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大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《誰吃了我的粥》
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《誰吃了我的粥》，歡迎閱讀與收藏。
大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《誰吃了我的粥》 1
教材分析
這本圖畫書故事溫馨，情節(jié)曲折，視角非常生活化，讀來讓人會(huì)心一笑。似曾相識(shí)的事情，讓人不由自主想起自己小時(shí)候的經(jīng)歷。孩子經(jīng)常會(huì)有不喜歡吃的東西，比起生硬的說教，這個(gè)故事里的熊爸爸、熊媽媽、熊爺爺、熊奶奶的做法很值得我們學(xué)習(xí)。小熊的心理轉(zhuǎn)變非常孩子氣，也非常自然，這將會(huì)讓許多孩子喜歡上這個(gè)可愛的、和自己很像的熊寶寶。
這本圖畫書始終貫穿著溫暖的愛和關(guān)懷，看得人心里軟軟的、香香的，這也許就是作者送給我們的最好禮物吧。
活動(dòng)目標(biāo)
感受小熊家溫馨快樂的氣氛以及故事緊張曲折的情節(jié)。
理解故事，知道究竟是誰吃了小熊的粥。
學(xué)習(xí)動(dòng)詞"搖""放""采""吃"。
活動(dòng)準(zhǔn)備
生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有吃粥的生活經(jīng)驗(yàn)并了解"魔鬼"的意思。
教材教具準(zhǔn)備：《誰吃了我的粥》圖畫書一本、視頻展示儀一臺(tái)、微波爐一臺(tái)，小碗與小勺每人一套，甜粥每人一份。
活動(dòng)過程
1.引起興趣，導(dǎo)入話題。
(1)教師出示盛甜粥的小盆，詢問幼兒：你們吃過粥嗎?喜歡吃嗎?
(2)教師往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼兒興趣，并告訴他們：這是小熊的粥喔!想知道小熊吃掉它了嗎?
(3)配班老師扮演的小熊把粥端走了。
2.講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，感受故事緊張曲折的節(jié)奏。
(1)教師和幼兒一同翻看圖畫書，共同認(rèn)知故事中的人物：小熊、熊媽媽、熊爸爸、熊爺爺、熊奶奶。
(2)講述《誰吃了我的粥》。
在每一次小熊去老樹樁那兒的時(shí)候，請小朋友猜測：他的粥還在不在?被誰吃了?
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小熊的粥兩次被"魔鬼熊"吃掉以后的那種既緊張又有點(diǎn)舍不得的復(fù)雜心理。
(3)再次講述故事，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作理解故事。
模仿故事中小熊的表情，感受小熊從不喜歡粥到喜歡粥的心理變化。
模仿故事中的動(dòng)作："搖頭""采果子""爬上樹張望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情節(jié)。
教師提問：究竟是誰吃了小熊的粥?
3.分享"小熊的甜粥"，體驗(yàn)吃粥的快樂。
配班老師扮小熊端著粥出來，在微波爐中熱一下，請大家分享。
延伸活動(dòng)
出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戲。
場地：沒有障礙的道路兩條。
材料：大塑料碗人手一個(gè)，漿果樹若干(用塑料飲料瓶裝飾而成)、小橋、石頭路、山洞。
規(guī)則：幼兒按意愿分別扮魔鬼熊和小熊，誰先跑到對面的樹樁處(用凳子代替)，捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，誰就勝利了，就可以拿到老師事先放在那兒的獎(jiǎng)品。
活動(dòng)反思
1.活動(dòng)目標(biāo)
一開始，我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為：幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容，充分體驗(yàn)小熊一家的幸福和諧，理解家長對孩子深沉的愛。后來，通過討論，我們認(rèn)為，《誰吃了我的粥?》這本書的內(nèi)容和教育價(jià)值對于3歲左右的幼兒來說有些復(fù)雜和深?yuàn)W，情感目標(biāo)定得較大，在幼兒沒有深入理解故事內(nèi)容的時(shí)候，這些情感得共鳴是無法傳遞到的。于是我們及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后閱讀活動(dòng)的教育目標(biāo)是：幼兒自主探索故事過程，初步理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到“厭食”是不好的生活習(xí)慣，初步理解全家人對小熊的愛。
根據(jù)目標(biāo)，我把此次閱讀活動(dòng)調(diào)整為三個(gè)階段完成，也就是三個(gè)課時(shí)。把“充分體驗(yàn)小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時(shí)，理解家長對幼兒深沉的愛”放在最后一個(gè)課時(shí)，將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗(yàn)遷移到幼兒自身的情感當(dāng)中，幫助他們理解家長對自己深沉的愛，并鼓勵(lì)他們用自己的話向父母表達(dá)感恩之情。
2.活動(dòng)開場白
在以往的繪本閱讀活動(dòng)中，老師習(xí)慣于這樣開場：“今天我給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事�！边@樣的開場往往導(dǎo)致教師和幼兒不能把閱讀活動(dòng)和故事講述、看圖說話區(qū)分開來。閱讀活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，并不是單純地讓幼兒掌握一個(gè)故事，學(xué)會(huì)看圖講述。
我園關(guān)于繪本閱讀的理念是“讓閱讀成為一種習(xí)慣”，習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要每天堅(jiān)持，讓活動(dòng)持續(xù)地開展下去。這一點(diǎn)說起來簡單，做起來卻沒那么容易。首先，每天要有固定的閱讀時(shí)間，還要保證在固定的閱讀時(shí)間里讓幼兒有新鮮的閱讀體驗(yàn)，所以每次活動(dòng)的開場顯得尤為重要，既要抓住孩子的心，還要把這種閱讀理念滲入幼兒的心里�；谝陨系拈喿x要求，我結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，為閱讀活動(dòng)起了一個(gè)固定的名稱——“閱讀故事屋”，并且根據(jù)幼兒對咒語的特別偏好，設(shè)置了一個(gè)閱讀咒語“故事屋，故事屋，開門吧”。經(jīng)過幾次實(shí)踐，我們改良成一個(gè)固定的“圖畫書閱讀屋”開始儀式，就是活動(dòng)開始時(shí)師幼共同的開場白。
我們發(fā)現(xiàn)，幼兒非常期待每次繪本閱讀之前的.這個(gè)開場，也因此而對閱讀活動(dòng)表現(xiàn)出很高的興趣。同時(shí)，開場的這一環(huán)節(jié)不僅能幫助幼兒做好閱讀前的心理準(zhǔn)備，還建立了良好的秩序感，讓幼兒帶著一顆愉悅心開始閱讀。
3.重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
本次閱讀活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，即“片斷賞析”環(huán)節(jié)是調(diào)整過的，一開始的安排是，播放重點(diǎn)頁面PPT，讓幼兒通過自己對圖畫的理解，找出線索，并用自己的語言表達(dá)出來。在實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班幼兒雖然已具備一定的觀察和理解能力，能夠大致讀懂故事，但他們的語言組織和表達(dá)能力不能支持他們對自身理解的順利表述，因此這個(gè)環(huán)節(jié)師幼之間產(chǎn)生不了有效的互動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒注意力不集中，參與積極性低。于是，我們重新做了調(diào)整，一邊播放畫面，一邊教師朗讀。圖文結(jié)合的閱讀方式，使幼兒對圖畫和內(nèi)容的理解更加清晰，增進(jìn)了幼兒的閱讀自信心的同時(shí)，也大大增強(qiáng)了幼兒的語言組織能力。這樣一來，幼兒參與的積極性有了很大的提高，并且能夠在歸納故事大意的時(shí)候說出“因?yàn)樾⌒懿粣鄢灾�，所以家人才把粥放到了樹樁上讓魔鬼熊吃”這樣的話。
大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《誰吃了我的粥》 2
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《誰吃了我的粥？》講述的是一個(gè)非常溫馨與風(fēng)趣的故事。小熊不喜歡吃粥，媽媽對他說，如果不吃的話，就拿去給住在附近的魔鬼熊吃。然后，她把粥放在了門口的老樹樁上。小熊才不相信有什么魔鬼熊呢！可是，等小熊跟爸爸媽媽采完蜂蜜回到家時(shí)，發(fā)現(xiàn)老樹樁上的粥果然被吃光了！真的有魔鬼熊嗎？魔鬼熊真的喜歡吃粥嗎？孩子在生活里常常會(huì)表現(xiàn)出自己對食物的好惡，就像小熊這樣，但想像又是一個(gè)奇妙的解決方法，所以，這是一個(gè)極其貼近孩子天性的有趣故事！尤其令人想不到的是故事的結(jié)尾，它不但用巧妙的設(shè)計(jì)讓我們同小熊一起驚喜地發(fā)現(xiàn)“魔鬼熊”的真實(shí)身份，使這個(gè)忽隱忽現(xiàn)于故事中、一直蒙著神秘面紗的角色終于變得明朗起來；也讓我們發(fā)現(xiàn)了小熊的真誠、善良與熱情，使這個(gè)任性十足的小孩變得豐滿起來、可愛起來，最終為這個(gè)所謂的“魔鬼故事”涂上了溫馨而風(fēng)趣的色彩。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．閱讀繪本從中感受小熊從不喜歡吃粥到喜歡吃粥的過程。
2．知道“魔鬼熊”的真相，學(xué)習(xí)小熊樂于分享的好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本ppt、繪本人手一本。
活動(dòng)過程：
一、 出示ppt觀察封面，導(dǎo)入主題
教師：“今天老師給小朋友們帶來了一本非常有趣的書，為了讓大家都能看到，所以老師把它放到了大屏幕上。” “這是書的封面，我們來看看封面上有誰？小熊為什么看著碗發(fā)呆呢？原來它碗里的粥不見了，它的粥會(huì)被誰吃了呢？這本書的名字就叫《誰吃了我的粥？》。為什么小熊沒吃粥，而被別人吃了呢？想知道粥被誰吃了嗎？我們接著看�！�
二、理解故事內(nèi)容——尋找“魔鬼熊”
1．播放ppt2——3講故事內(nèi)容 故事里的小熊不愛吃粥，你們平時(shí)有不喜歡吃的東西或者不喜歡做的事情嗎？你的爸爸媽媽是怎么做的？故事里的小熊不愛吃粥它是一只任性的小熊，他就不吃粥。后來小熊喜歡吃粥了嗎？我們接著往下看
2．播放ppt4—5講故事內(nèi)容 小熊的粥還在嗎？到底有沒有魔鬼熊呢？（讓幼兒個(gè)別預(yù)測）
播放ppt6—9、講故事內(nèi)容 小熊發(fā)現(xiàn)他的碗又空了，粥到底被誰吃了呢？猜一猜。如果你是小熊你會(huì)相信有魔鬼熊嗎？（多問幾位幼兒）
10——17講故事內(nèi)容 在樹林里，小熊和他的表哥玩了一個(gè)什么游戲？吃晚飯時(shí)，小熊一點(diǎn)也不餓。爸爸把它抱上樓，放到了床上。到了床上小熊會(huì)干什么呢？（睡覺了）晚上小熊做了一個(gè)很可怕的夢，你們想知道小熊做什么可怕的夢嗎？答案就藏在書里。請小朋友輕輕地把椅背上袋子里的書拿出來，直接打開老師幫你夾好的那一頁就可以了。
3．播放ppt18—19頁講故事內(nèi)容 小熊做了一個(gè)什么可怕的夢？夢見了誰？魔鬼熊為什么要追它？魔鬼熊吃到粥了嗎？粥被誰吃掉了？（被小熊吃掉了）夢里小熊“咝溜咝溜”把粥吃個(gè)精光，一點(diǎn)也不剩。你們感覺小熊以后會(huì)喜歡吃粥嗎？
播放ppt20—22頁講故事內(nèi)容小熊相信有魔鬼熊嗎？現(xiàn)在小熊吃粥了嗎？以前小熊吃粥嗎？你們想知道魔鬼熊是誰嗎？我們接著往下看。
4．播放ppt23頁，接著他又去幫爺爺和爸爸。但就在它們儲(chǔ)藏果子的時(shí)候，（咚咚咚）“咦，外面有什么聲音？”爸爸突然問。大家都認(rèn)真聽了聽，然后打開了門——你們覺得會(huì)是誰來敲門了？會(huì)是魔鬼熊吃不到粥來敲門了嗎？
5．播放ppt24—25頁，你們發(fā)現(xiàn)是誰敲門了嗎？現(xiàn)在知道是誰吃了粥了嗎？（講述故事內(nèi)容）為什么小熊每次吃完自己的粥，都會(huì)再放一碗粥到樹樁上呢？為什么要給小動(dòng)物們吃呢？如果小熊不給小動(dòng)物吃粥它們會(huì)餓嗎？原來小熊是個(gè)非常有愛心的小熊，愿意和小動(dòng)物們分享自己的`粥。小結(jié)：原來一直讓小熊很害怕的魔鬼熊是這些可愛的小動(dòng)物們，小熊也非常愿意和它們分享自己的粥。這個(gè)故事好玩嗎？還想聽嗎？
三、完整邊聽電子書里的故事邊看書。
現(xiàn)在請小朋友們把椅背上袋子里的書輕輕地拿出來，我們邊聽故事邊看書好嗎？等會(huì)兒電腦里翻書了，你們也要跟上哦！能跟上嗎？（完整看一遍）你們喜歡這只小熊嗎？為什么？（小熊以前吃粥嗎？現(xiàn)在吃粥嗎？它愿意和它的好朋友分享粥嗎？）
活動(dòng)反思：
1.過程流暢，幼兒興趣高。
小熊是一個(gè)任性十足的小孩，他討厭吃粥，不吃就是不吃！這倒一點(diǎn)不奇怪，因?yàn)槿涡缘男『⒃救绱�。所以它的選材貼近幼兒的生活。一切都發(fā)生得那么自然而然，那么合情合理，整個(gè)過程流暢，牽動(dòng)著幼兒的心。
2. 選材合適，學(xué)會(huì)分享。
對于小班孩子來說，一個(gè)神秘的故事情節(jié)往往更容易吸引他們讀下去。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們設(shè)置了引發(fā)孩子大膽猜測的提問，以抓住孩子的心弦。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我們采用分享活動(dòng)的策略，讓孩子從故事中學(xué)會(huì)分享。說到底，小熊與“魔鬼熊”的較量，就是他自己與自己的較量。他在夢中把粥吃了個(gè)精光，正是在暗示：他已經(jīng)戰(zhàn)勝了那個(gè)任性的自己！
3、提問合理，回應(yīng)有效。
在整個(gè)課堂上，師幼互動(dòng)較好，回應(yīng)適中。每一次的提問都能有針對性，盡量做到提問方式（語氣、表情、動(dòng)作）不同，注重回應(yīng)中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的提升。
大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《誰吃了我的粥》 3
目標(biāo)設(shè)定
認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物及其特征。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)孩子樂于分享的情感，理解分享帶來的快樂。
能力發(fā)展：提高觀察力和推理能力，學(xué)習(xí)通過線索解決問題。
語言表達(dá)：鼓勵(lì)幼兒用完整的句子表達(dá)自己的想法和感受。
準(zhǔn)備材料
《誰吃了我的粥》繪本
動(dòng)物頭飾（如小貓、小狗、小豬等故事中出現(xiàn)的動(dòng)物）
粥的圖片或模型
線索卡片（模擬故事中的線索，如腳印、毛發(fā)等）
活動(dòng)流程
導(dǎo)入活動(dòng)
以謎語或歌曲引入，激發(fā)孩子們對動(dòng)物的興趣。
提問：“小朋友們，你們早上喜歡吃什么早餐？如果有人偷吃了你的早餐，你會(huì)怎么辦呢？”
繪本分享
老師生動(dòng)講述《誰吃了我的粥》的故事，邊講邊展示繪本圖片，注意語氣和表情，增加故事的吸引力。
鼓勵(lì)孩子們猜測是誰吃了粥，并根據(jù)故事進(jìn)展提出問題，引導(dǎo)孩子們觀察圖片中的線索。
角色扮演
選取幾位小朋友分別扮演故事中的'角色，使用動(dòng)物頭飾，重現(xiàn)故事情節(jié)。
其他孩子作為觀察者，找出“罪犯”的線索。
線索探索
分發(fā)線索卡片，讓孩子們分組討論，根據(jù)線索推理是哪個(gè)動(dòng)物吃了粥。
每組派代表分享推理過程和結(jié)果，老師給予鼓勵(lì)和反饋。
情感教育
討論分享的重要性，提問：“如果主角愿意分享粥，故事會(huì)怎樣發(fā)展？”
角色扮演分享粥的場景，體驗(yàn)分享的快樂。
總結(jié)回顧
請孩子們用一句話總結(jié)今天學(xué)到的內(nèi)容或感受。
引導(dǎo)孩子們思考在生活中如何應(yīng)用今天學(xué)到的分享精神。
反思
成功之處：通過角色扮演和線索探索，孩子們表現(xiàn)出極高的參與度和興趣，不僅加深了對故事的理解，還鍛煉了他們的觀察力、推理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。情感教育環(huán)節(jié)有效促進(jìn)了孩子們對于分享價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
改進(jìn)空間：部分幼兒在表達(dá)時(shí)還不夠自信，未來可以設(shè)計(jì)更多小規(guī)模的小組討論或角色扮演練習(xí)，為每個(gè)孩子提供更多發(fā)言機(jī)會(huì)，逐步提升他們的語言表達(dá)能力。此外，可以考慮加入更多互動(dòng)元素，如利用多媒體技術(shù)讓故事更加生動(dòng)，或者制作簡單的手工道具讓孩子們親手操作，進(jìn)一步增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和實(shí)踐性。
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