《風(fēng)》教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《風(fēng)》教案，希望對大家有所幫助。
《風(fēng)》教案1
活動目的：
1、有序、清楚地講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。
2、喜歡艾瑪開朗樂觀的性格，享受故事帶來的樂趣。
活動準備：
《艾瑪與風(fēng)》課件；背景圖片
活動過程：
1、介紹人物，引起興趣
l （播放ppt1）這是誰，你們認識嗎？
l 艾瑪和普通的大象有什么不同？
2、欣賞故事，感受樂趣
�。�1）出示ppt2~4，欣賞故事
l 猜猜，艾瑪和它的弟弟會說些什么呢？
�。�2）出示ppt5、6，討論講述
l 看，朋友們想了什么辦法走出山洞？
（3）出示ppt7~10，猜測交流
l 你覺得，這次艾瑪是真的被風(fēng)吹走了嗎？
l （出示P9、10）這回，艾瑪真的被風(fēng)吹走了，風(fēng)兒帶著艾瑪開始了奇妙的旅行。
3、游戲操作，有序講述
�。�1）觀察ppt11、12
l 這些地方你認識嗎？
l 風(fēng)帶著艾瑪先到了哪兒，再到了哪兒？
�。�2）擺放圖片，記憶講述
l （播放ppt13）這次，艾瑪會去幾個地方？它會先到哪里，再到哪里，最后到哪里呢？
l 三個人一組，從這些圖片中找三個你們覺得有趣的地方，為艾瑪安排一次奇妙的旅行。
l 試著把旅行清楚、有順序地介紹。
4、講述故事結(jié)尾：
你喜歡艾瑪嗎？為什么？
�。耗芙o別人帶去快樂的人，總是會得的喜愛。
《風(fēng)》教案2
【活動目標】
1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文的語言，感受散文美的意境。(重點)
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力并以繪畫形式表達自己對散文的理解。
3、嘗試用詞匯仿編散文。(難點)
【活動準備】
1、散文配樂：舒曼《鋼琴弦樂三重—88號幻想曲》。
2、課件《七彩風(fēng)》。
3、幼兒做畫用紙每人一張、油畫棒每人一盒。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們知道風(fēng)是什么樣的?
2、風(fēng)吹過的時候會有什么變化?
3、你們見過有顏色的風(fēng)嗎?它吹過的地方就會變顏色，你們相信嗎?
二、欣賞散文，感受散文的意境。
1、整體欣賞，欣賞配樂詩朗誦《七彩風(fēng)》。
師：聽了散文以后你有什么感覺或者你有什么想法?
2、逐幅出示圖片，教師完整朗誦。
師：散文里面講到有顏色的風(fēng)吹過的地方都會變顏色，我們一起來看看圖片，是不是真的是這樣?
3、教師通過提問，幫助幼兒理解和感受散文的意境。
提問：散文中有什么顏色的風(fēng)?紅色的風(fēng)吹到了什么地方?它把花園里的紅花吹得怎么樣了?黃色的風(fēng)吹到了什么地方?它把菜園里的菜花吹得怎么樣了?……
4、再次欣賞散文，理解散文所包含的情感。
師：七彩風(fēng)真美，把大地打扮得那么漂亮。小朋(大考吧幼兒教育 )友們和老師一起來朗誦一遍散文，感受一下七彩風(fēng)的美好，怎么樣?
5、嘗試仿編散文。
師：小姑娘睡著了，做了一個七彩的夢，七彩的風(fēng)輕輕地吹著，它來會吹向哪呢?請小朋友來做一回七彩風(fēng)，你想吹向哪里，把它變成什么顏色?(幼兒自由發(fā)言，教師整理，師幼同讀)
三、幼兒自由繪畫創(chuàng)作。
師：原來風(fēng)有那么多的顏色，現(xiàn)在請你把你想到的七彩風(fēng)用筆畫下來。
四、集體評議幼兒的作品。
師：小朋友畫的很好，現(xiàn)在老師請幾個小朋友來說說他畫的七彩風(fēng)的故事。
五、總結(jié)評價。
《風(fēng)》教案3
教學(xué)目標：
1、讀詩文，認識4個生字。
2、讀懂并能有感情地朗讀詩文，了解風(fēng)使周圍景物有哪些變化。
3、背誦古詩，能對大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小語第三冊第十一單元《風(fēng)》
教學(xué)重、難點：
重點：
1、認讀生字，書寫生字。
2、朗讀理解古詩，背誦古詩。
難點：理解古詩的詞句。
教具準備：
字卡、詞卡、同學(xué)們的作品
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（先學(xué)生之間互猜，然后教師再說：“我也說個謎語，請大家猜一猜好嗎？”）
（點評：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師以參與者的身份，與學(xué)生互動。）
2、“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，如竹萬竿斜�！�
你是怎么猜到的？對，這就是“風(fēng)”，板書，指名讀，正音，齊讀。
3、是唐代詩人李嶠寫的一首關(guān)于風(fēng)的詩你們想學(xué)嗎？
（點評：以謎語激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的好奇心、求知欲。抓住關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生的思維。）
二、初讀課文
1、打開書借助認字表里的拼音自己讀一讀古詩，遇到不會讀的字用自己喜歡的識字方式解決字音，查字典，問老師，問同學(xué)都可以，開始吧！
2、再讀一遍古詩，爭取把字音咬的更準。
3、看同學(xué)們讀得那么認真，我也想讀了，同學(xué)們在心里和我一起讀好嗎？
4、古詩讀給同座聽聽吧，請他提提意見。
5、我從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準。
6、抽讀詞卡：解落、千尺浪、萬竿斜。
7、齊讀。
8、再讀讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。
9、指名讀，評議。
看來，現(xiàn)在認字表里的字一定難不倒大家。
抽讀字卡。
（點評：學(xué)生通過反復(fù)的、有目的的朗讀，整體感知了課文，解決了生字的讀音，為后面更好的理解課文掃清了障礙，其中“用喜歡的方式解決字音，在心里和老師一起讀，請同座提意見”等方式使課堂氣氛活躍，落實了學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)了自主性，合作性。）
三、理解古詩
1、同學(xué)們，看，我這有什么？（出示學(xué)生作品）
這些畫多美呀！你們知道嗎？這些畫都是我班的小畫家畫的，說不定你就能找到你自己的，我們一起來欣賞一下吧！
2、你們知道嗎？這里藏著四幅畫，畫的就是這四句，你能找出來嗎？想一想，再和同桌商量商量。
3、逐句找圖，談理由。
4、生自讀詩文，自我感受。（如果你感受到了風(fēng)，請你用你的手做風(fēng)勢。）
5、你能談?wù)勀銖哪木湓姼惺艿搅恕帮L(fēng)”嗎？（小組合作兩人互相說說）
6、指名說。
7、指導(dǎo)讀：你理解的這么好，讀得一定也很棒，請大家欣賞一下吧，（讀的時候師進行指導(dǎo)）然后小組讀，同桌讀，男女生讀等。
8、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文（看圖背，做動作背）
9、風(fēng)除了吹掉落葉，吹紅鮮花，吹起波浪，吹斜竹林外，還可以干嗎？分小組用你自己喜歡的方式表達一下（小組討論匯報：畫畫唱歌做動作）
（點評：以學(xué)生自己的作品喚起學(xué)生的親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，用找圖的形式完成學(xué)生主體對古詩的感受、體會、領(lǐng)悟、想象、理解這一系列的心智活動，激發(fā)了學(xué)生的主體意識，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)特點，觀注學(xué)生的個體差異，從師生互動，生生互動中達到對古詩的理解，聯(lián)系學(xué)生的生活實踐。用各種方法成功的拓展知識點發(fā)展學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生有話可說，有物可想，發(fā)掘教材中“動”的因素，用形體幫助理解，符合低年級的天性，也有利于學(xué)生思維的活躍。）
四、寫字
1、你覺得哪個字不好寫？（同學(xué)提出“解”字。）
2、哪個同學(xué)能幫助他？（指名幫忙解決）
3、指導(dǎo)書寫�！敖狻保ǹ偨Y(jié)：左右兩邊相等，“�！钡囊黄苍谥行狞c上，第一橫在橫中線上。）邊描邊想，怎樣才能把字寫好。學(xué)生練習(xí)書寫。
�。c評：學(xué)生在初讀階段已經(jīng)記住了“解”的讀音，通過學(xué)習(xí)古詩，進一步理解了字義，在學(xué)習(xí)過程中，“解”的反復(fù)出現(xiàn)，更進一步加強了學(xué)生對字形的印象，因此這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己去識記達到了水到渠成的效果，指導(dǎo)書寫采取了學(xué)生先實踐思考，后總結(jié)再練習(xí)的方式，使學(xué)生有的放矢，主動探究，達到令人滿意的效果。）
《風(fēng)》教案4
活動目標：
1、嘗試多種方法，感知風(fēng)的存在的特征。
2、了解風(fēng)與人們之間的關(guān)系。
3、樂于動手制做飄動的彩帶。
活動準備：
廢舊的筷子，彩帶皺紙，廢舊布條，臘光紙，橡皮筋。剪刀，膠棒。
活動過程：
一、帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找風(fēng)，感知風(fēng)。
1、現(xiàn)在，我們一起到外面去找一找風(fēng)�？匆豢�，風(fēng)再那里?和好朋友說一說。
2、你是怎樣感覺到有風(fēng)的?
3、仔細找一找，看看風(fēng)是什么樣的?
4、。風(fēng)是看不見，摸不著的，但人可以通過眼睛耳朵，皮膚感覺到。
二、做實驗：風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。
1、現(xiàn)在請小朋友來跑一跑，吹一吹，扇一扇，說一說感覺怎樣?
2、想一想還可以怎樣產(chǎn)生風(fēng)?
三、了解風(fēng)和人之間的關(guān)系。
1、你喜歡什么樣的風(fēng)?為什么?
2、你不喜歡什么樣的風(fēng)?為什么?
3、：風(fēng)能給人們帶來好處，也能給人們帶來壞處。風(fēng)還會和我們做游戲呢。有風(fēng)時，我們可以放風(fēng)箏，轉(zhuǎn)風(fēng)車。
四、動手制作飄動的彩帶。
1、這里有許多材料，小朋友自己選擇，動手做彩帶，想一想，怎樣做，和好朋友說一說。
2、現(xiàn)在我們就動手來做，要和別人做的不一樣，做好后到外面去玩一玩，看一看，怎樣讓風(fēng)帶動彩帶飄起來。
《風(fēng)》教案5
設(shè)計意圖：
通過語言與藝術(shù)相結(jié)合的方式，以散文詩為切入，利用優(yōu)美的配樂朗誦形式，使幼兒感受到散文詩的優(yōu)美意境，同時萌發(fā)創(chuàng)作的愿望，培養(yǎng)幼兒以多種形式表現(xiàn)文學(xué)作品的能力。
活動目標：
1、嘗試運用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩“七彩的風(fēng)”。
2、鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。
3、通過感受詩歌優(yōu)美的意境，萌發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的愿望。
活動準備：
學(xué)具：音樂《春野》；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；
知識經(jīng)驗：幼兒對成語詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗。
活動過程：
一、教師與幼兒討論，導(dǎo)入活動
猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走�！蛞蛔匀滑F(xiàn)象”(風(fēng))
“風(fēng)有顏色嗎?”“為什么?”
“現(xiàn)在，請你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風(fēng)有沒有顏色?都有哪些顏色?”
教師配樂“春野”，朗誦散文詩，同時出示詩歌掛圖。
提問：“這幅圖畫漂亮嗎?為什么?”
“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩中都有哪些顏色的風(fēng)?”
“為什么說他們有顏色?”
“散文詩中都用哪些成語描述了風(fēng)帶給大自然的色彩?(引導(dǎo)幼兒重點理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯)
“你喜歡這些有顏色的風(fēng)嗎?為什么?”
二、討論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容
“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的風(fēng)？它給哪些事物帶去了美麗的色彩?”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
“想象一下，冬季的風(fēng)會是什么顏色的?它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色?”“秋天呢？夏天呢？”
三、幼兒繪畫創(chuàng)作(配樂)，教師指導(dǎo)
“今天，小朋友可以通過版畫、線描畫、蠟筆畫的形式，進行創(chuàng)作，請你們先想好，自己所要表現(xiàn)的畫面，選擇哪種繪畫方式效果最好�！�
教師引導(dǎo)幼兒用鮮艷的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風(fēng)”。對繪畫能力較弱的幼兒進行引導(dǎo)，并對有創(chuàng)造性作品的幼兒及時給予鼓勵。
(部分有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗的幼兒，可主動教授沒有經(jīng)驗的幼兒，增強相互之間的交流。)
四、評價活動
教師請幼兒分別講述自己的繪畫作品，教師可根據(jù)幼兒畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容，隨機的引入恰當?shù)某烧Z，幫助幼兒作品增加美感。
延伸活動：
安排一節(jié)語言活動，展示幼兒作品，幫助幼兒以散文詩創(chuàng)編的形式，記錄畫面主題內(nèi)容。
附：七彩的風(fēng)
假如風(fēng)有顏色，我認為它是七彩的。
春天到了，風(fēng)姐姐來到了田野，用手一揮，田野上嫩綠的秧苗就翻起了波浪。風(fēng)姐姐飛過花園，五顏六色的花便紛紛張開了笑臉，而小樹也冒出了新芽。當風(fēng)姐姐在小河邊上散步，撫摸著凍成冰的小河，小河不一會兒就有了生機，嘩嘩地流向海洋。
夏天漸漸地走來，風(fēng)姐姐換上了碧綠的舞裙來到農(nóng)田里，農(nóng)民伯伯們的滿身大汗就舒爽多了。秋天，風(fēng)姐姐帶著金黃金黃的顏料，把田野變成一個金色的海洋。冬天悄悄地來了，風(fēng)姐姐便捎來潔白潔白的雪花，為怕冷的大地媽媽做了一床厚厚的棉被蓋上。
下雨了，雨水輕輕地打在窗戶上，發(fā)出“滴！滴！滴！”的響聲，風(fēng)姐姐又趕來了，這時她穿上了一件七彩的公主裙，她嘩——嘩——地吹著，給小雨伴奏，雨過天晴，風(fēng)姐姐又飛過天空，留下一道美麗的七色橋！那就是彩虹呀！
誰說風(fēng)沒有顏色？我覺得風(fēng)就是七彩的！
《風(fēng)》教案6
教學(xué)目標：
一、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法
二、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象力和繪畫表現(xiàn)能力。
三、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點：
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶刮風(fēng)時周圍人和事物的變化。
二、大膽的表現(xiàn)對風(fēng)的感受。
教學(xué)準備：
師：圖片生：練習(xí)紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。
課時劃分：
一課時
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入
風(fēng)本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其一個主要的方面，我們用聲音表現(xiàn)一下微風(fēng)的感覺。
師：你知道自然界中有哪幾種不同的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)）
運用圖片引導(dǎo)學(xué)生回憶，并描述對各種風(fēng)的記憶和認識。
三、嘗試訓(xùn)練。讓學(xué)生自己表現(xiàn)畫風(fēng)。
1、比賽畫風(fēng)。
讓學(xué)生用線條來表現(xiàn)風(fēng)�？凑l能在規(guī)定的時間內(nèi)畫出形象的“風(fēng)”來。
展示部分學(xué)生作品，讓同學(xué)評一評。
教師進行簡單小結(jié)：用線來畫風(fēng)可以形象的把風(fēng)的方向和路線表現(xiàn)出來，讓人感受到不同形式的風(fēng)。
2、景物描繪。
在黑板出示幾種物體。讓學(xué)生想一想、說一說如果風(fēng)來了它們會有什么變化呢？并請學(xué)生嘗試把它畫下來。學(xué)生相互間交流、并互評，黑板上學(xué)生的畫，看看他們表現(xiàn)的對嗎？
師小結(jié)：風(fēng)能讓許多東西動起來，飄起來。
3、人物的表現(xiàn)。
回憶在風(fēng)中的經(jīng)歷，讓學(xué)生描述，并請兩位同學(xué)上臺進行表演。引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，加深對風(fēng)中的人物特征的認識。
師：同學(xué)們，你們有過在風(fēng)中行走的經(jīng)歷嗎？誰能給大家說說當時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風(fēng)的存在的？
四、圖片欣賞。
書上的圖沒有用線條來表現(xiàn)風(fēng)的大、猛。我們討論一下他是用什么東西表現(xiàn)風(fēng)很大，人行走困難的呢？
師：小結(jié)。
五、創(chuàng)作表現(xiàn)。
“風(fēng)”經(jīng)常碰面，你還記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業(yè)時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的情景描繪下來！——在圖畫本上畫一幅表現(xiàn)風(fēng)的畫面。
學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)評價。
展示部分作品，學(xué)生自評、互評后，教師做簡要點評。
《風(fēng)》教案7
設(shè)計背景
風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用，其中包含著非常豐富的科學(xué)知識。讓幼兒淺顯地了解這些知識，可以開闊視野，豐富知識，增強科學(xué)素養(yǎng)。通過動手“制造風(fēng)”，還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等，從而開發(fā)幼兒的潛能。
活動目標
1、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辯證的看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
2、知道怎樣做才能減少風(fēng)災(zāi)，可以利用風(fēng)來做什么。
3、在活動中能和同伴協(xié)調(diào)配合，在合作中互相學(xué)習(xí)。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點難點
怎樣做才能減少風(fēng)災(zāi)，可以利用風(fēng)來做什么。
活動準備
1、請家長與孩子一起觀察一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動；樹的搖動；水中的浪等。
2、物品準備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。
3、知識準備：風(fēng)的諺語；尋找不同的風(fēng)等。
活動過程
一、動手實驗，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因
1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。
師：氣球有什么變化？
幼：變大了。
師：為什么變大了？
幼：因為有“氣”進入氣球。
師：“氣”從哪兒來？
幼：從針筒中來。
師：針筒中的“氣”從哪兒來？
幼：從空氣中來。
小結(jié)：我們周圍都是空氣（為下面認識風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ)）。
2、教師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到“風(fēng)”。
師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，小朋友還能感覺到風(fēng)嗎？
幼：沒有風(fēng)了。
小結(jié)：當打開電風(fēng)扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風(fēng)，當關(guān)閉電風(fēng)扇時，空氣不流動，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的。
二、幼兒實驗，加深對風(fēng)產(chǎn)生原因的認識
1、各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。
2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。
3、羽毛比賽。
�。�1）羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動起來（不用手觸到）怎么辦呢？（扇，吹動）
�。�2）幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。（幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動空氣）
4、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)（騎車，汽車開動，快跑的時候）。
三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類
1、根據(jù)活動準備，尋找生活中不同的風(fēng)。
現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。
�。�1）空調(diào)吹涼風(fēng)；
�。�2）刮大風(fēng)時很冷；
�。�3）打開冰箱有涼風(fēng)；
（4）臺風(fēng)；
�。�5）媽媽灑完香水后有香風(fēng)；
�。�6）電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。
教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片……；夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。
2、實驗風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時風(fēng)的特點（有點涼，吹在身上有濕的感覺）。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很干燥！
點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。
教師總結(jié)：
小朋友了解了判斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對你們以后的生活有重要的作用。
進一步提問：你們知道負責天氣預(yù)報的科學(xué)家是怎么預(yù)測風(fēng)的等級和風(fēng)向的嗎？（風(fēng)向標，測風(fēng)儀）
3、動手制作風(fēng)向標。
�。�1）將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細木棍兒上。
�。�2）將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。
四、作品展示
鼓勵幼兒展示自己制作的風(fēng)向標，最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。
活動延伸
帶幼兒用自制的風(fēng)向標到戶外觀測風(fēng)向。
教學(xué)反思
風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。
《風(fēng)》教案8
教學(xué)要求
1.認識12個生字，會寫其中的8個。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解這一自然現(xiàn)象的特點，知道風(fēng)來時萬物的變化。
重點難點
1.學(xué)會本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標
1.認識8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點。
教具準備
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.小朋友們，你們見過彩虹嗎?它是什么樣的?
2.你們還知道哪些自然現(xiàn)象呢?
3.風(fēng)你們見過嗎?是呀，風(fēng)來的時候，我們看不見，可有人卻知道風(fēng)在哪兒。他看見風(fēng)了嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)》(板書課題)
4.指導(dǎo)學(xué)生讀好“風(fēng)”。
二、初讀感知，認讀生字
1.教師范讀。學(xué)生輕聲跟讀。
2.學(xué)生自讀生字，然后自由讀文。
3.反饋學(xué)生認字情況。
(1)教師出示生字詞語卡片，指名認讀，學(xué)生評議。
(2)小朋友跟老師認讀生字。
(3)教師出示生字卡片，鼓勵學(xué)生讀好字，再讀課文。同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。
(4)教師組織學(xué)生反饋生字的識記方法。
(5)開火車讀，鞏固小朋友對生字認讀。
4.朗讀課文。
(1)小組自由讀，讀好生字，讀好課文。
(2)指名讀，集體評議。
(3)教師讀，故意讀錯生字、添字漏字，讓學(xué)生幫助教師糾正錯誤。
(4)教師根據(jù)學(xué)生糾錯的情況，強調(diào)讀書的注意事項。
(5)學(xué)生自由讀。
(6)小組長檢查小組成員讀文的'情況。
(7)小組比賽讀文。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀課文，想想作者說風(fēng)都在哪兒呢?
2.學(xué)生反饋，教師出示響應(yīng)的掛圖。
3.小組交流、討論：作者憑什么判斷風(fēng)在這些地方呢?
4.結(jié)合課文內(nèi)容反饋，教師板書。(顫動 點頭 起波)
5.再讀課文，感知理解。
四、自由讀課文，讀自己喜歡的段落，背誦課文。
五、布置作業(yè)
1.認讀生字詞語。
2.朗讀課文，背誦課文。
第二課時
教學(xué)目標
1.會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.總結(jié)延伸，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點以及風(fēng)來時萬物的變化，并動手畫一畫。
重點難點
理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點。
教具準備
掛圖，生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)
1.出示生字詞語卡片，指名認讀。
2.全班看生字詞語卡片認讀。
3.游戲鞏固。(摘蘋果，送星星)
4.填空練習(xí)，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
雖然我們沒有看見過風(fēng)，但是_______的時候，我們知道風(fēng)在哪兒。_______的時候，我們知道風(fēng)正走過。_____的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。
二、拓展延伸
1.你們還在哪些地方看到風(fēng)了呢?(學(xué)生在小組內(nèi)交流)
2.指名反饋。
3.鼓勵學(xué)生用自己的筆畫一畫。
4.學(xué)生展示自己的畫。要求：說出風(fēng)在哪兒?你憑什么說風(fēng)在這兒呢?
5.教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生回去把自己的畫補充更完整更漂亮。
三、指導(dǎo)寫字
1.全班讀課文。
2.出示要寫的字，學(xué)生認讀并組詞。
3.教師教寫“走”、“沒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
(2)說說這兩個字的書寫要點。
(3)教師出示錯誤的寫法，學(xué)生觀察，找出缺陷。
(4)教師根據(jù)學(xué)生的反饋，再次強調(diào)書寫的要點。
(5)學(xué)生練習(xí)，教師個別輔導(dǎo)。
4.學(xué)生自己領(lǐng)悟其他字的書寫。
(1)小組內(nèi)互相交流，有問題可以請教老師。
(2)自由練習(xí)，然后對自己的字進行自我評價。
(3)請學(xué)生反饋自己的自我評價，同時論該生的字。
(4)集體語文后再練習(xí)，提高寫字的質(zhì)量。
5.作業(yè)展示。
四、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.書寫生字。
《風(fēng)》教案9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、認識本課8個生字。
3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天的天氣怎樣？那么你就拿起書本扇一扇，體會有風(fēng)，你看見風(fēng)了嗎？葉圣陶爺爺是怎么看到風(fēng)的呢？板書：風(fēng)
2、解題：
什么是風(fēng)？（由于空氣流動形成了風(fēng)）
二、初讀課文：
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文（不認識的字，看看拼音，多讀幾遍）
2、認生字卡片，并在課文里圈出來，再讀一讀。
3、自由讀課文，標一標這首詩有幾節(jié)。
三、細讀課文：
1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：
�。�1）自讀第一節(jié)（注意：把詞連起來讀一讀）
（2）指名讀（其他同學(xué)思考：從哪個詞可以看出風(fēng)來了，并把它圈住）
�。�3）做一做樹葉顫動的動作。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：
自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀
2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）自讀第二節(jié)（注意重音、停頓）
�。�2）同桌互讀第二節(jié)
�。�3）讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來了？（圈出表示風(fēng)來了的詞）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：
指名讀、分組讀、帶動作讀
3、自學(xué)第三節(jié)
�。ǚ椒ㄍ谝弧⒍�(jié)）
四、總結(jié)全文
本文通過3個事例告訴我們風(fēng)的存在，其實只要認真觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)身邊處處有風(fēng)。不信請看。
五、擴展延伸：
活動一（1）吹泡泡
（2）生續(xù)寫詩
活動二（1）擺動紅旗
�。�2）續(xù)寫詩
活動三：想想自己在哪看見過風(fēng)？并續(xù)寫一首詩。
活動四：把自己的感受表達出來：（或作詩、或畫畫）
板書：
樹葉 顫動
7、風(fēng) 河水 起波紋
花兒 點頭
《風(fēng)》教案10
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的存在，并用恰當?shù)恼Z言進行描述。
2、鼓勵幼兒嘗試用繪畫的方式進行記錄。
3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準備：
教師：記錄表，空曠的場地、選擇有風(fēng)的日子進行探索活動，區(qū)角延伸活動�；顒忧暗陌踩逃�。
幼兒：繪畫用具。
活動重點：
感知風(fēng)的存在，并用恰當?shù)恼Z言進行描述。
活動難點：
鼓勵幼兒用繪畫的方式記錄。
活動過程：
1、情景提問，導(dǎo)入活動、 我們一起到外面去做個實驗吧。
2、帶幼兒到戶外，實驗是找風(fēng)!你們想做這個實驗嗎?
探索活動，猜想假設(shè)1、你覺得怎么樣才能證明你知道有風(fēng)?哪些事物可以證明風(fēng)來了?(請幼兒猜想假設(shè))
2、 風(fēng)來了，身邊的事物會怎么樣?
生：風(fēng)來了，地上的紙頭回飄起來;我會感到冷;樹木會搖來搖去…..
1、 實驗驗證，提升經(jīng)驗幼兒實驗驗證自己的猜想，并在記錄表上記錄是否成功。我們剛才說了那么多種假設(shè)，怎么才能證明呢?不如我們出去找機會來驗證吧?活動前先介紹記錄表。(在聽到一欄，將因風(fēng)發(fā)出聲音的事物畫出來)有的幼兒站在原地不動，體驗風(fēng)帶來的感受。有的環(huán)顧四周，尋找風(fēng)的足跡。
2、 幼兒相互分享交流成功的經(jīng)驗。我們一起來說說你的驗證結(jié)果吧。
3、生：風(fēng)吹過的時候，我的眼睛都睜不開，不信你試試!我看到國旗飄的很厲害;還有旗子會有嘩啦啦的聲音….
延伸活動，補充記錄 我們把驗證的結(jié)果畫到記錄表里吧。
1、我們將記錄表里記錄的事物一起討論一下。看看你的
是不是和別人不一樣?
2、如果你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)別人有的你沒有可以補在實驗表里。
3、老師在墻上設(shè)置了一個主題欄，我們可以將以后的新發(fā)現(xiàn)不斷地補充道里面去。
附：實驗記錄表
姓名____________ 學(xué)號_______________
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教學(xué)反思
風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。
《風(fēng)》教案11
活動目標：
1、學(xué)會用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動作表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹的景象。
2、樂意關(guān)注風(fēng)的自然現(xiàn)象，體驗風(fēng)來了事物的變化。
3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。
活動準備：
鋼琴
活動過程：
一、活動導(dǎo)入，發(fā)聲練習(xí)
�。▋r值點：打開歌喉，建立音樂常規(guī)）
發(fā)聲練習(xí)《問好歌》
復(fù)習(xí)歌曲《秋葉》
要求：演唱歌曲時能表現(xiàn)出強弱變化。
二、學(xué)唱歌曲《風(fēng)爺爺》
引導(dǎo)語：剛剛我們唱的歌曲中樹葉都落下來了，那你們知道是誰把這些樹葉吹落到地上的呢？（風(fēng)）
過渡語：是呀，風(fēng)爺爺讓樹葉都落在了地上。追問：你們喜歡風(fēng)爺爺嗎？為什么？
小結(jié)：有人喜歡風(fēng)爺爺，因為它能讓樹葉落下來，能讓小雨點從天空掉下來，能給我們帶來涼爽。有時候不喜歡風(fēng)爺爺，可能是因為風(fēng)爺爺脾氣不好，變的太大了，給我們帶來了不方便。今天我們一起來聽一首關(guān)于風(fēng)爺爺?shù)母枨犅牻裉祜L(fēng)爺爺心情怎樣？
1、欣賞歌曲，熟悉旋律
關(guān)鍵提問1：今天風(fēng)爺爺心情怎樣？（比較好）音樂聽上去感覺如何？
小結(jié)：今天風(fēng)爺爺心情比較好，可能刮的是小風(fēng)，所以感覺開心的，舒服的，輕松的。
2、再次欣賞歌曲，理解歌詞
關(guān)鍵提問：你聽到了什么？歌曲中的小朋友對風(fēng)爺爺說了什么？
小結(jié)：風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你在哪里。風(fēng)來了我不怕，風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你快來吧。
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）幼兒聽隨音樂學(xué)唱歌曲。
�。�2）分男女生演唱。
三、表達表現(xiàn)
（價值點：放松身體，嘗試用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹來時事物的變化）
引導(dǎo)語：風(fēng)來了很多東西都會隨風(fēng)翩翩起舞，我們一起來用舞姿告訴大家風(fēng)爺爺來了吧。
教師示范，每句話開始時飛舞，最后一個字擺造型。
關(guān)鍵提問：我是在什么時候開始飛舞的？什么時候停下來的？
小結(jié)：原來，要聽清楚樂句，每一句話開始時飛舞，唱到每句話最后一個字時擺造型。
要求：
1、可以多一些翩翩起舞的動作，可以是旋轉(zhuǎn)的，可以是移動的····
2、每句話結(jié)束時用造型定格。
3、可以和同伴合作表現(xiàn)。
活動延伸：
�。▋r值點：親身感受風(fēng)，體驗風(fēng)吹在身上的舒服）
引導(dǎo)語：到室外找找風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一起做游戲。
《風(fēng)》教案12
教學(xué)目標
1.認識10個生字。會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道風(fēng)娃娃做了哪些好事，感悟助人為樂的道理；同時了解有關(guān)風(fēng)的知識。
教學(xué)重點
1．認識10個生字，會寫8個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
感悟助人為樂的道理，培養(yǎng)做好事、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準備
生字卡、詞語卡、朗讀錄音帶、課件（或課文插圖）。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．師：小朋友，你們喜歡娃娃嗎？你們有什么樣的娃娃？聽說過風(fēng)娃娃嗎？（板書課題：風(fēng)娃娃）
2．（出示課文插圖）這就是風(fēng)娃娃，你看它長得什么樣？風(fēng)娃娃圓圓的胖乎乎的臉蛋多可愛呀！跟風(fēng)娃娃打個招呼，想象一下風(fēng)娃娃來時的聲音——“呼呼呼”的聲音。
二、初讀課文，自學(xué)交流。
1．教師讀第一自然段，引發(fā)朗讀興趣：
“風(fēng)娃娃長大了。它告別了風(fēng)媽媽，呼呼呼地奔出了家門�！憋L(fēng)娃娃去干什么呢？同學(xué)們快快來讀課文吧。
2．自己讀課文，初步培養(yǎng)自學(xué)的好習(xí)慣。要求：（1）不認識的字要做上記號，多讀幾遍注音；（2）不懂的詞語和句子也要做上記號，查一查工具書或聯(lián)系上下文想一想；（3）一邊讀，一邊想：課文寫了什么？
3．讀后交流：（1）說說課文寫風(fēng)娃娃做了些什么事情，或談?wù)勀阕x了課文后的感受。鼓勵學(xué)生想到哪兒就說到哪兒，教師將學(xué)生的發(fā)言分類記下，待細讀課文時再來評價點撥。（2）交流自學(xué)生字的情況：說說你已經(jīng)和哪幾個生字寶寶交上了朋友，還有哪幾個生字寶寶你覺得陌生？
三、隨文識字，掃清障礙。
1．認讀生字，初步積累詞語。
（1）讀了課文，我們知道風(fēng)娃娃為人們做了幾件好事，風(fēng)娃娃還給小朋友帶來了一群生字寶寶呢，風(fēng)娃娃想看看大家是不是認識它們了。誰來帶大家認認這些生字寶寶？
出示注音的要求會認字卡片，指名讀：奔曠跺埋怨悔股躍纖緩
教師及時糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，注意指導(dǎo)：“奔”是前鼻音，“曠”是后鼻音，“跺”讀第四聲，“埋怨”讀mányuàn（可以告訴學(xué)生“埋”是多音字，還有一個讀音讀mái），“纖”和“緩”注意聲母不要讀錯。
�。�2）讓生字寶寶回到課文里，找一找生字寶寶躲在哪個詞、哪句話里，讀讀這個詞、這句話。讀讀課后“我的詞語庫”。
聯(lián)系上下文說說“埋怨”“無影無蹤”的意思。
�。�3）去掉生字的拼音，互相考一考是否會讀、會組詞。
2．交流：還有哪些詞語不懂意思？一起幫忙解決。
查資料或看課件認識“大風(fēng)車”“帆船”“風(fēng)力發(fā)電站”。
了解：風(fēng)是一種自然能源。很早以前，人類就學(xué)會制造風(fēng)車，借風(fēng)力吹動風(fēng)車以帶動機器，來抽水和加工糧食�，F(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電，這樣的發(fā)電站就是風(fēng)力發(fā)電站。帆船的行駛也要靠風(fēng)，風(fēng)吹動船帆，推動船前進。
四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)寫字。
1．出示要求會寫字，復(fù)習(xí)字音，練習(xí)組詞：野箏斷悔流慢吸始
2．啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。
�、佟拔�、箏、流”三個形聲字，從理解形旁的意思入手去記住它。
②“野、斷、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、筆畫分析等方法認清字形。
3．指導(dǎo)寫字。
“悔、流、慢”都是左窄右寬�！拔�、始、野、斷”左邊稍窄一點兒，注意它們左邊的最后一筆都是很講禮貌的，要讓一讓右邊��！“箏”是上下結(jié)構(gòu)，下部分的“爭”不要拉得太長，不然會超出格子的。
4．練習(xí)寫字。
要求寫好后看看是否正確，哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視，隨時糾錯和表揚，可以利用實物投影儀展示學(xué)生寫的字，鼓勵學(xué)生寫好字。
第二課時
一、自由讀文，理清條理。
1．激發(fā)朗讀興趣。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們認識了一個圓圓臉蛋胖乎乎的風(fēng)娃娃。你想和風(fēng)娃娃做朋友嗎？想和風(fēng)娃娃做朋友就要去認識它，了解它。風(fēng)娃娃到底是個怎樣的朋友呢？我們還是趕快讀讀課文吧，看看風(fēng)娃娃都做了些什么事情。
2．自由讀課文，讀通順，邊讀邊想：風(fēng)娃娃都做了些什么事情？
3．交流：風(fēng)娃娃做了些什么事情？
課文從第二至五自然段分別寫了風(fēng)娃娃吹斷了孩子們的風(fēng)箏線，吹動大風(fēng)車、船帆、風(fēng)輪。（板書關(guān)鍵詞語。）
4．討論：風(fēng)娃娃做的這些事，哪些是好事，哪件事不應(yīng)該做呢？
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．剛才小朋友都說，風(fēng)娃娃不該把孩子們的風(fēng)箏線吹斷。這是怎么回事呢？請一位同學(xué)來讀讀課文第二自然段。
2．（投影第一幅插圖）你看，這個小男孩站在草地上，手里捏著線軸，無可奈何地望著斷了線的、越飄越遠的風(fēng)箏，嘴里一定在埋怨個不停呢！小朋友，你們都喜歡放風(fēng)箏，要是你們的風(fēng)箏被風(fēng)吹斷了線，你們會怎么埋怨？
喲，你看（指圖上的風(fēng)娃娃），風(fēng)娃娃聽到你們的埋怨了。它也在說話呢。哪個小朋友最懂風(fēng)娃娃的心思，來給風(fēng)娃娃配音，把風(fēng)娃娃的話說出來？
3．真是一群懂事的風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃，我聽出你心里很后悔了，那么，接下來，你會怎么做？（生：我要盡力為人們做好事。）
三、學(xué)習(xí)三至五自然段。
1．自由選擇板塊研讀。
�。�1）過渡：風(fēng)娃娃明白了“我要為人們做好事，人們才會喜歡我”的道理。剛才大家都說風(fēng)娃娃接著是做了三件好事。看來，風(fēng)娃娃真是想到做到。那么，這三件事是怎么回事？你最喜歡風(fēng)娃娃做的哪件好事？請你跟著風(fēng)娃娃的腳步，到田野、河邊或小山村去看看吧。然后，把你認為最值得做的、最讓人們喜歡的那件事講給大家聽。
�。�2）學(xué)生自由讀三至五自然段，教師巡視，與學(xué)生交流。鼓勵學(xué)生不懂就問，或通過合作討論與查閱工具書、資料等方式理解詞句、解決問題。
2．匯報交流，品讀感悟。說說自己喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事，為什么認為風(fēng)娃娃做得好。師適時抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
（1）喜歡“吹動大風(fēng)車”。
師：風(fēng)娃娃是怎么吹動大風(fēng)車的？
課件出示句子：風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮，使勁向風(fēng)車吹去。
師：誰來當風(fēng)娃娃，先讀這句話，再表演一下？注意看清楚風(fēng)娃娃做了幾個動作啊。（學(xué)生表演，體會“吸、鼓、吹”三個動作。）
師：看，風(fēng)車下的水流立刻變大了，奔跑著、跳躍著，向田里流去。農(nóng)民伯伯樂得哈哈笑了。
（2）喜歡“吹動船帆”。
課件放映纖夫拉船鏡頭。
師：你知道他們是誰？在干什么？看
123下一頁到纖夫拉船這么吃力，你會怎么想？這時，“呼——呼——”風(fēng)娃娃來了：
課件出示句子：
�、亠L(fēng)娃娃趕過去，對著船帆吹。
�、陲L(fēng)娃娃急忙趕過去，對著船帆用力吹。
師：你認為哪句話寫出了風(fēng)娃娃當時的動作和心情？（讀第二句，體會風(fēng)娃娃及時幫助別人的一片熱心。）
師：船在水面跑起來了，纖夫們松了一口氣，真得謝謝風(fēng)娃娃呀！
（3）喜歡“吹動風(fēng)輪”。
課件顯示畫面：風(fēng)力發(fā)電站。幫助學(xué)生了解：風(fēng)力發(fā)電站是利用風(fēng)力資源，依靠風(fēng)力吹動風(fēng)輪，帶動發(fā)電機發(fā)電。
課件出示句子：伴隨著發(fā)電機隆隆的響聲，風(fēng)娃娃唱起了歡樂的歌……
請一位同學(xué)讀。
師：他讀得歡樂嗎？是啊，我們仿佛聽到了風(fēng)娃娃“呼呼呼”的歌聲，歡樂的歌聲！我來采訪一位風(fēng)娃娃：請問，你為什么感到歡樂？
�。L(fēng)娃娃覺得為人們發(fā)電是很快樂的事情。風(fēng)娃娃做了這么多好事，人們都喜歡它，所以它很快樂……）
3．啟發(fā)教育：小朋友，你們什么時候也有過像風(fēng)娃娃這樣的快樂的心情？把你做的一件讓你快樂的事情說出來，和大家分享吧。
先在小組里說，再自告奮勇站起來大聲說，可以不用老師點名。說出自己做了好事的同學(xué)，大家給以掌聲鼓勵。
四、朗讀全文，拓展延伸。
1．風(fēng)娃娃做的這三件事都是對人們有利的好事。我們可真喜歡這個助人為樂的好朋友。來，讓我們把課文再讀一遍，向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)。
2．你還知道風(fēng)有什么作用嗎？想象一下，風(fēng)娃娃還到了哪些地方，為人們做了什么好事？
五、作業(yè)。
查閱有關(guān)風(fēng)的知識資料，了解風(fēng)的好處和壞處。
《風(fēng)》教案13
一、教學(xué)目標
1、能借助漢語拼音認讀繩褲彼此絹汗鐵環(huán)8個生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意此、繩等字的讀音。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語，借助字典理解彼此；聯(lián)系圖片理解鐵環(huán)。
4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫褲此漢鐵4個漢字，做到左窄右寬。
5、了解風(fēng)像調(diào)皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流風(fēng)的其它特點。
二、重點和難點
1、能在新的語言環(huán)境中正確認讀8個生字，積累有關(guān)詞語。
2、在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。
三、教學(xué)過程
一）謎語導(dǎo)入，揭示課題
1、師：今天我們先來猜個謎語出示：看不見，摸不著，
稻子見它彎腰，柳條兒見它舞蹈，氣球見它就逃跑。
*誰愿意為大家讀讀謎面？交流謎底
2、師板書課題：2、風(fēng)
*注意讀準風(fēng)的后鼻音
3、師：風(fēng)雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。
二）整體感知，讀通課文
1、請同學(xué)們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學(xué)的詩歌有什么不同？
1）交流不同（無標點）
2、出示文中生字新詞
繩子褲子手絹鐵環(huán)彼此擦汗模樣
*小組合作學(xué)習(xí)
a讀準字音
重點指導(dǎo)：繩子繩是后鼻音
鐵環(huán)環(huán)復(fù)習(xí)三拼音
彼此此是平舌音，第三聲發(fā)音要到位
模樣模是多音字，在這里讀mú
手絹絹復(fù)習(xí)ü見j、q、x脫帽行個禮
b交流識字好方法
重點指導(dǎo)：褲子褲的部首，你還知道哪些字也是這個部首的？
彼此此請大家仔細看好老師是怎么寫這個字的
�。◣煼秾�，生書空，再在田字格里描寫一個）
3、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認真聽好，他們有沒有讀準字音，讀通課文。
*指名交流
4、引讀小結(jié)
風(fēng)把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺得它是一個怎樣的孩子？能用一個詞語來形容嗎？
三）深入學(xué)習(xí)2－3節(jié)，試著背誦
1、自由讀讀課文，找找描寫最能表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的小節(jié)，在相應(yīng)的小節(jié)前做上記號
第2節(jié)；
1）出示：好奇
2）誰能讀好這個詞語（讀準hào，讀出好奇的語氣。）
3）試著用好奇的語氣讀好這一節(jié)。
�。ㄖ攸c：悄悄、怪模樣、喘不過氣來）
自由練－指名讀－齊讀
第3節(jié)：
1）自由讀，圈出有關(guān)風(fēng)調(diào)皮的動詞
2）交流，板書
拿、擦、扔、拿、滾
3）媒體出示畫面
4）師：本來毫無生氣的畫面，由于風(fēng)的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么喜愛這生機勃勃的景象��！
5）自由讀－小組比賽讀－表演讀
2、指導(dǎo)背誦
1）師：小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見了調(diào)皮的風(fēng)呢？
2）出示與第2、3節(jié)相應(yīng)的圖片，選擇自己喜歡的一節(jié)背一背。
四）想像說話
1、小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺得風(fēng)還像什么呢？把你的想法和同學(xué)們交流一下。
2、先小組后集體
�。ü膭顚W(xué)生從多角度說話）
五）復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)寫字
1、抽讀抽讀生字新詞
2、區(qū)別同音字口頭組詞
漢（）汗（）
我的反思：
《風(fēng)》教案14
【教學(xué)目標】
知識目標：理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文內(nèi)容。
能力目標：有感情的朗讀課文，在朗讀中體會文中的情感。
情感目標：通過理解課文內(nèi)容，了解父親和兒子之間的血濃于水的深情。
【教學(xué)重點】
有感情的朗讀課文，在朗讀中體會文中的情感。
【教學(xué)難點】
在質(zhì)樸的語言中體會父子之間的濃濃親情。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、 導(dǎo)入新課。
母愛的偉大使我們忽略了父愛的存在和意義,但是對于許多人來說,父愛一直以特有的沉靜的方式影響著他們。父愛的羞于表達、疏于張揚的，卻巍峨持重，所以我們常說，父愛如山。今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父愛的文章《風(fēng)》。
二、 整體感知
1、瀏覽課文，說說你從課文中了解了什么？
2、通讀課文，遇到不認識的字。
3、加查，指名分節(jié)讀課文，正音。
三、 匯報交流，檢查預(yù)習(xí)
1、檢查學(xué)生的讀書情況。
2、提出閱讀時遇到的問題，師生交流解答。
3、自由讀課文，爭取讀正確、流利；對于不理解的地方畫出來，并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍，自讀，自悟。
4、多種方式學(xué)習(xí)生字，重點解決字詞句問題。
四、 再讀課文，整體感知。
1、既然文題是風(fēng)，那么再文眾多出現(xiàn)了那幾次風(fēng)呢？這樣寫的目的是什么呢？
A風(fēng)很大，草就很低的伏著，身子卻透出一股熱勁來。
B一個又一個北風(fēng)呼嘯雪花飄飛的冬天。
C在一個刮著風(fēng)又紛紛揚揚飄著大雪的日子里。
D風(fēng)很尖銳地呼叫著，把漫天的雪攪得迷迷茫茫。烘托出父子之間的濃濃的深情，烘托出父子深情使他們抵御了寒風(fēng)，把貧寒的日子過的暖烘烘的情景。
第二課時
一、整體感知
1、這篇文章講述了一個怎樣的故事呢？
文中講述了父子倆人相依為命的生存，是一個熱水壺陪伴著他們度過了一個又一個寒冷的冬天。
2、這是一只怎樣的熱水壺？
文章的4、5段，從質(zhì)地、圖案、時間，可以找到答案。
二、走進文本，體會情感。
1、在父子的心中，這個熱水壺的分量怎么樣呢？從那里看出來的？
父親和兒子把這壺看得很重。因為這是一對很貧窮的父子。文中的第二段就說了日子很貧寒，好在有一個熱水壺，可見他們家很貧窮。還有圖案很簡單，簡單得和這個家一樣，從這里也可以看出這個家是很貧困得。然而就是這樣一個貧困的家庭中，有一次，一個人看了這壺，愿意拿出很多很多錢買它。這錢數(shù)目很大，是父親的一輩子再加上兒子的一輩子也掙不來的。他們卻不愿賣，可見這個壺對于他們來說是意義重大的。
2、在這個熱水壺上，都記載了父親和兒子的那些故事呢？
a) 3段（兒子小的時候）假想一下，那是在什么情形之下發(fā)生的一個怎么樣的故事呢？父子之間還會有什么樣的交流呢？這里有三個熱烘烘，為什么用了三個熱烘烘呢？回讀本段。
b) 6段（成長的歲月）一個又一個意味深長的短語，這是告訴我們什么？父子倆人是怎樣走過了一個又一個北風(fēng)呼嘯雪花飄飛的冬天的呢？
c) 8段結(jié)尾（兒子長大了）
兒子做出了一個怎樣的舉動？面對兒子的舉動，父子
父親的心里涌起了一種情緒，這種情緒將這空蕩蕩的屋子填滿。這是一種怎樣的情緒呢？
父親說我不怕，再大我也不怕？父親為什么這么說呢？
三、深入探討，體會主題。
這篇文章講述的是父子之間的一個熱水壺的故事，為什么題目還要叫作風(fēng)呢？
因為在寒風(fēng)中，更能體會到熱水壺存在的價值。正是天氣的寒冷，風(fēng)的大，才更襯托出父子之間的濃濃親情。
四、讀寫結(jié)合，以讀促寫。
同學(xué)們，看到了這個熱水壺，你想到了什么？把你想到的寫下來。
《風(fēng)》教案15
活動目標：
1、讓幼兒通過實驗知道風(fēng)的成因,掌握風(fēng)的特征。
2、了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
4、了解風(fēng)的用途與危害。
5、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察風(fēng)，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
重點：讓幼兒掌握風(fēng)的基本特征及其對人類的益害。
難點：了解風(fēng)的成因。
活動準備：
1、課前讓幼兒認識空氣。
2、各種能產(chǎn)生風(fēng)的東西（如：氣球、扇子、吸管、塑料袋、小傘、硬紙殼等）。
3、自制小風(fēng)車、自制風(fēng)鈴、橡皮泥、折紙帆船、臺扇、歡快的音樂。
4、自制有關(guān)風(fēng)的多媒體課件。
活動過程：
一、活動開始
幼兒在室外隨著歡快的音樂自由玩風(fēng)車、風(fēng)鈴(引起興趣),并親身體驗風(fēng)給人的感覺,風(fēng)是看不見、摸不著的,但皮膚能感覺到�；厥覂�(nèi)隨音樂自由玩風(fēng)車,教師在幼兒玩風(fēng)車的過程中隨機提問:你的風(fēng)車是怎樣轉(zhuǎn)起來的?為什么跑起來風(fēng)車就轉(zhuǎn)了?為什么跑起來就有風(fēng)呢?風(fēng)是怎樣形成的?
二、探索風(fēng)的秘密
(一)了解風(fēng)的形成
1、幼兒自己動手操作了解風(fēng)的成因
小朋友的風(fēng)車在院子里都能轉(zhuǎn)起來，咱們回到教室看看風(fēng)車還能轉(zhuǎn)起來嗎？回教室讓幼兒把風(fēng)車固定在橡皮泥上,引導(dǎo)幼兒想辦法(用嘴吹或用桌子上的東西:氣球吸管扇子等)使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，幼兒在輕松的活動氛圍中各自進行操作，幼兒操作時教師抓住時機進行引導(dǎo),利用人們周圍到處都有空氣這一知識經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒說出空氣流動就能產(chǎn)生風(fēng)。
2、看錄像《風(fēng)是怎樣形成的》了解自然界中風(fēng)形成的原因。
剛才小朋友用扇子煽動周圍的空氣,空氣流動起來就形成了風(fēng),那么天空中刮風(fēng)是有人在煽扇子嗎?(放錄像,幼兒看完后自由發(fā)言)
小結(jié):空氣有冷的,有熱的,熱的空氣輕,往上跑,冷的空氣馬上跑過來補充,這樣自然界中的空氣自然流動就形成了風(fēng)。
(二)了解風(fēng)的特點
1、讓幼兒快速煽扇子,慢速煽扇子，說出自己的感覺，把電扇開大、開小,讓幼兒觀察不同風(fēng)速下風(fēng)車轉(zhuǎn)動的快慢。
小結(jié):空氣流動的快,風(fēng)就大,空氣流動的慢風(fēng)就小，風(fēng)是看不見，抓不著的，但能感覺到。
2、讓幼兒利用已知經(jīng)驗說出風(fēng)的種類：頂風(fēng)、順風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、龍卷風(fēng) 、西南風(fēng)、東北風(fēng)、颶風(fēng)、臺風(fēng)等。
三、了解風(fēng)與人類的關(guān)系
1、先讓幼兒討論風(fēng)與人類的關(guān)系,說一說風(fēng)的用途與危害,再播放錄像片。
小結(jié):天氣熱時,微風(fēng)吹來,我們會感到很舒服,風(fēng)會幫助我們把濕衣服吹干,風(fēng)能吹動帆船,風(fēng)能傳播花粉,風(fēng)還能發(fā)電等。
臺風(fēng)會吹翻海上的船只,吹倒陸地上的莊稼、大樹和房屋。龍卷風(fēng)會卷走人畜。
2、提問幼兒喜歡什么樣的風(fēng)?
3.讓幼兒想一想怎樣利用風(fēng)給人們帶來更多的好處？怎樣減少風(fēng)災(zāi)?并教給幼兒大風(fēng)來臨時的自我保護方法。
四、活動延伸
幼兒在水中玩小帆船,并鼓勵幼兒想辦法使小帆船飄動起來。
活動反思： 在活動準備中，我給幼兒提供了大量的可供幼兒操作的材料和觀看的視頻，幼兒在活動中的興趣一直很高，達到了預(yù)期的目標。但在活動的延伸過程中，幼兒在水中玩小帆船，并鼓勵幼兒想辦法使小帆船飄動起來，這一環(huán)節(jié)效果不是太理想，幼兒太多，裝水的器具空間太小，這也是條件所限制的，我以后要給幼兒提供更大更合適的空間。
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