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      2. 小學(xué)五年級語文《母愛》教案及反思

        時間:2021-10-13 17:45:17 教案 我要投稿

        小學(xué)五年級語文《母愛》教案及反思

          作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級語文《母愛》教案及反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學(xué)五年級語文《母愛》教案及反思

        小學(xué)五年級語文《母愛》教案及反思1

          教材分析:

          《母愛》這篇課文,語言平實,感情真摯、細膩,講述的是一頭老牛為了自己的孩子攔路索水的故事。老牛為了孩子甘愿忍受呵斥、鞭打,將用生命換來的水全部給予了小牛,歌頌了偉大、無私的母愛。選這篇課文的目的;

          一是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,從中感受蘊含在字里行間的那份震撼人心的母愛。

          二是聯(lián)系生活實際,由文及人,感受身邊母愛的偉大。

          教學(xué)目的:

          1、學(xué)會本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

          2、了解老牛攔路索水的原因,體會文中蘊含的偉大的母愛。

          3、激發(fā)學(xué)生對母愛的敬佩和贊嘆,讓學(xué)生從心底感激自己的母親。

          教學(xué)重點、難點:

          有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進行品讀,感悟老牛偉大的母愛。

          教學(xué)設(shè)計:

          一、課前交流

          課件播放歌曲《母愛》,生邊欣賞邊放松心情。

          二、聯(lián)系課前,談話導(dǎo)入新課

          1.師:同學(xué)們,從剛才優(yōu)美的歌聲中,你聽到了什么?感受到了什么?(生暢談)

          2.師:是啊,總有一個人默默地將我們支撐;總有一種愛,讓我們淚流滿面。這個人。就是母親,這種愛就是——母愛。(板書:母愛)

          今天,我們將學(xué)習(xí)一篇有關(guān)《母愛》的課文,請同學(xué)們齊讀課題。(生讀題)

          3.師:媽媽是我們最親最近的人,媽媽給予我們生命,給了我們一個家,說道媽媽,你心中會有怎樣的感受?

          生1:我會覺得很溫暖。師:帶著這份溫暖,讓我們再讀課題。

          生2:我會覺得很幸福。師:讓我們幸福地讀讀課題。

          三、初讀課文,整體感知

          1.請同學(xué)們打開課本,自由地大聲讀文,讀準字音,讀通句子,想一想:課文圍繞母愛講了一件什么事?

          2.檢查生字預(yù)習(xí)情況(注意:韁—僵的區(qū)分,借助動作識記舔舔、吆喝)

          3.通過讀文,我們知道這里的“母愛”指的是誰對誰的愛?課文圍繞“母愛”講了一件什么事?

          生1:老牛對小牛的母愛。

          生2:一頭老牛為了自己的孩子奮不顧身攔路索水的故事。

          師適時評,教學(xué)概括主要內(nèi)容的方法:你真會概括,抓住了文章中主要人物的主要事件去說。

          四、了解故事發(fā)生的背景,體會“水”的珍貴。

          1.師:這是個真實而又感人的故事,它發(fā)生在一個怎樣的地方呢?請同學(xué)們自由讀課文第一段。

          生默讀第一自然段。

          2.師:故事發(fā)生在一個怎樣的地區(qū)?

          生:西部一個極度缺水的沙漠地區(qū)。

          師:什么是極度缺水?(非常缺水,缺水到了極點)你從哪里可以看出極度缺水?(只有幾斤、全部依賴、很遠)帶著你的體會讀一讀這句話。

          3.師:(課件出示沙漠地區(qū)缺水圖)同學(xué)們,你們看,這就是西部極度缺水的沙漠地區(qū)。據(jù)查,在干旱的季節(jié)里,每人每天的用水量只有三斤,知道三斤是多少嗎?(出示實物)同學(xué)們,你們看,這就是三斤水。這點水,你們平常最多只能用它來做什么?(生聯(lián)系實際暢談)當?shù)氐娜藗冇钟盟隽耸裁?(生用文中的話回答)是啊,就是這樣的幾斤水,是人們生活的全部依賴,就是這樣幾斤水,還得靠駐軍從很遠的地方運來,可見水十分------(生:珍貴)。

          4、師:讓我們齊讀第一自然段,體會水的珍貴。

          五、品詞析句,感悟母愛

          1.師導(dǎo):人缺水不行,牲畜也一樣,就是在這樣一個極度缺水的沙漠地區(qū),一頭老牛上演了震憾人心的一幕。讓我們再次走進課文,選擇你喜歡的方式讀2——4自然段,想一想:這是一頭怎樣的老牛?(出示課件,明確自學(xué)要求)

          2.生邊讀邊體會。

          3.集體交流、反饋。

          a、倔強

          師:你認為這是一頭怎樣的老牛?(生:倔強)你從哪里看出了老牛倔強?

          師:根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相關(guān)句子品讀、體會。

          老牛立在車前……雙方仍然僵持著。

          讓我們一起讀一讀這兩句話,看看作者是怎樣向我們刻畫老牛的倔犟的。讀完,你有什

          么體會?引導(dǎo)學(xué)生理解僵持一詞,體會時間的漫長與老牛的倔犟。帶著你的體會讀一讀這兩句話。

          (2)人和牛就這樣對峙著……一動不動。

          引導(dǎo)學(xué)生理解什么是對峙,并從一動不動中體會牛的倔犟。

          b、可憐

          (1)師:剛才牛和車僵持的局面一深深讓我們看到了老牛的倔犟,但倔犟到令人揪心

          的一幕還在后頭,你們還能從哪看出牛的倔犟?

          師:根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示:牛被打得哀哀叫喚,但還不肯讓開。它凄厲的叫聲,

          和著沙漠中陰冷的風(fēng),顯得分外悲壯。

          (2)師:說說你對這句話的理解,帶著你的的體會讀一讀這句話。

          (3)師:聽老師讀一讀這兩句話,邊聽邊想,你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?

          生自由想象畫面,師指名回答。(生自由想象暢談:老牛被打得皮開肉綻,鮮血直流;老牛傷痕累累,滴滴鮮血染紅了腳下的沙漠……)

          (4)師:此刻,如果老牛會說話,它那哀哀的叫喚,凄厲的叫聲又在向人們訴說著什

          么?(生:渴、疼、水)

          (5)師播放課件中悲壯的音樂導(dǎo)讀;

          a我們看到惱怒的主人揚起了長鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得(生接:哀

          哀叫喚……分外悲壯)

          b聽到這哀哀的叫喚,主人的`心都碎了,但這水是人們生活的全部依賴呀,主人只能再

          次揚起了長鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得(生接:哀哀叫喚……分外悲壯)

          c這哪是凄厲的叫聲,這分明是在用生命乞求:水……水啊!但這水就是人們的生命,

          為了大家,主人只能含淚揚起了長鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得(生接:哀哀叫喚……分外悲壯)

          d鞭子越抽越急,牛被打得哀哀叫喚,此刻,在你眼中,這還僅僅是一頭倔犟的老牛嗎?

          它還是一頭怎樣的老牛?(生:可憐)

          c、慈愛

          師:人非草木,孰能無情?老牛那哀哀的叫喚感動了在場的每一個人。運水的戰(zhàn)士哭了,

          司機也哭了。運水的戰(zhàn)士從車上取出半盆水放在老牛的面前。面對這來之不易的水,老牛又會怎么做呢?讓我們一起齊讀課文最后一段。

          生齊讀最后一段。

          師:讀完這段話,你又看到了一頭怎樣的老牛?你從哪里感受到的?

          師:根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子:老牛慈愛地看著……老牛的眼睛。

          師:小聲讀一讀這句話,圈出描寫老牛動作的詞,從中你體會到什么?

          生:慈愛地看、舔舔。體會到老牛對小牛的疼愛。

          師:老牛只看不喝,它把用生命換來的水全部給予了小牛,這是一份怎樣的母愛?(偉

          大、無私)

          師:正是這偉大、無私的母愛,震撼了所有的人,人們都靜默了。課件出示句子:(靜默中,人們看到了母子眼中的淚水。)這淚水又因何而流呢?

          生:老牛------幸福,滿足;小牛------難過、感激

          師:此刻雖然靜默無言,但這親密的舉動和淚水中又包含了多少愛啊!讓我們再次讀出

          老牛的慈愛與偉大。(課件播放燭光里的媽媽,生讀:老牛慈愛地看著小!壑械臏I水)

          師小結(jié),教學(xué)寫法:作者正是抓住了老牛的動作,神態(tài)這樣的細微之處向我們展示了母

          愛的偉大,這樣的描寫就是細節(jié)描寫。

          六、回顧全文,揭示課題的含義。

          師:同學(xué)們,學(xué)到這里,咱們回頭想想,是什么讓老牛面對司機的呵斥、驅(qū)趕倔犟的立

          在了車前?(生:母愛)是什么讓老牛寧愿被打得哀哀叫喚也不肯挪動半步?(生:母愛)是什么讓老牛用生命換來的水舍不得喝上一滴,全部給予了小牛(生:母愛)。

          這就是母愛,它就是這樣偉大,就是這樣無私!

          七、聯(lián)系實際,思維拓展

          1.師:想想老牛,你又想起了誰?什么時候你也曾感受到這樣無私又偉大的母愛?

          生聯(lián)系實際談母愛:(送傘,給自己好吃的,教做作業(yè),照顧生病的自己,犧牲閑暇時間陪自己玩……)

          2.師邊播放課件邊敘述

          是啊,母愛就像空氣,無處不在,它是溫暖的懷抱,呵護著你;它是無私的付出,喂養(yǎng)著你;它是有力的臂膀,保護著你;它是甘甜的乳汁,養(yǎng)育著你。它更是同學(xué)們口中玩耍時的好伙伴,生病時的守護神,下雨時的花折傘,寒冷時的大棉衣。

          3.師:這就是母愛!讓我們懷著感恩的心,大聲誦讀一首小詩,獻給全天下的母親!(播放課件歌曲母親的伴奏)

          4.生:(配樂誦詩)結(jié)束課堂。

          課外作業(yè):

          1、寫一寫你最想對媽媽說的話。

          2、推薦閱讀:《愛的教育》

        小學(xué)五年級語文《母愛》教案及反思2

          教學(xué)目標:

          1能用生活中的一個事例表現(xiàn)母愛;

          2能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細節(jié),豐富文章內(nèi)容。

          3能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在,從而有一種感恩的情結(jié),受到良好的思想教育。

          教學(xué)重點:

          能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在,從而有一種感恩的情結(jié),受到良好的思想教育。

          教學(xué)難點:

          能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細節(jié),豐富文章內(nèi)容。

          課時安排:

          一課時

          教學(xué)設(shè)計:

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,老師給大家準備一首歌曲,大家想一起欣賞一下嗎?【課件出示閻維文的歌曲《母親》】

          二、學(xué)習(xí)從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛

          1.同學(xué)們這首歌使你們想起了什么?

          學(xué)生自由交流。

          2.母親是我們生命中最重要的人,她給了我們生命,撫養(yǎng)我們長大,又教會我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的,母愛是無私的,她悄無聲息,猶如涓涓細流,滋潤我們成長,可以說,在我們的生命里,時時刻刻都離不開母親的關(guān)愛。那么今天,我們就一同走近母親,重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧!(板書課題:母愛)

          3.剛才的這首歌曲中有這樣兩句話:“你入學(xué)的新書包有人給你拿,你雨中的花折傘有人給你打!赌笎邸纷魑慕贪冈O(shè)計!蓖瑢W(xué)們,你們有過同歌詞描寫的一樣的經(jīng)歷嗎?能說出來和大家分享一下嗎?

          先讓學(xué)生說自己想到的事例,教師先不急于指導(dǎo)細節(jié),盡可能多得讓學(xué)生說自己想到的事,第二個學(xué)生說事例的時候,教師就開始引導(dǎo)能集中體現(xiàn)母愛的一句話,寫一件事,可以先從一句話開始。

          教師引導(dǎo)語:同學(xué),老師說你感到的母愛是___,你同意嗎?和他有類似體驗的同學(xué)請舉手,看來你找到了一個很好的寫作材料。同學(xué)們,還想到了什么?

          4.讓學(xué)生小組交流,保證大多數(shù)學(xué)生有一個可以寫出作文的事例。

          【這是我所理解的如何幫助學(xué)生選擇寫作材料的一種突破方式,在平時的教學(xué)中這種方式比較有效!

          5.找一個表達能力好的學(xué)生發(fā)言,幫助他把母愛細化。

          如:你注意到媽媽接你時那體貼的眼神了嗎?你注意到媽媽那______了嗎?說說。

          三、選擇一件能表現(xiàn)母愛的具體事例,當堂寫作

          1.大家說得好,母愛真的很感人。你們說的每一個事例中,感人的地方可能不止一處,媽媽那溫馨的身影,一個關(guān)愛的眼神,一句溫暖的話語,一個體貼的動作可能都包含著一個濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈,那么這些細微的地方就是構(gòu)成鎖鏈的一個個所扣,把這些細微的地方寫出來,母愛就顯現(xiàn)出來了,是嗎?

          2.有名同學(xué)也寫了一篇反映母愛的文章,想看嗎?哪些細微的地方讓你感到了母愛?

          出示文章:

          母愛

          人們都說母愛情深,我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛,也是最無私的愛,它會滲透在我們生活的點點滴滴之中,讓我們感到無限的溫暖。

          記得有一次,窗外下著小雨,我起床一看,都七點了。

          我匆匆吃完飯,背起書包準備換鞋上學(xué),媽媽攔住了我,想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩,她遲疑了一下,只說了句“帶的午飯要吃掉”,就輕輕打開了門。我穿鞋時,媽媽在一旁站著,似乎想幫著我做點什么。于是,她把我的那把小傘撐開,看是不是好使,接著又合上,合到恰當?shù)奈恢,保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些,我的鞋帶還是沒系完,她索性就蹲下來,幫助我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖,看得出她蹲得很吃力,就那么一會兒功夫,臉上就冒出了汗珠。

          我匆匆下了樓,走到小區(qū)的拐角處,回頭一看,媽媽正在陽臺上向我這里張望。我能感覺,那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心里。

          3.交流;

          文中的那位媽媽像你的媽媽嗎?哪些細微的地方讓你感到了母愛?

          4.其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方,她把媽媽的愛體現(xiàn)在了這些細微的舉動上,收拾書包是愛的細節(jié),準備雨傘是愛的細節(jié),系鞋帶是愛的細節(jié),那陽臺上的眼神也是愛的細節(jié),從這些細節(jié)中我們感受到了母愛,不是嗎?這篇文章給了你什么啟發(fā)呢?(板書:細節(jié)描寫)

          5.現(xiàn)在,能寫了嗎?給大家十分鐘,把你想到的這件事中最能體現(xiàn)母愛的那些細節(jié)寫出來,時間夠不夠?

          四、通過交流,完善自己的作文

          1.好,現(xiàn)在可以讀我們自己的作文了,請看這篇作文。讀過之后,我們談?wù)勎闹心男┑胤搅髀冻隽四笎?

          2.我們再來一起幫助這位同學(xué)想想,可能漏掉了哪些細節(jié)。

          3.學(xué)生交流,教師在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生把細微的地方再想細致一些。

          五、情感升華,激發(fā)學(xué)生感恩的情結(jié)。

          同學(xué)們寫的真好,從你們的文章中,可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛的深厚與強烈,母親的愛是超越生命的愛,她像暖流源源不斷地流向兒女,那么此時此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說點什么呢?學(xué)生自由交流。

          結(jié)束語:今天老師真高興,因為從你們的言語中,我也能感受你們對母親的愛,你們長大了。母愛不是奔流大海,它是平常生活中的長流細水,只有我們用心去體察,才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親,并捎去我們的祝福:愿天下所有的母親永遠健康!永遠幸福!

          這節(jié)課就上到這里。課下把文章修改好,并讀給你們的媽媽聽,下節(jié)課我們再交流一下心得,大家說好嗎?

          小學(xué)五年級語文《母愛》反思

          一、對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的思考

          學(xué)生學(xué)習(xí)情感的生成有時是自然而然的,有時則基于教師的引導(dǎo)和點撥,語文教師要善于把握和利用這學(xué)科獨具的特點來設(shè)計教學(xué),將火熱的感覺收集,依托情感傳遞的載體——知識的小舟,裝載起字、詞、句、段,聽、說、讀、寫,尋找合理順暢的路徑,謀求精當生動的方式抵達學(xué)生心靈的港灣。課上,我以“愛”為主題,讓學(xué)生了解這種愛,感動這種愛,贊嘆這種愛。課文的愛雖然是展現(xiàn)于一頭身為母親的老牛身上,是借著老牛來傳遞的,但,這活生生的場景,這明白白的愛,能讓學(xué)生了解:動物身上存在愛,有生命的個體都會愛,生命同樣值得尊敬……

          我以為,教學(xué)過程是在“情”的牽引下收獲“理”的感悟,情理交融,整合而同步地提升學(xué)生聽的能力、讀的能力、理解的能力、賞析的能力、表達的能力。教學(xué)需要傳輸知識,而知識內(nèi)容的尋找設(shè)計,重點、難點、關(guān)鍵點的設(shè)置應(yīng)該是伴隨著情感而噴發(fā)涌出的。

          二、對教學(xué)機智的思考

          按照教案設(shè)計是,我利用配樂陳述激發(fā)學(xué)生的感情,然后學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談感受。教室里安靜極了,大家都在思考,很多學(xué)生都流下了感動的淚水,輪到他們談感受了,教室里卻沒有幾個人舉手發(fā)言,這個反常讓我沒有想到,我觀察了孩子們,他們默默的感動著,看得出他們每個人都有很多想說的,“此時無聲勝有聲”……為了完成我的教學(xué)設(shè)計,我還是叫起同學(xué)談,但我覺得更多的孩子似乎都沉浸在自己的思考里……現(xiàn)在回想:學(xué)生的思考已經(jīng)到了一定的高度,應(yīng)該及時讓他們寫下來,不能再走教案了……是啊,那個時候如果及時讓孩子們寫下自己的感受,遠比浪費時間更珍貴!教學(xué)機智很重要,它可以讓課堂“生花”。

          三、對文章內(nèi)容的思考

          這是一篇非常感人的文章,表達了老牛對小牛深深的愛,這愛,不僅感動了同學(xué)們,也感動了我,當音樂響起,我把自己眼前浮現(xiàn)的畫面娓娓道來時,孩子們流淚了,我知道那是感動的淚,里面有很多的思考……這樣的文章內(nèi)容很吸引學(xué)生,也讓他們懂得了更多的道理,我們要抓住教育契機對學(xué)生進行思想教育,但切不可把語文課上成思想品德課,最后的落腳點應(yīng)該在如何指導(dǎo)學(xué)生完成讀后感,提高他們的寫作能力。

          四、對預(yù)設(shè)和生成的思考

          教學(xué)的境界莫過于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、多元感悟、別樣表達。這需要教師給學(xué)生一片天地去馳騁,讓學(xué)生有機會去思考、整理自己的思想,梳理自己的情感。因此,這部分我采取了“放手”式的教學(xué)設(shè)計——讓學(xué)生說說對老牛的理解,找找令自己感動的內(nèi)容來傾述、交流和朗讀。課堂一旦成為學(xué)生釋放能量的舞臺,學(xué)習(xí)的效果自然就越佳。然而,在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下的課堂,很難設(shè)想,教師備課中精心的預(yù)設(shè)能夠在課堂有完整的進行和實施,因為教師不能完全知道學(xué)生的體驗會是如何,不能完全清楚學(xué)生到底會有哪些想法,也很難把握學(xué)生的理解究竟能到達怎樣的程度。正因為這樣的課堂教學(xué),帶來了對備課的挑戰(zhàn),能預(yù)設(shè)的越來越少,新生成的越來越多,教師按部就班,依“設(shè)計”畫“葫蘆”顯然不再行得通,如何把握教學(xué)成為有難度的事。

          要說的還很多,要思考的還很多,只有在不斷的思考中才能實現(xiàn)超越。

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