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      2. 《斗笠》教案

        時(shí)間:2021-09-08 13:22:23 教案 我要投稿

        《斗笠》教案

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《斗笠》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《斗笠》教案

        《斗笠》教案1

          【設(shè)計(jì)意圖】

          大班幼兒,在身體基本動(dòng)作上已有了很大的發(fā)展,在動(dòng)作技能上也有了較大的發(fā)展?jié)撃,喜歡嘗試一些新奇的玩法以及富有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作。與同伴也開始出現(xiàn)一些合作關(guān)系,來(lái)獲得對(duì)身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),也有了一定的安全意識(shí)!爸芸缣笔怯變簣@大班體育基本動(dòng)作訓(xùn)練之一,助跑跨跳過(guò)一定障礙物能使他們獲得對(duì)自己身體發(fā)展的自信心。在活動(dòng)中我將利用斗笠連成不同的長(zhǎng)度,讓孩子自己設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì),通過(guò)自由嘗試、集體分享和挑戰(zhàn)賽等形式讓發(fā)展水平不一的孩子得到最大的助跑跨跳的能力發(fā)展。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、積極探索斗笠新玩法,體驗(yàn)斗笠游戲的樂(lè)趣。

          2、初步掌握助跑跨跳的方法,發(fā)展幼兒的腿部力量。

          3、提高幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,靈敏性及挑戰(zhàn)困難的能力。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          掌握助跑跨跳動(dòng)作要領(lǐng):助跑跨跳要想跨得遠(yuǎn)就要快跑,然后用力蹬地向前跨腿。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          幼兒人手一個(gè)斗笠、音樂(lè)、椅子、能量球若干、秒表。

          【活動(dòng)過(guò)程】

         。ㄒ唬╅_始部分

          熱身運(yùn)動(dòng):斗笠變變變。

          教師帶領(lǐng)幼兒手拿斗笠以開火車的形式各種熱身活動(dòng)。(跑、滾、舉高、下蹲、轉(zhuǎn))

         。ǘ┗静糠

          1、探索分享各種斗笠的玩法。

          2、引導(dǎo)幼兒探索助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

          (1)教師拋出問(wèn)題,幼兒討論。

          “小朋友們想到了許多斗笠的玩法,現(xiàn)在我可要要考考你們,如果三個(gè)斗笠連在一起,有什么辦法能一下子越過(guò)去呢?”

          (2) 請(qǐng)個(gè)別幼嘗試,引出助跑跨跳的內(nèi)容

          (3) 三人一組,幼兒自由分組練習(xí)助跑跨跳,引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。

          (4) 集體分享幼兒助跑跨跳的經(jīng)驗(yàn),教師小結(jié)并講解助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。(助跑跨跳要想跨得遠(yuǎn)就要快跑,然后用力蹬地向前跨腿。)

          3、跨跳PK賽。

          (1)集體練習(xí)三個(gè)斗笠的助跑跨跳。

         。2)個(gè)人PK賽:挑戰(zhàn)四個(gè)斗笠的助跑跨跳。

          4.集體游戲:團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)賽。

         。1)隊(duì)長(zhǎng)組隊(duì),幼兒自由選擇。

          (2)教師講解游戲規(guī)則:幼兒分四組,用競(jìng)賽的方式取回能量球,在規(guī)定時(shí)間取回能量球最多一隊(duì)獲勝。

         。ㄈ┙Y(jié)束部分

          教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。師生共同收拾斗笠,整理游戲場(chǎng)地。

          【活動(dòng)反思】

          在開展這次活動(dòng)之前我遵循“讓孩子學(xué)什么、做什么之前,教師先要親身體驗(yàn)”的想法,所以,我先對(duì)“助跑跨跳”動(dòng)作進(jìn)行了分析,尋找跨跳動(dòng)作的要領(lǐng)和難點(diǎn),并實(shí)際感受,我發(fā)現(xiàn)助跑跨跳要想獲得成功就要正確判斷障礙物的位置、寬度選擇起跨點(diǎn),學(xué)會(huì)用力蹬地,向前邁腿。

          根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),我選擇了挑戰(zhàn)、競(jìng)賽的形式充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)、利用團(tuán)體賽的游戲發(fā)展幼兒的主動(dòng)性,合作意識(shí),使幼兒積極參與、信心百倍的成功的掌握助跑跨跳的方法。

          本次體育活動(dòng)中掌握跨跳動(dòng)作要領(lǐng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)我沒(méi)有先對(duì)幼兒進(jìn)行示范,而是讓幼兒自由探索“跨跳”的基本要領(lǐng)后,鼓勵(lì)幼兒自我感悟,讓幼兒對(duì)跨跳動(dòng)作有了初步感知,同時(shí)也讓教師對(duì)幼兒的實(shí)際情況也有了一定的了解,在集體分享時(shí)說(shuō)出自己的想法、做法,然后再進(jìn)行提升概括,讓幼兒對(duì)掌握“跨跳”的基本要領(lǐng)有充分了解和嘗試。這次活動(dòng)我感覺得到了孩子們的歡迎并達(dá)到了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。

          活動(dòng)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,由于本次活動(dòng)是幼兒進(jìn)行的“跨跳”的第一次活動(dòng),所以,幼兒雖然掌握了相關(guān)的技巧,但對(duì)于一些能力弱的幼兒面對(duì)有難度的障礙時(shí),有一些幼兒就跨跳不過(guò)去了,老師沒(méi)有對(duì)這些孩子動(dòng)作加以規(guī)范和能力提升。如果在幼兒自由活動(dòng)時(shí)教師如果能及時(shí)給予指導(dǎo)和原因的分析可能會(huì)更好一些。

        《斗笠》教案2

          教材分析

          這是一首感情細(xì)膩、真摯的現(xiàn)代詩(shī)。本詩(shī)以一位母親的口吻,叮囑即將遠(yuǎn)行的孩子戴上故鄉(xiāng)的斗笠,表達(dá)了深深的母愛、濃濃的鄉(xiāng)情。尤以詩(shī)句“孩子,戴上這頂斗笠吧”回旋反復(fù)吟詠,奈人尋味。

          教學(xué)目標(biāo):

         。保R(shí)記本課生字“笠”,正確規(guī)范地書寫“笠、戴、蘑、菇、襲、熄”,自主積累“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

         。玻懈星榈乩首x課文,背誦課文。

         。常斫馕乃,感悟詩(shī)中濃濃的鄉(xiāng)情,暖暖的母愛。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情地讀文,能聯(lián)系生活實(shí)際理解文意,感受母愛。

          激發(fā)學(xué)生感激母親、熱愛母親的情感。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生從文本感受母愛,從生活的點(diǎn)滴體驗(yàn)親情的無(wú)處不在及偉大。

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

         。保_火車讀生詞。

          2.配樂(lè)朗讀課文。

          3.談讀文的感受——母愛。

          二.品讀課文,感悟情感。

         。保M織自學(xué)。

         。玻畢R報(bào)自學(xué)。

          集體交流,師隨機(jī)指導(dǎo),讀中感悟:

          a.你覺得“編進(jìn)的鳥鳴”會(huì)有怎樣的聲音?讀到這里你的腦海浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

          b.“故鄉(xiāng)的聲音”會(huì)是怎樣的?詩(shī)句讓你想起了怎樣的情景?

          c.在你心中“明月”、“不熄的燈”可以干什么?有何作用?(帶來(lái)光明、溫暖、信心、勇氣等允許學(xué)生暢談,引導(dǎo)學(xué)生感受孩子是母親的希望,其中滲透著濃濃的母愛。)

          d.指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)詩(shī)節(jié)。

         。常柚n文結(jié)構(gòu)圖師生合作背誦詩(shī)歌。

          三.聯(lián)系生活,升華情感。

          1.討論:本詩(shī)為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)

          2.說(shuō)一說(shuō):生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?

          (每天的營(yíng)養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)

         。常R讀《游子吟》交流:我們可以為父母做些什么?

         。ǜ惺苣笎,感謝母親,激發(fā)熱愛父母、孝敬父母的情感。)

          四.實(shí)踐作業(yè)。

          1.正確、有感情地朗讀并背誦課文。

         。玻鸭喿x有關(guān)親情的文章、詩(shī)歌。

         。ㄍ扑]:《同步閱讀》之《慈母情深》、《我的母親》等)

         。常信d趣的同學(xué)可選一個(gè)體現(xiàn)母子情的事物,學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩(shī)歌。

          備課參考

          讓詩(shī)歌點(diǎn)亮讀者的眼睛——談五年級(jí)上冊(cè)《斗笠》的創(chuàng)作與欣賞 《斗笠》這首小小的詩(shī)歌于20xx年6月16日在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表后,引起了一些反響。

          不少讀者來(lái)信告訴我,這首詩(shī)歌像一粒小小的石子,在他們的心靈深處激起了波瀾,給他們留下了深刻的印象。

          那年母親節(jié),我站在母親的遺像前,對(duì)母親產(chǎn)生了深深的思念。母親含辛茹苦拉扯大我們姊妹6個(gè),她那普通而閃光的一生,常常感動(dòng)著我。懷著對(duì)故鄉(xiāng)和母親的深深思念,我想創(chuàng)作一首反映故土情結(jié)和母愛的小詩(shī)。主題有了,就要選取一個(gè)小的角度,把一個(gè)大的主題濃縮在一個(gè)小的載體上。想來(lái)想去,覺得用故鄉(xiāng)的斗笠來(lái)反映這一主題最具代表性。由于對(duì)農(nóng)村生活的熟悉和長(zhǎng)期生活的積淀,一個(gè)個(gè)新鮮的畫面、一個(gè)個(gè)新奇的意象便涌流在我的筆端,我激動(dòng)得不能自已,便一口氣寫出了小詩(shī)《斗笠》。

          《斗笠》這首詩(shī)并不長(zhǎng),只有五節(jié)二十行。它的內(nèi)容也并不復(fù)雜,寫了兒子在離開家鄉(xiāng)的時(shí)刻,母親沒(méi)有什么好禮物相送,只吩咐兒子戴上一頂斗笠。然后,由斗笠生發(fā)開去,把故土情思和母愛融合在一起,寫出了一位母親崇高而偉大的胸懷,展現(xiàn)了一位母親崇高的思想境界。

          一首如此簡(jiǎn)單的小詩(shī),何以會(huì)產(chǎn)生這樣大的藝術(shù)魅力呢?我想,應(yīng)該歸結(jié)為小詩(shī)的亮點(diǎn)點(diǎn)燃了讀者的眼睛。一首優(yōu)美的詩(shī)歌,應(yīng)該由許多亮點(diǎn)組成。亮點(diǎn)就是詩(shī)的閃光點(diǎn),它常常隱藏在詩(shī)的字里行間,在讀者讀詩(shī)的時(shí)候,它便從詩(shī)中跳出來(lái),使讀者眼前為之一亮,點(diǎn)亮了讀者的眼睛,使讀者的心靈受到深深的震撼。這就是詩(shī)的藝術(shù)魅力。這些隱藏在字里行間的亮點(diǎn),往往由奇特的瑰麗的意象組成,一連串的閃光點(diǎn),有時(shí)顯得“妙語(yǔ)連珠”。有著妙語(yǔ)連珠的詩(shī)歌,一定會(huì)深深地感染讀者,給讀者一種愉悅的美的陶冶。

          小詩(shī)四句為一段,每一段都有一至兩個(gè)小的閃光點(diǎn)!昂⒆,戴上這頂斗笠吧/你便把故鄉(xiāng)戴在頭頂”,“故鄉(xiāng)戴在頭頂”,意象是新的,給讀者一種新鮮的感覺。這是詩(shī)的第一個(gè)閃光點(diǎn)。接著,詩(shī)中寫孩子不論走到哪里,都是故鄉(xiāng)的第一朵蘑菇,這“一朵蘑菇”又是一個(gè)閃光點(diǎn)。在四句的詩(shī)歌里,有了兩個(gè)閃光點(diǎn),就會(huì)使讀者茅塞頓開,給讀者一種意境開闊的感覺。第二段寫娘把鳥鳴編進(jìn)斗笠,這是一個(gè)新的意象,又是一個(gè)閃光點(diǎn)。只有把鳥鳴編進(jìn)斗笠,遠(yuǎn)行的孩子才能時(shí)時(shí)聽到來(lái)自故鄉(xiāng)的聲音,即使在寧?kù)o的夜晚,也會(huì)有一串串鳥鳴滑進(jìn)夢(mèng)里。第三段寫讓孩子戴上斗笠,讓孩子把這片故鄉(xiāng)的熱土靠近心胸。把斗笠比作“故鄉(xiāng)的一片熱土”是新的意象,這是這一自然段的一個(gè)閃光點(diǎn)。

          正因?yàn)槎敷沂枪枢l(xiāng)的一片熱土,孩子不論走到哪里,都能采到來(lái)自故鄉(xiāng)的溫暖,即使是寒流侵襲的冬夜,也會(huì)感到春意融融。第四段把斗笠比喻為“故鄉(xiāng)的花兒”,這是一個(gè)新的意象,也是一個(gè)閃光點(diǎn)。正因?yàn)樾⌒〉亩敷沂枪枢l(xiāng)的一朵花兒,孩子不論走到哪里,都能聞到來(lái)自故鄉(xiāng)的`芬芳,而這泥土的芳香會(huì)在城市里彌漫,會(huì)拍打著城市的每扇窗欞。在詩(shī)歌四個(gè)小的自然段里,出現(xiàn)了五個(gè)小的亮點(diǎn)后,詩(shī)歌的最后一段,便是一個(gè)大亮點(diǎn),這個(gè)大亮點(diǎn)就是把斗笠喻作“月亮”“娘心尖上的一點(diǎn)亮”和亮在頭頂?shù)摹耙槐K不熄的燈”。由三個(gè)小亮點(diǎn)組成大亮點(diǎn),提升了文章的思想內(nèi)涵,深化了詩(shī)歌所要表現(xiàn)的主題。它告訴讀者,娘給予孩子的絕不只是一頂斗笠,而是從娘心尖上摘下的一點(diǎn)亮光,這亮光亮在孩子的頭頂,為孩子的人生征程點(diǎn)起了一盞明燈。不少讀者來(lái)信說(shuō),詩(shī)的結(jié)尾使他們的心靈受到了震撼,被感動(dòng)得流下了眼淚。我說(shuō),這是小詩(shī)一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)產(chǎn)生的沖擊力和穿透力,它們像一個(gè)個(gè)“抓手”,抓住了讀者的心,使讀者感到一種閱讀的快感和美的享受。

          教師在教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生試著了解這種創(chuàng)作手法。這種創(chuàng)作手法,仿佛一個(gè)人在旅途上行走,每走一段,就會(huì)遇到一盞路燈,許多路燈連接起來(lái),就會(huì)把你的整個(gè)旅途照亮。寫詩(shī)也是這樣。一個(gè)又一個(gè)小的閃光點(diǎn)組合起來(lái),就使你的整個(gè)詩(shī)篇在閃爍發(fā)亮。當(dāng)然,這只是詩(shī)歌創(chuàng)作中的一種手法,其他地方教師也可以讓學(xué)生試著理解。生活是豐富多彩的,詩(shī)歌創(chuàng)作手法也是多種多樣的。詩(shī)人只有不斷提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)力,才能寫出與讀者心靈產(chǎn)生共鳴的好詩(shī)來(lái),才能寫出富有藝術(shù)感染力、點(diǎn)亮讀者眼睛和心靈的好詩(shī)來(lái)。

          王宜振中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)兒童文學(xué)委員會(huì)委員、《少年月刊》雜志主編。出版《秋風(fēng)娃娃》、《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》、《少先隊(duì)之歌》、《笛王的故事》、《綠太陽(yáng)》、《21世紀(jì)校園朗誦詩(shī)》等著作多部。曾獲陜西省蓓蕾文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)、共青團(tuán)”五個(gè)一工程獎(jiǎng)”、陜西省”五個(gè)一工程獎(jiǎng)”、第五屆全國(guó)優(yōu)秀少兒圖書一等獎(jiǎng)、第六屆全國(guó)優(yōu)秀少兒圖書二等獎(jiǎng)、第五屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第六屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

          這首詩(shī)是選讀課文,配合第二單元“月是故鄉(xiāng)明”做延伸閱讀。很多教師對(duì)選讀課文不是很重視,不把選讀課文作為教學(xué)的規(guī)定內(nèi)容,這是狹隘的教學(xué)觀。就《斗笠》這首詩(shī)而言,可能恰好需要教師進(jìn)行閱讀指導(dǎo),因?yàn)樗膶懽鞣椒ㄅc其他詩(shī)歌不太一樣。

          人教版課標(biāo)教材從一年級(jí)開始就選了不少詩(shī)歌,但難度是逐步增加的。就本詩(shī)而言,已經(jīng)不像低中年級(jí)的詩(shī)那樣直白,它運(yùn)用了不少現(xiàn)代詩(shī)歌技巧。作者認(rèn)為,這首詩(shī)的一些新鮮的意象打動(dòng)了讀者,這種新鮮的意象給讀者一種新異而別致的感覺。例如,“孩子,戴上這頂斗笠吧/你便把故鄉(xiāng)戴在頭頂”、“孩子,戴上這頂斗笠吧/斗笠里有我編進(jìn)的鳥鳴”。這種語(yǔ)言方式是陌生而新鮮的,甚至用語(yǔ)法分析是“錯(cuò)誤”的,但卻給讀者一種“言有盡而意無(wú)窮”的感覺。所以,詩(shī)歌語(yǔ)言就是要掙脫日常語(yǔ)言的束縛,古今中外真正優(yōu)秀的詩(shī)歌莫不如此,如顧城的“黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明”。

          王宜振是著名的兒童詩(shī)人,他的童詩(shī)常常借用現(xiàn)代派詩(shī)歌中常用“思想知覺化”(也可以叫做抽象的事物具象化)和“自由聯(lián)想”作為兩種主要的創(chuàng)作手法。詩(shī)歌評(píng)論家孫紹振在《跨越時(shí)代的童詩(shī)》一文中,把這兩種手法取名為“遠(yuǎn)取譬”。何為“遠(yuǎn)取譬”呢?他指出,“古典詩(shī)歌的想象變形,沒(méi)有這么大的幅度。傳統(tǒng)的想象,屬于浪漫型的‘近取譬’,以生活的近距離感取勝,而現(xiàn)代派的想象則以‘遠(yuǎn)取譬’,因而聯(lián)想不但遙遠(yuǎn)而曲折!卑褍蓚(gè)看似不相關(guān)的事物進(jìn)行聯(lián)結(jié),而這個(gè)聯(lián)結(jié)需要靠讀者的聯(lián)想、想象去補(bǔ)充,其審美愉悅也就在這聯(lián)結(jié)當(dāng)中。

          小學(xué)高年級(jí)的詩(shī)歌教學(xué)絕不能一讀了事,“在讀中感悟”的教法可能讓學(xué)生不能獲得太多解讀詩(shī)歌的技巧,而這種技巧是非常重要的,如本冊(cè)的《最后一分鐘》也有很多的現(xiàn)代詩(shī)歌技巧。這個(gè)時(shí)候,教師不妨多看點(diǎn)詩(shī)歌理論的書籍,多給學(xué)生講一點(diǎn)有關(guān)詩(shī)歌的“知識(shí)”,培養(yǎng)起比較純正的詩(shī)歌趣味。

        《斗笠》教案3

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、充分嘗試斗笠的多種玩法,激發(fā)合作能力。驗(yàn)斗笠游戲的樂(lè)趣。

          2、通過(guò)玩斗笠的過(guò)程練習(xí)雙腳跳、鉆等肢體動(dòng)作。發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          創(chuàng)設(shè)采茶情景、斗笠若干、熱身律動(dòng)音樂(lè)、《采菜撲蝶》音樂(lè),茶樹若干、泡沫墊子若干。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          (一)熱身運(yùn)動(dòng):快樂(lè)的斗笠操

          1、教師出示斗笠:你們見過(guò)它嗎?猜猜今天用它做什么?

          2、幼兒聽律動(dòng)音樂(lè),雙手握斗笠做上下肢伸展、下蹲、軀干轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)作,單手拿斗笠做體側(cè)運(yùn)動(dòng)等肢體動(dòng)作。

         。ǘ﹪L試各種玩法、合作交流

          1、自由探索:教師觀察指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)造斗笠的不同玩法。

          2、交流分享:請(qǐng)多名幼兒演示不同的玩法,全體幼兒集體嘗試。

          3、合作游戲:幼兒進(jìn)行“火車鉆山洞”等合作游戲。

          4、小組競(jìng)賽:進(jìn)行層次遞進(jìn)的跳斗笠比賽,重點(diǎn)進(jìn)行雙腳跳的肢體動(dòng)作。

         。ㄈ┯螒颍嚎鞓(lè)的采茶工

          1、動(dòng)作練習(xí):師:春天來(lái)了,茶園的茶葉長(zhǎng)出了新芽,我們一起上山去采茶吧!

          采茶路上要遇到田埂、山洞、小橋你們自己可以去試一試。遇到困難的地方我們可以多試幾次。

          2、集體游戲:引導(dǎo)幼兒進(jìn)行采茶游戲。

         。ㄋ模┓潘蛇\(yùn)動(dòng):

          師:“小小采茶工真能干,采了這么多茶,現(xiàn)在我們一起慶祝豐收吧!”教師帶領(lǐng)幼兒拿著斗笠聽音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。

          我在這個(gè)健康活動(dòng)中選擇了“堅(jiān)固耐用”的斗笠為“鏈”,以玩斗笠為“魂”,以分享樂(lè)趣為“情”,通過(guò)引導(dǎo)孩子借鑒自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試和創(chuàng)造,充分給予他們表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)孩子都能享受快樂(lè)體育,更好的體現(xiàn)了《綱要》中提出的“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求。該器械的玩法多樣有趣,在活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)了拋、滾、頂、轉(zhuǎn)、扔、跳、背、搭等多種玩法。將荼鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué),孩子們非常感興趣,整個(gè)游戲活動(dòng)在采茶的情節(jié)貫穿下,孩子們玩起來(lái)既輕松又活潑。

          在這個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)了三點(diǎn)亮點(diǎn):

         。ㄒ唬┗顒(dòng)器材選擇的獨(dú)特性

          這個(gè)活動(dòng)充分挖掘了當(dāng)?shù)氐娜粘I钣闷贰敷襾?lái)當(dāng)器械,器械的玩法多樣有趣。

         。ǘ┗顒(dòng)設(shè)計(jì)流程的創(chuàng)意性

          將杭州茶鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué),整個(gè)活動(dòng)在采茶撲蝶的情節(jié)貫穿下,孩子們玩起來(lái)既輕松又活潑。

         。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程創(chuàng)造的層次性

          教師提出了逐步遞進(jìn)的要求,有利于激發(fā)不同水平幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒大膽嘗試、發(fā)現(xiàn)、感知,整個(gè)活動(dòng)較好地體現(xiàn)了“玩中學(xué)、玩中練”。

          活動(dòng)反思

          這個(gè)活動(dòng)充分挖掘了當(dāng)?shù)氐娜粘I钣闷法D―斗笠來(lái)當(dāng)器械,器械的玩法多樣有趣,活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)了拋、滾、頂、旋轉(zhuǎn)、扔、跳、背、搭等多種玩法。

          活動(dòng)設(shè)計(jì)較有創(chuàng)意。將閩南荼鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)。孩子們非常感興趣。整個(gè)活動(dòng)在采茶撲蝶的情節(jié)貫串下。孩子們玩起來(lái)既輕松又活潑。

          將安全教育、合作學(xué)習(xí)融于趣味游戲中;顒(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)了合作搭山洞,自覺尋找合作伙伴,共同將兩個(gè)斗笠制作成陀螺(茶鍋),并一起玩滾陀螺(茶鍋)等活動(dòng),在拋斗笠時(shí)他們懂得了要注意安全。整個(gè)過(guò)程趣味性很強(qiáng)。

          活動(dòng)層次分明。整個(gè)活動(dòng)較好地體現(xiàn)了“玩中學(xué)、玩中練”,讓不同層次的幼兒能根據(jù)自己的水平大膽嘗試、體驗(yàn)。同時(shí),教師提出了逐步遞進(jìn)的要求。有利于激發(fā)不同水平幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能,使幼兒在活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)幼兒的自信心和意志力。

        《斗笠》教案4

          [教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

          1、學(xué)習(xí)散文訴朗讀的停頓,訓(xùn)練朗讀

          2、通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句理解、體會(huì)姐弟倆天真可愛的形象

          3、理解用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法

          難點(diǎn)

          通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句理解、體會(huì)姐弟倆天真可愛的形象

          [教學(xué)課型及課時(shí)]

          1.教讀課

          2.一課時(shí)

          [媒體設(shè)計(jì)]

          多媒體投影儀

          [教學(xué)步驟]

          一、導(dǎo)入新課

          大家喜歡圖畫嗎?你曾經(jīng)覺得一幅圖畫很美嗎?它們?yōu)槭裁醋屓擞X得美呢?其實(shí),不僅用色彩和線條可以畫畫,用文字也可以,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)用文字畫的畫--《金黃的大斗笠》(板書課題--金黃的大斗笠)看看它美在哪里,又為什么美?

          二、教學(xué)新課

         。ㄒ唬、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略)

         。ǘ、整體感知

          教師范讀一遍課文(放伴奏音樂(lè),力求生動(dòng))。

          讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

          (三)師生共同研習(xí)課文

         。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可)

          1.讓學(xué)生朗讀課文,訓(xùn)練語(yǔ)感。然后讓學(xué)生自由畫想象畫,然后根據(jù)課文校正。

          2.提問(wèn):文章描繪了一幅怎樣的圖畫,在腦海中能浮現(xiàn)出來(lái)嗎?

          明確:湛藍(lán)的天空,起伏的山巒,層層的梯田,綠海似的莊稼;只穿一身短褲的男孩兒,手里拿著掛滿綠葉的樹枝,一頭可愛的雪白的小山羊,天空中飄來(lái)的一團(tuán)烏云。一個(gè)小男孩趕著一頭小山羊到田野里去放牧,這時(shí)風(fēng)雨來(lái)了,眼看大雨就要落在小男孩的頭上,這時(shí)小男孩的姐姐來(lái)了,她戴著一個(gè)金黃的大斗笠,為小弟弟和小山羊遮了雨。雨過(guò)了,天晴了,姐弟倆沐浴在陽(yáng)光里,很美,很有生氣。(可讓學(xué)生盡力想象,要想得美,想得巧,想得合理。譬如又看到了在田間辛勤勞作的農(nóng)民,大路上馳過(guò)的汽車,匆匆趕路的行人,遠(yuǎn)處天空中飄著的風(fēng)箏,閃著相翼一掠而過(guò)的飛機(jī),背著書包一邊走一邊嬉戲的孩子的等等。)

          3.這幅畫美嗎?美在哪里?

          明確:這是一個(gè)自然、和諧的農(nóng)村原野風(fēng)景。這是一幅風(fēng)雨童趣圖。

          4.姐姐和弟弟分別有什么特點(diǎn)??jī)扇岁P(guān)系怎樣?從哪些句子可以看出來(lái)?

         。裕

          5.這幅畫實(shí)際上有三個(gè)片斷(鏡頭),看看各包括哪些段落?

          6.再把課文朗讀一篇,看一看這篇文章反映了作者什么樣的思想感情?

          明確:(1)熱愛大自然,熱愛生活,熱愛人生。

          (2)崇尚純真、自然、無(wú)邪的童心。

          (3)渴望天真無(wú)邪的親情?删鸵陨先c(diǎn),聯(lián)系課文,具體分析。

          三、總結(jié)梳理,回扣目標(biāo)

          這篇文章通過(guò)用三幅風(fēng)雨圖寫故事的寫法,運(yùn)用樸素的語(yǔ)言,表達(dá)了“姐弟之間純真的愛”這一主題。

          四、拓展

          教師有感情的敘述故事:

          不久以前,一位來(lái)中國(guó)觀光旅游的美國(guó)老太太,在一群中國(guó)孩子中指點(diǎn)了三下,于是三個(gè)孩子:一個(gè)十負(fù)的女孩子,十個(gè)七歲的男孩和一個(gè)大約只有五歲的女孩,站到了這位美國(guó)老太太面前。

          美國(guó)老太太拿出一只玻璃瓶子,瓶肚很大,瓶口很小。三只剛能單獨(dú)通過(guò)瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系著一根絲繩,像青藤一樣從瓶口爬出來(lái),攥在這個(gè)美國(guó)老太太手里。她對(duì)著一旁的中國(guó)主人說(shuō),都說(shuō)中國(guó)人是世界上最聰明的,現(xiàn)在我要試一試。

          三個(gè)中國(guó)孩子露出緊張惶恐的神色。

          他宣布游戲規(guī)劃:這三個(gè)小球分別代表你們?nèi)齻(gè)。這個(gè)瓶子代表一口干井。他們正在井里玩,突然,干井里冒出水來(lái),水漲得很快,你們必須趕快逃命。記住,我數(shù)七下,也就是只有七秒鐘,如果你們誰(shuí)沒(méi)有逃出來(lái),誰(shuí)就被淹死在井里了。

          她把三根絲繩給了三個(gè)中國(guó)孩子。

          空氣驟然凝滯了,好像死神正在四周徘徊。

          老太太做了一個(gè)可以開發(fā)始的手勢(shì)。

          ……

          美國(guó)老太太驚呆了,一場(chǎng)本來(lái)驚心動(dòng)魄的游戲,竟這么輕而易舉又井井有條地做完了。

          1.請(qǐng)你想象一下,這三個(gè)中國(guó)孩子是怎樣完成這個(gè)游戲的?把想象內(nèi)容口述出來(lái)。

          2.這三個(gè)中國(guó)孩子為什么會(huì)這樣做?請(qǐng)你想象美國(guó)老太太會(huì)怎樣與中國(guó)孩子對(duì)話。

          『布置作業(yè)』

          把你的所感所想寫在你的筆記本上,課下交流。

        《斗笠》教案5

          一、知識(shí)目標(biāo)

          1.掌握下列字的正確讀音:

          斗笠 啃 翹 悠閑 雨簾

          2.掌握下列詞語(yǔ)解釋,特別注意對(duì)語(yǔ)境義的掌握:

          柔和 看管 梳理 翹 偶爾 雨簾 生氣

          3.描寫:是對(duì)人、事、景、物進(jìn)行生動(dòng)形象地描繪和刻畫。可分為兩類:人物描寫和環(huán)境描寫。

          4.擬人及其作用:擬人就是把物當(dāng)作人來(lái)寫,賦予物以人的動(dòng)作或思想感情。擬人使無(wú)生命的物人格化,使描寫更生動(dòng)、形象。

          二、能力目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)本文淡化情節(jié)、注重畫面的寫法,理解作者用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法。

          2.學(xué)習(xí)散文中朗讀的停頓,訓(xùn)練朗讀。特別要注意停頓。

          3.通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句理解,體會(huì)姐弟倆天真可愛的形象。

          三、情感目標(biāo)

          體會(huì)本文描繪的風(fēng)雨童趣圖的畫面所表現(xiàn)出的生活的歡樂(lè)與純真的童心。

          教學(xué)建議

          一、主題思想:

          《金黃的大斗笠》是一篇充滿詩(shī)情畫意的寫景散文,描述結(jié)姐姐給弟弟送斗笠,姐弟二人在金黃的大斗笠下面躲雨、談笑的情形,表現(xiàn)出生活的快樂(lè)和姐姐弟的親情。

          《金黃的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖。文章共寫了三個(gè)風(fēng)雨鏡頭。一是風(fēng)小雨稀,二是風(fēng)疾雨急,三是風(fēng)雨交加。寫了三個(gè)風(fēng)雨鏡頭之后,又寫姐弟歡樂(lè)的形象。

          二、思路結(jié)構(gòu):

          《金黃的大斗笠》全文共25個(gè)自然段,可分為三大部分。

          第一部分(1):描繪天氣由晴變陰,小男孩兒在田埂上放羊的情形。

          第二部分(2~11):寫風(fēng)雨由小變大,小男孩非常著急,在風(fēng)雨交加的時(shí)候,姐姐帶著大斗笠及時(shí)趕來(lái)。

          第三部分(12~25):寫姐弟倆在大斗笠下避雨談笑的情景。

          三、.寫作特點(diǎn)

          1.本文跟一般文章寫人記事的方法不同,沒(méi)有具體詳細(xì)地記敘事情的因果、經(jīng)過(guò),也沒(méi)有細(xì)致地去描寫人物,而是在展示一幅風(fēng)雨圖畫中,點(diǎn)出了人和事?梢姌(gòu)思之巧妙。

          2.本文采用了以小見大的寫法,善于在簡(jiǎn)潔的敘述中選取小故事來(lái)表現(xiàn)主題,擇取了風(fēng)雨中的幾個(gè)鏡頭,烘托出了溫馨、歡快的氣氛。

          3.本文的景物描寫有兩個(gè)特點(diǎn):一是抓住景物不斷變化的特點(diǎn)寫,一是景中含情。文章融寫景、抒情為一體,充滿詩(shī)情畫意,且較多地運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

          四、朗誦《金黃的大斗笠》應(yīng)該注意的問(wèn)題

          初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確,就是要求讀準(zhǔn)字音,不添字、漏字;所謂流利,就是吐字清晰,停頓合理;所謂有感情,就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情,注意抑揚(yáng)頓挫,講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合等,從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。朗讀本文時(shí)要特別注意文字的停頓,根據(jù)詞語(yǔ)意義的組合,不讀破詞語(yǔ)。全文的感情基調(diào)是溫馨、歡快的。

          第一部分要讀得平穩(wěn)、親切、柔和。因?yàn)檫@是風(fēng)雨來(lái)臨之前的小男孩牧羊圖。藍(lán)天是那么干凈,烏云是偷偷溜來(lái),梯田是那么美麗,小山羊是那么悠閑地啃青草,文章描繪出清新、和諧的氣氛。

          第二部分三幅風(fēng)雨圖,要讀得一幅比一幅速度加快,音量加大,語(yǔ)氣加強(qiáng),渲染出急促、緊張的氛圍。

          第三部分要讀得溫馨、愉悅。突出姐姐聰慧,識(shí)風(fēng)雨;弟弟天真,可愛。要讀出姐弟之間的情意。

          五、可以這樣組織朗誦活動(dòng)

          1.輕聲讀《金黃的大斗笠》,用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字,查字典注音。能把課文順暢地讀下來(lái)之后,放聲朗讀。

          2.列發(fā)言提綱,先在小組發(fā)言,然后每組推舉一名代表參加全班交流。

          3.發(fā)言題目:我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣朗讀《金黃的大斗笠》

          4.發(fā)言要求:運(yùn)用已學(xué)會(huì)的朗讀方法,具體說(shuō)明朗讀《金黃的大斗笠》時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)怎樣把握,語(yǔ)速、重音怎樣處理。

          說(shuō)明:列提綱和發(fā)言的過(guò)程,正是理解課文內(nèi)容和思想感情的過(guò)程。

          5.聽朗讀,描述畫面。

          請(qǐng)甲、乙兩位同學(xué)到臺(tái)前,甲同學(xué)依次朗讀課文中三幅畫面,每朗讀完一幅畫面,乙同學(xué)用自己的話描述畫面內(nèi)容。然后,全班評(píng)議朗讀和描述的優(yōu)缺點(diǎn)。

          說(shuō)明:描述畫面要繪聲繪色。

          6.從風(fēng)雨圖中看故事。

          朗讀第三幅畫面(從風(fēng)來(lái)啦!雨來(lái)啦!到它是那么有生氣),然后,按順序敘述姐姐給弟弟送斗笠的經(jīng)過(guò)。

          7.由同學(xué)們推舉一位朗讀好的同學(xué),談?wù)劸毩?xí)一段話朗讀時(shí)該怎樣停頓,然后請(qǐng)他(她)朗讀一遍課文。

          六、文章結(jié)尾討論活動(dòng)設(shè)計(jì)

          在課文最后可提出這樣一個(gè)問(wèn)題:雨過(guò)天晴后的姐弟倆會(huì)做些什么呢?

          要求學(xué)生緊緊圍繞課文體現(xiàn)的手足情深,展開了豐富的想象?梢栽O(shè)想,在同學(xué)們積極參與,互相啟發(fā),思維活躍,創(chuàng)造性的火花在相互討論的啟迪下迸發(fā)出來(lái)。這樣不但會(huì)深刻理解文章主題,同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)性。

          教學(xué)設(shè)計(jì)示例

          重點(diǎn):通過(guò)朗誦和摘評(píng),充分感受課文的詩(shī)情畫意,分析人物姐姐和弟弟的性格特點(diǎn)。

          難點(diǎn):朗誦過(guò)程中對(duì)課文感情基調(diào)的把握。

          教學(xué)過(guò)程

          1. 試著朗誦課文,初步感知作者的思想感情,朗讀時(shí)注意句中與句間的停頓。

          2. 文中哪些段描繪的是風(fēng)雨圖?這幅風(fēng)雨圖包括幾個(gè)風(fēng)雨鏡頭?分別請(qǐng)同學(xué)朗誦這幾個(gè)風(fēng)雨鏡頭,并簡(jiǎn)單概括一下每個(gè)鏡頭的風(fēng)雨特征。

          3. 在這幅風(fēng)漸大、雨漸急的風(fēng)雨圖中,什么人出現(xiàn)了?課文是怎么說(shuō)的?

          4. 隨著姐姐的出現(xiàn),故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單概括一下這個(gè)故事。

          5. 讀完這個(gè)故事,你對(duì)姐姐和弟弟有什么看法?(分析人物姐姐和弟弟的性格特點(diǎn))

          6. 再次朗讀課文,可由教師示范朗讀,也可聽朗誦錄音,請(qǐng)同學(xué)注意體會(huì)朗讀每一部分時(shí)的語(yǔ)氣。

          7. 同學(xué)們?cè)诒旧险u(píng),抄寫自己最喜歡的句段,并簡(jiǎn)單寫寫喜歡的理由。

          8. 在小組內(nèi)進(jìn)行交流,推選點(diǎn)評(píng)高手,并在全班匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。

          9.老師為學(xué)生提供三幅畫面(有條件的制作成幻燈片),配合畫面內(nèi)容,學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗誦,加深對(duì)課文的理解。

          手段:以朗讀訓(xùn)練為基本形式

          設(shè)計(jì)思想:在朗讀中體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí),重視識(shí)字、寫字、積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練。

          探究活動(dòng)

          讓學(xué)生在筆記本上練習(xí)做好句、好段的摘抄和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自主選擇句段,點(diǎn)評(píng)圍繞遣詞造句、畫面的意趣、修辭手法、人物形象等方面展開,言之成理即可。在學(xué)生細(xì)致地讀書,有所感悟的基礎(chǔ)上,組織分小組發(fā)言,評(píng)選出點(diǎn)評(píng)高手在全班交流。為了能夠控制交流的進(jìn)度,使交流有條不紊的展開,可按照課文所描繪的三幅畫面進(jìn)行交流。一方面學(xué)生在一定范圍內(nèi)可以進(jìn)行自主閱讀,另一方面讓學(xué)生自己探究好句、好段的方法和規(guī)律,可以加深對(duì)文字的感受能力。應(yīng)當(dāng)注意:在這個(gè)過(guò)程中,重在讓學(xué)生發(fā)言,讓他們表述自己的觀點(diǎn)。教師發(fā)揮導(dǎo)的作用,在學(xué)生交流過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)上加以點(diǎn)撥。切忌教師喧賓奪主,使交流活動(dòng)流于形式。

        《斗笠》教案6

          扔、跳、背、搭等多種玩法。將荼鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué),孩子們非常感興趣,整個(gè)游戲活動(dòng)在采茶的情節(jié)貫穿下,孩子們玩起來(lái)既輕松又活潑。

          在這個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)了三點(diǎn)亮點(diǎn):

         。ㄒ唬┗顒(dòng)器材選擇的獨(dú)特性

          這個(gè)活動(dòng)充分挖掘了當(dāng)?shù)氐娜粘I钣闷贰敷襾?lái)當(dāng)器械,器械的玩法多樣有趣。

         。ǘ┗顒(dòng)設(shè)計(jì)流程的創(chuàng)意性

          將杭州茶鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué),整個(gè)活動(dòng)在采茶撲蝶的情節(jié)貫穿下,孩子們玩起來(lái)既輕松又活潑。

         。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程創(chuàng)造的層次性

          教師提出了逐步遞進(jìn)的要求,有利于激發(fā)不同水平幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒大膽嘗試、發(fā)現(xiàn)、感知,整個(gè)活動(dòng)較好地體現(xiàn)了“玩中學(xué)、玩中練”!揪W(wǎng)絡(luò)綜合-幼兒園大班體育優(yōu)質(zhì)課:好玩的斗笠教案】

          這篇《幼兒園大班體育優(yōu)質(zhì)課:好玩的斗笠教案》是為大家整理的,希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考!!

          幼兒園大班體育優(yōu)質(zhì)課:好玩的斗笠

          作者:浙江省杭州市市轄區(qū)康橋鎮(zhèn)中心幼兒園大班 滕宇玲

          活動(dòng)領(lǐng)域:

          健康活動(dòng)前評(píng)析

          《綱要》中要求為每個(gè)幼兒提供豐富的玩具、可操作的材料,為他們創(chuàng)造主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在目前市場(chǎng)上雖然說(shuō)教玩具琳瑯滿目、品種繁多,但在農(nóng)村幼兒園由于受經(jīng)費(fèi)和其他條件限制,各類活動(dòng)材料還是比較欠缺。針對(duì)以上現(xiàn)象,我園正在如火如荼地實(shí)施課題“綠色夢(mèng)想——幼兒園環(huán)保主題活動(dòng)的實(shí)踐與研究”。

          我園的教師們集思廣益,充分利用了農(nóng)村的資源,竹竿、稻草、斗笠、竹篾,這些材料雖然我們的孩子們經(jīng)?匆,但是在體育活動(dòng)中它們變成了玩具,孩子們感到十分地驚喜。

          我采用環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則來(lái)組織此活動(dòng),活動(dòng)流程為:我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):熱身運(yùn)動(dòng)——嘗試多種玩法、合作交流——游戲活動(dòng)——放松活動(dòng)。

          第一個(gè)環(huán)節(jié)是熱身運(yùn)動(dòng):這是在開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在的音樂(lè)聲中開始做斗笠操。使幼兒的關(guān)節(jié)得到舒展,肌肉得以放松。為活動(dòng)能夠安全的開展提供了生理上的準(zhǔn)備。

          第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒嘗試斗笠的各種玩法。教師要啟發(fā)鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造出不同的玩斗笠的方法,這是活動(dòng)的重點(diǎn),通過(guò)這環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,讓幼兒交流、分享斗笠的不同玩法,從中感到成功的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)分四個(gè)層次來(lái)完成:分散玩、集合分享、合作玩、競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)探索更多的玩法,接下來(lái)的合作環(huán)節(jié)——玩火車鉆山洞的游戲則是教師在這兩次分散玩的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子完成的。

          第三個(gè)環(huán)節(jié)是游戲活動(dòng):中班的孩子非常喜歡情境類的游戲活動(dòng),他們希望自己在集體活動(dòng)中能有出色的表現(xiàn),得到大家的認(rèn)同,我們延伸出游戲“快樂(lè)的采茶工”,孩子通過(guò)跳田。ǘ敷遥、鉆叢林(呼啦圈)、走過(guò)獨(dú)木橋(凳子)教師帶幼兒一起采龍井茶的過(guò)程。使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。

          分兩個(gè)部分;第一部分是自由練習(xí)、教師示范掌握動(dòng)作要領(lǐng)。第二部分以情境游戲方式結(jié)合正確的動(dòng)作完成游戲。

          第四個(gè)環(huán)節(jié)是放松運(yùn)動(dòng):在孩子們采茶后的喜悅歡呼聲中,每個(gè)孩子都體驗(yàn)了成功感。最好教師帶領(lǐng)幼兒做各種放動(dòng)作。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái),激緩結(jié)合。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.充分嘗試斗笠的多種玩法, 激發(fā)合作能力。驗(yàn)斗笠游戲的樂(lè)趣。

          2.通過(guò)玩斗笠的過(guò)程練習(xí)雙腳跳、鉆等肢體動(dòng)作。發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          創(chuàng)設(shè)采茶情景、斗笠若干、熱身律動(dòng)音樂(lè)、《采菜撲蝶》音樂(lè),茶樹若干、泡沫墊子若干。

          活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

         。ㄒ唬嵘磉\(yùn)動(dòng):快樂(lè)的斗笠操

          1、教師出示斗笠:你們見過(guò)它嗎?猜猜今天用它做什么?

          2、幼兒聽律動(dòng)音樂(lè),雙手握斗笠做上下肢伸展、下蹲、軀干轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)作,單手拿斗笠做體側(cè)運(yùn)動(dòng)等肢體動(dòng)作。

          (二)嘗試各種玩法、合作交流

          1、自由探索: 教師觀察指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)造斗笠的不同玩法。

          2、交流分享:請(qǐng)多名幼兒演示不同的玩法,全體幼兒集體嘗試。

          3、合作游戲: 幼兒進(jìn)行“火車鉆山洞”等合作游戲。

          4、小組競(jìng)賽: 進(jìn)行層次遞進(jìn)的跳斗笠比賽,重點(diǎn)進(jìn)行雙腳跳的肢體動(dòng)作。

         。ㄈ┯螒:快樂(lè)的采茶工

          1、動(dòng)作練習(xí):師:春天來(lái)了,茶園的茶葉長(zhǎng)出了新芽,我們一起上山去采茶吧!

          采茶路上要遇到田埂、山洞、小橋你們自己可以去試一試。遇到困難的地方我們可以多試幾次。

          2、集體游戲:引導(dǎo)幼兒進(jìn)行采茶游戲。

          (四)放松運(yùn)動(dòng):

          師:“小小采茶工真能干,采了這么多茶,現(xiàn)在我們一起慶祝豐收吧!”教師帶領(lǐng)幼兒拿著斗笠聽音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。

          我在這個(gè)健康活動(dòng)中選擇了“堅(jiān)固耐用”的斗笠為“鏈”,以玩斗笠為“魂”,以分享樂(lè)趣為“情”,通過(guò)引導(dǎo)孩子借鑒自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試和創(chuàng)造,充分給予他們表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)孩子都能享受快樂(lè)體育,更好的體現(xiàn)了《綱要》中提出的“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求。該器械的玩法多樣有趣,在活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)了拋、滾、頂、轉(zhuǎn)、

        《斗笠》教案7

          教學(xué)目標(biāo)

          1、讓學(xué)生感受母愛

          2、讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的美過(guò)程與方法以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,教師適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入詩(shī)歌優(yōu)美的情境中,讓學(xué)生在優(yōu)美的朗讀中體會(huì)子例行間流露出來(lái)的深沉的、無(wú)私的母愛以及孩子對(duì)母親的熱愛、感激、思念之情。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          體會(huì)母愛的偉大、無(wú)私體會(huì)私人對(duì)母親的熱愛、感激、思念之情,教育學(xué)生關(guān)心、體貼、孝敬父母。

          重難點(diǎn)、關(guān)鍵

          1、體會(huì)一頂斗笠里飽含著的深深的母愛;

          2、理解含義深刻的詩(shī)句。

          教學(xué)過(guò)程

          一、板書課題,導(dǎo)入新課

          1、教師出示斗笠:這就是斗笠,他是我們這里勞動(dòng)人民遮陽(yáng)擋雨的主要工具。在家鄉(xiāng)每一頂斗笠就是一個(gè)故事。今天,就讓我們走進(jìn)一首小詩(shī)《斗笠》。首先,請(qǐng)大家欣賞詩(shī)歌,邊聽邊想,這首詩(shī)通過(guò)斗笠向我們講述了什么。

          二、欣賞詩(shī)歌,整體感知。

          三、理解詩(shī)歌體會(huì)意境。

          1、教師導(dǎo)讀,是的,母愛是個(gè)人類永恒的話題,多少年來(lái),有無(wú)數(shù)的文人墨客曾經(jīng)吟誦過(guò)它,今天學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)又是如何通過(guò)一頂小小的斗笠來(lái)詮釋母愛這個(gè)主體的?

          2、師生合作學(xué)習(xí)第一小節(jié)重點(diǎn)分析“蘑菇”、“挺直”,并且體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美

          3、師總結(jié)學(xué)習(xí)方法一個(gè)物體、一段想象、一鐘情懷

          節(jié)次

          物體

          想象

          情懷

          第1節(jié)

          斗笠

          故鄉(xiāng)

          蘑菇

          第2節(jié)

          第3節(jié)

          第4節(jié)

          學(xué)生按照學(xué)習(xí)的方法自由讀2、3、4小節(jié),并討論完成上面的練習(xí)。

          4、集體反饋交流。第2節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,想象"聲音",感受母愛,體會(huì)詩(shī)歌的意境美。第3節(jié):結(jié)合實(shí)際,感受"溫暖第4節(jié):從"芬芳"談起,感受母親的心愿教學(xué)建議:①學(xué)生自由發(fā)表自己閱讀的感悟。②教師根據(jù)學(xué)生的反饋適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。③指導(dǎo)有感情的朗讀。(以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生充分的讀文本,尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化體驗(yàn),在集體交流和反饋中,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境以及作者所表達(dá)的思想感情)

          5、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美以及反復(fù)吟誦所表達(dá)出來(lái)的濃濃的母愛。

          6、激情引入第5節(jié)。重點(diǎn)分析"明月"、"亮光"、"不熄的燈",結(jié)合地震中的實(shí)例,體會(huì)母親永不熄滅的愛。

          四、吟誦生情,感受母愛

          五、課堂小結(jié)

          教師總結(jié):愛是一條小小的絲帶,母親用皺紋輕輕系著。我們應(yīng)該感謝父母給予了我們生命,更應(yīng)該懷著一顆感恩的心去關(guān)心、體貼、孝敬父母!抖敷摇方虒W(xué)反思《斗笠》這是一首感情細(xì)膩、真摯的現(xiàn)代詩(shī),詩(shī)歌表達(dá)了深深的母愛,濃濃的鄉(xiāng)情。因?yàn)閾碛幸活w豐富而靈動(dòng)的心。因此,在教學(xué)中,我盡量做到以情為線,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情,讀中悟境,使學(xué)生感受語(yǔ)言文字美,詩(shī)歌意境美和結(jié)構(gòu)美。教學(xué)過(guò)程中,我是這樣做的:一,以"情"為線索,在課堂中創(chuàng)設(shè)情感氛圍。展示各種斗笠引入新課,讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知情;教學(xué)流程中使用舒緩而宕蕩,輕柔而憂傷的背景音樂(lè),營(yíng)造思鄉(xiāng)情。朗讀詩(shī)歌時(shí),引導(dǎo)學(xué)生情境朗讀,體會(huì)母子情;感悟課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心,聆聽詩(shī)人的心聲。二,以"讀"為本,引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話。本堂課在指導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中,我采用了教師范讀、學(xué)生自主讀、分組讀,齊讀以及聽音樂(lè)伴奏讀、想象畫面讀等多種朗讀方式,讓學(xué)生較充分地與文本對(duì)話,與作者對(duì)話。因此學(xué)生讀出了情,讀出了意,也讀出了自己獨(dú)特的感受。三,以“文”悟境,讓課堂充滿詩(shī)意。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生找出“蘑菇”、“鳥鳴”、“熱土”、“花兒”、“明月”、“明燈”等事物,體會(huì)他們用在文中的妙處,感受這些事物組成的詩(shī)歌的美感。整堂課中,學(xué)生感受到詩(shī)中有畫,感受到了畫中有詩(shī)。在這堂課的教學(xué)中,本人認(rèn)為也有不足之處:讀的時(shí)間不夠。由于時(shí)間安排的不太合理,在解決“你認(rèn)為課文中哪些地方寫得好?”這個(gè)問(wèn)題上讓學(xué)生說(shuō)得太多,耽誤了一些時(shí)間,給學(xué)生留的有感情朗讀的時(shí)間不足,對(duì)美文品味不夠。

        《斗笠》教案8

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.充分嘗試斗笠的多種玩法,體驗(yàn)斗笠游戲的樂(lè)趣。

          2.激發(fā)合作能力,發(fā)展幼兒滾、投、跳、平衡等基本動(dòng)作。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          幼兒人手一個(gè)斗笠,每個(gè)斗笠鉆四個(gè)小孔;平衡木若干;細(xì)鐵線若干;錄音機(jī)一臺(tái),《采茶撲蝶》錄音帶一盒;幼兒熟悉制茶的步驟。

          活動(dòng)過(guò)程

          1.熱身運(yùn)動(dòng):快樂(lè)的斗笠操

          (1)教師出示斗笠:你們見過(guò)它嗎?你們猜猜今天老師用它做什么?現(xiàn)在我們每人拿一個(gè)斗笠和老師一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

          (2)幼兒聽《采茶撲蝶》音樂(lè),在老師的帶領(lǐng)下,雙手握斗笠做上下肢伸展、下蹲、軀干轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)作,單手拿斗笠做體側(cè)運(yùn)動(dòng)等動(dòng)作。

          2.自由探索活動(dòng)

          (1)師:小朋友喜歡這些斗笠嗎?今天我們就和這些漂亮的紙斗笠做游戲.看哪個(gè)小朋友和斗笠玩得最開心,方法最多,你們可以自己玩,也可以和好朋友一起玩。

          (2)幼兒自由探索玩斗笠,教師觀察指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒分散在場(chǎng)地上玩,如轉(zhuǎn)斗笠、兩人互滾斗笠、跳斗笠等。

          (3)交流分享。請(qǐng)多名幼兒演示不同的玩法,全體幼兒集體嘗試最普遍的玩法,如,斗笠平放于地面單腳跳、雙腳跳、跨跳、背斗笠當(dāng)小烏龜在墊子上爬等。

          3教師組織幼兒合作嘗試

          (1)跳斗笠。幼兒分組,將斗笠擺放在地上進(jìn)行跳斗笠比賽。

          (2)滾陀螺。每?jī)擅變簩⒍敷耶?dāng)陀螺互相滾動(dòng)。

          (3)火車鉆山洞。幼兒兩兩將斗笠架起來(lái)當(dāng)山洞,最后兩名幼兒將斗笠當(dāng)方向盤開始鉆山洞,鉆完后繼續(xù)到前面搭山洞,這樣流水式進(jìn)行游戲。

          4.幼兒集體游戲:快樂(lè)的采茶工

          (1)過(guò)平衡木的基本動(dòng)作練習(xí)

          師:春天來(lái)了,茶園的茶葉長(zhǎng)出了新芽,我們一起上山去采茶吧!采茶時(shí)要戴上斗笠,小心地從彎彎的小路上走過(guò)去。然后再跨跳過(guò)田埂去采茶,采完茶葉后將茶運(yùn)回來(lái)。

          第一次:戴斗笠過(guò)小路;第二次:?jiǎn)问殖侄敷疫^(guò)小路;第三次:讓斗笠從小路上滾過(guò)。

          (2)教師組織幼兒游戲,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒走平衡木時(shí)注意安全,當(dāng)心從小路上掉下,指導(dǎo)幼兒用正確的方法跨跳過(guò)“田埂”。

          5.活動(dòng)結(jié)束

          師:“小小采茶工真能干,采了這么多茶,現(xiàn)在我們一起慶祝豐收吧!”教師帶領(lǐng)幼兒拿著斗笠聽音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。

          活動(dòng)延伸

          師:“這么多茶青采來(lái),我們可以用什么來(lái)炒呢?待會(huì)兒你就可以同你的好朋友一起來(lái)將斗笠制成滾筒(用細(xì)鐵絲穿過(guò)小孔綁起來(lái)),裝好茶青來(lái)炒!币龌顒(dòng)“炒茶青”。

          點(diǎn)評(píng)

          活動(dòng)器材的選擇獨(dú)特。這個(gè)活動(dòng)充分挖掘了當(dāng)?shù)氐娜粘I钣闷贰敷襾?lái)當(dāng)器械,器械的玩法多樣有趣,活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)了拋、滾、頂、旋轉(zhuǎn)、扔、跳、背、搭等多種玩法。

          活動(dòng)設(shè)計(jì)較有創(chuàng)意。將閩南荼鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué).孩子們非常感興趣.整個(gè)活動(dòng)在采茶撲蝶的情節(jié)貫串下.孩子們玩起來(lái)既輕松又活潑。

          將安全教育、合作學(xué)習(xí)融于趣味游戲中;顒(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)了合作搭山洞,自覺尋找合作伙伴,共同將兩個(gè)斗笠制作成陀螺(茶鍋),并一起玩滾陀螺(茶鍋)等活動(dòng),在拋斗笠時(shí)他們懂得了要注意安全.整個(gè)過(guò)程趣味性很強(qiáng)。

          活動(dòng)層次分明。整個(gè)活動(dòng)較好地體現(xiàn)了“玩中學(xué)、玩中練”,讓不同層次的幼兒能根據(jù)自己的水平大膽嘗試、體驗(yàn)。同時(shí),教師提出了逐步遞進(jìn)的要求.有利于激發(fā)不同水平幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能,使幼兒在活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)幼兒的自信心和意志力。

        《斗笠》教案9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)品讀,自悟,討論,交流等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。

          2、有感情地朗讀詩(shī)句。

          3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩(shī)歌。

          教學(xué)重點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深深母愛。

          教學(xué)難點(diǎn):1、能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“母愛”的理解。 2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí):同學(xué)們,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么?指名說(shuō)

          板書:做 故鄉(xiāng)的蘑菇

          聽 故鄉(xiāng)的聲音

          斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖

          聞 故鄉(xiāng)的芬芳

          戴 故鄉(xiāng)的明月

          二、再讀課文,感受語(yǔ)言美。

          1、同座的為一組 再讀課文,一個(gè)讀一個(gè)聽,說(shuō)說(shuō)自讀后或者聽后的感受或者疑問(wèn)。開始!

          a 、讀 b 、指名說(shuō)自讀后或者聽后的感受或者疑問(wèn).

          2、師小結(jié):從你們的回答中,老師知道你們剛才認(rèn)真讀了,也認(rèn)真聽了。是呀,“聽”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式,今天這節(jié)課很多地方我們會(huì)用到這一方法。

          三、品讀課文,體會(huì)情感

          1、講解第一小節(jié) (1)學(xué)生自由讀詩(shī))(2)這一小節(jié)中,哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛?(走到哪里,你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇,娘在夢(mèng)里也能看見你挺直的身影。)

          (3)從這句詩(shī)中你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康,堂堂正正做人)

          (4)你能將自己的感受朗讀出來(lái)嗎?(指名朗讀)(5)師評(píng)價(jià)

          (6)朗讀技巧指導(dǎo):朗讀是一種有聲語(yǔ)言藝術(shù),它不僅可以提高閱讀能力,還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們?cè)诶首x的時(shí)候只要用心體會(huì)作者情感,把心放到文章中去,就能讀出作者的感情。

          2、小結(jié)學(xué)第一節(jié)的方法。(出示)齊讀:(1)自由讀詩(shī) (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。(3)你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過(guò)聲音的變化朗讀出來(lái)。

          3、運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學(xué)習(xí)。

          四、聯(lián)系生活,升華情感。

          1、討論:本詩(shī)為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示:傘、碗……

          2、說(shuō)一說(shuō):生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?

          (每天的營(yíng)養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)

          3、交流:我們可以為父母做些什么?

          4、喜歡整篇課文的同學(xué)請(qǐng)你們一起大聲地把自己的情感表達(dá)出來(lái)吧!

          能說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美、語(yǔ)言美、情感美、想象美。)

          5、小結(jié)全詩(shī):這是一頂特殊的斗笠。戴上它,孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音,感到故鄉(xiāng)的溫暖,聞到故鄉(xiāng)的芬芳,望見故鄉(xiāng)的明月,其實(shí)這都是來(lái)自故鄉(xiāng)母親的愛。

          6、你們想把母親的愛讀出來(lái)嗎?(想)那就請(qǐng)你們一起讀吧! 7、評(píng)價(jià)。

          五、即興創(chuàng)作,表達(dá)感情,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美

          提示:(假如你就是那“孩子”,會(huì)用什么樣的詩(shī)歌來(lái)回答“母親“呢?有興趣的同學(xué)可學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩(shī)歌,用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)

          1、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。 2、展示作品

          六、總結(jié)全文,深化情感。

          師:今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩(shī)。它是特殊的斗笠, 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無(wú)私的母愛。讓我們大喊一聲:“媽媽,我愛您!”來(lái)表達(dá)我們對(duì)母親的愛吧!

          板書:

          做 故鄉(xiāng)的蘑菇

          聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情

          斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 }

          聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛

          看 故鄉(xiāng)的明月

        《斗笠》教案10

          活動(dòng)領(lǐng)域

          健康活動(dòng)前評(píng)析《綱要》中要求為每個(gè)幼兒提供豐富的玩具、可操作的材料,為他們創(chuàng)造主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在目前市場(chǎng)上雖然說(shuō)教玩具琳瑯滿目、品種繁多,但在農(nóng)村幼兒園由于受經(jīng)費(fèi)和其他條件限制,各類活動(dòng)材料還是比較欠缺。針對(duì)以上現(xiàn)象,我園正在如火如荼地實(shí)施課題“綠色夢(mèng)想——幼兒園環(huán)保主題活動(dòng)的實(shí)踐與研究”。

          我園的教師們集思廣益,充分利用了農(nóng)村的資源,竹竿、稻草、斗笠、竹篾,這些材料雖然我們的孩子們經(jīng)常看見,但是在體育活動(dòng)中它們變成了玩具,孩子們感到十分地驚喜。

          我采用環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則來(lái)組織此活動(dòng),活動(dòng)流程為:我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):熱身運(yùn)動(dòng)——嘗試多種玩法、合作交流——游戲活動(dòng)——放松活動(dòng)。

          第一個(gè)環(huán)節(jié)是熱身運(yùn)動(dòng):這是在開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在的音樂(lè)聲中開始做斗笠操。使幼兒的關(guān)節(jié)得到舒展,肌肉得以放松。為活動(dòng)能夠安全的開展提供了生理上的準(zhǔn)備。

          第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒嘗試斗笠的各種玩法。教師要啟發(fā)鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造出不同的玩斗笠的方法,這是活動(dòng)的重點(diǎn),通過(guò)這環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,讓幼兒交流、分享斗笠的不同玩法,從中感到成功的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)分四個(gè)層次來(lái)完成:分散玩、集合分享、合作玩、競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)探索更多的玩法,接下來(lái)的合作環(huán)節(jié)——玩火車鉆山洞的游戲則是教師在這兩次分散玩的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子完成的。

          第三個(gè)環(huán)節(jié)是游戲活動(dòng):中班的孩子非常喜歡情境類的游戲活動(dòng),他們希望自己在集體活動(dòng)中能有出色的表現(xiàn),得到大家的認(rèn)同,我們延伸出游戲“快樂(lè)的采茶工”,孩子通過(guò)跳田。ǘ敷遥、鉆叢林(呼啦圈)、走過(guò)獨(dú)木橋(凳子)教師帶幼兒一起采龍井茶的過(guò)程。使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。

          分兩個(gè)部分;第一部分是自由練習(xí)、教師示范掌握動(dòng)作要領(lǐng)。第二部分以情境游戲方式結(jié)合正確的動(dòng)作完成游戲。

          第四個(gè)環(huán)節(jié)是放松運(yùn)動(dòng):在孩子們采茶后的喜悅歡呼聲中,每個(gè)孩子都體驗(yàn)了成功感。最好教師帶領(lǐng)幼兒做各種放動(dòng)作。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái),激緩結(jié)合。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、充分嘗試斗笠的多種玩法,激發(fā)合作能力。驗(yàn)斗笠游戲的樂(lè)趣。

          2、通過(guò)玩斗笠的過(guò)程練習(xí)雙腳跳、鉆等肢體動(dòng)作。發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

          3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。

          4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          創(chuàng)設(shè)采茶情景、斗笠若干、熱身律動(dòng)音樂(lè)、《采菜撲蝶》音樂(lè),茶樹若干、泡沫墊子若干。

          活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

          (一)熱身運(yùn)動(dòng):快樂(lè)的斗笠操

          1。教師出示斗笠:你們見過(guò)它嗎?猜猜今天用它做什么?

          2。幼兒聽律動(dòng)音樂(lè),雙手握斗笠做上下肢伸展、下蹲、軀干轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)作,單手拿斗笠做體側(cè)運(yùn)動(dòng)等肢體動(dòng)作。

         。ǘ﹪L試各種玩法、合作交流

          1。自由探索:教師觀察指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)造斗笠的不同玩法。

          2。交流分享:請(qǐng)多名幼兒演示不同的玩法,全體幼兒集體嘗試。

          3。合作游戲:幼兒進(jìn)行“火車鉆山洞”等合作游戲。

          4。小組競(jìng)賽:進(jìn)行層次遞進(jìn)的跳斗笠比賽,重點(diǎn)進(jìn)行雙腳跳的肢體動(dòng)作。

         。ㄈ┯螒颍嚎鞓(lè)的采茶工

          1。動(dòng)作練習(xí):師:春天來(lái)了,茶園的茶葉長(zhǎng)出了新芽,我們一起上山去采茶吧!

          采茶路上要遇到田埂、山洞、小橋你們自己可以去試一試。遇到困難的地方我們可以多試幾次。

          2。集體游戲:引導(dǎo)幼兒進(jìn)行采茶游戲。

         。ㄋ模┓潘蛇\(yùn)動(dòng):

          師:“小小采茶工真能干,采了這么多茶,現(xiàn)在我們一起慶祝豐收吧!”教師帶領(lǐng)幼兒拿著斗笠聽音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。

          我在這個(gè)健康活動(dòng)中選擇了“堅(jiān)固耐用”的斗笠為“鏈”,以玩斗笠為“魂”,以分享樂(lè)趣為“情”,通過(guò)引導(dǎo)孩子借鑒自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試和創(chuàng)造,充分給予他們表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)孩子都能享受快樂(lè)體育,更好的體現(xiàn)了《綱要》中提出的“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求。該器械的玩法多樣有趣,在活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)了拋、滾、頂、轉(zhuǎn)、扔、跳、背、搭等多種玩法。將荼鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué),孩子們非常感興趣,整個(gè)游戲活動(dòng)在采茶的情節(jié)貫穿下,孩子們玩起來(lái)既輕松又活潑。

          在這個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)了三點(diǎn)亮點(diǎn):

         。ㄒ唬┗顒(dòng)器材選擇的獨(dú)特性這個(gè)活動(dòng)充分挖掘了當(dāng)?shù)氐娜粘I钣闷贰敷襾?lái)當(dāng)器械,器械的玩法多樣有趣。

          (二)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程的創(chuàng)意性將杭州茶鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué),整個(gè)活動(dòng)在采茶撲蝶的情節(jié)貫穿下,孩子們玩起來(lái)既輕松又活潑。

         。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程創(chuàng)造的層次性教師提出了逐步遞進(jìn)的要求,有利于激發(fā)

          活動(dòng)反思

          這個(gè)活動(dòng)充分挖掘了當(dāng)?shù)氐娜粘I钣闷法D―斗笠來(lái)當(dāng)器械,器械的玩法多樣有趣,活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)了拋、滾、頂、旋轉(zhuǎn)、扔、跳、背、搭等多種玩法。

          活動(dòng)設(shè)計(jì)較有創(chuàng)意。將閩南荼鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)。孩子們非常感興趣。整個(gè)活動(dòng)在采茶撲蝶的情節(jié)貫串下。孩子們玩起來(lái)既輕松又活潑。

          將安全教育、合作學(xué)習(xí)融于趣味游戲中;顒(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)了合作搭山洞,自覺尋找合作伙伴,共同將兩個(gè)斗笠制作成陀螺(茶鍋),并一起玩滾陀螺(茶鍋)等活動(dòng),在拋斗笠時(shí)他們懂得了要注意安全。整個(gè)過(guò)程趣味性很強(qiáng)。

          活動(dòng)層次分明。整個(gè)活動(dòng)較好地體現(xiàn)了“玩中學(xué)、玩中練”,讓不同層次的幼兒能根據(jù)自己的水平大膽嘗試、體驗(yàn)。同時(shí),教師提出了逐步遞進(jìn)的要求。有利于激發(fā)不同水平幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能,使幼兒在活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)幼兒的自信心和意志力。

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