小學(xué)語(yǔ)文《稱贊》優(yōu)秀教案（通用12篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《稱贊》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文《稱贊》優(yōu)秀教案 篇1
【教材分析】
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！睈�(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。采 背 清 消 但 傍
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)
聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
出示：小刺猬──小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了!可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認(rèn)：
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音。)認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀)。
2、我能記：
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀：
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、我發(fā)現(xiàn)：
出示本課的6個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫(xiě)：
每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
1、早上，我們學(xué)習(xí)了《稱贊》知道課文講了小獾稱贊小刺猬，小刺猬稱贊小獾。下午我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱贊》。(課前板好 稱贊 小獾 小刺猬)
2、先來(lái)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
bǎndènɡ cāo dàn cì wei
板凳 粗糙 但是 刺猬
bànɡ yǐ xiè xiāo
傍晚 椅子 泄氣 消除
qīng qiáo 1iú cǎi
清晨 瞧 留下 采果子
�、僦该中凶x(每行3個(gè))
刺猬讀成輕聲
(評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮!你讀得很認(rèn)真!你全讀對(duì)了，真能干!你的聲音真好聽(tīng)!你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)!)
�、邶R讀
�、勰銈兛�，拼音沒(méi)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
指名讀2個(gè) 齊讀
清晨 刺猬 采果子
傍晚 泄氣 消除
瞧 留下 但是
粗糙 板凳 椅子
這里1-3小環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多了，可以直接讓學(xué)生讀沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)。本來(lái)上課前就怕自己在這幾個(gè)環(huán)節(jié)把握不住學(xué)生的發(fā)言，課堂上一看見(jiàn)學(xué)生的小手舉起這么多，我就忍不住點(diǎn)了很多學(xué)生讀。
④誰(shuí)能用上最后一行詞語(yǔ)說(shuō)一句話?
提示：誰(shuí)知道板凳和椅子是誰(shuí)做的?
這里學(xué)生回答起來(lái)有難度。夏老師建議，可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí)。先說(shuō)一個(gè)，再說(shuō)兩個(gè)，最后三個(gè)連起來(lái)說(shuō)，這樣學(xué)生就容易說(shuō)出來(lái)。
后來(lái)，我反思了一下：我這個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起來(lái)的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙，不用這些詞語(yǔ)說(shuō)話，照樣也可以引出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎?
板凳和椅子有區(qū)別嗎?出示圖片比較。
夏老師提出，做板凳比做椅子難嗎在?他不覺(jué)得，他認(rèn)為沒(méi)有必要讓學(xué)生去抓這個(gè)點(diǎn)�？晌覅s認(rèn)為這是一個(gè)非常好的點(diǎn)子。圍繞這個(gè)點(diǎn)子能引出稱贊，能充分體現(xiàn)稱贊的魅力。
看來(lái)做椅子難度要大多了。
從粗糙的板凳到椅子多么不容易啊!我們一起來(lái)看看“板”和“椅”是怎樣寫(xiě)的，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
這里加了刪除線的本來(lái)應(yīng)該刪掉，可是我上課時(shí)卻都說(shuō)了，所以語(yǔ)言比較啰嗦。
設(shè)計(jì)的時(shí)候，是寫(xiě)1個(gè)，后來(lái)因?yàn)樽寣W(xué)生寫(xiě)在生字抄寫(xiě)本上(平時(shí)每個(gè)字寫(xiě)3個(gè)的)，所以改成了寫(xiě)2個(gè)。這一改效果很不好。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1個(gè)字比第2個(gè)字號(hào)，只要然讓學(xué)生寫(xiě)1個(gè)，點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)寫(xiě)1個(gè)，看看是否有進(jìn)步，這樣效果就更好了。
剛上完課，我突然覺(jué)得自己這個(gè)環(huán)節(jié)有些為了寫(xiě)而寫(xiě)了。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果很好，每個(gè)學(xué)生的字都寫(xiě)得特別認(rèn)真，因此公開(kāi)課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)是十分有必要地，對(duì)學(xué)生的收獲也很大。每個(gè)字寫(xiě)1個(gè)，展示，再寫(xiě)1個(gè)，這樣效果挺好。
�、菪♀祫傞_(kāi)始做的板凳是怎樣的?請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，凳子有多粗糙。
粗 糙
板凳做得很粗糙
這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問(wèn)：人坐上去會(huì)怎樣?兩個(gè)學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會(huì)夾到凳子里面。師只好說(shuō)：坐上去，衣服褲子會(huì)被弄成怎樣啊?如果第一個(gè)追問(wèn)教師就問(wèn)這個(gè)，是不是會(huì)更省時(shí)啊?
學(xué)生還看到凳腳一只粗，一只細(xì)。
3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢?
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出稱贊。啊!稱贊有這么大的魅力啊!
我不記得第一個(gè)學(xué)生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星。預(yù)設(shè)的時(shí)候就想學(xué)生可能會(huì)答不出來(lái)。但是為什么會(huì)這樣呢?我想肯定跟這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)有關(guān)，那應(yīng)該怎樣提問(wèn)呢?這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會(huì)做椅子呢?
二、細(xì)讀課文，感悟稱贊的魅力
1、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的相關(guān)內(nèi)容
請(qǐng)學(xué)生用波浪線劃出小刺猬是怎么稱贊小獾的。
出示句子(配插圖)：
你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
這里第一課時(shí)已經(jīng)點(diǎn)撥了一下的。當(dāng)時(shí)袁浩東同學(xué)把小獾謝謝小刺猬的話當(dāng)做了小刺猬稱贊小獾的話了。由于第一課時(shí)，我沒(méi)有否定他的答案，所以這節(jié)課他又把這句話當(dāng)做小刺猬稱贊小獾的話。看來(lái)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的回答做一些否定是十分有必要的，最后要找出充分的理由否定。
誰(shuí)來(lái)扮演小刺猬，稱贊稱贊小獾?
在上課前我充分預(yù)設(shè)里評(píng)價(jià)語(yǔ)，所以聽(tīng)課老師覺(jué)得評(píng)價(jià)語(yǔ)很好，很及時(shí)。我預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)語(yǔ)是：很有誠(chéng)意。 我是小獾，我聽(tīng)了很開(kāi)心。 我是小獾，臉上露出了笑容。
2、小刺猬稱贊源于真心誠(chéng)意。
同學(xué)們，如果我們看到了這三個(gè)很粗糙的小板凳，會(huì)稱贊小獾嗎?
在我的意料中，學(xué)生果然會(huì)說(shuō)“我會(huì)稱贊，因?yàn)樗α�。”“因�(yàn)樗浅Ｓ心托模隽艘粋�(gè)又一個(gè)板凳�！�
小刺猬為什么會(huì)稱贊呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的?
上到這里，我突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)我這里的設(shè)計(jì)意圖，是讓學(xué)生明白稱贊別人不是隨口說(shuō)的。因此換了個(gè)問(wèn)題：小刺猬是隨口稱贊小獾的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的?
其實(shí)課堂上的這一發(fā)現(xiàn)是很了不起的。如果備課時(shí)就意識(shí)到，那么加了刪除線的兩個(gè)問(wèn)題就不會(huì)問(wèn)了。這樣既省了時(shí)間，又不會(huì)覺(jué)得自己的語(yǔ)言太啰嗦。
�、俪鍪揪渥�(配插圖)：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。
�、谛〈题鯓拥乜�?看出了什么?你看出來(lái)一個(gè)比一個(gè)好了嗎?
(結(jié)合插圖，提示：有三只板凳，他會(huì)怎樣看。我們來(lái)看看，哪個(gè)是第一只，哪個(gè)是最后一只。)
這里學(xué)生確實(shí)看不出來(lái)，哪個(gè)第一只，哪個(gè)第二只，哪個(gè)第三只，但是你一定要學(xué)生說(shuō)，所以他只能選一個(gè)凳子還要說(shuō)一個(gè)理由。教師上課的時(shí)候，看看學(xué)生說(shuō)的理由不是很充分，但是自己又找不出更好的理由來(lái)，所以就過(guò)了。所以提問(wèn)：你看出來(lái)一個(gè)比一個(gè)好了嗎?問(wèn)題沒(méi)有必要。小刺猬看出什么,是可以提的，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)的。
�、劢o“好”換個(gè)詞，用自己的話來(lái)夸夸小獾�！澳阏婺芨桑“宓首龅靡粋�(gè)比一個(gè) !”
�、芪覀冞�能用一 比 一 來(lái)夸其他東西，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
大樹(shù)一棵比一棵______
字一____比一__________
鞋子一_____比一_________
我還可以說(shuō)：
________________________
這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間緊迫，去掉了。這個(gè)環(huán)節(jié)可以去掉，可以放在作業(yè)講平時(shí)講。
�、菸覀兗由蟿�(dòng)作來(lái)夸夸小獾。
你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
因?yàn)樯弦画h(huán)節(jié)去掉了，所以上到這里，我看了一下教案才接著上。因此學(xué)生是坐在那里等我上下一環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間就顯得不緊湊。
3、體會(huì)小刺猬稱贊的作用。
這一夸呀，小獾還真有了變化。從做板凳到學(xué)會(huì)了做椅子。假如你們就是小獾，剛開(kāi)始作板凳做了一個(gè)沒(méi)做好，又做了一個(gè)還是沒(méi)做好，怎么做也做不好。小獾，你會(huì)想什么?
學(xué)生說(shuō)：“我會(huì)繼續(xù)努力的�！薄皩�(duì)自己要有信心，不能灰心。”這些回答讓我有些驚訝。我只能說(shuō)：“孩子們，你們都很有信心。要是是陳老師啊，肯定是不想做了。這么難看，不做了不做了�！�
我驚訝于我班學(xué)生自信心特足，也許跟平時(shí)教學(xué)有光吧!平時(shí)，在他們讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的時(shí)候，我總是寬容他們，讓他們有糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)!學(xué)生有這種精神，我今后的教學(xué)就會(huì)省力許多。
書(shū)上哪個(gè)詞看出小獾都不想做了?請(qǐng)讀讀課文第7自然段，找一找。
�、俪鍪揪渥樱�
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“ 在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
�、诟鶕�(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：泄氣 忘記板書(shū)了。
現(xiàn)在你明白了泄氣是什么意思?生1：不想做板凳 生2：灰心 生3：放棄
是什么讓小獾，有了自信?
現(xiàn)在小獾有了自信嗎?能自信的讀讀這句話嗎?
學(xué)生讀：瞧，我已經(jīng)學(xué)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧!
生1讀。評(píng)價(jià)：你很高興，你會(huì)做椅子了是嗎?
生2讀時(shí)突出會(huì)。評(píng)價(jià)：很好，你突出了會(huì)。本來(lái)你是不會(huì)做椅子的，現(xiàn)在會(huì)了哦?
生3突出了椅子。評(píng)價(jià)：本來(lái)只會(huì)做粗糙的板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子啦!
本案例這里可以直接很自然地到導(dǎo)出:現(xiàn)在的小獾除了自信，還很開(kāi)心，誰(shuí)愿意開(kāi)心地讀一讀�？晌覅s按教案的意思去問(wèn)：這時(shí)小獾的心情怎樣?這樣就把學(xué)生的情感給支開(kāi)了，所以鄭飛讀的時(shí)候一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有。面對(duì)學(xué)生讀的不夠好時(shí)，我只是在心里想了一下“這樣叫高興啊!”沒(méi)有請(qǐng)其他學(xué)生讀的更好，或者自己示范讀。如果這里示范讀的話，學(xué)生很容易就能感受到高興和自信的心情及朗讀方式。
小獾這時(shí)的心情是怎么樣的?
那你就高興地讀一讀這段話。
(板書(shū)：自信 忘記板書(shū)了 這時(shí)的小獾多自信啊!這就是稱贊的作用，它讓泄氣的小獾有了自信，有了快樂(lè)!)
4、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬的內(nèi)容
稱贊多么神奇啊!所以，當(dāng)小刺猬送小獾兩個(gè)蘋果的時(shí)候，小獾也滿懷誠(chéng)意地稱贊了小刺猬，同學(xué)們用橫線劃出小獾稱贊小刺猬的話。
①出示句子：
你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果
誰(shuí)來(lái)稱贊小刺猬?(讀出蘋果的香)
小獾是隨便說(shuō)說(shuō)的嗎?
小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果 。”
(引導(dǎo)學(xué)生讀出聞了聞，明白稱贊是要誠(chéng)心誠(chéng)意，真心真意的。)
�、谛♀捣Q贊的作用。
小獾的稱贊給小刺猬帶來(lái)了什么?
出示：
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：高興 消除疲勞 這里補(bǔ)上板書(shū) 自信
小刺猬很高興，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?這么高興了，還累不累?高興起來(lái)就忘記了累，所以說(shuō)：稱贊很神奇，能讓人消除疲勞。這句沒(méi)有說(shuō)了。有時(shí)候?qū)W生達(dá)到了目標(biāo)了，有些環(huán)節(jié)可以直接省略。否則會(huì)不夠精煉。
三、分角色讀
1、現(xiàn)在我們來(lái)分角色讀讀課文。師讀旁白，男生小獾，女生刺猬
2、同桌練習(xí)
為了同學(xué)們表演方便，陳老師把課文變成了這樣。同學(xué)們只要讀出小刺猬和小獾的話就可以了，表演時(shí)配上動(dòng)作。
(清晨)
小刺猬仔細(xì)地看了看板凳──“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾高興極了──“真的嗎?”
(傍晚)
小獾高興地迎上去──“這把椅子送給你!”
小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀!”
小獾拉著小刺猬的手──“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋果──“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞──“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”
小刺猬高興極了──“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
3、請(qǐng)一小組上來(lái)表演
師：你們是評(píng)委，看誰(shuí)能夠發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處?也來(lái)稱贊稱贊。
如果把生字詞教學(xué)精簡(jiǎn)些，這里讓學(xué)生展示出來(lái)就會(huì)比較精彩。遺憾的是我把這個(gè)大環(huán)節(jié)全部刪去。我想整堂課的亮點(diǎn)很有可能在這里，但是卻被我給刪了。如果備課時(shí)，我把這里當(dāng)亮點(diǎn)處理就不會(huì)這么輕易刪了，而會(huì)把別的不重要的刪除了。因?yàn)閭湔n時(shí)，我就想著這個(gè)環(huán)節(jié)是可以機(jī)動(dòng)的，時(shí)間來(lái)不及可以去掉。趙老師提出，我們備課時(shí)應(yīng)該給自己預(yù)設(shè)一個(gè)亮點(diǎn)。是啊，這一點(diǎn)我從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)。
四、仿寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)稱贊
剛才同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了稱贊，現(xiàn)在來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，同學(xué)們可以選同桌或前后桌來(lái)稱贊他的優(yōu)點(diǎn)。(寫(xiě)在小紙條上。)
上到這里，鈴聲響了，因此后面的環(huán)節(jié)全是拖課了。
1、例：吳培文同學(xué)，你這個(gè)學(xué)期已經(jīng)把斤斤計(jì)較的壞毛病改掉了許多，我想對(duì)你說(shuō)──你一定會(huì)有更大的進(jìn)步!
同學(xué)，你，我想對(duì)你說(shuō)：“xx!”
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)更好。我讓學(xué)生寫(xiě)了才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生根本不知道怎么寫(xiě)。有很多學(xué)生把例子里的名字都抄下來(lái)了。有的學(xué)生沒(méi)有按提供的句式去寫(xiě)。
2、學(xué)生寫(xiě)，教師巡視。師讓寫(xiě)好的學(xué)生站在講臺(tái)上。寫(xiě)的快的學(xué)生可以寫(xiě)兩條。
交流了2名學(xué)生，其他學(xué)生要求回去完成，第2天上交。
3、指名排隊(duì)上臺(tái)交流。(投影出示學(xué)生練習(xí)，師及時(shí)稱贊、鼓勵(lì)。)
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了稱贊，知道稱贊有無(wú)窮的魅力，它能讓人自信，讓人高興，讓人消除疲勞，我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
五、作業(yè)
1、下課后，把自己寫(xiě)的小紙條送給同學(xué)。還可以再寫(xiě)幾張紙條送給你想送的同學(xué)。
2、看書(shū)上的四幅圖，把故事連起來(lái)將給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)：
泄氣 稱贊
小獾 刺猬
自信 高興 消除疲勞
小學(xué)語(yǔ)文《稱贊》優(yōu)秀教案 篇2
設(shè)計(jì)理念：
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
3、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖片、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？（適時(shí)貼圖：板凳、椅子、蘋果）
3、小朋友了解了這么多知識(shí)，真了不起這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)讀課文，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱贊而帶來(lái)的快樂(lè)。
【評(píng)析：通過(guò)回憶，加深對(duì)課文的印象，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，在貼圖的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】
二、讀一讀：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)1至4自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。
2、通過(guò)剛才的閱讀，說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢？
【評(píng)析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變�！�
3、指導(dǎo)朗讀稱贊的話
教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎？
4、指導(dǎo)讀小獾的.話
（指名讀、齊讀、同桌分角色）
【評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。教者有意為對(duì)話創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時(shí)，會(huì)表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時(shí)，就給與表?yè)P(yáng)；學(xué)生遇到不懂、不會(huì)時(shí)，就指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說(shuō)了、敢想了、敢問(wèn)了使對(duì)話過(guò)程富有活力，富有創(chuàng)意�！�
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)5至10自然段
1、除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。
A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評(píng)一評(píng)）
�。ń處熯m當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）
B、指一組分角色讀：
�。ń處熢u(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）
【評(píng)析：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。教者充分把握這一點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，提高了閱讀質(zhì)量。】
2、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊給小獾帶來(lái)了這么大的
進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請(qǐng)讀一讀？）
3、稱贊的力量多么神奇啊！讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來(lái)分享這份快樂(lè)吧！
�。ǔ鍪净ハ喾Q贊的話，男女生分角色讀）
4、師生分角色讀全文（配樂(lè)）
【評(píng)析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，真正體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化特征】
三、演一演
同學(xué)們讀的這么好，要是演出來(lái)也一定不錯(cuò)，你們想不想試試？好，由小組長(zhǎng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開(kāi)始行動(dòng)吧！
�。ㄖ敢恍〗M表演）哪組愿意到前邊來(lái)演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，選出今天的最佳演員。
（老師適當(dāng)評(píng)價(jià)：每個(gè)演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）
【評(píng)析：表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí)，小刺猬的可愛(ài)都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍�！�
四、談一談：
1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣？
2、學(xué)習(xí)稱贊別人。
小學(xué)語(yǔ)文《稱贊》優(yōu)秀教案 篇3
說(shuō)教材：
《稱贊》這課是一新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣�。‘�(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入新課
1、老師這兒有個(gè)詞語(yǔ)寶寶，不知道誰(shuí)認(rèn)識(shí)？(板書(shū)：稱贊)指名讀，齊讀。
2、你知道它是什么意思嗎？
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，齊讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？
[學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力是更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的問(wèn)題意識(shí)也是一個(gè)學(xué)生具有較好學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在本課中，我讓學(xué)生在理解課題的基礎(chǔ)上，對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，引起學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。]
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、小組合作讀課文，學(xué)習(xí)生字，并標(biāo)好自然段。
2、認(rèn)讀生字。
3、分自然段讀課文。
［在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識(shí)，讓學(xué)生在小組的互助互幫中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小組學(xué)習(xí)中我很注意小組學(xué)習(xí)的效率與效果問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中我確定了小組長(zhǎng)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)后我會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行反饋，如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來(lái)認(rèn)讀生字，或者請(qǐng)兩個(gè)小組的小朋友來(lái)比賽讀。這樣為了小組的榮譽(yù)，在小組的學(xué)習(xí)中小朋友們會(huì)更認(rèn)真，優(yōu)秀的小朋友也會(huì)主動(dòng)地去幫助那些一下子跟不上的小朋友，發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識(shí)。］
(三)、精讀課文
1、聽(tīng)錄音，認(rèn)真聽(tīng)注意讀課文的語(yǔ)氣與方法，思考課文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
�。蹖W(xué)生的模仿性是非常強(qiáng)的，因此在初讀課文后，我讓小朋友聽(tīng)錄音，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中感受到了好的朗讀方式方法，好的語(yǔ)氣，會(huì)在他后面的朗讀中自覺(jué)或者不自覺(jué)地去模仿它，從而使學(xué)生的朗讀更進(jìn)一步。在平時(shí)的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范，在遇到?jīng)]有音像材料時(shí)，或者個(gè)別自然段的教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)親自朗讀，給學(xué)生以朗讀上的示范與指導(dǎo)。帶著問(wèn)題聽(tīng)，可以讓學(xué)生更有目的性，聽(tīng)得更專心。］
2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫(huà)出小刺猬和小獾稱贊的話。
�。墼诼�(tīng)了之后，讓學(xué)生自己去讀一讀課文，他就會(huì)對(duì)自己剛才聽(tīng)到的朗讀有一個(gè)親自體驗(yàn)與嘗試的過(guò)程，并且我讓學(xué)生有讀的過(guò)程中邊讀邊畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生有邊讀邊思考的習(xí)慣。］
3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的？
(2)、讀，思考從這里你知道了什么？
(3)、比較：你真能干!
你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(4)、老師也想來(lái)稱贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!
請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)。
(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬？
［在學(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙，但小刺猬卻能通過(guò)它的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個(gè)比一個(gè)好，從而看出小獾的態(tài)度很認(rèn)真，也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句話的比較中，讓學(xué)生明白稱贊也要具體，稱贊到點(diǎn)子上，這也是主糾正小朋友在的課堂上評(píng)朗讀時(shí)，很多學(xué)生就一個(gè)好，但就不出好在哪兒，在這里給學(xué)生指出一個(gè)稱贊的方法。在后兩句的稱贊中，主要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與思維，培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀地看待問(wèn)題的能力，讓學(xué)生明白稱贊也要根據(jù)實(shí)際，否則就起不到好的效果了。］
4、學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)、讀，從這里你知道了什么？
(2)、填句子練習(xí)。
小獾接過(guò)蘋果( )了( )，說(shuō)：“你的蘋果紅極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果�！�
小獾接過(guò)蘋果( )了( )，說(shuō)：“你的蘋果甜極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”
�。墼谶@里我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關(guān)系，從而舉一反三，在填句子中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)填寫(xiě)課后要求的“( )了(
)”的詞語(yǔ)形式，也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。］
(四)、拓展
找找小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，稱贊稱贊。試著寫(xiě)下來(lái)。
�。圩寣W(xué)生能通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊，并能把自己對(duì)別人的稱贊寫(xiě)下來(lái)。這也是一個(gè)練筆的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的能力。］
小學(xué)語(yǔ)文《稱贊》優(yōu)秀教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)刺猬、小獾。
2、讀準(zhǔn)猬。
二、我會(huì)讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖，并聽(tīng)錄音讀課文，初知大意。
3、讀課文
�、僮杂勺x。
�、谛〗M交流、解決難讀的地方。
4、展示讀
�、俪鍪編值木渥樱该x。
�、谶x擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì)認(rèn)
1、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）。
2、同位互讀,正音。
3、開(kāi)火車讀。
4、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）
四、我能讀懂
�。ㄒ唬�、稱贊的話
1、用找出互相稱贊的話。
2、同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。
3、指名讀，再評(píng)議。
�。ǘ⑿〈题托♀祷ハ喾Q贊，帶來(lái)什么好處呢？
1、小組合作，用找出有關(guān)的句子。
2、匯報(bào)交流。
3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。ㄈ�、）小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子。
1、板凳開(kāi)始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來(lái)嗎？
2、出示有關(guān)句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對(duì)話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動(dòng)。
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果？
七、實(shí)踐活動(dòng)。
回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱贊你的家人。
小學(xué)語(yǔ)文《稱贊》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。
3、扮演文中的小動(dòng)物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來(lái)的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對(duì)對(duì)方恰當(dāng)?shù)姆Q贊是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示掛圖，激發(fā)興趣。
1、圖上有些什么小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)每幅掛圖的內(nèi)容。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的表情、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)。）
3、引出課題。
今天我們要學(xué)習(xí)《稱贊》（板書(shū)：《稱贊》）看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？你覺(jué)得課文會(huì)講哪方面的內(nèi)容？
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字。
2、指名分段讀課文，檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。
3、出示生字及生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。
4、讀全文，思考后回答，本文主要寫(xiě)誰(shuí)稱贊誰(shuí)的事？（小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬），它們稱贊對(duì)方的什么長(zhǎng)處？
三、布置作業(yè)。
讀書(shū)思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺(jué)？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺(jué)如何？
第二課時(shí)
一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）指名讀，思考：這段講的是誰(shuí)在什么時(shí)候去干什么？
�。�2）指名回答。
2、學(xué)習(xí)第2～4自然段。
（1）在小路上，小刺猬看到了誰(shuí)在干什么？（小灌學(xué)做木工）
�。�2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認(rèn)真）
�。�3）小刺猬見(jiàn)到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個(gè)比一個(gè)好）
小學(xué)語(yǔ)文《稱贊》優(yōu)秀教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據(jù)畫(huà)面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂(lè)。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在朗讀中感受，內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
預(yù)設(shè)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
�。阕谜婧�！老師稱贊你�。�
（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你�。�
（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）
聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、大家知道小刺猬最會(huì)干什么？
（出示蘋果形詞語(yǔ)卡片）這些都是小刺猬采的蘋果，我們來(lái)認(rèn)認(rèn)吧！（多種形式認(rèn)讀卡片）
三、朗讀感悟，體會(huì)“稱贊”。
1、看黑板上的圖，小刺猬和小獾在說(shuō)什么？（自由說(shuō)）
2、出示：小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
�。�1）自由讀，想一想，在這句話中，我是指誰(shuí)？你是指誰(shuí)？
（2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個(gè)詞的意思你不太懂？
�。�3）我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）
�。�4）小獾在什么時(shí)候感到泄氣了？讀讀課文找一找。
�。�5）在小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬是怎么稱贊他的？指導(dǎo)朗讀，讀好“真、一個(gè)比一個(gè)”
（6）比較：小喜鵲說(shuō)：“真難看！真難看！”小熊說(shuō)：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”誰(shuí)的'表?yè)P(yáng)最真誠(chéng)？小獾聽(tīng)了小喜鵲的話會(huì)想什么？聽(tīng)了小熊的話會(huì)怎么想？
聽(tīng)了小刺猬的話他是怎么做的？
�。�7）真誠(chéng)的稱贊有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬�。≌l(shuí)來(lái)做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）
四、相互欣賞，相互稱贊
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱贊花，指名稱贊。
反思
我在執(zhí)教《稱贊》一課時(shí)力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想，努力使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，突現(xiàn)學(xué)生這一主體，彰顯學(xué)生的個(gè)性�？偟膩�(lái)看，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
稱贊是一種美好的情感體驗(yàn)，但是對(duì)于稱贊的解讀不能流于空洞的說(shuō)教。因此，在教學(xué)中我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟、運(yùn)用等途徑來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)課文蘊(yùn)含的人文性。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句，如，用看圖聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“粗糙”，用演一演、體會(huì)心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”等，使學(xué)生在理解和積累語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)稱贊給小刺猬、小獾帶來(lái)的快樂(lè)。
另一方面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領(lǐng)作用。在朗讀課文中通過(guò)師生之間和生生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人，體會(huì)被稱贊的美好感受。其中，孟祥帥、史學(xué)琪、張湘雨、王彤等學(xué)生的`朗讀非常到位，從而使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”，由“行”體驗(yàn)到“情”。
利用圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力
以圖解文，借助圖畫(huà)幫助學(xué)生形象理解文中的重點(diǎn)詞句，如“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”“高興極了”等，從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。這樣做，既利于理解課文中的詞句，又助于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法。使教學(xué)過(guò)程自然流暢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計(jì)思路，力求把這節(jié)課上成扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。但是在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著問(wèn)題和不足。
1、課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)致，太求全。在通過(guò)看圖理解“粗糙”時(shí)，學(xué)生觀察的不夠細(xì)，更應(yīng)該從做工來(lái)理解。理解“一個(gè)比一個(gè)好”時(shí)，沒(méi)能結(jié)合課件來(lái)進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然緊湊，但是該讓學(xué)生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時(shí)間。
2、應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中一些環(huán)節(jié)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合作交流，通過(guò)學(xué)生的討論交流來(lái)感悟課文。這方面有些欠缺。
3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，要對(duì)一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以說(shuō)明。另外，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，一定要進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，這非常重要，在以后的教學(xué)中要引起注意。
4、分角色朗讀，不一定非要安排在最后，教學(xué)中進(jìn)行有時(shí)會(huì)更有效。
課后練習(xí)題
一、根據(jù)課文組詞
采（）背（）板（）椅（）
但（）傍（）清（）消（）
二、填填記記
1、板凳做得很______，但是看得出，小獾做得很______。
2、小刺猬對(duì)小獾說(shuō)：“你真______，小板凳做得__________________！”小獾______極了。
3、小獾送給小刺猬一把______。小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒______的時(shí)候，是你_______了我，讓我有了______。瞧，我已經(jīng)會(huì)做______了。這是我的一點(diǎn)兒______，收下吧�！�
4、小刺猬送給小獾兩個(gè)________，小獾說(shuō)：“你的蘋果________，我______沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果”小刺猬也______極了，說(shuō)：“謝謝你，你的______消除了我一天的______”
5、______看__________地說(shuō)。
6、選近義詞。
贊揚(yáng)——（）立刻——（）認(rèn)真——（）解除——（）
三、品味探究
1、“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真�！边@句話寫(xiě)出小刺猬肯定了小獾做板凳的態(tài)度很______。
2、“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看�！边@句話寫(xiě)出了小刺猬________
_____________________。
3、“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”這句話寫(xiě)出小刺猬肯定了小獾的點(diǎn)滴_______。
四、實(shí)踐活動(dòng)
這個(gè)故事和《____________________》這篇課文講的道理差不多，都是要求我們要發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)稱贊別人。這樣，就可以給別人以______，以______，取得最后的______。
小學(xué)語(yǔ)文《稱贊》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能能有感情地朗讀課文，理解課文
過(guò)程與方法
1.教學(xué)過(guò)程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道稱贊也是對(duì)別人的幫助;體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
1、以稱贊為基點(diǎn)，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗(yàn)快樂(lè)。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情景朗讀中內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。
課前準(zhǔn)備：課件、小刺猬和小獾的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞故事，整體感受。
導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書(shū)課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，積極思考兩個(gè)問(wèn)題。
課件出示：
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞故事，對(duì)故事有個(gè)初步的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟，體會(huì)稱贊。
老師相機(jī)表?yè)P(yáng)。解決第一個(gè)問(wèn)題。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)14自然段
師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(指名讀、齊讀)
理解一個(gè)比一個(gè)好的句式：
師：一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的?
預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨，句式對(duì)，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子：他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
A、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。
B、受到過(guò)別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?
師：稱贊別人是語(yǔ)氣是真誠(chéng)的，是熱情的。請(qǐng)你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠(chéng)、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
師：聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對(duì)呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(lè)(板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫(huà)面，通過(guò)讀來(lái)理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語(yǔ)品讀，使話語(yǔ)開(kāi)放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。
2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
師：聽(tīng)了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對(duì)話。
出示句子：
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呢!
2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。
3、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!
4、你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。
5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來(lái)看看小獾說(shuō)的這句話。
出示句子：
(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)
個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。
理解句子：
過(guò)渡：清晨，小獾只會(huì)做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會(huì)做椅子了，那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書(shū)。
要知道一開(kāi)始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對(duì)這3張小板凳，小獾還真點(diǎn)兒泄氣。
理解粗糙：
師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)
凳子腿有的細(xì)，有的粗
有的正，有的歪。
所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。
理解泄氣：沒(méi)有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想?
理解自信：充滿信心
小獾相信自己能怎么樣?
師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂(lè)。
帶著自信帶著成功的快樂(lè)，挺起胸膛來(lái)讀。
過(guò)渡：小刺猬的稱贊給了它自信，現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學(xué)會(huì)了稱贊呢?
出示：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。
(請(qǐng)第一組來(lái)讀，哪一組比第一組讀得更棒)
師：小刺猬聽(tīng)了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書(shū)
所以他說(shuō)：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書(shū)：消除疲勞
總結(jié)板書(shū)：稱贊會(huì)帶來(lái)快樂(lè)，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!
提問(wèn)：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會(huì)如何?請(qǐng)同桌商量后再回答。
小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開(kāi)在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、我也來(lái)稱贊別人：
(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說(shuō)。
(2)媽媽做了一桌子好菜，我會(huì)說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)仿說(shuō)、仿寫(xiě)，把課堂知識(shí)延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來(lái)的無(wú)限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的大語(yǔ)文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請(qǐng)同學(xué)上來(lái)當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。
適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。
【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵，體會(huì)到了文字背后的樂(lè)趣。而臺(tái)下的孩子通過(guò)稱贊臺(tái)上孩子的表演，將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起，相得益彰。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來(lái)播種太陽(yáng)吧，讓稱贊的話語(yǔ)多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來(lái)快樂(lè)，獲得自信。
小學(xué)語(yǔ)文《稱贊》優(yōu)秀教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語(yǔ)交際的過(guò)程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入
1、出示動(dòng)物拼圖，趣猜動(dòng)物。
2、師：小朋友們好!喜歡小動(dòng)物嗎?猜猜看，它是誰(shuí)?(小刺猬)指名讀詞語(yǔ)。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲,放到這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，一起讀。
3、出示小獾，簡(jiǎn)介，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
師：課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?下面請(qǐng)同學(xué)們端起課本自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)們，把課文讀正確。
1、分類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
第一組：板凳椅子
指名讀，師：板凳和椅子都是用來(lái)坐的，它們有什么不同呢?(指名說(shuō))看一看，你現(xiàn)在坐的是什么?
第二組收下留下
指名讀，男女聲讀。
第三組：清晨傍晚
師：你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)?(指名說(shuō))你真是個(gè)善于積累詞語(yǔ)的好孩子。
第四組：泄氣自信
師：自信的孩子一起坐端正，我們來(lái)做個(gè)摘果子的游戲吧!
2、摘果子游戲識(shí)字。
�、賻煶鍪敬筇O果樹(shù)：瞧!只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了，記住了，就能把果子摘下來(lái)。
�、谕阑プx，交流識(shí)字方法。
�、廴嘟涣髯R(shí)字方法，引導(dǎo)多種方法識(shí)字。用“留”擴(kuò)詞。蘋果樹(shù)上剩下了兩個(gè)蘋果，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、艹鍪尽鞍逡巍敝该f(shuō)。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過(guò)讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān)?
�、葜笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“椅”，引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
三、教給方法，指導(dǎo)朗讀
師：剛才生字和詞語(yǔ)都會(huì)讀了，相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了，自己再來(lái)讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
①句子會(huì)讀嗎?誰(shuí)先來(lái)?讀了這一段，你知道了什么?
�、诔鍪旧~卡片：粗糙，指名讀。
�、蹘煟赫�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(指名說(shuō))是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧!
�、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認(rèn)真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰(shuí)先來(lái)?
⑤這句話的后面是什么號(hào)?感嘆號(hào)代表你多熱情啊!該怎樣讀?請(qǐng)你再來(lái)試試。(指剛才的同學(xué)再讀)你讀的一次比一次有進(jìn)步。
⑥教師范讀：給顧老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我也來(lái)夸夸它好不好?誰(shuí)能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作?
�、啐R讀。
⑧師：這就是小刺猬在稱贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì)說(shuō)，誰(shuí)想起來(lái)了?
�、峋毩�(xí)說(shuō)：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx
�、鈳煟郝�(tīng)了小刺猬的話，小獾怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
�、僦该x。
�、诔鍪驹~語(yǔ)卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候?(指名說(shuō))是啊，在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候，就是泄氣的時(shí)候，是你的稱贊讓我有了自信，誰(shuí)來(lái)做這只自信的小獾?
�、圩杂删毩�(xí)讀，指名讀。
�、艹鍪緢D片：孩子們看，此時(shí)的小獾，他的表情，他的動(dòng)作，他的心情怎么樣?
�、葑屛覀円黄痼w會(huì)著小獾的心情邊加動(dòng)作邊來(lái)讀。
總結(jié)方法：同學(xué)們，剛才大家在讀課文的時(shí)候，看著圖，做著動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們互相稱贊，交際互動(dòng)。
2、課下把這個(gè)小故事演一演。
小學(xué)語(yǔ)文《稱贊》優(yōu)秀教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)"刺、猬"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"采、背"等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白"稱贊"別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。體會(huì)"一個(gè)比一個(gè)好"
【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)用具】多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，表?yè)P(yáng)坐姿端正、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生
+老師稱贊了你們，你們心里怎么想的?聽(tīng)了老師的稱贊，你打算怎么做?今天，我們要學(xué)的課文，題目就叫做《稱贊》(板書(shū)，齊讀)
看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
�、僬l(shuí)稱贊誰(shuí)?
�、谑窃鯓臃Q贊的?
③稱贊能起到怎樣的效果?
師：小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好，課文會(huì)告訴大家答案的。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，在讀課文之前，聽(tīng)老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎?那好，自己讀自己的吧!
二、初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字詞
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪?
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動(dòng)物?
生：小刺猬和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起!
師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會(huì)有更大的收獲，試試吧。
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。(課件)
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字
3、小組反饋
三、朗讀感悟
小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫(xiě)得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。
看誰(shuí)最能干，快從書(shū)中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋：A"你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"
1、 看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣?(出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)(生讀A)。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他?(因?yàn)樗苷J(rèn)真)
你從課文哪個(gè)地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。)讀一讀。
3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)……(齊讀)(指名讀)
4、換句話，這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好!)說(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!"
A仔細(xì)看了看，他看到了什么?B、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來(lái)，以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)
6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來(lái)了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)："在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。")
理解"泄氣",你泄氣的時(shí)候是什么樣子的?做一做。
當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。
這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊啊!
小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了，力量真是神奇呀!那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!
出示："謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!"
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話，互相稱贊。
四、學(xué)一學(xué)，夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。)
總結(jié)：
師：是啊，同學(xué)們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂(lè)，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來(lái)稱贊誰(shuí)呢?
五、送稱贊卡片
同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了稱贊別人，現(xiàn)在將你稱贊的話語(yǔ)寫(xiě)在你的卡片上送給你要稱贊的人。
六、布置作業(yè)
課后找一找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)一篇《我的好朋友》為題的日記
板書(shū)：
18 稱贊
小刺猬 小獾
(消除疲勞) (帶來(lái)自信)
小學(xué)語(yǔ)文《稱贊》優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)理念：
1、生字的學(xué)習(xí)要注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。
2、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話，通過(guò)自己的朗讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。
3、抓住課文的趣味性，讓學(xué)生分角色朗讀和表演，使學(xué)生主動(dòng)參與、充分展示。
4、注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)刺猬、小獾相互稱贊帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，明白“要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人�！�
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：刺猬、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容。
同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊
播放課文錄音并配圖片�？凑n文講了一件什么事（學(xué)生整體上體會(huì)課文的情感）
二、朗讀課文，理解課文
1、自由朗讀課文，看看課文中誰(shuí)因受到稱贊而非�？鞓�(lè)或因受到稱贊而受到了意想不到的收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，體會(huì)、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點(diǎn)語(yǔ)句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會(huì)）
�。�1）“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）
（2）在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（受到稱贊而樹(shù)立了自信）
�。�3）“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（好心情帶來(lái)的奇效）
�。�4）略。
4、找榜樣：
在這個(gè)故事中，小刺猬和小獾誰(shuí)是你學(xué)習(xí)的榜樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)：同學(xué)們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時(shí)的生活中有沒(méi)有這樣的感受呢？談一談。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時(shí)的心情及受到的意外收獲）
三、學(xué)一學(xué)、夸一夸。
1、我們也來(lái)向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，稱贊一下我們班的同學(xué)，你看看你要表?yè)P(yáng)誰(shuí)，表?yè)P(yáng)他什么？（指名發(fā)言）
2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說(shuō)————————
3、在家里，我會(huì)這樣稱贊家人。
當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí)，我想說(shuō)——————————
當(dāng)—————————時(shí)，我想說(shuō)——————————
三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
四、課堂小結(jié)
要想獲得別人的稱贊，要先學(xué)會(huì)稱贊別人。
教后小結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。ㄏ冢┐题�---稱贊----小獾（自信）
教后小結(jié)：
上完這節(jié)課我的感覺(jué)還是不錯(cuò)，盡管很多內(nèi)容沒(méi)有處理好，句子的處理不到位，有很多廢話，很多細(xì)節(jié)的處理出現(xiàn)了問(wèn)題，好的課件沒(méi)有應(yīng)有等等�？傊�，問(wèn)題很多很多。但是，自我感覺(jué)整節(jié)課我還是都和學(xué)生緊緊在一起，一起交流，一起探討問(wèn)題，師生融為一體，一起走進(jìn)了教材。
重建：如果我再上這節(jié)課，總的思路不變，我會(huì)在第二部分引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子上下功夫，多讀、多體會(huì)、感悟，體會(huì)小刺猬、小獾互相稱贊帶來(lái)的收獲，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。教育學(xué)生在生活中，即使問(wèn)題較多的人，我們也要給予應(yīng)有的肯定，這樣才能使人不斷進(jìn)步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質(zhì)疑，全面理解全文內(nèi)容。
衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的建議�。≈x謝��！
小學(xué)語(yǔ)文《稱贊》優(yōu)秀教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊賞別人。
二、課前準(zhǔn)備
課件 刺猬和獾的圖片
預(yù)習(xí)提綱：
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
�。�2）圈出不認(rèn)識(shí)的生字，標(biāo)出自然段
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⒓�(lì)導(dǎo)入
1、稱贊學(xué)生
“二（X）班的同學(xué)你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽(tīng)到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的？那你們可要聽(tīng)好了：
二（X）班有X位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！
二（X）班同學(xué)上公開(kāi)課都非常認(rèn)真，坐姿很端正，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！
二（X）班同學(xué)上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！
“聽(tīng)了其他老師對(duì)你們的評(píng)價(jià)，你們的心情是怎么樣？是��！的確很開(kāi)心！因?yàn)槠渌蠋煻荚诜Q贊你們，稱贊使你們感到很快樂(lè)！稱贊也讓我對(duì)你們很有信心，相信我們今天的合作會(huì)很愉快的，對(duì)嗎？
同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了！那我們就開(kāi)始上課嘍！
3、揭題，并板書(shū)
在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)，感人的故事，這個(gè)故事的題目就是《稱贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn
板書(shū)課題：這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫(xiě)錯(cuò)，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）
�。ǘ�、初讀故事
1、自由讀文
現(xiàn)在就讓我們一起打開(kāi)課本去輕輕地讀這個(gè)故事，老師送你們2點(diǎn)小建議：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字記得請(qǐng)課文下面的樹(shù)葉來(lái)幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。
2、想一想：故事里講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
聽(tīng)明白了嗎？那就開(kāi)始讀吧！
2、明確故事主人公
“故事里講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？（貼圖片）可以說(shuō)他們是互相稱贊。
看老師寫(xiě)它們的名字，板書(shū)：刺猬 獾 相機(jī)指導(dǎo)：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
誰(shuí)來(lái)叫叫它們？注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)猬這個(gè)字念輕聲。
3、字詞教學(xué)
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！
（1）·出示帶拼音生詞：板凳 椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？
粗糙 但是 （這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書(shū)上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）
清晨 傍晚（清晨是什么時(shí)候？日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候， 他們是一對(duì)反義詞。）
采果子 瞧 消除 背著（你們覺(jué)得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個(gè)詞嗎？每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。
出示句子：
1、傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。
2、小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果。
�。�2） 識(shí)字方法：
（“字詞寶寶把拼音藏起來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎？” ）
去拼音后開(kāi)火車讀 ，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板 椅 背； 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。）“簡(jiǎn)單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個(gè)很好的辦法，能展示出你的智慧。
(三)再讀課文
字詞寶寶掌握了，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們聽(tīng)故事，拿起筆，一邊聽(tīng)一邊用“——”畫(huà)出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫(huà)出小獾稱贊小刺猬的話。
2、你找到哪一句了？把它讀出來(lái)。
“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（指名）
“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果�！保ㄖ该�
3、誰(shuí)來(lái)讀小刺猬稱贊小獾的話 ？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他把哪些字讀重音了？ 是啊，把“真”“一個(gè)比一個(gè)好"讀好了，一下子就讀出來(lái)稱贊的語(yǔ)氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來(lái)試試？）齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書(shū)上找找原因吧！
�。ㄋ模┭凶x小刺猬的“稱贊”，1—4自然段
1、從粗糙的板凳入手
（1）清晨，小刺猬走進(jìn)森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）
（2）你覺(jué)得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。 想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）
�。�3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺(jué)得這三條小板凳做得怎么樣？（預(yù)設(shè)：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）
小結(jié)粗糙：“原來(lái)粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致。”
�。�4）一個(gè)比一個(gè)好
師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾，誰(shuí)能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰(shuí)夸得最好！
·說(shuō)其他的東西 可以怎么說(shuō)？
出示：一個(gè)比一個(gè)好
一棵比一棵壯
一----比一-------
大樹(shù)一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長(zhǎng)得一只比一只可愛(ài)。你能像我一樣說(shuō)說(shuō)嗎？
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認(rèn)真，
�。�5）老師也想來(lái)夸一夸小獾。
比較句子
出示 1、你真能干，小板凳做得真好�。�
老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng)，哪句更合適？
出示2、你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
�。ǖ谝痪洌阂�?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說(shuō)真好。 “一個(gè)比一個(gè)好” 說(shuō)的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步，越來(lái)越好。）像老師這樣，把不好說(shuō)成真好，這是虛夸，和實(shí)際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。
�。�6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢？（拿起板凳仔細(xì)地看）這么仔細(xì)一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，還看出了小獾的認(rèn)真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真�？磥�(lái)，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。�7）小獾的三條板凳做得這么粗糙，小獾自己滿意嗎？ 如果你是小獾，你的心情怎樣？ 你平時(shí)有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？ 這時(shí)候你的心情怎樣？ 有沒(méi)有生氣難過(guò)不想做了？ 小獾當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)兒泄氣了，但是他聽(tīng)到了小刺猬的稱贊，原本有點(diǎn)失去信心的小獾會(huì)怎么有怎樣的變化呢？
快速讀5—7自然段，找一找小獾聽(tīng)了小刺猬的稱贊后有了什么變化？
指名回答：會(huì)做椅子/ 小獾不僅會(huì)做椅子了，還有了自信。（板書(shū)：自信）會(huì)做椅子的小獾心情怎么樣？（板書(shū)：快樂(lè)）小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂(lè)，取得了這么大的進(jìn)步和成功。讓我們一起用自信快樂(lè)的語(yǔ)氣讀這段話。
小朋友們，也許在我們班里，有的小朋友字寫(xiě)的不好看，可是他做手工 畫(huà)畫(huà)卻很棒；有的小朋友成績(jī)不好，可是他思想好身體好，體育比賽時(shí)能為班級(jí)爭(zhēng)光。只要我們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個(gè)人都有值得大家稱贊的優(yōu)點(diǎn)。你能不能像小刺猬一樣，找找你同桌身上的優(yōu)點(diǎn)，豎起大拇指送給他一句真誠(chéng)的稱贊呢！自己先夸夸同桌。
出示：你真棒！你
評(píng)價(jià)語(yǔ)：1稱贊使人快樂(lè)。
2簡(jiǎn)單的一句稱贊，能讓人心情愉快，
3、你以后碰到困難，你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱贊，你會(huì)放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。
4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂(lè)和成功！
�。ㄆ撸⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點(diǎn)）
小手舉起來(lái)跟老師一起寫(xiě)：“木”字旁要寫(xiě)得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點(diǎn)，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線上開(kāi)始寫(xiě)，橫中線上方寫(xiě)撇折，捺要有力。
椅 同樣，木要讓位，寫(xiě)的窄，大寫(xiě)得小，寫(xiě)在右上格靠豎中線的位置，橫 橫中線偏上，口寫(xiě)在中間橫中線靠下的地方，豎鉤要直。
生仿寫(xiě)。師指導(dǎo)：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。
這位小朋友寫(xiě)字的習(xí)慣很好，一筆一筆仔仔細(xì)細(xì)地寫(xiě)，寫(xiě)得特別認(rèn)真。
同桌互相欣賞欣賞。如果他寫(xiě)得好就給他打一個(gè)☆，寫(xiě)得不好給同桌提建議，讓他再寫(xiě)一遍，有進(jìn)步了就夸一夸同桌。
展示好的以及進(jìn)步的作品，大家一起稱贊。
小學(xué)語(yǔ)文《稱贊》優(yōu)秀教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對(duì)了，“稱贊”就是“表?yè)P(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過(guò)別人嗎?可別小看一句稱贊的話語(yǔ)，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來(lái)瞧瞧看。
板書(shū)課題：18、稱贊
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、讓生自讀生字。
3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。
4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對(duì)的要及時(shí)指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開(kāi)火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。
讀得好的教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
7、小組交流怎樣認(rèn)識(shí)這些生字：
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比：凳──登 傍──旁
8、全班交流認(rèn)識(shí)生字。
9、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)猥、獾糙不要求組詞。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、小朋友們，請(qǐng)你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段，再教一教有幾幅插圖(10個(gè)自然段，4幅圖)。
2、觀察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了誰(shuí)，在干什么?
3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái)，讀一讀。
4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?
�、� 提示：
找出文中的兩個(gè)主角分別是誰(shuí)?(小刺猬和小獾)，分別說(shuō)說(shuō)小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對(duì)對(duì)方說(shuō)了什么?結(jié)果怎樣?
�、� 同桌再互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
⑶ 全班交流。
5、質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文，注意感情和語(yǔ)氣停頓。
2、分小組合作朗讀，體會(huì)。
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、創(chuàng)作表演
請(qǐng)生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺(tái)詞，自由發(fā)揮，自編動(dòng)作。
1、合作準(zhǔn)備3分鐘。
2、上臺(tái)表演，生評(píng)議。
3、評(píng)出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評(píng)議、最佳觀眾獎(jiǎng)。
六、小結(jié)
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?
(稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1、生齊讀所要寫(xiě)的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。
2、抽生讀，相機(jī)正音。
3、開(kāi)火車讀。
4、說(shuō)記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)
5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫(huà)，給予指出。
(師指出本課所要書(shū)寫(xiě)的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。)
7、生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、在本子上書(shū)寫(xiě)生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)(直接做在書(shū)上)。
看了看 舔了舔 望了望 聽(tīng)了聽(tīng)等
一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
4、思考：
學(xué)了課文以后，你將怎么做?
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