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幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思（精選10篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)鏡子感興趣，樂(lè)意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。
2、初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鏡子40面、水果貼絨20個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)，引題今天，我給中一班的小朋友帶來(lái)了一件禮物，是什么呀？（出示鏡子）
2、照鏡子請(qǐng)你照照鏡子，你覺(jué)得鏡子里的你漂亮嗎？什么地方最漂亮？
3、小結(jié)剛才我們玩了照鏡子的游戲，從鏡子里我們。看到了自己漂亮的五官，鏡子的本領(lǐng)可真大。
4、第一次操作
（1）等一下老師再讓你們來(lái)玩一次照鏡子的游戲，這一次請(qǐng)你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎？請(qǐng)你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現(xiàn)在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。（幼兒操作）
�。�2）你看到了自己的后腦勺嗎？你是用什么方法看到的？（集體交流）
�。�3）小結(jié)：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。
5、第二次操作
（1）呆會(huì)兒老師請(qǐng)你們每人找一個(gè)好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎？（幼兒操作）
（2）誰(shuí)看到自己的后腦勺？你們是用什么方法的？（交流）
�。�3）小結(jié)：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。
6、第三次操作（以游戲的形式）
�。�1）好，老師手上有許多的水果，等會(huì)兒老師再給你們每人一面鏡子，請(qǐng)你自己用兩面鏡子來(lái)幫忙，看看自己的后腦勺貼的是什么水果？（幼兒操作）
�。�2）你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢？（幼兒回答）
7、延伸活動(dòng)今天，我們又發(fā)現(xiàn)了鏡子的一個(gè)秘密，用兩面鏡子能看清自己的后腦勺。等一下老師把這些鏡子放在科學(xué)區(qū)，請(qǐng)你有空再去玩一玩，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么奧秘呢？
活動(dòng)反思：
幼兒玩兩面單面鏡組裝好的鏡子，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子夾角大小與物體成像數(shù)量的多少的有關(guān)系。幼兒先自己探索鏡子玩的方法，在第一次探索中，有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子能照到后面的東西；有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子平放照時(shí)，臉被分成了兩半；有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子折起來(lái)照時(shí)，能看見(jiàn)很多個(gè)自己。
發(fā)現(xiàn)鏡子中能看到很多個(gè)自己的幼兒將這種玩的方法與幼兒們分享。并進(jìn)行第二次探索，讓幼兒們數(shù)數(shù)鏡子中有多少個(gè)自己，有的幼兒照到4個(gè)自己；有的幼兒照到了6個(gè)自己。想一想：為什么鏡子里的自己會(huì)變呢？讓幼兒通過(guò)思考想到在照鏡子時(shí)，手在不停地動(dòng)，鏡子也在不停地動(dòng)，鏡子中間的角也在動(dòng)，從而使得鏡子中的自己會(huì)有變化。同時(shí)告訴幼兒由兩條邊組成的角叫做夾角，并讓幼兒猜一猜夾角大的看到自己的多，還是夾角小的看到自己的多？
而后幼兒進(jìn)行第三次探索，驗(yàn)證自己的猜想。實(shí)驗(yàn)證明：夾角小的看到自己的多，夾角大的看到自己的少。
在第一次探索中，有剛開(kāi)始有5、6個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子折起來(lái)玩的方法，而后一些幼兒看見(jiàn)好玩后，一些幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)他們的玩法。
在第二次探索后，有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能發(fā)現(xiàn)，鏡子合的'越攏看到的自己越多。在猜測(cè)的環(huán)節(jié)大部分幼兒猜的是夾角小的看到自己的多。
在第三次操作實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我教幼兒如何記錄時(shí)先在橡皮泥上打開(kāi)，數(shù)數(shù)鏡子中有幾個(gè)自己；然后再橡皮泥上壓一壓，壓出夾角的印子，最后在橡皮泥的下面寫(xiě)上看到幾個(gè)自己的數(shù)字。在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)幼兒數(shù)了數(shù)后，在壓得過(guò)程中鏡子會(huì)移動(dòng)。應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的順序步驟做出調(diào)整。先在橡皮泥上打開(kāi)鏡子，將鏡子壓在橡皮泥上，而后數(shù)一數(shù)鏡子中自己的數(shù)量，并記錄，最后再拿走鏡子。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒的完成度很高，也符合幼兒自己操作探索的需要，但是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)都在一個(gè)維度，對(duì)于大班的幼兒簡(jiǎn)單了些�？梢詣傞_(kāi)始增加探索游戲的難度，用兩面沒(méi)有組裝好的鏡子，讓幼兒想一想可以怎么玩。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察比較玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡，發(fā)現(xiàn)他們的不同，感知鏡面與鏡子成像的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用猜想、探究、驗(yàn)證和記錄的方法進(jìn)行探究，并樂(lè)于表達(dá)交流。
3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、生活活動(dòng)區(qū)域中欣賞共同收集各種鏡子，引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、玩玩、分分各種鏡子，交流自己知道的鏡子的名稱(chēng)，教師和幼兒共同布置鏡子展覽臺(tái)。
2、準(zhǔn)備玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡若干，并分別編號(hào)；準(zhǔn)備幼兒與教師的記錄紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感知比較平面鏡和玻璃，發(fā)現(xiàn)它們的不同。
�。�1）引導(dǎo)幼兒回憶和猜想平面鏡和玻璃的異同點(diǎn)。
�。�2）幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、照一照等方法，比較平面鏡和玻璃的相同之處與不同之處，并進(jìn)行分類(lèi)。
�。�3）引導(dǎo)幼兒互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、探索平面鏡、凸透鏡、凹透鏡的不同特點(diǎn)。
�。�1）交流平時(shí)玩平面鏡、凸透鏡、凹透鏡有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�2）介紹觀察記錄表，引導(dǎo)幼兒探索記錄，驗(yàn)證猜想。
�。�3）引導(dǎo)幼兒總結(jié)三種鏡子的特點(diǎn)，與幼兒討論為什么用這三種鏡子照同一件東西有的不變，有的會(huì)放大，有的會(huì)縮小。
活動(dòng)延伸：
觀察、記錄家里、公共場(chǎng)所中玻璃和鏡子的使用情況，比一比誰(shuí)找得最多。
活動(dòng)反思：
孩子們參與活動(dòng)的積極性很高�？赡苁且�?yàn)殓R子是我們的生活用品，生活中很多時(shí)候都需要鏡子，每個(gè)人都照過(guò)鏡子，認(rèn)識(shí)鏡子。孩子們雖然認(rèn)識(shí)鏡子，喜歡照鏡子，但對(duì)鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類(lèi)繁多，用途也廣泛，孩子們能通過(guò)這一科學(xué)活動(dòng)了解很多科學(xué)知識(shí)。
探索學(xué)習(xí)是幫助幼兒形成直接經(jīng)驗(yàn)的有效方式。幼兒在活動(dòng)中帶著問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論，形成對(duì)事物的'感性認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見(jiàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在本次活動(dòng)的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說(shuō)不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動(dòng)中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。
總之，科學(xué)探究活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)教師在活動(dòng)前的精心準(zhǔn)備，只要教師充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，活動(dòng)就會(huì)成功一半。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思 3
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒了解放大鏡的特點(diǎn)。
2、認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)是昆蟲(chóng)的外形特征，知道它的生活習(xí)慣，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，用“我發(fā)現(xiàn)了”說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)過(guò)程
1、出發(fā)前準(zhǔn)備
�。�1）提出參觀要求及注意事項(xiàng)。
（2）檢查觀察幼兒的身體狀況，提醒幼兒入廁。
2、要求排好隊(duì)，參觀途中注意安全，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持走到目的地。
3、組織幼兒參觀，并注意觀察。
�。�1）提問(wèn)：現(xiàn)在什么季節(jié)到了？
�。�2）你看到了什么？
（3）讓幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)
4、在參觀過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲(chóng)的.外形特征
5、總結(jié)，討論。
活動(dòng)反思
為了激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在鏡子中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，從中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，提高幼兒的觀察能力和思維能力。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引發(fā)幼兒對(duì)鏡子游戲的探索興趣，在探索過(guò)程中引導(dǎo)幼兒觀察鏡子的數(shù)量、夾角及鏡前物體位置變化與折射影像的關(guān)系。
2、在探索的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒感受制作萬(wàn)花筒的樂(lè)趣，獲得成功體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察能力及統(tǒng)計(jì)記錄能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)儲(chǔ)備：主題活動(dòng)中了解鏡子的特征、歷史即簡(jiǎn)單折射原理。學(xué)習(xí)過(guò)測(cè)量；能說(shuō)出三角板的名稱(chēng)。
2、物資準(zhǔn)備：?jiǎn)蚊骁R子若干和部分組合好的雙面、三面鏡，動(dòng)物玩偶、三角板、數(shù)字貼、幼兒操作統(tǒng)計(jì)表、鉛筆、可拆裝的萬(wàn)花筒。
活動(dòng)過(guò)程：
設(shè)計(jì)意圖
師幼互動(dòng)
活動(dòng)反思
在進(jìn)行“有趣的鏡子”主題活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)了兩面鏡子組合后，改變他們的位置看到的小熊數(shù)量是不一樣的，因此產(chǎn)生了好奇，這次活動(dòng)就此產(chǎn)生了。
一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)幼兒探索
1、講一個(gè)“小兔智斗大灰狼”的故事，引起幼兒興趣。
2、提問(wèn)：想一想小兔子是怎樣戰(zhàn)勝大灰狼的？
二、幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄
1、介紹材料：“桌上擺了三堆鏡子，拿起來(lái)看看它們有什么不同？”
提問(wèn)：怎樣組合變出更多面鏡子？
2、實(shí)驗(yàn)鏡子數(shù)量與玩偶數(shù)量的.關(guān)系
�。�1）“每人手里都有一只小玩偶，請(qǐng)你試試用不同數(shù)量的鏡子能變出多少只小玩偶？把結(jié)果記錄在操作卡上”
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你用了幾面鏡子，變出了多少只小玩偶？教師在大操作表記錄并總結(jié)（鏡子數(shù)量越多，玩偶數(shù)量越多）
3利用三角板實(shí)驗(yàn)并記錄
�。�1）問(wèn)題情景：為什么同樣用兩面鏡子變出的玩偶數(shù)量卻不一樣？
�。�2）做實(shí)驗(yàn)：“小朋友們每人都帶來(lái)了三角板仔細(xì)觀察一下它有幾個(gè)角，角的大小一樣么？哪個(gè)大，哪個(gè)��？”
A先把三角板從小到大標(biāo)上序號(hào)
B試試把兩面鏡子放在三角板不同的角上，玩偶數(shù)量有什么不同，并記錄到第二張操作表上。
C幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)并總結(jié)（夾角越小，玩偶數(shù)量越多）
D如果不動(dòng)鏡子改變玩偶的位置，會(huì)這樣？
三、制作萬(wàn)花筒
1、提問(wèn)：想一想科學(xué)區(qū)那個(gè)玩具是利用鏡子的原理制作的？
2、介紹材料：今天我們也來(lái)自己制作一個(gè)萬(wàn)花筒，給其他小朋友玩怎樣？制作萬(wàn)花筒需要哪些材料呢？
3、幼兒操作，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
四、展示并自然結(jié)束
請(qǐng)小朋友把制作成功的萬(wàn)花筒拿到各區(qū)介紹給其他幼兒欣賞簡(jiǎn)單介紹制作過(guò)程，并邀請(qǐng)他們有時(shí)間來(lái)科學(xué)區(qū)玩。
本次活動(dòng)為區(qū)域教育活動(dòng)，參加。幼兒根據(jù)興趣自愿到科學(xué)區(qū)參加此活動(dòng)�；顒�(dòng)根據(jù)幼兒興趣持續(xù)時(shí)間循環(huán)操作。孩子們對(duì)此活動(dòng)很感興趣，都能積極地參與試驗(yàn)、觀察并認(rèn)真記錄，通過(guò)自己玩鏡子、發(fā)現(xiàn)鏡子組合后的變化和規(guī)律，從中為自制萬(wàn)花筒奠定了一定的基礎(chǔ)。同時(shí)了解原理后又而不單指作出萬(wàn)花筒還利用了美工區(qū)投放的豆子、彩紙等廢舊物，充分體現(xiàn)了幼兒自我探索、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。此活動(dòng)也引起了更多幼兒的關(guān)注，持續(xù)了近一周的時(shí)間。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒了解鏡子的基本特征和用途。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，激發(fā)幼兒對(duì)鏡子反射現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考力和動(dòng)手操作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
讓幼兒認(rèn)識(shí)鏡子的特點(diǎn)，如反光、成像等。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子反射的規(guī)律。
難點(diǎn)
理解鏡子反射原理。
能夠自己動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單的鏡子實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)方法
觀察法：讓幼兒觀察鏡子的外觀和反射現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒親身體驗(yàn)鏡子的神奇。
討論法：組織幼兒討論鏡子的用途和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
每人一面小鏡子。
較大的鏡子一面。
手電筒、玩具等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
教師出示一面大鏡子，引導(dǎo)幼兒觀察鏡子中的自己。
提問(wèn)：小朋友們，你們?cè)阽R子里看到了什么？
鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言，描述自己在鏡子中的形象。
引出主題：今天我們就來(lái)一起探索神奇的鏡子。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)鏡子
發(fā)給每個(gè)幼兒一面小鏡子，讓他們自由觀察和擺弄。
引導(dǎo)幼兒觀察鏡子的表面，摸摸鏡子，感受鏡子的光滑。
提問(wèn)：鏡子是什么樣子的？
讓幼兒用鏡子照照自己的臉、衣服等，看看能看到什么。
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ╃R子的反光實(shí)驗(yàn)
教師將手電筒的光照在鏡子上，讓幼兒觀察光的.反射。
提問(wèn)：你們看到了什么？光跑到哪里去了？
讓幼兒自己用手電筒和鏡子做實(shí)驗(yàn)，嘗試改變手電筒和鏡子的角度，觀察光的反射變化。
�。ㄋ模╃R子成像實(shí)驗(yàn)
教師將一個(gè)玩具放在鏡子前，讓幼兒觀察鏡子中的玩具影像。
提問(wèn)：鏡子里的玩具和真實(shí)的玩具有什么不一樣？
讓幼兒移動(dòng)玩具，觀察鏡子中影像的變化。
（五）討論鏡子的用途
組織幼兒討論鏡子在生活中的用途。
例如：照鏡子整理衣服、化妝、汽車(chē)后視鏡等。
鼓勵(lì)幼兒分享自己在生活中見(jiàn)到鏡子的經(jīng)歷。
�。┛偨Y(jié)與反思
教師和幼兒一起回顧今天的活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)鏡子的特點(diǎn)和用途。
引導(dǎo)幼兒思考：鏡子為什么能反光和成像？
鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)觀察和探索鏡子的奧秘。
六、教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)鏡子表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，基本了解了鏡子的特征和用途。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，大部分幼兒能夠積極參與，動(dòng)手操作，并且能夠初步觀察到光的反射和成像的變化。然而，在討論鏡子用途時(shí)，部分幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，可以提供更多的生活實(shí)例，幫助幼兒更好地理解科學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。同時(shí)，在活動(dòng)中還應(yīng)關(guān)注個(gè)別幼兒的表現(xiàn)，給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)幼兒都能在科學(xué)探索中獲得樂(lè)趣和成長(zhǎng)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒了解鏡子的特征和用途。
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)鏡子反射現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和動(dòng)手操作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
讓幼兒認(rèn)識(shí)鏡子的特點(diǎn)，如能反射影像、表面光滑等。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子反射的規(guī)律和現(xiàn)象。
難點(diǎn)
幫助幼兒理解鏡子反射的原理。
鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自主探索和實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
每人一面小鏡子。
各種形狀的鏡子若干，如平面鏡、凸面鏡、凹面鏡等。
手電筒、玩具、圖片等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
教師出示一面小鏡子，引起幼兒的興趣。
提問(wèn)：“小朋友們，看看老師手里拿的是什么？”（鏡子）
鼓勵(lì)幼兒觀察鏡子的外觀，說(shuō)說(shuō)鏡子的特點(diǎn)。（表面光滑、能照出東西等）
請(qǐng)幼兒照鏡子，觀察自己在鏡子中的影像，引導(dǎo)幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)。
提問(wèn)：“你在鏡子里看到了什么？鏡子里的你和真實(shí)的你有什么一樣和不一樣的地方？”
（二）探索部分
教師提供各種形狀的鏡子，讓幼兒觀察并觸摸，感受不同鏡子的特點(diǎn)。
介紹平面鏡、凸面鏡和凹面鏡的名稱(chēng)和特點(diǎn)。
提問(wèn)：“這些鏡子摸起來(lái)有什么不同？照出來(lái)的影像有什么變化？”
幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用手電筒照射鏡子，觀察反射光的現(xiàn)象。
指導(dǎo)幼兒調(diào)整手電筒和鏡子的角度，觀察反射光的位置和強(qiáng)度的變化。
提問(wèn)：“當(dāng)你改變手電筒和鏡子的角度時(shí)，反射光有什么變化？”
讓幼兒用鏡子照玩具和圖片，觀察鏡子中的影像。
引導(dǎo)幼兒思考：“為什么鏡子能照出玩具和圖片？”
�。ㄈ┛偨Y(jié)部分
教師和幼兒一起總結(jié)鏡子的特征和用途。
鏡子的.特征：表面光滑、能反射光線(xiàn)、照出物體的影像。
鏡子的用途：梳妝打扮、汽車(chē)后視鏡、潛望鏡等。
鼓勵(lì)幼兒分享自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和感受。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
在科學(xué)區(qū)投放更多的鏡子和相關(guān)材料，供幼兒繼續(xù)探索。
引導(dǎo)幼兒觀察生活中其他利用鏡子反射原理的物品。
五、教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)鏡子表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過(guò)觀察、觸摸和實(shí)驗(yàn)，積極探索了鏡子的特征和反射現(xiàn)象。但在活動(dòng)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在介紹不同形狀的鏡子時(shí)，部分幼兒對(duì)于凸面鏡和凹面鏡的理解還不夠清晰，需要在今后的活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。另外，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，個(gè)別幼兒操作不夠熟練，沒(méi)有充分觀察到反射光的變化，需要在今后的活動(dòng)中提供更多的操作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察能力�？傮w來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，幼兒在活動(dòng)中獲得了知識(shí)和樂(lè)趣，為今后的科學(xué)探索活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案《神奇的鏡子》含反思 7
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒了解鏡子的基本特征和用途。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)幼兒對(duì)鏡子反射現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考能力和動(dòng)手操作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
讓幼兒認(rèn)識(shí)鏡子的特點(diǎn)，如能反射影像。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子反射的規(guī)律。
難點(diǎn)
幫助幼兒理解鏡子反射原理在生活中的應(yīng)用。
培養(yǎng)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)自主探究和總結(jié)的能力。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
每人一面小鏡子。
大鏡子一面，各類(lèi)不同的鏡子若干（如凹面鏡、凸面鏡等）。
手電筒一只，玩具若干。
五、教學(xué)過(guò)程
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教師出示一面大鏡子，引導(dǎo)幼兒觀察鏡子中的自己，提問(wèn)：“小朋友們，你們?cè)阽R子里看到了什么？”
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鏡子的作用，如可以照出自己的樣子、整理衣服等。
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發(fā)給每個(gè)幼兒一面小鏡子，讓他們自由探索鏡子的特點(diǎn)。
鼓勵(lì)幼兒照照不同的物體，觀察鏡子中的影像。
引導(dǎo)幼兒用鏡子反射陽(yáng)光，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
組織幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)鏡子的特點(diǎn)：能反射物體的影像。
教師出示凹面鏡、凸面鏡等不同類(lèi)型的鏡子，讓幼兒觀察并比較它們與平面鏡的不同。
用這些鏡子照物體，看看影像有什么變化。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)部分
教師在教室的`一角設(shè)置一個(gè)“黑暗角落”，用布簾遮擋光線(xiàn)。
把玩具放在黑暗角落中，讓幼兒用手電筒照射鏡子，將光線(xiàn)反射到黑暗角落，照亮玩具。
引導(dǎo)幼兒嘗試調(diào)整鏡子的角度，觀察光線(xiàn)反射的變化。
提問(wèn)：“怎樣才能讓光線(xiàn)準(zhǔn)確地照到玩具上？”
幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相合作、交流。
（四）討論與總結(jié)
組織幼兒討論鏡子在生活中的應(yīng)用，如汽車(chē)后視鏡、潛望鏡等。
教師總結(jié)：鏡子可以反射光線(xiàn)，幫助我們看到原本看不到的地方，給我們的生活帶來(lái)了很多便利。
（五）反思部分
引導(dǎo)幼兒回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，提問(wèn)：“在今天的活動(dòng)中，你學(xué)到了什么？有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？”
鼓勵(lì)幼兒提出自己在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題或疑惑，教師與幼兒一起討論解決。
教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，肯定他們的努力和探索精神，同時(shí)提出進(jìn)一步的期望和建議。
六、教學(xué)延伸
讓幼兒回家和家長(zhǎng)一起找一找生活中還有哪些地方用到了鏡子。
在科學(xué)區(qū)投放更多的鏡子和相關(guān)材料，供幼兒繼續(xù)探索。
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一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒了解鏡子的基本特征和用途。
激發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子的反射現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
讓幼兒認(rèn)識(shí)鏡子的特點(diǎn)和用途。
引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)鏡子的反射現(xiàn)象。
難點(diǎn)
幫助幼兒理解鏡子反射的原理。
培養(yǎng)幼兒在科學(xué)探索中的觀察能力和思維能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
每人一面小鏡子。
平面鏡、凸面鏡、凹面鏡若干。
手電筒、玩具、彩色紙等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
教師出示一面小鏡子，引導(dǎo)幼兒觀察鏡子的外觀。
提問(wèn)：“小朋友們，看看老師手里拿的是什么？它是什么樣子的？”
幼兒自由回答，如“是鏡子，它是平平的、亮亮的”。
教師讓幼兒照一照鏡子，觀察自己在鏡子中的形象。
提問(wèn)：“你們?cè)阽R子里看到了什么？”
幼兒回答：“看到了自己。”
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認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的鏡子
教師出示平面鏡、凸面鏡和凹面鏡，讓幼兒觀察并觸摸，比較它們的不同。
提問(wèn)：“這幾種鏡子有什么不一樣？摸起來(lái)感覺(jué)如何？”
幼兒觀察后回答，如“平面鏡是平的，凸面鏡是向外凸的，凹面鏡是向內(nèi)凹的”。
鏡子的反射實(shí)驗(yàn)
教師將手電筒的光照射在平面鏡上，讓幼兒觀察光的反射現(xiàn)象。
提問(wèn)：“你們看到光跑到哪里去了？”
幼兒回答：“光被鏡子反射到別的地方了�！�
教師鼓勵(lì)幼兒自己用手電筒和鏡子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索光的反射。
鏡子的成像實(shí)驗(yàn)
教師將一個(gè)玩具放在平面鏡前，讓幼兒觀察鏡子中的玩具影像。
提問(wèn)：“鏡子里的玩具和真實(shí)的玩具有什么不一樣？”
幼兒回答：“鏡子里的玩具是反過(guò)來(lái)的�！�
教師引導(dǎo)幼兒改變玩具的'位置和角度，觀察鏡子中影像的變化。
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“照鏡子”游戲
教師請(qǐng)一位幼兒做動(dòng)作，其他幼兒模仿他在鏡子中的影像動(dòng)作。
例如，一位幼兒舉手，其他幼兒要做出相反方向的舉手動(dòng)作。
“找寶藏”游戲
教師將一些彩色紙藏在教室的角落，用鏡子反射光作為提示，讓幼兒根據(jù)光的反射找到寶藏。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)部分
教師與幼兒一起回顧鏡子的特點(diǎn)和用途，以及鏡子反射的現(xiàn)象。
提問(wèn)：“今天我們認(rèn)識(shí)了什么？鏡子有什么用？鏡子是怎么反射光的？”
幼兒回答，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于鏡子的秘密。
五、教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)鏡子表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和游戲等多種形式，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。然而，在活動(dòng)過(guò)程中，也存在一些不足之處。例如，對(duì)于鏡子反射原理的講解，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)可能過(guò)于抽象，部分幼兒理解起來(lái)有一定困難。在今后的教學(xué)中，可以采用更簡(jiǎn)單、直觀的方式來(lái)解釋這一概念。另外，在游戲環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒過(guò)于興奮，導(dǎo)致秩序有點(diǎn)混亂，在今后的活動(dòng)中需要加強(qiáng)對(duì)游戲規(guī)則的強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)�？傮w來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)為今后的科學(xué)教學(xué)提供了有益的經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)的方向。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒了解鏡子的基本特征和用途。
激發(fā)幼兒對(duì)鏡子的探索興趣，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。
讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)鏡子的反射現(xiàn)象。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
每人一面小鏡子。
平面鏡、凸面鏡、凹面鏡若干。
手電筒、玩具、彩色紙等。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
教師出示一面小鏡子，引導(dǎo)幼兒觀察鏡子的外觀。
提問(wèn)：小朋友們，看看老師手里拿的是什么呀？（鏡子）
鏡子是什么樣子的？（平平的、亮亮的）
讓幼兒照鏡子，觀察自己在鏡子中的形象。
提問(wèn)：小朋友們，看看鏡子里的你是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒描述自己的外貌特征）
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認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的鏡子
教師出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡，讓幼兒觀察并觸摸，比較它們的不同。
提問(wèn)：這幾種鏡子有什么不一樣？（平面鏡是平的，凸面鏡中間向外凸，凹面鏡中間向內(nèi)凹）
讓幼兒用不同的鏡子照一照物體，觀察物體在鏡子中的.成像有什么變化。
例如：用平面鏡照玩具，玩具的像和玩具一樣大；用凸面鏡照玩具，玩具的像變小了；用凹面鏡照玩具，玩具的像變大了。
鏡子的反射現(xiàn)象
教師將手電筒的光照射在平面鏡上，讓幼兒觀察光的反射。
提問(wèn)：你們看到了什么？（光被鏡子反射了）
讓幼兒嘗試用鏡子將光反射到墻上或天花板上，感受鏡子的反射作用。
教師提供彩色紙，讓幼兒用鏡子將彩色紙的光反射到墻上，觀察墻上出現(xiàn)的彩色光斑。
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“照鏡子”游戲
教師請(qǐng)一名幼兒做照鏡子的人，另一名幼兒做鏡子里的人。照鏡子的人做動(dòng)作，鏡子里的人要模仿照鏡子人的動(dòng)作。
例如：照鏡子的人舉起右手，鏡子里的人也要舉起右手；照鏡子的人眨眨眼睛，鏡子里的人也要眨眨眼睛。
“找寶藏”游戲
教師將一個(gè)小玩具藏在教室的某個(gè)角落，用一面鏡子反射出玩具的位置，讓幼兒根據(jù)鏡子反射的光找到寶藏。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)部分
教師和幼兒一起回顧今天的活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)鏡子的特征和用途。
提問(wèn)：今天我們認(rèn)識(shí)了哪些鏡子？鏡子有什么用？（鏡子可以照出我們的樣子，還可以反射光）
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)鏡子的更多用途。
四、活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)鏡子表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過(guò)觀察、觸摸和實(shí)驗(yàn)操作，幼兒初步了解了鏡子的基本特征和反射現(xiàn)象。在游戲環(huán)節(jié)，幼兒積極參與，充分體驗(yàn)到了探索的樂(lè)趣。但在活動(dòng)過(guò)程中，也存在一些不足之處，例如，對(duì)于鏡子成像的原理講解得不夠深入，部分幼兒可能還不太理解。在今后的活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，更加注重知識(shí)的講解方式，讓幼兒能夠更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒了解鏡子的基本特征和用途。
激發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子反射的現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
讓幼兒認(rèn)識(shí)鏡子的特點(diǎn)和用途。
引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，觀察并理解鏡子反射的現(xiàn)象。
難點(diǎn)
幫助幼兒理解鏡子反射原理。
培養(yǎng)幼兒在實(shí)驗(yàn)中的觀察能力和思考能力。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
各種類(lèi)型的鏡子，如平面鏡、凸面鏡、凹面鏡等。
手電筒、玩具、卡片等實(shí)驗(yàn)材料。
多媒體課件，包含有關(guān)鏡子的圖片和視頻。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（3 分鐘）
教師展示一面平面鏡，問(wèn)幼兒：“小朋友們，看老師手里拿的是什么？”（鏡子）
引導(dǎo)幼兒觀察鏡子，并提問(wèn)：“鏡子是什么樣子的？能照出什么？”
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)鏡子（7 分鐘）
教師向幼兒介紹不同類(lèi)型的鏡子，如平面鏡、凸面鏡、凹面鏡，并展示它們的特點(diǎn)。
平面鏡：表面平整，能反射出物體的真實(shí)形象。
凸面鏡：表面向外凸出，能使物體看起來(lái)變小，視野變寬。
凹面鏡：表面向內(nèi)凹陷，能使物體看起來(lái)變大。
讓幼兒觀察不同鏡子中自己的形象，感受鏡子的不同效果。
�。ㄈ╃R子的用途（7 分鐘）
教師通過(guò)多媒體課件展示鏡子在生活中的各種用途，如梳妝鏡、汽車(chē)后視鏡、望遠(yuǎn)鏡等。
組織幼兒討論鏡子在生活中的其他用途，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。
（四）實(shí)驗(yàn)探究：鏡子的反射（15 分鐘）
教師準(zhǔn)備一個(gè)黑暗的角落，將手電筒和玩具放置在角落中。
讓幼兒手持平面鏡，嘗試將手電筒的'光反射到玩具上，觀察玩具被照亮的現(xiàn)象。
給幼兒發(fā)放卡片，讓他們嘗試用鏡子將光反射到卡片上，觀察卡片上的光影變化。
引導(dǎo)幼兒思考并討論：“為什么鏡子能反射光？”
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與反思（8 分鐘）
教師與幼兒一起回顧鏡子的特點(diǎn)、用途和反射現(xiàn)象。
鼓勵(lì)幼兒分享在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和感受。
教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定他們的積極參與和探索精神。
六、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)鏡子表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)操作，基本了解了鏡子的特點(diǎn)和反射現(xiàn)象。但在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，部分幼兒對(duì)于如何正確操作鏡子來(lái)反射光還存在一定困難，需要在今后的活動(dòng)中加強(qiáng)指導(dǎo)。同時(shí)，在討論鏡子用途時(shí)，幼兒的思維還不夠開(kāi)闊，可以提供更多的實(shí)際案例引導(dǎo)幼兒思考。總體來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)過(guò)程中還需要不斷改進(jìn)和完善，以更好地滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需求。
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