《我想》教案（精選5篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《我想》教案（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《我想》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文
2、能抓住重點(diǎn)句理解詩歌的內(nèi)容，大膽想象，充分表達(dá)
3、體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，大膽想象，訓(xùn)練發(fā)散思維
教學(xué)難點(diǎn)：
展開豐富的聯(lián)想，自由表達(dá)并創(chuàng)作
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我像你們這么大的時(shí)候，經(jīng)常聽一首歌，今天我把它帶來了，你們想聽嗎？
�。úシ鸥枨斗N太陽》）
師：美好的愿望總能引起我們無窮的幻想。窗邊有個(gè)小姑娘常常托著下巴，甜甜地想，她在想什么呢？
2、展示小詩：白天的太陽多紅多熱，
是不是有個(gè)火爐燒得正旺？
晚上的月亮多明亮，
是不是有面鏡子掛在天上？
夜空的星星閃爍金光，
是不是仙女把珍寶鑲在天上？
�。╝.師生合作讀 b.學(xué)生齊讀）
師：你們的小腦袋里是不是和她一樣有許多想象、幻想，說出來和大家一起分享。
（學(xué)生自由暢談）
二、新知
1、學(xué)生互相讀文
師：文中的小作者一定特別想讓你知道他的愿望，現(xiàn)在就跟你的小搭檔讀一讀，千萬別讓他失望，如果你認(rèn)為你的搭檔讀得很棒，就豎一豎大拇指。
2、師配樂朗讀
師：聽你們讀得那么盡興，老師也想讀讀，大家同意嗎？希望大家能夠閉上眼睛想象仿佛看到了什么？（學(xué)生自由表達(dá)看到了什么）
3、學(xué)生帶感受練讀課文
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)（師：誰愿意把第一個(gè)美好的幻想與大家分享一下？）
a.生讀，生評(píng)
b.自由讀文
c.學(xué)生自由暢談讀后感受
d.帶感受練讀前兩句
e.指名練讀（師：隨著風(fēng)兒悠蕩，悠得真輕、真美
多美啊，像神仙一樣…… ）
f.師讀后兩句，生談聽到了什么
g.帶感受練讀該句
h.引導(dǎo)背誦該小節(jié)
5、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
a.生讀，生評(píng)
b.自愿讀文（師：誰還愿意把自己的感受讀出來）（師：感覺到你長大了）
c.抓住重點(diǎn)句“伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)”
�。◣煟哼@是被春風(fēng)拂過，春雨滋潤的土地）
d.齊讀“長啊，長”（師：我仿佛看到了你們就是柳樹的根須，正在蓬勃生長）
e.引導(dǎo)背誦該小節(jié)
6、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a.帶感受齊讀
b.默讀并質(zhì)疑
c.討論“為什么說藍(lán)天是我的課堂？”
d.愿意朗讀的學(xué)生齊讀
7、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
a.師生合作讀文
b.思考：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？
（提示：我要飛到宇宙，探索宇宙的奧秘。）
8、練習(xí)背誦（出示提示，自愿起立齊背）
9、討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么
三、延伸
1、自由表達(dá)自己的愿望、理想
2、把自己的美好愿望寫下來（配樂創(chuàng)作）
四、課后小結(jié)
《我想》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩歌的內(nèi)容。
2、感受詩歌的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、觀察動(dòng)物圖片
1、出示大象圖片。問：這是誰？大象的什么地方最好玩？為什么？
假如你有長鼻子你想干什么？
2、出示小猴圖片。問：這是誰？小猴的什么地方最好玩？假如你有長尾巴你想干什么？
3、出示長頸鹿圖片。問：這是誰？長頸鹿的什么地方最好玩？假如你有長脖子你想干什么？
二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌
1、有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》
2、教師示范朗誦一編。問：詩歌的題目是什么？有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)？
3、師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。
三、創(chuàng)編詩歌
1、幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩歌。（討論）
2、每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩歌。（創(chuàng)編）
3、師幼整理詩歌。
四、小結(jié)
附詩歌：
我想……
我看見大象
我想有個(gè)長鼻子
我用長鼻子……
我看見小猴
我想有個(gè)長尾巴
我用長尾巴……
我看見長頸鹿
我想有個(gè)長脖子
我用長脖子……
《我想》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容
2、能按照動(dòng)物的明顯特征，按照詩句的結(jié)構(gòu)仿編詩歌
3、體驗(yàn)方便詩歌的樂趣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.長頸鹿，袋鼠，等動(dòng)物圖片PPT
2.詩歌圖譜、音樂
3.大象、猴子、小鹿圖片
活動(dòng)過程：
一、 故事導(dǎo)入：引出大象（出示圖片）：
1、故事“在一座美麗的森林里，森林國王邀請(qǐng)我去參加一個(gè)盛大的森林舞會(huì)，所有的小動(dòng)物都會(huì)來參加，可是我走著走著我 看見大象，我對(duì)大象說，大象伯伯我好喜歡你的長鼻子，我也想有個(gè)長鼻子和你握握手�！�
2、根據(jù)故事內(nèi)容提問：
“故事中發(fā)生了一件什么事？”
“我為什么喜歡大象的長鼻子呢？”
“大象什么地方和別的小動(dòng)物不一樣呢？”
“誰能學(xué)一學(xué)大象怎么用鼻子握握手呢？”
“大象的鼻子可以握手以外還可以干什么？”
二、教師根據(jù)故事核心內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌第一段。
1、出示圖譜觀察并理解圖譜，和詩歌中的句式。
2、幼兒跟老師一起朗誦詩歌第一段，隨后再請(qǐng)幼兒自己朗誦
三、教師講述故事第二段，教師引導(dǎo)幼兒仿編詩歌
1、我們?cè)诼牴适碌诙�，引出小猴（出示小猴圖片）
我和大象伯伯走著走著，看見樹上在掉果子，于是抬頭一看，原來是一群小猴子，它們?cè)跇渖嫌梦舶驼邮幥锴�。我高興的對(duì)小猴說：我想，有條和你一樣的長尾巴，想和你一起玩蕩秋千。
2、教師根據(jù)故事內(nèi)容提問：我走著走著又看到了誰？小猴它們?cè)诟墒裁�？他們是用什么蕩秋千，摘果子的？你們能給我學(xué)一學(xué)它們是怎么用尾巴蕩秋千摘果子的么？（我為什么喜歡小猴的長尾巴，有什么特殊的地方？他的尾巴可以蕩秋千，摘果子，還可以干什么？幼兒回答。
3、教師引導(dǎo)幼兒仿編詩歌的第二段
教：故事的這一段也有個(gè)好聽的詩歌，誰能發(fā)現(xiàn)，并大膽的把它說出來，教師引導(dǎo)孩子從故事中發(fā)現(xiàn)（看見了誰？我想有個(gè)什么？和小猴用什么？干什么？）并套用詩歌圖譜并運(yùn)用詩歌中固定句式仿編。教師引導(dǎo)幼兒仿編，教師指導(dǎo)。（看見小猴，我想，有條長尾巴，和小猴用尾巴蕩秋千）
4、幼兒帶動(dòng)作朗誦詩歌第一二段。
四、聽故事，幼兒仿編故事第三段
1.講述故事第三段引出小鹿（出示小鹿圖片）
2.根據(jù)故事內(nèi)容提問：
“走著走著有看到了誰？”
“它們?cè)诟墒裁�，我又說了什么？”
“他們?cè)儆檬裁礀|西頂頂牛？”
“請(qǐng)你們來學(xué)學(xué)頂牛的動(dòng)作小鹿的犄角除了可以頂牛以外還可以干什么？”
五、有感情的朗誦詩歌感受詩歌的美
1、請(qǐng)幼兒看圖譜朗誦
2、配樂朗誦
六、出示PPT圖片，幼兒用固定句式仿編教師記錄
出示圖片（一次出示）引導(dǎo)幼兒尋找這些動(dòng)物明顯特征及用途，并用固定句式表達(dá)（教師記錄）配樂朗誦幼兒仿編的詩歌。
七、活動(dòng)延伸：
幼兒嘗試仿編更多的詩句并進(jìn)行分享。
《我想》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的有趣。
2、 借助圖標(biāo)，根據(jù)動(dòng)物特征嘗試仿編。
3、 激發(fā)人與動(dòng)物和諧相處的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)用ppt 圖片。
活動(dòng)過程：
一、看看猜猜，激發(fā)興趣。
師：封面上有誰？猜猜他在干什么？
1、邊翻閱邊猜猜第一頁
這是誰，從什么地方看出來的？
2、邊翻閱邊猜第二頁
這是誰？如果你有條長尾巴，你想用它干什么？
3、邊翻閱邊猜第三頁
小鹿頭上長著什么？如果你有犄角，你想干什么？
一起模仿犄角引出頂牛游戲
二、說說玩玩，理解詩歌
師：今天楊老師為你們帶來一首詩歌《我想》，聽一聽，詩歌里的小朋友的想法和你的一樣嗎？
1、 教師示范朗誦詩歌
2、 利用圖標(biāo)記錄詩歌內(nèi)容并朗誦。
3、 師幼共同朗誦詩歌，學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作。
三、想想編編，大膽嘗試
每個(gè)動(dòng)物都有自己的特征與本領(lǐng)。找一找，這片森林里還藏著什么動(dòng)物？
1、 根據(jù)幼兒尋找到的動(dòng)物引導(dǎo)幼兒思考：你看見什么？你怎么知道的？
2、 引導(dǎo)幼兒用“看見xx，我想有個(gè)......，和......”（幼兒：看見花孔雀，我想有一個(gè)漂亮的尾巴，用它來跳舞）
3、師幼共同朗誦新編的詩歌。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、 詩歌充滿了純真幻想，語言純凈優(yōu)美，選材符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
2、 借助圖標(biāo)進(jìn)行詩歌教學(xué)便于幼兒理解詩歌的內(nèi)容，便于創(chuàng)編。
教學(xué)建議：
導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔生動(dòng)直奔主題，教師調(diào)整教學(xué)策略，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
《我想》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想像，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，依照課文前三小節(jié)編寫一段。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的.詩歌，讓學(xué)生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、互動(dòng)
畫圖——幾個(gè)泡泡，看到畫你想到什么？
大家想法既合理又不同，這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好，與眾不同最好。
二、播放視頻，情境導(dǎo)入。
老師播放一段視頻，請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞，你看到什么，聽到什么，感受到什么？（學(xué)生充分說，教師語言渲染）
三、細(xì)讀詩歌，體味情感。
�。ㄒ唬�.品讀第一節(jié)
1.a.自讀第一節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b.指名讀——校正字音（2人）
c.齊讀，想：你認(rèn)為我哪個(gè)地方想象最神奇？為什么？我想干什么？
2.想象：桃樹枝上有什么？
動(dòng)作演示理解：悠蕩（師領(lǐng)讀第2句，學(xué)生動(dòng)作表演）
3.出示句子比較：
悠啊，悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
悠啊，悠，悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
a.兩句話什么地方不同？
b.怎樣才能讀出桃樹枝在風(fēng)中輕盈、柔軟、飄逸的感覺？（“悠”字拉長音）
4.播放視頻（布谷鳥的聲音），想象：布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么？
指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀
5.齊讀本小節(jié)。
過渡，引出課題：春天是美好的，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，誰能幫我為這節(jié)小詩起個(gè)題目——我想。（板書課題）
我的想法不僅這一種，我還有其他想法——
�。ǘ┢纷x第二節(jié)
1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。
誰來讀這句，說說我第二個(gè)想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么？
2.把腳丫連在柳樹根上我想干什么？
生發(fā)揮想象說說，相機(jī)出示第二句——伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。
理解：濕軟汲取甜美
3.結(jié)果怎樣？出示第三句——長呀，長——長成一座綠色的篷帳。
4.想象：綠色的篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會(huì)做什么？
模仿第一節(jié)美美的讀一讀。（練讀——指名讀——齊讀）
過渡：我又有了想法，看我第三個(gè)想法——
�。ㄈ┢纷x第三節(jié)
1.出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。指名讀。
2.長了眼睛的風(fēng)箏看什么？引導(dǎo)用句式：看（ ）多（ ）（口頭仿說詩歌）
引說：望呀，望——（展開想象想一想，說一說）
3.為什么說：“藍(lán)天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。
4.詩中你能看到哪些表示看這個(gè)意思的詞語？望，瞧
�。ㄋ模┓聦懻n文
1.春天是那么美好的，我們的愿望是那么美妙，請(qǐng)拿出筆來，像我這樣寫下來。
2.交流評(píng)議。
�。ㄎ澹┢纷x第四節(jié)
1.我還有那么多美好的愿望，我要把它們一吐為快與你們共同分享，自讀第五節(jié)
2.指名讀，說說：我想飛到遙遠(yuǎn)的地方，那遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里，飛到那里干什么？
（六）品讀第五節(jié)
美好的愿望終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間，還需要我們付出更多的努力。因此，我又寫到——齊讀第五節(jié)。
四、情感升華
1.總結(jié)：作者通過奇異的構(gòu)思，神奇的想象，凝練的語言，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。相信會(huì)有越來越多的同學(xué)喜歡詩歌這種文體，借助詩歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。
2.師生合作配樂朗讀全文。
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