2.1大洲大洋教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的2.1大洲大洋教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題：大洲大洋
課時：1課時
教學對象：七年級
課型：新課
授課者：鄧永春
一、課標解讀
根據(jù)地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布的特點。
運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。
二、教學內容分析
《大洲和大洋》是七年級上冊第二章第一節(jié)，本節(jié)課是在學習了地球和地圖的基礎上，進一步認識地球的又一個重點內容。
本節(jié)課是在學習了地球和地圖知識上展開的，學生對大洲大洋的分布已有一定的感性認識，但本節(jié)課需要記憶的知識點較多，方位感較強，加上七年級學生好動的特點，教學過程力求最大限度地調動學生的學習欲望，通過各種手段，充分發(fā)揮學習主動性和積極性，不斷提高學生的動手抄做能力、讀圖分析能力，以達到課程標準的要求。
三、教學目標
1、運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布的特點。
2、運用地圖指出陸地、海洋、大洲、半島、島嶼、海峽。
3、能在地球儀或地圖上找出七大洲、四大洋，能在世界兩半球填充圖上準確填出七大洲和四大洋的名稱，能繪制七大洲和四大洋的分布簡圖，建立起全球海陸分布空間格局。
四、教學重點及難點
重難點：七大洲、四大洋的名稱、分布及其大洲分界線
五、教學方法
創(chuàng)設情景法、讀圖指導法、小組合作探究法、引導啟發(fā)式教學法
六、教學過程
導入： Google earth由太空到地球的形式進入，提出探究式活動：
我們是地球？還是水球？
�。ㄒ唬⒌厍�？水球？
1、師：展示出世界海陸比例分布圖。
2、引導學生觀察地球儀，陸地主要集中在哪個半球，海洋主要集中在哪個半球？南極地區(qū)與北極地區(qū)屬于海洋還是陸地？
3、教師引導學生進行討論
討論地球是水球？還是地球？
4、師總結：地球中海洋所占的比例遠大于陸地，地球可以算是水球；但是人類是生活在陸地上的，我們親切的叫地球。
（二）、七大洲四大洋
1、師：給出海陸分布圖，海陸是分布不均勻的，教師講述大陸、島嶼、半島、大洲、海、洋、海峽等概念、
2、展示中國的島嶼、半島、海、洋、海峽圖
3。讀圖：師：展示大洲大洋分布圖，講述大洲大洋的名稱及其輪廓位置及面積排列大小
4、填圖：教師引導學生進行大洲大洋按方位的記憶
5、游戲環(huán)節(jié)：引導男女生flash游戲pk
6、再次讀圖：利用書上的大洲大洋的分布圖，讀出東西半球主要的大洲；并在圖中指出主要大洲的.分界線
7、教師講述巧記大洲分界線的
口訣（配上形象的圖片）
蘇菲亞（亞非分界線蘇伊士運河）
美吧？（南北美洲分界線巴拿馬運河）
白呀美�。ū泵乐夼c亞洲分界線白令海峽）
嘔呀！嗚嗚大吐！（亞歐分界線烏拉爾山—烏拉爾河—大高加索山脈—土耳其海峽）
教師：總結七大洲四大洋
我們是地球？還是水球？
學生讀圖指出海陸的比例
三分陸地七分海洋
師生共同總結海陸分布的特點
陸地主要集中在北半球；海洋主要集中在南半球；北極附近是一片海洋；南極周圍被陸地包圍。
學生活動：討論地球是水球？還是地球？
學生活動：運用中國地圖找出中國主要的島嶼、半島、海、重要的海峽
學生活動：學生利用填充圖冊
進行填圖；記住七大洲四大洋的位置及其分布
學生活動：學生找出七大洲四大洋的位置并進行填圖練習
男女生pk進行大洲大洋的flash練習
學生活動：找出大洲與大洲的分界線
亞洲與歐洲
亞洲與非洲
亞洲與北美洲
北美洲與南美洲的分界線
課堂反饋及總結提升
教師：總結七大洲四大洋
拓展：我們的大洲大洋分布是不是一直不變的呢？（為下一節(jié)課海陸變遷鋪墊）
學生活動：一筆畫世界（加深對大洲大洋分布的理解記憶）
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（八）教學反思
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