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      2. 三年級下冊語文《媽媽的賬單》教案

        時間:2021-09-22 12:33:26 教案 我要投稿

        三年級下冊語文《媽媽的賬單》教案

          作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的三年級下冊語文《媽媽的賬單》教案,希望能夠幫助到大家。

        三年級下冊語文《媽媽的賬單》教案

          教學目標

          1、了解的主要內(nèi)容。

          2、體會媽媽的的無私的愛。

          3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛回報母愛。

          教學過程

          一、談話導(dǎo)入,揭題

          1、同學們,你們家誰最忙碌啊?

          2、板書:媽媽的賬單

          3、讀了課題你有什么想問的嗎?

          設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出:語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習氛圍。談話很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛,讓學生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達。然后質(zhì)疑課題,激發(fā)學生學習的興趣。

          二、初讀課文,整體感知

          1、t:學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,你們能提出自己的問題,真棒,F(xiàn)在我們來讀讀這篇課文。

          2、反饋學習情況,出示本課詞語

          3、t:現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文,課文講了一件什么事?出示:

          課文講的是小男孩彼得給,索取,當小彼得時,同時也看到。

          t:哦,原來兒子給媽媽列了一份賬單,多新鮮哪!

          設(shè)計意圖:改變了課程實施過于強調(diào)接受學習,死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,讓學生主動參與,用自己喜歡的、習慣的方法來學習生字、詞語。

          三、研讀課文重點:2份賬單

          1、出示兒子的賬單

          2、從這份賬單中,你讀懂了什么?匯報一下。

          3、學生自由討論發(fā)言

          s:小彼得懂事,經(jīng)常幫媽媽干活。

          t:從故事當中,你知道小彼得會幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請你夸一夸他,

          s:小彼得很聽話。

          s:小彼得是商人的兒子,很有經(jīng)濟頭腦。

          4、t:小彼得向媽媽索取自己的勞動的報酬,結(jié)果如何?

          讀文中的句子。

          5、t:彼得還得到了什么?哦,看見了一份給自己的'賬單。讓我們靜下心來,認認真真地默默地讀一讀吧。

          出示媽媽的賬單默讀

          6、t:告訴老師,讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見了什么?指名答

          7、t:同學們,母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項嗎?還會有哪些?

          8、學生討論舉例

          9、師小結(jié)

          10、t:可我不明白,為什么媽媽在每個款項后面都寫了0芬尼?指名答

          t:如果給這這份母愛出一個價的話,你會出多少?

          11、小結(jié) (板書:母愛無私無價)

          t:這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛,是多少金錢也無法衡量的愛啊,讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。

          12、t:小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著,他情不自禁想起了每一天,想起每天早上媽媽會準時送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶;每天會燒上一桌可口的飯菜,媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣,他的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化!

          課件出示:課文最后一節(jié)

          t:你讀到了什么?

          13、t:用一個詞來概括他的心情。

          討論:小彼得為什么羞愧?

          14、小結(jié)

          四、拓展閱讀:媽媽的愛

          1、t:小彼得變得懂事了,或許你從他身上找到自己的影子,有很多話想說。

          出示

          我想對小彼得說:

          我相對小彼得的媽媽說:

          我想對自己說:

          我相對對自己的媽媽說:

          設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出:要尊重學生的個體差異。這一培養(yǎng)學生表達能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點。為了讓每個學生都得到發(fā)展,教師設(shè)計了對彼得說,對彼得的媽媽說,對自己說,或者對自己的媽媽說,如果想說的很多,可以選擇4個都說,這樣,讓不同層次的學生可以有不同的選擇,使每個學生都有鍛煉和表現(xiàn)的機會,充分展示了目標的彈性。

          2、t:同學們,此時我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個廣告。(課件出示廣告:“媽媽,洗腳”)

          設(shè)計意圖:利用廣告為學生創(chuàng)設(shè)說話的素材,提供了對話空間!皨寢,洗腳”很好的調(diào)動了學生情緒,使學生情不自禁想起自己的媽媽,想起自己應(yīng)該為媽媽做些什么,來報答媽媽的養(yǎng)育之恩。

          t:愛要說,愛更要做啊,說得有一位哲人說:我們無法增加生命的長度,但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事,回去后,你想為媽媽做什么事?指名答。

          t:同學們,讀到這篇課文的時候,課文里媽媽那無私的愛深深地打動了我,我也想起了我的媽媽,第一次摔倒,扶起我的是我的媽媽,教我開口說第一句話的是我的媽媽,第一次給我講故事的是我的媽媽,二十幾年如一日,青春不在年華老去,媽媽的黑發(fā)染成白霜,為我操碎了心,卻仍無怨無悔,我感謝我的媽媽。

          3、出示拓展小詩《假如》

          假如我是一棵大樹,

          夏天,我會遮擋陽光

          讓媽媽乘涼

          假如我是一條圍巾,

          冬天,我會遮檔寒風,

          讓媽媽取曖。

          假如我是

          設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),學生自主參與,大膽寫詩,把課本上學到的知識、技能、情感態(tài)度等進行遷移,真正做到了學以致用,是學生在感興趣的自主活動中發(fā)展思維,全面提高語文素養(yǎng),培養(yǎng)主動探究、勇于創(chuàng)新的的精神。

          4、作業(yè)收集寫媽媽的詩歌并創(chuàng)作小試送媽媽。

          設(shè)計意圖:收集其他的詩篇,使學生由此及彼,不局限與一節(jié)課,一本書,從而擴大了學生信息量的交流。這樣做,既培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力,又將進一步激發(fā)學生愛詩、寫詩的興趣。

          這一系列的拓展不再是由內(nèi)到外的單向延伸,而是走向文本深處,高效度,深層次,多緯度的立體推進。

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