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      2. 變了變了小班教案

        時(shí)間:2021-10-25 18:05:45 教案 我要投稿

        變了變了小班教案

          作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的變了變了小班教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        變了變了小班教案

        變了變了小班教案1

          【設(shè)計(jì)意圖】

          “變了變了”是省編教材小班主題活動(dòng)《大大小小》中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容;顒(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念,從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我考慮到對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)趣味性尤其重要,用各種游戲活動(dòng)和趣味性的語(yǔ)言,持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、感知木耳等常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)實(shí)驗(yàn)。

          2、在活動(dòng)探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力的精神。

          3、體驗(yàn)游戲的快樂。

          4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          透明杯幼兒人手一個(gè);盛有熱水的水壺若干,;木耳、銀耳、紫菜;小盆

          【活動(dòng)過程】

          1、師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物,看,是什么?(干和濕木耳),分別問名字請(qǐng)你們仔細(xì)看一看干濕木耳長(zhǎng)得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的濕濕的、軟軟的,)小結(jié):干木耳摸起來(lái)干干的、硬硬的,問起來(lái)還有股香味呢。濕木耳濕濕的、軟軟的。

          2、提問:這兩塊木耳原來(lái)是一樣大的木耳,可是不知道發(fā)生了什么使其中一個(gè)變的大了,到底發(fā)什么了什么哪?(木耳泡水變大),老師現(xiàn)在驗(yàn)證到底是不是泡水后變大的,木耳現(xiàn)在需要一定的時(shí)間,老師今天帶來(lái)了其他一些和木耳一樣的食物(銀耳、紫菜、腐竹、木耳),小朋友們自己選擇一種試一試他們是不是泡水變大的。分三組,每組4人

          幼兒動(dòng)手泡發(fā)食物,進(jìn)一步感知驗(yàn)證。(注意:水很熱注意安全,水不用很滿,要注意觀察食物的變化)

          過程中讓老師出示自己驗(yàn)證的木耳泡發(fā)的變化(變大了、變胖了),然后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己泡的食物發(fā)什么了什么變化。

          小結(jié):像木耳、銀耳這種泡水后變大的食物叫做泡發(fā)食物。

          3、剛剛我們實(shí)驗(yàn)了幾種常見的食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化。(胖大海、海參、干魚翅等等)。

          師;恩,小朋友們說(shuō)了很多,老師這里也有一些不常見的泡發(fā)食物的圖片,我們來(lái)一起看一下有誰(shuí)吧!

          4、幼兒再次進(jìn)行泡發(fā)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探索的樂趣。

          師:小朋友,還有一些我們愛吃的食品也是可以泡發(fā)了之后吃的,比如小饅頭,你比較想泡什么吃哪?(方便面、餅干、等)

          5、好吃的東西要和別人分享,現(xiàn)在我們帶著這些好吃的去和別的小朋友分享吧!

          教學(xué)反思:

          此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高;顒(dòng)過程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問題,并能主動(dòng)與同伴交流。

        變了變了小班教案2

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.感知木耳等常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)實(shí)驗(yàn)。

          2.在活動(dòng)探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

          3.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

          4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          透明杯幼兒人手一個(gè),盛有熱水的水壺若干,木耳、銀耳、紫菜等易泡發(fā)的食物,小盆若干。

          活動(dòng)過程

          1.師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物,看,是什么?(木耳)請(qǐng)你們仔細(xì)看一看干濕木耳長(zhǎng)得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的濕濕的、軟軟的)小結(jié):干木耳摸起來(lái)干干的、硬硬的,聞起來(lái)還有股香味呢。濕木耳濕濕的、軟軟的。

          2.教師:這兩塊木耳原來(lái)是一樣大的木耳,可是不知道發(fā)生了什么使其中一個(gè)變的大了,到底發(fā)生了什么呢?(木耳泡水變大)老師現(xiàn)在驗(yàn)證到底是不是泡水后變大的。木耳現(xiàn)在需要一定的時(shí)間,老師今天帶來(lái)了其他一些和木耳一樣的食物(銀耳、紫菜、腐竹、木耳),小朋友們自己選擇一種試一試他們是不是會(huì)泡水變大。

          分三組,每組4人,幼兒動(dòng)手泡發(fā)食物,進(jìn)一步感知驗(yàn)證。(注意:水很熱注意安全,水不用很滿,要注意觀察食物的變化)過程中讓老師出示自己驗(yàn)證的木耳泡發(fā)的變化(變大了、變胖了),然后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己泡的食物發(fā)生了什么變化。

          小結(jié):像木耳、銀耳這種泡水后變大的食物叫做泡發(fā)食物。

          3.師:還有哪些常見的食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化呢?(胖大海、海參、干魚翅,等等)

          師:恩,小朋友們說(shuō)了很多,老師這里也有一些不常見的泡發(fā)食物的圖片,我們來(lái)一起看一下有誰(shuí)吧!

          4.幼兒再次進(jìn)行泡發(fā)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探索的樂趣。

          師:小朋友,還有一些我們愛吃的食品也是可以泡發(fā)了之后吃的,比如方便面、餅干等。

          5.好吃的東西要和別人分享,現(xiàn)在我們帶著這些好吃的去和別的小朋友分享吧!

          【活動(dòng)反思】

          自從參與了省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《操作材料對(duì)幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的研究以來(lái),面對(duì)進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng),我更加注重嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念,多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。"變了變了"主題活動(dòng),如果按教材上進(jìn)行也會(huì)上得很順利,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也比較容易,能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為,教材只是提供給教師可參考的活動(dòng)內(nèi)容和素材,不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外,還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語(yǔ)言等多元化形式,引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后,他們都興奮地拍起手來(lái),活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān):

          一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;

          二是幼兒親手驗(yàn)證,感受變化,滿足了參與活動(dòng)的愿望;

          三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。

        變了變了小班教案3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。

          2、愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、木耳、銀耳、方便面、茶葉等可泡發(fā)的食品;溫水;透明玻璃杯、若干。

          2、一杯泡發(fā)后的木耳。

          活動(dòng)過程:

          一、 激發(fā)興趣,引發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒了解木耳泡發(fā)后后的變化。

          師:孩子們,看!這是什么?(出示干木耳)加入魔術(shù)水(溫水),看看能有什么變化?出示泡好的木耳。師:“喝飽了水的木耳與剛才的干木耳相比有什么不一樣?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)木耳泡發(fā)后發(fā)生的變化。

          教師小結(jié):干木耳喝飽水之后會(huì)由小變大。

          二、 啟發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想:你還知道哪些食物泡發(fā)后會(huì)變大?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出方便面、木耳、銀耳等等。

          三、 組織幼兒自己動(dòng)手泡發(fā)食品,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

          1、幼兒分組嘗試泡發(fā)食品,自主選擇木耳、銀耳、茶葉、菊花茶、方便面等,引導(dǎo)幼兒觀察食品泡發(fā)過程中的變化。

          2、將泡發(fā)后的食品集中展示,帶領(lǐng)幼兒參觀,并讓幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)各種食品泡發(fā)后的變化過程。

          教師小結(jié):今天我們了解了幾種食品喝飽水后會(huì)變大,生活中的很多事物都會(huì)發(fā)生變化,小朋友們要學(xué)會(huì)觀察。

          四:玩游戲:變了變了

          請(qǐng)幼兒變成會(huì)泡發(fā)的食物原地不動(dòng)準(zhǔn)備,教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程,幼兒隨音樂變化動(dòng)作,讓自己越變?cè)酱,變到最大。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”,幼兒則翩翩起舞。

        變了變了小班教案4

          活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

          小班的孩子對(duì)什么都充滿了好奇,尤其是食物。食物的變化過程更是他們的興趣所致。通過觀察發(fā)現(xiàn)物體形態(tài)變化的過程,孩子們不斷收獲驚喜和快樂。在大大小小的這個(gè)環(huán)節(jié)中什么是大?什么是?他們只有通過比較才能得出來(lái)。為解決這一問題我設(shè)計(jì)了可泡發(fā)食品由小變大的實(shí)驗(yàn),讓孩子感受小變大的過程,從而引發(fā)他們的興趣。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。

          2、愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、木耳 塑料盒

          2、鐵觀音茶葉,菊花,胖大海,小玉米粒及這四種物品的圖片,小筐子,透明玻璃杯

          3、電餅鐺 課件

          活動(dòng)過程:

          1、用夸張形象的語(yǔ)言肯定孩子們有善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛,從而引發(fā)幼兒興趣。請(qǐng)幼兒觀察木耳,和生活中見到的有何不同?并通過看、摸的形式說(shuō)出他的特點(diǎn)。

          設(shè)計(jì)意圖:通過表?yè)P(yáng)讓孩子有積極的情緒體驗(yàn),從而能夠更加認(rèn)真的配合老師的教學(xué),孩子在老師的肯定下會(huì)更加注意看,注意觀察。而這時(shí)老師適時(shí)的拿出木耳這一生活中的常見食品,讓孩子運(yùn)用各種感官對(duì)這一物品有了總體的認(rèn)識(shí),在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)出木耳的特征。

          2、引導(dǎo)、猜測(cè)

          這些木耳能吃么?他們長(zhǎng)得和媽媽做的飯菜里一樣么?一個(gè)個(gè)又瘦又小怎么辦?怎么讓它變大?媽媽是怎樣把它變成食品的?引出猜測(cè)。

          設(shè)計(jì)意圖:孩子對(duì)木耳有了基本的了解,再聯(lián)系實(shí)際,讓孩子說(shuō)出平時(shí)吃的是不是一樣,聯(lián)系到生活中來(lái),讓孩子通過回憶或猜測(cè)來(lái)發(fā)展孩子解決問題的能力。

          3、選取一種方式---泡發(fā),做實(shí)驗(yàn),讓幼兒進(jìn)行對(duì)比觀察。

          把木耳放進(jìn)杯子,并用熱水浸泡。待一會(huì)后將泡好的木耳撈出,請(qǐng)幼兒通過看摸的方式說(shuō)出泡之前之后的區(qū)別。(一句帶過營(yíng)養(yǎng))

          設(shè)計(jì)意圖:在猜測(cè)的基礎(chǔ)上選擇孩子們說(shuō)出的方法來(lái)試驗(yàn),孩子對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)更有興趣,從而觀察的也會(huì)更認(rèn)真。在木耳泡發(fā)的過程中孩子們會(huì)聚精會(huì)神的觀察它的每一點(diǎn)變化。泡發(fā)好之后拿出干木耳和泡發(fā)好的木耳,通過對(duì)比及幼兒的看摸讓孩子直觀的感受到到泡發(fā)前后的區(qū)別,知道泡發(fā)的物品會(huì)變大,符合小班幼兒直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)。

          4、講解可泡發(fā)食物

          其實(shí)我們平時(shí)吃的很多食品都是泡發(fā)之后才可以吃的(ppt銀耳、紫菜等) 是不是所有的東西加水之后都會(huì)很快就變了呢?

          設(shè)計(jì)意圖:在木耳泡發(fā)前后對(duì)比的基礎(chǔ)上,孩子們對(duì)食品經(jīng)過泡發(fā)由小變大這一有趣現(xiàn)象有了基本的了解,老師再給孩子ppt來(lái)看到更多的食品的泡發(fā)圖片,讓孩子了解這是生活中的常見現(xiàn)象。最后老師講解它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,讓孩子知道這些對(duì)我們的身體有很大好處,對(duì)于某些挑食的幼兒會(huì)起到糾正作用。

          5、幼兒做實(shí)驗(yàn),并用卡片做記錄

          老師這里還有很多東西,請(qǐng)你選自己喜歡的放在杯子里,請(qǐng)老師加上水我們來(lái)觀察一下。強(qiáng)調(diào)安全問題,輕拿輕放,并讓小朋友稍微遠(yuǎn)離。(將胖大海,菊花,鐵觀音,玉米放在塑料盒中,孩子選擇自己喜歡的放在玻璃杯中,老師在加水時(shí)請(qǐng)幼兒退后一步,防止幼兒燙傷。并帶好紙巾濕巾以防幼兒將水碰到灑出。)

          如果是會(huì)變的請(qǐng)你把它的卡片放在小筐子里,沒變的不要?jiǎng)恿恕?/p>

          設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于泡發(fā)食品孩子們已經(jīng)有了基本概念,而它們是怎么做成的,是不是所有的東西都可以泡到水里就變大了呢?這時(shí)候讓孩子動(dòng)手來(lái)進(jìn)行操作,更滿足了孩子們的探究欲望,同時(shí)它們對(duì)自己動(dòng)手的物品觀察也會(huì)更仔細(xì)。在孩子觀察的基礎(chǔ)上讓孩子們做記錄。小班孩子能力有限,讓他們用寫畫的方式對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有一定的困難,老師改變以往這種方式,讓孩子來(lái)選取卡片,把變化的放在小筐中。

          6、科學(xué)解析

          拿出幼兒的觀察記錄,講解:誰(shuí)變化了,變化前后有什么區(qū)別,這些物品的功效。

          科學(xué)解析:老師拿出幼兒的觀察記錄來(lái)和幼兒一起看ppt,驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,而且幼兒在觀看的過程中看到自己的結(jié)果正確會(huì)產(chǎn)生一種自豪感,會(huì)覺得自己很了不起,會(huì)讓幼兒對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣。

          7、詢問探究

          拿出幼兒放玉米的試驗(yàn)杯,做爆米花。

          設(shè)計(jì)意圖:幼兒觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)玉米在泡后沒有明顯的變化,那是不是它就沒有辦法變化了呢?

          玉米有沒有變化?你有什么辦法讓他變一變嗎?

          設(shè)計(jì)意圖:幼兒試著猜想各種會(huì)讓玉米變化的方法,孩子們的是天馬行空的,他會(huì)想到各種各樣的方式,老師在這里對(duì)孩子們要給予更多的肯定。

          老師有一個(gè)好辦法能讓它變的不一樣。老師要變魔法了,小朋友們看好了。(做爆米花)獎(jiǎng)勵(lì)孩子認(rèn)真,積極回答問題。

          設(shè)計(jì)意圖:在做爆米花的過程中,孩子們會(huì)對(duì)這里面會(huì)有什么,會(huì)變成什么充滿好奇,爆出玉米花后孩子們會(huì)陷在興奮漩渦中,覺得很神奇。同時(shí)他們也會(huì)增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),知道有的東西可以通過加溫來(lái)讓它變化。

          活動(dòng)延伸:

          我們看了那么多東西經(jīng)過加水,加溫變的和以前不一樣了,下課后請(qǐng)小朋友們也找一找,看還有什么東西通過這樣會(huì)變化呢?

          設(shè)計(jì)意圖:孩子們知道了讓物品變化的方式,那是不是只有這些可以用這種方式變呢,還有什么會(huì)變呢,孩子會(huì)在生活中那個(gè)拿出物品進(jìn)行嘗試,將對(duì)生活,對(duì)自然充滿好奇。

        變了變了小班教案5

          設(shè)計(jì)意圖:

          繼《糖不見了》活動(dòng)課之后,有一天李朝琪問我:“為什么老師杯子里的“黑糖”沒有化掉,而是變大了呢?”其他小朋友也附和著“是呀是呀,變大了,好神奇!” “好像我爺爺杯子里的茶葉也是這樣的!薄“嘤變旱暮闷嫘氖呛軓(qiáng)的,他們還沉浸在溶解的現(xiàn)象中,突然發(fā)現(xiàn)老師杯中的胖大海不但沒有溶解反而變大了,他們對(duì)此感到很疑惑。結(jié)合我的個(gè)人子課題《“做中學(xué)”模式在小班科學(xué)活動(dòng)中的探究》,考慮到小班幼兒具有直觀思維的特點(diǎn),我決定嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念,讓幼兒在觀察、比較、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和交流的過程中發(fā)現(xiàn)物體膨脹的有趣現(xiàn)象。對(duì)于活動(dòng)材料的選擇,我事先做過試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)胖大海膨脹需要的時(shí)間很長(zhǎng),像花茶之類的膨脹前后變化不夠明顯,唯有黑木耳、白木耳兼具需時(shí)短、膨脹前后對(duì)比效果明顯兩大特點(diǎn),符合我們的課時(shí)需求。希望通過這次活動(dòng),讓小班幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的整個(gè)過程,從而激發(fā)他們的探究興趣,提高他們的探究能力。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.通過觀察、嘗試探索,感知物體膨脹的有趣現(xiàn)象。

          2.對(duì)膨脹的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

          3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.一次性塑料杯人手一個(gè)。

          2.盤子四個(gè)(內(nèi)裝黑木耳和白木耳若干)。

          3.課件。

          活動(dòng)過程:

          一、引導(dǎo)幼兒感知黑、白木耳的特征。

          1.師:你們看盤子有什么?

          幼:黑木耳和白木耳。

          2.引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀和觸感三方面來(lái)感知。

          師:請(qǐng)你們每人拿一朵黑木耳、一朵白木耳,看一看它們是什么顏色的?像什么?

          師:摸一摸是什么感覺的?

          3.小結(jié):黑木耳的顏色是黑色的,看上去像耳朵。白木耳的顏色是有點(diǎn)白有點(diǎn)黃,看上去像獅子的臉、像花、像珊瑚……它們摸上去都是硬硬的、脆脆的。

         。ǚ治觯和ㄟ^有目的的引導(dǎo),讓幼兒感知木耳的特性,有了原型事物的基本了解,為幼兒進(jìn)行大膽的猜測(cè)提供了一定的科學(xué)理論依據(jù)。)

          二、通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),感知膨脹現(xiàn)象。

          1.師:如果把硬硬的黑木耳和白木耳放到水里,你們猜猜會(huì)怎樣?(幼兒猜測(cè)并講述)

          2.師:黑木耳和白木耳到底會(huì)怎樣呢?我們一起來(lái)試一試吧。ㄓ變翰僮鞑⑻剿鳎

         。ǚ治觯盒“嘤變旱纳罱(jīng)驗(yàn)有限,他們的猜測(cè)會(huì)有對(duì)有錯(cuò),讓他們帶著自己的猜測(cè)去實(shí)驗(yàn),能滿足他們的求知欲望,初步感知膨脹的現(xiàn)象。)

          三、對(duì)比黑白木耳在水中前后的變化,共同討論膨脹現(xiàn)象。

          1.師:黑木耳、白木耳在水中發(fā)生了什么有趣的事情?

          幼1:開花了。

          幼2:變大了。

          師:它們?yōu)槭裁磿?huì)變大?

          幼:喝了好多的水。

          2.師:我們?cè)賮?lái)摸一摸它們,會(huì)是什么感覺呢?

          幼:滑滑的、軟軟的。

          3.小結(jié):像黑木耳、白木耳這樣原來(lái)干干的、硬硬的東西,放在水里會(huì)變大、變軟的,就是膨脹現(xiàn)象。

         。ǚ治觯和ㄟ^形態(tài)、軟硬程度方面的對(duì)比,將幼兒的觀察進(jìn)行集中,突顯本次活動(dòng)的重點(diǎn),幫助幼兒更好地感知事物膨脹的原理。)

          四、延伸、遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

          1.還有什么東西也像黑木耳、白木耳一樣,在水里會(huì)膨脹的?

          2.播放課件,當(dāng)幼兒說(shuō)出來(lái)即出示相應(yīng)的物品圖片。

          3.你們回家后可以跟爸爸媽媽一起找一找、試一試,然后把你的發(fā)現(xiàn)和老師、小朋友說(shuō)一說(shuō)。

         。ǚ治觯哼@是將幼兒的`認(rèn)知放大、擴(kuò)寬,引向生活的重要一步,是讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解、熟悉、理解生活的重要一步。)

          活動(dòng)反思:

          整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、思路很清晰,我在課前也做了很多的考量和工作,從材料的選擇方面、課件的準(zhǔn)備等;顒(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié):首先,通過讓幼兒看看、摸摸,在說(shuō)說(shuō)中感知、了解黑白木耳的基本特征,幼兒的參與熱情很高。接著,讓幼兒猜測(cè),驗(yàn)證,使得幼兒在觀察、對(duì)比的過程中慢慢發(fā)現(xiàn)木耳在水中變大了,體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念。然后,通過對(duì)比膨脹前后木耳的變化,分析其長(zhǎng)大的原因,感知了膨脹現(xiàn)象,總結(jié)膨脹的概念。最后一環(huán)節(jié)又回歸到幼兒的日常生活,從生活中找會(huì)膨脹的物體,幼兒在前,教師在后,以PPT的方式滲透了更多會(huì)膨脹的物體。

          但在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些問題,如由于出現(xiàn)了兩樣物體同時(shí)需要幼兒觀察,所以他們的觀察注意力不能夠全面顧及,所以我想如果在材料的選擇方面,只選擇一樣白木耳而非兩樣的話,幼兒觀察的注意力會(huì)更集中些。在活動(dòng)中有的小朋友說(shuō)不知道杯中的黑白木耳已經(jīng)變大了,可以讓他們參照盤中剩余的黑白木耳,多對(duì)比一下、引導(dǎo)一下,那么他們就會(huì)更加地明了。

        變了變了小班教案6

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、 感知木耳等常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)實(shí)驗(yàn)。

          2、 會(huì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)木耳由小到大的變化過程,體驗(yàn)游戲的快樂。

          3、 在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒初步探究科學(xué)的興趣。

          4、 通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

          5、 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、 木耳、銀耳、茶葉、胖大海、紫菜等容易泡發(fā)的食品;溫水、透明杯子、盤子。

          2、 輕音樂

          活動(dòng)過程

          1、 出示木耳,引起幼兒興趣。

         。1)師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物,看,是什么?(木耳)每個(gè)小朋友一塊木耳,請(qǐng)你們仔細(xì)看一看木耳長(zhǎng)得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的)小結(jié):木耳摸起來(lái)干干的、硬硬的,問起來(lái)還有股香味呢。

         。2)請(qǐng)小朋友把木耳放到盤子里,接下了我們要用木耳變一個(gè)魔術(shù)。教師將兩塊木耳分別放進(jìn)兩個(gè)透明的杯子中,往一個(gè)杯子里倒入溫水,木耳漸漸變大。師:木耳變成什么樣了?(變大了)用手摸摸看,木耳有什么變化呢?請(qǐng)幼兒來(lái)摸一摸感受一下,幼兒說(shuō)出感受(變軟了)

          小結(jié):原來(lái)小小的硬硬的干木耳泡水后會(huì)變大,變得濕濕的、軟軟的,這個(gè)現(xiàn)象叫泡發(fā)。

          2、幼兒動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)木耳的實(shí)驗(yàn)。

          師:下面呢,就請(qǐng)小朋友親自動(dòng)手來(lái)泡發(fā)木耳,觀察一下木耳的變化。由于水溫有點(diǎn)熱,出于小朋友的安全考慮,老師來(lái)幫助小朋友往杯子里倒水。幼兒人手一個(gè)透明杯子,一塊木耳,將木耳放入杯子中,觀察木耳的變化,并請(qǐng)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒摸一摸泡發(fā)好的木耳,感受木耳泡發(fā)后會(huì)變軟。

          3、游戲“變變變”,幼兒用肢體動(dòng)作變現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過程,感受其樂趣。

          師:小朋友,你們想做小木耳嗎?我們一起來(lái)玩“變變變”的游戲,小木耳們快來(lái)老師的身邊吧,看看哪個(gè)小朋友學(xué)干木耳學(xué)的最像,這位小朋友把自己的身體抱得緊緊的真像一顆干干硬硬的小木耳。

          師:干干的小木耳準(zhǔn)備洗個(gè)熱水澡啦,快跳進(jìn)水里,在水里泡一泡,翻一翻,扭一扭,小木耳慢慢變大了啦!這個(gè)小朋友把小手小腳都伸展開來(lái)好大啊,我們也來(lái)把手腳伸開變得大大的吧。這樣泡的大大的木耳肯定特別好吃!

          4、遷移生活經(jīng)驗(yàn),了解其他可以泡發(fā)的食物。

          師:除了木耳,你還知道有哪些食物在水里浸泡后會(huì)變大的?幼兒想象

         。ú枞~、銀耳、胖大海、紫菜、海參、粉絲、方便面等等)

          5、幼兒再次進(jìn)行泡發(fā)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探索的樂趣。

          師:老師給小朋友準(zhǔn)備了各種食物,咱們?nèi)タ纯从心男┌伞?/p>

          幼兒觀看食物,并操作將茶葉放到水里,觀看茶葉的變化,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。品嘗自己親手泡制的茶葉。再依次將紫菜、胖大海等泡發(fā)食物放入水中觀察其變化。

          小結(jié):茶葉、銀耳、紫菜、木耳等泡發(fā)食物在水中浸泡后會(huì)由小變大,變軟、變濕。

          活動(dòng)延伸

          教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂,請(qǐng)阿姨炒菜用。

          活動(dòng)反思

          在整個(gè)活動(dòng)中,追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動(dòng)氛圍,讓孩子在合作中成長(zhǎng),在分享中體驗(yàn)快樂,在成長(zhǎng)中擁有自信;顒(dòng)基本達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),孩子們?cè)诨顒?dòng)中的積極性很高。如果在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些能抓住某件事物或某個(gè)現(xiàn)象來(lái)重點(diǎn)讓孩子觀察、探討其變化的環(huán)節(jié),活動(dòng)效果會(huì)更加突出,并會(huì)讓延伸活動(dòng)更加豐富。

        變了變了小班教案7

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。

          2.愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。

          3.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

          4.嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          透明玻璃瓶?jī)蓚(gè),小碗幼兒人手一個(gè);盛有溫水的大盆三個(gè),盤子三個(gè);木耳、大棗,干蘑菇,茶葉,核桃若干;背景音樂。

          活動(dòng)過程:

          一、導(dǎo)入

          師:小朋友,無(wú)這里有一些寶貝,你們想不想看?

          幼:想。

          師:那你們可要睜大眼睛嘍。

          出示已經(jīng)泡好的和沒泡的木耳、蘑菇、茶葉。

          師:“這三組物品有什么特點(diǎn)?”

          幼兒觀察。

          師:“小朋友們想不想知道他們是怎么變得不一樣的?我們來(lái)試一試好不好?”

          二、過程

          1.出示兩塊大小基本一樣的木耳,教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

          師:“知道老師手里拿的什么?”

          幼:“木耳!

          師:“這兩塊木耳一樣大嗎?”

          幼:“一樣!

          師:“待會(huì)兒老師要把它放在這兩個(gè)瓶子里,在一個(gè)瓶子里倒上水,另一個(gè)瓶子里不放水,一會(huì)兒它們就會(huì)變得不一樣了。小朋友猜猜木耳會(huì)變成什么樣?”

          幼兒進(jìn)行猜想,并說(shuō)說(shuō)為什么?幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時(shí),啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想:你還知道哪些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化?

          2.幼兒觀察比較干濕木耳的區(qū)別。

          3.組織幼兒自主選擇材料泡發(fā)。

          師:“小朋友,老師今天帶了很多材料過來(lái),你想不想親自探索一下?”

          4.幼兒動(dòng)手泡發(fā)教師提供的材料,進(jìn)一步感知驗(yàn)證。

          教師提供的材料中有的能被泡發(fā),有的不能,讓幼兒自己探索,其中哪些可以被泡發(fā),哪些不能。(播放背景音樂)

          教師總結(jié)哪些材料能被泡發(fā),哪些不能被泡發(fā)。

          活動(dòng)延伸:

          泡木耳。

          師:“小朋友們,你們能幫廚房阿姨一個(gè)忙嗎?廚房阿姨明天想給小朋友們做木耳炒雞蛋吃,可木耳還沒有泡,你能幫廚房阿姨泡些木耳嗎?”

          【活動(dòng)反思】

          自從參與了省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《操作材料對(duì)幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的研究以來(lái),面對(duì)進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng),我更加注重嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念,多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。"變了變了"主題活動(dòng),如果按教材上進(jìn)行也會(huì)上得很順利,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也比較容易,能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為,教材只是提供給教師可參考的活動(dòng)內(nèi)容和素材,不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外,還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語(yǔ)言等多元化形式,引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后,他們都興奮地拍起手來(lái),活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān):

          一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;

          二是幼兒親手驗(yàn)證,感受變化,滿足了參與活動(dòng)的愿望;

          三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。

        變了變了小班教案8

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.知道常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意。

          2.在動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品的過程中,探索泡發(fā)食品的大小變化

          3.喜歡探究事物的變化,有初步的探索興趣;

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:透明玻璃杯兩個(gè),小碗幼兒人手一個(gè);盛有溫水的大盆四個(gè),小碟四個(gè),盤子四個(gè);木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。玩具泡泡球多個(gè)。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前幫媽媽泡一下木耳。

          活動(dòng)建議:

          一、以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。

          教師出示泡泡球并放入水中,引導(dǎo)幼兒觀察泡泡球的變化

          師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具,它會(huì)變魔術(shù),我們一看它會(huì)變成什么樣子吧。

          :原來(lái)這個(gè)泡泡球可以從很小變得很大。我們的生活中就有很多東西會(huì)變這樣的魔術(shù)。

          二、出示木耳激發(fā)幼兒觀察其變化的興趣,使幼兒了解泡發(fā)食品的變化。 1.教師出示兩塊大小基本一樣的木耳,并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察其變化。

          師:我這里還有一位魔法師,大家都認(rèn)識(shí)它,它還帶了一個(gè)好朋友過來(lái)變魔術(shù),我們一看它們的表演吧。

          教師將木耳分別放入有水的和沒水的杯子中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察。

          2.引導(dǎo)幼兒猜想木耳的變化。

          師:大家猜一猜放在水里的木耳會(huì)變成什么樣?為什么呢?

          教師:木耳可能會(huì)變大了、變小了、沒變化。

          3.教師出示泡好的木耳引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)木耳由小變大的科學(xué)現(xiàn)象。

          三、組織幼兒自主選擇動(dòng)手泡發(fā)木耳,在動(dòng)手操作中觀察發(fā)現(xiàn)木耳的大小變化。

          1.以生活情景為引導(dǎo),激發(fā)幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳的興趣。

          師:小朋友,老師有件事情想請(qǐng)你們幫忙,食堂的老師中午要做“木耳炒肉”,你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

          2.幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳,

          啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想:你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

          活動(dòng)延伸:

          在益智區(qū)為幼兒準(zhǔn)備菊花茶、胖大海等可以泡發(fā)的材料引導(dǎo)幼兒活動(dòng)后動(dòng)手沖泡,再次發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)這一有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

        變了變了小班教案9

          設(shè)計(jì)意圖

          兒童有著與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望。本節(jié)活動(dòng)與生活息息相關(guān),是生活中常見的現(xiàn)象,容易激發(fā)幼兒的探究欲望;易于操作,使幼兒享受探究過程;探究結(jié)果明顯,幼兒能收獲成就感。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。

          2、愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):通過嘗試及觀察感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。難點(diǎn):對(duì)食物泡發(fā)前后變化對(duì)比的記錄。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          泡發(fā)材料若干(茶葉、木耳、銀耳、海帶絲)、透明杯子10個(gè)、實(shí)驗(yàn)記錄表、彩筆、

          溫水量杯(內(nèi)置30—40度溫水)、食品盤4個(gè)、銀耳羹、廚房吸水紙、濾水器1個(gè)、自制音頻及泡發(fā)視頻

          記錄表:

          活動(dòng)過程

          導(dǎo)入:美食大賽就要開始了,各種各樣的蔬菜水果都要參加,有幾種食物遇到了困難——PPT音頻(P1):小朋友們好,我們也想?yún)⒓用朗炒筚,你們能幫我們變回本?lái)的樣子么?

          展開:

          一、泡發(fā)求助,開門見山

          師:這些食物想要變回本來(lái)的樣子去參加美食大賽!小朋友們?cè)敢鈳兔γ矗坑祝涸敢猓?/p>

          師:那怎么才能幫到你們呢?

          PPT音頻(P1):我們想變回本來(lái)的模樣。

          師:怎么才能幫助這些食物變回本來(lái)的模樣呢?幼:用水泡一泡。

          師:小朋友們能做到么?幼:能!

          師:那我們就就把這些食物請(qǐng)上來(lái)吧!(出示四種食物實(shí)物)

          二、自選食材,開始泡發(fā)

          師:大家認(rèn)識(shí)這些食物分別是什么嗎?(茶葉、木耳、銀耳、海帶)師:你想幫助哪種食物就來(lái)領(lǐng)走它吧。ㄕ(qǐng)幼兒自主選取食物)

          師:你選的食物現(xiàn)在是什么樣子的?請(qǐng)小朋友將食物現(xiàn)在的樣子畫在記錄表的方形框里。(干巴巴的、硬硬的、粗糙的、小小的)

          師:現(xiàn)在呢,桌子上準(zhǔn)備好了溫水,我們就要泡發(fā)食物啦!(協(xié)助幼兒倒入溫水,提醒幼兒一手端一手托,輕拿輕放在桌子中間)

          師:你的食物有變化了嗎?(在動(dòng)、在翻來(lái)翻去、像在喝水)

          師:小朋友們猜一猜,等他泡發(fā)完會(huì)不會(huì)變樣?(會(huì))會(huì)變成什么樣子呢?(原來(lái)的樣子)

          三、泡發(fā)間隙,了解緣由

          師:我們來(lái)問一下這些食物吧!能讓我們看看你們本來(lái)的樣子么?

          PPT音頻(P2):當(dāng)然可以,這些就是我們本來(lái)的樣子!

          師:哇!小朋友們有什么想說(shuō)的?或想問的么?(怎么會(huì)變得這么不一樣呢?是怎么變成現(xiàn)在這樣的?為什么變成現(xiàn)在這樣?)

          PPT音頻(P3):(木耳)我來(lái)說(shuō)我來(lái)說(shuō),我本來(lái)是長(zhǎng)在樹干上的,就像這樣,為了方便保存、不容易壞掉,農(nóng)民把我們采摘下來(lái)后,就通過風(fēng)干、曬干把我變成了現(xiàn)在的樣子。(紛紛說(shuō):我們也是、我們也是,風(fēng)干曬干后方便儲(chǔ)存、不會(huì)壞掉)師:原來(lái)是這樣!小朋友們明白了嗎?(明白了)

          PPT音頻:(木耳)對(duì)了,我還有神奇的泡發(fā)小視頻給你們看吶。◣熡仔蕾p泡發(fā)視頻)

          四、集體舞蹈,助力泡發(fā)

          師:我們一起來(lái)跳個(gè)食物泡發(fā)舞給它們加油吧。▏雷诱境梢蝗,“木耳”雙手叉腰向前邁兩步,“加油”雙手從胸前合十到舉過頭頂打開,“海帶加油”“茶葉加油”“銀耳加油”動(dòng)作相同)

          集體舞跳完第一遍后,查看食物泡發(fā)情況;第二遍跳舞助力,再次查看食物泡發(fā)情況;第三遍跳舞助力,再次查看食物泡發(fā)情況;

          五、揭秘泡發(fā)成果

          師:我們的食物已經(jīng)泡發(fā)十分鐘了,我的食物變了,你們的呢?(我的也變了)師:那么現(xiàn)在我們就來(lái)看一下食物經(jīng)過10分鐘的泡發(fā)變成了什么樣子?(教師幫小朋友將水濾掉)

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的食物泡發(fā)后有哪些變化?(軟軟的、濕濕的、滑滑的、變大了)師:請(qǐng)大家把食物們現(xiàn)在的樣子畫在記錄表的圓形框里。

          師問:我們來(lái)問一下食物們,我們的泡發(fā)成功么?不知道有沒有幫上你們?

          PPT音頻:泡發(fā)成功!多虧有你們的幫助,我們可以去參加美食大賽嘍!

          師:感謝小朋友們熱心幫忙!銀耳泡發(fā)后熬制的銀耳羹請(qǐng)大家一起來(lái)品嘗!(請(qǐng)幼兒品嘗準(zhǔn)備好的銀耳羹)

          結(jié)束:

          我們的生活中還有很多可泡發(fā)的食物,小朋友們知道還有哪些么?

          活動(dòng)總結(jié)

          探究效果較好,活動(dòng)的完成度也較高,尤其“集體舞蹈、助力泡發(fā)”的環(huán)節(jié)將整節(jié)活動(dòng)推向高潮,最后的探究結(jié)果也點(diǎn)燃了孩子們的興奮點(diǎn)。

        變了變了小班教案10

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。

          2、在活動(dòng)探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

          3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的精神。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          透明玻璃杯兩個(gè),小碗幼兒人手一個(gè);盛有溫水的大盆四個(gè),小碟四個(gè),盤子四個(gè);木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。

          【活動(dòng)過程】

          1、激發(fā)興趣,引起幼兒的好奇心。

          師:小朋友,您們看這是什么?

          幼:手。

          師:對(duì),老師的手會(huì)變魔術(shù),你們想不想看?

          2、教師用手指游戲《變變變》,導(dǎo)入活動(dòng),

          (一根手指頭,一根手指頭;變變變變,變成毛毛蟲!

          過渡:老師還有一個(gè)本領(lǐng),我會(huì)把兩個(gè)一樣的東西變得不一樣,你們信不信?”

         。ㄓ捎谛“嘤變耗挲g小,開始注意力不容易集中,因此導(dǎo)入部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍繞“變”的小環(huán)節(jié),旨在引起幼兒的興趣,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性)

          3、出示兩塊大小基本一樣的木耳,教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

          師:知道老師手里拿的什么?

          幼:木耳。

          師:這兩塊木耳一樣大嗎?

          幼:一樣。

          師:待會(huì)兒老師要把它放在這兩個(gè)杯子里,在一個(gè)杯子里倒上水,另一個(gè)被子里不放水,一會(huì)兒它們就會(huì)變得不一樣了。小朋友猜猜木耳會(huì)變成什么樣?

          4、幼兒進(jìn)行猜想,并說(shuō)說(shuō)為什么?

         、倌径兇罅;②木耳變小

          了;③木耳大小沒變化;

         。ù蟛糠钟變赫f(shuō)木耳會(huì)變大,理由五花八門:因?yàn)樗人蜁?huì)長(zhǎng)大了;向我們一樣吃吃就長(zhǎng)大了;水把空空的里面填滿了……盡管孩子們的想法很夸張幼稚,但我沒有打斷和干預(yù),而是鼓勵(lì)他們大膽想象和表述,因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎腔巯胂蟮幕鸹ā#?/p>

          5、幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果,并觀察比較干濕木耳的區(qū)別。

          6、組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳。

          師:小朋友,老師有件事情想請(qǐng)你們幫忙,食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”,你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

         。ㄒ詫で髱椭目谖,更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機(jī)。)

          7、幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳,進(jìn)一步感知驗(yàn)證。

          (幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時(shí),啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想:你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。)

          8、師幼共同游戲:變呀變

          請(qǐng)幼兒變成會(huì)泡發(fā)的食物原地不動(dòng)準(zhǔn)備,教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程,幼兒隨音樂變化動(dòng)作,讓自己越變?cè)酱,變到最大。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”,幼兒則翩翩起舞。

          (科學(xué)與音樂活動(dòng)融合,引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象,用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)食品變大,動(dòng)靜結(jié)合,并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。)

          9、幼兒動(dòng)手沖泡菊花茶,品嘗茶水。感受欣賞菊花在杯中開放,引起幼兒美的感受。

          (泡茶一方面是對(duì)孩子探索的獎(jiǎng)勵(lì),另一方面是加深他們對(duì)泡發(fā)食物變大的感知理解。)

          【活動(dòng)延伸】 老師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂,請(qǐng)食堂阿姨炒菜用。

          【活動(dòng)反思】

          自我參加了省實(shí)驗(yàn)課題《操作材料對(duì)幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的課題研究以來(lái),面對(duì)進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng),我更加注重嘗試運(yùn)用“做中學(xué)”的教育理念,多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)!白兞俗兞恕钡闹黝}活動(dòng)的目標(biāo)如果按教材上進(jìn)行也會(huì)上的很順,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)比較容易,能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為教材只是提供給教師的可參考的活動(dòng)內(nèi)容和素材,是提示而不是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外,還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語(yǔ)言等多元化形式,引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常

          感興趣,發(fā)言積極踴躍,當(dāng)看到水中的木耳變大了后,他們都興奮地拍起手來(lái)“變大了!變大了!”活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動(dòng)效果比較好的原因和以下因素有關(guān)。一是活動(dòng)貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活物體(木耳、茶)入手,二是幼兒親手驗(yàn)證感受變化,滿足了參與活動(dòng)的愿望。三是活動(dòng)在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。

        變了變了小班教案11

          設(shè)計(jì)意圖:

          “變了變了”是一個(gè)源于日常生活的科學(xué)活動(dòng);顒(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),嘗試運(yùn)用“玩中學(xué)”的教育理念,從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我考慮到對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)趣味性尤其重要,我就以游戲的形式來(lái)貫穿始終,用各種游戲活動(dòng)和趣味性的語(yǔ)言,持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。

          2、在活動(dòng)探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          熱水壺兩只(內(nèi)含熱水),小碟六個(gè),胖大海若干,幼兒杯子人手一只,實(shí)物投影儀,輕音樂一則,音響。

          活動(dòng)重難點(diǎn):愿意大膽的猜測(cè)胖大海在熱水中的變化特點(diǎn),嘗試按照要求泡胖大海,體驗(yàn)游戲活動(dòng)的愉快。

          教學(xué)方法與手段:設(shè)問導(dǎo)答法、直觀感知法、游戲教學(xué)法

          活動(dòng)過程:

          一、激發(fā)興趣,引起幼兒的好奇心。

          1、師:小朋友,您們看這是什么?對(duì),老師的手會(huì)變魔術(shù),你們想不想看?

          2、教師用手指游戲《變變變》。

         。ㄒ桓种割^,一根手指頭;變變變變,變成毛毛蟲。)

          過渡:老師還有一個(gè)本領(lǐng),我會(huì)把兩個(gè)一樣的東西變得不一樣,你們信不信?”

          二、操作活動(dòng)。

          1、出示兩塊大小基本一樣的胖大海,教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

          師:知道老師手里拿的什么?(介紹胖大海的功效)它有一個(gè)好玩的名字,叫做胖大海。如果喉嚨痛,只要把胖大海泡在熱水里,過幾分鐘把這杯水喝下去,喉嚨就不那么痛了。如果盧老師把胖大海泡在熱水里,你猜猜看胖大海會(huì)變成什么樣?

          2、幼兒進(jìn)行猜想,并說(shuō)說(shuō)為什么?

         、倥执蠛W兇罅;②胖大海變小了;③胖大海大小沒變化;

         。ù蟛糠钟變赫f(shuō)胖大海會(huì)變大,理由五花八門:因?yàn)樗人蜁?huì)長(zhǎng)大了;向我們一樣吃吃就長(zhǎng)大了;水把空空的里面填滿了……)

          3、幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果,并觀察比較干濕胖大海的區(qū)別。

          師:小朋友,老師有件事情想請(qǐng)你們幫忙,這幾天老師的喉嚨很疼想用胖大海泡水喝,你們能幫盧老師泡一點(diǎn)胖大海嗎?(以尋求幫助的口吻,更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機(jī)。)

          4、幼兒動(dòng)手泡胖大海,進(jìn)一步感知驗(yàn)證。

          師:請(qǐng)小朋友輕輕的走到位置上,把胖大海輕輕的放到杯子里,然后回到位置上。你知道哪些東西泡在水里會(huì)發(fā)生變化的嗎?(幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時(shí),啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想:你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。)

          5、師幼共同游戲:變呀變

          師:我們讓胖大海在杯子里面泡一會(huì)兒,盧老師現(xiàn)在告訴你們一個(gè)秘密,其實(shí)胖大海泡在水里會(huì)變大,而且會(huì)變得很大。請(qǐng)幼兒變成會(huì)泡發(fā)的食物原地不動(dòng)準(zhǔn)備,教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程,幼兒隨音樂變化動(dòng)作,讓自己越變?cè)酱,變到最大?/p>

          6、幼兒動(dòng)手沖泡胖大海茶水,感受并且欣賞胖大海在杯中開放,引起幼兒美的感受。

          師:現(xiàn)在請(qǐng)你輕輕的喝一口杯子里的水,嘗嘗看胖大海泡水是什么味道的?

          三、活動(dòng)延伸。

          師:接下來(lái)我們拿著茶水下去給其他班級(jí)的老師喝,告訴他們平時(shí)上課很辛苦,要注意保護(hù)自己的喉嚨。(帶領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室)

        變了變了小班教案12

          【設(shè)計(jì)意圖】

          "變了變了"是省編教材小班主題活動(dòng)"大大小小"中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念,從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)考慮到趣味性對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要,就以游戲的形式來(lái)貫穿始終,持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1.感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。

          2.在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

          3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。

          4.初步了解其特性。

          5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          透明玻璃杯兩個(gè),小碗幼兒人手一個(gè);盛有溫水的大盆四個(gè),小碟四個(gè),盤子四個(gè);木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。

          【活動(dòng)過程】

          1.以"變魔術(shù)"引發(fā)幼兒的好奇心。

          師:小朋友,你們看這是什么?

          幼:手。

          師:對(duì),老師的手會(huì)變魔術(shù),你們想不想看?

          2.用手指游戲"變變變",導(dǎo)入活動(dòng)。

          一根手指頭,一根手指頭;變變變變,變成毛毛蟲。……過渡:老師還有一個(gè)本領(lǐng),我會(huì)把兩個(gè)一樣的東西變得不一樣,你們信不信?

          (由于小班幼兒年齡小,開始時(shí)注意力不易集中,因此導(dǎo)入部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍繞"變"的小環(huán)節(jié),旨在引起幼兒的興趣,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。)

          3.出示兩塊大小基本一樣的木耳,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)師:你們知道老師手里拿的是什么嗎?

          幼:木耳。

          師:這兩塊木耳一樣大嗎?

          幼:一樣。

          師:待會(huì)兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個(gè)杯子里,一個(gè)杯子里倒上水,另一個(gè)杯子里不放水,一會(huì)兒它們就會(huì)變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會(huì)變成什么樣?

          4.幼兒進(jìn)行猜想,并說(shuō)說(shuō)為什么①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒變化。

          (大部分幼兒說(shuō)木耳會(huì)變大,理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚,但我沒有打斷和干預(yù),而是鼓勵(lì)他們大膽想象和表述,因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎腔鄣幕鸹ㄔ陂W爍。)

          5.幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果,并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別

          6.組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳

          師:小朋友,老師有件事情想請(qǐng)你們幫忙,食堂的阿姨中午要做"木耳炒肉",你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

          (以尋求幫助的口吻,更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機(jī)。)

          7.幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳,進(jìn)一步感知和驗(yàn)證(幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時(shí),啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想:你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。)

          8.師幼共同游戲:變呀變請(qǐng)幼兒變成會(huì)泡發(fā)的食物原地不動(dòng)做準(zhǔn)備,教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程,幼兒隨音樂變化做動(dòng)作,讓自己越變?cè)酱螅兊阶畲。教師用道具隨音樂"攪拌翻炒食品",幼兒則翩翩起舞。

          (科學(xué)與音樂活動(dòng)相融合,引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象,用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)食品由小變大的過程,動(dòng)靜結(jié)合,并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。)

          9.幼兒動(dòng)手沖泡菊花茶,品嘗茶水教師以優(yōu)美形象的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢"開放"的過程,體驗(yàn)美的感受。

          (泡茶一方面是對(duì)孩子探索的獎(jiǎng)勵(lì),另一方面是加深他們對(duì)泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。)活動(dòng)延伸教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂,請(qǐng)阿姨炒菜用。

          【活動(dòng)反思】

          自從參與了省級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《操作材料對(duì)幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持》的研究以來(lái),面對(duì)進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng),我更加注重嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念,多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。"變了變了"主題活動(dòng),如果按教材上進(jìn)行也會(huì)上得很順利,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也比較容易,能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為,教材只是提供給教師可參考的活動(dòng)內(nèi)容和素材,不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外,還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語(yǔ)言等多元化形式,引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后,他們都興奮地拍起手來(lái),活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān):

          一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;

          二是幼兒親手驗(yàn)證,感受變化,滿足了參與活動(dòng)的愿望;

          三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。

          小百科:變基本意思是形容性質(zhì)狀態(tài)或情形和以前不同,更改,變調(diào),變動(dòng)。

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