小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《蘋果種子的故事》
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《蘋果種子的故事》，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意傾聽故事，能聽懂故事的主要內(nèi)容。
2、了解蘋果種子長成蘋果樹的過程，并通過身體動(dòng)作加深對(duì)“生長”的體驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
1、開始部分：老師拿出一只蘋果，切開請(qǐng)幼兒觀察里面有些什么。（有果肉，果核、種子或果實(shí)）。把果核部分切出，把種子給幼兒，讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子，再把果肉給幼兒品嘗。問幼兒蘋果好不好吃，老師接下來要說一個(gè)和蘋果種子有關(guān)的故事，故事的名字叫《蘋果種子的故事》。
2、中間部分
�。�1）老師拿出玩具小鳥一只，完整講述故事：“小鳥吃蘋果的時(shí)候，一粒種子掉在了地上�！崩蠋煹牧硪恢皇忠凰桑屖掷锬弥姆N子掉到折疊好的蘋果樹下。”“小鳥拍拍翅膀飛走了，泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，想要更多的擁抱。”老師伸出手模仿種子發(fā)芽，手慢慢伸出�！疤栒f：“我來抱抱你吧�！崩蠋熌贸鍪止ぬ栒吃谔炜罩�，“雨水說：‘我來抱抱你吧’。”
老師拿出畫的小雨點(diǎn)粘在天空中�！氨б槐�，再抱一抱，小芽就長高了�！崩蠋煱颜蹓竞玫奶O果樹的圖畫慢慢展開。“一天，小芽正在曬太陽，聽見一只小鳥在叫它：‘喂，蘋果樹！’它奇怪地問：‘你是在叫我嗎？’是的，它已經(jīng)長成了一棵蘋果樹。”蘋果樹的圖畫這時(shí)候完全展開，是一棵長著紅蘋果的大大的蘋果樹。
（2）老師問：“剛才老師講的是什么種子的故事呀？”讓幼兒回答。（《蘋果種子的故事》）。
（3）老師拿出玩具小鳥，引導(dǎo)幼兒和老師一起講述故事的對(duì)話部分，例如，師：“小鳥吃……的時(shí)候�！币龑�(dǎo)
幼兒說“蘋果”。師：“一�！粼诘厣�。”引導(dǎo)幼兒說“種子”。師：“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的'時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的……，想要更多的擁抱。太陽說……，雨水說……，抱一抱，小芽就長高了。一天，小芽正在曬太陽，聽見一只小鳥在叫他：“蘋果樹”他奇怪地問：‘你是在叫我嗎？’是的，小芽越長越高，已經(jīng)長成了一棵蘋果樹�！碑�(dāng)幼兒回答正確的時(shí)候，老師及時(shí)以點(diǎn)頭或微笑鼓勵(lì)，并且用表情暗示更多的幼兒回答問題。
�。�4）老師和幼兒共同把故事復(fù)述一遍以后，老師夸獎(jiǎng)剛才大家回答得真好，現(xiàn)在還有沒有哪個(gè)小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀？加深故事名字的印象。然后問幼兒蘋果種子能夠長成大大的蘋果樹，中間有哪些人的擁抱呀？點(diǎn)著太陽和雨點(diǎn)的圖片，提示幼兒回答有陽光和水的擁抱。老師總結(jié)，有了陽光和水的擁抱，蘋果種子才能長成的蘋果樹呢。
�。�5）請(qǐng)幼兒在課室內(nèi)尋找蘋果，然后一個(gè)一個(gè)輪流把蘋果貼到蘋果樹上，貼以好后，對(duì)著蘋果樹說聲：“我來抱抱你吧。”然后擁抱蘋果樹。練習(xí)句型“我來抱抱你吧�！�
�。�6）引導(dǎo)幼兒把自己想象成一粒蘋果種子，隨著老師講述的故事做出各種相應(yīng)的動(dòng)作。開始時(shí)，幼兒蹲在地上，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，先伸出嫩嫩的小手，再慢慢向上生長，越長越高，最后站得直直的，雙手打開向上伸長，長成了一棵大大的蘋果樹。體驗(yàn)蘋果種子長成蘋果樹的過程。
3、結(jié)束部分
老師說不僅蘋果種子成長需要陽光和水，我們?nèi)祟惿嬉餐瑯有枰柟夂退F(xiàn)在讓我們喝水去吧。自然結(jié)束。
故事：
小鳥吃蘋果的時(shí)候，一粒種子掉在了地上。小鳥拍拍翅膀飛走了，泥土像又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，似乎想要更多的擁抱。太陽說：“我來抱抱你吧�！庇晁f：“我來抱抱你吧”抱一抱，再抱一抱，小芽就長高了。一天，小芽正在曬太陽，聽見一只小鳥在叫它：“喂，蘋果樹！”它奇怪地問：“你是在叫我嗎？”是的，它已經(jīng)長成了一棵蘋果樹。
科學(xué)道理：種子發(fā)芽需要陽光需要水需要泥土里的養(yǎng)分還有空氣。
活動(dòng)反思：
《蘋果種子的故事》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓孩子進(jìn)入童話的情境，又要學(xué)到科學(xué)知識(shí)。教學(xué)較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來。小班幼兒處于形象思維，我非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)�！坝變翰僮鬟@一環(huán)節(jié)，把形象思維、抽象思維和兒童語言發(fā)展巧妙地結(jié)合在一起，既發(fā)展了思維，又訓(xùn)練了孩子們的理解能力，豐富了兒童的詞、及表達(dá)能力。這節(jié)課還充分利用圖畫，訓(xùn)練兒童看圖、想象和說話。
通過看圖講述，使學(xué)生形象具體到感受蚯蚓說的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后，通過看圖講述，把“蘋果種子長成蘋果樹的過程”具體化。
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