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      2. 小班語言活動(dòng):變色蝸牛

        時(shí)間:2021-09-10 19:30:32 教案 我要投稿

        小班語言活動(dòng):變色蝸牛

          活動(dòng)目標(biāo):

        小班語言活動(dòng):變色蝸牛

          1.感知幾種色彩,體驗(yàn)情節(jié)變化過程中的樂趣。

          2.學(xué)習(xí)句式:小蝸牛吃了××(顏色)的××(水果或蔬菜)變成了××(顏色)的蝸牛了。

          3.愿意參與交流,較清楚地講述自己的想法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

         、睍白兩钡奈伵D普

         、灿^察過蝸牛,與顏色相關(guān)的知識準(zhǔn)備。

         、橙耸忠粋(gè)蝸牛圖片,各種顏色的果蔬圖片若干

          活動(dòng)過程:

          一、你好,小蝸牛

          1.出示小蝸牛:“咦,誰來了呀?”(小蝸牛)和小蝸牛問個(gè)好!你知道小蝸牛喜歡吃什么好吃的東西呀?(幼兒自由回答)

          二、分段欣賞,感知其中的色彩。

          1.春天來了,小蝸牛慢吞吞地爬著,它有點(diǎn)餓了,就去找吃的,2.出示一只綠西瓜:“看,小蝸牛吃了什么?”說說“小蝸牛吃了綠西瓜!

          師:這是一只神奇的小蝸牛,他有個(gè)本領(lǐng)會變色,猜猜他吃了綠西瓜會變成什么蝸牛?集體學(xué)說句式:小蝸牛吃了綠西瓜,變成綠蝸牛。

          3.出示圖譜2第二天,小蝸牛有出來找東西吃,這一次他吃了什么?變成了什么蝸牛?請你和你旁邊的小朋友來說說。請個(gè)別幼兒用完整的話表述句式

          :小蝸牛吃了紅蘋果,變成了紅蝸牛。ㄒ龑(dǎo)幼兒和教師一起學(xué)說)

          4.出示圖譜3,第三天小蝸牛又出去找東西吃,變成了什么蝸牛?(黃蝸牛)猜猜小蝸牛吃了什么變成的黃蝸牛?(引導(dǎo)幼兒通過顏色來聯(lián)想物品)

          5.第四天,請你來猜猜小蝸牛還有可能吃了什么顏色的好東西呢?

          三、完整欣賞,體驗(yàn)情節(jié)變化過程中的樂趣。

          教師和幼兒一起完整的講述,引導(dǎo)幼兒大膽地把語句完整地說出來。

          四、游戲:小蝸牛找東西

          1、今天我給小蝸牛還準(zhǔn)備了很多好吃的呢,我們來比一比誰的眼睛最亮,能最快為小蝸牛找到好吃的。如果你找到了請你來說說:小蝸牛吃了***,變成了*蝸牛?纯凑l找的又快,說的又好聽。

          現(xiàn)在我們一起去找吧!

          2、你的小蝸牛吃了什么變成了什么顏色的呢?請你把你的發(fā)現(xiàn)去跟后面的老師介紹一下吧!看看誰說的最好聽!

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)的目標(biāo)表示較明確,體現(xiàn)了認(rèn)知、情感和能力的三維目標(biāo)。認(rèn)知上:創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境,引導(dǎo)啟發(fā)幼兒嘗試用比較連貫的句子表達(dá):小蝸牛吃了××(顏色)的××(秋天的水果)變成了××(顏色)的蝸牛了。能力方面體現(xiàn)在:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。幫助幼兒理解體驗(yàn)“水果的顏色與蝸牛的顏色的關(guān)系”及吃了什么顏色的水果就會變成什么顏色的蝸牛。情感目標(biāo)主要體現(xiàn)在:引導(dǎo)幼兒在講述活動(dòng)中享受變化帶來的樂趣。

          活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)較清晰,其中第二個(gè)環(huán)節(jié)的分段欣賞體現(xiàn)了由易到難,逐步深入的遞進(jìn)的特點(diǎn),并且呈現(xiàn)方式富于變化,適合小班幼兒的學(xué)習(xí)能力與思維特點(diǎn);顒(dòng)的主要意圖是通過講述小蝸牛吃了水果會變色這個(gè)有趣而奇妙的故事,鼓勵(lì)幼兒嘗試著用比較連貫的話進(jìn)行大膽的講述。活動(dòng)的設(shè)計(jì)是比較周密的,但是我在組織活動(dòng)時(shí)沒能將活動(dòng)精彩得演繹,例如:活動(dòng)的'第一個(gè)環(huán)節(jié)教師提問:你知道小蝸牛喜歡吃什么好吃的東西呀?孩子們回答是:不知道,再追問下回答都是:青草。

          分析原因:

          一、孩子的經(jīng)驗(yàn)不足,對蝸牛的生活習(xí)性,喜愛吃的東西不了解,改進(jìn)的辦法是活動(dòng)前在班里的自然角飼養(yǎng)蝸牛,讓孩子在飼養(yǎng)與觀察的過程中了解蝸牛的生活習(xí)性!二、這個(gè)問題本身有“問題”,不開放,如果改成:猜猜,小蝸牛喜歡吃什么呢?或許孩子們的積極性會被調(diào)動(dòng)起來;顒(dòng)結(jié)束后從聽課老師的反饋中也發(fā)現(xiàn)了自己在教態(tài)、語言、動(dòng)作等方面都存在很大的不足,比如:我的說話的語氣、語調(diào)沒有太大變化,特別不適合孩子的聽講喜好。如何能讓我說的話變成孩子們愛聽的、喜歡聽的,這是我今后努力的方向

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