記住這一天講評課
教學(xué)目標(biāo)
在了解本次作文優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上，重點學(xué)習(xí)如何去點出主旨及點好文章主旨。
教學(xué)重難點
初步學(xué)會如何點主旨及點好主旨。
說明：
文章寫無定法，作文教無定法。但文章必須有一定的主旨，主旨可明確點出，也可隱含文中。然而，學(xué)生的考試作文和文學(xué)作品有一定差別，中心明確，主旨突出的作文容易受到閱卷老師的青睞。本節(jié)課從學(xué)生作文的實際出發(fā)，通過指導(dǎo)幫助他們建立或加強點主旨、點好主旨的意識，并能初步學(xué)會如何點主旨、點好主旨。
教學(xué)過程
課后作業(yè)
1、對照“好作文標(biāo)準(zhǔn)”閱讀《作文交流》。
2、結(jié)合老師的批改及點評，修改自己的文章或重寫本次習(xí)作，工整地謄寫在作文本上。
教后反思
作文課好上，但作文公開課不好上。講太多的方法，會匡死學(xué)生，若沒有方法的指導(dǎo)那作文課的意義又何在呢？
我初中作文教學(xué)的思路是這樣的：總——分——總。總：六、七年級。這個時候，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。布置作文題目，注重敘事，整體訓(xùn)練，整體評講。分：八年級。這個階段，主要針對中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，有系統(tǒng)地有側(cè)重點地分別訓(xùn)練。再總：九年級。通過訓(xùn)練，讓學(xué)生把八年級的'的系統(tǒng)訓(xùn)練綜合起來運用到作文里。
我分析了優(yōu)秀的中考作文，凡是得到55分以上的作文大多符合這三點：“扣題目，寫真事，點主旨”。我想，讓學(xué)生做到這三點，那么他的作文沒走題，真實而又有一定深度。當(dāng)然，要再提升一個層次，必須在這個基礎(chǔ)上從語言、結(jié)構(gòu)、選材三個角度潤色。
本學(xué)期，我上了“總指導(dǎo)”、“扣題目”和“寫真事”三節(jié)作文課，輔以周記、表達(dá)訓(xùn)練等形式，學(xué)生掌握情況比較好。這次，公開課上“點主旨”，我選擇了去年中考作文題——“記住這一天”作為訓(xùn)練題目。這是一篇人人都有話說，但說得不一定全都有價值。而題目提示語中有“值得銘記”、“生命更加豐富”、“不同尋�！�、“不同凡響”等關(guān)鍵詞，這就要求學(xué)生的作文有一定的深度。選這個題目來訓(xùn)練“點主旨”就非常適合了。
在課堂上，我采用了“講練結(jié)合”、“以讀促寫”的方式把學(xué)生的感官充分動起來。另外，我以學(xué)生的作文為例，以學(xué)生當(dāng)堂的點的主旨為例，以老師的下水主旨為例，用材料多角度地讓學(xué)生感知“如何點主旨、如何點好主旨”這一命題。
教后，我在想，我這節(jié)課可以上一課時，也可以上好幾課時，而上多少課時都停留在同一個層面上，因為無非是舉了些例子。怎么才能進(jìn)入下一個層次呢？我能否把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來，以課文為例呢？我想，繼續(xù)我的作文教學(xué)模式，把公開課常態(tài)化，在實踐中繼續(xù)探索。我才工作兩年，還沒有系統(tǒng)地教一個輪回，我相信時間和實踐都能出真知，作文教學(xué)這條充滿挑戰(zhàn)的路，我才走了第一步。