《照相》優(yōu)教案

《照相》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《照相》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《照相》優(yōu)教案1

　　活動(dòng)目的：

　　1、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒的肌肉控制能力。

　　3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂。

　　4、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂《大家一起來(lái)》、《照相》、《小星星》，玩具照相機(jī)。

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　一、 準(zhǔn)備部分

　　放音樂《大家一起來(lái)》，教師和幼兒一塊做動(dòng)作。

　　二、 活動(dòng)指導(dǎo)

　　1、小朋友們，你們都照過相吧，喜歡照相嗎？那我們一塊來(lái)照相好嗎？在照相的時(shí)候要怎樣呢？（盡量保持最好的造型，站在原地不動(dòng)）。等一下老師就和小朋友們一塊玩照相的游戲。

　　2、放音樂《照相》，教師先做示范，然后老師手拿玩具照相機(jī)給幼兒照相，幼兒一個(gè)一個(gè)的走，并作出造型。

　　3、兩名幼兒合作走，做造型。

　　4、最后所有幼兒一塊做一個(gè)造型。

　　三、放松部分

　　放音樂《小星星》大家一起做放松運(yùn)動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們?cè)谝魳仿曋斜M情的表現(xiàn)自己，做出了自認(rèn)為最酷的造型，在歡樂中培養(yǎng)了合作能力、肌肉控制能力和快速反應(yīng)能力。

　　小百科：

　　照相是靠“影像鋪”這樣的店家用傳統(tǒng)的畫像方法描繪自己的容貌。當(dāng)時(shí)畫人叫“小照”，畫亡靈為“影像”。攝影術(shù)傳入中國(guó)后，人們把這兩個(gè)詞連起來(lái)稱為“照相”。

　　《照相》優(yōu)教案2

　　目的：

　　復(fù)習(xí)有關(guān)字詞。

　　準(zhǔn)備：

　　相應(yīng)的大、小字卡（小字卡每人一套）。

　　玩法：

　　大家面向教師坐好，集體說(shuō)兒歌："我有一架照相機(jī)，照出照片真像你。我來(lái)給你拍個(gè)照，馬上把照片送給你。"教師出示大字卡，幼兒用兩手做拍照狀，嘴里說(shuō)："咔嚓"，然后就在自己的小字卡中找出相應(yīng)字卡舉起來(lái)。游戲反復(fù)進(jìn)行。幼兒園小班游戲：捉老鼠

　　一、教育價(jià)值捉老鼠游戲在輕松愉悅的氣氛中，既能提高幼兒鉆、跑及躲閃的技能，發(fā)展幼兒的大肌肉群，又能鍛煉幼兒身體的靈活性、敏捷性和快速反應(yīng)能力，并培養(yǎng)幼兒互助合作的意識(shí)。

　　二、傳統(tǒng)玩法教師和幼兒手拉手站成一個(gè)大圓圈做"老鼠籠"，3——5名幼兒站在大圓圈里扮演"老鼠"。扮演"老鼠籠"的幼兒手拉手舉起并念兒歌，扮演"老鼠"的幼兒則在"老鼠籠"四周鉆進(jìn)鉆出。當(dāng)念到"咔嚓一聲"時(shí)，扮演"老鼠籠"的幼兒立即放下手，同時(shí)蹲下。在"老鼠籠"內(nèi)的"老鼠"算被捉住，被捉住的幼兒表演節(jié)目，然后站在大圓圈上做"老鼠籠"。游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到"老鼠"全部被捉住再調(diào)換部分角色，游戲重新開始。

　　三、創(chuàng)新玩法為了增加游戲的趣味性，扮演"老鼠"的幼兒戴上頭飾，扮演"老鼠籠"的幼兒按順時(shí)針邊念兒歌邊在圓圈上走動(dòng)，增加"老鼠"鉆出的難度。也可以放置沙包當(dāng)"糧食"，規(guī)定"老鼠"一次只能拿一個(gè)沙包當(dāng)"糧食"，并把取出后的"糧食"放在旁邊的`"糧食"筐里。附兒歌：老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米。我們搭個(gè)老鼠籠，咔嚓一聲捉住你。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們?cè)谝魳仿曋斜M情的表現(xiàn)自己，做出了自認(rèn)為最酷的造型，在歡樂中培養(yǎng)了合作能力、肌肉控制能力和快速反應(yīng)能力。

　　《照相》優(yōu)教案3

　�。ㄒ唬┙滩�

　　人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

　�。ǘ�）教學(xué)目的

　　1、理解什么是實(shí)像、通過實(shí)驗(yàn)、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實(shí)像、知道當(dāng)物體靠近凸透鏡時(shí)，像距變大，像也變大、

　　2、知道照相機(jī)的原理、知道照相機(jī)上調(diào)焦裝置、光圈、快門的作用、

　�。ㄈ�）教具

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材；凸透鏡（焦距已知）、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆、

　　教師用：照相機(jī)、

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程

　　一、提出問題，引出課題

　　同學(xué)們外出秋游，總想照張相留個(gè)影，你想知道照相機(jī)是怎樣給你留影的嗎？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)、（板書課題）

　　二、講授新課

　　1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；研究凸透鏡成倒立、縮小實(shí)像的條件、

　　按下列步驟進(jìn)行：

　�、儆梅酃P在桌面上畫約1米長(zhǎng)的直線、在直線中間某一位置標(biāo)出凸透鏡的位置O、根據(jù)已知的凸透鏡焦距，用刻度尺在直線上標(biāo)出凸透鏡兩側(cè)的焦點(diǎn)F及二倍焦距處P、如課本圖6一16、

　　按課本圖6—16，把凸透鏡、蠟燭、光屏放在畫好的直線上、點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整它們的高度使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度、

　　沿直線移動(dòng)蠟燭，使蠟燭到凸透鏡的距離遠(yuǎn)大于二倍焦距、沿直線移動(dòng)光屏，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰的像、

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察，光屏上的像與物體比較是倒立還是正立？像與物體比較是放大了還是縮��？像在凸透鏡的哪一側(cè)？用刻度尺量出像成在什么位置？

　　觀察完以后，教師講解：光屏上的像是怎么形成的呢？照課本國(guó)6—17說(shuō)明像是燭焰發(fā)出的光經(jīng)過凸透鏡折射后折射光會(huì)聚成的，是實(shí)際光線會(huì)聚成的，所以叫實(shí)像、實(shí)像能用光屏接收到、這個(gè)像與平面鏡成的像是不同的、平面鏡成的是虛像，不能用光屏接收到，要往鏡子里看才能看到、

　　接著引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體到凸透鏡的距離大于二倍焦距時(shí)，在凸透鏡另一側(cè)得到一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像、讓學(xué)生閱讀課本方框中“凸透鏡成縮小實(shí)像的條件”的一段話、教師在黑板上板書、

　�、谠僮寣W(xué)生做一次實(shí)驗(yàn)：把蠟燭移向凸透鏡，仍保持距離大于二倍焦距、移動(dòng)光屏，找到像的位置、用刻度尺量一量像到凸透鏡的距離有什么變化？觀察像是否仍然是倒立的？與上一次實(shí)驗(yàn)得到的像比較大小有什么變化？

　　移動(dòng)蠟燭，縮小與凸透鏡的距離再做一次、觀察像的情況是怎樣變化？

　　再將蠟燭移到離凸透鏡的距離等于二倍焦距的地方，移動(dòng)光屏使光屏上得到清晰的像、用刻度尺量出像到凸透鏡的距離，觀察像是否倒立，和物體比較像的大小怎樣？

　　實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)束，先讓學(xué)生回答觀察結(jié)果、教師再進(jìn)行小結(jié)；當(dāng)物體（燭焰）逐漸靠近（或遠(yuǎn)離）凸透鏡時(shí)，像逐漸變大（或變�。�，像離凸透鏡的距離也變大（或變小）、當(dāng)燭焰離凸透鏡的距離等于二倍焦距時(shí)，得到的是倒立、等大的實(shí)像、（黑板板書）

　　2、講解照相機(jī)的原理

　　教師：我們做完實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論了、現(xiàn)在就可以回答本課開始時(shí)提出的問題了、

　　出示照相機(jī)，教師講解：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，膠片相當(dāng)于光屏、拍攝景物時(shí)，使景物到鏡頭的距離遠(yuǎn)大于二倍焦距、調(diào)節(jié)鏡頭與膠片的距離，使倒立、縮小的實(shí)像剛好成在膠片上、膠片上的感光物質(zhì)被感光、感光后的膠片用化學(xué)藥水沖洗成底片、用底片再洗印出照片、教師在黑板上畫出課本上圖6—18的成像光路圖、

　　3、簡(jiǎn)單介紹照相機(jī)的主要構(gòu)造及使用

　�、賹�(duì)照相機(jī)實(shí)物逐一介紹調(diào)焦裝置、光圈、快門及它們的作用、講解如何根據(jù)景物離照相機(jī)的遠(yuǎn)近正確調(diào)節(jié)焦距，根據(jù)景物的明暗程度選擇適當(dāng)?shù)墓馊Υ笮〖捌毓鈺r(shí)間長(zhǎng)短、

　�、诳諜C(jī)進(jìn)行操作示范、講解照相的全過程、

　　三、小結(jié)本課內(nèi)容

　　本課重點(diǎn)內(nèi)容是凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像的條件、同時(shí)強(qiáng)調(diào)什么是“放大”、“縮小”、“變大”、“變小”，什么是“正立”、“倒立”、完成本節(jié)課文后的練習(xí)1、2、討論：給某同學(xué)照相時(shí)，要得到較大的像，該同學(xué)離鏡頭是遠(yuǎn)些還是近些？

　　四、作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)本節(jié)課文、

　　2、課本章后習(xí)題第8題前半題，第10題第1橫行、

　�。ㄋ模┱f(shuō)明

　　1、本節(jié)課學(xué)生要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室遮光條件下進(jìn)行、

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)，燭焰、凸透鏡、光屏的中心要大致在同一高度、凸透鏡和光屏一般是裝在金屬桿上的不好調(diào)節(jié)、它們的中心高度相近、主要是調(diào)整燭焰的高度、

　　2、有條件的，可用光具座在遮光條件下做學(xué)生實(shí)驗(yàn)、用光具座學(xué)生操作方便、需指出的是用光具座改變物距時(shí)是移動(dòng)凸透鏡，不是移動(dòng)蠟燭、不論是移動(dòng)凸透鏡還是蠟燭，目的是相同的，都是改變燭焰到凸透鏡的距離、

　　3、小結(jié)成像條件與變化時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)指出：

　�、偎�謂放大、縮小是像的大小與物體大小比較、

　�、谧兇�、變小是物距不同時(shí)，像與像的大小比較、

　�、巯竦恼�立、倒立是指像的上下位置與物體的上下位置比較是否顛倒，并不是生活中的“倒立”、“正立”、上述概念學(xué)生經(jīng)常搞錯(cuò)、

　　4、學(xué)完本節(jié)后，有些同學(xué)會(huì)對(duì)使用照相機(jī)感興趣、可以在課外活動(dòng)中開設(shè)專題講座或在物理興趣小組里安排專題內(nèi)容、介紹如何根據(jù)拍攝時(shí)的具體景況和要求調(diào)節(jié)焦距、對(duì)光圈、定快門、有條件，可讓學(xué)生自帶照相機(jī)進(jìn)行實(shí)地拍攝練習(xí)、教師給予必要的指導(dǎo)、這樣做既可以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

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