《跳動的聲音》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《跳動的聲音》教案，歡迎大家分享。
《跳動的聲音》教案1
一、導(dǎo)入活動：跳舞的小人
有個舞蹈小人要給大家表演舞蹈，她怎么還不跳�。颗�，沒有音樂。瞧，舞臺上小人跳得多歡快��！為什么有了聲音小演員就會跳舞了？老師這里有些小米粒，試一試，看小米粒能不能跳起來？啊，有了聲音小米粒也會跳舞。原來是聲音使小鼓面產(chǎn)生了振動們不僅聽到了它的聲音，還看到了它的振動。我覺得使物體振動就能讓它發(fā)出聲音，是不是這樣呢？
二、感知振動的現(xiàn)象
老師這里有橡皮筋，試一試，橡皮筋能不能振動發(fā)出聲音？請個別幼兒展示方法。（你是用什么方法做到的？）
三、多種材料操作，猜測、驗(yàn)證振動產(chǎn)生聲音的現(xiàn)象。
1.這里有小鼓、音叉、鋼尺請你讓它發(fā)出聲音，你覺得能看到它們像橡皮筋那樣出現(xiàn)的振動嗎？老師這里有張表，問號欄就是我們的猜想，如果你認(rèn)為可以看到振動的就請你在后面打個對勾，不可以的打上叉。
2.（分組操作猜想）請你們選擇一組材料操作，將你看到的記錄下來。（操作、記錄）
3.拿記錄紙，介紹自己的操作方法和結(jié)果。（你用什么方法使XX發(fā)出聲音的？有沒有看到它振動？）
四、檢驗(yàn)振動。
難道真的像小朋友看到的那樣嗎？
1.老師也有一種和你們不一樣的方法（一頭按住在桌子的一邊，用力按壓懸空的一頭）看，鋼尺有出現(xiàn)振動嗎？
2.試一試音叉敲擊的發(fā)法使它發(fā)出聲音，可是卻沒有看見振動。老師請來了水來幫忙（敲擊音叉后放入水中，水面出現(xiàn)水花）
3.小鼓敲響后，也沒有看到它的振動，我們請來小米粒幫忙（鼓面放上米粒）
原來，聲音都是振動產(chǎn)生的，只不過有的時候我們的肉眼看不見。
五、原來小演員也是因?yàn)槁曇舻恼駝硬艜鹞鑱恚敲次覀兙鸵黄饋硇蕾p小演員的表演吧。
（放輕柔音樂與勁爆音樂）小演員的兩段舞蹈一樣嗎？為什么
六、小人跳得這么好，可惜沒有好看的舞臺燈光，要是加上燈光就更棒了。
�。ㄊ欠裥枰藓鐭魣D片）怎么樣讓小人舞臺上的燈光也一閃一閃的呢？讓燈光也動起來？（引導(dǎo)幼兒說出在鼓面上加上燈光。）觀看一閃一閃的燈光。
七、結(jié)束活動
我們發(fā)現(xiàn)了振動的現(xiàn)象，是振動幫助小人跳起舞來，那么讓我們和小人一起跳起來吧
《跳動的聲音》教案2
目標(biāo)：
1、充分調(diào)動幼兒多感官參與，感知振動產(chǎn)生聲音的現(xiàn)象，了解聲波與聲音的關(guān)系。
2、在師幼互動中，激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒良好的觀察、思維、實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
一、游戲化導(dǎo)入，初步感知聲音伴隨振動
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1、觀察小人跳舞。
瞧，舞臺上小人跳得多歡快啊！為什么有了聲音小人就會跳舞了？是什么原因呢？
2、教師演示：聽到聲音就看見了振動。（這里的“聲音”和“振動”用記錄的'實(shí)物圖表示。）
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1、老師這里有些小米粒，試一試，看小米粒能不能跳起來？個別幼兒敲擊小鼓，觀察小米粒隨著聲音而振動。
2、提問：為什么小米粒跳動起來了？
3、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：啊，有了聲音小米粒就會跳動。原來是聲音使小鼓面產(chǎn)生了振動。我們不僅聽到了小鼓的聲音，還看到了它的振動。請幼兒操作白板，表示聽到了聲音就看到了振動。
4、引發(fā)進(jìn)一步思考：難道使物體振動就能讓它發(fā)出聲音，是不是這樣呢？
（三）體驗(yàn)咽喉發(fā)聲時的振動。（摸一摸自己的咽喉，感受振動）
1、師生共同觸摸咽喉，體驗(yàn)咽喉振動后發(fā)出了聲音的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：有振動就有了聲音。
3、幼兒操作白板，用圖片表達(dá)“有振動就聽到了聲音”。
二、操作驗(yàn)證，形成正確認(rèn)識：振動產(chǎn)生聲音。
�。ㄒ唬┯^察桌面材料，了解操作內(nèi)容。
1、師：桌上有什么？（皮筋小琴、拉繩玩具、鋼尺）
請你讓他們發(fā)出聲音，看看發(fā)出聲音后能不能看到振動的現(xiàn)象發(fā)生？（在記錄紙上用符號記錄“看到振動后就聽到了聲音”）
2、結(jié)合記錄紙，介紹自己的操作方法和結(jié)果。（你用什么方法使XX發(fā)出聲音的？有沒有看到它振動？）
3、教師演示拉繩玩具，進(jìn)一步驗(yàn)證，形成正確認(rèn)識：振動產(chǎn)生聲音。
三、感受了解聲音與聲波的關(guān)系。
�。ㄒ唬┣脫粜」�，發(fā)現(xiàn)聲波的出現(xiàn)。
1、教師敲鼓（一聲大一聲�。�，觀察聲波的不同。（后面的演示，幼兒可以嘗試用聲波的方式記錄聲音。）
2、引發(fā)思考：你看到了什么？（學(xué)說“波紋“）他們一樣嗎？有什么不同？
3、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：振動的波紋與聲音就像是一對好朋友一樣，形影不離。
（二）發(fā)聲游戲，感知聲音與聲波的關(guān)系。
師幼合作表演唱，感知聲波長聲音大，聲波短聲音小，聲波密集聲音節(jié)奏快，聲波疏松聲音節(jié)奏慢。
�。ㄈ┢ヅ渎暡�，形成新的認(rèn)識。
1、欣賞一段樂句重復(fù)的音樂。
2、分析：幾句音樂是一樣的嗎？音樂一樣，聲波一樣嗎？
3、驗(yàn)證操作：將樂句相同的聲波進(jìn)行重疊比對，發(fā)現(xiàn)——聲波相同音樂就一樣。
四、情境游戲“閃爍的燈光”
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}：小人表演的舞臺安裝了燈光，如果燈光閃爍起來就更精彩了。怎樣才能出現(xiàn)閃爍的燈光呢？
�。ǘ┏鍪剧R子，探索讓鏡子晃動制造閃爍的燈光。
五、合作表演。
師生自選方式（歌唱、使用操作材料伴奏）與跳舞的小人一起表演。
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