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《睡了》教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《睡了》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《睡了》教案1
這首詩歌用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。因此，在教學(xué)中，我沒有進(jìn)行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字貫穿始終。我先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過指點，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會按一定順序進(jìn)行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達(dá)出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。
本首詩描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達(dá)呢？我給學(xué)生充足的時間想象討論，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美，而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗。
�。ā洞蠛Ｐ蚜恕罚� 風(fēng)兒唱起了歌，浪兒跳起了舞，清晨，大海醒來了。她抱著紅日，她背著漁船，那嘩嘩的潮聲啊，是她快樂的笑聲。）
《大海睡了》教學(xué)反思：
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，語言優(yōu)美，富于想象。可學(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海。那如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是一種很好的方法。
在教學(xué)本課時，我利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象：白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺；夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。
學(xué)完課文后，我還設(shè)計了這樣的作業(yè)：寧靜的夜晚結(jié)束了，當(dāng)紅日東升時，大海醒了，我們小朋友也來當(dāng)一次小詩人，仿照課文寫一首詩《大海醒了》。學(xué)生因為有了對前面多媒體展示的一組白天的大海圖片的感受，說得生動有趣。
《睡了》教案2
教學(xué)目標(biāo)
◎知識和能力：
1、
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。
2、學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的9個二會生字。理解生字組成的詞語。
◎情感、態(tài)度、價值觀：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。
教學(xué)準(zhǔn)備
◎教師：（白天、夜晚的大海）多媒體課件、生字卡片、掛圖
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
1、
簡介大海。
師：你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）。
2、
師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。（出示大海的畫面，請學(xué)生觀察畫面）
3、
你看到了什么、聽到了什么？（波濤滾滾、上下翻滾、一浪接著一浪、波浪滔天、排山倒海、呼嘯而來呼嘯而去）（對呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！）
4、
小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎！安靜地看：深夜、明月、抱著、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。大聲地讀：（開火車讀）
5、
師：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。（出示大海的夜景）天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢想。
6、
教師范讀。
二、美讀課文，進(jìn)入意境
1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？（安靜）
（點擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
師：深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？練一練
�。�1）學(xué)生自由練讀
（2）指名讀，老師評價。（字音、感情）
�。�3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）
過度：你們讀得真好，大海睡得真香��！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！
3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
�。�1）
�。c擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么？
�。S著學(xué)生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星）
讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？（一位媽媽）
�。�2）
師：對呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。
（3）齊讀。（讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！
4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
�。c擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
(1)師：聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？
(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！(3)師：你來讀讀這兩行詩。
師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！
�。�2）
你把輕輕的讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
師：請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
誰愿意表演給大家看。
你讀得真好，大家不僅聽到了你的聲音，還能看見你的表情和動作。
6、師：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。
生：齊讀全詩
三、
表演背詩：�。∶利惖男≡姏]了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。
四、
課文延伸
1.
夜晚的大海多么寧靜��！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）
2.
我們一起來仿照大海睡了寫一首大海醒了。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。
請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？自己先托著下巴想想。
3.
交流。
《睡了》教案3
活動目標(biāo)：
1、欣賞歌曲，讓幼兒初步養(yǎng)成安靜欣賞音樂的習(xí)慣，感受歌曲旋律緩慢流暢安靜。
2、學(xué)唱歌曲，模仿大人哄寶寶睡覺的動作，體驗媽媽愛寶寶的情感。
3、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
活動重點：
初步感受歌曲緩慢流暢安靜的性質(zhì)。
活動難點：
學(xué)唱歌曲，模仿大人哄寶寶睡覺的動作，體驗媽媽愛寶寶的情感。
設(shè)計意圖：
《別吵，寶寶睡了》是一次音樂歌唱活動，歌曲旋律優(yōu)美、詞語親切。因此設(shè)計本次活動，讓幼兒在欣賞、演唱歌曲的過程中，初步感受搖籃曲緩慢流暢安靜的性質(zhì)。活動由情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。讓每位幼兒拿一個小娃娃，使幼兒邊唱邊模仿大人哄娃娃睡覺，從而體驗媽媽愛寶寶的情感。
活動準(zhǔn)備：
幼兒每人小娃娃一個，音樂《別吵，小寶寶睡了》。
活動過程：
一、導(dǎo)入情境。
價值分析：導(dǎo)入情境，激發(fā)幼兒興趣，引起幼兒的思考，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
師：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，布娃娃要睡覺了。月亮婆婆和星星都出來唱歌了，他們的歌聲讓布娃娃睡的多香啊�。ń處煈牙锉е纪尥蓿┮鹩變旱呐d趣。
追問：寶寶們在家里，爸爸媽媽是怎么哄你們睡覺的呢？
小結(jié)：原來你們的爸爸媽媽為你們唱歌，給你們講故事，給你們聽音樂，讓你們睡得香香的。
二、欣賞歌曲，感知歌曲內(nèi)容和性質(zhì)。
價值分析：通過幼兒已有的經(jīng)驗再現(xiàn)，初步欣賞歌曲，幫助幼兒熟悉歌曲的旋律和理解歌曲的性質(zhì)。
1。師：老師今天也有個辦法，老師有一首歌曲，可以讓寶寶安靜地睡覺，你們聽。
教師播放音樂有感情的隨著音樂做著哄布娃娃睡覺的動作然后提問：這段音樂好聽嗎？歌曲里面唱了什么？（幼兒自由回答）
2、師：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，寶寶聽到這首歌就很快的，安靜的睡著了。這首歌曲的名字是《別吵，小寶寶睡了》。
追問：這首曲子是專門哄寶寶睡覺的，為什么寶寶聽了這首曲子就會睡著呢？這首歌曲聽起來給你什么感覺呢？這首曲子很熱鬧還是很安靜？
總結(jié)：原來這是一首安靜的，優(yōu)美的，能哄寶寶睡覺的歌曲，寶寶聽了這首歌，睡得香香的。
三、邊唱歌邊嘗試用肢體來表現(xiàn)哄寶寶睡覺的動作。
價值分析：幼兒學(xué)會安靜地唱歌，模仿生活中大人哄小寶寶睡覺的動作，將生活經(jīng)驗遷移，讓幼兒體驗媽媽愛寶寶的感情。
1、師幼共同模仿媽媽哄娃娃睡覺的動作。
師：今天，寶寶們也帶來了家里的小娃娃，小娃娃玩的有點累了，我們一起來哄她睡覺吧。
教師將歌曲再播放一遍，請幼兒按音樂節(jié)奏和教師一同做搖布娃娃睡覺的動作，讓幼兒輕聲哼唱。
2、根據(jù)歌曲輕柔優(yōu)美的性質(zhì)，提出要求再次邊唱邊做動作
師：你們的小寶寶睡著了嗎？有的寶寶睡著了，有的寶寶沒睡著，因為我們唱歌太響了，我們再輕輕的柔柔的唱一遍，再哄一哄，寶寶就會睡著了！
3、送娃娃回家，結(jié)束活動
師：噓，小娃娃們都睡著了，讓我們輕輕抱著娃娃送她回家吧！
《睡了》教案4
一、教材簡介：
《大海睡了》是語文蘇教版第一冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、了解晚上大海的美麗景象，風(fēng)平浪靜、明月高懸。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，并能正確書寫“她、抱和背”這三個字。
【能力目標(biāo)】
通過觀看白天和晚上大海景象的畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
【情感目標(biāo)】
1、通過朗讀課文，體會詩句所描繪的大海美景，入情入境地體會深夜大海靜謐而又美妙的景象，引導(dǎo)他們?nèi)釔凵钪幸娮R過的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的興趣和能力。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
難點：
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會深夜時大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩句的理解。
四、設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩歌要“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美�！币虼�，我決定采用情境教學(xué)法，借助課件，用畫面體現(xiàn)情感，用音樂渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。在教學(xué)中，我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說，從而提高學(xué)生理解祖國語言文字的能力。
五、設(shè)計思路：
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者，幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用，利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，形成生活體驗與文字符號的鏈接，在自讀自悟的過程中感受大自然的美，欣賞語言文字，積累好詞好句。
備注—課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：自己預(yù)習(xí)課文，不懂的可以問問爸爸媽媽。
教師：（1）課前給學(xué)生播放一段大海實況錄像；
�。�2）多媒體課件。
六、教學(xué)過程：
（一） 談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：[指板書：“大�！保ê�(biāo)拼音）]小朋友，黑板上這個詞會讀嗎？一起讀。
生[齊讀]：大海
師：你們見過大海嗎？說說你見過大海是什么樣的？
生1：我見過的大海是藍(lán)藍(lán)的。
師：是呀，海水是藍(lán)藍(lán)的。
生2：我跟爸爸去張家港見到的海水是黑黑的，真臟！
師：聽到這消息老師有些難過，現(xiàn)在海水被污染問題確實非常嚴(yán)重。
生3：暑假，我和媽媽去青島，我見到的大海是看不到邊的。
師：看不到邊，就是——想想我們學(xué)過的一個詞！
生：無邊無際！
大海睡了教學(xué)設(shè)計
標(biāo)簽：小學(xué)一年級語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語文教案， 大海睡了教學(xué)設(shè)計，
師：對，大海無邊無際，真大呀！一起讀！
生：大海！
[課件出示大海圖]
師：看，大海就在我們眼前，跟她打個招呼吧！
生：大海，早上好！
大海，你好呀！
大海，你好！
[扣題“大�！�，整體感知大海。]
[點擊畫面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]
[由多媒體再次調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語表達(dá)能力。]
師：這是白天看到的大海，說說你都看到了什么？聽到了什么？
生：我看到了朵朵浪花。
生：我看到了浪花沖向了岸邊。
師：“沖”字用得不錯，浪頭翻滾，又大又猛。
生：我看到了海鷗在海面上自由地飛翔，還聽到了它們快樂的叫聲。
師：老師也聽到了。
生：我還聽到了浪花的聲音，很響亮！
師：你們聽到了嗎？這里面不光有海浪翻滾的聲音，還有呼呼得海風(fēng)聲。
生：我還看到了岸邊的燈塔。
師：你看得真仔細(xì)。
[指圖]白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑。一望無邊的大海波濤洶涌，浪花翻滾，氣勢大極了。
[突出白天大海的鬧、笑，為深夜里的大海“不鬧了”、“不笑了”鋪墊，同時結(jié)合教學(xué)有關(guān)生字詞。]
[出示夜景圖]到了夜晚，月亮升上了天空，星星們也露出了笑臉，大海睡了。[師板書“睡了”，并提醒“睡”是翹舌音]
誰來讀？
生：大海睡了。
師：真安靜。
生：大海睡了。
師：她睡得可真香，真甜！我們一起讀！
生：大海睡了。
[由白天大海的喧鬧景象自然過渡到晚上的安靜，為全文定格。]
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
師：小朋友，想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺時的景象？
生：想！
師：有個好辦法，讀讀書吧！請大家先借助拼音來讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
[學(xué)生自讀課文，師走入學(xué)生中自讀課文。]
師：跟大家一起讀書感覺真好！老規(guī)矩，我們先來檢測一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒有！
[教學(xué)生字時，著重抓輕聲、三拼音節(jié)和翹舌音，字帶詞，詞帶句，句擴(kuò)文，初步感文�？邸八睘椤氨А焙汀氨场变亯|。]
開火車來讀！
[出示生字卡片開火車讀，及時提醒或正音：“里”、“著”都是輕聲；還有幾個三拼音節(jié)和翹舌音，寫出這幾個字]
師：去掉拼音請你讀！
[出示：深夜
大海睡了教學(xué)設(shè)計由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處
大海睡了教學(xué)設(shè)計里 不鬧了 不笑了]
第一個詞誰來讀？
生：深夜里。
師：深是翹舌音，讀得很準(zhǔn)，很晚很晚就是深夜。誰再來讀？
生：深夜里。[明顯突出了深]
師：一起讀！
師：接下去兩個詞誰來讀？
生：不鬧了，不笑了。
師：課文中誰不鬧了？
生：風(fēng)兒不鬧了。
大海睡了教學(xué)設(shè)計
標(biāo)簽：小學(xué)一年級語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語文教案， 大海睡了教學(xué)設(shè)計，
師：誰不笑了？
生：浪兒不笑了。
師：多安靜呀！誰能讀好這兩個詞？
生：不鬧了 不笑了。
師：就這樣讀，一起來！
再看這幾個詞！[出示：她 那 明月]
請你讀！
生：她 那 明月。
師：“她”在課文中指誰？
生：她在課文中指“大�！�。
師：對！她在課文中指的是“大�！�，請注意這兒的她是什么偏旁？
生：女字旁。
師：為什么稱大海時用女字旁的“她”呢？待會兒我們細(xì)讀課文后就會明白。接下來我們再來看兩個都是描寫睡覺的詞。[出示：睡覺 睡熟]
誰會讀？
生：睡覺 睡熟
師：他注意了翹舌音，你們覺得哪個詞寫睡得香？
生：睡熟。
師：是的，你讀讀看！
生：睡熟。
師：同樣是描寫睡覺，加上一個“熟”字就寫出了睡得香，這一點我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來讀這兩個詞！
師：[出示：抱著 背著]這是描寫大海兩個動作的詞語，一起讀一讀。
生齊讀。
[教學(xué)“抱著”、“背著”，進(jìn)一步為第二句難點作情感鋪墊。]
師：想想，平時都有誰抱過你？你當(dāng)時什么感覺？
生：我媽媽抱過我。
夏澤：我婆婆抱過我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直緊緊地抱著我。
師：婆婆為什么一直緊緊抱著你？
夏澤：因為婆婆擔(dān)心我。
師：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上緊緊地抱著你而眠，說明婆婆怎樣？
夏澤：說明婆婆非常關(guān)心我。
師：對呀，當(dāng)時你是什么感覺？
夏澤：我雖然吐得難受，但婆婆一直抱著我，我就覺得挺舒服，挺幸福的。
師：這種感覺肯定有很多小朋友都有過。誰再來說說？
生：我發(fā)燒的時候，媽媽一直抱我到醫(yī)院。
生：我表現(xiàn)好的時候，媽媽會抱著我坐在她的腿上，我感覺挺舒服。
……
師：是呀！被媽媽、婆婆等親人抱著多溫馨、多幸福呀！小時侯我們肯定還被他們背在背上玩過呢！你們還記得嗎？
讓我們一起來一邊讀詞語，一邊回憶那快樂的時光。
[生齊讀，邊讀邊做動作。]
師：最后請小朋友們來學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞[出示：潮聲 鼾聲]請你讀！
生讀。
師：聽，嘩—嘩，嘩—嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個鼻子的鼻，人睡熟時從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎？一起記住這兩種聲音！
生齊讀。
師：把這些詞語我們一起來讀讀好！
生齊讀詞語。
師：詞語讀準(zhǔn)了，我們來讀讀課文。這是一首詩歌，很短，兩句話，但要讀好不容易！誰先來？
[正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)停頓，使學(xué)生體會“安靜”、美麗的景象，同時鞏固生字詞。]
[指名讀]
師：一字不錯，而且讀出了詩句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。]我們一起讀一讀！
大海睡了教學(xué)設(shè)計
標(biāo)簽：小學(xué)一年級語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語文教案， 大海睡了教學(xué)設(shè)計，
生齊讀。
師：第二句誰來讀？
[指名讀]
師：讀得真不錯，照他的樣誰再來讀讀！
[出示停頓再指名讀：她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。]
師：我們一起來！
[齊讀]
師：[出示全文]連起來，我們把課文完整地讀一讀！
[齊讀全文]
師：讀了課文，你覺得大海睡了時是怎樣一番景象？
生：我覺得大海睡覺時是安靜的景象。
生：我覺得是美麗的景象。
師：是��！老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧！
（三）細(xì)讀課文，感悟中欣賞美景。
先看第一句。[出示畫面和句子]自己先讀讀，說說你都知道了什么。
[生自讀第一句]
師：誰來說說通過讀，你知道了什么？
生：我知道大海睡覺了。
師：是��！
生：我知道大海睡覺時風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜。
師：你真會讀書！你已經(jīng)讀懂了句子。
此時海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個詞來說，就是“風(fēng)平浪靜”，一起讀！
師：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了。誰來把這情景讀一讀！
[指名一生讀]
師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了寧靜的大海。誰再來？
[再指名一生讀]
師：真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來描述一下！
[齊讀]
師：[出圖]你們看，大海媽媽睡得多香啊！說一說，你都看到了什么？想到了什么？
[引導(dǎo)學(xué)生把生活感受帶進(jìn)課堂，實現(xiàn)情感遷移，突破難點，把讀和說融為一體，熟讀成誦。]
生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。
生：我看到了海面上有星星的影子。
師：對，那是星星的倒影。
生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。
師：你想得可真美妙！
生：我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]
師：”溫柔”這個詞用得真好！抱著明月，背著星星的大海真的就像一位溫柔的母親。所以課文中稱大海是女字旁的”她”�？蠢蠋煂憽師在田字格中板書：她，生跟著書空]
[出示：她抱著明月，她背著星星，]誰來讀好這兩行？
生讀。
師：小朋友想象得真妙，作者也和大家一樣有著同樣的想象，明月倒映在海面上，像一個孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著睡著了；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
我們再讀讀這兩行體會一下！
讀句子。
師：孩子們都睡著了，大海媽媽自己也睡香了，聽！[放潮聲“]她”都發(fā)出了輕輕的鼾聲了！其實這鼾聲就是陣陣的——
生：潮聲！
師：是��！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美妙呀！誰來讀一讀？
[指名讀]
師：讓我們一邊美美地讀著詩句一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧。
大海睡了教學(xué)設(shè)計
標(biāo)簽：小學(xué)一年級語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語文教案， 大海睡了教學(xué)設(shè)計，
生有感情地讀全文[師給配上
大海睡了教學(xué)設(shè)計由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處
大海睡了教學(xué)設(shè)計音樂，并一起加動作演讀]。
師：光看畫面，聽著王老師精心選擇的音樂，你能來描述一下大海睡了時寧靜而又美麗的景象嗎？自己先試試！
師：一起來吧！
生背誦全文。[朗誦得真美]
（四）學(xué)寫生字。[教學(xué)生字，揭示構(gòu)字規(guī)律。]
師：讓我們記住深夜里她這個溫柔而美麗的偉大母親——大海。[生描一個“她”]
師：再記住她對孩子的愛撫“抱”，因為要用手，所以抱就是——
生：提手旁。
師：對，右邊是個“書包”的“包”，看王老師寫，小朋友跟著說筆畫。
“抱”字你是怎樣記的？
師：在田字格中描紅一下。
師：還有動作是“背”，它是一個多音字，還有個讀音讀“b i”，背書的背。背，上下結(jié)構(gòu)，上面是“北”，下面是“月”，不過——
生：月字的撇要變成豎，而且橫折勾要寬些。
師：你觀察得真仔細(xì)！我們一起來寫一寫。
生：學(xué)寫“背”。
《睡了》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。
l教學(xué)重點難點:
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題
1、 教師談話。
2、 板書：大海睡了。齊讀。
3、 學(xué)習(xí)“�！薄ⅰ八眱蓚�生字。
二、 初讀指導(dǎo)
1、 聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、 試讀課文。
�。�1） 讀準(zhǔn)字音。
�。�2） 畫出生字組成的詞語。
�。�3） 會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。
3、 檢查自學(xué)效果。
�。�1） 出示詞語。
�。�2） 指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
�。�3） 了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略）
�。�4） 齊讀生字詞。
4、 各自輕聲讀課文。
指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫了什么，交流。
三、 指導(dǎo)書寫
1、 自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、 指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1、 認(rèn)讀生字詞。
2、 點名朗讀課文。
二、 精讀訓(xùn)練
1、 出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
�。�1） 點名讀。
（2） 這句告訴我們大海什么時候睡覺？從哪兒看出大海睡覺了？那白天的大海是怎樣的呢？
�。�3） 指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、 出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1） 點名讀。
（2） 大海睡得多香�。∵@一個長句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點名讀。
三、 指導(dǎo)背誦
1、 看圖試背。
2、 指名背。
配音樂齊背。
主要板書計劃:
9 大海睡了
生字新詞（小卡片）
難讀的句子（小卡片）
《睡了》教案6
活動目標(biāo)：
1.感受搖籃曲柔和、舒緩的音樂性質(zhì)。
2．愿意用動作表達(dá)媽媽對寶寶的濃濃愛意。
活動準(zhǔn)備：
娃娃哭鬧的錄音及娃娃一個。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入
�。▋r值取向：激發(fā)幼兒哄娃娃的愿望。）
重點提問：娃娃怎么了，她為什么哭？誰能讓娃娃不哭？
小結(jié)：原來是娃娃要睡覺了，我們一起來哄娃娃睡覺。
教師清唱“別吵，小寶寶睡了”
二、欣賞感受（難點：通過欣賞，用動作表達(dá)）
（價值取向：感受樂曲舒緩、柔和的音樂性質(zhì)，愿意動。）
1、欣賞一遍音樂，用動作來表現(xiàn)。
2、欣賞音樂，邊看來時做動作，邊哼唱歌曲。
重點:看看老師是怎么哄娃娃的。
小結(jié)：老師輕輕拍，輕輕唱，娃娃就不哭了。
3、跟著老師邊唱邊做媽媽哄娃娃的動作。
三、活動延伸
�。▋r值取向：遷移經(jīng)驗。）
我們在娃娃家中也可以這樣哄娃娃。
《睡了》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。
2、 利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。
教學(xué)準(zhǔn)備 （白天、夜晚的大海）多媒體課件
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《大海睡了》
（學(xué)生齊讀課題）
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步讀了這首小詩，認(rèn)識了很多生字朋友，還記得它們嗎？ （多媒體展示 個別讀、齊讀）
3、小朋友們，你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？
�。▽W(xué)生交流發(fā)言）。
聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。
�。ǘ嗝襟w出示大海的畫面，請學(xué)生觀察畫面）
你看到了什么、聽到了什么？
�。ú凉L滾、濁浪排空、波濤洶涌、排山倒海）
對呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！
4、白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。
�。ǔ鍪敬蠛５囊咕埃�
天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
二、精讀課文
1、聽欣賞
2、深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？
�。ò察o）
�。ǘ嗝襟w課件——出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。）
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？
�。�1）學(xué)生自由練讀
�。�2）指名讀，老師評價。
�。钚哉Z言評價：“你的聲音告訴我們，大海真的睡著了！”“你的表情告訴我們，大海睡得可香了！”）
�。�3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。
（齊讀）
過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！
4、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
大海睡著后，又是什么樣兒的呢？
（多媒體展示——她抱著明月，她背著星星，）
請小朋友們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺的樣子。
�。▽W(xué)生自讀）
“她抱著明月，她背著星星，”這兒的“她”是誰呀？
�。ù蠛＃�
想想為什么說“大海抱著明月，背著星星呢？”
�。ㄍ澜涣鳎�
答：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。 （板書——抱著明月）
星星也映在海面上，就像大海背著星星。 （板書——背著星星）
請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？
�。ù蠛＞拖駤寢屢粯�。）
對呀，大海多么溫柔、多么慈祥��！她多像我們親愛的——媽媽！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀，把這樣的感情讀出來！
（指名讀）
�。钚栽u價：“你讀得真投入，大海真是一位慈愛的媽媽！” “你的聲音和表情都告訴我們，大海可愛自己的孩子了！”）
讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，一起感受一下那種幸福！
�。R讀）
5、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
�。ǘ嗝襟w課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
聽：（多媒體展示潮聲）
你們聽到了什么呀？
對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。
（板書——輕輕的潮聲）
多么安寧，多么溫柔啊！誰來讀讀這兩行詩。
�。ㄖ该x）
�。钚栽u價：“聲音柔柔的，你讀的真好聽！”）
誰再來試一試！
�。ㄖ该x）
“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。
(齊讀)
6、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
�。ㄈw起立讀）
7、讀的真不錯。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把整首詩美美地讀一讀。
�。ǘ嗝襟w展示全文）
（學(xué)生自讀 指名讀）
三、表演背詩
這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能把她背出來，請你們自己先試著背背！
�。▽W(xué)生試背）
�。ǘ嗝襟w展示夜景）
誰第一個來背？！
�。ㄖ该�
你真勇敢，第一個把它背出來！誰再想試一試！
（指名）
你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
�。R背）
四、 課文延伸
1. 夜晚的大海多么寧靜�。〉诙烨宄�，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會做些什么呢？
靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）
2. 我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。
�。ǘ嗝襟w演示）
出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。
請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？這作業(yè)留到課后完成。
五、布置作業(yè)
板書： 大海睡了
抱著明月
背著星星
輕輕的潮聲
《睡了》教案8
教材簡析
《大海睡了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們在對大海有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，感受詩歌的語言、情境。
學(xué)生分析
本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。一年級學(xué)生能借助漢語拼音識字、讀課文、能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想像，還可以根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料、圖片。
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。
2．能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3．在教師的指導(dǎo)下觀察范字，按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對相關(guān)信息進(jìn)行表述。
設(shè)計思路
1．本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2．現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程。故本課教學(xué)活動采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實踐的過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會與人合作。
教學(xué)輔助手段
1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗大海的美，增強(qiáng)感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗漢字的美。
教學(xué)流程
一、課前準(zhǔn)備。
1．教師準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計識字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計引導(dǎo)性的問題。
2．學(xué)生準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。
二、課堂教學(xué)過程。
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師啟發(fā)性談話。
教師通過出示大海夜景的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受大海的美。
教師范讀課文。
【學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚�！�
2．閱讀理解。
�。�1）教師檢查學(xué)生初讀課文的情況。指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作，互談感受。學(xué)生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說感受，體會情感。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的理解、朗讀、體會詩的意境美。學(xué)生理解詩文，體驗重點詞義（動作、表情、換詞、朗讀等方式）。
�。�3）教師提供電腦課件，幫助學(xué)生理解抱著、背著的意思，并組織進(jìn)行交流。教師給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的'表現(xiàn)給予及時的評價（集體與個體），提醒學(xué)生們注意傾聽他人的發(fā)言，并給予肯定。學(xué)生組與組之間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評議。表情朗讀，背誦全詩。
3．拓展延伸。
教師提供有關(guān)大海的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生自編簡單的詩句并對學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生分小組合作自編詩句。（模仿所學(xué)詩文，創(chuàng)作簡單的詩句。）
4．指導(dǎo)寫字。
教師出示字卡，正音；根據(jù)學(xué)生的識字情況，提供識字的相關(guān)課件，直到學(xué)生們能規(guī)范書寫較難的漢字。學(xué)生們認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說出自己認(rèn)識漢字的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，在田字格中正確書寫。
三、課后活動。
拓展延伸我認(rèn)識的大海。
教師提供有關(guān)大海的資料，組織學(xué)生活動，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實物等。用簡單的語言表達(dá)自己的感受。
四、評價。
1．通過學(xué)生互評、師生共評以及激勵性的語言和自制的圖標(biāo)給予評價。
2．學(xué)生能互相合作，模仿所學(xué)詩文，創(chuàng)作簡單的詩句，展示收集的相關(guān)資料并進(jìn)行表述。
3．學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚、感情充沛，能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，愿意表達(dá)自己的感受、見解。
4．學(xué)生在小組中與人合作交流的能力。
《睡了》教案9
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重、難點：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。
教學(xué)設(shè)計總思路：
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價值，為學(xué)生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢?
【設(shè)計意圖】這既是一個學(xué)生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的過程。在這里教師對學(xué)生提出的問題暫不作回答，鼓勵學(xué)生讀課文時只要用心，就會自己找出問題的答案。
二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識字。
1、初讀課文，自我識字。
師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中，及時了解把握學(xué)生的閱讀情況)
2、練讀長句，認(rèn)讀生詞。
(點擊課件，出示難讀的句子和詞)
【設(shè)計意圖】學(xué)生在讀文時，會有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認(rèn)識的字嗎?
3、在語境中滲透識字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?
(學(xué)生結(jié)合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)
師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說。
(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了?”)
師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我?
師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。
師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應(yīng)的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)
【設(shè)計意圖】運用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。
4、在品讀生情中，理解運用詞語。
師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。
如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。
(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論)
師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”。現(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?
師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!
師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來。
【設(shè)計意圖】運用課件出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生感受
“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過“讀”傳達(dá)出來。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字
第一組：閉、聞、問、閃、間
(教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件)
教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)
第二組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨
(以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁)
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動畫課件，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
四、細(xì)讀課文，感情交融
讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(可以小組討論)
1、媽媽愛孩子
(1)像我睡著時媽媽看著我一樣
(說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊)
(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)
指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(要顯得很親切，很溫暖)
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)
指導(dǎo)朗讀
(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)
小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎?
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。
2、孩子愛媽媽
(1)像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽
說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報，學(xué)會了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺了
這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛
指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。
五、圖文結(jié)合，感情升華
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿愛意)地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事)。
2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎?
母為子千辛萬苦操碎了心
子對母知恩圖報感激不盡
母盼子健康、快樂有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3你能給插圖起個名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了)
六、課外延伸，表述真情
1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。
2出示小詩：《媽媽，您睡吧》
【設(shè)計意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗學(xué)生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。
3、小結(jié)
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花�！毕旅�，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)
1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。
2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
板書設(shè)計：
真美麗
媽媽睡了好慈祥
好累
《睡了》教案10
【活動目標(biāo)】
1、在感受音樂的基礎(chǔ)上，模仿小寶寶睡覺的姿勢。
2、愿意用動作表達(dá)媽媽對寶寶的濃濃愛意。
【活動準(zhǔn)備】
娃娃哭鬧的聲音及娃娃一個
【活動過程】
一、情景導(dǎo)入
�。ぐl(fā)幼兒哄娃娃的愿望）提出問題：
1、娃娃家的娃娃想睡覺，可是總睡不著，娃娃怎么了？
2、她為什么哭？誰能讓娃娃不哭？
小結(jié)：原來是娃娃要睡覺了，我們一起來哄娃娃睡覺。
二、欣賞感受
1、欣賞一遍音樂，用動作來表現(xiàn)。
2、欣賞音樂，邊看邊做動作，邊哼唱歌曲。
重點：看看老師是怎么哄娃娃的。
小結(jié)：老師輕輕拍，輕輕唱，娃娃就不哭了。
3、跟著老師邊唱邊做媽媽哄娃娃的動作。
三、討論
1、師問：小寶寶睡覺了，我們該干什么呢？怎么樣不影響寶寶睡覺？
2、幼兒學(xué)一學(xué)：現(xiàn)在我們都是老師的小寶寶，你們是怎么樣睡覺的，做給大家看看。我們在娃娃家中也可以這樣哄娃娃。
《睡了》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件詞語卡片大海媽媽的禮物
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎：（大海）
胸懷真寬大，
江河容得下。
潮漲幕就落，
風(fēng)起掀浪花。
2、板書：大海。認(rèn)讀海，遮去氵是什么字？（每）大海的每一個角落都有水。
3、指名學(xué)生簡單介紹你見過的大海。
4、點擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學(xué)生一起去大海邊旅行。
①向大海打招呼。
�、诶^續(xù)仔細(xì)觀察大海。
�、壑该f說來到美麗的大海邊，你看到了什么？
5、小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書：睡了
6、齊讀課題：大海睡了
7、點擊課件：出示夜晚大海圖。
8、點擊：出現(xiàn)課文錄音
學(xué)生仔細(xì)聽
二、自讀課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文。
2、指名讀，隨機(jī)正音。
三、美讀課文，進(jìn)入詩境。
1、指名說說夜里，大海給你的感覺是怎樣的？
2、指名試讀。
點擊出現(xiàn)：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
4、點擊：出現(xiàn)她抱著明月，她背著星星?
5、指導(dǎo)朗讀第二句。
�、傩〗M討論：為什么說大海抱著明月，背著星星呢？
板書：抱著明月背著星星
�、谧约鹤x兩行詩，感覺大海像誰呢？
�、壑该x，師評價。
�、荦R讀。
6、點擊出現(xiàn)那輕輕的潮專用啊，是她睡熟的鼾聲。
�、冱c擊：聽潮聲。板書：輕輕的潮聲
�、谥该囎x，師評價指導(dǎo)朗讀。
③齊讀。
7、把四行詩連起來有感情地讀一讀。
8、齊讀全詩。
9、練習(xí)背誦全詩。
四、拓展延伸，積累語言。
1、師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧！
2、學(xué)生每人挑選禮物，圖片后的秘密。
3、指名朗讀，評價。
4、旅行結(jié)束，和大海媽媽說再見！
板書設(shè)計：
9、大海睡了
抱著明月
背著星星
輕輕的潮聲
《睡了》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重點：
1、識字學(xué)詞
2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒體課件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學(xué)一起唱。
2、看出來了同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰?
3、你們平時觀察過自己的媽媽嗎?
生自由發(fā)言
4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?
生看圖回答問題
5、揭示課題，板書《媽媽睡了》
6、我們應(yīng)該怎樣讀這個題目呢?
7、生自由回答。(“睡了”應(yīng)該讀得很輕)練讀。
8、下面我們一起去認(rèn)識小作者的媽媽。師范讀課文。
二、自讀課文，整體感知
1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、生自由練讀。
(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進(jìn)行匯報朗讀。
(2)指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。
a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
這兩個句子較長，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。
三、由扶到放，自主識字
1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認(rèn)識哪個讀哪個。
2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。
4、開火車讀。搶讀。
5、出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認(rèn)識他們嗎?
6、生回答蘋果樹上相應(yīng)的 “禁止吸煙 先下后上 熟食 吸塵器 眉筆并說說在哪里見過他們。
四、讀中感悟，體會深情
1、生字同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了，下面請同學(xué)學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。
生2：我知道了媽媽睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。
師：(板書“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?
生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。
師小結(jié)：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。
生練讀。
4、除了這里，你還喜歡哪部分?
生3：我知道媽媽很慈祥。
你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書“慈祥”)
生3：奶奶或者老師……
師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會知道。(出示本段)
生讀后，體會出媽媽對我們的愛。
5、出示“好累”一段。(板書“好累”)
生4：媽媽干了很多活確實累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。
師：是呀，她確實該好好睡一覺了。應(yīng)該怎樣讀這段呢?
生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。
生6：媽媽這么愛我們，要讀出對媽媽的疼愛。
生練讀。
五、小結(jié)
媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩?就讓
我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。
第二課時
一、再讀課文，升華情感
1、同學(xué)讀得很動情，我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣?
2、生自由發(fā)言
3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?
4、生自由動情發(fā)言
生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!
生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……
…… ……
5、小結(jié)：同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。
6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示卡片認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫田字格里的8個字。
重點指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤
“閉”門字框不能寫得太窄。
“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。
作業(yè)設(shè)計
1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2、寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對媽媽的愛意。
《睡了》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔可愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)寫生字月、背。
二、教學(xué)重、難點：
1、體會大海的溫柔可愛。
2、有感情地朗讀課文。
3、在田字格中正確書寫生字月、背。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看��？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會出來哦！
1、小黑板出示本課生字詞。
鬧、深、夜、里、睡、覺、她、抱、著、明、月、那、鼾、聲、背、著。（開火車讀）
2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧！
�。�1）課件出示。
圖片1：平靜的大海一望無際。
圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。
圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！
圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！
圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔！
（2）大家覺得這些照片美嗎？
�。�3）是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。
（二）精讀課文：
1、課件出示：大海睡了。
�。�1）誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）
（2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來學(xué)XX把課題讀一遍。
2、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準(zhǔn)了哦�。ㄉ杂勺x書）
（1）小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）
�。�2）說的真好！深夜里的大海是多么安寧��！那誰來給我們試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢？
3、課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
�。�1）（指名讀）讀得真認(rèn)真！那讀了這句話，你知道了什么？
（2）（生：大海睡覺了。）是�。〈蠛Ｒ呀�(jīng)睡覺了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話啊？
�。�3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！
�。�4）齊讀。
4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話。
�。�1）課件出示。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
�。�2）聰明的小朋友們，誰能告訴老師她指的是誰？（生：大海）
�。�3）對了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。
5、課件出示：她抱著明月，她背著星星。
�。�1）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個抱字，一個背字，你們感覺大海像誰呢？
�。�2）（生：媽媽。）是啊，大海媽媽抱著明月，背著星星，多么慈祥溫柔�。≌l能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行？
�。�3）（指名讀）真是位慈愛的媽媽！現(xiàn)在老師想請全體女同學(xué)來讀一讀。
�。�4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？
�。�5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！
�。�6）抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
（1）仔細(xì)聽老師讀一讀這兩行。
�。�2）你們覺得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：輕輕的讀得很好。）
（3）那誰敢向老師挑戰(zhàn)？（指名讀）
�。�4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好�，F(xiàn)在就請你來做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧�。ㄔ撋I(lǐng)讀）
（5）我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動啦！
�。�6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰的聲音呢？（生。潮水的聲音。）
�。�7）說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛�。�
7、課件出示第二句話。
下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。
（1）這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。
播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文。
�。�2）這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來�，F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r間自由地練習(xí)背誦。（生自由練習(xí)背課文）
（3）現(xiàn)在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。（生齊背課文）
�。�4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字：月、背。
1、認(rèn)讀生字卡片：月、背。
2、誰來說說這兩個字有什么相同的地方？（生：都有月。）
3、觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，月和背下面的月有什么不同啊？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）
我們小朋友真是太聰明了！
4、現(xiàn)在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。
5、看老師在田字格里寫月和背。
6、請小朋友們在書上描紅，然后打開《習(xí)字冊》練寫。
《睡了》教案14
教學(xué)內(nèi)容：大海睡了
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)朗讀、背誦的方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。
重點難點：
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)簡要過程及重難點教：
一、天天練：
1、認(rèn)讀生字詞。2、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練：
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
�。�1）指名讀。其余同學(xué)思考：這句話告訴我們大海什么時候睡覺？（深夜里）深夜里，大海睡覺了。從哪兒看出大海睡覺了？（風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了）那白天的大�？隙ㄊ恰ㄓ帧棒[”又“笑”）像——（頑皮的孩子）（2）指導(dǎo)朗讀。
風(fēng)兒/不鬧不，浪兒/不笑了，
深夜里，大海/睡覺了。
師：大海玩累了，大海睡覺了，讓我們輕輕地讀，別吵了她。自由練讀，指名讀。
1、 出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
指名讀。大海睡得多香啊。這一個長句里你最喜歡哪兩句？為什么？體會朗讀。
她/抱著明月，她/背著星星，那輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的鼾聲。（自由練讀、指名讀）
三、指導(dǎo)背誦
1、看圖試背。2、指名讀。3、配音樂齊背。
實施修改意見
天天練：我來露一手
默寫生字。
�。ㄗ⒁庹_的書寫筆順）
讓首詩歌的意境太美了，要盡可能的創(chuàng)設(shè)意境來熏陶孩子。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
找大海的資料，感受大海的美。
實施修改意見
作實業(yè)踐設(shè)活計動
1、 描紅寫生字兩遍。
仿寫生字二遍。
2、背誦課文。
實施修改意見
教學(xué)札記
這首詩歌的意境太美了，市學(xué)聯(lián)孩子們朗讀的好材料。課上，我采用了多種朗讀方法來訓(xùn)練孩子感情朗讀。創(chuàng)設(shè)意境來熏陶孩子，出示投影讓孩子們感受大海的那份溫柔、可愛，發(fā)揮想象，讓孩子們沉浸在安詳、沉寂的夜色中。通過范讀，自由讀，指名讀，想象讀、配樂朗讀等具體的方式提高學(xué)生的感情朗讀能力。教學(xué)效果較好。
《睡了》教案15
課題：《大海睡了》
教學(xué)內(nèi)容
9、大海睡了
擬 2 課時
第 1 課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。
2、 學(xué)會本課“夜、里”等8個生字，理解生字組成的詞語。
3、 初步理解課文內(nèi)容，感受大海的可愛。
重點難點
重點： 正確、流利地朗讀課文。
難點：識記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。
教學(xué)簡要過程及重、難點的突破
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題。
齊讀課文，學(xué)習(xí)“海、睡”兩個生字。
今天我們將看到的大海和平時看到的大海是不一樣的，讓我們來聽聽（放錄音）
二、 初讀指導(dǎo)：
1、你覺得大海怎么樣：（溫柔、可愛）
2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字組成的詞語，會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果：
（1）出示詞語：不鬧、深夜里、睡覺、抱著、明月、背著、她、那
�。�2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
（3）多種方法練習(xí)朗讀：重點理解“深夜、潮聲、鼾聲”
�。�4）齊讀生字詞：
4、輕聲讀課文，指名讀，相機(jī)正音，交流：每句寫了什么？
三、 指導(dǎo)書寫。
實施修改意見
聽三遍：
1、看圖聽。
2、看準(zhǔn)每個字聽。
3、聽句子怎樣讀。
教學(xué)簡要過程及重、難點的突破
1、 自學(xué)第二題：練習(xí)書空
2、指導(dǎo)：
夜：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。重點指導(dǎo)右下部分的筆順。
里：獨體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長。
她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。
抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫成“己”“已”
著：上下結(jié)構(gòu)。羊字頭，下這是“目”。
月：獨體字，第一筆是撇，作字底時，第一筆改為豎。
背：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底。
那：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
3、練習(xí)口頭組詞。
實施修改意見
重點指導(dǎo)女字旁的寫法：第一筆“撇點”的撇要寫長一些，不要太斜，點要往里傾斜。
背：重點指導(dǎo)前五筆。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
導(dǎo)入：
1、小朋友，你見過大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來看看深夜里的大海是什么樣的。
2、板書：大海睡了。
�。▌�(chuàng)設(shè)意境）
實施修改意見
作實業(yè)踐設(shè)活計動
1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。
2、 讀準(zhǔn)本課的生字。
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