《垃圾去了哪里》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《垃圾去了哪里》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《垃圾去了哪里》教案1
目標(biāo)：
1、了解垃圾可以被人們通過許多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。
2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。
準(zhǔn)備：
1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的了解垃圾回收的知識。
2、垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。
3、《幼兒畫冊》(第二冊p22)。
過程：
1、請幼兒相互的交流平時見過的垃圾，說說這些垃圾分別是從哪里來的。
2、組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦?到哪里去了幼兒交流自己了解到的有關(guān)于垃圾的知識。教師補充。
3、請幼兒觀看垃圾分類的圖片，認一認垃圾箱上的標(biāo)記，說說這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處，如：
電池回收箱、玻璃回收箱…、
出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里?還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內(nèi)。
4、鼓勵幼兒日常養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能分類處理垃圾。
活動反思：
活動的剛開始，我先帶領(lǐng)幼兒討論垃圾是從哪里來的，在這個環(huán)節(jié)中，由于大班的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，他們在生活中遇到的直接刺激，能夠引發(fā)他們的間接經(jīng)驗，一個孩子的經(jīng)驗?zāi)軌蛞鹌渌⒆訉ο嚓P(guān)經(jīng)驗的回憶、聯(lián)想甚至推論，所以當(dāng)?shù)谝粋�孩子說了在幼兒園發(fā)現(xiàn)的某樣垃圾后，幼兒的思維便總是停留在幼兒園的生活：我們做手工剪下來有垃圾;吃完蘋果后有垃圾;喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。后來經(jīng)過老師的引導(dǎo)，幼兒的思維有所發(fā)散：媽媽切菜有垃圾;吃完東西的袋子、皮是垃圾;家里用破的東西是垃圾;爸爸吸煙的煙蒂是垃圾等，回答問題的氣氛越來越踴躍。
為垃圾分類是本活動的重心，在學(xué)習(xí)分類投放垃圾時，不是很順利，許多幼兒對垃圾的材質(zhì)還不是很清楚，可以分辨簡單的紙類垃圾，但對一些塑料、鐵質(zhì)或者其他材質(zhì)的垃圾還需要老師的引導(dǎo)，所以這個環(huán)節(jié)，老師講的比較多，幼兒更多的是聽老師是講解。雖然對分類投放垃圾掌握不是很好，幼兒似懂非懂，但對垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等處，不能隨地亂扔的意識還是很強的。比如，手工活動后，許多小朋友會自覺將剪下來的一些碎紙片扔到垃圾桶里，有的幼兒還提醒身邊的小朋友說：“這是垃圾，要給它送到垃圾的家里去的。
活動中又讓幼兒認識了可回收垃圾和不可回收垃圾的標(biāo)志，然后繼續(xù)提問孩子可回收的垃圾如何處理才便于儲放，引導(dǎo)孩子想出垃圾必須要根據(jù)材料的種類分類才能再利用，這個環(huán)節(jié)也發(fā)揮他們互相合作、互相幫助的精神，讓他們一起把垃圾重新分類。幼兒經(jīng)過了兩次的垃圾分類，不但獲得了垃圾分類的方法，同時發(fā)展了他們的思維能力、想象能力以及合作能力，體現(xiàn)了在探索中學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做的統(tǒng)一的教育觀念，與此同時，也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力�？梢�，不亂扔垃圾，看見垃圾要把它們?nèi)拥嚼袄锏囊庾R已經(jīng)在幼兒腦子里慢慢形成，今后還需要家長在日常生活中多進行復(fù)習(xí)鞏固，多些隨機教育，相信這種意識會在幼兒腦子里根深蒂固，使幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
《垃圾去了哪里》教案2
【預(yù)定目標(biāo)】
1、了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或再循環(huán)利用，懂得垃圾分類擺放的益處。
2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。
【活動準(zhǔn)備】
1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片，讓幼兒初步了解垃圾回收的知識。
2、垃圾分類回收箱實物和各種垃圾的圖片。
3、水彩筆和鉛畫紙（人手一套）
【活動過程】
�。ㄒ唬╅_始部分
1、了解垃圾的含義提問：（出示垃圾）這是什么？什么是垃圾呢？
小結(jié)：垃圾是指沒有用，準(zhǔn)備扔掉的東西稱之為垃圾。
2、引導(dǎo)幼兒相互交流。
討論：平時見過哪些垃圾？說說你看到的垃圾是怎么樣的？能聞到什么氣味嗎？有垃圾的地方給人們感覺怎么樣？垃圾對人類、動物、植物有什么影響嗎？
教師小結(jié)：垃圾腐臭時會散發(fā)出難聞的氣味，不僅僅破壞風(fēng)景，侵占土地，使人們生活的地方越來越小，而且垃圾中還會滋生出病毒、病菌，招惹蚊蟲，讓人生病。
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1、組織幼兒討論：哪些地方會產(chǎn)生垃圾？（工廠、菜場、餐館、辦公室、超市、家庭等）
2、在人們?nèi)粘Ｉ钪�，產(chǎn)生了許多垃圾，那么垃圾到最后都跑到哪兒去了呢？（結(jié)合圖片，請幼兒交流自己了解到的處理垃圾的知識。再結(jié)合幼兒的介紹給幼兒補充，糾正關(guān)于垃圾回收，處理的有關(guān)知識）
教師小結(jié)：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運走。大部分被埋到填整場，填埋場是專門把垃圾倒入一個地方，再用泥土把垃圾埋到里面。填埋場既占地方又不利于環(huán)境保護，有的垃圾送到焚化爐焚化，但焚化垃圾的時候會排出有害的氣體。
3、出示垃圾箱圖片。
教師：小朋友，你們見過這樣的箱子嗎？這樣的.箱子是用來干什么的呢？引導(dǎo)幼兒區(qū)別可回收和不可回收標(biāo)志的垃圾箱。
教師：垃圾箱上有什么標(biāo)志呢？你覺得哪個是可回收的標(biāo)志？為什么呢？（啟發(fā)幼兒找出可回收的標(biāo)志）
教師小結(jié)：有些垃圾是可以回收利用的，因為他們是用大自然中寶貴的材料制成的�？苫厥绽褪鞘栈貋砗蠼�(jīng)過加工還可以做成其他的東西。
師：你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什么？應(yīng)該怎樣處理這些垃圾？（焚燒或深埋）
4、出示垃圾分類的標(biāo)志？
教師：剛才我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收的，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備了可回收利用的垃圾。有可樂罐、舊報紙、汽水瓶、橡膠等等這么多垃圾。老師這里還設(shè)計了分類標(biāo)志，我們一起來看看。
金屬：這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等�；厥蘸笏凸S可以再生為各種金屬物品。
紙張：利用舊報紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。
玻璃：水瓶、酒瓶等玻璃制品經(jīng)過清洗，消毒后可以反復(fù)重復(fù)使用。
塑料：橡膠（如：酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他塑料、橡膠制品）教師小結(jié)：回收利用廢物可以節(jié)約能源，廢物回收利用的越多，送往填埋場的垃圾就越來越少，把可再生利用的廢品送到回收中心，可以減少污染。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、出示各種垃圾圖片，請幼兒判斷所出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里。
2、引導(dǎo)幼兒設(shè)計有毒物品的垃圾箱。
教師：出示廢電池，你們可知道這種垃圾是有毒害的，我們?yōu)樗O(shè)計一個專用的垃圾箱，請小朋友們一起來設(shè)計一個有毒的標(biāo)志吧！
教師小結(jié)：今天我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收利用的，在平時的生活中，隨處可見到垃圾，你們見到垃圾，應(yīng)該怎么樣來處理呢？（幼兒互相交流）
活動延伸：
教師：小朋友們回家后和爸爸媽媽討論一下，日常生活中哪些是由垃圾的再生材料制成的。
活動反思：
通過這一教學(xué)活動，幼兒知道了更多的關(guān)于垃圾的知識，了解了不同的垃圾的處理方法，同時學(xué)會了簡單的分類�；顒又�，引用的各種垃圾的圖片使課堂氣氛十分活躍。幼兒的思維積極，發(fā)言大膽�；顒舆M行過程中，幼兒始終都保持著濃厚的參與興趣，順利的完成與孩子間語言和思維的交流，從而使孩子生成新的知識或者將討論的問題挖掘的更加的深入。
這一主題來自于平時的生活，孩子們在幼兒園的一日生活中，會制造出各類垃圾，有時候孩子們會一不注意將垃圾隨手亂丟。為了能讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得愛護周圍的環(huán)境衛(wèi)生。知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我們能把這些可回收的垃圾再利用起來，不僅可以保護環(huán)境，還可以節(jié)約資源�！毒V要》指出，兒童是學(xué)習(xí)的主體，幼兒的品德形成和社會性的發(fā)展，只是各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。本活動是有一定的教育價值，既適應(yīng)幼兒的年齡特點，又貼近幼兒的生活，讓孩子們在生活中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)人的生活離不開環(huán)境。
《垃圾去了哪里》教案3
活動目標(biāo)：
1、了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。
2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。
3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1、請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片，讓幼兒初步了解垃圾回收的知識。
3、垃圾分類回收箱實物和各種垃圾的圖片。
4、《幼兒畫冊》
活動過程：
1、請幼兒互相交流平時見過哪些垃圾，說說這些垃圾分別是從哪里來的。
2、組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦？到那里去了？
結(jié)合圖片請幼兒交流自己了解到的處理垃圾的知識，再結(jié)合幼兒的介紹給幼兒補充。、糾正關(guān)于垃圾回收、處理的有關(guān)知識。
3、請幼兒看垃圾分類回收箱的實物或照片，忍一忍垃圾箱上的標(biāo)記，說說這種垃圾箱使用方法以及這種垃圾箱的好處。
出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷所出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里，還有哪種來及也可以放入那種垃圾箱內(nèi)。
4、鼓勵幼兒日常養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能分類處理垃圾。
教學(xué)反思
在本次活動孩子們都是積極的參與到活動來，一開始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋，從里邊出示一些常見的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用游戲法，請小朋友嘗試根據(jù)U盤中的垃圾分類游戲，讓孩子們在游戲中了解生活中的垃圾，再到體驗垃圾分類，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從本次課孩子們的表現(xiàn)看是比較好的。在第二個環(huán)節(jié)中孩子們來討論垃圾的用處時，個別孩子對這個概念的含義理解不夠，因此在這個環(huán)節(jié)中就顯得操作有一定的難度，這就需要教師調(diào)整教學(xué)法，往后再設(shè)計時要考慮到不同能力孩子的發(fā)展水平，當(dāng)然在活動中舊的體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。雖然孩子們對本次活動中設(shè)置的實物分類游戲也是很感興趣，但是由于投放的材料較單一，造成能力強的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒沒困難，因此在后面制作分級分類的標(biāo)志時孩子的思維很活躍，設(shè)計出各種各樣的標(biāo)志，但是本次活動也存在著許多的不足，也需要往后的學(xué)習(xí)，來改正和提升自己。
《垃圾去了哪里》教案4
活動目標(biāo)：
1.了解垃圾可以被人們通過許多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。
2.能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。
活動準(zhǔn)備：
1.請父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的了解垃圾回收的知識。
2.垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。
3.《幼兒畫冊》（第二冊p22）。
活動過程：
1.請幼兒相互的交流平時見過的垃圾，說說這些垃圾分別是從哪里來的。
2.組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦？到哪里去了幼兒交流自己了解到的有關(guān)于垃圾的知識。教師補充。
3.請幼兒觀看垃圾分類的圖片，認一認垃圾箱上的標(biāo)記，說說這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處。
如：
電池回收箱、玻璃回收箱…。
出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里？還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內(nèi)。
4.鼓勵幼兒日常養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能分類處理垃圾。
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