大班數學優(yōu)質課教案及教學反思《找規(guī)律》
身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學,通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,寫教學反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的大班數學優(yōu)質課教案及教學反思《找規(guī)律》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
【活動目標】
1、學習在9格內按照一定的順序有規(guī)律地進行排序。
2、對思維訓練活動感興趣,愿意用語言說出排序的規(guī)律。
【活動準備】
教具:白板課件《找規(guī)律》、電子白板、筆記本電腦、移動白板、6組小動物圖片、白板筆。
學具:幼兒人手一套9格及小動物學具。
【活動過程】
一、復習游戲,喚醒已有經驗。
1、導入。
師:“今天我?guī)砹藘晌缓门笥眩鼈冊谀哪??/p>
2、游戲“排隊”,復習ABAB模式。
二、學習按規(guī)律進行4格間隔排序。
1、出示2個小動物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀察。
2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。
要求:橫排住的兩個小動物不一樣,豎排住的兩個小動物也不一樣。
三、學習按規(guī)律進行9格間隔排序。
1、出示3個小動物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀察。
2、按幼兒的要求安排小動物住進第一橫排的房間,教師引導幼兒觀察小動物們的排列順序。
3、請幼兒安排小動物住進第一豎排的房間。
四、幼兒操作,展示作業(yè)。
1、出示操作材料。
2、提出操作要求。
。1)橫排住的3個小動物不一樣,豎排住的3個小動物也要不一樣。
。2)誰住第一間房間自己決定。
。3)分房間時要注意小動物的排列順序。
3、幼兒操作。
4、改錯。
教師出示一個錯誤的操作結果請個別幼兒改錯,集體檢查。
5、探索發(fā)現其規(guī)律:斜著的房間里住的小動物是一樣的。
6、展示幼兒不同的排序方法。
【活動反思】
《找規(guī)律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強,于是我本著“數學教學必須注意從學生的.生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使學生體會到教學產生的興趣,教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現探索的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現、去創(chuàng)造,體現數學的價值!边@一理念來設計、實施教學;仡櫿(jié)課,學生好像是在“節(jié)日”中度過,時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程,我認為教學成功主要有以下幾點:
1、內容的真實性是教學成功的前提。
先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié),接著圍繞“裝扮我們的教室,過快樂的六一”這一主題,將學生置身于一個真實的現實場景中,將數學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學生用獨具個性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數學、發(fā)現美的情感,增強數學應用意識、創(chuàng)新意識。
2、探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。
《標準》指出:動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形形狀的規(guī)律,顏色的規(guī)律,掌聲的規(guī)律,小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學生經歷了探索規(guī)律的過程,學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新,切身感受到數學的美和作用,享受到學習數學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動,學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學生在展示自我的同時,一直在擔當著主人翁的角色,主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現了“學生是學習的主人”這一理念。
3、聯系生活,感悟規(guī)律的美
從剛開始出現的幾幅彩旗圖,讓學生選擇哪條看著最舒服,最工整時,學生就對規(guī)律的美有所體驗了,在教學過程中,也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后,聯系生活實際,感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學生舉例子,感受數學與生活息息相關。
本節(jié)課的不足之處:
一是在這節(jié)課上我發(fā)現自己平時對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還不夠,體現在讓學生獨立或合作設計幾組有規(guī)律的動作或圖案時,學生大多設計的規(guī)律沒什么新意。二是合作學習是新課標積極倡導的重要學習方式之一。但對于一年級學生,教師應該注意合作策略的指導。引導學生更和諧地進行合作,提高合作效率。但在本節(jié)課中我還是忽略了,學生之間的合作還不夠。三是本節(jié)課的重點是讓學生發(fā)現規(guī)律,而我在顏色的處理上,甚至擺圖形給學生的提示太多,沒有做到循序漸進,對學生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機,加強學習研討,堅持理論與實踐相結合,實踐中反思,反思后再實踐,努力提高數學課堂教學效率。
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