中班社會(huì)詳案教案及教學(xué)反思《紅綠燈》
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的中班社會(huì)詳案教案及教學(xué)反思《紅綠燈》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼兒是弱小的，教會(huì)孩子保護(hù)自身安全，防止受意外事故的傷害，是社會(huì)、學(xué)校、家庭的責(zé)任。校車多次發(fā)生事故，以及農(nóng)村幼兒對(duì)交通安全意識(shí)還很薄弱。而良好的遵守規(guī)則的習(xí)慣和自我保護(hù)能力如同一對(duì)孿生姐妹，密不可分。隨社會(huì)的日益發(fā)展，交通設(shè)施的不斷完善，交通與人們的生活越來(lái)越緊密，它給我們的生活帶來(lái)了便利。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解一些基本的交通安全知識(shí)，懂得識(shí)別馬路的標(biāo)志，安全地過(guò)馬路。
2.體驗(yàn)游戲扮演的樂(lè)趣，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好品質(zhì)。
3.培養(yǎng)幼兒清晰的口語(yǔ)表達(dá)能力及辨別能力。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：識(shí)別紅綠燈。
難點(diǎn)：安全過(guò)馬路。
活動(dòng)準(zhǔn)備
馬路上的紅綠燈、紅、黃、綠燈(自制)、歌曲錄音《紅綠燈》。十字路口
活動(dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入活動(dòng)。
師：我們要到街對(duì)面去，該怎么走呢?(幼兒回答)
小朋友走斑馬線過(guò)馬路，到座位上坐下，請(qǐng)交警入場(chǎng)。
提問(wèn)：剛才你們過(guò)馬路的時(shí)候都是哪兒走的?(斑馬線上)
2.觀看錄像，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)觀看后的感受，討論應(yīng)如何遵守交通規(guī)則。
(1)提問(wèn)：
你們看到錄像里的人是怎么過(guò)馬路的?(幼兒根據(jù)錄像看到的內(nèi)容回答)
他們這么做對(duì)不對(duì)呢?為什么?那我們?cè)鯓舆^(guò)馬路才是安全的呢?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答)
(2)介紹正確過(guò)馬路的方法。
小朋友在馬路上走的時(shí)候，一定要遵守交通規(guī)則，要靠右邊走人行道(出示圖片)，過(guò)馬路的時(shí)候要走斑馬線(圖片)，還要注意看紅綠燈(圖片)，要做到紅燈停，綠燈行。
3.討論怎樣通過(guò)沒(méi)有紅綠燈、斑馬線的馬路。
(1)出示圖，提問(wèn)。
小朋友看，這條馬路上有沒(méi)有紅綠燈?(沒(méi)有)
有沒(méi)有斑馬線?(沒(méi)有)
像這樣的馬路我們要過(guò)去，怎么走呢?
(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答)
(2)講解安全過(guò)馬路的方法。
4.以兒歌總結(jié)，牢記安全過(guò)馬路的知識(shí)。
小朋友，街上走，交通規(guī)則要遵守。
不追趕，不打鬧，走路要走人行道。
過(guò)馬路，走橫道，左右兩邊都要瞧。
紅燈停，綠燈行，聽(tīng)從指揮不亂跑。
請(qǐng)幼兒跟著一起念兒歌。
5.游戲“過(guò)馬路”
幼兒看紅綠燈的指示，開(kāi)車、走斑馬線過(guò)馬路。教師在旁邊監(jiān)督。
角色分配：小交警四名
紅綠燈控制員一名
6.總結(jié)，發(fā)徽章。
有沒(méi)有人違反交通規(guī)則，并給遵守交通規(guī)則的幼兒頒發(fā)文明小天使”的徽章。
教學(xué)反思
過(guò)馬路在幼兒的生活中是司空見(jiàn)慣的事情，他們也有各自的生活經(jīng)驗(yàn)�？菰餆o(wú)味的講解肯定不能吸引孩子的注意力，那么如何讓孩子對(duì)活動(dòng)始終保持濃厚的興趣是我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)一直在思考的問(wèn)題。因?yàn)椤毒V要》中指出：應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)張幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。
在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，為了能充分挖掘孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。我們則通過(guò)增加問(wèn)題的難度，有意識(shí)的來(lái)進(jìn)行挖掘。如：怎樣通過(guò)沒(méi)有紅綠燈、斑馬線的`馬路?在遇到堵車或者特殊情況的時(shí)候，我們?cè)撊绾伟踩^(guò)馬路?孩子們?cè)诮涣鳌⒂懻撝�，大膽地把自己已有的生活�?jīng)驗(yàn)講出來(lái)與大家分享，主體性得到了發(fā)揮。而且通過(guò)總結(jié)講解，使幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)有機(jī)結(jié)合、形成互動(dòng)、加強(qiáng)了孩子們對(duì)知識(shí)的記憶�；顒�(dòng)最后，我們?cè)O(shè)置了游戲，讓孩子們通過(guò)游戲把所知道的安全過(guò)馬路的知識(shí)內(nèi)化到自己的行動(dòng)中去，并通過(guò)發(fā)徽章來(lái)促使他們督促身邊的人要遵守規(guī)則，真正履行文明小使者的職責(zé)。
當(dāng)然活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，孩子顯得過(guò)于興奮，以至于最后游戲時(shí)，有人不聽(tīng)從指揮到處亂竄�；顒�(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分，考慮的還不夠周全，因?yàn)樵谡麄�(gè)活動(dòng)中老師的角色定位就是一名主持人，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)話題、調(diào)度情緒、協(xié)調(diào)氣氛的重任，這對(duì)老師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。所以說(shuō)，要想熟練地駕馭課堂，還需要繼續(xù)努力。
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