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      2. 《手指》教案

        時(shí)間:2021-10-13 09:57:48 教案 我要投稿

        《手指》教案(15篇)

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的《手指》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《手指》教案(15篇)

        《手指》教案1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)念兒歌,正確發(fā)出“食指”、“拇指”、“捏攏”的音。

          2、會(huì)手口一致地念兒歌。

          3、愿意和同伴表演兒歌。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          知道五個(gè)手指的名稱。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、認(rèn)識(shí)手指名稱,引出主題。

          1、教師伸出五個(gè)手指,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手指。

          師:小朋友,看,這是什么?你們知道這五個(gè)手指的名字嗎?

         。ㄒ龑(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的名稱。)

          2、師:下面我們來(lái)玩“五個(gè)手指起床了”的游戲,顧老師說(shuō)到哪個(gè)手指起床了,你們就把那個(gè)手指伸出來(lái)。

          (帶領(lǐng)幼兒玩游戲,鞏固認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的名稱。)

          二、學(xué)習(xí)兒歌《手指謠》

          1、師:五個(gè)手指起床了,他們會(huì)干什么呢?下面顧老師給你們帶來(lái)了一首兒歌“手指謠”,聽(tīng)一聽(tīng),五個(gè)手指在做什么?

         。ń處熯吥顑焊柽叡硌輨(dòng)作,引起幼兒興趣。)

          2、教師和幼兒一起邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

          3、師:下面我們看著書(shū),一起來(lái)念一念兒歌

         。▎l(fā)幼兒根據(jù)小圖片的提示來(lái)記憶和學(xué)習(xí)兒歌。)

          4、幼兒與同伴面對(duì)面表演兒歌。

          三、仿編兒歌。

          1、師:剛才我們用手指變出了小雞、剪刀、榔頭和夸贊別人的動(dòng)作,還可以變什么呢?

          引導(dǎo)幼兒大膽想象,創(chuàng)編兒歌。

          2、師:我們把我們編的動(dòng)作編到兒歌里,一起來(lái)念一念。

        《手指》教案2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)的理解。

          2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫手指的方法。

          3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          體會(huì)作家寫出了五根手指的什么特點(diǎn),用了什么表達(dá)方法。

          三、教學(xué)過(guò)程

          (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

          1、談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會(huì)帶給我們啟示,像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

          2、板書(shū)課題,齊讀課題。

         。ǘ┏踝x課文,整體感知

          1、快速瀏覽課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

          出示:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。學(xué)生口頭完成。

          2、檢查字詞讀音

          搔癢、窈窕、愛(ài)憎、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)、薄弱、渺小

          3、理解詞語(yǔ)

          堂皇:形容氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。

          附庸:泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無(wú)名指和小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。

          養(yǎng)尊處優(yōu):養(yǎng):生活。處:居于。指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。

         。ㄈ┘(xì)讀課文,理解內(nèi)容,感悟?qū)懛?/p>

          1、默讀課文,想想作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn),批劃重點(diǎn)語(yǔ)句,填寫下面表格。

          2、匯報(bào)交流,完成表格

          例:大拇指雖然形狀不美觀,但在五指中,卻是最肯吃苦的。我從文中介紹的幾個(gè)例子可以充分說(shuō)明他是吃苦耐勞的。

          “討好生活的事,”我從這句話中進(jìn)一步體會(huì)到了大拇指那種踏踏實(shí)實(shí)做事,寧愿付出、默默奉獻(xiàn)的精神。如果我是大拇指,我會(huì)感到到很自豪,我也喜歡做這種默默奉獻(xiàn)的人。

          3、體會(huì)道理

         。1)思考:作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?(讀一讀課文最后一個(gè)自然段)

         。2)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

          (3)聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)由這五根手指的特點(diǎn),你分別聯(lián)想到生活中的哪些人

          (四)品讀課文,遷移運(yùn)用

          1、快速瀏覽全文,我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來(lái)描寫手指的:(提示:結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明)

          (1)“拿筆的時(shí)候,全靠他推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事,都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物,他接觸的機(jī)會(huì)最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會(huì)最多!

          這句話作者運(yùn)用了()的修辭方法,寫出了食指的作用及他()的性格特征。

         。2)“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。”

          這句話運(yùn)用了()的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指的姿態(tài)美和()的特點(diǎn)。

          (3)“舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣!薄

          這句話運(yùn)用()的句式,強(qiáng)調(diào)了無(wú)名指和小指的()。

         。4)“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!

          這句以()比喻(),闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理,是文章表達(dá)的主旨。結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”這一人后道理。

          2、這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)是()。比如這一句:()

          讀了文章我很佩服作者豐子愷,讓我想到了他的另一篇文章《》的語(yǔ)言也是具有幽默風(fēng)趣這一特點(diǎn)。

         。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)

          有了五指的團(tuán)結(jié)與配合,我們的手在生活中發(fā)揮著巨大的作用。于是就有了許多關(guān)于“手”的成語(yǔ)。請(qǐng)你搜集帶“手”字的成語(yǔ)。

          形容高興(手舞足蹈)形容聰明(心靈手巧)形容兇狠(心狠手辣)形容敏捷(手疾眼快)形容親密(情同手足)形容驚慌(手忙腳亂)形容熟練(得心應(yīng)手)形容喜愛(ài)(手不釋卷)形容高明(妙手回春)形容冷漠(袖手旁觀)沒(méi)有準(zhǔn)備(手忙腳亂)重歸于好(握手言歡)形容勤奮(手不釋卷)形容卑鄙(不擇手段)形容利索(手到擒來(lái))

          形容專橫(一手遮天)形容無(wú)能(束手就擒)形容沒(méi)有辦法(束手無(wú)策)

         。┩卣棺x

          (七)小練筆

          我們每人都有五官,請(qǐng)你以《五官》為題,編一則寓言故事。

          板書(shū)

          看門見(jiàn)山各有所長(zhǎng)各有所短

          5手指分述外形性格

          點(diǎn)明中心團(tuán)結(jié)就是力量

        《手指》教案3

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)兒歌,體驗(yàn)樂(lè)趣,感受韻律。

          2、調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

          3、鞏固認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的名稱,能手口一致地表演《手指謠》。

          活動(dòng)準(zhǔn)備 ppt課件:有趣的手影

          活動(dòng)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出兒歌主題。

          教師說(shuō)出兒歌謎面:兩棵小樹(shù)十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。

          能寫會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。” 幼兒猜出各種答案,吸引幼兒的注意力。

          讓幼兒知道每個(gè)人都有一雙手,有很多的用途。

          二、展開(kāi)

          1、教師用手指做動(dòng)作,如將兩個(gè)食指相對(duì)做小雞的嘴巴,

          讓幼兒猜猜教師用手做出的是誰(shuí)的樣子,在干什么?

          2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)。

          幼兒嘗試用小手做動(dòng)作模仿各種事物互相猜,并發(fā)出合適的象聲詞。

          如將兩手掌心朝內(nèi)撐開(kāi)做小貓的樣子,并模仿小貓的叫聲“喵喵喵”。

          3、學(xué)習(xí)兒歌《手指謠》。

         。1)游戲形式引出兒歌中的內(nèi)容。

          教師利用課件,依次出現(xiàn)兒歌中實(shí)物的圖片,讓幼兒嘗試用手指做成模仿動(dòng)作,

          幼兒間互相比比看,誰(shuí)做得最像,然后再出現(xiàn)課件中手指的模仿動(dòng)作,并請(qǐng)幼兒說(shuō)出象生詞。

         。ㄓ^看課件)

         。2)通過(guò)觀看課件,幫助幼兒記憶兒歌,教師與幼兒將兒歌內(nèi)容進(jìn)行組合,完整的朗誦。

          鼓勵(lì)幼兒可以邊說(shuō)兒歌邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

          (3)熟悉兒歌內(nèi)容后,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦兒歌。

          將幼兒分成兩組進(jìn)行朗誦。

          4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。

         。1)剛才我們用五個(gè)手指分別變出了毛毛蟲(chóng)、小白兔、小花貓、老鷹和大灰狼,

          請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,手指還可以變成什么?

         。2)課件演示

         。ㄒ龑(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,仿編兒歌,并加上動(dòng)作進(jìn)行表演。)

          三、結(jié)束部分

          教師與幼兒一同表演手指謠,并請(qǐng)幼兒欣賞手影表演,活動(dòng)自然結(jié)束。

        《手指》教案4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1。通過(guò)游戲,感受親情教育。

          2。初步訓(xùn)練手指的靈活度。

          3。通過(guò)游戲,感受手指睡覺(jué)的樂(lè)趣。

          重難點(diǎn)分析:

          重點(diǎn):說(shuō)到哪句話出哪個(gè)手指。

          難點(diǎn):伸出無(wú)名指。

          活動(dòng)方式:集體和個(gè)別結(jié)合進(jìn)行

          活動(dòng)準(zhǔn)備:提前進(jìn)行關(guān)于手指名稱的談話。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)手指。

          提問(wèn):小朋友,你們知不知道五只手指的名稱?(幼兒隨便說(shuō),不一定能說(shuō)對(duì),但沒(méi)關(guān)系。)

          二、展開(kāi):

          1。帶領(lǐng)幼兒初步認(rèn)識(shí)“兒歌”中的手指名稱:大哥哥、小妹妹、小弟弟、你、我。

          引導(dǎo)語(yǔ):手指一家給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好玩的手指游戲,想和小朋友們一起玩呢!

          2。幼兒學(xué)習(xí)手指游戲,師做示范。

          手指游戲內(nèi)容:

          大哥哥睡了(伸出大拇指),

          小妹妹睡了(伸出食指),

          小弟弟睡了(伸出中指),

          你睡了(伸出無(wú)名指),我睡了(伸出小指),

          我們大家都睡了(雙手合璧裝睡覺(jué))。

          鈴聲響起… …

          大哥哥醒了(打開(kāi)大拇指),

          小妹妹醒了(打開(kāi)食指),小弟弟醒了(打開(kāi)中指),

          你醒了(打開(kāi)無(wú)名指),我醒了(打開(kāi)小指),

          我們大家都醒了(打哈欠)。

          3。重點(diǎn)指導(dǎo):伸出無(wú)名指。

          4。幼兒自由練習(xí),教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒。

          5。幼兒以表演的形式進(jìn)行展示。

          三、結(jié)束:講評(píng)認(rèn)真做的幼兒。

          “xxx小朋友眼睛一直看著老師,跟著老師一起做,手指非常靈活,做得可棒了。”

          活動(dòng)反思:

          這一游戲的特點(diǎn)是將手指的名稱擬人化,幫助幼兒能夠很好的記憶,在口述的過(guò)程中有親切感。其實(shí)我覺(jué)得孩子們交流中最原始也是最重要的一點(diǎn):簡(jiǎn)單,明了,通俗易懂。我相信在以后的教學(xué)中我會(huì)更加重視平淡、簡(jiǎn)單的交流方式,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,因?yàn)樽鳛榻處煹奈覀冇肋h(yuǎn)只應(yīng)該用孩子的眼光去看待世界。

        《手指》教案5

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、感知紫藤花的特征:一串一串的,紫中帶白的顏色。

          2、學(xué)習(xí)雙色相間點(diǎn)畫(huà)紫藤花。

          3、體驗(yàn)點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)及成功感。

          4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

          5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          繪畫(huà)紙、白紫兩色顏料(稍干些)、抹布

          活動(dòng)過(guò)程:

         。ㄒ唬、預(yù)熱階段

          1、欣賞紫藤花。

          把幼兒帶至紫藤架下,幼兒自由欣賞紫藤花,教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察紫藤花的外形及顏色等特征,并鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。(。教案來(lái)自:教。案網(wǎng))

          2、啟發(fā)幼兒大膽想象,用動(dòng)作表現(xiàn)紫藤花。

         。ǘD形刺激

          教師示范雙色相間點(diǎn)畫(huà)紫藤。

          伸出食指先蘸一點(diǎn)紫顏色,接著再蘸一點(diǎn)白顏色,然后在圖畫(huà)紙上花柄的兩邊點(diǎn)畫(huà)紫藤花,一點(diǎn)表示一朵花。

         。ㄈ、想象創(chuàng)造

          1、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà),大膽嘗試雙色點(diǎn)畫(huà)。

          2、點(diǎn)畫(huà)是注意花形:上大下小,一串一串

          3、提醒幼兒注意衛(wèi)生,不把帶有顏料的手到處亂摸,點(diǎn)畫(huà)結(jié)束,及時(shí)用抹布把手擦干凈。

         。ㄋ模、作品賞評(píng)

          把幼兒的作品沿輪廓剪下,布置成紫藤架,引導(dǎo)幼兒共同欣賞,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

          活動(dòng)反思:

          幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中參與積極的幼兒,讓幼兒獲得愉悅的心情。同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,讓他們也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè),以培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

        《手指》教案6

          【兒歌內(nèi)容】:

          《手指歌》

          一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕敲)三個(gè)手指捏捏捏(伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏)四個(gè)手指撓撓撓(伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓)五個(gè)手指拍拍拍(雙手對(duì)拍)

          【教材分析】:

          手指謠它是能為孩子提供可操作的內(nèi)容,可以鍛煉孩子雙手的精細(xì)動(dòng)作,同時(shí)也增強(qiáng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力以及手的靈活性,從而開(kāi)發(fā)了孩子的智慧。小班的孩子正是處于手部各技能發(fā)展的初期階段,《手指歌》這一個(gè)歌謠操作難度較淺,讓孩子們五個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)、敲敲,讓孩子們這樣的游戲中發(fā)展手的靈活性!

          【活動(dòng)目標(biāo)】:

          1.感知每只手有五個(gè)手指,喜歡用手指做游戲。

          2.能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】:讓幼兒學(xué)會(huì)手指游戲《小手拍拍》

          【活動(dòng)過(guò)程】:

          一.情景導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)自己的小手小朋友我們伸出你們的小手,我們來(lái)一起來(lái)玩一玩《小手拍拍》吧。

          小手小手拍拍,我的小手伸出來(lái)!

          小手小手拍拍,我的小手藏起來(lái)!

          小手小手拍拍,我的小手舉起來(lái)!

          小手小手拍拍,我的小手放腿上!

          小朋友,《小手拍拍》好玩么?小朋友把小手拿出來(lái),看看我們的小手有幾個(gè)指頭!

          師:對(duì),我們的小手有五個(gè)手指,讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!

          二.學(xué)習(xí)兒歌并進(jìn)行手指游戲

         。ㄒ唬.欣賞兒歌,理解內(nèi)容

          1.教師邊念兒歌邊做手指游戲

          我們的手指可以跟我們做游戲,今天老師又給我們小朋友帶來(lái)了一首手指的兒歌,聽(tīng)聽(tīng)看兒歌中的手指寶寶們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的"點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、敲敲敲、捏捏捏、撓撓撓、拍拍拍")

          2.請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)讉(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)?幾個(gè)手指敲敲敲?幾個(gè)手指捏捏捏?幾個(gè)手指撓撓撓?幾個(gè)手指拍拍拍?

          (二).學(xué)習(xí)邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲

          1.嘗試跟著老師邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲 剛剛我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了兒歌,也看了手指游戲,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,會(huì)念的小朋友跟老師一起一邊念兒歌一邊來(lái)做這個(gè)手指游戲

          2.幼兒表演兒歌

          先集體后個(gè)別(教師做適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

          3.完整的朗誦兒歌并進(jìn)行手指游戲

          三.小結(jié)提升今天我們一起學(xué)習(xí)了新的手指游戲《手指歌》,可以一邊念一邊拍,有空的時(shí)候我們可以自己念一念,拍一拍,也可以找好朋友一起玩,在家里也可找爸爸媽媽一起玩。我們還有很多有趣的手指游戲呢,下次老師帶我們小朋友再來(lái)玩!

          【教學(xué)反思】:

          小班幼兒注意力集中時(shí)間短,如果不能吸引他們的注意力,整個(gè)教學(xué)會(huì)處于混亂中,于是我以猜謎的形式導(dǎo)入,吸引幼兒的眼球。接下來(lái),播放多媒體課件,邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)兒歌,通過(guò)看一看,聽(tīng)一聽(tīng),做一做,動(dòng)手動(dòng)腦,在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)兒歌。

          最后環(huán)節(jié),仿編部分,我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么,創(chuàng)編兒歌。滿足孩子的表現(xiàn)欲望。

        《手指》教案7

          教材分析:

          在本組課文中,《手指》是一篇略讀課文,體現(xiàn)本組課文共同的特點(diǎn):借平凡的日常所見(jiàn),揭示生活真諦。學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試著抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

          《手指》是豐子愷先生的一篇散文,體現(xiàn)了他選取自己最熟悉的生活題材,即每個(gè)人都有十根手指,一只手上五根手指各有所長(zhǎng),各有所短,以自己獨(dú)特的感受具體描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格,用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來(lái),語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,讓讀者在會(huì)心一笑中感悟生活哲理:團(tuán)結(jié)就是力量。 學(xué)情分析:

          關(guān)于人文主題,學(xué)生要在讀懂課文的基礎(chǔ)上,感情人生的哲理,獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以學(xué)生的反復(fù)閱讀為前提,以學(xué)生搜集的資料為輔助。立足文本,拓展延伸,使課外的信息與課內(nèi)的文本互相補(bǔ)充,從而納入學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力提高系統(tǒng)。

          關(guān)于知識(shí)能力培養(yǎng)主題,把從三年級(jí)開(kāi)始的抓住重點(diǎn)句段繼續(xù)熟練應(yīng)用,六年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)習(xí)得的聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)蘊(yùn)含的深層意思的方法形成自己的語(yǔ)文能力。還要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特點(diǎn),不斷豐富積累自己的語(yǔ)言,以增強(qiáng)語(yǔ)感。另外學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法也是一個(gè)基本要求,同時(shí)要嘗試在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用,隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入,逐漸由有意的模仿到個(gè)性化的創(chuàng)新,真正提高自己的語(yǔ)文表達(dá)水平。

          教法選擇:

          首先要充分體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn),學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自由充分地表達(dá)自己對(duì)課文的感悟,在廣泛的交流中矯正、完

          善、豐富個(gè)人對(duì)文章的品讀。其次就是教師要在抓重點(diǎn)句段理解和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)上著力強(qiáng)化。再次就是要培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣,為學(xué)生拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空,用“大語(yǔ)文”的思想引領(lǐng)學(xué)生搜集整理課外信息,為學(xué)習(xí)文本服務(wù)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.有感情朗讀課文,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

          2. 反復(fù)閱讀,概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

          3.學(xué)習(xí)過(guò)程中,讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ),能自己利用工具書(shū)或者結(jié)合上下文感受其意思,積累與“手”有關(guān)的成語(yǔ),豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備。 教學(xué)準(zhǔn)備:

          課文重點(diǎn)句段字幕片。

          教學(xué)流程:

          一、語(yǔ)言積累,常規(guī)訓(xùn)練。

          1.手語(yǔ)游戲。

          看到同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿,老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開(kāi)始上課了嗎?請(qǐng)用手語(yǔ)回答。我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)心靈手巧,誰(shuí)是勇敢的孩子,為我們展示一下手影的神奇?(打出空白投影片,學(xué)生以此為背景做手影表演:兔子、狗、大雁……

          2.成語(yǔ)競(jìng)賽。

          男女生分組搶說(shuō)含有“手”字的成語(yǔ),不能重復(fù)。最后老師出示部分“手”字成語(yǔ)字幕。

          手疾眼快 愛(ài)不釋手 白手起家 不擇手段措手不及垂手可得 觸手可及 赤

          手空拳

          大打出手丹青妙手 大手大腳額手稱慶翻手為云,覆手為雨 拱手讓人拱手聽(tīng)命

          高抬貴手 高下其手 高下在手 舉手之勞毛手毛腳妙手偶得 躡腳躡手 拿手好戲

          拳不離手,曲不離口 棋逢對(duì)手 棋逢敵手棋高一著,親如手足

          【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)是十分快樂(lè)的事情,這快樂(lè)當(dāng)然不排除語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生特別喜愛(ài)的游戲相結(jié)合,結(jié)合課文內(nèi)容,課前二分鐘大家一起玩玩手語(yǔ)和手影,興奮點(diǎn)一下子被激活。為以下的學(xué)習(xí)做了積極的心理孕伏。成語(yǔ)是漢語(yǔ)的一朵奇葩,在緊張的競(jìng)賽中積累一些成語(yǔ),能夠以趣促言,增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備。

          二、熟讀課文,整體感知。

          1.小組互相檢查讀書(shū)情況,同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)。

          讀書(shū)的.要求是正確:不添字,不漏字,不錯(cuò)字;流利:自然停頓,朗讀流暢,不重復(fù),不打奔兒。

          【設(shè)計(jì)意圖】良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書(shū)的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的。學(xué)生的語(yǔ)感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系。而就文本解讀這個(gè)角度,反復(fù)朗讀,可以其義自見(jiàn)。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)最常用的基本形式,是為學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。

          2.概括課文主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)。

          學(xué)生用不同的語(yǔ)言進(jìn)行概括 要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語(yǔ)概括 找出分別對(duì)應(yīng)文章的自然段。

          【設(shè)計(jì)意圖】自己概括課文主要內(nèi)容,是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容,可以兼顧理清文章脈絡(luò),了解作者布局謀篇的匠心所在,從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。

          三、了解手指特點(diǎn),感悟蘊(yùn)含的道理。

          1.自由讀文,歸納作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)?把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍。

          2.交流讀書(shū)所得。喜歡哪根手指,就談哪根手指。

          手指名稱

          他的樣子

          他的性格

          大拇指

          體型矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單。

          肯吃苦

          食指

          直直落落的曲線

          機(jī)敏

          中指

          相貌堂皇,曲線優(yōu)美。

          出工不出力

          無(wú)名指和小指

          體態(tài)秀麗,樣子可愛(ài)。

          附庸

          【設(shè)計(jì)意圖】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的樣子及其性格,能夠更加一目了然,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實(shí)上,只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容,才能夠準(zhǔn)確深刻地體會(huì)其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來(lái)的情感與思想。

          3.交流過(guò)程中的隨機(jī)朗讀及其它訓(xùn)練。

          N1.大拇指?铣钥嗟男愿裢ㄟ^(guò)“例如拉胡琴……水要噴出來(lái)……血要流出來(lái)……重東西翻倒去……”這個(gè)排比句采用朗讀的形式,一是充分體會(huì)大拇指的性格,二是表達(dá)內(nèi)心的贊美。

          在感情朗讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)談話,我們可以用哪些詞語(yǔ)贊美可敬的大拇指呢?學(xué)生自由用成語(yǔ)或者詞語(yǔ)表達(dá):任勞任怨、吃苦耐勞、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)……在真誠(chéng)贊美的基礎(chǔ)上,再次進(jìn)行感情朗讀,升華認(rèn)識(shí)。

          【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為了一個(gè)支點(diǎn),拉動(dòng)對(duì)語(yǔ)文形式的感性認(rèn)識(shí),從而滋養(yǎng)寫作;拉動(dòng)語(yǔ)言的積累,從而提升語(yǔ)感;拉動(dòng)思維的深入,從而受到人文的熏陶。

          N2.食指。

          他的性格學(xué)生歸納起來(lái)有難度,因此要給學(xué)生潛心讀書(shū)的時(shí)間,耐心等待學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。學(xué)生讀書(shū)的答案可能有:從事的工作復(fù)雜,經(jīng)常從事冒險(xiǎn)和受傷的工作。還有他很機(jī)敏。此時(shí)老師請(qǐng)學(xué)生再次瀏覽課文,自己比較,再形成一致的結(jié)論。

          【設(shè)計(jì)意圖】要把撥亂反正的學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生,相信學(xué)生只要認(rèn)真讀書(shū),沒(méi)有解決不了的問(wèn)題,而且會(huì)有自己個(gè)性化的不曾預(yù)約的精彩。因此。在此時(shí)學(xué)生思維受阻時(shí),老師要耐心等待,給予學(xué)生積極的肯定,絕對(duì)不能越俎代皰。

          了解的食指的性格,你想怎么表達(dá)心中的喜愛(ài)、敬佩之情呢?學(xué)生可能選擇通過(guò)朗讀的方式,可能選擇用詞語(yǔ)或者句子直抒胸臆:不怕?tīng)奚、不畏艱險(xiǎn)、機(jī)敏能干……老師都要尊重并且積極評(píng)價(jià)。

          【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生有選擇的權(quán)利,老師課堂就是要讓學(xué)生選自己所愛(ài),展自己所長(zhǎng)。用各具個(gè)性的方式參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

          N3.中指。

          引導(dǎo)學(xué)生以“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的理解上掛下連。中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的良好環(huán)境之中。即文中提到的有“兩個(gè)保鏢”,做事因?yàn)樯眢w工出工不出力。因此大拇指是——幸福的、優(yōu)越的、高傲的……這就叫做“養(yǎng)尊處優(yōu)”。

        《手指》教案8

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.在玩手指的游戲中初步學(xué)會(huì)念《手指謠》,學(xué)習(xí)與動(dòng)作相符的詞語(yǔ):碰、并攏、嚓、捏緊、翹翹。

          2.根據(jù)歌謠變換手指的動(dòng)作,學(xué)習(xí)仿編兒歌。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1. 認(rèn)識(shí)手,能說(shuō)出拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指的名稱。

          2. 一把剪刀、一張紙、一朵紙做的紅花。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、猜謎語(yǔ)。

          你有我有大家有,一共十個(gè)好朋友。(手)

          為什么說(shuō)手是我們的好朋友?手能幫助人們學(xué)習(xí)、做事,真是我們的好朋友,我們都愛(ài)自己的手。今天,我們一起玩手指游戲,念手指兒歌。

          二、引導(dǎo)幼兒玩手指游戲。

          小雞叫、剪刀剪、榔頭敲、教師念三段兒歌。

          1. 請(qǐng)小朋友伸出兩手的食指和拇指,碰一碰,想一想,可以學(xué)什么小動(dòng)物叫?小雞的叫聲是怎樣的?教師念兒歌第一段。

          2. 請(qǐng)小朋友伸出食指和中指,并攏,想一想,可以做什么?剪刀剪東西時(shí)會(huì)發(fā)出什么響聲?教師用剪刀剪紙,念兒歌第二段。

          3. 請(qǐng)小朋友把五個(gè)手指捏緊,試試看,可以做什么玩?教師邊說(shuō)邊示范榔頭敲擊的動(dòng)作。榔頭敲在木樁子上會(huì)發(fā)出什么響聲?教師念兒歌第三段。

          三、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒玩手指游戲,教幼兒仿編出兩段兒歌。

          1. 請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái),給他戴上一朵紅花,小朋友,看到他戴上紅花,可以用哪個(gè)手指做個(gè)動(dòng)作,表示大家都夸獎(jiǎng)他。

          引導(dǎo)幼兒編第一句:伸出什么指翹翹?(伸出拇指翹翹)

          問(wèn)戴花的幼兒:夸你什么?(夸我戴上紅花,教師改:夸你戴上紅花)

          夸獎(jiǎng)別人時(shí),嘴里說(shuō)什么?(好、好、好)

          2. 先請(qǐng)兩位幼兒上來(lái),教師悄悄交代他們小手指勾勾、笑笑跳跳,嘴里發(fā)出哈哈的笑聲。再請(qǐng)全體幼兒兩個(gè)一對(duì),小指勾勾、笑笑跳跳,啟發(fā)幼兒變出這段兒歌:小指小指勾勾,我們笑笑跳跳,哈,哈,哈!

          四、請(qǐng)幼兒跟教師邊念兒歌邊做手指游戲兩遍。

          五、活動(dòng)小結(jié)。

          我們給今天編的兒歌定個(gè)題目叫《手指謠》,以后小朋友就可以邊念兒歌邊玩,還可以想出一些其他的玩法,編出新的兒歌。

        《手指》教案9

          《手指歌》

          【教材分析】

          手指謠它是能為孩子提供可操作的內(nèi)容,可以鍛煉孩子雙手的精細(xì)動(dòng)作,同時(shí)也增強(qiáng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力以及手的靈活性,從而開(kāi)發(fā)了孩子的智慧。小班的孩子正是處于手部各技能發(fā)展的初期階段,《手指歌》這一個(gè)歌謠操作難度較淺,讓孩子們五個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)、敲敲,讓孩子們這樣的游戲中發(fā)展手的靈活性!

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、感知每只手有五個(gè)手指,喜歡用手指做游戲。

          2、能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          讓幼兒學(xué)會(huì)手指游戲《小手拍拍》。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、情景導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)自己的小手

          小朋友我們伸出你們的小手,我們來(lái)一起來(lái)玩一玩《小手拍拍》吧。

          小手小手拍拍,我的小手伸出來(lái)!

          小手小手拍拍,我的小手藏起來(lái)!

          小手小手拍拍,我的小手舉起來(lái)!

          小手小手拍拍,我的小手放腿上!

          小朋友,《小手拍拍》好玩么?小朋友把小手拿出來(lái),看看我們的小手有幾個(gè)指頭!

          師:對(duì),我們的小手有五個(gè)手指,讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!

          二、學(xué)習(xí)兒歌并進(jìn)行手指游戲。

          (一)欣賞兒歌,理解內(nèi)容。

          1、教師邊念兒歌邊做手指游戲。

          我們的手指可以跟我們做游戲,今天老師又給我們小朋友帶來(lái)了一首手指的兒歌,聽(tīng)聽(tīng)看兒歌中的手指寶寶們?cè)谧鍪裁从螒蚰?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的“點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、敲敲敲、捏捏捏、撓撓撓、拍拍拍”)

          2、請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)讉(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)?幾個(gè)手指敲敲敲?幾個(gè)手指捏捏捏?幾個(gè)手指撓撓撓?幾個(gè)手指拍拍拍?

          (二)學(xué)習(xí)邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲。

          1、嘗試跟著老師邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲。

          剛剛我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了兒歌,也看了手指游戲,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,會(huì)念的小朋友跟老師一起一邊念兒歌一邊來(lái)做這個(gè)手指游戲。

          2、幼兒表演兒歌。

          先集體后個(gè)別(教師做適當(dāng)?shù)膸椭?

          3、完整的朗誦兒歌并進(jìn)行手指游戲。

          三、小結(jié)提升。

          今天我們一起學(xué)習(xí)了新的手指游戲《手指歌》,可以一邊念一邊拍,有空的時(shí)候我們可以自己念一念,拍一拍,也可以找好朋友一起玩,在家里也可找爸爸媽媽一起玩。我們還有很多有趣的手指游戲呢,下次老師帶我們小朋友再來(lái)玩!

          附兒歌《手指歌》

          一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)

          兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕敲)

          三個(gè)手指捏捏捏(伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏)

          四個(gè)手指撓撓撓(伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓)

          五個(gè)手指拍拍拍(雙手對(duì)拍)

        《手指》教案10

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

          2、借助指偶,嘗試用“xx是xx的家”的句式仿編詩(shī)歌。

          3、積極參與仿編活動(dòng),體驗(yàn)仿編后的成功感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          多媒體課件,云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒;天空、田野、樹(shù)林、小河等指偶。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、開(kāi)始部分

          復(fù)習(xí)手指游戲《五門開(kāi)開(kāi)》、《手指歌》、《數(shù)數(shù)歌》

          孩子們,讓我們的小手動(dòng)起來(lái)吧?小手準(zhǔn)備。

          二、基本部分

          1、觀察背景圖,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

         。1)今天老師帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà),我們一起來(lái)看看圖畫(huà)上有些什么?

         。2)請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?我看到了(天空)。

         。3)看到了什么樣的(天空)?我看到了(藍(lán)藍(lán)的天空)。

         。4)你還看到了什么?我還看到了(田野、樹(shù)林、小河、幼兒園)

          2、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌中的主要詞匯。

          老師覺(jué)得加上了這些好聽(tīng)的詞語(yǔ),這幅畫(huà)更漂亮了,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

         。ㄋ{(lán)藍(lán)的天空、廣闊的田野、密密的樹(shù)林、清清的小河、快樂(lè)的幼兒園)

          3、剛才,我們說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空、廣闊的田野、密密的樹(shù)林、清清的小河、快樂(lè)的幼兒園可都是一個(gè)個(gè)家呢?那么,它們都是誰(shuí)的家呢?老師還請(qǐng)來(lái)了許多朋友呢?看看是誰(shuí)?(云朵、花朵、鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒)

          4、現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)給這些朋友們找家,一邊找一邊要說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的家。為什么?(藍(lán)藍(lán)的天空是云朵的家)

          5、完整傾聽(tīng)、朗誦詩(shī)歌

         。1)他們都找到了家,真是件開(kāi)心的事呀?老師告訴你們把這里所有的“家”連起來(lái)就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(師念詩(shī)歌)

          (2)師幼念詩(shī)歌

         。3)個(gè)別、小組念兒歌

         。4)幼兒念兒歌

          6、根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。

         。1)(出示藍(lán)天指偶)接下來(lái),老師要考考你們了,藍(lán)藍(lán)的天空是云朵的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?還有誰(shuí)在天空上?

          (2)廣闊的田野、密密的樹(shù)林、清清的小河、快樂(lè)的幼兒園還是誰(shuí)的家呢?

         。3)現(xiàn)在我要把小朋友說(shuō)的編成一首新的詩(shī)歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

          a、詩(shī)歌的最后一句講的是什么?

          b、我的新詩(shī)歌已經(jīng)編好了,你們想不想也來(lái)挑戰(zhàn)一下呢?

          (4)老師為小朋友也準(zhǔn)備了指偶,請(qǐng)你先想一想,你想把誰(shuí)編到兒歌中,想好后,按照老師的方法戴好,在一只手上戴藍(lán)天,田野,樹(shù)林,小河指偶,等下音樂(lè)停,小朋友就要坐好。

          a、幼兒自由講述,互相講述

          b、個(gè)別講述

          c、把指偶送回家

          三、結(jié)束部分

          音樂(lè)《大中國(guó)》

          1、我們大家還有一個(gè)共同的家,你知道它叫什么名字嗎?中國(guó)

          2、聽(tīng)音樂(lè)表演《大中國(guó)》。

        《手指》教案11

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1能正確流利地朗讀課文。

          2找出重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者的寫作意圖。

          3品味作者的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)表達(dá)效果。

          4學(xué)習(xí)作者的寫作方法,語(yǔ)言特點(diǎn),在寫作中也能應(yīng)用。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          1 學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn),并能在日后的寫作中熟練運(yùn)用。

          2通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的寫作意圖。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          如何讓學(xué)生把文章的語(yǔ)言特點(diǎn),寫作特點(diǎn)內(nèi)化為自己的需要,并能在今后的寫作中自覺(jué)運(yùn)用。

          四、課前準(zhǔn)備

          1收集有關(guān)手指的名稱,來(lái)歷,故事傳說(shuō)等資料。

          2手影戲片段

          五、課時(shí)安排

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

          1同學(xué)們,認(rèn)識(shí)手指嗎?伸出你的手,告訴老師這五根手指分別叫什么?知道它的來(lái)歷嗎?(手指是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了,但對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解卻很少,這樣的提問(wèn)目的就是激發(fā)大家的興趣)

          2同學(xué)們,你了解手指嗎?它們的作用,特點(diǎn)是什么呢?(這兩個(gè)問(wèn)題并不是要考查學(xué)生倒底會(huì)不會(huì),而是引起大家的思考和注意,引起對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注)

          3同學(xué)們,對(duì)于身邊熟悉的事物如果能認(rèn)真地去觀察和思考,就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。豐子愷就是這樣一位作家,讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧。

          (二)明確自學(xué)目標(biāo),自讀報(bào)自悟

          出示閱讀要求(因?yàn)槭情喿x課文,所以以學(xué)生自學(xué)為主)

          1反復(fù)閱讀,力求把課文讀正確,讀流利。

          2看看你能讀懂哪些內(nèi)容,可在書(shū)上空白處寫一寫點(diǎn)評(píng);還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問(wèn),做上標(biāo)記。

          學(xué)生自學(xué),老師要巡視,初步了解學(xué)生的自學(xué)情況。

          交流自學(xué)收獲(假設(shè)學(xué)生可能的收獲,要善于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),不可離題千里)

          1每根手指的特點(diǎn)和作用。(誰(shuí)更重要呢?初步認(rèn)識(shí))

          2作者的語(yǔ)言特點(diǎn)(運(yùn)用了擬人化的手法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這樣一來(lái)寫的好處,展開(kāi)聯(lián)想讀著這些話你想到了什么?重點(diǎn)體會(huì))

          3還運(yùn)用了排比的修辭手法。

          對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行歸納整理,突出重點(diǎn)

          1作者對(duì)于五根手指的態(tài)度是怎樣的?(課文最后一句話,比第一次感受更深)

          2放手影戲片段談體會(huì)。(精彩。五根手指協(xié)調(diào)一致,才這樣精彩。再一次加深對(duì)作者寫作意圖的理解。)

         。ㄈ┩卣惯\(yùn)用

          1擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動(dòng),更耐人尋味,更能吸引讀者,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x大拇指一段,認(rèn)真體會(huì)。

          2你能描寫一下春天的景色嗎?注意,請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫法。

          [教學(xué)反思]

          最近在網(wǎng)友的博客中常看到這樣的感受和評(píng)價(jià),教的好不如學(xué)的好。別看只有這么幾個(gè)字,卻包涵著對(duì)課堂教學(xué)的反思,對(duì)什么樣的課堂是好課堂的獨(dú)特見(jiàn)解。仔細(xì)琢磨一下,味道還挺足。

          一堂好課應(yīng)是學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,學(xué)得有效果,而不是教師教的多么精彩,因?yàn)檎n堂不是演講會(huì),教師不是演講家,學(xué)生不是聽(tīng)眾。此一味。

          學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師的責(zé)任不是自顧自地完成備課任務(wù),而是激發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,自覺(jué)地學(xué)習(xí)。備課,情節(jié)的設(shè)計(jì),問(wèn)題的提出都要充分考慮學(xué)生的具體情況。此二味。

          在課堂中教師要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法,而不僅是知識(shí)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不是在課內(nèi)而是在課外。是靠課外大量的閱讀和實(shí)踐來(lái)提高的,正所謂得法于課內(nèi),得益于課外,此三味。

          知識(shí)的傳授是有一定規(guī)律性的,教師的責(zé)任就是教給學(xué)生方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。正所謂教是為了不教。此四味。

          總之,一堂好課就應(yīng)該處處考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,考慮到是不是有利于學(xué)生的學(xué),只有這樣,我們的課堂教學(xué)才處處是春天。

        《手指》教案12

          手指的教案

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開(kāi),看看你們的手指形狀,你們說(shuō),哪根最好看,哪根最有用?2、同學(xué)們的說(shuō)法各一,我們今天來(lái)讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。

          3、板題:手指 齊讀

          二、初讀,檢查預(yù)習(xí)

          1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語(yǔ)。

          2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?

          3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結(jié)寫( )。

          4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。

          三、默讀課文,理解內(nèi)容

          1.默讀課文,標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)

          2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問(wèn)題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

          3.匯報(bào)交流,體會(huì)道理

          教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

          理解要點(diǎn)如下:

          (1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處:最肯吃苦。

          (2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

         。3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

         。4)無(wú)名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處:體態(tài)秀麗,樣子可愛(ài),在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

          4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

          四、品讀課文,體會(huì)寫法

          1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎?

          2、擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動(dòng),更耐人尋味,更能吸引讀者,請(qǐng)同

          學(xué)們?cè)僮x大拇指一段,認(rèn)真體會(huì)。

          3、你能描寫一下春天的景色嗎?注意,請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫法。

        《手指》教案13

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)唱《手指游戲歌》,初步唱準(zhǔn)旋律,表現(xiàn)歌曲安靜優(yōu)美的情緒。

          2、根據(jù)手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的情緒。

          3、體驗(yàn)關(guān)心愛(ài)護(hù)手指娃娃的美好情趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          手指娃娃和搖籃圖片。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)律動(dòng)《捏攏放開(kāi)》。

          1、 邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

          2.變化音樂(lè)速度,用相應(yīng)的速度唱和做。

          二、熟悉《手指游戲歌》音樂(lè)旋律和歌詞。

          1、感受音樂(lè),“手指娃娃聽(tīng)了這段音樂(lè),想去運(yùn)動(dòng),還是想睡覺(jué)?”

          2、教師隨音樂(lè)擺動(dòng)手指,朗讀歌詞。

          3、幼兒隨音樂(lè)邊擺動(dòng)手指,邊朗讀歌詞。

          三、分析不同手指的高低位置,掌握歌曲旋律。

          1、根據(jù)手指的高低位置擺放手指和搖籃圖片。

          “誰(shuí)最高?”“中指最高,它睡在最上面。”

          “大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)

          “還有誰(shuí)最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)

          “剩下的食指、無(wú)名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)

          2 .教師指圖,邊伴身體動(dòng)作邊演唱歌曲。

          四、創(chuàng)設(shè)氛圍,幼兒伴動(dòng)作演唱歌曲。

          1、教師用動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演唱歌曲。

          2、幼兒哄自己的手指娃娃演唱歌曲。

          3、幼兒自由結(jié)伴,哄對(duì)方的手指娃娃演唱歌曲

          五、深化情境,表達(dá)音樂(lè)情緒。

          1、用分解和弦伴奏樂(lè)曲,表達(dá)歡快活潑的音樂(lè)情緒。

          “手指娃娃醒啦!我們?cè)撛趺闯?怎樣表演手指娃娃?”

          2.師生共同歡快地歌唱和表演手指娃娃。

          六、在愉快的樂(lè)曲伴奏下出教室,為手指娃娃以下的活動(dòng)提供延伸條件。

        《手指》教案14

          【兒歌內(nèi)容】:

          一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕敲)三個(gè)手指捏捏捏(伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏)四個(gè)手指撓撓撓(伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓)五個(gè)手指拍拍拍(雙手對(duì)拍)【教材分析】:

          手指謠它是能為孩子提供可操作的內(nèi)容,可以鍛煉孩子雙手的精細(xì)動(dòng)作,同時(shí)也增強(qiáng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力以及手的靈活性,從而開(kāi)發(fā)了孩子的智慧。小班的孩子正是處于手部各技能發(fā)展的初期階段,《手指歌》這一個(gè)歌謠操作難度較淺,讓孩子們五個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)、敲敲,讓孩子們這樣的游戲中發(fā)展手的靈活性!

          【活動(dòng)目標(biāo)】:1.感知每只手有五個(gè)手指,喜歡用手指做游戲。

          2.能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】:讓幼兒學(xué)會(huì)手指游戲《小手拍拍》

          【活動(dòng)過(guò)程】:

          一.情景導(dǎo)入:

          認(rèn)識(shí)自己的小手小朋友我們伸出你們的小手,我們來(lái)一起來(lái)玩一玩《小手拍拍》吧。

          小手小手拍拍,我的小手伸出來(lái)!

          小手小手拍拍,我的小手藏起來(lái)!

          小手小手拍拍,我的小手舉起來(lái)!

          小手小手拍拍,我的小手放腿上!

          小朋友,《小手拍拍》好玩么?小朋友把小手拿出來(lái),看看我們的小手有幾個(gè)指頭!

          師:對(duì),我們的小手有五個(gè)手指,讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!

          二.學(xué)習(xí)兒歌并進(jìn)行手指游戲

         。ㄒ唬.欣賞兒歌,理解內(nèi)容1.教師邊念兒歌邊做手指游戲 我們的手指可以跟我們做游戲,今天老師又給我們小朋友帶來(lái)了一首手指的兒歌,聽(tīng)聽(tīng)看兒歌中的手指寶寶們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的"點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、敲敲敲、捏捏捏、撓撓撓、拍拍拍")2.請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)讉(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)?幾個(gè)手指敲敲敲?幾個(gè)手指捏捏捏?幾個(gè)手指撓撓撓?幾個(gè)手指拍拍拍?

          (二).學(xué)習(xí)邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲1.嘗試跟著老師邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲 剛剛我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了兒歌,也看了手指游戲,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,會(huì)念的小朋友跟老師一起一邊念兒歌一邊來(lái)做這個(gè)手指游戲2.幼兒表演兒歌 先集體后個(gè)別(教師做適當(dāng)?shù)膸椭?.完整的朗誦兒歌并進(jìn)行手指游戲三.小結(jié)提升今天我們一起學(xué)習(xí)了新的手指游戲《手指歌》,可以一邊念一邊拍,有空的時(shí)候我們可以自己念一念,拍一拍,也可以找好朋友一起玩,在家里也可找爸爸媽媽一起玩。我們還有很多有趣的手指游戲呢,下次老師帶我們小朋友再來(lái)玩!

        《手指》教案15

          一、活動(dòng)目標(biāo)

          1.理解兒歌內(nèi)容,能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。

          2.發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù),感受手指游戲的快樂(lè)。

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          理解兒歌內(nèi)容,能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備

          自制課件。

          三、活動(dòng)過(guò)程

         、僖允种缸兡g(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

          師:(教師握緊拳頭):“你們知道我手里藏著什么嗎?這里頭藏著我的一家。(教師帶幼兒一起做手指游戲)

          師:有幾個(gè)手指呀?一起數(shù)一數(shù),12345。

          師:這5個(gè)手指,它們還會(huì)變魔術(shù)呢,你們想不想看看?

         。ǚ治觯航M織幼兒做一做,說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù),有效激發(fā)了幼兒觀看手指頭變魔術(shù)的興趣。)

         、诮Y(jié)合多媒體課件,分段學(xué)習(xí)兒歌

          師:魔術(shù)表演開(kāi)始,媽媽的手指伸出來(lái),(教師伸出一個(gè)手指)想一想一個(gè)手指頭可以變什么?(引導(dǎo)幼兒拓展思維想象)

          師:會(huì)變出什么呢?一起看看)

          師:一個(gè)手指頭變成什么了呀?我們也來(lái)學(xué)念咒語(yǔ)變魔術(shù),五個(gè)手指全躺下,媽媽伸出來(lái):(引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌)

          師:二個(gè)手指頭又可以變成什么?師:看看到底會(huì)變出什么?

         。ㄒ龑(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌)

          師:三根手指頭又可以變成什么?(引導(dǎo)幼兒拓展思維想象,學(xué)說(shuō)語(yǔ)句三根手指頭變成XX)

          (引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌)

         。ǚ治觯旱诙h(huán)節(jié)分段學(xué)習(xí)兒歌,是本次活動(dòng)的重點(diǎn),我以“幼兒的自主學(xué)習(xí)”為中心,結(jié)合多媒體課件,先引導(dǎo)幼兒拓展思維想象,再讓幼兒觀察動(dòng)畫(huà)說(shuō)一說(shuō)手指變成什么,并動(dòng)手學(xué)一學(xué),念一念,讓幼兒在輕松、活潑的氛圍中輕松掌握這則手指游戲。)

          師:四根手指頭又會(huì)變成什么呢?(引導(dǎo)幼兒拓展思維想象)

          師:看看到底會(huì)變出什么?

          師:四個(gè)手指頭變成什么了呀?看它身上有很多顏色,四個(gè)手指頭變成花蝴蝶,咒語(yǔ)怎么念?(引導(dǎo)幼兒仿編)

          師:咒語(yǔ)對(duì)不對(duì),一起聽(tīng)一聽(tīng)。

         。ㄒ龑(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌)小結(jié)前四段

          師:那五個(gè)手指頭會(huì)變成什么呢?

          師:看看到底會(huì)變出什么?(引導(dǎo)幼兒仿編)

         。ㄒ龑(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌)

          (分析:經(jīng)過(guò)前三句的練習(xí)下,幼兒對(duì)句型積累了一定的經(jīng)驗(yàn),所以后兩句請(qǐng)幼兒看畫(huà)面嘗試仿編。這樣先讓孩子自己探索動(dòng)作,有助于幼兒理解和感受手指游戲內(nèi)容,激發(fā)孩子的求知欲望,充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)

         、弁暾蕾p學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》

          師:手指頭伸出來(lái),我們一起來(lái)變魔術(shù)吧。兒歌《手指兒歌》……(帶幼兒邊做動(dòng)作邊完整的念兒歌1-2遍)

         。ǚ治觯捍谁h(huán)節(jié)讓幼兒對(duì)整首兒歌有個(gè)完整的感受,并以讓幼兒變魔術(shù)的方式帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊完整學(xué)念,較好的完成了預(yù)定目標(biāo)1。)

         、苎由欤

          1個(gè)手指頭還可以變成什么?

          2個(gè)手指頭還可以變成什么?你們也可以把它們遍成兒歌。

         。ǚ治觯鹤詈笠龑(dǎo)幼兒創(chuàng)編手指兒歌及動(dòng)作,不僅能激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣,還能讓孩子們牢牢記住自己的發(fā)現(xiàn),豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。)

          四、案例反思

          兒歌是幼兒園活動(dòng)中不可缺少的一種形式。它以短小活潑、語(yǔ)言單純簡(jiǎn)明、韻律響亮而被幼兒接受!妒种竷焊琛愤@首兒歌充分讓幼兒體驗(yàn)了手指頭變魔術(shù)的趣味性,并有效提高幼兒的觀察、想象、表述、表現(xiàn)能力。

          小班幼兒意志較薄弱,如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣,很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此,活動(dòng)一開(kāi)始,我就以手指頭變魔術(shù)的方式導(dǎo)入,帶領(lǐng)幼兒做一做,說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù),激發(fā)幼兒觀看手指頭變魔術(shù)的興趣。

          第二環(huán)節(jié),結(jié)合多媒體課件,分段學(xué)習(xí)兒歌,體驗(yàn)手變魔術(shù)的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)中,教師借助現(xiàn)代多媒體手段,引導(dǎo)幼兒猜猜、說(shuō)說(shuō),使幼兒對(duì)老師變出的小動(dòng)物新奇不已。為了引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),我引導(dǎo)他們自己動(dòng)手邊做動(dòng)作,邊學(xué)習(xí)兒歌,使本來(lái)外在的學(xué)習(xí)任務(wù),變成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣,孩子們體驗(yàn)到了共同游戲的快樂(lè)。

          第三環(huán)節(jié)完整欣賞學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》,讓幼兒對(duì)整首兒歌有個(gè)完整的感受,并以讓幼兒變魔術(shù)的方式帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊完整學(xué)念,較好的完成了預(yù)定目標(biāo)1。

          最后環(huán)節(jié),仿編部分,我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么。在探索的過(guò)程中,讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不僅能激發(fā)孩子的興趣,還能讓孩子們牢牢記住自己的發(fā)現(xiàn),豐富了他們的生活經(jīng)驗(yàn);同時(shí)也使他們獲得更直接的表演經(jīng)驗(yàn),滿足孩子的表現(xiàn)欲望。

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