g k h教案
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的g k h教案，希望能夠幫助到大家。
g k h教案1
教學理念：
1、《語文課程規范》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”根據這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學中，我們應努力創設豐富多彩的教學情境，將籠統、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、競賽等結合起來，把同學帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。讓同學在學中玩，玩中學，寓教于樂。
2、同學是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我們應尊重同學，讓同學做學習的主人，充沛發揮他們的主動性和發明性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵同學運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發揮，讓他們的思維得到飛揚，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著勝利的喜悅。
3、讓拼音教同學活化。兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學中，我們應努力地為同學創設一種語言環境，調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在同學的頭腦中建立起一座籠統漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。
教學目標：
1.了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。
2.通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：個、苦、哈。
3.認識3個聲母，能用這3個聲母拼讀，學習三個拼音。
教學準備：
拼音卡片、反面寫有音節的生字卡片和圖片。
教學過程：
（一）游戲激趣，復習導入。
1.游戲中復習、導入。
（1）游戲：認識火車上的新朋友，復習八個已學的聲母。
（2）猜字母游戲，圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒(t)；一個門洞(n)；兩個門洞（m）。
（3）猜字游戲，復習拼讀和學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較dà bà）。
(二)學習認讀聲母 g k h。
1.出示情境圖。
老師又給大家帶來了三位新朋友，（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）它們就藏在這里面。
生自由說。（拿出聲母卡片讓同學上臺貼在相應的圖片旁）
板書：g、k、h。
2.有誰會讀？（試讀，老師不作評判）
3.老師正音、帶讀。
4.誰能給這些字母編編順口溜？
師教授“語境歌。”
一只白鴿 ggg （9字加彎ggg） 兩只蝌蚪 kkk。 一把椅子hhh。 （小朋友喝水hhh） 請同學上臺找找圖中藏著的字母。
5.帶讀語境歌。語境歌接龍。小組語境歌接龍競賽。
6.出示卡片：ha ge ku，請同學認讀聲母和音節。（會直呼的盡量直呼）
（齊讀，指名讀，讓每個同學都有一次單獨發言的機會。）
7.拿出聲母是g k h的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母。
拿出音節卡片互相指認音節。
（三）課間休息。
唱《上學歌》，愿扮演的起立扮演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
（四）學習拼讀。
1.出示板書：k―ǔ→kǔ苦；g―e→ge個；h―a→ha哈；分別認讀聲母，同學試讀。
（拼出來認認字。上臺大聲地拼讀一次。）
2.游戲：奪紅旗。
出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？依次出示ku、ha。
（讀得最好的小朋友獎勵一面小紅旗）
3.游戲鞏固。 （同學閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請同學上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）
4.游戲：給小動物找家
在黑板上帖上圖片，并出示音節卡片，讓同學根據卡片內容給小動物找家。
laohu、xiaogou、gezi、kedou、hema、gongji、huli、xiaohouzi。
（五）激發探究的興趣
1.小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
2.回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母g k h。多認幾個字。
g k h教案2
教學目的：
1.學習g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節、三拼音節。
2.學習帶有g、k、h聲母的音節詞。
3.學習“瓜、果、禾、火”字音、字義。
教學重點：
學習g、k、h的讀音及兩拼音節、三拼音節。
教學難點：
學習帶g、k、h聲母的音節詞、學習“瓜、果、禾、火”四個生字。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入，創設情景。
二、感知，體驗發音部位。
1.誦讀情境兒歌，出示情境圖。
2.師領讀兒歌。
三、學習聲母的讀音。
1.出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。
2.出示卡片“k”、“h”，指導。
3.游戲鞏固“猜卡片”。
四、學習聲母g、k、h的形。
1.你有好辦法記住聲母g、k、h嗎?交流后小結。
2.指導書寫(g、k、h逐個進行)
①引導學習筆順圖，用手指書空。
②在書上描紅
③交流觀察所得：在四線格中的位置。
④游戲：“進小屋”，師范寫，指名學生演板。
⑤書上再描紅并書寫一個。
五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節的拼讀。
1.學習音節ga、ge、gu的拼讀。
①觀察g—e—ge，了解這個音節的組成，學生自己再進行拼讀。
②出示音節ga、gu，讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。
③指名學生演板：ga、ge、gu的四聲。
④分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。
2.學習“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。(小組學、自學)
六、練讀二拼音節的音節詞。
1.練讀書中詞：gēge，kělè，báhé。
2.游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關的二拼音節詞。
七、書寫練習。
第二課時
一、復習
1.復習聲母g、k、h。
2.復習音節：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。
3.復習音節詞：gēge，kělè，báhé。
二、學習三拼音節拼讀方法。
1.出示g—u—a→gua。
①口訣：聲輕介快韻母響;
②介紹介母;
③范讀、指讀、齊讀;
④同桌互練，檢查。
2.練習拼讀guo、kua、hua、kuo、huo。
三、練習音節詞。
1.練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ;
2.檢查。
四、識字
1.學習“瓜”。
①看圖說圖意;
②讀拼音識字;
③師領讀。
2.學習“果、卡、禾、花、火”，方法同上。
3.復習鞏固“瓜、果、禾、火”。
g k h教案3
教學內容：
g k h j q x的書寫，及加上韻母后的拼讀，三音節拼音
教學目標：
1、學會6個拼音，讀準音，認清形；
2、認識聲調符號，能正確讀出帶調韻母；
3、認識書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。
教學重點：
1．學會“g、k、h、j、q、x”六個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2．學會“j、q、x”與“”相拼兩點省略的規則。
教學難點：
“j、q、x”與“”相拼時，“”上兩點省略。
教學過程：
一、談話導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我們一起再認識6個聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”
二、學習“g k h j q x”的音形及書寫
（一）學習聲母“g” 1．學習“g”的音
（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？
（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。
（3） 教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。
（4）開火車讀， 教師注意糾正不正確的讀音。
2．學習“g”的形：
編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。
3．書寫字母“g”
（1）認識基本筆畫“豎左彎”。
（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。
（3） 教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？ 教師寫；第二筆是什么？占什么格？ 教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
（4）學生書寫。 教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和 執筆方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。
（二）學習聲母“k”
1．學習“k”的音：
（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？ 這個字母怎么讀？ 教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖 出。
（2）學生練習讀，體會發音方法。
（3）指名讀。
(三)．1.借助喝水的“喝”音學習h的音。
2.學習“k”的形。怎么記住“h”的形呀？一把椅子h、h、h
3.書寫字母“h”
（1）觀察書中“h”的筆順和占格位置，請同學說一說。
（2） 教師范寫“h”
（3）學生書寫。 教師巡視，個別輔導.
（四）學習“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？ 教師范讀，糾正學生的錯誤發音。學生練習讀。
2．學生“j”的形 你有什么好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點j、j、j。
3．書寫字母“j”
（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
（2）學生邊說 教師邊在四線三格中 板書。
（3）學生抄寫字母“j”。 教師巡視，個別輔導。
（五）學習字母“q”
1．出示“q”圖
（1）問：這是什么呀！
（2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發現問題及時糾正。
2.學習“q”的形
3.書寫字母“q”
（1）大家看看書本，看q是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪 筆？占什么格？學生邊說 教師邊在四線三格中板書。
（2）學生抄寫字母“q”。 教師巡視，個別輔導。
(六) 學習字母“x”
1．出示“x”圖
（1）問：這是什么呀！
（2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發現問題及時糾正。
2.學習“x”的形。編小兒歌：小叉小叉x、x、x
3.書寫字母“x”
（1）觀察書中“x”的筆順和占格位置，請同學說一說。
（2） 教師范寫“x”
（3）學生書寫。 教師巡視，個別輔導. 三 學習加上韻母拼讀
1.我們剛剛學完了聲母王國的六個新成員，現在我們來學習拼音的拼讀。同學們一起看，你會讀下面這些拼音嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ
2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節，今天我們來認識新的拼音，三拼音音節，一起來看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是聲母，中間的是介母，最后面的是韻母，一起拼讀的時候，要記得，聲輕介快韻母響。跟老師來讀幾遍。
3.同學們來看看下面這些拼音，會讀嗎？觀察一下，它們有什么特點呢？
j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰見j、q、x，去掉兩點還讀。小小有禮貌，見了j q x 就脫帽。
4.學習jia、qia、xia，學習j、q、x與ia的拼讀。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小結 這次課我們學習了g、k、h、j、q、x六個聲母的發音及書寫。
請小朋友們特別要記住：碰見j、q、x，一定要去掉兩點，但是，它不讀u，它還讀。還有讀三音節拼音時，一定記住： 聲輕介快韻母響。
g k h教案4
教學目標
1、讀準g、k、h的讀音。
2、正確書寫g、k、h與韻母的拼讀。
教學重難點
讀準g、k、h的讀音并正確書寫g、k、h與韻母的拼讀。
教學準備
拼音卡片
教學過程
一、闖關練習，復習鞏固。
孩子們，今天這節課我們要用到你們桌上的這樣高科技的pad哦。小穎老師有闖關任務要你們完成哦。
將兩道習題發至學生pad，請孩子們完成。
1、給字母寶寶找家。
2、我能拼。
二、創設情境，探究新知
（一）走進故事屋，學習三拼音節
師：現在，讓我們用最好看的坐姿和這些字母朋友們一起進入拼音樂園。首先，我們來到“故事屋”。
1、師講故事。引出三拼音節：g—u—a→gua
①“新朋友叫什么名字？聽一聽，機靈狗是怎樣讀的？”
聽師范讀兩遍。
指名回答：小結；拼讀方法，介紹“介母”。
②指多名試讀。
③教機靈狗口決：聲輕介快韻母響，三看連續很順當。
④跟讀三遍。
⑤開火車讀
⑥齊讀
2、出示g—u—o→guo
師：同學們讀得真熱鬧，瞧，小o站到了g和u的后面，來，拼一拼。
①指名讀
②分小組競賽讀
③齊讀
3、出示kua、hua、kuo、huo
師：小k、小h也來排隊了，誰來拼讀？
①指名讀
②讀得好的當小老師領讀
③分男、女生讀
④齊讀
（二）走進“謎語城”，學習兒歌
師：“一二一”，好，我們來到了“謎語城”，請同學們閉上眼睛，專心聽，認真想，然后猜一猜。
1、師范讀兒歌，學生猜。
2、出示小黑板：猜一猜，學習兒歌
①跟讀兩遍
②兩人對讀，互相聽
③指名讀?
④齊讀
將小兒歌發給學生，請孩子們嘗試拼讀。
三、書寫
1、請孩子們觀察書本并描紅。
2、在pad中書寫，并共同點評。
四、小結
拼音樂園游玩了，今天在拼音樂園里玩得開心嗎？
你有哪些收獲？
g k h教案5
一、教學內容：
選自人教版義務教育課程標準實驗教材一年級上冊漢語拼音第五課《g、k、h》，g、k、h教案。
二、設計說明：
這一課有3個聲母g、k、h和一幅圖。圖上畫的人和物提示了g、k、h的音和形，為學生的學習減緩了坡度。我把本課分為三課時進行教學：第一課時教學三個聲母的音、形、書寫及與單韻母相拼的音節;第二課時教學三拼連讀的拼音方法及三拼練習;第三課時是讀兒歌，認識字、詞。
今天我向大家介紹的是我所設計的第一課時，整節課中，我采取了巧引激趣--扶放結合--愈趣于教--擴展延伸的教學模式進行教學。我十分注重教學情境的創設，尊重學生的體驗，注重學習的習慣、學習態度的養成，以及學習方法的掌握。整節課讓學生處在一種輕松、自主、愉快、興奮的學習狀態之中，不但讓學生喜歡語文，而且從中喜歡生活、喜歡大自然、喜歡美。
三、教學目標：
根據教材設計及學生情況分析，我確立了如下教學目標：
知識能力：會讀g、k、h的音，認清形，正確書寫，并讀準與單韻母相拼的音節;培養學生識記、拼讀的能力。
過程與方法：通過扶放結合的探究性學習，使學生逐漸掌握學習字母，拼讀音節的方法。
情感、態度、價值觀：培養學生愛學、樂學的興趣，并體驗到成功的樂趣。
教學重、難點：g、k、h的發音。
教具準備：多媒體課件、聰明屋、拼音卡片。
四、教學過程：
一、激情引趣，導入新知：
1、小朋友們，今天老師給大家帶來一位新朋友，看看它是誰?(出示小鴿子頭飾)
2、小鴿子說："大家好，我是和平鴿，我最愛好和平了。今天，我要和小朋友們一起認識三位聲母寶寶(板書課題：g、k、h)看誰能在這節課中最先叫出它們的名字，記住他們的樣子，好嗎?"
3、這三個聲母寶寶可真淘氣，它們正在我的家--森林公園里捉迷藏呢!我們一起去看看吧!
4、(點擊電腦)這就是我的家，請你按順序說一說，你看到了什么?有什么感受?
(這一環節不僅激發了學生的學習興趣，又讓學生在上課伊始便接受到了景色美與環境美的熏陶與教育，讓學生有個好心情、好狀態參與學習，教案《g、k、h教案》。
二、扶放結合、探究新知：
(一)引導學習g 1、(出示g)瞧，這個聲母寶寶覺得我們說的很有道理，所以想馬上和大家認識一下行嗎?
我來介紹一下，它是我最好的朋友，它的讀音和我"鴿子"的"鴿"的讀音相近，只是它讀的輕一些、短一些。請你跟我一起讀!同桌互讀，誰想讀?
2、讀的真好，g藏在哪里呢?快找一找。(貼橄欖枝)
3、你還能用其它方法記住它嗎?(創編兒歌順口溜)
(二)總結方法：
1、小朋友們真聰明，那么，你能不能回憶一下，剛才我們是用什么方法記住g的呢?
(先看圖，會讀g，又看圖找到g在哪里，最后編順口溜記住它。)
2、那你能不能用這種方法自己學會另外兩個聲母呢?
(教師引導學習g，并鼓勵學生用多種方法記住g，而且讓他們自己去總結學習的方法，在這一訓練環節中，學生學到的不只是g，而是通過字母的學習，掌握了自己學習的方法。)
(三)自學合作k、h 1、請小朋友們先自己想，然后小組同學合作，會讀的同學當當小老師，互相教一教，學一學，看誰最先讀準它們的音，記住它們的形。
2、自學、討論
3、匯報：誰原意說說你學會了什么?
(讓學生通過自學、合作，學習其余的兩個字母，培養了學生的自學能力，合作意識，語言表達能力)
(四)間休：小朋友，你們真棒，都會自己學習了，為我們的成功，慶祝一下，好嗎?我們一起唱支歌。(點擊女孩唱歌)
(五)學生書寫字母
1、觀察字母在四線格中的位置，誰會寫。當一把小老師教教大家怎么寫。
2、學生教，說書寫筆順，注意什么，書寫。
(讓學生當小老師教大家寫字母，學生興趣盎然，互幫互助，學習的氛圍濃郁)
(六)兩拼音教學
1、瞧歌聲B飛到了g、k、h的身旁，你還會讀嗎?試著讀一讀，匯報讀。
2、舉字卡，讀兩拼音：聰明寶寶快快找g-B，gB，在哪里?
3、游戲：我發現森林公園里有一個聰明屋，我們一起去看看吧!(出示兩拼音的四聲練習圖)
4、聰明屋給聰明的孩子提個問題，看誰能從聰明屋中任選一個音節，組個詞，說一句話呢?5、同桌互考內化。
(七)總結：這節課，大家表現的非常出色：這是我的感受，你有什么感受呢?(生暢所欲言)
(由于有前面的基礎，兩拼音的教學讓學生嘗試自己去讀即可;在游戲中鞏固兩拼音的教學，讓學生在快樂中學習，掌握新知;在語文教學中，教師對于學生的感受，學生的說話、語言表達能力訓練的關注至關重要。)
g k h教案6
新的課程規范特別重視同學向往美好的情境。關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自身的感受，并樂于和人交流的培養。雖然這個要求在閱讀目標中出現，但我們在看圖學拼音時，就讓他們去體驗，去感受，從而養成良好的學習語文的習慣。
觀察情境圖。
師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?
生：圖上畫著一個小男小朋友和一個小女孩。
生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。
師：你看得真仔細！
生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。
師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（同學將自身在數學課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個同學高高的舉起了手）
生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅茶。
師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？
生：是想出來的。因為我喜歡喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。
（同學總是用自身的眼光，用自身的心思去看世界）
師：古時的詩人，就是因為，愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了。
（其他同學熱烈的掌聲響起，那同學高興的坐下了）
（這么一褒揚，同學的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點慌了，假如再說下去，這堂課的內容就完不成了。可面對這么多想說話的小朋友，不讓他們講嗎？）
師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發現，把你想說的話，說給小組里的同學聽聽。等會兒，我要聽聽，哪個小組的小朋友說得最好。
（小組四人，一人說，三人聽。）
反饋，交流。
生：我愛喝水，h h h.
師（豎起大拇指）：真能干，已經會編順口溜了。請你來教大家念一遍好嗎？
（同學的示范是最有實效性的。我順勢必告訴同學這句兒歌的前面局部是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，同學通過看圖觀察，體驗發音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草kkk，鴿子飛飛g g g 。這樣的探究體驗激發了同學學習的興趣和創新精神。）
第九小組：老師，我們小組發現，那兩個小小朋友坐的椅子是特別的，像個h字。（對對，其余同學大聲喊道，坐在最后面的一個小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來說）
師：細心觀察，勇于發表自身的想法，真是好樣的！
生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。
第三小組：我們小組發現，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個g字。
第五小組：我們發現，這幅圖上有三個聲母。g k h 。
班里最頑皮的一個小小朋友，用手筆畫著：9字鉤一點，就是g，這個K字，我在照相的時候看見過。
（兒童學習漢語拼音，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。對于我們現在的入學兒童來說，b p m f g kh等字母并不陌生，而且這些漢語拼音標識的語音是在兒童口語中經常出現的。）
教學反思：
新課程要求著語文教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充沛拓展空間，增強活力。保守的語文教學囿于學科本位，淡薄了同學的能動性與生長潛力，同學的自我意識經常處于抑制狀態，課的結束也就意味著學習的暫時終結。其實，小朋友是金子，本就閃爍著光芒。我們假如能把個體生命發展的主動權還給他們，充沛開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴張。
在課程的實施過程中，預設的教學計劃同課堂的真實情境間存在著某種偏軌。教學實境并未如我所料地進行，于是，我干脆拋棄了原先預設的方案，而是基于課堂同學發現的的問題，同學編的順口溜，以此為生長點，師生之間的對話、生生之間的對話，不時的調適，將課堂囿于積極活躍的狀態。憑借同學個人知識、直接經驗、生活世界，了解同學對文本教材碰撞的自我解讀，充沛挖掘其中有價值的成分。如：同學編的順口溜，像把椅子，h h h .我愛喝水，h h h 。兩句順口溜自然而現，既記住了h 字的形，也讀準了h 字的讀音。“為學習而設計教學”，重構教學，讓每一個同學同學的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮。
g k h教案7
一、教學目標
1．學會聲母g k h，能認清形、讀準音，并會書寫。
2．學會這個聲母與單韻母a e u相拼，與u a和u o的連拼，練習拼讀音節。
3．熟讀兒歌，認識七個生字。
二、教學準備
教學掛圖或投影片，詞語卡片、生字卡片、拼音卡片。
三、教學時數
2課時
四、教學過程
第一課時
（一）出示掛圖，說圖意。
問：圖上畫了什么？（聯系生活實踐說一說）。
（二）讀兒歌，學g k h，認讀生字。
1．黃花、黃瓜有什么聯系，請小朋友看兒歌。（出示兒歌）
2．老師帶讀，生跟讀。
3．誰來說兒歌的題目是什么？認讀“瓜”和“花”。
4．認識3個新朋友：“g”就藏在“guā”瓜里，師板書，講解發音方法，跟老師讀，生互讀，開火車讀；“h”就藏在“huā”花里面。（方法同g ）；“k”藏在“kāi”開里（方法同g）。
[設計意圖：從孩子們熟悉的字或感興趣的字的音節中引出聲母，意在更貼近他們的生活。]
5．自由讀兒歌，圈出音節中有“g k h”的字。
6．你找了哪些字？小朋友們上臺指出并帶讀。
7．教師隨機帶學生認讀“后”、“護”。
8．認讀“結、是、娃”三個字。
（三）熟讀兒歌。
1．自由讀，同桌互讀。
2．這首兒歌有幾句？指名分句讀。
3．跟好朋友讀并表演，起立齊讀自由表演。
（四）寫拼音字母。
第二課時
（一）抽讀字母卡片。
g k h 和 a e u o
（二）學習兩拼音節。
1．出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu。
2、誰來說說兩拼音的方法是什么？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
（三）學習三拼音節。
1．板書：g—u—gu。
學生讀后在“u”的后邊填寫“a”，成為下面的板書：g-u-a-gua。
2．講解：這叫做三拼音節，“g”叫做聲母，“u”叫做介母，“a”叫做韻母，讀時要先讀“g”再讀“u”，緊連著讀“a”，要由慢到快，連成一個音節。
3．師范讀，學生學讀。
4．演示三拼連讀的教具。（左、右手分持三張字母卡片，相對猛一推，一下拼出“瓜”的音節）5．教兒歌：聲輕、介短、韻母響，三音連讀很順當。
[設計意圖：三拼連讀是拼音的重點、難點，此處用多種方式的教學來力爭達到突破。]
（四）鞏固三拼連讀。
1．板書。
2.學生練習讀。（可加上聲調）
3．游戲練讀：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班同學練習直呼。
學生甲 學生乙 學生丙 集體
g u o guo
g k h教案8
教學目的
1.學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。
2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。
3.正確書寫gkh三個聲母。
教學重點
1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。
2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。
教學難點
教給學生三拼連讀的拼音方法。
教學準備
1.教學用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的示意圖或活動教具
3.拼音音節卡片
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
教師談話組織教學，并板書題目揭示本節課教學內容g k h
一、出示圖1學習g的音、形、書寫。
問：1.圖上畫了什么？它在做什么？
2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。
學兒歌：9字拐彎就念g
學生練習讀四聲：
指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。
學生學寫字母1—2個
二、出示圖2學習k的音、形、書寫。
問：1.圖上畫的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
學兒歌：一挺機槍kkk
學生練習讀四聲：
指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1—2個
三、出示圖3學習h的音、形、書寫。
問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？
（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）
2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？
（學生應答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子h h h
練習四聲：
指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。
區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。
課中休息：把g k h三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。
四、鞏固練習
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學過的'聲母按順序進行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習寫字母。
板書設計
第二課時
一、復習學過的知識為學三拼音做準備。
1.呼帶調單韻母的四聲。
2.呼讀所學過的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學習三拼連讀法
談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法
板書：g—u→gu
學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā
講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
三、鞏固三拼連讀
板書：
講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。
課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。
四、直呼練習（幻燈或板書）
1.g1 g2 g3 g4
guā guá guǎ guà gua
guō guó guǒ guò guo
huō huó huǒ huò huo
2.ge gu gua
ke ku kua
he hu hua
板書設計：
g k h教案9
【教學目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教學重點】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
【教學難點】g、k、h的發音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧！（板書：5 g、k、h）
設計意圖：創設情境，導入新課，激發學生學習的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找g、k、h三個聲母。
2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出g、k、h三個聲母。
3、交流觀察的結果，代表展示。
生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3：“喝”是h的音，長椅的側面的形狀像h。
三、借助課件，學習聲母g、k、h。
（一）學習聲母g。
1、學發音
教師示范發g的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g。”
2、教學g與單韻母組成的音節。
（1）g能與a u相拼。
讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準，讀得快。
3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學生學讀。
（二）學習聲母k。
1、學發音。
教師示范發k的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一群蝌蚪k k k。”
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（三）學習聲母“h”。
1、教師示范發h的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶h的發音方法，“口渴喝水h h h。”
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
設計意圖：結合圖片，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習的積極性。
第二課時
【課時目標】
1、正確書寫聲母g、k、h，認清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、復習舊知，激發興趣
1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？
2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學生認讀。教師引導學生總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節”。
3、過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學習關于ɡ、k、h的“三拼音節”。
設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學相關的什么的讀法，為本節課的學習做鋪墊。
二、對比音節，學習三拼音節
1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學生說出名稱。
2、音節分析：“呱”的音節怎么寫，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
（guá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個字母組成的。）
及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。
4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
5、練習讀“k、h”的三拼音節
（1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學生說出名稱。
音節分析：“夸”的音節怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）
讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà
（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學生說出名稱。
音節分析：“花”的音節怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）
讀一讀：huā huá huǎ huà
三、多種方法，練習三拼音節
1、過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2、抽讀卡片
（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節請兩三個同學讀。）
如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。
（2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？
3、多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導書寫
引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
要注意兩個新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。
ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。
h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區分開來。
設計意圖：學會先觀察，后仿寫的習慣，在教師的指導下，規范書寫，養成良好的書寫習慣。
五、圖片識字，練習說話
1、音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。
（多媒體課件出示教材插圖）學生思考：誰正在做什么？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）
2、教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。
3、教師將音節去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。
5、全班開火車讀生字。
6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。
六、朗讀兒歌，鞏固音節
1、過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。
說話
小溪流說話，嘩啦嘩啦。
小雨點說話，沙沙，沙沙。
小鴿子說話，咕咕，咕咕。
小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說話，喵喵，喵喵。
小青蛙說話，呱呱，呱呱。
2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。
3、教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。
4、集體糾正錯誤讀音。
5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。
6、教師讓4對同桌展示自學情況。
設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業
板書設計
5 g、k、h
gua kua hua
課后反思
成功之處：
教師范讀──講述發音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什么再引導學生通過順口溜來記g，然后仔細觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲（進行兩拼音節拼讀）來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發他們的表現欲，并努力為孩子們營設了一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。
不足之處：
在這節課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及后進生，并且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養學生學習的良好習慣，這還有待于在今后的教學中改進。
g k h教案10
一、概述
１、本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。
２、本課所需課時三課時，１２０分鐘。
３、本課包括五部分內容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內容的學習，鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。
４、在本節課中，教師充分利用信息技術整合各種資源，在進行拼音教學的基礎上培養學生識字的能力，并鼓勵學生進行網上閱讀。還鼓勵學生在此基礎上進行寫作表達，自主編寫順口溜和兒歌，促使學生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學效率。
二、教學目標分析
１、學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
４、認識５個生字，會讀兒歌。
５、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進行打寫。
三、學習者特征分析
１、學生是剛入學三個星期的學生，對于課堂常規還需要進一步訓練。
２、學生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對于在網絡中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。
３、學生對網絡環境下的拼音學習、生字學習和兒歌學習很感興趣。
４、學生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。
四、教學策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創新表達，培養學生的邏輯思維。
五、資源
１、本節課是在多媒體網絡教室中完成的。
２、小學一年級語文教材。
３、專門為本課制作的多媒體課件。
４、拼音卡片（教師一套大號演示卡片，學生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。
六、教學過程
１、復習導入，復習學過的聲母和單韻母。
２、出示g、k、h，學生通過課件自主學習g、k、h的發音和字形，教師通過開火車的游戲檢查。
３、教師引導學生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發音和字形。
４、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。
５、創設情景教學g、k、h和單韻母組成的音節，學生在課件上學習拼讀，并進行組詞練習，教師指導檢查。
６、學生分小組合作學習以上音節的四聲的讀音，老師開火車檢查。
７、進入資源平臺進行拓展閱讀。
８、學生在網絡留言版中打寫自己編寫順口溜和兒歌。
〖教學流程圖
開始
１、復習學過的聲母和單韻母
２、出示本課要教學的三個單韻母：課件
３、學生自主進行發音練習
４、指導寫g、k、h
⑴學生寫聲母
⑵做開火車游戲檢查讀音
５、教師指導學生編順口溜和兒歌
６、學生自主編寫順口溜和兒歌
７、創設情景教學
８、單音節的拼讀：課件
學生在課件中進行單音節的練讀
開火車游戲進行檢查，邊檢查邊請學生來說一說相關的音節詞，或用音節詞說一句話。
９、小組合作學習所學單音節的四聲讀音：課件
１０、學生練讀
〖資源平臺
學生在電腦上閱讀
在留言版中打寫自己編寫的順口溜和兒歌展示給同學看
結束
七、評價方法
本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。
１、課堂學生參與的情況。
２、小組合作學習的情況。
３、能夠正確讀準聲母、單音節以及單音節四聲的讀音。
４、能夠準確認清三個聲母的字形和會寫這三個聲母。
５、學生的創造思維是否活躍。
g k h教案11
教學目標
1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析
本課包括五局部內容。
第一局部是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二局部是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。
第三局部是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。
第四局部是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五局部是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點：
ｇ、ｋ、ｈ的發音和三拼音的拼音方法。
教學準備
1、配合學習ｇ、ｋ、ｈ發音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字、生詞卡片。
課時布置 2課時。
教學過程
第一課時
（一）復習單韻母和學過的聲母
(二)學習聲母ｇ
1、看圖，.教學聲母g。
(1) 指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
(2) 出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓同學模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）
(3) 指名試讀
2、同學練習發音，體會發音要領。
3、利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。
小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自身還有什么方法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓同學進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。
(三)練習拼音
1、復習拼音方法。
2、讓同學試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3、指名拼讀音節。
4、范寫g，同學書空練寫。
(四)學習聲母ｋ。
1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴同學：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領讀、齊讀、指名讀。
4、告訴同學：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5、“開火車”讀k。
6、比較k—e，k的讀音。
7、提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。
8、范寫k，同學書空練寫。
9、讓同學試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
(五) 教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發音、領讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）
4、比較讀k、h，讓同學體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流沖出；發ｋ時有氣流沖出；發ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。
要充沛發揮圖的表音表形作用，讓同學讀音記形。注意區別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫h，同學書空練寫。
7、讓同學試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
(六)指導同學在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ
講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順和其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。
(七)總結本課學習情況，褒揚學習好的同學。
第二課時
一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教學三拼連讀法。
1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?
2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。
3、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5、練習拼讀三拼音節。
（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，協助同學學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；
3、聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導同學借助拼音讀準字音和輕聲；
4、認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、擴展活動
1、拼讀三拼音節，說說它們是什么。
ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
3、讀一讀，連一連。
ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
畫 花 哥 個
g k h教案12
第一課時
課時目標：
學習三個聲母g k h，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學重點難點：
讀準g k h的音，認清形，正確書寫。
教學過程：
一、揭示課題
1、開火車認讀8個聲母。
2、前面我們已經學習了8個聲母。今天，我們一起來學習第5課。
二、看圖，聽語境歌
1、出示圖：要求學生仔細觀察圖片。
（1）圖上畫的是什么？都有誰？他們在干什么？哥哥會說什么？弟弟會說什么？
（2）小結圖意：出示有關聲母。
2、學習語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥跑來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。
三、教學聲母
1、看圖1：圖上畫的是什么？
（1）g和鴿子的讀音有點相似。（學生練習讀）
（2）看看 g字像什么？你能用什么方法來記住它？
（3）口訣記憶：鴿子頭形ggg 9字加彎ggg
2、看圖2：圖上畫的是什么？它在干什么？
（1）讀k時發音方法和g基本相同，不同的是讀k時要用力送氣。
（2）誰能用圖畫記住k？
（3）口訣練讀：小雞出殼kkk
3、看圖3：說說圖畫的內容。
（1）荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有點相似了。
（2）誰來說說h的樣子像什么？
（3）口訣記憶：荷花荷葉hhh
（4）h跟我們前面學過的哪個字母有點相似？
四、指導書寫
1、自己觀察三個的字母的筆畫和書寫位置。
2、學生上臺擺位置。
3、指導書寫，描紅。
4、鞏固游戲：找朋友猜聲母。
第二課時
課時目標：
1、正確拼讀g k h與單韻母組成的6個音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞語。
2、培養學生的拼讀能力。
教學重點難點：
能看圖讀帶調音節和拼音詞語。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀聲母。
2、背口訣記憶聲母。
二、音節拼讀
1、自己看書，說說g k h喜歡和哪些單韻母交朋友？你會讀嗎？自己練習朗讀。
2、板書音節，指名學生練習讀，評議。
3、運用多種形式讀。
三、看圖讀拼音詞
1、出示：圖上畫的是什么？他在干什么？
（1）打鼓這兩個字用拼音來寫，是怎樣的呢？
（2）學生練習拼讀
（3）告訴學生雙音節拼讀的注意點。
2、同樣看圖2、圖3、圖4、圖5，理解圖意，拼讀音節。
3、運用多種形式拼讀音節。
4、游戲：把圖和音節搭配起來。
5、小結本課內容。
四、布置作業
把音節讀熟。
g k h教案13
教學目標
1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法;二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點：
g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。
教學準備
1、配合學習g、k、h發音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字、生詞卡片。
課時安排 2課時。
教學過程
第一課時
(一)復習單韻母和學過的聲母
(二)學習聲母g
1、看圖，.教學聲母g。
(1) 指導看圖。提問：圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。
(2) 出示聲母g。誰認識?請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。(教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。)
(3) 指名試讀
2、學生練習發音，體會發音要領。
3、利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。
小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。
(三)練習拼音
1、復習拼音方法。
2、讓學生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。
3、指名拼讀音節。
4、范寫g，學生書空練寫。
g k h教案14
教學目標：
1、學會gkh三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。
2、繼續學習拼音方法,讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou
相拼的音節.
3、學習三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節。
教學重點：g、k、h的發音及韻母相拼學習三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節。
教學難點：.g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節.
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：學會g、k、h三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。
教學重點：領會g、k、h，讀準四聲，正確書寫。
教學難點：讀準四聲，拼讀音節。
教學過程：
一、復習學過的聲母韻母
指名背聲母背韻母
二、新授
（1）1、學習聲母g
（2）出示圖1，畫的是什么？發音練習
（3）隨師讀,體會發音。
（4）練習書寫
2、拼讀g與e的四聲
學習聲母k
3、出示圖2畫的是什么？方法同上
學習h方法同上
三、再練讀:g、k、h
四、作業：寫g、k、h各兩行
教學反思：本課聲母的書寫學生掌握較好，學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
第二課時
設計思想：在本課教學中我充分運用電教媒體把書中的圖片做成課件配合字母教學，這三幅圖即表音又表形在教學中引導學生看圖自悟感知，識記音形。學生在這節課中初步接觸三拼連讀，引導學生掌握“聲輕、介快、韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。
教學目標：
1、繼續學習拼音方法,讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou
相拼的音節.
2、學習三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節。
教學重點：學習三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節。
教學難點：同上
教學過程：
一、復習聲母g、k、h
二、新授
（一）g、k、h與韻母相拼
1、g與u相拼。生自己試拼，指名拼
2、k、h與u相拼。生自己試拼，指名拼。
3、g、k、h與ui相拼，生自己試拼，指名拼讀。
4、讀帶聲調的音節
geikaihougai
(二)學習三拼gugua
huhua
kukua
1、認識介母
2、練習拼讀
3、指名拼讀
（1）學習兒歌
（2）讀一讀紅色聲母的音節。
（3）讀兒歌，說說兒歌的意思
三、作業：
1、讀熟課文
2、背誦兒歌
板書：gkh
guagua
huahua
kuakua
教學反思：在本課學生初次接觸三拼音節并且掌握較好，學生拼讀音節的興趣很高，但一部分學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
g k h教案15
學習重點：
1．學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。
2．讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節。
學習難點：準確地拼讀三拼音節。
第一課時
學習過程：
一、復習
1．抽讀6個單韻母卡片。
2．接順序讀讀8個聲母卡片。
3．拼讀音節：tù
nǔ
lè
dù
二、學習
g
k
h的音形及書寫
（一）學習聲母g
1．學習g的音
（1）出示g圖，提問：圖上畫的是什么？
（2）借助鴿子的鴿的音學習g的音，讀的時候注意讀得輕短些。
（3）教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。
（4）學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。
（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2．學習g的形
（1）仔細觀察圖怎樣記憶g的形？
（2）編記憶小兒歌：9字加彎
g、g、g。
3．書寫字母g
（1）認識基本筆畫豎左彎。
（2）觀察書中g的筆順和占格位置，請同學說一說。
（3）教師范寫g：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。
（二）學習聲母k
1．學習k的音：
（1）出示k的圖，提問：圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。
（3）學生練習讀，體會發音方法。
（4）同桌互讀，相互糾正。
（5）指名讀。
2．學習k的形
（1）怎么記住k的形呀？
（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k
k
k。
3．書寫字母k
（1）認識基本筆畫：
左斜右斜
（2）怎樣寫好聲母k呢？請大家認真觀察范字及筆順。
（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。
（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。
（5）在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。
（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。
（7）再展示，看看書寫上否有進步。
（三）學習聲母h
1．學習h的音
（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？
（2）借喝的音學習h。發音時，雖然有氣流沖出，但比發k時的氣流弱。
（3）學生練讀，體會發音方法。
（4）指名讀。
（5）開火車讀。
2．學習h的形
（1）h的形像什么？
（2）編兒歌：一把椅子h
h
h。
3．書寫字母h
（1）學生觀察筆順及點格位置。
（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。
（3）展示學生書寫的h，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。
（4）學生評改，注意h與n的區別。
三、復習鞏固：指名讀g、k、h三個字母。
四、小結：
今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！
附：板書：
第二課時
教學過程：
一、復習：
1．看卡片讀聲母g、k、h的音。
2．抽讀6個單韻母。
二、練習g、k、h與單韻母組成的音節。
1．出示
（1）自己試著讀一讀，
（2）指名拼讀。
（3）請同學說說兩拼音的基本方法。
（4）開火車拼讀。
2．出示
（1）自己試著進行拼讀。
（2）同桌同學互讀，相互糾正。
（3）個別讀，同學糾正。
三、學習三拼音節
（一）學習guā的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推
g-u→gu
（1）請同學進行音節的拼讀。
（2）再請同學說說拼讀的要領。
2．電腦出示：小女孩推
g-u-ā→guā
）
請大家看大屏幕：你發現了什么？
3．老師告訴你們這叫三拼音節。g是聲母，在前邊；點擊g變藍色。u是韻母，在中間；點擊u變綠色。a是韻母，在后邊，點擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？
4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母g，再讀介母u，緊接著讀韻母ā，連成一個音節。聽我讀一遍guā，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，guā
強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握聲輕介快韻母響，三音相連要迅速的拼讀要領。
5．學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。
（二）三拼音節練習
1．
（1）自己試著拼一拼。
（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。
（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。
（4）同桌互讀，相互糾正。
（5）個別讀，全班同學糾正。
2．
（1）自己試讀。
（2）同桌同學互讀。
（3）指名讀。
四、讀兒歌：
1．找出紅色的字母讀一讀。
2．教師畫出：de、
、lè、huā、gā
讓學生練習拼讀。
3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。
4．同桌同學互讀、互背。
5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。
五、小結：
今天我們又結識了3個聲母朋友g
k
h，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！
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