《走月亮》優(yōu)秀教案(通用5篇)
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《走月亮》優(yōu)秀教案(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《走月亮》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀,調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)入本文所營造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:你認(rèn)真看過晚上陪伴我們的月亮嗎?
聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂,放朦朧的月景圖。
師:讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒,帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉。板書課題:《走月亮》
評價(jià)課題讀法,重新試讀。
。ㄝp而柔)
二、初讀課文,整體感知
打開課本,咱們到書本上去看看月亮。請大家自由朗讀課文,并感受課文哪些地方吸引了你?
三、再讀課文,研讀重點(diǎn)
師:要想走月亮,先得讓月亮升起來,哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀,連課題讀讀。
師:這不是月亮升起來,月亮什么時(shí)候升起來?
生:晚上。
師:晚上周圍環(huán)境有什么特點(diǎn)?
生:很安靜。
師誰再來讀,接著讀。
師:還沒讀過書的請舉手。請你讀。
生讀:月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路。
師:挺好!誰還想讀?
師:讀得有點(diǎn)急。“柔和”的月光是什么樣的?誰能讀出來?
師:下面我需要課堂特別安靜。注意聽!聽我讀這三個(gè)“照亮”,你能聽出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處呀,還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽不聽得出來。
師:遠(yuǎn)處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎?(生齊:不能)所以讀起來模模糊糊,到了村頭的大青樹就看得清楚點(diǎn)了,看得最真切的是腳下的路,所以就有不同的讀法。誰能讀讀?
生讀。(學(xué)生讀得很好)
師:踩著月光的銀輝,我和阿媽走月亮。這柔和的月光,團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你,快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮,并與你的小伙伴交流并分享。
Ppt
溪邊田埂
視覺(眼看)
聽覺(耳聽)
嗅覺(鼻嗅)
感覺(心想)
重點(diǎn)匯報(bào)討論點(diǎn)
1、 流著山草和野花的香味,流著月光。
溪水在流動(dòng),山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,隨著溪水飄啊飄,月光灑在溪水里,溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)。
2、卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮。
3、阿媽,白天你在溪里洗衣裳,我用樹葉作小船,運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽,我們到溪邊去吧,我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝,看看我采過野花的地方。
白天和媽媽在一起,晚上還和媽媽一起去走月亮,很快樂
4、看,沉甸甸地,稻穗低垂著頭。
5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說話與不說話—我和阿媽走月亮
拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮
師:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋,走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地
Ppt:在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……”
月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮
多美的夜晚啊,我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?
板書設(shè)計(jì):
走月亮
視覺
聽覺 景美———情濃
嗅覺 (調(diào)動(dòng)五官走月亮)
四次我和阿媽走月亮
感覺
《走月亮》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。
2、激起學(xué)生讀的*,讓學(xué)生真正感受到文章的意境美,品味文章的語言美。
教具準(zhǔn)備:
歌曲《月亮船》
教法學(xué)法:
導(dǎo)讀法
朗讀法
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,引入新課。
師:師生談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候,你有什么感受?
2、今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(板書課題:走月亮)
3、解題。(走月亮的習(xí)俗)
二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。
1、教師配樂范讀
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字可以請教小老師,不明白的詞語畫下來大家一起交流。
3、指名讀課文。
4、交流不明白的字詞。
5、開火車讀生字,交流識記生字的方法。
6、指導(dǎo)書寫!拜d”和“栽”“裁”對比記憶。
7、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?
三、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
師:這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究,精講點(diǎn)撥。
全班交流。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,把描寫美好月夜的句子或段落畫下來,認(rèn)真讀一讀,并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生合理想象:①、秋蟲夜鳥此刻在做什么?②你能想象一下果園里的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)
2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)
3、 我和阿媽走過了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來的?表達(dá)了作者怎樣的情感?
三、朗讀感悟,體會(huì)情感。
配樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
1、指名范讀,師評價(jià)。
2、小組比賽讀
3、學(xué)生評價(jià)
四、深化主題,拓展延伸
1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。
2、其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。
五、課后作業(yè)
摘抄描寫月夜美景的段落或句子。
板書設(shè)計(jì):
走月亮
景美—————情濃
。ㄕ{(diào)動(dòng)感官走月亮) 四次我和阿媽走月亮
《走月亮》優(yōu)秀教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)認(rèn)“鵝、卵、俗、躍、穗”5個(gè)生字,正確書寫“牽、鵝、卵”等11個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,背誦課文第4段。
3、在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)認(rèn)“鵝、卵、俗、躍、穗”5個(gè)生字,正確書寫“牽、鵝、卵”等11個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,背誦課文第4段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
教學(xué)過程
一、生談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(板書課題:走月亮)
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、教師朗讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)
3、分段檢查(開火車分段朗讀課文)
4、交流不明白的詞語
此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海,使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
5、認(rèn)讀生詞。(自讀,指讀,開火車讀)
出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗
穗:不要只讀一半,不要讀成“huì”;
6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。
出示會(huì)寫字:牽鵝卵哦填莊稼俗躍葡萄
重點(diǎn)指導(dǎo)生字:鵝:“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié),有相同部件“我”;
卵:“卵”和“卯”是形近字,不要讀成“mǎo”;
葡萄:在詞語中“táo”讀輕聲;
填:讀二聲,不要讀成一聲;
躍:“躍”和“跨”是形近字,不要讀成“kuà”;
“哦、填、稼、俗、躍”都屬于“左窄右寬”;“牽、葡、萄”它們都是上下結(jié)構(gòu)的`字,都是上小下大;“莊”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要注意筆順。“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)左右要?jiǎng)蚍Q
三、初讀課文,整體感知
1、通過讀課文,誰能說說“走月亮”是什么意思?
2、本文講了一件什么事?
本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。
3、讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、播放《月亮船》這首歌曲,引出課文。
2、聽完歌曲,你有什么體會(huì)?
媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》(板書課題:《走月亮》)
二、品讀課文
師:請同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。
第二自然段:秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”
月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。(讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象,月光還照亮了哪些地方。)
第四自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”
月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。
。ㄕ垖W(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)
第六、七自然段:我們走過了那么多的地方,耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。
(引導(dǎo)學(xué)生合理想象:①秋蟲夜鳥此刻在做什么?②你能想象一下果園里的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)
2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。
第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!
(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)
第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。)
第七自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個(gè)性化的朗讀。)
第七自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。)
3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,也體會(huì)到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際,談感受
1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。
2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥:其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。
四、整體回顧
1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景,同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
2、讓我們嘗試著背誦全文。
五、小練筆
說到親情,我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中,爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子;月夜下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……
在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。
這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說一說,然后寫在小本本上。
【板書設(shè)計(jì)】
走月亮
【教學(xué)反思】
1、《走月亮》是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。排比句式的大量使用,如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了林間的大道和小路……”“走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋,走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感,使語言富有氣勢,更使描寫細(xì)膩,形象生動(dòng)。在教學(xué)本文時(shí),我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),情感和想象,讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美,還感悟到親情的真。開始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字,發(fā)揮想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。
2、回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的,能夠感受到了媽媽濃濃的愛,讀的動(dòng)情,還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中,整堂課不足之處值得改進(jìn)。
《走月亮》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讀讀記記,讀讀寫寫,鞏固對本單元生字詞的認(rèn)識,自主積累詞語。
2、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法,讓學(xué)生初步感知倒敘寫法的作用。
3、通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂,鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑調(diào)查研究,了解更多的有關(guān)月亮的知識。
4、自主閱讀短文《走月亮》,提高學(xué)生自主閱讀的能力,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。
5、開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活,讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí),要求寫出活動(dòng)的經(jīng)過,寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固積累詞語;掌握理清文章條理的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
習(xí)作,圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。
教學(xué)課時(shí):4課時(shí)
第一課時(shí)
一、詞語超市。
、、“讀一讀,記一記”
1、出示詞語:
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,這些字都是本單元要求認(rèn)識的生字,讀音都很容易讀錯(cuò)。
3、自我檢查掌握程度,用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語。
4、指名說自己不太確定讀音的詞語,同學(xué)幫助正音。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識記。)
5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?
、、“讀一讀,寫一寫”
1、出示詞語,指名認(rèn)讀。
2、糾正錯(cuò)誤讀音。
3、聽寫詞語。對照書本檢查,將不會(huì)默寫的生字在課桌上書空。
二、金鑰匙。
1、出示內(nèi)容:
2、指名讀。
3、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。
4、思考:這片鑰匙有什么作用?你還讀過或看過倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。)
三、咬文嚼字。
1、自由讀文。
2、指名說:人們對月亮有什么不同的稱謂。
3、古詩賞析:
小時(shí)不識月,呼作白玉盤。
其中把月亮的稱謂是什么?
4、拓展:通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑,進(jìn)行調(diào)查研究,了解月亮還有什么其它的美稱。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容,歸納本單元教材的主題。
——享受親情
二、自主閱讀。
1、播放柔和的音樂,讓學(xué)生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》,要求讀正確,讀通順。
2、指名說一說:讀文后,你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?
畫面一:
一輪皎潔的明月高掛在空中,柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。
畫面二:
一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。
3、質(zhì)疑:“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮!拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥兀
再讀短文。
4、集體反饋。
5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情,請找出來,反復(fù)朗讀
6、讀一讀閱讀提示,品悟文法。
三、小結(jié)。
第三、四課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、中秋節(jié)到了,中秋節(jié)的情景你一定愛記憶猶新吧。
2、談?wù)動(dòng)惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋(gè)中秋節(jié)。
二、口語交際
1、以小組為單位,進(jìn)行交流。
可以說一說自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié),要求說出過中秋節(jié)的過程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。
2、認(rèn)真聽取別人的發(fā)言,聽后可以質(zhì)疑,并請求主人解疑。
二、習(xí)作。
1、同學(xué)們都說得很精彩,但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里,你們覺得怎么樣呢?
。s亂無章、沒有中心、沒有重點(diǎn))
2、習(xí)作要求:
①自行選擇描寫的對象,可以口語交際的經(jīng)過,也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。
、谌绻怯洈⒁粋(gè)難忘的中秋節(jié),不僅要寫出活動(dòng)的經(jīng)過,還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懀獙懗鲎约旱恼媲閷?shí)感。
、蹖懯虑榈臅r(shí)候,也要寫到人,通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。
、芸梢韵群屯瑢W(xué)交流一下,互相啟發(fā),然后再寫。
3、學(xué)生作文。
4、指導(dǎo)修改。
5、謄寫在作文本上。
《走月亮》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文
2、了解課文的主要內(nèi)容,意境和情感
3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字
過程與方法:
1、在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)
2、展開小組組討論,對課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析
教學(xué)過程:
一、談話引入新課
師:孩子們,你們在晚上總能見到月亮,你眼中的月亮什么樣?(學(xué)生交流)月亮下的景物又是什么樣?(交流、討論)今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好?(好)板書課題。
二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識新詞
1、學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師,同學(xué),查字典等方式來解決;
2、在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方;
3、談一談讀完課文后的感受;
4、“是呀,如此皎潔的月光,如此美麗的景象給我們帶來了詩一般的意境,讓我們感受到了愛的懷抱是如此的溫馨!苯酉聛,我要看一看詞語寶寶是否找到了主人。
三、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感
我們已經(jīng)初步感知了月光下的美妙,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),先欣賞一下老師給你們帶來的一首歌曲,(欣賞《月亮船》,會(huì)唱的跟著唱,隨著做一些簡單的動(dòng)作),歌聲是如此的甜美,文中的語言描寫又怎樣呢?聽老師讀課文,閉上眼睛感悟月光下的美好意境。(聽讀課文,想象畫面)慢慢地睜開眼睛告訴我你此時(shí)此刻的感受(自由談感受)。那就讓我們再次走進(jìn)課文用心來體會(huì)它的美吧!自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你?(自由讀課文,然后和小組同學(xué)交流,再在全班交流)
預(yù)設(shè):
1、月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路……
師:應(yīng)怎樣讀這么祥和的山村月夜呢?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
想一想它還有可能照亮什么地方?(進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練)
2、細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光……第個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮。
師:讀的可真好,你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎?(說一說)
這么迷人的夜晚,動(dòng)聽的旋律,誰還想讀?
3、阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候……走著,走著……
師:此時(shí)此刻你感到了什么?(說一說,突出主題——愛)
這詩情畫意般的文章,把我們帶入了愛的天堂,到處充盈著快樂,幸福溫馨,甜美之情。讓我們再細(xì)細(xì)讀讀課文,找出最喜歡的詞語,句子,段落等。
解決上節(jié)課提出的不懂的問題,如“我和阿媽為什么要走月亮呢?”(全班交流,根據(jù)剛才對課文的理解,體會(huì)出愛的存在,愛的和諧,愛的溫暖)
總結(jié):學(xué)完這篇課后,你最想說什么?(表達(dá)自己的情感)
四、拓展延伸,體會(huì)情感
課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文,積累在采蜜集上,下一節(jié)課我們一起來欣賞。
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