《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案(通用9篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案(通用9篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案1
【活動目標(biāo)】
1、分析畫面內(nèi)容,能較合理地猜測故事情節(jié)。
2、積極參加活動,大膽表達(dá)自己的想法。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗。
2、多媒體課件一組。
【活動過程】
1、導(dǎo)入:
。ǔ鍪竞倛D片)這兩個是什么字?關(guān)于狐貍,你知道些什么?你們知道的真多。是呀,許多故事里都有狐貍,它很會動腦筋,會想出各種各樣的點子。
2、觀察狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
。1)有一天,不知道什么原因,狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?
。2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時候會有這樣的表情?狐貍看到好吃的,就會口水直流。
。3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來的?
。4)(出示表情三)再看第三個表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無精打采。)誰來學(xué)學(xué)?我們一起試試。
3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對應(yīng)關(guān)系,理解圖片內(nèi)容。
。1)狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?
。2)(出示三幅肉位置變化的圖片)這兒還有三幅圖,仔細(xì)看看,它們有什么相同的地方?三張畫上都有什么?(烏鴉和肉)再仔細(xì)看看,這幅畫上說了什么?
a、烏鴉叼著肉飛走了。
b、烏鴉叼著肉站在樹枝上。
c、烏鴉嘴里的肉掉下來了。
。3)你覺得這個表情和哪幅圖有關(guān)?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因為…所以…”的句式表達(dá))因為狐貍看到烏鴉嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以饞得口水直流。
(4)后來,狐貍很得意,很神氣,這又是為什么?是哪幅圖呀?因為狐貍得到了肉,所以很得意,很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個幼兒說)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)為狐貍會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)狐貍想了許多點子讓烏鴉張口。最后,烏鴉還是上當(dāng)了,嘴一張,肉就掉了下來?础傇趺礃樱亢艿靡,很神氣的。
。5)可是烏鴉呢?它會怎么想?(想把肉奪回來)看最后一幅畫,肉又回到了烏鴉的嘴里。這時候,狐貍的表情就垂頭喪氣,無精打采。那么,烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量,一起想想。
(6)烏鴉可能想了什么好辦法?
。7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對狐貍說——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說什么?它為什么要這樣說?狐貍會上當(dāng)嗎?為什么?你們看——(課件)最后,狐貍沒有吃到肉,只能垂頭喪氣地走了。
4、完整欣賞故事?偨Y(jié)寓言的中心思想。
。1)想不想聽這個有趣的故事?(完整欣賞故事。)
。2)故事的名字叫什么?聽了這個故事,你想到了什么?
。3)你想對烏鴉說什么?你想對狐貍說什么?
小結(jié):生活中會遇到各種各樣的事情,我們要像烏鴉一樣,多動腦筋,想辦法解決。如果自己不能解決的,可以請教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。
《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo):
知識和能力
正確、流利有感情地朗讀課文。
過程和方法
通過學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說的三次話,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。
情感、態(tài)度和價值觀
通過“讀讀”、“說說”、“演演”,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點:
領(lǐng)會狐貍對烏鴉所說的三次對話,揭示狐貍狡猾的本性,教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,揭題激趣。
1、出示圖片,教師邊指圖邊講:在大森林里,住著這樣一對鄰居,一只長的很丑叫聲難聽,但喜歡聽奉承話的烏鴉,一只好吃懶做,而又狡猾的狐貍,這一天他們湊在一塊,發(fā)生了什么事呢?
2、誰能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點,探究感悟。
1、生自由讀1、2、3自然段。
(1)弄清烏鴉和狐貍的故事。
(2)理解“叼、饞的直流口水”的意思,并對狐貍的心理進(jìn)行想象。
2、朗讀4——8自然段。
(1)用“________”畫出狐貍說的話,用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應(yīng)。
(2)大屏幕出示4、5、6自然段。
、、指名讀狐貍對烏鴉講的第一次奉承話。師問:“狐貍想了想,他在想什么呢?從‘想了想’和‘笑著’你會體會到了什么?”
、、指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍說話時的語氣,同時體會烏鴉聽了狐貍的話以后有什么變化,(要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。)
、、分角色朗讀。
、堋⒄?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉,演一演。
(3)討論交流。
、、通過學(xué)習(xí)課文,說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的?
②、烏鴉為什么會上當(dāng)?
三、總結(jié)明理,拓展延伸。
1、師引導(dǎo)總結(jié),讀了這個寓言故事,你明白了什么道理?
2、編故事。
教學(xué)反思:
教學(xué)中,我緊緊把握新課標(biāo)主旨,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時設(shè)計富有情趣的朗讀,表演等教學(xué)環(huán)節(jié),力求達(dá)到理解的升華。與學(xué)生真誠的交談對話,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí),自主的參與到合作開放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案3
活動目標(biāo)
1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
重點難點
1、重點:培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2、難點:理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》故事動畫
3、大樹林的圖片
活動過程
1、導(dǎo)入
師:“孩子們,美麗的秋天快來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。
“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾,“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”
“它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這時,來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事。
(1)提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?(高興)
。2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
。1)提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)
。2)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動作。
。3)引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當(dāng)?(愛聽好聽的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
5、活動延伸
鼓勵幼兒大膽想象,用自己的語言改編故事。
教學(xué)反思
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評一評,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案4
活動目標(biāo):
1、觀察動物表情,理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。
2、擴展幼兒思路,學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗,發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達(dá)力。
3、培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1、投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2、課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。
活動過程:
一、模仿狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師:一天,有只狐貍不知什么原因,它的表情發(fā)生了三種變化,哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。
師:狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情
二、引導(dǎo)幼兒感知,理解講述內(nèi)容。
1、出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導(dǎo)幼兒用因為所以表達(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。
提問:狐貍為什么一會兒掉口水,一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論,用因為所以的句式表達(dá)。
2、引導(dǎo)幼兒理解重點、難點。
提問:狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?
為化解難點,啟發(fā)提示:
(1)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)為它會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)
(2)烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
1、人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2、請個別幼兒在集體面前進(jìn)述。
3、聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。
4、師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
(1)什么時間,狐貍在什么地方,發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會怎樣想?
。2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
。3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?
四、表演故事:
1、老師講述故事,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進(jìn)行表演。
2、幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事,一人講,一人扮演烏鴉,一人扮演狐貍。
五、擴展幼兒思路,遷移新的講述經(jīng)驗。
師:這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢?它會怎樣想,怎么說呢?別的動物相信它嗎?結(jié)果會怎樣呢?請想好的小朋友用畫畫出來,畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事,找個朋友講講。幼兒繪畫,自編故事,教師重點指導(dǎo)能力較弱的幼兒。
最后,請1—2名想象獨特的幼兒在集體面前講述,教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá),但不要打斷他們的講述思路。
六、結(jié)束:
鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室,自找伙伴講故事。
《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案5
活動目標(biāo):
1、在聽聽想想中,明白狐貍是用說好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。
2、能根據(jù)故事的內(nèi)容,對故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。
3、通過故事,懂得遇事要多動腦筋。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
1、背景圖一幅,活動操作教具:烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;
2、表演道具:一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。
活動過程:
1、出示背景圖、角色,引出故事的開頭。
師:這是什么地方?有誰?烏鴉在干什么?(可以豐富詞語“叼”)這時,一只狐貍從樹下走過,看見肉,狐貍會想什么?
師:狐貍有沒有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來聽一個故事————《烏鴉和狐貍》。
2、完整聽賞故事,了角故事內(nèi)容。
師:狐貍有沒有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?可以請幼兒學(xué)說狐貍的話,注意語氣語調(diào)。
3、討論分析,理解故事內(nèi)容。
師:烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,唱歌真好聽”?那么,狐貍為什么要這樣說?你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉)?
4、想想說說,發(fā)展故事情節(jié)。
教師可以再次完整講一遍故事,然后問:烏鴉看見“狐貍叼著肉,飛快地跑了”,想一想這時候,烏鴉可能會怎么辦?幼兒結(jié)伴討論后,教師可請個別幼兒講述。
活動反思:
師幼共同演一演,說一說,評一評,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)
掌握六個要求會寫的生字,認(rèn)識4個會認(rèn)的字,學(xué)習(xí)多音字“差”。
能力目標(biāo)
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文,抓住狐貍說的三次話,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重點:
第一課時中以識字為重點,第二課時以領(lǐng)會狐貍對烏鴉所說的三次話,揭示狐貍狡猾的本性為重點。
教學(xué)難點:
通過狐貍說的話與烏鴉的行為,體會它們的心理活動,從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入,揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫,讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識或閱讀課外書中所獲信息,談?wù)勛约簩偤蜑貘f的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。
二、自讀課文,整體感知
學(xué)生讀文時,教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀,并劃分小節(jié),然后再按小節(jié)順序來讀文,目的在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確,將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容,便于隨文識字。
三、鞏固并檢查識字情況
在此環(huán)節(jié),我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。
四、研讀重點,探究感悟
本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,通過各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動,從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
在讀中想,在讀中悟,是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點內(nèi)容時通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語言。同時,營造開放的教學(xué)環(huán)境,提供足夠的時間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參與、相互合作、共同發(fā)展的互動過程,實現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。
五、總結(jié)明理,拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中,我讓學(xué)生通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對話,來感悟深刻的道理,在拓展方面,采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索,讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展,開拓了學(xué)生的想像和思維。
教學(xué)反思
反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實踐,我感覺有成功也有不足之處。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為以下幾個方面做得比較好,總結(jié)出來,為以后教學(xué)積累經(jīng)驗。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)伊始通過播放課件講故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過畫簡筆畫等手段回顧故事中所講的內(nèi)容,使學(xué)生愉快地展開本節(jié)學(xué)習(xí),從而使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),學(xué)習(xí)氣氛活躍。
2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計把烏鴉嘴里的肉騙到手的?”這一問題時,我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):可以抓住重點字、詞、句子來說一說,議一議;喜歡朗讀的同學(xué),還可以盡情地讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的同時,再加上教師適時的點撥,使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。最后得出:狐貍不用向烏鴉要,也不用搶,而是通過親近、討好和吹捧,把烏鴉嘴里的肉騙到手,說明狐貍狡猾,愛吸奉承話的烏鴉上當(dāng)了。
3、注重朗讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀,指導(dǎo)語氣,在朗程中培養(yǎng)學(xué)生語感,提高學(xué)生的朗讀技巧、評價方法。如在指導(dǎo)讀狐貍的話時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來讀,可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語氣來讀;也可以用給重點字、重點詞語加重音的方法來讀?傊龑(dǎo)學(xué)生朗讀不是千篇一律的,朗讀要讀出自己的感覺。
4、設(shè)計小記者采訪環(huán)節(jié),使學(xué)生進(jìn)行角色體驗。
下面你來扮演節(jié)目主持人:下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。你來采訪下面的烏鴉或是狐貍這時怎么想的。頓時,學(xué)生的體現(xiàn)欲望被激發(fā)出來,學(xué)生的熱情普遍高漲,想象力非常豐富。
總之,本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”,精心設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中,學(xué)生不但學(xué)到了知識,其自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。
但在本節(jié)教學(xué)中,也存在許多不足之處,如導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉得長,后面“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯示倉促。也就是說今后課堂上要注意正確、機智的引導(dǎo)與合理的安排。
《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫7個字,認(rèn)識多音字“差”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)這篇課文,使學(xué)生從中懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。教學(xué)重點:認(rèn)識6個生字,會寫7個字,認(rèn)識多音字“差”。
教學(xué)難點:
通過關(guān)鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù),使學(xué)生從中懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時:
兩課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系課文導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課老師給你們帶來兩位新朋友。(出示烏鴉,你對烏鴉有什么了解。出示狐貍,你對狐貍有什么了解?)
導(dǎo)入課題:烏鴉和狐貍。齊讀
二、讀文正音。
烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢?請同學(xué)們一邊聽老師朗讀課文,一邊檢查自己預(yù)習(xí)時有沒有哪里讀錯,用筆點出來。
預(yù)習(xí)時有讀錯的地方嗎?想不想馬上糾正,請同學(xué)們大聲朗讀課文,糾正錯誤的同時,思考烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢?
匯報。(發(fā)生了什么事)
同桌之間比一比,互相朗讀正音并標(biāo)出段落序號。
指生按段落讀課文。
三、認(rèn)字
1、同學(xué)們看黑板上的生字,我們開始猜字游戲。(由生說出字謎,老師和同學(xué)猜是哪個生字,再齊讀。)
2、這些字,你們記住他們了嗎?
認(rèn)讀詞語。
3、指出多音字興、差。
4、講述烏、鳥鳴的故事。
(為了獎勵大家把生字、詞認(rèn)的這么好,老師給大家講一個有關(guān)漢字的小故事。)
。貘f長得黑,看不清眼睛的位置,所以古人寫“烏”時就不帶點。但還有其也小鳥,于是就在烏字上加了一個點,變成了現(xiàn)在的“鳥”字。鳥叫用嘴,于是加個“口字旁”就念“鳴”。)
四、寫字指導(dǎo)
1、注意:“叼“的右邊刁第二筆是提。可與習(xí)進(jìn)行區(qū)分。
2、“哇“右邊圭的筆順。
3、觀察“叼、枝、哇”都是左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)書寫時注意左窄右寬。“和”字左寬右窄。
4、“您”和“意”都是“心字底”的字,上下結(jié)構(gòu),要寫得上大下小。
5、“差”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,外邊是羊字的變形。
6、寫出詞語:
叼走、您好、意見、枝條、樹枝、差不多。
五、師小結(jié),布置練習(xí)朗讀
。ǖ诙n時)
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《烏鴉和狐貍》。齊讀課題。
請同學(xué)們看,大樹上的是誰?(烏鴉)旁邊是她的?(烏鴉寶寶),所以她是一個?(烏鴉媽媽)。在大樹下有個洞,洞里住著誰呢?(狐貍)有一天,烏鴉飛出去給予她的孩子找吃的,她找到一片肉,叼了回來,站在窩旁邊的樹枝上,心里可高興了。她會想些什么呢?
2、這時候,狐貍也出來找吃的,他抬起頭一看,就看到了烏鴉嘴里的那一片肉,它怎么樣?他想?(吃肉)你從圖中什么地方看出他特別想吃肉?(他連流水都流出來了)流了一滴嗎?(不是,)口水在不停地流,一個勁兒地往下流,這就叫做是?(出示幻燈:狐貍饞得直流口水)介紹饞字(幻燈:食字旁加免加兩點就是饞,食字旁的字一般都和好吃的有關(guān),如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅,同學(xué)們看到好吃的有什么感受,見到食物就免不了要流口水,這兩點就是口水,我們古人在造這個饞字時,該多有才)狐貍見到好吃的肉也免不了要流口水了,那誰能把這句話讀好呢。(選二生讀,評價后,同學(xué)齊讀)
二、提出要求自讀課文
課文的狐貍特別想吃那片肉,所以它就去想辦法了。課文的4———7自然段就寫了這個過程。同學(xué)們“不動筆墨不讀書”,老師請同學(xué)們打開書,要求同學(xué)們一邊讀一邊畫(出示自讀要求:狐貍對烏鴉說了什么?用“——”畫出來,烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應(yīng)?用“~~~”畫出來。)
三、學(xué)習(xí)4———7自然段
1、老師把4—7自然段打在了大屏幕上,同學(xué)們看一看,狐貍說的話有哪些呢?這就是狐貍說的話,一共有幾次呢(三次),烏鴉什么反應(yīng)呢,誰來告訴我?(幻燈指證)
這就是烏鴉的三次反應(yīng)。那現(xiàn)在都讀完之后你就知道狐貍想的辦法是什么?(目的就是讓烏鴉開口)怎樣讓烏鴉開口呢?
2、學(xué)習(xí)第一次對話
我們先來看第一次對話,誰能把它說的話讀給我聽?(幻燈)(注意,只讀它說的話)
。1)指名讀
對比句子(你好,親愛的烏鴉。您好,親愛的烏鴉。)狐貍對烏鴉非常的尊敬,還從哪幾個詞可以看出?(親愛的,您好)在生活當(dāng)中,誰和誰說話會用上親愛的?親人和長輩之間就可以用上一個詞叫?(親愛的)你看,多么尊敬烏鴉呀!誰能把這種語氣讀出來呢?(指生讀,齊讀)這句話是說狐貍在向烏鴉干什么?(板書:問好)我們把問好的語氣再來讀一下。
。2)狐貍不是烏鴉的親人,烏鴉也不是它的長輩,他這樣尊敬烏鴉是真的嗎?(不是)從哪一個詞可以看出來?它不是真心的?(想了想)
狐貍看到肉,流了口水之后,想了想,請你們做一下這個動作,想一下狐貍想了什么?從這個動作當(dāng)中,你能感覺到什么?(他想壞主意了)他想辦法了,
所以他說的這句話是真的嗎?他還笑著說,那么他的笑是真的嗎?(也不是)是為了(討好烏鴉)連起來讀這句話。老師就是烏鴉,你就是那只想吃肉的狐貍,你們笑著來對我說好嗎?
(3)(想讓烏鴉開口)那烏鴉聽了它的話是什么反應(yīng)呢?(板書:不做聲)(一起讀)你想想看這時候烏鴉會想些什么?(你不是我的朋友,我才不會上你的當(dāng)呢!)狐貍第一次有沒有成功?
3、學(xué)習(xí)第二次對話
。1)他沒有罷休,他又說了第二次話(幻燈:第二次話)誰能把他的話讀給我聽?(生讀出)這一次是關(guān)心誰了呢?(孩子)孩子就是烏鴉的寶寶,你們想想他這次為什么又去關(guān)心烏鴉的孩子了?(因為它知道烏鴉媽媽很疼愛它的孩子,每一個媽媽都最喜歡她的孩子。孩子就是媽媽的寶貝,就是媽媽的心頭肉。┧院倖柡驗貘f媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點呀,想得周到不周到?那么我們把他讀一下。(親愛的????)
板書:孩子好嗎。
(4)對比問候的句子。
同樣都是問候的句子,那么在讀的時候,你覺得第一個比第二個音調(diào)是高還是低一點呢?第二次高一點的話就覺得這只狐貍越來越?(客氣)越來越?(讓人喜歡)它的語氣越來越好聽了,話也覺得越來越好聽了,是不是?我們來把這兩句讀一讀。
。5)雖然它越說越好聽,但是這次烏鴉有沒有理他?烏鴉是什么反應(yīng)呢。沒回答為什么要看它一眼呢?板書:看一眼(有點心動)
。6)我們把第二次對話讀一讀(狐貍又說????不做聲)
4、學(xué)習(xí)第三次對話
兩次都沒有讓烏鴉開口,狐貍有沒有罷休?(沒有)不達(dá)目的誓不罷休,所以你看,他又說了第三次話:
。1)出示句子找一找狐貍一共說了幾句話?(三句)
。2)男生讀第一句這句話說了烏鴉什么?(板書:羽毛漂亮)漂亮到什么程度了?(麻雀比你您來,可就差多了。)不是一點辦點不好,而是?(差多了),就是差?(很多很多)誰能把這句話讀一讀?真的差那么多嗎,狐貍說的是事實嗎?(出示烏鴉比麻雀圖進(jìn)行對比。)說明狐貍說的是假話。
。3)女生讀第二句、三句。
這句話說了什么?(板書:嗓子好)好到什么程度了呢?(誰都愛聽您唱歌。)這句話什么意思?(所有人都愛聽您唱歌)。朗讀。
對比叫聲。(你用哪個詞形容麻雀的叫聲?婉轉(zhuǎn)動聽、美妙、讓人輕松、愉快、像音樂。又想怎么形容烏鴉的叫聲。刺耳、噪音、心情都不好。)你們愛聽烏鴉唱嗎?別的小動物會愛聽嗎,原來是(誰都不愛聽烏鴉唱歌),那狐貍不知道嗎,它又在說假話。
(5)狐貍這樣說的根本目的是什么?
總結(jié):烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看,叫聲誰都不愛聽,可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的假話,我們就叫它“奉承話”。板書:奉承話齊讀兩遍。
。6)烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)?
你在什么時候很得意,請同學(xué)表演得意的樣子看。板書:得意
烏鴉不僅僅是得意,而且是得意?(極了),還?(唱了起來。)
結(jié)果怎么樣?(幻燈演示肉掉下的過程)
四、學(xué)習(xí)第8自然段
1、狐貍終于達(dá)到了目的,接到肉后,他有沒有欣賞烏鴉那“美妙的,誰都愛聽的”歌聲?那么狐貍?(叼起肉,鉆到洞里去了。)出示句子,想象狐貍鉆到洞里時的想法?
2、當(dāng)狐貍鉆進(jìn)洞里,享受美餐時,烏鴉這才發(fā)現(xiàn)自己?(上當(dāng)了)
3、那你明白,這只烏鴉為什么會上當(dāng)嗎?(因為他愛聽奉承話,所以才會上當(dāng)。)
4、按課文填空。
狐貍對烏鴉說了()次話。他的目的只有一個,就是()。烏鴉喜歡(),所以上了狐貍的當(dāng),嘴里的肉掉下來被()
5、這是一只什么樣的狐貍?
四、分角色朗讀
五、分角色表演
1、小組同學(xué)演
2、小組展示
五、拓展說話
此時的烏鴉正傷心的哭呢!(播放哭聲:嗚嗚……我真后悔呀……嗚嗚……)(出示小朋友打電話的圖)誰來打個電話安慰它一下。
六、對照板書完成練習(xí)總結(jié)全文
1、烏鴉該吸取教訓(xùn)了。她要用沙士比亞的名言教育自己。出示:閃光的東
西并不都是金子,動聽的語言并不都是好話!勘葋喎磸(fù)朗讀句子
2、你們還想對狐貍說些什么呢?
七、作業(yè)
下節(jié)課進(jìn)行綜合學(xué)習(xí),可以再把故事演一演,也可講一講,還可以編一編故事。
《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案8
教材分析:
《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇寓言故事,講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點,理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,連施三計是課文的.難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,加深對語言文字內(nèi)涵的理解,從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。
設(shè)計理念:
1、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、閱讀是學(xué)生個性化的行為,讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知,自我感悟,形成語感,陶冶情操,自主發(fā)展,應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。堅持以“讀”為主線,在教學(xué)中采取多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中體會,在讀中思考,并在小組交流、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感,同時受到情感的熏陶。
3、充分尊重學(xué)生的體驗和感受,提供足夠的時間和空間讓學(xué)生張揚個性,啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)造潛能。通過想像,深入理解角色思想,體會不同的情感;通過表演故事,續(xù)編故事,放飛學(xué)生的思想,任他們在自由廣闊天地里振翅
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住狐貍說的三次話,體會狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù),從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
2、在理解寓言的基礎(chǔ)上,能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法,樂于與人交流。
3、師生合作,力求把字寫的美觀、大方。
教學(xué)重點:
1、分角色朗讀課文,體會各自的感受。
2、悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)難點:
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件,狐貍和烏鴉頭飾。
教學(xué)設(shè)計流程:
一、故事導(dǎo)入,揭題激趣。
1、多媒體課件出示動畫故事(課文內(nèi)容)
2、看完故事后,問:你看懂了些什么?有什么問題想問嗎?引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題。
【設(shè)計意圖:故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境!
二、自讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的情感,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。
【設(shè)計意圖:自主化的讀書方式,照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。】
2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀等多種形式了解自讀效果。
三、研讀重點,探究感悟。
(一)學(xué)生自由讀2至5自然段并用“——”畫出狐貍說的話,再讀用“”畫出烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。
1、指名一個學(xué)生讀狐貍說的三句話,另一個學(xué)生讀烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。
【設(shè)計意圖:這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要考查學(xué)生的自學(xué)和動手能力!
2、指導(dǎo)朗讀。
。1)狐貍說的第一句話是什么?指名學(xué)生讀。
師相應(yīng)打出:
“您好,親愛的烏鴉!”
、龠@句話,狐貍用了“您好”、“親愛的”,這說明了什么?他為什么用這些詞?
②狐貍說這句話時做了一個動作,板書“眼珠一轉(zhuǎn)”學(xué)生表演,加上動作讀一讀。
、巯搿獮貘f有什么反應(yīng)?為什么不做聲,它可能怎么想?
。ń虒W(xué)提示:讓學(xué)生展開合理的想像,能說多少就讓學(xué)生說多少。)
。2)狐貍看到自己第一招沒有成功,使出了第二招。指名學(xué)生讀第二句
多媒體打出:
“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”
、僦该x。
②狐貍說這句話時做了什么樣的表情?板書“賠著笑臉”學(xué)生表演,加上表情讀一讀。讓學(xué)生自己先小聲讀讀,看看怎樣讀效果比較好。
、巯搿獮貘f有什么反應(yīng)?板書“看了一眼”說明了什么?
、芊纸巧x一讀。
。3)前兩招狐貍都沒有得逞,于是使出了第三招。
用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感?
、偻雷x議,然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。
②指名試讀。
多媒體打出:
“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧!”
、酆傉f這句話時做了一個動作,板書“搖搖尾巴”學(xué)生表演,加上動作再來讀一讀。
、芟搿獮貘f此時的反應(yīng)怎樣?引導(dǎo)理解并板書“非常得意”。
【設(shè)計意圖:在研讀時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語言。】
。ǘ┙Y(jié)合插圖,理解體會第六節(jié)
1、出示插圖,觀察烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后,烏鴉會想些什么?
2、生自由發(fā)言。
四、表演遷移,開發(fā)潛能。
1、學(xué)生自主推薦,自己找合作伙伴帶頭飾表演?梢愿鶕(jù)課文主要內(nèi)容自由想象,并加入一些動作、表情。
2、評議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里,不好的地方可以怎么改。
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是給提供一個創(chuàng)新的機會,展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力,開發(fā)學(xué)生的潛能!
五、總結(jié)明理,擴展延伸。
1、聽錄音一邊聽一邊想:學(xué)了這個寓言,你有什么收獲或想法。
2、匯報交流,總結(jié)。
3、在總結(jié)的基礎(chǔ)上出示莎士比亞的話:“閃光的東西并不都是金子,動聽的語言并不都是好話!
【設(shè)計意圖:通過悟出道理引出與之相關(guān)的格言,從而加深了學(xué)生對課文的認(rèn)識又注意了培養(yǎng)學(xué)生積累語言的意識!
4、你能談?wù)剬偟目捶ǎ?/p>
六、合作探究、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字,指名認(rèn)讀。
2、出示合作要求:
。1)你是怎樣記住這些字的?
。2)在田字格中寫時要注意什么?
3、同桌討論交流。
4、師示范,生仔細(xì)觀察。
5、學(xué)生在書上描紅,說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。
6、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫。寫后集體評議,表揚寫得好的同學(xué)。
作業(yè)設(shè)計:
以“肉被騙走以后”為開頭續(xù)編故事講給別人聽。
教學(xué)反思:
學(xué)生作為活生生的個體,有自己的思考、自己的生活積累,課堂上的師生互動、生生互動,會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、靈活性。在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時,我設(shè)計了一個環(huán)節(jié):請學(xué)生談?wù)剬偟目捶?有的學(xué)生覺得狐貍很“聰明”,他善于琢磨烏鴉的心理,用自己的話語打動烏鴉,讓烏鴉開口。有的學(xué)生覺得狐貍很狡猾,它為了騙到烏鴉嘴里的肉,盡揀好聽的說,說的話一次比一次動聽,說的話不是出于真心誠意的贊揚,而是在欺騙烏鴉。有人覺得狐貍很有“耐心”,在烏鴉不理睬自己的情況下,不放棄,察言觀色,一次次改變說話的內(nèi)容,直到烏鴉開口。對于學(xué)生自己獨特的看法,老師首先給予肯定,但同時也讓孩子明白:我們要通過自己的勞動去獲取食物,而不是靠欺騙。為了達(dá)到自己的目的讓別人受到傷害,是不可取的,我們堅決不能學(xué)習(xí)。最后《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè),讓學(xué)生練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義,加強學(xué)生想象力的培養(yǎng),達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延,對教材是創(chuàng)造性的使用。
《烏鴉和狐貍》優(yōu)秀教案9
活動目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展,并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容;
3、培養(yǎng)幼兒機智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備:
多媒體課件
活動過程:
一、引出故事
1、教師做狐貍的模仿動作,請幼兒猜一猜:這是誰?是一只怎樣的動物?
2、提問:烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點?
二、學(xué)習(xí)故事:(邊看多媒體故事邊提問)
1、欣賞第一、第二段故事后,提問:
狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?
2、欣賞第三段故事后提問:
(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語氣回答)
(2)聽了狐貍的贊揚,烏鴉會怎樣呢?
3、欣賞第四段故事后,提問:
烏鴉為什么會上當(dāng)呢?
三、看動畫,完整欣賞故事內(nèi)容
師:你們知道烏鴉為什么會上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
四、續(xù)編故事:
鼓勵幼兒從多種角度續(xù)編故事
1、講道理或求情
2、想辦法再騙回來
3、采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。
活動反思:
狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話,揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話,從而把握寓意呢?首先,我自己認(rèn)真理解這個非常有趣的童話故事,了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點,把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件,師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯(lián)系的活動方法。然后,根據(jù)該教學(xué)活動的目標(biāo)來進(jìn)行本次教學(xué)活動;顒又薪處熢O(shè)置的問題太多,幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,因此活動的目標(biāo)并未真正達(dá)成。
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