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      2. 中班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《紅黃藍(lán)、好朋友》

        時(shí)間:2021-09-22 20:30:46 教案 我要投稿

        中班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《紅黃藍(lán)、好朋友》

          身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的中班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《紅黃藍(lán)、好朋友》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        中班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《紅黃藍(lán)、好朋友》

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、探索色彩混合發(fā)生的變化,初步感知三原色變色規(guī)律。

          2、嘗試記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

          活動(dòng)重、難點(diǎn):

          重點(diǎn):探索三原色相互混合后發(fā)生的變化規(guī)律。

          難點(diǎn):記錄并能表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          記錄表(大和小),紅色、黃色、藍(lán)色橡皮泥若干,油畫(huà)棒人手一盒

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、回憶故事,談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)教師與幼兒一起回憶故事前半部分。

          師:"前幾天,我們一起欣賞了故事《紅黃藍(lán),做朋友》,猜猜看,當(dāng)紅色撞上黃色,咣咣咣,有可能變成什么呢?"“屈、老師、教、案網(wǎng)出處”當(dāng)黃色撞上藍(lán)色,咣咣咣,有可能變成什么呢?

          當(dāng)紅色撞上藍(lán)色,咣咣咣,有可能變成什么呢?

          二、探索紅黃藍(lán)三原色變色規(guī)律。

          1、幼兒自主操作探究。

          師:"到底會(huì)變成什么呢?試一試才知道。今天老師為小朋友準(zhǔn)備了紅黃藍(lán)三色橡皮泥,現(xiàn)在小朋友就根據(jù)記錄表的要求分別去試一試,注意,每做一次實(shí)驗(yàn)就用同色蠟筆做一次記錄。"幼兒操作探究時(shí),提醒幼兒探索兩種顏色變變變時(shí)要使勁揉捏,這樣變出的新顏色才比較明顯、均勻。

          2、分享交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          請(qǐng)幼兒把做好的記錄表送到前面的展板上。

          師:"小朋友,你們成功了嗎?誰(shuí)愿意跟大家分享你的發(fā)現(xiàn)?"請(qǐng)幼兒到前面講解自己的記錄表,分享實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。教師根據(jù)幼兒的操作結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)驗(yàn)證。

          如:老師剛剛看了一下,大部分小朋友都認(rèn)為紅色撞上黃色變成橙色,也有小朋友認(rèn)為紅色撞上黃色變成一半紅一半黃,這是為什么呢?

          請(qǐng)一幼兒到前面操作驗(yàn)證,尋找原因:撞的力氣太小了。

          小結(jié):紅色撞上黃色變成了橙色,黃色撞上藍(lán)色變出了綠色,紅色撞上藍(lán)色變成了紫色。那紅色、黃色、藍(lán)色撞在一起會(huì)變成什么呢?

          3、拓展實(shí)驗(yàn):紅+黃+藍(lán)

          三、拓展延伸:

          顏色變變變顏色變化帶給我們很多的快樂(lè),在我們的科學(xué)角里還有許多好看又好玩的.顏色,小朋友可以去玩一玩,變一變。

          教學(xué)反思:

          幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn);顒(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

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