具與自己做親密動(dòng)作）3、還有許多小客人都躲起來(lái)了，小朋友和老師一起把小客人請(qǐng)出來(lái)吧。（一起學(xué)說(shuō)短句）（教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動(dòng)作）4、請(qǐng)個(gè)別幼兒請(qǐng)小客人。
�。ǘ┯押檬疽�
1、教師：我們班來(lái)了那么多好朋友，小朋友會(huì)用一些友好動(dòng)作來(lái)歡迎好朋友嗎？
2、若小朋友不理解，老師可以示范和好朋友握握手等動(dòng)作。
3、鼓勵(lì)幼兒想出不同的動(dòng)作來(lái)表示對(duì)好朋友的友好。
4、請(qǐng)幼兒之間相互學(xué)一學(xué)友好的動(dòng)作。
�。ㄈ┮魳�(lè)游戲
1、音樂(lè)游戲：碰一碰
2、教師：現(xiàn)在我們要將這些友好的動(dòng)作放到游戲中去，和好朋友們一起玩一玩好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友，找一個(gè)好朋友，我們聽(tīng)著音樂(lè)一起玩碰一碰的游戲吧。
3、游戲2-3次。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)活動(dòng)
1、教師：和好朋友在一起玩開(kāi)心嗎？想一想，好朋友在一起還可以做什么事情呢？
2、教師播放幼兒在幼兒生活的照片，有一起滑滑梯的，有打架的...（幼兒判斷是不是好朋友做的事情）
3、教師總結(jié)：好朋友在一起可以做很多事情，可以一起玩游戲，玩積木，滑滑梯等等，好朋友之間要和睦相處，不能為小事吵架，更不能打架。因?yàn)槲覀兌际呛门笥选?/p>
朋友的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)歌曲《拉勾勾》的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)理解團(tuán)結(jié)友愛(ài)重要性，團(tuán)結(jié)同學(xué)，拉近師生之間情感。
看圖與聽(tīng)唱結(jié)合，指導(dǎo)同學(xué)看圖形譜直觀地感受歌曲旋律的高低。
通過(guò)欣賞樂(lè)曲《口哨與小狗》開(kāi)發(fā)同學(xué)自由想象，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受，并鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)扮演方式，用動(dòng)做表示自身的感受。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
看圖與聽(tīng)唱結(jié)合，指導(dǎo)同學(xué)看圖形譜直觀地感受歌曲旋律的高低。
過(guò)欣賞樂(lè)曲《口哨與小狗》開(kāi)發(fā)同學(xué)自由想象，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受，并鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)扮演方式，用動(dòng)做表示自身的感受。
課前準(zhǔn)備：
同學(xué)課前自身設(shè)計(jì)并制做小狗頭飾，并準(zhǔn)備畫(huà)筆。
教學(xué)器材：
鋼琴、錄音機(jī)、投影等。
教學(xué)課件：
人音版教參配套課件。
優(yōu)秀教案：
學(xué)習(xí)內(nèi)容
組織律動(dòng)教學(xué)
師生問(wèn)好
學(xué)唱新課
《拉勾勾》
讓同學(xué)感受并理解音高概念
仔細(xì)聆聽(tīng)范唱并即興扮演
歌詞學(xué)習(xí)
再次聆聽(tīng)范唱
歌扮演
總結(jié)并發(fā)獎(jiǎng)
聆聽(tīng)樂(lè)曲《口哨與小狗》
引入樂(lè)曲 同學(xué)活動(dòng)
聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》
按節(jié)奏踏步進(jìn)教室
同學(xué)唱教師自編《問(wèn)好歌》
做游戲拉勾勾并和老師一起讀：“拉勾上吊一百年不許變”
同學(xué)認(rèn)真并有表情地聆聽(tīng)
和教師一起用動(dòng)作表示音高、高音手指指的高低音手指指的低
仔細(xì)聆聽(tīng)并自身加入即興扮演
輕聲高位置朗誦歌詞
同學(xué)加入動(dòng)作、表情輕聲跟唱根據(jù)老師糾正的地方改進(jìn)
分組站成圓圈并拍手做動(dòng)作演唱歌曲
總結(jié)哪一組扮演好哪一組演唱好并評(píng)獎(jiǎng)
聆聽(tīng)樂(lè)曲
聽(tīng)過(guò)后回答：有口哨聲還有小狗叫聲，心情愉快。 教師活動(dòng)
隨音樂(lè)拍手
彈奏并領(lǐng)唱
用游戲引入新課指導(dǎo)同學(xué)做游戲：“拉勾勾”引入新課：今天我們學(xué)習(xí)一首歌曲《拉勾勾》并有表情地范唱（注：教師在范唱時(shí)要和同學(xué)有交流，例如：和同學(xué)互相拉勾勾，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性）
邊范唱邊用手指指在黑板上畫(huà)的金勾勾、銀勾勾圖形譜
和同學(xué)一起做拉勾勾游戲和扮演
帶同學(xué)輕聲高位置朗誦歌詞并隨時(shí)指導(dǎo)同學(xué)加入感情
教師和同學(xué)一起演唱并扮演，唱過(guò)之后糾正同學(xué)唱錯(cuò)地方
組織游戲，不要求動(dòng)作統(tǒng)一，提倡同學(xué)自編自演
教師發(fā)獎(jiǎng)總結(jié)同學(xué)們應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)和每個(gè)人成為朋友
引言：我們不只和同學(xué)之間要成為朋友和小動(dòng)物之間也應(yīng)成為好朋友，你們聽(tīng)有一個(gè)小朋友帶著他的小伙伴向我們走來(lái)了。（放音樂(lè)）并提問(wèn)你聽(tīng)見(jiàn)樂(lè)曲中有什么奇怪的聲音？聽(tīng)后心情是愉快還是悲傷？
提示樂(lè)曲名稱(chēng)《口哨與小狗》
學(xué)習(xí)內(nèi)容 同學(xué)活動(dòng) 教師活動(dòng)
復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲
再聽(tīng)樂(lè)曲分組扮演 看大屏幕書(shū)上圖
準(zhǔn)備畫(huà)筆在書(shū)上聽(tīng)到小狗叫聲畫(huà)上顏色同學(xué)可大膽添畫(huà)
分組分別扮演男孩、小狗并戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾扮演
扮演后自身評(píng)出扮演獎(jiǎng)并總結(jié) 介紹樂(lè)曲作家
總結(jié)都填入了哪些顏色
參與到各組活動(dòng)當(dāng)中去
發(fā)獎(jiǎng)并總結(jié)小男孩和小狗也是好朋友我們大家都是好朋友，對(duì)同學(xué)滲透友愛(ài)教育
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
在本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了游戲《拉勾勾、找朋友》緊密結(jié)合了本課教學(xué)內(nèi)容，將音樂(lè)教學(xué)巧妙地溶合進(jìn)游戲中，讓同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)感覺(jué)理解音樂(lè)，激發(fā)同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感，調(diào)動(dòng)了同學(xué)裝學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，課堂效果很好！通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和讓同學(xué)畫(huà)頭飾等教學(xué)手段將同學(xué)融入音樂(lè)內(nèi)容之中，從而更好地理解感受樂(lè)曲所表示的內(nèi)容，通過(guò)本課教學(xué)，今后更應(yīng)重視對(duì)同學(xué)能力的培養(yǎng)，如表示音樂(lè)、即興發(fā)明等能力。讓同學(xué)在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)有自身的感受和評(píng)判，不限制同學(xué)對(duì)音樂(lè)的想象，充沛維護(hù)同學(xué)的想象空間，使同學(xué)充沛發(fā)揮想象力提高理解、感受音樂(lè)能力。
朋友的教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)白天和黑夜，感知白天和黑夜的明顯不同。
2、發(fā)現(xiàn)物體與影子的對(duì)應(yīng)，感知黑夜不可怕。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件（白天黑夜）；音樂(lè)（快樂(lè)的一天、搖籃曲、去郊游）；各種圖片和剪影若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
（點(diǎn)擊ppt出現(xiàn)太陽(yáng)，播放歡快的音樂(lè)）寶寶們，太陽(yáng)出來(lái)了，新的一天開(kāi)始了，我們一起來(lái)跳跳舞吧�。◣熡滓黄鹇�(tīng)著音樂(lè)做動(dòng)作）
二、觀察討論
1、天黑了
�。�1）（出示月亮的ppt,播放恬靜優(yōu)美的搖籃曲）說(shuō)說(shuō)：這是什么時(shí)候，誰(shuí)睡覺(jué)了?
小結(jié)：晚上，天黑了，屋內(nèi)和屋外都是黑乎乎的，大家都睡覺(jué)了。
�。�2）觀察 "黑夜"的ppt圖片，圖片上有月亮、動(dòng)物、家具、花草等剪影。說(shuō)說(shuō)，還有誰(shuí)睡覺(jué)了？黑黑的影子是什么？
小結(jié)：天黑了，太陽(yáng)下山了，月亮出來(lái)了，只留下黑黑的影子。
2、天亮了
�。�1）太陽(yáng)出來(lái)了，想像：太陽(yáng)出來(lái)了，照亮了誰(shuí)？
�。�2）尋找與影子相對(duì)應(yīng)的物體，然后把相應(yīng)的圖片覆蓋在影子上面，變成明亮的物體。
小結(jié)：天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，照亮了屋內(nèi)和屋外的所有東西。
三、太陽(yáng)找朋友
1、觀察黑夜的各種影子，猜猜這是什么？
2、每人拿一張圖片，去找對(duì)應(yīng)的影子。
3、朋友們都找到了，天又亮了，我們一起到外面做游戲吧。
朋友的教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫(xiě)作特色。
2.過(guò)程與方法：朗讀并仔細(xì)品味文中對(duì)外祖母眼神的描寫(xiě)及本文細(xì)膩而飽含深情的語(yǔ)言。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：篩選、歸納信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蘊(yùn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：文中對(duì)祖母眼神的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩又飽含深情的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.先標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，然后自讀課文一遍，遇到生字詞要借助工具書(shū)或注解理解（音形義）。
2.給下列加點(diǎn)字注音。
咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動(dòng)（）胸脯（）兜起來(lái)（）
兩頰（）馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）
豐潤(rùn)（ ）
3.用下列形似字分別組詞。
綹（ ）鬃（ ）詛（ ） 鑲（ ）
咎（ ）鬢（ ）沮（ ） 攘（ ）
4.文學(xué)常識(shí)：本文作者，作家，其自傳體三部曲是 、、。
5.理解文章結(jié)構(gòu)（分為四個(gè)部分，請(qǐng)分別概括出每一部分的主要內(nèi)容）。
6.思考：再朗讀一遍課文；如果有什么感想或疑問(wèn)可用鉛筆在書(shū)上圈點(diǎn)與批注。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，品讀著這意蘊(yùn)雋永的詩(shī)句，朋友之情讓人回味；“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”，吟唱著耳熟能詳?shù)母柙~，朋友之情促人奮發(fā)。翻開(kāi)人生的字典，朋友，多么令人心馳神往。有些人的朋友是同齡人，有些人的朋友是忘年交。蘇聯(lián)著名作家高爾基的童年的朋友卻是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的關(guān)懷下，作者一步步走向光明�，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)高爾基的《童年的朋友》。
二、看幻燈片，了解高爾基的童年生活，了解其成長(zhǎng)土壤
1.走近作者。
高爾基（1868—1936），無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。早年喪父，寄居在外祖父家，為貧困生活所迫，他只受過(guò)兩年小學(xué)教育，之后便輟學(xué)作童工和學(xué)徒謀生，后自學(xué)成才。主要作品有《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等，列寧稱(chēng)高爾基為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出的代表”。
2.了解背景。
高爾基童年寄居在外祖父家時(shí)，“外祖父家里，彌漫著人與人之間的仇恨之霧；大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱烈地參加一份”。這是個(gè)典型的俄羅斯小市民家庭。在這樣的家庭生活里，生活像“鉛樣沉重”，高爾基的童年充滿(mǎn)苦難。所幸的是，他的周?chē)灿性S多善良正直的人，他們給了高爾基良好的影響，給了高爾基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象，是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩(shī)意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。
三、交流反饋
�。ㄓ赏瑢W(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流）
1.文章題目所說(shuō)“童年的朋友”在文中指誰(shuí)？為什么把她稱(chēng)為“童年的朋友”？
明確：童年的朋友指外祖母。外祖母關(guān)心“我”、理解“我”。
2.以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，試用自己的話(huà)把外祖母的形象描述出來(lái)。
這是一個(gè)的外祖母（健康、慈愛(ài)、樂(lè)觀、堅(jiān)毅）。
3.請(qǐng)問(wèn)課文運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？具體描寫(xiě)了外祖母的哪些方面？
運(yùn)用外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)描寫(xiě)了她的頭發(fā)、眼睛、臉、嘴唇、鼻子、身材等。
4.初步梳理文章結(jié)構(gòu)層次。
全文七小節(jié)，可分為三部分。
第一部分（１）：描寫(xiě)外祖母的外貌。
第二部分（２－６）：通過(guò)語(yǔ)言和外貌描寫(xiě)，突出她溫和的性格特點(diǎn)。
第三部分（７）：寫(xiě)外祖母是“我”童年最好的朋友，給“我”愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)的力量。
四、探究思考
1.品讀課文，具體感受作品中的人物形象。
篩選信息。請(qǐng)從課文中篩選相關(guān)信息，并作出評(píng)價(jià)。（師生通過(guò)討論、探究共同完成）
閱讀信息卡
作者對(duì)人物的描寫(xiě)（人物的外貌——“形”）你的評(píng)價(jià)（人物的性格——“神”）
外貌描寫(xiě)
頭發(fā)——多、密、長(zhǎng)、黑、厚
眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的）小
臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭
鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅(jiān)固、雪白
身材——肥肥胖胖
語(yǔ)言描寫(xiě)：
溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn)。
健康慈愛(ài)樂(lè)觀堅(jiān)毅
對(duì)話(huà)的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)、睡覺(jué)、打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿(mǎn)意，但只要和“我”說(shuō)話(huà)就顯出輕松，平等，和藹，關(guān)愛(ài)（朋友）。
動(dòng)作描寫(xiě)
梳頭、編辮子、嗅煙草
神態(tài)描寫(xiě)
快活反襯她眼睛的明亮。
體現(xiàn)“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂(lè)觀、慈愛(ài)的老人。
2.外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系，那么是什么關(guān)系呢？用文中的話(huà)來(lái)概括。
明確：“我”終身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍貴的人。
3.如何理解“朋友”關(guān)系？
閱讀信息卡
文中哪些地方體現(xiàn)了這種“朋友”關(guān)系（同學(xué)小組討論）（羅列）
“我”昨天把牛奶瓶子打破了，外祖母要“我”講清原因時(shí)卻要求“我”“小聲點(diǎn)說(shuō)”，表現(xiàn)外祖母對(duì)“我”的慈愛(ài)。
外祖母心情不好的時(shí)候?qū)Α拔摇闭f(shuō)話(huà)還是那樣溫暖和柔和——外祖母愛(ài)“我”，她不想使生活的不幸的外在表現(xiàn)在“我”幼小的心里烙下印記。
外祖母的“語(yǔ)言”：好似唱歌，溫暖而柔和。“眼睛”：射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒這些描寫(xiě)給人總的感覺(jué)是對(duì)“我”慈愛(ài)。
“太陽(yáng)睡了一夜剛起來(lái)……”這本來(lái)就是孩子的語(yǔ)言，用孩子的語(yǔ)言和“我”說(shuō)話(huà)，可見(jiàn)的確是“我”的朋友。
“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說(shuō)！”從這句話(huà)中可以看出外祖母理解孩子犯錯(cuò)后害怕責(zé)備的心理，從不以長(zhǎng)輩的身份和口氣訓(xùn)斥孩子，體現(xiàn)了外祖母對(duì)“我”的關(guān)心，顯出了她對(duì)“我”朋友般的關(guān)懷。
第一自然段中最后一句：外祖母嘴唇歪扭著，又小又可愛(ài)的臉，這些都是孩子在遇到不順心事時(shí)的表現(xiàn)，而外祖母并沒(méi)有因?yàn)樽约菏情L(zhǎng)輩而隱藏這些，她把這些孩子的童真全部都展現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)她充滿(mǎn)童心，像作者童年的朋友，因此她與作者的心靈沒(méi)有隔閡，便會(huì)有許多共同的語(yǔ)言。從第六自然段第二句中可看出外祖母有一種樂(lè)觀的精神，雖然她是一個(gè)長(zhǎng)輩，但她卻沒(méi)有想到這么多，她很樂(lè)觀，她有一種特有的天真，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，可以看出她有一顆純真的童心。
文中一些語(yǔ)句，如“你睡吧！還早著呢——太陽(yáng)睡了一夜剛起來(lái)”，“不想睡就不睡好了”，體現(xiàn)了外祖母對(duì)“我”的朋友般的關(guān)心和體貼？
把外祖母比做動(dòng)物，把外祖母說(shuō)成貓，正是因?yàn)橥庾婺冈诤⒆拥难壑惺怯H切可愛(ài)的，讓孩子樂(lè)意親近，這也體現(xiàn)了外祖母和“我”的朋友關(guān)系。
對(duì)此我們應(yīng)該從哪幾個(gè)角度來(lái)理解“朋友”關(guān)系？（歸納）
外祖母是“我”的朋友，而且是“最知心”、“最珍貴”的“終身的朋友”，對(duì)此我們應(yīng)該從哪幾個(gè)角度來(lái)理解？（同學(xué)小組討論）
明確：
�。�1）因?yàn)橥庾婺覆粌H像一般的長(zhǎng)輩那樣愛(ài)自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。
�。�2）外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對(duì)待自己。
�。�3）外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話(huà)都能和外祖母交流。
�。�4）說(shuō)外祖母是“終身的朋友”，是因?yàn)橥庾婺傅膼?ài)，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂(lè)觀、堅(jiān)毅使“我”充滿(mǎn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。
總之，溫柔慈愛(ài)的朋友般的外祖母，她對(duì)“我”充滿(mǎn)了愛(ài)，對(duì)生活充滿(mǎn)了愛(ài)，她樂(lè)觀的精神和堅(jiān)毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心。高爾基苦難的童年因?yàn)橛辛送庾婺傅呐惆�，就有了�?qū)散黑暗的陽(yáng)光，滋潤(rùn)心田的雨露。
4.通讀全文，你認(rèn)為外祖母給了“我”哪些有益的影響？
明確：
�。�1）把“我”從黑暗中喚醒，領(lǐng)“我”到光明的地方。
�。�2）她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使“我”充滿(mǎn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。（反復(fù)朗讀，體會(huì)作者飽含深情的語(yǔ)言表述。）
5.作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)有關(guān)生字。
（2）背誦課文最后一小節(jié)。
�。�3）對(duì)課文進(jìn)一步質(zhì)疑探究。
第二課時(shí)
一、深入探究
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課主要內(nèi)容。
2.對(duì)課文進(jìn)行深入探究。
�。�1）課文三次寫(xiě)了外祖母的眼神請(qǐng)找出原句，并體會(huì)它所體現(xiàn)的內(nèi)容？
第一次，“她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒”體現(xiàn)了外祖母對(duì)生活中的種種不幸憤憤不平。
第二次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒”體現(xiàn)出外祖母的寬容和快樂(lè)。
第三次，“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒”體現(xiàn)出外祖母的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。
（2）作者善于通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩又飽含感情的語(yǔ)言把外祖母的形象寫(xiě)得獨(dú)具魅力、光彩照人，列舉一二說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（以此為基點(diǎn)，進(jìn)行思維發(fā)散，學(xué)生只要能說(shuō)出一兩點(diǎn)就可以了。）
明確：例如，“她今天樣子很兇，但當(dāng)我問(wèn)起她的頭發(fā)為什么這樣長(zhǎng)的時(shí)候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說(shuō)�！彼龢幼雍軆词且�?yàn)殚L(zhǎng)而厚的頭發(fā)使她生氣，而“溫暖而柔和的腔調(diào)”則說(shuō)明她十分喜歡“我”，對(duì)“我”充滿(mǎn)著愛(ài)。
例如，外祖母說(shuō)話(huà)好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)“我”的記憶里。把說(shuō)話(huà)形容為“唱歌”，傳達(dá)了聽(tīng)的人的一種感受�！俺琛笨偸呛汀坝淇臁�、“動(dòng)聽(tīng)”之類(lèi)字眼聯(lián)系在一起的。所以這句話(huà)還告訴我們“外祖母說(shuō)話(huà)很好聽(tīng)”、“外祖母顯得很快樂(lè)”、“我喜歡聽(tīng)外祖母講話(huà)”等信息�！跋聃r花那樣”調(diào)動(dòng)了我們美好的感覺(jué)去觸摸、去嗅聞、去感受。
例如，“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物�！边@一比喻句，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了外祖母可親可敬的個(gè)性，也表達(dá)出了“我”對(duì)外祖母的愛(ài)戴之情。
例如，文章在描寫(xiě)外祖母全貌時(shí)，所用的詞語(yǔ)幾乎全是褒義，如“愉快”、“快活”、“年輕”、“明朗”、“快樂(lè)”、“溫暖”、“輕快”、“敏捷”、“可愛(ài)”，這樣的外貌描寫(xiě)是對(duì)外祖母人性的贊美，同時(shí)我們也可以感受到高爾基在外祖母身邊那種溫馨的感覺(jué)。
3.對(duì)有關(guān)句子的理解：
�。�1）“在她沒(méi)來(lái)以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線(xiàn)把我周?chē)囊磺羞B結(jié)起來(lái)，織成五光十色的花邊�！�
明確：這句話(huà)告訴我們，外祖母的到來(lái)，使“我”從渾渾噩噩中清醒過(guò)來(lái)了，她給“我”的生活帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了活力，“我”的生活也因此而豐富多彩起來(lái)。
（2）文中說(shuō)“外祖母說(shuō)話(huà)好似在用心地歌唱，字字都像鮮花那樣溫柔鮮艷和豐潤(rùn)”，說(shuō)話(huà)的聲音本是聽(tīng)覺(jué)感受的，但這里卻用只有視覺(jué)才能感受到的比喻來(lái)形容，修辭學(xué)上把這種手法稱(chēng)之為“通感”，你能揣摩出這段文字對(duì)表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的好處嗎？
明確：把聲音比做鮮花，這種比喻又新鮮又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也就顯得格外美好。語(yǔ)音訴諸聽(tīng)覺(jué)，鮮花訴諸視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)可以溝通，聯(lián)想的途徑就多了。
�。�3）你能用這種“通感”手法造一個(gè)比喻句嗎？
例：母親慈愛(ài)的笑容像春風(fēng)拂過(guò)我的心田，我不由得感到一陣暖意。
二、延伸拓展
以下是可供選題（選題超市，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好任選一至兩題，讓學(xué)生的思維體操進(jìn)一步活動(dòng)起來(lái)，若能全選，則被評(píng)為思維體操冠軍）。
�。保谀愕拈喿x世界里，你還認(rèn)識(shí)哪些和外祖母一樣的人？要求寫(xiě)出兩位人物和相應(yīng)的書(shū)名。
提示：祁老人 老舍《四世同堂》冉阿讓 雨果《悲慘世界》
２．聯(lián)想我們學(xué)過(guò)的《社戲》中的外祖母的形象，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)外祖母的形象有什么共同點(diǎn)？描寫(xiě)方法有什么不同？
提示：兩個(gè)外祖母的共同點(diǎn)是慈愛(ài)�！渡鐟颉分械耐庾婺甘锹詫�(xiě)，《童年的朋友》中的外祖母是文章的中心人物，主要是通過(guò)她的外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)的。
�。常谀愕纳钪杏邢窀郀柣庾婺高@樣的忘年交朋友嗎？如有，請(qǐng)說(shuō)出一兩件感人的事，注意借鑒本文的寫(xiě)作特色。
�。矗７抡n文寫(xiě)法，展開(kāi)想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說(shuō)！”拓展成一段具體的祖孫對(duì)話(huà)。
�。ǹ陬^表述）要求：
�。�1）對(duì)話(huà)符合人物性格。
�。�2）說(shuō)明你這樣設(shè)計(jì)的理由。
�。�3）對(duì)話(huà)內(nèi)容在100字以?xún)?nèi)。
例一：
“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說(shuō)！”外祖母問(wèn)。
“好祖母，什么都瞞不過(guò)你，千萬(wàn)別告訴母親，不然她又要罵我！”我央求道。
“你呀！真像一個(gè)野猴子，下次再這樣，我就把你一個(gè)人關(guān)進(jìn)黑屋子里！”外祖母瞪了我一眼。
“我知道了，下次再也不敢了�！蔽彝峦律囝^。
例二：
外祖母：你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說(shuō)！
我：外祖母，我，我，我……昨天在屋里悶極了，想出去但夠不到銅把手，所以用牛奶瓶子砸了銅把手。
外祖母：你有沒(méi)有受傷？
我：沒(méi)有，只是牛奶浸到了靴子里。
外祖母：那你換一雙，外祖母幫你洗干凈。
三、鞏固所學(xué)（課外作業(yè)）
1.文章的第1段是外貌描寫(xiě)，其中著筆最多的是外祖母的頭發(fā)，這里寫(xiě)出了她頭發(fā)的什么特點(diǎn)？文章中第1—6段文字通過(guò)對(duì)外祖母的________、________描寫(xiě)，著力刻畫(huà)出外祖母的______的特點(diǎn)。
2.第2段中的“樣子很兇”是和上文相呼應(yīng)，是和下文“還是有昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說(shuō)”進(jìn)行，表現(xiàn)外祖母。外祖母“她今天的樣子很兇”，可是卻又為什么說(shuō)話(huà)“還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)？”__________
3.文中寫(xiě)祖孫倆一段對(duì)話(huà)，這段對(duì)話(huà)主要有哪三層意思？
4.文中外祖母對(duì)“我”所說(shuō)的那句“你小點(diǎn)聲說(shuō)”極有表現(xiàn)力。結(jié)合全文想一想：外祖母為什么要這樣關(guān)照“我”？這對(duì)表現(xiàn)全文主題有什么作用？
5.“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？”“怎么”一詞外祖母在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該________。
A.生硬B.重讀C.輕柔D.急促
6.外祖母叮囑要“你小點(diǎn)聲說(shuō)”，你認(rèn)為有哪些原因？
___________________________________________________________________________
7.“一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里”中的“打”用得好不好？為什么？
___________________________________________________________________________
8.請(qǐng)你模仿“外祖母說(shuō)話(huà)好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里�！边@句話(huà)，運(yùn)用比喻的方式把下面的話(huà)補(bǔ)充完整。
________說(shuō)的話(huà)好似___________，字字句句都像________________，一下子就___________________。
9.外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可為什么“我”卻稱(chēng)呼她是“我”終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人？
________________________________________________________________
10.“她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方”，這個(gè)“光明的地方”該怎樣理解呢？
________________________________________________________________
11.“用一根不斷的線(xiàn)把我周?chē)囊磺羞B結(jié)起來(lái)，織成五光十色的花邊”這句話(huà)運(yùn)用了什么樣的修辭方法？結(jié)合句意，說(shuō)說(shuō)這種修辭方法起到什么作用？
________________________________________________________________
12.作者說(shuō)外祖母的愛(ài)使“我”充滿(mǎn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。《童年》這部書(shū)是高爾基的童年苦難歷史的真實(shí)記錄，這部書(shū)也是教育部推薦給中學(xué)生必讀的，請(qǐng)你結(jié)合小說(shuō)中的一些具體情節(jié)，說(shuō)說(shuō)經(jīng)歷了哪些困苦的生活。
_________________________________________________________________
13.在你的閱讀世界里，你還認(rèn)識(shí)哪些和外祖母一樣的人？要求寫(xiě)出兩位人物和以及相應(yīng)的書(shū)名。
答案：
1.寫(xiě)出了多、密、長(zhǎng)、黑、厚等特點(diǎn)。外貌語(yǔ)言慈愛(ài)
2.“皺著眉頭”“黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒”對(duì)比對(duì)“我”深厚的愛(ài)雖然生活中的磨難使她憤憤不平，但面對(duì)一再遭遇不幸的剛剛醒來(lái)的孩子，外祖母希望能用自己溫暖而柔情的腔調(diào)給孩子一些安慰與慈愛(ài)。
3.一是關(guān)于外祖母的頭發(fā)，二是關(guān)于“我”睡覺(jué)的事，三是關(guān)于“我”打破牛奶瓶的事。
4.原因是怕被“我”母親知道“我”打破牛奶瓶這件事。這樣就寫(xiě)出了外祖母和“我”之間的朋友關(guān)系。
5.C
6.母親正在睡覺(jué)，不要打擾她；不想使孩子過(guò)于緊張、擔(dān)心。
7.“打”用得好。因?yàn)橥怀隽送庾婺傅脑?huà)語(yǔ)所表達(dá)出的那份關(guān)愛(ài)深深震撼著“我”的心，給“我”留下非常深刻而持久的印象。
8.略。
9.在“我”幼小的心靈里，外祖母勤勞、善良、樂(lè)觀、智慧,體現(xiàn)著勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。她把勞動(dòng)看作是自己的本分。她以自己仁慈的胸懷保護(hù)窮人和弱者,給了“我”無(wú)限的溫暖，用無(wú)私的愛(ài)豐富了“我”的生活，使“我”終身難忘。
10.指沒(méi)有歧視，感受到了溫暖和慈愛(ài)。
11.比喻。形象地寫(xiě)出了外祖母的關(guān)愛(ài)給“我”幼小的心靈帶來(lái)的濃濃暖意和“我”的美好感受。
12.略。
13.略。
四、小練筆
外祖母的形象和性格使我們難忘，那么在人物的塑造中，有哪些寫(xiě)作方面的技巧值得我們學(xué)習(xí)，試借鑒一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行一段描寫(xiě)人物的小練筆（題目自擬，字?jǐn)?shù)200字右）。
提示：
1.生動(dòng)傳神的外貌描寫(xiě)：文章大篇幅地對(duì)外祖母進(jìn)行外貌描寫(xiě)，而且寫(xiě)得相當(dāng)?shù)厣鷦?dòng)形象，通過(guò)外貌描寫(xiě)我們可以看出她鮮明的性格特征。
2.對(duì)人物主要特征的描寫(xiě)：都說(shuō)眼睛是心靈的窗口，通過(guò)對(duì)外祖母三次眼神描寫(xiě)，我們可以看到她豐富的內(nèi)心世界。
3.個(gè)性化的語(yǔ)言：外祖母的語(yǔ)言不同于一般的長(zhǎng)輩，有著自己獨(dú)特的個(gè)性，這是通過(guò)從外祖母?jìng)�(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)的。
4.對(duì)人物形神兼?zhèn)涞乃茉欤鹤髡咴诿鑼?xiě)外祖母時(shí)，既通過(guò)她的外形來(lái)表現(xiàn)，更重要的是通過(guò)人物的性格特征來(lái)體現(xiàn)人物的“神采”，寫(xiě)人就要形神兼?zhèn)洳拍茇S滿(mǎn)。
五、結(jié)束語(yǔ)
山海可以阻隔彼此，卻阻隔不了我的思念；距離可以拉開(kāi)你我，卻拉不開(kāi)真摯的情誼；時(shí)間可以淡忘過(guò)去，卻忘不了永遠(yuǎn)的朋友！生命若是一片海，友情就是那海上帆，有了帆，海才不寂寞。愿我們的青春和生命煥發(fā)出絢麗的光輝，愿我們永遠(yuǎn)擁有最純潔、最高尚、最樸素、最平凡的友情！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
童年的朋友
【資料寶藏】
1.與課文相關(guān)的解讀。
高爾基（1868—1936），前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波，當(dāng)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會(huì)”大學(xué)的課堂。他與勞動(dòng)人民同呼吸共命運(yùn)，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對(duì)他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。
高爾基刻苦自學(xué)文化知識(shí)，并積極投身革命活動(dòng)，探求改造現(xiàn)實(shí)的途徑。1892年發(fā)表處女作《馬卡爾楚德拉》，登上文壇，他的早期作品，雜存著現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義兩種風(fēng)格，這是他無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀形成前必然經(jīng)歷的階段。浪漫主義作品如《馬卡爾楚德拉》、《伊則吉爾老婆子》（1895）、《鷹之歌》（1895）等，贊美了熱愛(ài)自由、向往光明與英雄業(yè)績(jī)的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性，表現(xiàn)了渴望戰(zhàn)斗的激情；現(xiàn)實(shí)主義作品如《契爾卡什》、《淪落的人們》、《柯諾瓦洛夫》等，描寫(xiě)了人民的苦難生活及他們的崇高品德，表達(dá)了他們的激憤與抗?fàn)�。這些作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思考生活的意義并充滿(mǎn)激烈內(nèi)心沖突的人物。
1901年他創(chuàng)作了著名的散文詩(shī)《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來(lái)，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱(chēng)贊。
1905年革命前夕，高爾基的創(chuàng)作轉(zhuǎn)向了戲劇，1901—1905年，他先后寫(xiě)出了《小市民》、《底層》、《避暑客》、《太陽(yáng)的孩子們》和《野蠻人》等劇本。特別是《小市民》、《底層》展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中工人的新形象與新的精神面貌，表現(xiàn)了他們?yōu)樽约簷?quán)利而斗爭(zhēng)的決心與樂(lè)觀情緒，它們的上演，在當(dāng)時(shí)俄國(guó)的劇壇上引起了轟動(dòng)。
1906年高爾基寫(xiě)成長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》和劇本《敵人》兩部最重要的作品——標(biāo)志著其創(chuàng)作達(dá)到了新的高峰�！赌赣H》塑造了世界文學(xué)史上第一批自覺(jué)為社會(huì)主義而斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的英雄形象，是社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基作。列寧肯定了它的現(xiàn)實(shí)意義。
1905年革命失敗后，高爾基赴美國(guó)及意大利寫(xiě)了一系列政論文章，抨擊西方資本主義制度和充斥于思想、文學(xué)界的形形色色反動(dòng)思潮。1908年創(chuàng)作的中篇小說(shuō)《懺悔》流露出唯心主義的造神論思想，受到列寧的嚴(yán)肅批評(píng)，并得到他的熱情幫助。盡管如此，高爾基的主導(dǎo)傾向仍然是積極的，富于革命的戰(zhàn)斗精神。對(duì)新的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)創(chuàng)作方法的特征從理論上進(jìn)行了許多探索，提出現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的觀點(diǎn)。他在兩次革命之間的創(chuàng)作成果頗豐，如《奧古洛夫鎮(zhèn)》（1909）、《夏天》（1909）、《馬特維柯熱米亞金的一生》（1910—1911）、《意大利童話(huà)》（1911—1913）、《俄羅斯童話(huà)》（1912—1917），以及稍后完成的自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲的前兩部《童年》和《人間》（1913—1916）。
十月革命之后的十年間，高爾基因健康欠佳，僅寫(xiě)了關(guān)于列寧及一些作家的獨(dú)具藝術(shù)風(fēng)格與重要文獻(xiàn)價(jià)值的回憶錄及自傳體三部曲的最后一部《我的大學(xué)》（1922—1923）、《阿爾塔莫諾夫家的事業(yè)》（1924—1925）等幾部作品。1921年，他遵照列寧忠告，到國(guó)外養(yǎng)病。1931年回國(guó)，可惜從1925年起著手創(chuàng)作卷帙浩繁的具有史詩(shī)氣魄的長(zhǎng)篇巨著《克里姆薩姆金的一生》一直沒(méi)有完成，成了一部未完成的作品。到1936年他去世前還寫(xiě)了《蘇聯(lián)游記》（1929）、《英雄的故事》和多部劇作《耶戈?duì)柌祭讍谭虻热恕罚?932）、《托斯契加耶夫等人》(1933)、《瓦薩日烈茲諾娃》（1935），以及大量的文藝?yán)碚�、文學(xué)批評(píng)和政論文章，對(duì)馬克思主義文藝?yán)碚摵蜕鐣?huì)主義文化事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。
高爾基不僅是偉大的文學(xué)家，而且也是杰出的社會(huì)活動(dòng)家。他組織成立了蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)，并主持召開(kāi)了全蘇第一次作家代表大會(huì)，培養(yǎng)文學(xué)新人，積極參加保衛(wèi)世界和平的事業(yè)。
高爾基的作品自1907年就開(kāi)始介紹到中國(guó)。他的優(yōu)秀文學(xué)作品和論著成為全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的共同財(cái)富。
《童年》與其續(xù)篇《在人間》、《我的大學(xué)》共同構(gòu)成了高爾基自傳體小說(shuō)三部曲，《童年》是首篇。在這部小說(shuō)中，描寫(xiě)的是作者10歲以前的童年時(shí)代的生活。記敘了主人公成長(zhǎng)、生活的歷程，描寫(xiě)了那令人窒息的、充滿(mǎn)可怕景象的狹小天地。阿廖沙4歲時(shí)，父親就死了，于是跟著外祖父、外祖母過(guò)著貧寒、艱苦的生活。外祖父有著矛盾復(fù)雜的性格，他的內(nèi)心有善良的一面，但貪婪金錢(qián)腐蝕了他的靈魂。在這冷冰冰的世界里，只有外祖母庇護(hù)、關(guān)心著他，給予他無(wú)限的溫情和鐘愛(ài)，并對(duì)他進(jìn)行了有益的教導(dǎo)。
2.學(xué)法指導(dǎo)。
外貌描寫(xiě)，也叫肖像描寫(xiě)，是指對(duì)人物的容貌、服飾、姿態(tài)神情特征的刻畫(huà)。外貌描寫(xiě)的目的不僅要使讀者了解人物的外在形象，而且要反映人物的思想性格。果戈理說(shuō)：“外形是理解人物的鑰匙�！比宋锏耐饷部偸桥c他的社會(huì)地位、生活環(huán)境、性格愛(ài)好等有密切的關(guān)系的。閱讀寫(xiě)人的記敘文，我們要通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)，來(lái)分析其性格特點(diǎn)和內(nèi)在品質(zhì)。
如本文對(duì)外祖母的外貌進(jìn)行了細(xì)致的刻畫(huà)，她的笑容、她的眼睛、她可愛(ài)又可笑的舉動(dòng)，讓我們感到外祖母是一位飽經(jīng)生活艱難卻又永遠(yuǎn)年輕的老人。
3.拓展閱讀的推薦。
高爾基的《童年》。
4.與本課有關(guān)的小故事。
在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他“最親近的人”。不知有多少個(gè)夜晚，在這所老木屋里，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著勇士伊凡和悲哀的強(qiáng)盜母親等許多童話(huà)。外祖母的疼愛(ài)和那些如現(xiàn)實(shí)生活中一般不幸又閃爍著善良和理想光芒的童話(huà)，使過(guò)早就飽嘗底層生活艱辛的高爾基獲得了“堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活”。同時(shí)，這些童話(huà)正如高爾基后來(lái)回憶的，“我的頭腦里充滿(mǎn)了外祖母的童話(huà)，就像蜂房里充滿(mǎn)甜蜜一樣”。正是這些回憶給了作家以最初的豐富的滋養(yǎng)。
《童年的朋友》教學(xué)反思
這節(jié)課，通過(guò)上課和評(píng)點(diǎn)，我覺(jué)得最值得反思的是，文本還要好好讀，反復(fù)推敲，求正確，求形成自己的感悟。由于要聽(tīng)課，在前兩天，更多地去考慮這節(jié)課的整體思路和過(guò)渡性的語(yǔ)句，而把文本放了一邊，前一天晚上才再去讀了一下，這樣就沒(méi)能很好地應(yīng)和學(xué)生，以后一定要以本為本，深入研讀，這樣才能游刃有余。再有，要反思的是時(shí)間的控制上，有時(shí)上課我會(huì)追求盡情，特別是讓學(xué)生說(shuō)得盡情，所以在讓學(xué)生提問(wèn)時(shí)，沒(méi)有適時(shí)收住，影響了教學(xué)計(jì)劃。
這節(jié)課學(xué)生們提的問(wèn)題很有價(jià)值，說(shuō)得也精彩，這一點(diǎn)我很欣慰，我覺(jué)得這是我和學(xué)生們一學(xué)期努力的成果。應(yīng)該說(shuō)正是我把課堂當(dāng)做交流的課堂，主要是把自己擺在讀者的位置，與同樣作為讀者的學(xué)生平等進(jìn)行交流探討，激發(fā)了學(xué)生閱讀交流的興趣；也是新的課堂模式，讓學(xué)生有了參與的激情，參與了，就進(jìn)步提高了
朋友的教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)識(shí)9以?xún)?nèi)的數(shù)量，能按數(shù)量將實(shí)物卡歸類(lèi)。
2．認(rèn)識(shí)數(shù)字8、9，并知道數(shù)字所表示的實(shí)際意義。
3．愿意傾聽(tīng)教師和同伴的講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．課前準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察春天的景象，了解春天里有什么。
2．教具：5＿9的數(shù)字卡片、小動(dòng)物。
3．學(xué)具：幼兒用書(shū)第三頁(yè)，第16頁(yè)、第17頁(yè)的操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
教師：春姑娘睡了一個(gè)冬天，終于醒來(lái)了。她醒來(lái)的第一件事，就是去找她許久沒(méi)見(jiàn)面的好朋友，她每見(jiàn)到一個(gè)朋友就給它拍張照片。你知道春姑娘都給誰(shuí)拍了照片？
1．幼兒相互交流：春姑娘可能會(huì)碰到誰(shuí)？會(huì)給誰(shuí)拍照片？
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行思考。
2．教師出示動(dòng)物片片，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：這是春姑娘給朋友拍的照片，你們看看，上面都有誰(shuí)？
（二）引導(dǎo)幼兒正確判斷9以?xún)?nèi)的數(shù)量。
1．教師：每張照片上的朋友各有多少呢？
2．幼兒每說(shuō)一樣物品的數(shù)量，教師就引導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行檢查。
3．教師哪些卡片上的物體的數(shù)量是一樣多的？把一樣多的物品放在一起。
4．請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行操作。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
1．教師：春姑娘不了拍了這么多照片，想請(qǐng)小朋友幫忙整理一下。哪張照片上的朋友的數(shù)量最少，哪張照片就排在第一；哪張照片上的朋友最多哪張照片就排在最后。你們覺(jué)得這些照片應(yīng)該怎樣排隊(duì)呢？
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，并給卡片匹配數(shù)字。
2．教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注操作后的結(jié)果，并集體按順序讀一讀。
3．教師引導(dǎo)幼兒理解數(shù)字的實(shí)際意義。
教師：8除了可以表示8朵花、8只蜜蜂，還能表示什么？9還能表示什么？
�。ㄋ模┯變翰僮鳌�
1．按序插點(diǎn)子卡片，匹配數(shù)字。、教師：按順序?qū)Ⅻc(diǎn)子卡片插在分類(lèi)盒上。然后送玩具給點(diǎn)子卡片，讓點(diǎn)子和玩具的數(shù)量一樣多。
2．小貓釣魚(yú)。
老師：小貓要沿著1＿9的順序走才能吃到魚(yú)，請(qǐng)小朋友也來(lái)試一試。
3．給小動(dòng)物喂食。
老師：看看圖中每一格有幾外小動(dòng)物，從不粘膠材料上選出合適的食物喂給他們，讓每只小動(dòng)物都能吃到食物。
（五）活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1．針對(duì)操作活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師引導(dǎo)幼兒共同思考。
2．表?yè)P(yáng)活動(dòng)中能認(rèn)真聽(tīng)講、傾聽(tīng)同伴發(fā)言的幼兒。
朋友的教案 篇7
學(xué)習(xí)目的：
1、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：鞏固色相、色彩、明度三要素等色彩知識(shí)，了解明度、純度的概 念和明度漸變的調(diào)配方法。
2、操作領(lǐng)域：通過(guò)明度漸變的練習(xí)，體會(huì)漸變的技術(shù)的要領(lǐng)，掌握制作的方法。 3、情感領(lǐng)域：體驗(yàn)明度漸變的藝術(shù)風(fēng)格，提高表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力和耐心細(xì)致的工作態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解明度漸變的概念，感受漸變的藝術(shù)特點(diǎn)。練習(xí)、掌握繪制方法。草稿圖的設(shè)計(jì)。 教學(xué)難點(diǎn)：
1、草稿圖的設(shè)計(jì)，色條、色塊的布局，設(shè)想添色后的有序排列。
2、漸變的技法要點(diǎn)和添色時(shí)的均勻有致與靈活運(yùn)用。
教具學(xué)具:
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、視頻導(dǎo)入 1、師：“同學(xué)們，先來(lái)欣賞一組圖片，看看你能從圖片中發(fā)現(xiàn)什么？”
�。ǘ嗝襟w來(lái)展示多種風(fēng)格的漸變形式。人物個(gè)子高矮的漸變，人物體型胖瘦的漸變，罐子的粗細(xì)的漸變，紙盒的體積大小的漸變……把色塊的明暗漸變夾在其中，讓學(xué)生在不經(jīng)意間找出漸變的物體的特征。）
2、趣味發(fā)現(xiàn)漸變物體間的反義詞現(xiàn)象和漸變順序的雙向性。
二.介紹知識(shí) 明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強(qiáng)弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強(qiáng)光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應(yīng)的明度。黃色明度最高，
藍(lán)紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會(huì)影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時(shí)純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
是亮的；是明度對(duì)比強(qiáng)烈的，還是對(duì)比柔和的，這種明暗關(guān)系的特征，將成為這個(gè)設(shè)計(jì)的色彩效果的基礎(chǔ)。
高短調(diào)、全長(zhǎng)調(diào)。
強(qiáng)高調(diào)色的色彩力度。 低調(diào)色(暗色調(diào))：有一種重量感和物質(zhì)感，在處現(xiàn)低色調(diào)時(shí)，加強(qiáng)冷暖對(duì)比可以增強(qiáng)低色調(diào)的生動(dòng)感。
三、先出示幾例打亂了色彩明暗順序的物體。 如房子、鞋子、樹(shù)、人物等自然形，各題材均涉及，讓學(xué)生重新排列，作拼色游戲。再打亂了漸變順序的純粹的色塊或色條，讓學(xué)生自由搭配、配合。這兩、次拼擺練習(xí)，就是兩次練習(xí)不同范圍：一種是自然形，一種是線(xiàn)條幾何形。
四、欣賞范圖：
如果用色彩的明度漸變來(lái)創(chuàng)作一幅畫(huà)，會(huì)是什么效果？
1.欣賞老師準(zhǔn)備的范圖
2.欣賞美術(shù)書(shū)中的圖片
3.欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品
交流、發(fā)表意見(jiàn)，了解、熟練概念。
朋友的教案 篇8
一、說(shuō)教材內(nèi)容
這篇課文，生動(dòng)記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，孤兒院的孤兒阮恒為緊急救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，表現(xiàn)了阮恒舍己為人的高貴品質(zhì)。在寫(xiě)作方法上，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，具體展示人物的內(nèi)心活動(dòng)。針對(duì)以上內(nèi)容，我提出了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解阮恒為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)；
2、熟讀課文利用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文；
3、體會(huì)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言是怎樣展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)的。
二、說(shuō)教學(xué)步驟
為完成以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，具體過(guò)程這樣安排。
1、激興導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ)：我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個(gè)人都有朋友。有人說(shuō)過(guò)“朋友是一種財(cái)富。”有的歌中也唱過(guò)“朋友多了路好走。”老師想問(wèn)，你們有朋友嗎？（生：有！）你們之間互相幫助嗎？給老師講一下怎樣？（生：講自己的故事）在同學(xué)們答完后，教師總結(jié)，朋友之間要互相幫助、互相關(guān)心，然后教師說(shuō)，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課《她是我的朋友》（板書(shū)）看看文中小阮恒是怎樣關(guān)心自己的伙伴的？好不好？
2、升華興趣
在同學(xué)們很愿意去讀課文的基礎(chǔ)上，師問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)課文的方法都有什么？”（生思考后回答）教師接著問(wèn)“這一課怎樣學(xué)？”教師引導(dǎo)學(xué)生去自己學(xué)習(xí)，然后提出要求：第一步，讀課文，利用字、詞典掃清閱讀中的攔路虎。第二步，在閱讀中提出問(wèn)題并做記錄。（小組能解決的小組解決，解決不了的留下，等待向教師提問(wèn)。）第三步，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。注意：讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀。
為完成以上三步，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用：A、要和學(xué)生一起討論，廣泛的聽(tīng)取他們的意見(jiàn)；B、要和學(xué)生交流看法，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)；C、要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考。
3、延續(xù)興趣
完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后，我計(jì)劃這樣做：
A、要求把你遺留下的問(wèn)題提出來(lái)，教師在黑板上記錄。針對(duì)提出的問(wèn)題由師生共同解決。
B、如學(xué)生沒(méi)有提出寫(xiě)作方法上的問(wèn)題，教師要提出。（找出有關(guān)小阮恒動(dòng)作描寫(xiě)的句子。提問(wèn)他當(dāng)時(shí)為什么要這樣做？他是怎樣想的？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生了解：語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)可以反映出人物的心理活動(dòng)）
C、教師總結(jié)全文。（多媒體課件）
她是我的朋友/失獻(xiàn)
小姑娘------》血《---------阮恒（奉獻(xiàn)）
�。ㄆ仍诿冀蓿�
三、說(shuō)學(xué)法
新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，本節(jié)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，要有自主性；合作學(xué)習(xí)得到了加強(qiáng)，使學(xué)生養(yǎng)成了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。
通過(guò)以上過(guò)程，反映的是這樣的教學(xué)理念：
1、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；
2、平等、和諧的師生關(guān)系；（體現(xiàn)在教師和學(xué)生的對(duì)話(huà)，以及尊重學(xué)生的意見(jiàn)上）
3、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，展示教師的主導(dǎo)地位。
四、時(shí)間安排
課時(shí)------------------一課時(shí)
導(dǎo)入------------------05分鐘
自學(xué)------------------20分鐘
師生探討------------------15分鐘
總結(jié)------------------05分鐘
共計(jì)45分鐘
最后，我就用本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)來(lái)結(jié)束這次說(shuō)課吧！“朋友是一種財(cái)富，愿你我成為朋友，相互幫助，相互提醒，共同進(jìn)步！”
朋友的教案 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲，嘗試認(rèn)識(shí)顏色：紅、黃、綠。
2、幼兒敢于表達(dá)自己的想法，積極地參與到活動(dòng)中。
3、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、森林爺爺頭飾
2、蘋(píng)果、香蕉、葡萄、物各一小袋，裝于大口袋，紅、黃、綠、寶寶頭飾與幼兒人數(shù)相等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、歡迎森林爺爺（有一位配班老師扮演）：
�、賻煟盒∨笥褌兛凑l(shuí)來(lái)啦？
�、谂c森林爺爺互相問(wèn)好
2、學(xué)習(xí)紅、黃、綠
師：今天，森里爺爺給小朋友們帶來(lái)好多的禮物，你們想不想要呀？
�、偈フQ老公公派發(fā)禮物（水果），引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的顏色；紅、黃、綠。
師：你們喜歡森林爺爺給你們發(fā)的水果嗎？（喜歡）
師：那你們應(yīng)該對(duì)森林爺爺說(shuō)什么呀？（謝謝）
師：你們看一看森林爺爺給你們帶的水果都是什么顏色的呀？
②森里爺爺再次送禮物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、綠。
3、游戲：顏色寶寶找朋友
�、俳榻B游戲玩法：
a、教師給幼兒帶上頭飾。
b、讓幼兒找找與自己顏色一樣的朋友：小朋友們，你們現(xiàn)在可以自己找一找和自己是一樣顏色的朋友，看誰(shuí)能第一個(gè)找到。
c、你找到自己的和自己顏色一樣的好朋友，就和他一起說(shuō)：我們是ⅩⅩ色寶寶，我們是好朋友。②幼兒游戲，師重點(diǎn)指導(dǎo)綠寶寶的對(duì)話(huà)。
4、活動(dòng)結(jié)束：
�、偎皖伾珜殞毣丶�。
②與森林爺爺?shù)绖e。
四、活動(dòng)總結(jié)：
教師針對(duì)幼兒具體的表現(xiàn)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒，使其獲得成功感和愉悅感。同時(shí)考慮到那些能力相對(duì)較弱的幼兒，增強(qiáng)其自信心。
五、活動(dòng)延伸：
教師讓幼兒把森林爺爺發(fā)的水果，拿回家里去和爸爸媽媽一起分享。并問(wèn)一問(wèn)爸爸媽媽知不知道這些水果是什么顏色。
朋友的教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)沒(méi)有朋友的寂寞和有朋友的快樂(lè)。
2、理解故事的主要內(nèi)容，能結(jié)合實(shí)際講述自己的交友經(jīng)歷。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入課題：
小朋友們好，看這是誰(shuí)（出示大象的圖片）？大象和小朋友們一樣也喜歡交朋友，想不想知道它是怎么交朋友的？下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)故事《大象的朋友》。
二、講故事《大象的朋友》：
教師完整地講述一遍故事《大象的朋友》。
三、分析故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容：
1、提問(wèn)：（1）、小朋友們，老師剛才講了一個(gè)什么故事？故事里都有誰(shuí)？
�。�2）、大象為什么要交朋友？大象交朋友時(shí)小鳥(niǎo)為什么要躲開(kāi)它？松鼠和小狗為什么也要躲開(kāi)它呢？
�。�3）、后來(lái)大象是怎么做的？這時(shí)候大象的心理感覺(jué)怎么樣？
2、小結(jié)：大象在交朋友時(shí)可能還會(huì)遇到許多動(dòng)物，它們第一 次看到大象都會(huì)害怕而不愿意和大象做朋友，后來(lái)又和它成了好朋友。大象在交朋友時(shí)經(jīng)歷了這樣的周折，所以小朋友在交朋友時(shí)要講一些方法，如果方法不對(duì)，你可能就交不到朋友，沒(méi)有朋友你會(huì)感到非常的孤獨(dú)。
四、結(jié)束活動(dòng)：
好了，下面我們跟著音樂(lè)一起去找朋友吧。（播放音樂(lè)《找朋友》），小朋友們?cè)僖?jiàn)。
朋友的教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞,有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
�、七^(guò)程與方法：抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：感受朋友真摯的友情，樹(shù)立正確的友情觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，把握大意，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中的神情、動(dòng)作的詞句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解來(lái)體會(huì)阮恒對(duì)小女孩真摯的友情，樹(shù)立正確的友情觀。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、以“朋友”導(dǎo)入
1、以朋友的篆書(shū)入題
2、師：你覺(jué)得怎樣的人，才算得上是朋友？
3、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀
要求：努力把課文讀通讀順，難讀的地方多讀幾遍；想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、學(xué)習(xí)生字詞
3、通過(guò)剛才讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)3.4自然段：
1、師配樂(lè)范讀1、2自然段，創(chuàng)設(shè)故事情景。
2、生自由讀3、4自然段，找出體現(xiàn)小姑娘急需輸血的句子。
學(xué)生交流：1、抓關(guān)鍵詞“迫在眉睫”，聯(lián)系上下文猜猜“迫在眉睫”的意思了。
3、指導(dǎo)朗讀句子，讀出情況危急。
(二)學(xué)習(xí)第五自然段
自由讀第五自然段
交流，關(guān)注動(dòng)作：舉——放——舉
學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑句子：為什么小手舉起來(lái)又放下去，然后又舉起來(lái)？
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：通過(guò)人物動(dòng)作走進(jìn)人物內(nèi)心世界。
想像說(shuō)話(huà)：出示：一陣沉默之后，阮恒顫抖動(dòng)舉起手來(lái)，他想：（）。忽然把手放下去，他想：（）。然后又舉起來(lái)，他又想到：（）。
指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)8-10自然段。
生接讀8—10自然段，劃出從文中找出表示“哭”的詞。
引導(dǎo)學(xué)生比較“啜泣”、“嗚咽”、“哭泣”“抽泣”這幾個(gè)詞的意思。
讀四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，生談感受，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)害怕、痛苦的心情。
看圖寫(xiě)話(huà)：此時(shí)阮恒在想什么呢？
討論：內(nèi)心如此痛苦的阮恒，為什么還要竭力掩飾，堅(jiān)持獻(xiàn)血？
指導(dǎo)朗讀：男女生合作讀句子。師生合作讀9—10段。
四、升華情感
看著這感人的.一幕，此時(shí)你有什么話(huà)想對(duì)阮恒說(shuō)。（我想對(duì)阮恒說(shuō)……）
創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話(huà)：小女孩康復(fù)了，她來(lái)到阮恒身邊，對(duì)阮恒說(shuō)……
師結(jié)：以朋友結(jié)束。
朋友的教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受有朋友是很快樂(lè)的事情。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，怎樣做是好朋友。
3、學(xué)習(xí)初步的交往技能及與同伴友好和睦相處的方法。
4、體驗(yàn)與老師、同伴互相關(guān)心和互相幫助帶來(lái)的快樂(lè)。
5、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、老師和家長(zhǎng)用拍照的方式，收集幼兒一日生活中與朋友合作做事、友好游戲的情況。
將幼兒一日生活中友好游戲、合作做事、相互幫助的情景抓拍下來(lái)，辦成展覽，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。體現(xiàn)了大班幼兒的社會(huì)性教育是貫穿于幼兒一日生活之中的教育思想。
2、"我們來(lái)做好朋友"添畫(huà)圖片。
3、套圈、翻繩、棋類(lèi)"層層疊"等游戲材料。
活動(dòng)過(guò)程
(一)感受環(huán)節(jié)：
幼兒按照自己的意愿到各游戲區(qū)域游戲。
游戲一：套圈(三人一起拉手套玩)。
游戲二：翻繩(二人翻繩)。
游戲三：跳棋、圍棋、飛行棋、軍棋等類(lèi)玩具。
游戲四：玩"層層疊"玩具(二人競(jìng)賽玩具)。
(二)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)：
1、老師提問(wèn)：你和誰(shuí)在一起玩了什么游戲?你們一起玩時(shí)的心情怎么樣?
請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)剛才自己玩的情況。
2、你還和誰(shuí)在一起時(shí)，有過(guò)什么開(kāi)心的事情?
請(qǐng)幼兒講講自己和朋友在一起時(shí)開(kāi)心的經(jīng)歷。
3、出示展板：教師和家長(zhǎng)一起收集的有關(guān)幼兒一日生活中友好交往、相互幫助的照片展。
請(qǐng)幼兒介紹自己在和誰(shuí)在一起，做什么事情。
由于是抓拍幼兒生活中的事情、幼兒看到的是自己的照片，先請(qǐng)幼兒自由看說(shuō)，在小組中介紹，再請(qǐng)6、7名幼兒在集體面前介紹自己的照片。
(三)小結(jié)教師與幼兒一起結(jié)：小朋友在一起游戲、做事很快樂(lè)。
(四)教師提問(wèn)：
如果沒(méi)有朋友會(huì)怎么樣?
我們?cè)鯓幼霾拍芎蛣e人成為好朋友?
先請(qǐng)幼兒小組討論，再請(qǐng)小組代表發(fā)表看法。
(五)出示"我們來(lái)做好朋友"的添畫(huà)畫(huà)板畫(huà)板中結(jié)合本班幼兒最近一段時(shí)間幼兒間缺乏友好的現(xiàn)象和有待解決的問(wèn)題，及家長(zhǎng)提供的問(wèn)題畫(huà)成的畫(huà)，請(qǐng)幼兒添畫(huà)上好朋友應(yīng)當(dāng)怎樣做的情景，也可以幼兒自己畫(huà)，自己發(fā)現(xiàn)。
如：幼兒衣服背后的拉鏈自己拉不好一個(gè)人下棋一個(gè)小朋友摔倒了有小朋友忘記喝水了班里來(lái)了一位新小朋友有的小朋友的毛巾掉了看見(jiàn)小朋友鞋帶開(kāi)了幼兒自己發(fā)現(xiàn)的成為好朋友的事情。
(六)自然結(jié)束將幼兒的添畫(huà)作品當(dāng)天展覽出來(lái)，請(qǐng)家長(zhǎng)觀看，并建議家長(zhǎng)回家后繼續(xù)延續(xù)幼兒園的教育。
活動(dòng)延伸
幼兒自愿結(jié)成小組(5-6組)并選出一名組長(zhǎng)，每組一個(gè)繪畫(huà)本，制成"朋友書(shū)"。請(qǐng)小朋友記錄自己發(fā)現(xiàn)的好朋友之間發(fā)生的事情，每周總結(jié)一次中，看一看哪個(gè)小朋友與別人做好朋友的事情最多。并將"朋友書(shū)"掛在走廊，便于幼兒、家長(zhǎng)、教師隨時(shí)翻看。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)以認(rèn)識(shí)新朋友――和新朋友游戲――成為好朋友為主要線(xiàn)索，層層展開(kāi)，給于幼兒充分的討論和表達(dá)自己想法的空間。整個(gè)活動(dòng)，動(dòng)靜交替，處理得非常妥當(dāng)，幼兒興趣盎然。重點(diǎn)突出，操作性強(qiáng)。特別在情感方面，幼兒得到了很大的滿(mǎn)足。
朋友的教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)畫(huà)出自己的臉型和五官的基本特征，畫(huà)出五官的正確位置。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)在日常生活中帶領(lǐng)幼兒觀察自己的臉部特征。
(2)每人一張紙、馬克筆、蠟筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)猜謎語(yǔ)、看臉譜，了解五官的基本位置。
(1)用謎語(yǔ)引起幼兒的興趣。
“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。請(qǐng)你猜猜這是什么。”(眼睛)
(2)出示臉譜提問(wèn)，讓幼兒回憶五官的位置、名稱(chēng)。
“小朋友，你們看!臉上有眼睛，還有什么呢?”(眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、頭發(fā))“現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，他們都在你臉上的什么地方呢?”教師總結(jié)：“鼻子長(zhǎng)在臉的中間，鼻子的下面是嘴巴，鼻子的上面是兩只眼睛，在兩只眼睛的旁邊以便畫(huà)一只耳朵，最后在頭上畫(huà)頭發(fā)�！�
二、師生共同探討五官的正確畫(huà)法，引導(dǎo)幼兒以鼻子為中心畫(huà)出五官，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。
(1)教師提問(wèn)：“我們的臉上有那么多的器官，應(yīng)該先畫(huà)什么?”(鼻子)
“畫(huà)完鼻子再畫(huà)什么呢?”(嘴巴、眼睛)
“然后呢?”(耳朵)“最后畫(huà)什么?”(頭發(fā))
(2)教師再次總結(jié)“鼻子長(zhǎng)在臉的中間，鼻子的下面是嘴巴，鼻子的上面是兩只眼睛，在兩只眼睛的旁邊以便畫(huà)一只耳朵，最后在頭上畫(huà)頭發(fā)。”
三、欣賞作品，體驗(yàn)成功。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)像：“你的臉是什么樣子的?你畫(huà)了什么?”
朋友的教案 篇14
活動(dòng)反思
在解讀小松鼠的信時(shí)，可以再大膽一點(diǎn)讓幼兒猜測(cè)，不要馬上限制他們的思維，等他們將感興趣的東西說(shuō)完以后，再研究什么是“信”， “信”的意義，從而將整封信連起來(lái)解讀。接下來(lái)，老師還可以設(shè)置懸念，如誰(shuí)看到了信？會(huì)怎么做呢？等等，幫助孩子理解整個(gè)故事的內(nèi)容，體會(huì)故事濃濃的朋友之情。
對(duì)于找朋友的方法，幼兒不是很了解，教師應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)，并且在日常生活中有意識(shí)地讓孩子感受朋友間的關(guān)懷。
領(lǐng)域
語(yǔ)言
活動(dòng)類(lèi)型
故事
活動(dòng)內(nèi)容
朋友的信
活動(dòng)來(lái)源
實(shí)施時(shí)間
教育價(jià)值分析
現(xiàn)在的小孩子都是獨(dú)生子女，過(guò)多的保護(hù)使的許多孩子交往能力較弱。為培養(yǎng)幼兒與他人交往能力，感受到與朋友之間交往的快樂(lè)，為此我們開(kāi)展了這一活動(dòng)《朋友的信》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 了解故事內(nèi)容，感受有朋友的快樂(lè)。
2、愿意在集體面前介紹自己找朋友的辦法。
活動(dòng)難點(diǎn)
介紹自己找朋友的辦法
難點(diǎn)剖析
許多孩子交往能力較弱，在家與他為伴的都是大人，即使去外面與其他小朋活動(dòng)，那也是在大人的陪同下，很少主動(dòng)去找朋友。
活動(dòng)過(guò)程
幼兒預(yù)期效果
一、引題
朋友的信，朋友是誰(shuí)？是一封怎樣的信？一起來(lái)聽(tīng)故事。
二、分段將故事，理解故事內(nèi)容
1、出示圖片一，講述故事前半部分
提問(wèn)：故事里的小松鼠想要干什么？他是怎樣做的？猜猜誰(shuí)會(huì)看見(jiàn)蘑菇信？他會(huì)怎樣做？
2、出示圖二、三，講述故事后半部分
提問(wèn)：誰(shuí)看到了信，他是怎樣做的？最后，小松鼠找到朋友了嗎？
3、思考：故事的題目是《朋友的信》，這“信”有什么特別？
三、討論找朋友的方法
通過(guò)圖片，教師生動(dòng)的分段講述提問(wèn)，幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容，并從故事中感受到找朋友的快樂(lè)。
朋友的教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。
2、說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情;繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡
第一課時(shí)
基本教法：指導(dǎo)學(xué)生用自己提問(wèn)題、自己解決問(wèn)題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、名言導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話(huà)，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎?今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫(xiě)的就是朋友間的故事。
2、揭示課題：20、她是我的朋友
二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
1、檢查朗讀
課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，字音都讀準(zhǔn)了嗎?(注意正音)
2、教學(xué)生字
這一課共有11個(gè)生字，我們一起來(lái)讀一讀，把它記住(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“試”的讀音)。
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么?
(要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)
2、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來(lái)?
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問(wèn)，把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。
(主要問(wèn)題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想?)
四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過(guò)程中神態(tài)、動(dòng)作入手。(板：神態(tài)、動(dòng)作)預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫(xiě)小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)了出來(lái)，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。
2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。
出示課件1
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下來(lái)，然后又舉起來(lái)。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”?)
先指名讀重點(diǎn)句，再問(wèn)課文提了什么問(wèn)題。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”?
(讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒(méi)有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來(lái)。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。
(1)指名讀。
(2)老師范讀。
老師也來(lái)讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。
(3)再指名讀。
(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。
(三)重點(diǎn)句2、3、4
1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過(guò)、猶豫過(guò)，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過(guò)程中，他又是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問(wèn)題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。
2、小組討論。
3、重點(diǎn)句2
(1)課件2
過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉�！疤蹎�?阮恒?”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。
(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問(wèn)題?找到什么答案?
(問(wèn)題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)
(板：啜泣、捂)
(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)
(板：害怕、掩飾)
(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來(lái)了，此時(shí)，他心里越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛(ài)可敬的小男孩啊!
4、重點(diǎn)句3
(1)出示課件3
但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問(wèn)是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。
(2)哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(問(wèn)題：阮恒過(guò)了一會(huì)兒，為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?)
(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)
5、重點(diǎn)句4
(1)出示課件4
接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
(2)哪個(gè)組要匯報(bào)?
(問(wèn)題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)
(答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。)
(板：非常害怕、竭力掩飾)
6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，從啜泣一下，到又開(kāi)始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說(shuō)明什么?他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說(shuō)明什么?
7、感情朗讀。
(1)出示課件5
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。
(2)誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)，把自己認(rèn)為讀得地方讀出來(lái)。
五、人物評(píng)價(jià)
阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程有過(guò)害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛(ài)嗎?說(shuō)說(shuō)你們的看法。
六、布置作業(yè)
回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思
對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，我主要有如下感想。
一、建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。在新的教育理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中，較好的體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的教育思想，學(xué)生的個(gè)性和能力得到了比較充分的發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，圈畫(huà)、思考、討論、匯報(bào)……加上足夠的時(shí)間保證，民主的課堂氛圍，學(xué)生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發(fā)展。
二、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們要把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，還得交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我們常說(shuō)的要授之以漁，而非授之以魚(yú)也是這個(gè)道理。在教學(xué)中我比較注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如，在引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，我以課后思考題3為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)抓住關(guān)鍵詞提出問(wèn)題、尋找答案的方法來(lái)體會(huì)阮恒的心理活動(dòng)。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法遷移，運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)其他重點(diǎn)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。有了較好的學(xué)習(xí)方法，再加上寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然,匯報(bào)交流時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后，一個(gè)個(gè)思維的火花在課堂上閃光。
三、讓學(xué)生在讀中有所感悟，激發(fā)創(chuàng)新欲望。一節(jié)閱讀課教學(xué)是否成功，我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)是，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否有自已的感悟和體驗(yàn)，是否有創(chuàng)新的欲望。占有大量的表象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我首先給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀課文，通過(guò)深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化。然后給學(xué)生提供自我展示和交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。比如，讓學(xué)生通過(guò)讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)，神情和動(dòng)作的句子，體會(huì)他內(nèi)心的想法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)、讀表示阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情和動(dòng)作的詞句，通過(guò)對(duì)表示神態(tài)和動(dòng)作的詞句質(zhì)疑，來(lái)了解他內(nèi)心變化過(guò)程，從而體會(huì)阮恒對(duì)朋友的真誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、交流，感悟深刻。比如，一個(gè)學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)說(shuō)，從阮恒一次又一次的掩飾自已的害怕，可以看出他心里雖然非常害怕抽血會(huì)死去，但是他為了讓他的朋友能快點(diǎn)輸?shù)窖钕氯�，他�?qiáng)忍著這種痛苦，堅(jiān)持為小女孩輸血。另一個(gè)學(xué)生迫不及待的補(bǔ)充說(shuō)，他不想讓別人知道他很害怕，因?yàn)槿绻t(yī)生知道他很害怕，就不會(huì)給他抽血，他的朋友就會(huì)因?yàn)椴荒芗皶r(shí)輸?shù)窖廊�。多么深刻的體會(huì)，他結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)到了阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質(zhì)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖(課件出示)，再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會(huì)怎樣安慰他，他會(huì)怎樣說(shuō)。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，充分揮想象，創(chuàng)新思維得到了充分的展示。在課后我還安排了一個(gè)寫(xiě)對(duì)話(huà)的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對(duì)話(huà)寫(xiě)成一段話(huà)。這樣，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生不僅能更深刻地體會(huì)到阮恒當(dāng)時(shí)的內(nèi)心思想，同時(shí)也達(dá)到了以讀促寫(xiě)的目的。
在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給了學(xué)生，把說(shuō)話(huà)的舞臺(tái)讓給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文課堂上才能有所收獲。
朋友的教案 篇16
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在找找、說(shuō)說(shuō)、想想的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生活中多種多樣的朋友關(guān)系。
2、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)與朋友一。起活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入：音樂(lè)游戲——找朋友
幼兒跟隨音樂(lè)尋找朋友并交換朋友，兩兩入座。
二、找找口袋里的朋友(根據(jù)事物之間的關(guān)系進(jìn)行配對(duì))
提問(wèn)：這是一個(gè)好朋友口袋，口袋里有誰(shuí)?誰(shuí)和誰(shuí)能做朋友
小結(jié)：池塘是蝌蚪的家，他們是一對(duì)好朋友;小勺和小碗能幫助我們吃飯，他們是一對(duì)好朋友;星星和月亮都在夜空中，他們是一對(duì)好朋友;原來(lái)生活中有的東西經(jīng)常在一起，就像一對(duì)好朋友。
三、找找身邊的好朋友(發(fā)現(xiàn)生活中事物之間的關(guān)系，愿意大膽表述)
(一)兩個(gè)好朋友
導(dǎo)語(yǔ)：有一些圖片要找好朋友，請(qǐng)你幫幫它們的忙，每個(gè)明友找一張圖片，看，一看誰(shuí)能做你的朋友，去找到你的好友，兩個(gè)好朋友可以坐在一起。
(二)換個(gè)好朋友 。
導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人都找到了好朋友真高興，接下來(lái)的問(wèn)題有些難，如果現(xiàn)在請(qǐng)你在這些朋友中換個(gè)朋友，你會(huì)換誰(shuí)?為什么?
小結(jié)：云朵可以和小鳥(niǎo)做朋友，可以和太陽(yáng)做朋友(可以和……)，原來(lái)好朋友可以不止一個(gè)。
四、給大樹(shù)找朋友(發(fā)現(xiàn)一樣事物與多種事物的關(guān)系，體驗(yàn)有朋友的快樂(lè))
導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在有一棵大樹(shù)很孤單，沒(méi)有朋友，誰(shuí)能和他做朋友呢?
小結(jié)：看!大樹(shù)有了泥土才能扎根，大樹(shù)有了陽(yáng)光才能生長(zhǎng)，大樹(shù)有了小花和小草才不會(huì)感到孤單，大樹(shù)有了小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)巢才會(huì)覺(jué)得自己本領(lǐng)大……大樹(shù)的朋友真多啊!
五、延伸
生活中我們也有許多好朋友，除了和你坐在一起的朋 友之外，想一想、找一找，還有誰(shuí)是你的好朋友? (老師、其他小朋友等)
朋友的教案 篇17
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意與同伴交往，會(huì)以碰碰頭、親親臉等各種動(dòng)作表示友好。
2、學(xué)習(xí)短句：嘿，嘿，我們都是好朋友。
3、體驗(yàn)與好朋友一起做游戲的快樂(lè)。
4、讓幼兒知道朋友之間應(yīng)該互相幫助，以及了解相關(guān)與人相處的方法。
5、激發(fā)幼兒喜歡與他人交往的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物、娃娃等玩偶、幼兒生活照片
活動(dòng)過(guò)程：
（一）游戲?qū)胍杂螒蛞鹩變号d趣，學(xué)說(shuō)：嘿，嘿，我們都是好朋友！激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、教師：今天，我們班請(qǐng)來(lái)了許多的小客人，可是他們都很害羞，要小朋友說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)才肯出來(lái)。
2、教師示范：聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的？（嘿，嘿，我們都是好朋友�。┱l(shuí)出來(lái)了？老師剛才是怎么說(shuō)的？找到朋友我們可以和他碰碰頭，親親臉�。ń處熌妹q玩具與自己做親密動(dòng)作）3、還有許多小客人都躲起來(lái)了，小朋友和老師一起把小客人請(qǐng)出來(lái)吧。（一起學(xué)說(shuō)短句）（教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動(dòng)作）4、請(qǐng)個(gè)別幼兒請(qǐng)小客人。
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1、教師：我們班來(lái)了那么多好朋友，小朋友會(huì)用一些友好動(dòng)作來(lái)歡迎好朋友嗎？
2、若小朋友不理解，老師可以示范和好朋友握握手等動(dòng)作。
3、鼓勵(lì)幼兒想出不同的動(dòng)作來(lái)表示對(duì)好朋友的友好。
4、請(qǐng)幼兒之間相互學(xué)一學(xué)友好的動(dòng)作。
（三）音樂(lè)游戲
1、音樂(lè)游戲：碰一碰
2、教師：現(xiàn)在我們要將這些友好的動(dòng)作放到游戲中去，和好朋友們一起玩一玩好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友，找一個(gè)好朋友，我們聽(tīng)著音樂(lè)一起玩碰一碰的游戲吧。
3、游戲2-3次。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)活動(dòng)
1、教師：和好朋友在一起玩開(kāi)心嗎？想一想，好朋友在一起還可以做什么事情呢？
2、教師播放幼兒在幼兒生活的照片，有一起滑滑梯的，有打架的...（幼兒判斷是不是好朋友做的事情）
3、教師總結(jié)：好朋友在一起可以做很多事情，可以一起玩游戲，玩積木，滑滑梯等等，好朋友之間要和睦相處，不能為小事吵架，更不能打架。因?yàn)槲覀兌际呛门笥选?/p>
朋友的教案 篇18
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鍛煉小朋友一對(duì)一整齊走的能力。
2、鍛煉小朋友的反應(yīng)能力。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一首兒歌
活動(dòng)過(guò)程：
1、現(xiàn)在教室里教小朋友們一首找朋友的兒歌，能熟練念出。
2、小朋友下樓后，讓他們內(nèi)外站成兩個(gè)圓圈，其中外圓要比內(nèi)圓多一個(gè)。游戲開(kāi)始，小朋友按照?qǐng)A形軌道向相反方向走（外圈逆時(shí)針走，內(nèi)圈順時(shí)針走），邊走邊念兒歌。念完最后一個(gè)字時(shí)，內(nèi)外兩圈的小朋友立刻相互拉手做朋友，找不到朋友的小朋友要站中間。找到朋友的小朋友繼續(xù)念兒歌轉(zhuǎn)圈。
活動(dòng)提示：
如果人員相等的時(shí)候，可以先對(duì)好朋友，在走時(shí)念完兒歌時(shí)比比誰(shuí)先找到原來(lái)的朋友。
活動(dòng)反思：
游戲過(guò)程中，小朋友很難按照原來(lái)排好的圓圈軌道轉(zhuǎn)圈，現(xiàn)場(chǎng)容易混亂。而且有些小朋友很難準(zhǔn)確地念出兒歌。
活動(dòng)分析：
臨時(shí)教的兒歌小朋友一時(shí)間很難快速掌握。
反思調(diào)整：
1、提早教會(huì)小朋友們兒歌
2、講解游戲規(guī)則時(shí)應(yīng)該用小朋友們比較可以理解的語(yǔ)言來(lái)講述。
3、現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)混亂時(shí)要及時(shí)的控制。
朋友的教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1、能結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)出外祖母成為“我”童年朋友的原因；
2、通過(guò)品讀對(duì)外祖母的精彩描寫(xiě)，說(shuō)出作者對(duì)外祖母的熱愛(ài)、感激之情；
3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和寫(xiě)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；
2、說(shuō)出作者對(duì)外祖母的熱愛(ài)、感激之情。
課 時(shí)：第一課時(shí)
一、導(dǎo)入（課前播放一組兒歌）教師指導(dǎo)語(yǔ)：課前我們聽(tīng)到了久違的童謠，當(dāng)熟悉的旋律回響在教室里的時(shí)候，我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會(huì)心的笑容。老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題——童年時(shí)候，大家成為朋友是不是像歌里唱的敬個(gè)禮、鞠個(gè)躬那么簡(jiǎn)單？（學(xué)生答）你們認(rèn)為要成為朋友需要什么條件呢？請(qǐng)大膽地發(fā)表自己的看法。（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)板書(shū)）
二、整體感知（讀出愛(ài)）
1、 教師指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，的確這些都是成為朋友的重要條件，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的《童年的朋友》。大家已預(yù)習(xí)了文章，能不能告訴老師作者童年的朋友是誰(shuí)？（學(xué)生答）對(duì)是他的外祖母！成為朋友需要那么多的條件，作為長(zhǎng)輩，要成為小孩子的朋友，顯然更難了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因嗎？那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本來(lái)尋找答案吧！請(qǐng)用自己最熟悉的讀書(shū)方法讀課文，思考外祖母為什么會(huì)成為小高爾基的童年朋友？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、學(xué)生讀課文（教師走近學(xué)生，注意收集學(xué)生讀錯(cuò)的地方，以全班糾正）。
3、獨(dú)立思考，交流。
4、教師指導(dǎo)語(yǔ)：正如同學(xué)們所說(shuō)的，外祖母的平等、關(guān)愛(ài)、尊重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源于一個(gè)字——“愛(ài)”，她的愛(ài)并不像我們想象的那樣轟轟烈烈，而是一些平常我們都不太注意的小事，看來(lái)大家都是生活中的有心人，你們發(fā)現(xiàn)了外祖母深深隱藏在細(xì)節(jié)中的真愛(ài)。外祖母深深地愛(ài)著小高爾基，那么大家認(rèn)為高爾基愛(ài)她的外祖母嗎？（學(xué)生答）何以見(jiàn)得？
三、深入探究（讀懂愛(ài)）
1、過(guò)渡語(yǔ)：的確，小高爾基也是愛(ài)他的外祖母的，他沒(méi)有說(shuō)“外祖母我愛(ài)你”這樣的話(huà)，而是將對(duì)外祖母的感情化為精彩的文字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀文章，從文字中尋找那份愛(ài)。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，自選角度探究“我”對(duì)外祖母的愛(ài)。例：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、修辭手法、寫(xiě)作方法等
2、學(xué)生細(xì)讀、交流（頭發(fā)、聲音、眼神、動(dòng)作）
3、教師指導(dǎo)語(yǔ)：高爾基將對(duì)外祖母的觀察表達(dá)在文字中，將感情融化于細(xì)節(jié)中。語(yǔ)言細(xì)膩，飽含感情。正是如此，使得外祖母形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝形象之一。
四、改寫(xiě)書(shū)信（表達(dá)愛(ài)）
1、過(guò)渡：愛(ài)是相互的，或許高爾基永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答外祖母對(duì)他的愛(ài)，或許現(xiàn)在的我們難以報(bào)答親人對(duì)我們的愛(ài)，但我們可以和高爾基一樣表達(dá)出對(duì)愛(ài)的感激。今年我校大力營(yíng)造“和”文化，寒假里學(xué)校布置了一項(xiàng)作業(yè)“給父母寫(xiě)一封感謝信”，感謝父母十多年來(lái)的養(yǎng)育之恩。老師看了你們的信，看到了你們對(duì)父母愛(ài)的感言，但老師覺(jué)得這些語(yǔ)言過(guò)于空洞，不能真正地打動(dòng)老師，你能不能模仿高爾基這篇文章的寫(xiě)作方法和技巧，對(duì)你文章的某一件事進(jìn)行修改，表達(dá)出細(xì)膩而真摯的愛(ài)。
2、學(xué)生修改（老師深入學(xué)生，適時(shí)指導(dǎo)）
3、展示學(xué)生修改的文章，同學(xué)互評(píng)
朋友的教案 篇20
活動(dòng)背景：托班幼兒年齡小，生活自理能力較弱，午睡起床后穿鞋時(shí)，經(jīng)常把鞋穿反。于是，我組織了一系列游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)把鞋穿正。
活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鞋有反正，學(xué)會(huì)區(qū)分鞋的反正。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、中午起床后，有意識(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的兩只腳不一樣，兩只鞋也不一樣。
2、擬人化鞋樣兩雙，分別是高興和生氣的表情，剪好的鞋樣及畫(huà)好的鞋印若干，配樂(lè)兒歌磁帶《小鞋朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鞋的反正。
教師出示擬人化鞋樣，并提問(wèn)：“兩雙鞋有什么不一樣？”
幼兒說(shuō)一雙高興，一雙不高興。
教師接著部：“為什么一雙鞋高興，一雙鞋不高興呢？”
2、引導(dǎo)高興發(fā)現(xiàn)一雙鞋穿對(duì)了，小鞋高興；一雙鞋穿反了，小鞋不高興。
教師：“我們聽(tīng)一聽(tīng)小鞋朋友是怎么說(shuō)的。”然后邊演示邊引導(dǎo)幼兒聽(tīng)配樂(lè)兒歌《小鞋朋友》(兩只小鞋，一對(duì)朋友。穿錯(cuò)生氣，噘嘴歪頭。穿對(duì)微笑，點(diǎn)頭拉手)，使幼兒明確判斷小鞋穿得對(duì)不對(duì)的辦法是看看兩只小鞋是點(diǎn)頭還是歪頭。
3、游戲：給腳印穿鞋。
幼兒自選腳印和鞋樣進(jìn)行操作。教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，用兒歌中的關(guān)鍵話(huà)語(yǔ)“噘嘴歪頭”、“點(diǎn)頭拉手”來(lái)幫助幼兒學(xué)會(huì)分辨鞋樣的正確擺放方法。鞋樣上的蘋(píng)果、樹(shù)葉標(biāo)志可以幫助幼兒判斷自己是否穿對(duì)了。
4、游戲：找鞋穿鞋。
幼兒脫下自己的鞋，用手捂住眼睛。教師將幼兒的鞋打亂后，用布蓋上。
教師：“你們的小鞋朋友跑到布下面藏起來(lái)了�？彀褍|們找出來(lái)，然后擺成兩個(gè)好朋友�！�
教師邊朗誦兒歌邊指導(dǎo)幼兒按兒歌的提示將鞋擺好，然后鼓勵(lì)億們自己穿上鞋。
再次欣賞配樂(lè)兒歌《小鞋朋友》。
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