大班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《打擊樂——花好月圓》
作為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編整理的大班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《打擊樂——花好月圓》,僅供參考,大家一起來看看吧。
【活動目標(biāo)】
1、熟悉、理解圖譜并正確掌握音樂節(jié)奏;
2、正確使用樂器演奏音樂;
【活動準(zhǔn)備】
1、圖譜、
2、錄音機、樂器每組人手一個
3、場地布置如圖
【活動過程】
1、圖譜導(dǎo)入,引起興趣
師:(展示圖譜)小朋友,現(xiàn)在是冬天,我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧?
老師展示音樂的節(jié)奏:一閃一閃荷花開,跳跳呱呱呱
請小朋友自己想象做“一閃一閃”“荷花開”“跳跳”“呱呱呱”的動作,再由老師自己選擇小朋友的一個動作做打擊樂的空手動作。
2、嘗試聽音樂做空手動作
第一遍聽音樂,老師動作、語言指導(dǎo)
第二遍聽音樂,請小朋友上來聽音樂做指揮,再請一個小朋友上來帶動作(提示小朋友不記得動作就看圖譜)
3、嘗試用樂器演奏
1)老師拿出四種樂器:串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂器來模仿動作和聲音。
師:我們一起想想這些樂器那個象小青蛙的呱呱的叫聲,哪個可以做一閃一閃的動作?
2)各組小朋友做自己樂器的空手練習(xí)。
師:我們輕輕地一起看看凳子下面有什么?我們一起做空手練習(xí)。
(教導(dǎo)幼兒明白“拿起”“放下”的動作)
3)拿樂器跟著音樂做動作
師:小玲怎么跳,鈴鼓要怎么跳。(老師用語言和動作指導(dǎo))
4)添加新元素,保持對音樂的興趣
師:小朋友們,待會老師要加一個合奏的動作,小朋友們仔細(xì)看看我是什么時候加進去的。
教師與小朋友一起練習(xí)合奏,接著重新聽音樂用樂器演奏。
5)再次添加新元素,調(diào)換樂器
各組復(fù)習(xí)各自的樂器的節(jié)奏,老師指導(dǎo),小朋友一起跟著音樂做一遍。
4、交代音樂的名字,嘗試更快的音樂節(jié)奏
師:小朋友,知道這音樂是什么嗎?叫花好月圓!老師這里有更快的音樂,小朋友們想挑戰(zhàn)一下嗎?
5、結(jié)束活動
師:小朋友們,聽到客人老師們給你們的掌聲了嗎。课覀円黄鹁瞎x謝客人老師吧。
活動反思:
《花好月圓》這個教材選自許卓婭的韻律活動,樂曲節(jié)奏比較明顯,易于幼兒掌握。在教材上,通過用螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫這幾個有趣的形象幫助幼兒理解樂曲,然后學(xué)習(xí)打擊樂。孩子們聽了兩遍音樂后,就能根據(jù)老師所出示的圖譜用小手正確地打出節(jié)奏。接著,我讓孩子分角色打節(jié)奏,為后面的打擊樂做準(zhǔn)備。孩子們在分工合作的過程中,顯得注意力特別集中,都仔細(xì)聽音樂,認(rèn)真看圖譜,準(zhǔn)確完成自己的角色表演。在最后的用打擊樂進行表演時,孩子們特別激動,拿著手中的樂器,富有表情地表演。整個活動,孩子參與的積極性很高,學(xué)習(xí)的效果也很好。
《綱要》指出:“教師的作用應(yīng)在于啟發(fā)幼兒感受美、表達(dá)美的情趣,豐富他們在審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的'快樂…”此次活動中的相關(guān)節(jié)奏都以小動物的形象表示,用游戲化、情景化的方法對幼兒進行音樂教育,在聽一聽、動一動、演一演的過程中共同表現(xiàn)音樂,使幼兒深刻感受民樂的魅力。在活動中,發(fā)現(xiàn)他們對響板、手鈴、沙鍾等樂器非常感興趣?傇敢夂退鼈円黄鹱鲇螒,并對不同節(jié)奏作出各種各樣的反應(yīng),能夠積極動腦創(chuàng)作相應(yīng)的身體語言來表現(xiàn)出來,同時也感受到同伴相互交往合作的快樂。
在活動中,有幾點不盡人意的地方。一是,在掌握了看指揮演奏后再請個別幼兒指揮的時候發(fā)現(xiàn)孩子們對于指揮的技巧不是特別的熟悉,而在大班音樂活動中對孩子的指揮技巧又有一定的要求,而且在指揮的過程中,我缺少表演力,并沒有完全調(diào)動孩子的積極性。因此在以后的音樂活動中應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒指揮的能力,我認(rèn)為在以后的此類活動中,可以將這這一任務(wù)交給孩子,讓孩子嘗試著來指揮。促進孩子們藝術(shù)的多元化發(fā)展。二是,我太注重我的教而忽略孩子的學(xué)了,對孩子的學(xué)很不放手,例如:怕孩子不會,沒有讓孩子把掌握的打擊樂來面向后面聽課的老師進行表演,把孩子以演奏家來進行表演,提升到一定的高度,滿足孩子表演的欲望。三是,活動時,有的孩子對活動不感興趣,我沒有及時提出,太注重活動的過程,而忽略每個孩子的參與,如果當(dāng)時我站起來,根據(jù)孩子的情況,走到孩子的身邊,讓孩子跟著的一起隨音樂表演,后針對孩子的情況適當(dāng)表揚下孩子,我想效果會更好些。還有一點就是,我太注重音樂的輔助材料螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫這幾個有趣的形象幫助幼兒理解樂曲,認(rèn)為孩子喜歡就讓孩子記憶螢火蟲飛舞、荷花開、青蛙叫了,而忽略孩子對音樂的欣賞,去感受音樂的美了。
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