《老樹的故事》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《老樹的故事》教案，歡迎閱讀與收藏。
《老樹的故事》教案1
教學要求：
1．認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字樂。
2．寫字：學習寫7個字。
3．繼續培養學生自主、合作的學習能力。
4．在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學重點：
1．繼續培養學生自主識字的能力。
2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
教學難點：培養學生自主、合作的學習能力。
教學準備：帶有樹葉背景的生字卡、教學課件。
課前教學活動：教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
1．引入：上周六我們去哪了？看看都有誰？（出示課件中的照片，學生自由指認照片中的同學。）
2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽一聽老樹的故事吧！
�。墼u析：以往的課堂教學，教師總是精心的設計導入語言，而這節課老師是用豐富多彩的課外生活給學生的學習提供了活水源泉，激發了學生學習的愿望及興趣，所以為學生巧妙創設情景是很重要的。］
二、了解情況，制定目標。
1．教師范讀，學生可跟著老師讀。
生：我覺得老師您老樹，老樹，你怎么這么大，這句讀得好。
師：謝謝你夸我！
［評析：學生對老師的范讀進行評價，體現了師生平等對話的過程。］
2．板畫老樹，進一步創設情景。
3．測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別學生不會的先處理。
根據學生實際隨機貼出：這
告
訴
禮
談
身
所
［評析：教師用測讀的方式，了解學生對本課生字的已知情況，體現了教師以學生為本，尊重學生，尊重學生的已知經驗，然后根據學生的實際進行有效的教學。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內容緊密結合，形式活潑，適合低年級學生特點］
4．課件再現課文，其中本課要求認識的生字為紅色，指讀生字，把課文中學生已經認識的生字變回黑體。
［評析：通過這一活動，把學生集中的幾個生字用紅體在文中顯現出來，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點,有利于學生識記生字。］
三、引導學生在自主、合作中學習。
1．兩人合作學習生字。
步驟：（1）互相幫助讀讀課文。
�。�2）用你們喜歡的方法記這些字。
�。�3）擺字卡互相檢查。
［評析：低年級的自主學習有一個培養過程，老師有步驟地進行訓練，先讓學生隨文識字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認知規律，也為今后的合作學習創造了條件］
2．反饋學生中出現的問題。
師：剛才同學們學習過程中，我發現有兩個字問題較多。（出示：禮和談）誰愿意當小老師幫幫大家？
生1：請大家跟我讀禮。（全班齊讀）
誰能讀一讀？（指名讀）
誰知道我們學的哪個字跟它特別像？（亂）
生2：誰知道談為什么是言字旁？（從問題的提出可以看出學生已具有一定的識字能力）
師：你這個問題問得真有水平！
［評析：同學們在自主提問、相互解答的過程中，學會了與人交流，展現了自己，欣賞了他人。另外問題由學生中產生，由學生解決，確實體現了以學生為主體，體現了教師角色的轉變。教師恰當的鼓勵評價，激勵了學生好學、敢于質疑的品質。］
3．四人小組合作學習課文：
師：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報：讀書、表演、寫字、想看電腦）
師：用你們喜歡的方式學習吧！
�。墼u析：給學生一個更為廣闊的學習空間，學生們學習的積極性非常高。］
4．匯報學習：
小組1：匯報表演，學生在表演中加進了動作，想象、問題、解答等。
其他小組評價。
根據學生的匯報情況，教師適時地插入課件，幫學生拓展思路，引發想象：有多少鳥兒在你身上安過家？小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？
結合學生們看到老樹的感受體會：你怎么這么大？
結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是禮服？
鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。
［評析：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時間內使學生了解得多，會的多，用得多，從而提高了學習效率。同時有效地突出了教學重點，突破了教學難點，收到了較好的教學效果。］
4．自由朗讀，愿意背的也可以背。
四、練習書寫。
練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）
你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
請小老師教書寫。（同學們可自主提問）
五、課外拓展。
提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關老樹的資料。
�。劭傇u：教師的教學從始至終都是在師生平等對話的過程中進行的，體現了教師教學觀念的轉變、角色的轉變。教師注意從學生的生活經驗出發，引導學生進行小組交流、研討、驗證、匯報，讓孩子們充分發揮想象力，自創動作、自產問題，尊重學生獨自體驗，讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氛圍中學習。］
《老樹的故事》教案2
教學目標：
1、知識與能力：復習要認的字；學寫8個生字，會口頭組詞。
2、過程與方法：培養學生的觀察力、創造力和自主合作的學習能力。
3、情感、態度、價值觀：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，感受人與自然和諧相處的快樂。
教學重、難點：
能正確書寫8個生字，培養學生自主合作的學習能力。
教具準備：
生字卡片、教學課件。
教學過程：
一、檢查復習，作好鋪墊。
出示生字，指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀。
二、指導朗讀，問題延伸。
1、有感情地朗讀或背誦課文，并加上自己喜歡的動作。
2、學了這篇課文，你們知道了什么？想對老樹爺爺說些什么？
3、將自己對老樹的喜愛讀出來。
三、學習生字，指導寫字。
1、把田字格里的8個生字讀給同桌聽，互相糾正讀音。
2、用自己喜歡的方式識記生字，并在小組中交流。
3、你認為自己識記哪個生字的方法最好，介紹給大家。
4、給生字組詞，并選擇自己喜歡的詞語說話。
5、教師重點指導老、歲、安、家。（課件演示）
（1）說說老、歲的筆順，觀察它們在田字格的位置，說說怎樣寫好這兩個字？
�。�2）觀察安、家，說說怎么寫才好看。提示要寫好下半部分的女、豕，寫要勻稱。教師范寫，學生在田字格中描寫。
6、自己觀察故、百、唱在田字格的位置，指名說說應該怎樣寫并板演，大家評議。
7、學生練習寫字，教師巡視指導。
8、在小組中比一比誰在田字格里寫的字是最正確、最漂亮。
四、作業布置，拓展延伸。
�。�1）寫一寫、記一記生字，并用自己喜歡的生字組詞、說話。
�。�2）看看課外書，了解其他植物的一些知識，并講給同學
《老樹的故事》教案3
教學目標：
1、知識與能力：熟讀課文，了解大樹的一般知識，學會向老樹提問題；借助課件，激發學生的想像力，理解課文內容；認識15個字。
2、過程與方法：充分利用課件，培養學生的觀察力、想像力、創造力和自主合作學習的能力。
3、情感、態度、價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻律美。
教學重、難點：
1、初步了解大樹的一般知識。
2、會認15個字。
3、掌握邊閱讀邊想象邊加動作的方法。
教具準備：
認字卡片、教學課件。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（課件演示）他是誰？（老樹）你們能看著圖，用自己的話說說老樹爺爺的樣子嗎？
2、老樹爺爺的年齡可大了，他懂得許許多多的故事，那就讓我們一起走進課文，聽一聽——老樹的故事吧。（板書課題：老樹的故事）
3、老樹爺爺的臉上總帶著笑容，可慈祥了。所以呢，森林里的小動物都喜歡圍著他問許多事情。小動物們都問些什么呢？（課件配樂，范讀課文。）
二、質疑解難，初步感知。
1、學生自讀課文，邊讀邊想：小動物們都向老樹問了哪些問題？老樹是怎樣回答這些問題？
2、反饋交流情況。
3、過渡：小朋友們肯定也有不少的問題要向老樹請教。不過，在提問題之前，老樹爺爺想先了解同學們的預習情況。
三、自學生字，讀懂課文。
1、自主、合作學習生字。
�。�1）默讀課文，在文中劃出要認的生字，自己讀一讀。還有不懂的請身邊的同學教教你或請老師幫助。
�。�2）小組長抽讀生字卡片，互相糾正字音。
（3）用自己喜歡的方法記這些字。
（4）檢查自學情況，課件點擊生字，指名讀、比賽讀、表演讀等。
2、細讀課文，加深理解。
�。�1）自由朗讀課文，要求讀誰字音。
�。�2）小組內互相幫助讀課文。
�。�3）用自己喜歡的方式讀課文。
�。�4）檢查自讀情況，指名讀、小組比賽讀。
�。�5）**意讀的小組都來讀一讀，教師加以指點。
（6）課件配樂，學生加上自己喜歡的動作朗讀課文。
四、拓展延伸，強化感受。
1、在小組內分角色表演：一人扮演老樹，其他同學扮演不同的角色向老樹提問題。
2、請小組上臺表演。
3、教師總結：老樹爺爺經歷了許許多的事情，同學們今天的收獲可真不少。其實呀，老樹爺爺還有很多秘密等著我們去探索呢！
五、豐富課外，鞏固知識。
1、加上動作有感情地朗讀課文，并能背誦下來。
2、把今天上課了解到的關于大樹的知識說給爸爸媽媽聽。
《老樹的故事》教案4
教學要求：
1．認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。
2．寫字：學習寫7個字。
3．繼續培養同學自主學習的能力。
4．在讀書的過程中使同學感受人與自然和諧相處的快樂。
教學重點：
1．繼續培養同學自主學習生字的能力。
2．鼓勵同學將感悟到的情感讀出來。
教學難點：
培養同學自主學習的能力。
教學準備：
生字卡、教學課件
課前參與教學活動：教師與同學一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學過程：
一、課前談話：
1．引入：小朋友們，上周六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發同學的學習興趣）
2．出示課題：一周過去了，我們還沉溺在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！
二、新課教學：
1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。
2．教師畫出老樹。
3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將同學不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4．指讀課文中同學已經認識的生字。
5．合作學習生字：
�。�1）用你們喜歡的方法學這些字。
（2）互相協助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6．師生合作學習生字：
�。�1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。
�。�2）同學們自主提問、相互解答。
7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）
8．四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！
9．匯報學習：以下教學內容根據同學的自主學習情況而進行。
10．教師準備指導的教學重點：
�。�1）結合同學們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
（2）引導同學想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
（3）結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導同學理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵同學將自身感悟到的情感讀出來。
11．練習背誦課文。
12．指導書寫：
�。�1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）
�。�2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
�。�3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）
13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
三、課后參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關老樹的資料。
《老樹的故事》教案5
《老樹的故事》是一首兒童詩，短小精粹，簡潔易懂，富有童真童趣，深受孩子喜歡。是孩子開始發現生命，關注自然的意識的流露。全詩以設問形式謀篇，在詩中，人與老樹，人與小鳥，老樹與小鳥彼此之間互相依存，和睦相處，充分體現了人與自然的相融相合，滲透環保意識。通過朗讀進一步體會詩歌的韻律美。
1、培養孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感，滲透環境保護意識。
2、本課要求會寫生字7個，會認生字15個。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能初步了解有關樹木的一般知識。
多媒體課件、老樹爺爺頭飾、學生字卡等。
一、情境導入,談話激趣。
1、孩子們，你瞧誰來啦？＜課件：老樹爺爺＞啊,老樹爺爺,快打個招呼吧！
2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對老樹爺爺說呀？
3、是呀,老樹爺爺經歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，每天都有小朋友圍著老樹爺爺問這問那。〈情景音樂〉你瞧，丁丁和老樹爺爺那么高興，他們在說什么呢?讓我們快點兒走進課文,，一起來學習兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。
二、認讀課文，初步感知。
（一）聽認課文。
1、曹老師來讀,伸出你的小手指。
2、丁丁向老樹爺爺提了哪些問題呀？
�。ǘ┳灾髡J讀課文。
1、問題都在這首兒歌里，想自己讀嗎？那遇到不認識的字怎么辦呢？
2、那就試試讀讀課文吧。
3、齊讀課文，老師聽聽是不是每個字音都能讀正確。
三、自主學習，快樂識字。
�。ㄒ唬┛s小語境識字。
1、游戲：摘蘋果�！凑n件〉你瞧,老樹爺爺給我們送來又大又紅的蘋果,你能把蘋果上的詞語讀準音,大蘋果就會自己落下來。
2、學生認讀，相機指導。
�。�、瞧，老樹爺爺多高興呀，你聽……〈課件老樹爺爺的笑聲〉
�。ǘ┱J識生字�！凑n件出示游戲：爭分奪秒�！�
1、你瞧，沒有字朋友的幫助，現在還認識這些字寶寶嗎？老師再給你一分鐘時間，集中注意力，認讀。
2、活動：小青蛙跳荷葉。
3、小青蛙既認了生字，又蹦蹦跳跳活動了身體，現在誰最有精神呢？
四、再讀課文，角色表演。
1、你覺得自己哪一段讀得最好？向大家展示展示。生生互評。
2、戴頭飾分角色表演。老師相機告訴孩子有關“年輪”的知識。師生互動，生生互動。
五、拓展知識，課外延伸。
老樹爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹家族成員，我們一塊兒來認識一下�！凑n件〉
1、配樂欣賞：迎客松、柳樹、楓樹、榕樹。
2、交流，激發愛樹的情感。
喜歡嗎？樹，能美化環境，保護環境，是我們人類的好朋友，我們要愛護樹木。
3、拓展：你還知道哪些樹？
六、重點識記要寫的字。
〈課件：8個生字〉孩子們,現在的這些字寶寶，咱們不但要牢牢記住他們的長相,而且要學會正確書寫．仔細瞧瞧,這里有多少是你的老朋友?
回憶回憶,咱們曾經在哪見過它?
1、同桌合作學習、交流。
2、集體交流。自主分析識記字形、交流記憶字形方法、組詞。
3、課件演示：“事”字的書寫過程，幫助記憶。
七、認真觀察，指導書寫。
*重點指導書寫“事”字。
1、小朋友認真觀察，咱們怎么能把它寫好看？要注意哪一筆？
2、學生自主研究、交流。
3、老師分步帶寫。講清起筆位置，輔導筆畫要點。
4、學生書寫，老師幫助。
《老樹的故事》教案6
教學要求：
1．認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。
2．寫字：學習寫7個字。
3．繼續培養同學自主、合作的學習能力。
4．在讀書的過程中使同學感受人與自然和諧相處的快樂。
教學重點：
1．繼續培養同學自主識字的能力。
2．鼓勵同學將感悟到的情感讀出來。
教學難點 ：培養同學自主、合作的學習能力。
教學準備：帶有樹葉背景的生字卡、教學課件。
課前教學活動：教師與同學一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學過程 ：
一、創設情景，導入 新課。
1．引入：上周六我們去哪了？看看都有誰？（出示課件中的照片，同學自由指認照片中的同學。）
2．出示課題：一周過去了，我們還沉溺在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽一聽——老樹的故事吧！
［研討：以往的課堂教學，教師總是精心的設計導入 語言，而這節課老師是用豐富多彩的課外生活給同學的學習提供了活水源泉，激發了同學學習的愿望和興趣，所以為同學巧妙創設情景是很重要的。］
二、了解情況，制定目標。
1．教師范讀，同學可跟著老師讀。
生：我覺得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大，”這句讀得好。 師：謝謝你夸我！
�。垩杏懀和瑢W對老師的范讀進行評價，體現了師生平等對話的過程。］
2．板畫老樹，進一步創設情景。
3．測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別同學不會的先處置。 根據同學實際隨機貼出：這 告 訴 禮 談 身 所
�。垩杏懀航處熡脺y讀的方式，了解同學對本課生字的已知情況，體現了教師以同學為本，尊重同學，尊重同學的已知經驗，然后根據同學的實際進行有效的教學。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內容緊密結合，形式活潑，適合低年級同學特點］
4．課件再現課文，其中本課要求認識的生字為紅色，指讀生字，把課文中同學已經認識的生字變回黑體。
�。垩杏懀和ㄟ^這一活動，把同學集中的幾個生字用紅體在文中顯現出來，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點,有利于同學識記生字。］
三、引導同學在自主、合作中學習。
1．兩人合作學習生字。 步驟：（1）互相協助讀讀課文。 （2）用你們喜歡的方法記這些字。 （3）擺字卡互相檢查。
［研討：低年級的自主學習有一個培養過程，老師有步驟地進行訓練，先讓同學隨文識字，再用自身喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認知規律，也為今后的合作學習發明了條件］
2．反饋同學中出現的問題。
師：剛才同學們學習過程中，我發現有兩個字問題較多。（出示：“禮”和“談”）誰愿意當小老師幫幫大家？
生1：請大家跟我讀“禮”。（全班齊讀） 誰能讀一讀？（指名讀） 誰知道我們學的哪個字跟它特別像？（亂）
生2：誰知道“談”為什么是“言字旁”？（從問題的提出可以看出同學已具有一定的識字能力）
師：你這個問題問得真有水平！
�。垩杏懀和瑢W們在自主提問、相互解答的過程中，學會了與人交流，展現了自身，欣賞了他人。另外問題由同學中發生，由同學解決，確實體現了以同學為主體，體現了教師角色的轉變。教師恰當的鼓勵評價，激勵了同學好學、敢于質疑的品質。］
3．四人小組合作學習課文：
師：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報：讀書、扮演、寫字、想看電腦）
師：用你們喜歡的方式學習吧！
�。垩杏懀航o同學一個更為廣闊的學習空間，同學們學習的積極性非常高。］
4．匯報學習：
小組1：匯報扮演，同學在扮演中加進了動作，想象、問題、解答等。 其他小組評價。
根據同學的匯報情況，教師適時地插入課件，幫同學拓展思路，引發想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
結合同學們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導同學理解什么是“禮服”？
鼓勵同學將自身感悟到的情感讀出來。
�。垩杏懀憾嗝襟w的使用，使課堂的信息增多，在一定的時間內使同學了解得多，會的多，用得多，從而提高了學習效率。同時有效地突出了教學重點，突破了教學難點 ，收到了較好的教學效果。］
4．自由朗讀，愿意背的也可以背。
四、練習書寫。
練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）
你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）
五、課外拓展。
提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關老樹的資料。
�。劭傇u：教師的教學從始至終都是在師生平等對話的過程中進行的.，體現了教師教學觀念的轉變、角色的轉變。教師注意從同學的生活經驗動身，引導同學進行小組交流、研討、驗證、匯報，讓小朋友們充沛發揮想象力，自創動作、自產問題，尊重同學獨自體驗，讓小朋友們在一個自由、寬松的課堂氛圍中學習。］
《老樹的故事》教案7
設計理念：
“學貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來學習。引導他們能就感興趣的內容提出問題；同時展開想象的翅膀，嘗試通過討論，讓學生自己解疑。
設計特色：
純真的童趣，大膽的想象。
[教學流程及設計意圖]
一、揭示課題，導入新課。
板書課題，讓學生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調動他們學習詩歌的積極性，導入新課。
二、初讀詩歌，感知文意。
1、（動畫課件）師范讀。
2、學生試讀（小組合作）。
3、全班齊讀。
4、詩歌中，小朋友們向老樹提了哪些問題？
設計分析：
老師范讀配上動畫課件，讓孩子對老樹的形象有較具體的感知。孩子通過小組學習的方式掃清文字障礙，將學習的主動權交給孩子。在初讀詩歌后，將詩歌幾小節的內容用一個個問號串起來，激發孩子的求知欲。
一、 抓住問題，分小節學習詩歌。
1、“老樹，老樹，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？
�。�1）[投影插圖]看著畫面，大膽地想象，老樹有多大呢？這個問題你能解決嗎？
�。�2）（生展開想象，小組內先交流。）
（3）生朗讀，互評。
2、“有多少鳥兒，在你身上安過家，和你談過話？”
（1）[播放《鳥的天堂》相關畫面] “一起來數一數共有多少只鳥兒呢？”——數不清。
�。�2）小組朗讀挑戰賽。（互評）
3、“這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的？唱的都是什么歌？”
�。�1）[播放各種鳥的叫聲] “它是誰呀？正在說些什么呢？”
�。�2）生大膽想象，暢所欲言。
（3）鳥兒唱歌可真好聽，小朋友朗讀也得點兒。（生朗讀）
4、“老樹，老樹，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話。”
�。�1）你能向其他小朋友說一說關于老樹的故事嗎？
�。�2）生說。（不要求完整，鼓勵加入更多的想象。）
5、全文感情朗讀。（配樂）
�。ㄔO計分析：利用電教設備，幫助學生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學習的領空快樂地飛翔。）
二、 課本劇表演。（準備頭飾）
四人小組中一人為老樹，其余為提出不同問題的小朋友。（鼓勵“老樹”回答小朋友的問題。
設計分析：
將詩歌的內容以表演的形式體現出來，符合低年級孩子表現欲強的特點。惟妙惟肖地為老樹配音，更顯出他們的天真可愛。讓孩子真正動起來。
三、 你還想對老樹提什么問題呢？
1、[幻燈出示句式] 練說。
老樹，老樹，告訴我吧，__________？
2、“可是有一天，老樹變樣了……”[簡筆畫——哭泣的樹樁]
“發生了什么事呢？你又想問老樹什么問題？”
3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）
4、（愛護花草樹木，保護環境）
設計分析：
續《老樹的故事》，讓孩子所學由課內延伸到課外，從小樹立環保意識。
《老樹的故事》教案8
教學回顧：
第二課時 老樹的故事
教學目標：寫字
教學準備：小黑板。
教學過程：
一．導入新課
1． 指名背誦《老樹的故事》。
2． 出示有生字組成的詞語，指名讀。
這些 百歲 身穿 安家 談話 禮服 音樂 告訴 所有 童話
3． 這節課我們的任務是學習寫字。
二．學習寫字。
1．出示生字：老 故 百 歲 安 家 來
2．齊讀生字。
1． 觀察這些字，討論這些字的筆順、結構。
2． 示范寫“老、歲”。
3． 學生在田字格里練習寫。
4． 交流看誰寫得好。
三．課堂總結：根據學生的寫字情況進行總結。
四．教學回顧：
五．板書設計：
老樹的故事
老 故 百 歲 安 家 來
《老樹的故事》教案9
教學要求：
1．認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。
2．寫字：學習寫7個字。
3．繼續培養學生自主學習的能力。
4．在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學重點：
1．繼續培養學生自主學習生字的能力。
2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
教學難點：
培養學生自主學習的能力。
教學準備：
生字卡、教學課件
課前參與教學活動：教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學過程：
一、課前談話：
1．引入：孩子們，上周六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發學生的學習興趣）
2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！
二、新課教學：
1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。
2．教師畫出老樹。
3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4．指讀課文中學生已經認識的生字。
5．合作學習生字：
�。�1）用你們喜歡的方法學這些字。
�。�2）互相幫助讀讀課文。
�。�3）擺字卡互相檢查。
6．師生合作學習生字：
�。�1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。
（2）同學們自主提問、相互解答。
7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）
8．四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！
9．匯報學習：以下教學內容根據學生的自主學習情況而進行。
10．教師準備指導的教學重點：
�。�1）結合學生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
�。�2）引導學生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
（3）結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。
11．練習背誦課文。
12．指導書寫：
�。�1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）
�。�2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
�。�3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）
13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
三、課后參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關老樹的資料。
《老樹的故事》教案10
第一課時
教學目標:
知識目標:
認識本課15個生字和1個多音字“樂”,生字組詞并造句。
能力目標:正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內容。
情感目標:
學習本課,了解一些植物方面的知識,培養環保知識。
教學重點、難點:
認識本課十四個生字,正確流利有感情的朗讀課文。
教學用具:生字卡、課文插圖
教學措施:鼓勵學生自主識字,并結合具體的語言環境來掌握字的音、形。
教學策略:運用圖畫創設課文情境,激發學生的參與熱情,自主進入角色,走進文本。
教學方法:自主、合作、探究。
教學過程:
一、創造情景,導入新課。
1、出示課文掛圖,問:同學們,圖上畫的是什么?你怎么知道這是一棵“老樹”呢?老樹為什么笑?什么樣的小鳥在樹上安家?右邊的小朋友在對老樹說什么?
2、導入新課,板書課題:老樹的故事
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、讓學生自由讀課文,劃出不認識的生字,并想辦法認識。
2、范讀課文,注意不認識的生字(學生評價老師讀得怎樣)。
3、學生再讀課文,把字音讀正確。
4、同桌互讀課文,并互相評價。
5、指名讀課文,激發其他學生讀課文的興趣,展開競賽,看誰讀的好。(師生評議)
6、了解一下認識生字的情況。
(1)出示生字卡片,讓學生認讀生字。
(2)學習多音字“樂”。
(3)利用多種形式讀生字。
(4)用生字組詞,擴詞、并造句。再讀課文中有關帶生字的句子。
(5)利用猜字的游戲,讓學生鞏固生字。
三、再讀課文,深入理解課文。
1、按詩的韻律讀課文。
2、讓學生用自己最拿手的方法練習背誦課文。
3、每組推薦一名代表,背誦課文。(大家評議)
四、課堂小結:
讓學生說說這節課的收獲。
板書設計:
老樹的故事
這 百 身 按 談 所 童
音樂 告訴 禮服 吧 嗎
教學反思:
第二課時
教學目標:
知識目標:
會讀會寫八個生字,能用生字組詞、擴詞,并會用部分詞語造句。
能力目標:正確流利有感情的朗讀、背誦課文。
情感目標:
學習本課,了解一些植物方面的知識,培養環保知識。
教學重點、難點:
會讀會寫8個生字,指導書寫“老”、“歲”“安”“家”四個字;有表情地背誦課文。
教學措施:在小組合作學習中,使學生形成良好的合作與交往能力。
教學策略:通過聽讀認識本課的生字,在小組交流辦法的過程中,自主識記生字,激發學生的識字愿望和樂趣。
教學方法:自主、合作、探究。
教學準備:生字卡。
教學過程:
一、復習上節課學習的內容
1、出示生字卡片(指中、差生讀)
2、指名讀課文(集體評議)
二、學習寫字
1、小黑板出示田字格生字。
(1)小組合作認讀生字。
(2)指名讀、組詞、擴詞并用部分新詞造句。
2、指導寫字。
(1)引導學生觀察田字格中生字的位置。
(2)小組討論生字筆畫筆順.(師巡視)
(3)重點指導“老”、“歲”“安”“家”四個字。
(4)學生寫生字,教師巡視,發現問題及時糾正。
(5)展示學生作業。
三、開故事會
1、扮演老樹講故事。
2、向老樹題問題。
3、扮演老樹上安家的小鳥。
四、小結:通過學習本課你有什么收獲?
《老樹的故事》教案11
教學目標：識字15個，理解課文的內容，為老樹續編故事。
教學重點：識字，理解課文內容。
教學難點：為老樹續編故事。
教具準備：生字卡片、課件、錄音機。
教學過程：
一．導入新課：
同學們你知道那些植物？這些植物有什么作用？這節課我們來學習《老樹的故事》。
二．初讀課文，理解課文內容。
1． 聽課文錄音。要求學生聽清字音。
2． 出示插圖引導學生觀察。說一說：（1）你怎么知道這是一課老樹？
（2）老樹為什么笑？
（3）什么樣的小鳥在老樹上安家？
3． 學生自讀課文。
4． 小組合作讀課文，看誰讀得準。
5． 推薦讀的最好得到前面讀。
6． 齊讀課文。
三．認識生字。
課件展示課文，把生字的顏色設定位紅色。
1． 請幾位同學讀生字。
2． 找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友？
3． 出示生字，小組合作學習。
4． 討論交流，說說自己記生字的好方法。
5． 出示有生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。
四．再讀課文，理解課文的內容。
1． 齊讀課文。
2． 提問小朋友對老樹說些什么？
3． 討論：這些身穿禮服的音樂家的“這些”指的是什么？
4． 鼓勵學生創新：為老樹編故事。
五．背誦課文。
1． 自己試背課文。
2． “開火車”背誦課文，一人背一節。
課堂總結：這節課同學學得很棒！
板書設計： 老樹的故事
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